第一篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

——（愛(ài)心、細(xì)心、耐心）

一個(gè)班級(jí)，總是由幾十名學(xué)生組成的，組成班級(jí)的學(xué)生有“優(yōu)” 也有“差”。因此，要建立優(yōu)秀班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者班主任，我認(rèn)為必須具備一種最寶貴，也是最基本的品質(zhì)——公正無(wú)私。只有公正無(wú)私，才能把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心靈。

一、愛(ài)心：

作為一名班主任，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)法教育學(xué)生。無(wú)論他是“優(yōu)生”還是令人頭疼的“后進(jìn)生”，均應(yīng)一視同仁，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。使學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，從而喚起學(xué)生潛在的能力。特別是對(duì)于后進(jìn)生，更應(yīng)傾注全部的愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，幫助樹(shù)立起自信和自尊，讓他們嘗試成功的喜悅?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！弊⒅剞D(zhuǎn)化，促使其由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“好學(xué)”，由“好學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂(lè)學(xué)”，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，形成正確的是非觀、榮譽(yù)感，這樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓學(xué)生明白：老師是關(guān)心、愛(ài)護(hù)他的，是為他著想才以此嚴(yán)格要求???這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。

如：下課時(shí)有學(xué)生主動(dòng)、親切的為“我”拍去身上的粉筆灰塵；有學(xué)生搶著為“我”端茶杯到辦公室；有學(xué)生搶著為“我”拿課本。放學(xué)了，有學(xué)生等著我，然后牽著“我”的手和我一塊擺談著回家。孩子還玩笑著說(shuō)：“人家不知道還以為我們是母子，人家會(huì)說(shuō)那母子倆感情好好喲！”下課后，有時(shí)還有學(xué)生讓我抱她甩一甩！就連學(xué)習(xí)成績(jī)很差的梁興玉都愛(ài)和我交談，跟我一塊回家。

二、細(xì)心

都說(shuō)班主任是 “最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任在日常管理中、對(duì)每個(gè)學(xué)生要仔細(xì)觀察，周密調(diào)查，認(rèn)真研究。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)及性格愛(ài)好等也不一樣。如有的思想進(jìn)步，積極向上，；有的則得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)?。挥械年P(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)；有的則對(duì)集體漠不關(guān)心，做事怕苦畏難；有的學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)良；有的則懶于學(xué)習(xí)，虛度光陰；有的性情開(kāi)朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動(dòng)。只有了解了每一位學(xué)生的“長(zhǎng)”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。通過(guò)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣 ；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)??不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓,這樣才能因生施教。

三、耐心

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！卑嘀魅卧诹私饬嗣恳粋€(gè)學(xué)生的情況以后，再根據(jù)不同的情況采取有效途徑和方法。對(duì)常常違反紀(jì)律的學(xué)生，要開(kāi)展個(gè)別談心活動(dòng)，進(jìn)行耐心說(shuō)服和引導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要降低要求，循序漸進(jìn)，多做個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，要經(jīng)常組織各種活動(dòng)，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)；對(duì)暫時(shí)落后，尚有進(jìn)取欲望的學(xué)生，要多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。這里我們特別要注意對(duì)有“短”處的學(xué)生，要多增加感情投資，給點(diǎn)“偏愛(ài)”，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只要這樣才能形成一種相互尊重，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的班級(jí)氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級(jí)的整體功能。

二十幾年的班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就能夠把班級(jí)建設(shè)好、管理好，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都能有所作為。

第二篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

五（1）班 張華

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任工作是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，有一些自已的做法。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好五六十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、1

勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)打電話了解學(xué)生，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

二、要深入了解、理解學(xué)生。

深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息能促進(jìn)師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動(dòng),探尋適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會(huì)“品味”學(xué)生的過(guò)失,少一些指責(zé)和歧視,多一些寬容與理解。

我班的王恩昭同學(xué)做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成作業(yè)。我并沒(méi)有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)王恩昭同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出 的問(wèn)題，再觀察后又發(fā)現(xiàn)王恩昭總是在課后一個(gè)人默默地做著作業(yè)，可是為什么老是完不成作業(yè)呢？又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)王恩昭同學(xué)寫(xiě)字特別慢，做作業(yè)的時(shí)候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個(gè)對(duì)策：在課上他回答完問(wèn)題時(shí)狠狠地表?yè)P(yáng)了他：“王恩昭同學(xué)能積極回答問(wèn)題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對(duì)于問(wèn)題有自己獨(dú)到的看法。”說(shuō)到這里，我已經(jīng)看到王恩昭在竊笑，我又委婉地說(shuō)：“王恩昭同學(xué)，你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎？”他愣了一下說(shuō)不知道，我笑著說(shuō)：“老師知道，其實(shí)你很用功，老師總是會(huì)看見(jiàn)你課后在座位上坐著寫(xiě)作業(yè)，但是如果你寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫(xiě)字速度，你的作業(yè)就會(huì)跟上大家的?！彼班拧绷艘宦曌铝?，我又交代了他的同桌，也就是班長(zhǎng)，希望她能給予一些幫助，在他做作業(yè)時(shí)及時(shí)提醒一下，大家也都對(duì)他充滿了信心。

又到了交日記的時(shí)間，大家都交上來(lái)后，我問(wèn)王恩昭交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫(xiě)的沒(méi)有其他同學(xué)的篇幅長(zhǎng)，但還是很完整的，語(yǔ)言也比較真實(shí)生動(dòng)。對(duì)于他這樣經(jīng)常完不成作業(yè)的學(xué)生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給王恩昭，他笑了，同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也高興地笑了。

現(xiàn)在，雖然王恩昭也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比較多的時(shí)候會(huì)發(fā)生的事，他也會(huì)很及時(shí)地做起補(bǔ)交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問(wèn)題的聲音都響亮了許多。

三、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓?。划?dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次語(yǔ)文課上學(xué)《地震中的父與子》，我請(qǐng)學(xué)生扮演父親和兒子，他們是怎樣對(duì)話的。大家都高高的舉起手，隨后我請(qǐng)兩個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演，他們上來(lái)就來(lái)了個(gè)搞笑的動(dòng)作，教室里哄堂大笑，我想這兩個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他們！我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？張杰和尚文杰同學(xué)不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他們表演，只是他們還沒(méi)做完，是這樣吧？他們點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

四、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的王德貴為 4

班級(jí)擺桌椅，趙鑫國(guó)主動(dòng) 為班級(jí)擦窗臺(tái)致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分??這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.五、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系, 想一想，一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫馬藝華的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神.在去年期末考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都

特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的好，進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)

第三篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

自一九九二起，我開(kāi)始擔(dān)任班主任，在這期間，所帶班級(jí)曾被評(píng)為管理局先進(jìn)班集體和優(yōu)秀團(tuán)支部。如果要談成功的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得不外乎三個(gè)字—“愛(ài)”、“嚴(yán)”、“恒”。班主任工作千頭萬(wàn)緒，其根本一條，是對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)?！皭?ài)是教育的潤(rùn)滑劑”，只有熱愛(ài)學(xué)生，班主任才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是多方面的：幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，培養(yǎng)優(yōu)良的道德風(fēng)尚；幫助學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，掌握過(guò)硬的知識(shí)本領(lǐng)；指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力，注意言談舉止，文明禮貌；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，吃苦耐勞的品質(zhì)等等?？傊?，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，有著崇高的社會(huì)意義，其目的就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以是物質(zhì)的，更多的更重要的是精神上的愛(ài)。一杯開(kāi)水，幾粒藥丸可以讓學(xué)生感動(dòng)不已；一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，可以讓學(xué)生回味良久；一次班會(huì)，一次談話，可以觸動(dòng)學(xué)生的心?；蚪邮芙逃?xùn)，或再接再厲，與班主任密切配合，健康成長(zhǎng)。

如果說(shuō)，師愛(ài)，是育才的根本，那么，師嚴(yán)，則是育才的保證。古今中外，無(wú)數(shù)教育家的經(jīng)驗(yàn)，向我們揭示了一條真理：嚴(yán)于律己，嚴(yán)于待生，是一切育才者必不可少的職業(yè)品質(zhì)——無(wú)嚴(yán)不成師?？梢哉f(shuō)，以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)為前提的嚴(yán)格，就是教師愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。作為班主任，應(yīng)該嚴(yán)于律己：對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生無(wú)限熱愛(ài)，高度負(fù)責(zé)；對(duì)工作、對(duì)所任學(xué)科精益求精，銳意進(jìn)取；對(duì)自己的思想、言行和生活作風(fēng)，更要堅(jiān)持以“高尚”為準(zhǔn)繩，尤其要把“言教”與“身教”自然的結(jié)合起來(lái)。“教師也是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物”（布魯納）。只有努力做到“嚴(yán)于律己”，才有資格去“嚴(yán)于待生”。

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，在曉之以理，動(dòng)之以情的前提下，向?qū)W生提出力所能及的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；就是使學(xué)生樹(shù)立雄心壯志，并使之成為約束和激勵(lì)自己的力量源泉；就是不放過(guò)產(chǎn)生于集體之中和每個(gè)學(xué)生身上的“螻蟻之穴”，并及時(shí)找出病因，對(duì)癥下藥，一絲不茍，不解決問(wèn)題，絕不罷休；??這里想講一個(gè)真實(shí)的故事： 他，是一個(gè)比較出眾的學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定的號(hào)召力和組織能力，入學(xué)不久，就贏得了同學(xué)的信任和老師的喜愛(ài)，理所當(dāng)然地當(dāng)了班干部?？墒牵镁安婚L(zhǎng)，一段時(shí)間后，他參與了一起打仗事件，這引起了我的注意和思考，把他找來(lái)談話，他承認(rèn)了錯(cuò)誤并且表示痛改前非。事隔不久，他又一次因?yàn)橥的脛e人的東西而違犯了學(xué)校的紀(jì)律。這次，我真的憤怒了，在這是非問(wèn)題面前，絕不能姑息遷就，我經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，對(duì)他進(jìn)行了一連三次的批評(píng)、教育。在動(dòng)之以情，曉之以理的前提下，從對(duì)他的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)出發(fā)，既肯定他的優(yōu)點(diǎn)和貢獻(xiàn)，又嚴(yán)肅批評(píng)他目前的思想和表現(xiàn)對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和集體的成長(zhǎng)所造成的不良影響。我分析了他所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，講了一些走上犯罪道路的人留給我們的教訓(xùn)，誠(chéng)懇的告誡他：要想有所作為，必須有正確的政治方向和良好的思想、品德作保證。

他受到了很大震動(dòng)，回去后給我寫(xiě)了一封厚厚的信，打開(kāi)一看，這封長(zhǎng)達(dá)七頁(yè)的信中，篇篇布滿了淚痕，寫(xiě)出了他曾在初中因犯錯(cuò)誤而受過(guò)處分；寫(xiě)出了產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源；表達(dá)了他用實(shí)際行動(dòng)挽回不良影響的決心??事情過(guò)后，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地罷免了事，而是一方面為他嚴(yán)守秘密，一方面更加關(guān)心他，信任他，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智，并進(jìn)一步嚴(yán)格要求他：要“放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器”嚴(yán)于律己，熱情助人，帶領(lǐng)大家為實(shí)現(xiàn)美好的理想，共同奮進(jìn)。

他確實(shí)表現(xiàn)非凡，知錯(cuò)必改，見(jiàn)諸行動(dòng)。在日后班級(jí)的活動(dòng)中，他總是嚴(yán)于律己，走在前頭，并組織開(kāi)展了一些有意義的活動(dòng)，收到了很好的效果。他也先后兩次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。最后談?wù)劇昂恪弊??！昂恪?，是每一位教師特別是班主任所應(yīng)具備的重要品格之一，是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定果斷，實(shí)干到底的意志品質(zhì)，是教師具有頑強(qiáng)毅力的具體表現(xiàn)。多年來(lái)，我在班主任工作中注意避免“說(shuō)了不做”、“虎頭蛇尾”等錯(cuò)誤的產(chǎn)生，堅(jiān)持不懈，始終如一的努力做好班級(jí)管理工作，收到了良好效果，使我更加體會(huì)到了“恒”字的寶貴含義。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就制定了班級(jí)紀(jì)律，班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，提出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在接下來(lái)的幾年中，教育、組織、督促、檢查、獎(jiǎng)懲、量化管理等一系列措施，從不間斷，使學(xué)生養(yǎng)成了守紀(jì)律，講衛(wèi)生，愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品格，形成了一個(gè)學(xué)風(fēng)正、求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班集體。

以上是我班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，工作的實(shí)踐使我懂得了班級(jí)管理方面的一些知識(shí)，更嘗到了班級(jí)管理工作的辛苦，但苦中也有很多樂(lè)趣，黨和人民對(duì)我的工作做了充分的肯定，先后五次被評(píng)為管理局優(yōu)秀班主任。而我的班主任工作還有很多不足之處，需要進(jìn)一步完善和提高，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指教。

第四篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用?，F(xiàn)所帶126班，自認(rèn)為它還是朝著健康、茁壯的方向良好發(fā)展的。

自我總結(jié)了一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，她不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，她能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，她能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，她們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給她們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃她們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握她們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決她所遇到的問(wèn)題，使她不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助她們干好每一項(xiàng)工作，讓她們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽(tīng)她們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使她們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。（班主任

004km.cn）在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)她們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的呂正濤每天為班級(jí)開(kāi)門(mén)鎖門(mén)，韓家興為班級(jí)擺桌椅……這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，她們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力她們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。

第五篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

規(guī)范班級(jí)制度 放手學(xué)生管理

--我做班主任工作的一點(diǎn)做法

班級(jí)是學(xué)校的基本單位而班集體是集教育教學(xué)和組織管理為一體的完整體系，一個(gè)優(yōu)秀的班集體可能形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，進(jìn)而形成整個(gè)學(xué)校的良好風(fēng)氣和辦學(xué)特色，使整個(gè)學(xué)校充滿朝氣，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

班主任是學(xué)生集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會(huì)等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任的工作就性質(zhì)而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。然而班主任的工作千頭萬(wàn)緒，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“政治合格、成績(jī)過(guò)硬、班風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)有力”的優(yōu)秀班級(jí)并不是一件容易的事，除要具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心外，具有科學(xué)的管理方法也至關(guān)重要。那么班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么辦法呢？我認(rèn)為“民主建班，以制理班，以人為本，自主管理”是一個(gè)行之有效的辦法。

眾所周知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。極端強(qiáng)調(diào)法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺(tái)灣提倡儒家學(xué)說(shuō)，但黑社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重；我覺(jué)得儒法結(jié)合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。最近江澤民總書(shū)記在“依法治國(guó)”的基礎(chǔ)上，又提出了“以德治國(guó)”的方略。治理國(guó)家是如此，管理班級(jí)也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，所以我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，實(shí)施班級(jí)管理量化考核制度。具體辦法是：把學(xué)生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計(jì)積分。并把積分作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)，這樣使班級(jí)管理做到了有法可依，有法必依。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生守紀(jì)的積極性。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功” 班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然，班規(guī)的制定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：當(dāng)我班主任之初，就找了一些文章看，找一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任求教。在開(kāi)學(xué)前夕，初步制定了一些管理的要求。整個(gè)一學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)好的方法,便付諸實(shí)踐，前前后后宣布了好些班規(guī)，但因?yàn)槭遣怀晌牡?，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)法度不

一、頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的混亂情況。因此,我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進(jìn)行規(guī)范化。在下學(xué)期，正好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)實(shí)施班級(jí)管理量化管理，我便擠時(shí)間打了草稿，經(jīng)反復(fù)推敲、反復(fù)征求教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，全班討論，經(jīng)反復(fù)修改，將班規(guī)規(guī)范成文,制定出了詳細(xì)的初三(5)班班規(guī)（即班級(jí)量化管理制度），并且自己打印出來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)到每一位家長(zhǎng)手中，督促學(xué)生執(zhí)行。我們班除了10位班委及課代表，每組設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、背書(shū)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)，每天有值日班長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)員，并從每組選出一位值周班長(zhǎng)。班里的同學(xué)差不多個(gè)個(gè)是干部。組長(zhǎng)管全盤(pán)并負(fù)責(zé)收作業(yè)；副組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報(bào)一次，并負(fù)責(zé)德育考核；值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)的職責(zé)在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。在實(shí)踐中，師生不斷完善班規(guī)、遵守班規(guī)，從而形成了良好的班風(fēng)，促進(jìn)了班級(jí)各項(xiàng)工作的提高。

在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)就“以人為本，自主管理”。就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。在學(xué)生到校的第一天，我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書(shū)，發(fā)書(shū)；自己排座、自己排隊(duì)、自己選班委等，我從中發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)比較大膽，一些同學(xué)有組織協(xié)調(diào)能力。此后平時(shí)的很多活動(dòng)比如班會(huì)、團(tuán)支部

會(huì)等都讓學(xué)生自己主持。另外我班每月都要組織一次文體活動(dòng)，比如乒乓球比賽、籃球比賽、風(fēng)箏比賽、小型演唱會(huì)、演講比賽等，每次活動(dòng)學(xué)生都是毛遂自薦，結(jié)果很多平時(shí)不出眾的同學(xué)竟然做地很出色。每周班會(huì)先由學(xué)生自己總結(jié)上一周班級(jí)的情況(組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)總結(jié)本組情況，值周班長(zhǎng)、班長(zhǎng)總結(jié)全班情況，科代表總結(jié)各科學(xué)習(xí)情況，另外全班每一位同學(xué)都可以發(fā)言，班干部尤其如此)，然后由我總結(jié)；周一班會(huì)班長(zhǎng)主持全班學(xué)生自行總結(jié)一周考核，每位副組長(zhǎng)都必須上臺(tái)講本組的情況；每天的值日班長(zhǎng)都要上臺(tái)總結(jié)當(dāng)天情況。凡有班級(jí)問(wèn)題需要討論時(shí)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解等等。

經(jīng)過(guò)鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才，在99年的中考中我們是我校進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校人數(shù)最多的班級(jí)之一。

轉(zhuǎn)化“差生”提高質(zhì)量的有效途徑

摘要：通過(guò)文獻(xiàn)分析，對(duì)培養(yǎng)“差生”的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)教學(xué)方法。提高學(xué)習(xí)積極性，合理安排教學(xué)內(nèi)容，方法和手段，加強(qiáng)意志品質(zhì)鍛煉，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和勤學(xué)苦練的精神，提高成績(jī)。關(guān)鍵詞：差生，轉(zhuǎn)化，提高身體素質(zhì)。

所謂“差生”是指那些體質(zhì)，身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能水平等低于一些學(xué)生，連及格標(biāo)準(zhǔn)也難以達(dá)到者。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為自身的協(xié)調(diào)能力和模仿能力較差。平時(shí)體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的好壞，除與智力因素有關(guān)外，更重要的是非智力因素。智力較好的學(xué)生，看一遍示范動(dòng)作就會(huì)；而智力較差的學(xué)生可能需要兩遍三遍。但如果后者非智力因素得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)趕上甚至超過(guò)前者。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學(xué)習(xí)的欲望，毅力，自信心等內(nèi)在的非智力因素。筆者在從事多年中學(xué)體育教學(xué)中深感挖掘和培養(yǎng)“差生”的非智力因素，是轉(zhuǎn)化“差生”的有效途徑。

一、培養(yǎng)“差生”的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，在非智力結(jié)構(gòu)中，興趣是一個(gè)最活躍，最現(xiàn)實(shí)的構(gòu)成要素，對(duì)人的個(gè)性發(fā)展和事業(yè)的成就有著深遠(yuǎn)的影響。在中學(xué)體育教學(xué)━━鉛球教學(xué)開(kāi)始階段。他們和其他同學(xué)一樣積極性很高。但是，他們因體能和身體素質(zhì)方面差的原因，學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)慢，成績(jī)差，在失敗和挫折中往往產(chǎn)生急燥心理，學(xué)習(xí)情緒和積極性會(huì)明顯下降。教師在這個(gè)階段，絕不能操之過(guò)急，要求過(guò)嚴(yán)，更忌過(guò)急地指責(zé)。相反地應(yīng)盡量找其“閃光點(diǎn)”給以鼓勵(lì)，要注重良好的心理效應(yīng)。在教學(xué)安排上，要用舒適的場(chǎng)地布臵，引起良好的心境；用清晰生動(dòng)的講解，深化技術(shù)動(dòng)作形象；用精湛完美的示范，誘發(fā)躍躍欲試的情緒產(chǎn)生，用激烈的競(jìng)賽手段，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的熱情。只有這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)持久而高漲。

二、建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于“差生”，教師要尊重其人格和情感，要把愛(ài)心無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，真正建立起相互尊重，信任理解的師生關(guān)系，寓教于情，便“差生”樂(lè)于受教。教師要做“差生”的知心朋友，多談心，多個(gè)別輔導(dǎo)幫助，以良好的師德和精湛的教學(xué)藝術(shù)啟迪他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。

三、采用適合“差生”心理狀態(tài)的教學(xué)方法與手段，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)和積極性

在體育教學(xué)過(guò)程，首先，教師要認(rèn)真鉆研教材教法，做到內(nèi)容和方法豐富，新穎，生動(dòng)，具有啟發(fā)性，要針對(duì)學(xué)生的年齡，性別，身體條件特點(diǎn)，特別是“差生”的生理和心理狀態(tài)，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)手段?！安钌币话愣枷Ｍ趯W(xué)習(xí)新動(dòng)作中。有一個(gè)新起色，把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。但是，由于多方面的原因，每次都難以實(shí)現(xiàn)。因而，內(nèi)心深處時(shí)常產(chǎn)生歉疚感。迫切希望有一個(gè)良好的環(huán)境或條件給予補(bǔ)償。教師應(yīng)創(chuàng)造條件使他們?cè)谀硞€(gè)動(dòng)作上先獲得成功。然后促進(jìn)全面發(fā)展。在整個(gè)學(xué)年教材安排要考慮，難易，技術(shù)性和非技術(shù)性等項(xiàng)目合理順序安排。如：跑、跳、技、技巧和武術(shù)項(xiàng)目合理達(dá)配還有，上好第一堂課，學(xué)習(xí)掌握第一動(dòng)作，就顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)條件給他們充分表現(xiàn)自己強(qiáng)項(xiàng)的機(jī)會(huì)，去享受勝利的歡樂(lè)和成功的喜悅。

四、合理安排教學(xué)內(nèi)容，方法和手段，適應(yīng)“差生”的氣質(zhì)特點(diǎn)“差生”的氣質(zhì)特征表現(xiàn)主要有四個(gè)方面：

１、“差生”心理過(guò)程的情性較強(qiáng)，靈活性差。因此，教學(xué)過(guò)程中有目的地

穿插些心理過(guò)度性練習(xí)和增強(qiáng)心理靈活性的練習(xí)；如：游戲，小型教學(xué)比賽。２、“差生”運(yùn)動(dòng)可塑性差，運(yùn)動(dòng)能力低，所以從一開(kāi)始就要進(jìn)行嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練和著重點(diǎn)的進(jìn)行技術(shù)難點(diǎn)的教學(xué)，并采用正確示范對(duì)比的方法，提高動(dòng)作掌握程度。

３、“差生”的氣質(zhì)特點(diǎn)大多數(shù)表現(xiàn)為沉靜和情懦，遇到困難或是難度較大的動(dòng)作時(shí)，往往知難而退。針對(duì)這一切心理個(gè)性特點(diǎn)，宜采用分解技術(shù)難點(diǎn)，并輔誘導(dǎo)性和輔助性練習(xí)，幫助他們克服困難。例如：在蹲踞式跳遠(yuǎn)的起跳教學(xué)中，可采用分解上肢動(dòng)作和下肢動(dòng)作兩部分，進(jìn)行一步、四走步練習(xí)，或利用助跳板提高起跳高度，從而使他們體會(huì)動(dòng)作。

４、他們既有卑感，自尊心又很強(qiáng)，如果受到過(guò)多的冷落，便會(huì)在心理上失去平衡，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，教師平時(shí)上課中要掌握分寸，少批評(píng)，少諷刺，多鼓勵(lì)，積極找出他們身上的“閃光點(diǎn)”積極保護(hù)“差生”的自尊心理。

五、加強(qiáng)意志品質(zhì)鍛煉，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和勤學(xué)苦練的精神

意志是人們?yōu)榱诉_(dá)到一定目的而表現(xiàn)出來(lái)的一種心理力量，是非智力因素的一個(gè)重要組成部分，是完成各項(xiàng)任務(wù)的重要保證。“差生”在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難同一般學(xué)生相比更多,他們往往不能戰(zhàn)勝自我和控制自我，意志薄弱，退縮消極，沒(méi)有克服困難和戰(zhàn)勝困難的信心，為此，在教學(xué)安排上，要針對(duì)“差生”的實(shí)際情況，確立適宜的目標(biāo)，讓他們能夠接受。循序漸進(jìn)地提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量和技術(shù)動(dòng)作的難度。有時(shí)要單兵教練，并適當(dāng)布臵一些課外作業(yè)，使其能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，攻克技術(shù)練習(xí)難點(diǎn),克服膽怯,畏懼退縮心理,激發(fā)堅(jiān)韌不拔的精神。當(dāng)前，獨(dú)身子女增多，人們生活水平物質(zhì)水平都提高所謂的體育“差生”增加了，如何提高體育教育質(zhì)量，提高全民族的身體素質(zhì)。是值得我們體育教育工作者的思考的問(wèn)題。筆者就針對(duì)這一問(wèn)題平時(shí)體育教學(xué)中的一些做法提出供各位同行參考。

評(píng)選班級(jí)之最

每次考試成績(jī)揭曉，那些成績(jī)好的同學(xué)眉開(kāi)眼笑，而成績(jī)差的同學(xué)則悶悶不樂(lè)。作為班主任，我不愿看到學(xué)生因分?jǐn)?shù)的高低被別人看不起，使學(xué)生的成長(zhǎng)受到影響。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)準(zhǔn)了一條：”每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)的“。

經(jīng)過(guò)思考，終于”計(jì)上心來(lái)“。我決定在班內(nèi)開(kāi)展一次有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、提高自我的活動(dòng)。即”評(píng)選全班之最“。通過(guò)深入調(diào)查，我覺(jué)得這次活動(dòng)會(huì)很有意義。也會(huì)有很大的感召力。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都具有潛在的能力，他們都有自己的閃光點(diǎn)。一旦被挖掘會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，并對(duì)班級(jí)的管理將有極大的促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

這次活動(dòng)，其目的就是為了讓每個(gè)學(xué)生尋找出自身最有價(jià)值的東西，既不因一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好而忘乎所以，也不因一時(shí)學(xué)習(xí)差而心灰意懶。在評(píng)選中認(rèn)真地尋找自身的長(zhǎng)處和不足，虛心地汲取其他同學(xué)身上有價(jià)值的東西。

果不出所料，同學(xué)們反映熱烈，參加踴躍。通過(guò)評(píng)選，我驚異地發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的班級(jí)體，竟然是人才濟(jì)濟(jì)：”最講文明禮貌的人“、”最樂(lè)于助人的人“、”最遵守紀(jì)律的人“、”作業(yè)最整潔的人“"板報(bào)出得最好的人”、“歌唱得最動(dòng)聽(tīng)的人”……真是不評(píng)不知曉，一評(píng)真奇妙。我真為班里擁有這么多人才而感到無(wú)比的驕傲，無(wú)比的自豪！

評(píng)選活動(dòng)已結(jié)束了，它的影響沒(méi)有結(jié)束。我把評(píng)的結(jié)果寫(xiě)成字幅，掛在教室里，時(shí)時(shí)激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)，進(jìn)步。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣及特長(zhǎng)。

總之，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，自己的閃光點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意挖掘，讓他們學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有信心，學(xué)有所得，全面發(fā)展。評(píng)選班級(jí)之最

每次考試成績(jī)揭曉，那些成績(jī)好的同學(xué)眉開(kāi)眼笑，而成績(jī)差的同學(xué)則悶悶不樂(lè)。作為班主任，我不愿看到學(xué)生因分?jǐn)?shù)的高低被別人看不起，使學(xué)生的成長(zhǎng)受到影響。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)準(zhǔn)了一條：“每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)的”。

經(jīng)過(guò)思考，終于“計(jì)上心來(lái)”。我決定在班內(nèi)開(kāi)展一次有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、提高自我的活動(dòng)。即“評(píng)選全班之最”。通過(guò)深入調(diào)查，我覺(jué)得這次活動(dòng)會(huì)很有意義。也會(huì)有很大的感召力。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都具有潛在的能力，他們都有自己的閃光點(diǎn)。一旦被挖掘會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，并對(duì)班級(jí)的管理將有極大的促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

這次活動(dòng)，其目的就是為了讓每個(gè)學(xué)生尋找出自身最有價(jià)值的東西，既不因一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好而忘乎所以，也不因一時(shí)學(xué)習(xí)差而心灰意懶。在評(píng)選中認(rèn)真地尋找自身的長(zhǎng)處和不足，虛心地汲取其他同學(xué)身上有價(jià)值的東西。

果不出所料，同學(xué)們反映熱烈，參加踴躍。通過(guò)評(píng)選，我驚異地發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的班級(jí)體，竟然是人才濟(jì)濟(jì)：“最講文明禮貌的人”、“最樂(lè)于助人的人”、“最遵守紀(jì)律的人”、“作業(yè)最整潔的人”“板報(bào)出得最好的人”、“歌唱得最動(dòng)聽(tīng)的人”……真是不評(píng)不知曉，一評(píng)真奇妙。我真為班里擁有這么多人才而感到無(wú)比的驕傲，無(wú)比的自豪！

評(píng)選活動(dòng)已結(jié)束了，它的影響沒(méi)有結(jié)束。我把評(píng)的結(jié)果寫(xiě)成字幅，掛在教室里，時(shí)時(shí)激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)，進(jìn)步。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣及特長(zhǎng)。

總之，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，自己的閃光點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意挖掘，讓他們學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有信心，學(xué)有所得，全面發(fā)展。