第一篇:河坎小學(xué)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測學(xué)生成績質(zhì)量分析報告
河坎小學(xué)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測學(xué)生成績質(zhì)量分析報告
一、試卷分析:
本次期未考試試題,總的來說,試卷出得全面,涉及到教材的各個方面,系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行檢測,從而考查了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的綜合運(yùn)用能力,試題難度適中,對各年級來說,在今后的教學(xué)過程中起到一定的指導(dǎo)作用。本次測試從六張試卷總體上看,具有以下幾項特點(diǎn):
1、適合新課標(biāo)理念,難易程度適中,內(nèi)容全面,注重能力培養(yǎng),體現(xiàn)了知識綜合,較好地體現(xiàn)了人文性。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,注重了對學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
4、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查,使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
二、學(xué)情分析:
分析得分率較高的項目時,老師們認(rèn)為:
1、注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué),學(xué)生們對數(shù)學(xué)的基本概念、法則、方法有了較牢固的掌握,尤其是易混淆的概念,必須給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚;
2、加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng),與此同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生們具有了一定的思維能力,運(yùn)算能力,空間想象能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題解決問題的能力。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在教學(xué)中善于創(chuàng)新,不能墨守成規(guī)。
對于失分較多的項目老師們認(rèn)為主要原因有以下三點(diǎn):
1、平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠,有的學(xué)生屬于確實(shí)不會做,而有部分學(xué)生屬于沒有認(rèn)真審題,沒有真正弄清題目的條件和要求導(dǎo)致出錯失分;
2、對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)不夠,部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法手段單一,遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導(dǎo)致失分;
3、一至二年級學(xué)生由于年齡小,學(xué)生沒有自控能力,玩性大,做題欠細(xì)心,導(dǎo)致班上優(yōu)生少,差生多,考試成績不太理想。三年級學(xué)生對計算題做得比較好,但在數(shù)學(xué)知識的綜合能力上運(yùn)用較差。學(xué)生對概念題模糊不清,不明白題目含義,所以對應(yīng)用題的列式就存在了不少的錯誤。
4、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的問題能力、動手操作能力不夠。這應(yīng)該先轉(zhuǎn)變教師的觀念,加深教師對數(shù)學(xué)的理解和對數(shù)學(xué)工具性的認(rèn)識,能真正做到標(biāo)準(zhǔn)中提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見
在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,鄉(xiāng)中心學(xué)校的幫助下,通過全校教師的共同努力,我校在2006秋季期未質(zhì)量檢測中取得了較好的成績,尤其是數(shù)學(xué)成績較為突出,現(xiàn)將我校的有關(guān)做法向各位匯報如下:
1、充分提高教師的質(zhì)量意識。通過宣傳學(xué)習(xí),使教師樹立起質(zhì)量即生
命的觀點(diǎn),明白教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校的關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量與教師本人的關(guān)系,并將教學(xué)質(zhì)量與教師的評優(yōu)、晉級、聘用有機(jī)地結(jié)合起來,從而激發(fā)教師的無私奉獻(xiàn)和愛崗敬業(yè)精神。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平培訓(xùn),提高課堂教學(xué)效率。利用新課程培訓(xùn)、集體備課、教研活動等機(jī)會加強(qiáng)對教師進(jìn)行新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí),提高教師實(shí)施新課標(biāo)的能力,提高課堂教學(xué)效益。在充分抓住學(xué)生在校的有效時間外,向課堂要質(zhì)量,向教科研要質(zhì)量。鼓勵教師將精力向備課上傾斜,多花時間去研究教材研究教法。
3、合理配備教師。根據(jù)我校教師的實(shí)際情況,合理配備同軌教師。利用老教師的經(jīng)驗帶動年輕教師,利用年輕教師的沖勁促動老教師,利用責(zé)任心強(qiáng)的教師推動其他的教師,組成一支既有相互幫助又有相互促動的隊伍,形成一種良性的比學(xué)趕幫超的競爭氛圍。
4、注重基礎(chǔ),培優(yōu)補(bǔ)差并舉。小學(xué)數(shù)學(xué)的的基礎(chǔ)知識,基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素質(zhì),是今后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ),在平時的教學(xué)和期末的復(fù)習(xí)中,對這方面的知識教師們均有所側(cè)重,由于注重了基礎(chǔ)的教學(xué),對大面積提高教學(xué)質(zhì)量,特別是末20%學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有著相當(dāng)重要的作用,與此同時配合培優(yōu)補(bǔ)差,對不同的學(xué)生提出不同的要求,讓學(xué)困生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)必備的知識,讓優(yōu)等生在數(shù)學(xué)上有進(jìn)一步發(fā)展。老師們不僅有培優(yōu)補(bǔ)差的意識,而且有培優(yōu)補(bǔ)差的時間和措施。培優(yōu)補(bǔ)差的重點(diǎn)是補(bǔ)差,主要渠道是課堂。
5、加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理。除了正常的開學(xué)工作檢查,期中視導(dǎo)和學(xué)期結(jié)束綜合考核外,我校一直堅持每月對教師的教學(xué)工作進(jìn)行一次檢查考核,主要檢查教師的上課、備課、作業(yè)批改等情況,發(fā)現(xiàn)問題及時指出并真誠地幫助老師改正。對六年級部分學(xué)科每月進(jìn)行一次質(zhì)量檢測,以便師生自己檢查這一階段的教與學(xué)的情況,使問題能及時發(fā)現(xiàn)及時解決,不把問題拖到無法補(bǔ)救的地步。
四、對今后教學(xué)改進(jìn)意見結(jié)合本次測試情況,分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,其關(guān)鍵還是在于教師對課改的態(tài)度,觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。我們要實(shí)事求是地面對實(shí)際教學(xué)中的問題和困難,腳踏實(shí)地穩(wěn)步推進(jìn)課改的實(shí)施。
1、努力做一名研究型的教師
教學(xué)中,聯(lián)系實(shí)際開展教育研究,解決課堂教學(xué)評價中的問題,將經(jīng)驗,理論,實(shí)踐結(jié)合起來,在實(shí)踐中檢驗自己的經(jīng)驗知識,轉(zhuǎn)化和拓展經(jīng)驗知識,并通過科學(xué)研究的方法和過程以及比較的實(shí)證材料的支持,將經(jīng)驗上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識。因此,在下一階段,我校應(yīng)重視數(shù)學(xué)案例反思研究,適當(dāng)降低要求,讓一線教師全體參與簡單的案例研究與交流,目的重在解決教育教學(xué)過程中發(fā)生的一些問題,同時也有利于在教師之間形成一種研究性氣氛,使教師朝著研究型方向發(fā)展。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際。在教學(xué)過程中,將生活實(shí)例引入課堂,將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程,讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬了知識的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。例如,教學(xué)“24時計時法”時,可以引導(dǎo)學(xué)生記“時記”,詳細(xì)記錄自己一天各時都做了些什么,學(xué)生印象深刻,效果較好。在今后的教育教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)聯(lián)系生活問題應(yīng)該引起我鎮(zhèn)全體數(shù)學(xué)教師的重視。
3、注重開放題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)開放題,因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣,發(fā)展思維的創(chuàng)造性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。開放題的設(shè)計要把握難度,定位不能太高,這里的開放跟奧林匹克是不同的。形式除了“問題開放”外,還有“條件開放”、“思路開放”、“結(jié)論開放”等,可為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)了平等的機(jī)會,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課堂也要加強(qiáng)閱讀與觀察能力的培養(yǎng),隨著課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題、表格題,短文閱讀題,及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中,要求學(xué)生通過觀察或閱讀,來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,尤其是第2題,題中所涉及的知識都是教材中最基本的,但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng),從而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
5、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
6、加強(qiáng)弱勢群體的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此,教師要從“人本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
7、課堂上應(yīng)留給學(xué)生更多思考的時間與空間
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。
而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。
8、探索班級管理方式,努力促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成良好的班級管理方式,有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有利于使班級成為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。這種管理方式需要我鎮(zhèn)全體數(shù)學(xué)教師根據(jù)班級與學(xué)生特點(diǎn),采取合適的方式,認(rèn)真組織實(shí)施,逐步形成一種自主學(xué)習(xí)的班級文化。我們數(shù)學(xué)教師在今后的教育教學(xué)中應(yīng)該積極地探索這種管理方式,讓學(xué)生與教師真正從減負(fù)中走出來。
試卷詳細(xì)的質(zhì)量分析,有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。新課改的實(shí)施,只要我們每位數(shù)學(xué)教師不斷地反思教育教學(xué)中的成績與出現(xiàn)的問題,認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念,努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,相信我校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量也會不斷地上升!
第二篇:數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告
2015年春期三年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系,重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ),考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力,及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力,努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識,注重了計算能力的培養(yǎng)。無論從考試的深度還是知識面的廣度,此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。
2、試卷的特點(diǎn)等方面
(一)注重基礎(chǔ)知識。
本套試題考查面廣,涉及知識點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合兒童心理特點(diǎn),其中對基礎(chǔ)知識的理解、靈活運(yùn)用是本次考察的重點(diǎn)。
(二)聯(lián)系生活實(shí)際。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化化、情景化,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
1、成績分析(另附)
2、試卷的難度和區(qū)分度等。
試卷的難度適中,區(qū)分度較強(qiáng)注重各個知識點(diǎn)的答題。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
學(xué)生整體答題情況較好,能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題、認(rèn)真審題,仔細(xì)答題。比如:(1)、計算方面:大部分學(xué)生在這個部分做得不錯,扣分的學(xué)生大部分是因為計算粗心出錯如:抄錯數(shù)字、忘記進(jìn)退位、受表內(nèi)乘法的影響把2+3算成等于6、2+4算成等于8等等。
(2)、解決問題方面在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。這幾道解決問題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性大部分學(xué)生在這個部分做得比較好。
2、典型錯題情況分析
(一)口算和豎式計算。學(xué)生錯的原因是計算上的馬虎,忘記進(jìn)位等。(二)填空題中錯的較多的是4、5、這兩題錯的原因在于學(xué)生對24時計時法與普通計時法靈活運(yùn)用不夠好,第7題錯因有的學(xué)生不理解題意,有的學(xué)生估算錯了。
(三)畫一畫。學(xué)生失分較多原因有(1)學(xué)生沒有認(rèn)真審題只畫了一個長方形和正方形,沒有仔細(xì)讀讀兩個不同的長方形和一個正方形。(2)學(xué)生找不出周長是12厘米的長方形,說明對長方形的周長的實(shí)際應(yīng)用不夠好。
(四)選擇題。失分較多的是5、8題。第5題學(xué)生受慣性的影響沒有認(rèn)真審題直接選擇相等。第8題有的學(xué)生沒有理解題意,沒有認(rèn)真找出比三大的數(shù)和比三小的數(shù)。
(五)解決問題大部分學(xué)生做的很好,個別錯的原因在于沒有認(rèn)真審題或計算的錯誤。
四、思考與建議
(1)在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)口算、筆算、估算的教學(xué)。
(2)加強(qiáng)學(xué)生對知識靈活運(yùn)用,以達(dá)到靈活應(yīng)用、學(xué)以致用、舉一反三,提高解決問題的能力。
(3)加強(qiáng)對學(xué)生書寫習(xí)慣及良好的解題習(xí)慣督促學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題,認(rèn)真答題。2015年春期一年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析
一、整體分析
本次試卷考查的知識全面,能很好地考查學(xué)生的雙基掌握情況。本次試卷又具有較好的區(qū)分度,對于基礎(chǔ)知識和能力提高題方面具有區(qū)分,符合新課標(biāo)的要求,課標(biāo)中的新知識都有所體現(xiàn),大部分學(xué)生都發(fā)揮出了自己的水平,取得了好成績。
二、掌握較好的方面
(一)我會算。得分率較高,這和平時的口算訓(xùn)練分不開。
(二)我會填。本題體現(xiàn)的只是面比較廣泛,已經(jīng)涵蓋了這冊書本的重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生掌握得不錯,可以看出,他們已經(jīng)學(xué)會了教科書上的要求。
(三)我能認(rèn),還能數(shù)。在本張試卷中得分率最高,只有一位學(xué)生錯了一題,其他都對。
(四)我會整理。正確率高,全部做對。
三、主要知識能力缺漏
(一)填一填。1.“用小棒擺89這個數(shù)時,先十根十根地擺,擺了()個十;再一根一根地擺,擺了()個一?!边@道題很多學(xué)生理解錯誤,導(dǎo)致第二個空格填了89,失分較大。2.“8角+7角=()元()角”這道題部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生會習(xí)慣性地寫成8元7角,沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)換。3.按規(guī)律填數(shù)失分較大,雖然學(xué)生已經(jīng)找到了總和是15的規(guī)律,但是沒有考慮到左右的順序規(guī)律,導(dǎo)致做錯。
(二)選擇題。第三小題,是個容易混淆的題目,題目中出現(xiàn)了“不可以”,如果沒有仔細(xì)看題目,就會出錯。
(三)解決問題。1.第2小題,“5個盒子能裝下這些面包嗎?我來圈一圈”本題也考倒了大部分學(xué)生。圈一圈容易做對,但是最后口答的問題是“5個盒子()裝下這些面包。”括號里是寫能不能,大部分學(xué)生直接填了4,沒有認(rèn)真去看題目,對題目理解錯誤。2.第3小題,“圖書室一共有86本圖書,其中科技書有20本,上周共借出5本,圖書室還剩多少本書”這道題中出現(xiàn)了多余信息,科技書20本是一個多余的信息,但是有些學(xué)生還是用86-20,導(dǎo)致失分。這道題對于一年級的學(xué)生來說有一定的難度,失分較大。
四、提高措施
(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1.創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
2.重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反
三、靈活應(yīng)用的水平。
3.堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
1、新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
2、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題,理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提,從一年級開始,就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題,正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識字多,我們可以多鼓勵他們,讓他們讀題給其他同學(xué)聽,激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望,逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題,讀完題后,讓孩子們說說題目要我們做什么。久而久之,孩子們就會養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。
(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
2015年春期四年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析
一、命題思路
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中,試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力??疾閷W(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與思想;試題不偏、不難、不怪,密切關(guān)注學(xué)生生活,靈活性強(qiáng),用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用。
二、考試結(jié)果情況及分析。
總體情況
全班共有50名學(xué)生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試,更能體現(xiàn)出本人教育教學(xué)存在嚴(yán)重不足,能科學(xué)地對學(xué)生的做答情況科學(xué)地進(jìn)行分析,避免以后在教育教學(xué)中重蹈覆轍,所以我對整張試卷深思熟慮過,主要的問題出在哪兒?為此對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷整體分析:
這次考試與預(yù)期想象的相差得很遠(yuǎn),其主要原因有:
(1)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。教師的能力有待于提高,平時忙于迎檢性工作,獨(dú)立和鉆研教材的能力,未吃透教材,未把準(zhǔn)教學(xué)的、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。課前缺少教具、學(xué)具,所以課堂教學(xué)效果不佳,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力,教學(xué)思路不清晰,組織課堂教學(xué)的能力弱。多種因素課堂教學(xué)低下,是新授內(nèi)容對學(xué)生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu),以后即使多次“炒夾生飯”,也很難的。
(2)平時教學(xué)抓得不實(shí)。平時要求不嚴(yán)格,作業(yè)沒有及時完成,沒有及時訂正,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題沒有得到及時解決和補(bǔ)救,對后續(xù)學(xué)習(xí)影響越來越大,喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次測試中,非常簡單的計算,好多學(xué)生卻看錯加減號而失分,甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤,非常簡單的題,有些卻審題習(xí)慣而錯誤。可見,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要。
三、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認(rèn)真。失分最嚴(yán)重的是計算題和應(yīng)用題,所以我自己進(jìn)行了深刻的反思,主要是學(xué)生口決還不熟練,還需要進(jìn)一步講清算理,用遞等式計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是運(yùn)算順序出錯,計算能力不夠,方法不對,同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學(xué)生用計算器來計算,這樣就失去了計算能力的培養(yǎng),在以后的訓(xùn)練中還要加強(qiáng)。
2、讀題不仔細(xì),題意不清楚就答題。在認(rèn)真思考,填空中的第7題,學(xué)生對相對位置掌握得還不夠,需要加強(qiáng)鞏固,還有認(rèn)真解決問題第3題,認(rèn)真思考,填空中的第7小題中7厘米寫成分?jǐn)?shù)是二一部分學(xué)生寫成了小數(shù)了,這在在平時都已經(jīng)練習(xí)過。在反復(fù)比較,選擇中的第4題如果細(xì)心一點(diǎn)的話,學(xué)生也應(yīng)該會做,可是學(xué)生的出錯率過到了95%,這說明了學(xué)生行成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議
(一)、課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備課的作用,備好課是上好課的前提。
教師群體力量備課,可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的,分析、和探討教材,把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。四年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、知識的過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實(shí)踐、等活動地感知,使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中,獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識,舉一反
三、靈活應(yīng)用的。
4、教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要理想的,教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對教學(xué)中的得與失自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。
(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題,教師要從“以人為本”的角度,工作:“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除的心理障礙;幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣;方法;要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;學(xué)生差異,分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。
第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析
小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析
在教育管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下,我鎮(zhèn)2014年秋季學(xué)期期末學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測、評卷工作緊張而有序的進(jìn)行。數(shù)學(xué)評卷組在老師們的共同努力下,2015年1月8日完成了集體評卷、小組復(fù)查、本組同一督查的工作?,F(xiàn)將本組期末檢測質(zhì)量作如下分析:
一年級
一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:
本次試卷由我會填、我會選、計算、簡單統(tǒng)計和解決問題五部分組成,涵蓋了教材中的所有知識點(diǎn),在考核基礎(chǔ)知識的同時對學(xué)生的能力也進(jìn)行了考核。從整體情況來看,學(xué)生掌握情況良好。從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)、基礎(chǔ)知識扎實(shí),形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時的課堂教學(xué)中,我們比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。(2)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于我們在平時的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識,體驗其應(yīng)用價值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。(3)、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
二、存在問題及原因剖析:(1)、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重,考完后也沒有仔細(xì)檢查。(2)、讀題能力欠缺,識字量有限,有些字是沒有拼音的,學(xué)生就亂猜了,這些非智力因素直接影響著答題的正確率。(3)、審題能力有待提高,解題能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)。如:解決問題中第4題:如果一次只能段兩盤,那么最多一次能端()個梨。最少端()個梨。學(xué)生就沒有認(rèn)真看圖、理解。(4)試卷出現(xiàn)錯誤:第三大題細(xì)心計算,第3小題:用4、6、11寫4道算式。(4分)□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大題我能解決問題。(25分)教研室提供的答案上的分值、題目答案均錯誤。
三、對策與思考:(1)、新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等(2)、幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)方法指導(dǎo);(3)、嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。(4)、精講多練,為差生制定階段目標(biāo),全面提高;(5)、在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級
一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:從卷面的得分情況來看,學(xué)生計算正確率較高,基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)。原因如下:(1)、師生在思想上對計算這一數(shù)學(xué)的基本技能有了足夠的認(rèn)識,我們都認(rèn)識到要想更好更快地提高成績,必須盡量減少計算上的失誤。在平時的教學(xué)中,我們每天都會拿出課前3分鐘用于口算練習(xí),并和家長緊密聯(lián)系,對口算速度慢、正確率低的孩子進(jìn)行方法的指導(dǎo),還針對學(xué)習(xí)的不同階段對口算速度設(shè)置了不同的要求。(2)、基礎(chǔ)知識扎實(shí),形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時的課堂教學(xué)中,我們比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,無論是新授課還是練習(xí)課都如此。
二、存在問題及原因剖析:(1)、審題、分析題意的能力都還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。(2)、部分學(xué)生沒有良好的做題習(xí)慣。如:用豎式計算中,等于符號后不寫得數(shù);填空題中數(shù)錯個數(shù);看錯時針和分針等不應(yīng)有的失誤以后要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范,認(rèn)真答題,努力提高做題正確率。
三、對策與思考:(1)、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意,分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語,讀懂題意,訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,避免過失失分。(2)、加強(qiáng)觀察、分析問題能力的訓(xùn)練。從學(xué)生失分情況來看,重要原因之一就是學(xué)生分析問題能力不強(qiáng),不能很好地正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決問題。教師在教學(xué)中在這個方面要有所注重,才能使學(xué)生的分析能力得到提高。(3)、更多的關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的同時注重加強(qiáng)個別輔導(dǎo),給予經(jīng)常性的、面對面的知識上的查缺不漏,做到知識堂堂清,在班級建立互幫小組,與家長相互配合,共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。(4)、對于班級中的優(yōu)等生,我們應(yīng)該提高要求,不能讓他們只停留在掌握書本中的知識,可以和他們一起看看小學(xué)生數(shù)學(xué)報做做上面的題,以開拓他們的思維,逐漸提高解題能力。
三年級:
一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:通過平時扎實(shí)的教學(xué)和有效的練習(xí),學(xué)生對基本知識的掌握還是比較好的。學(xué)生的計算能力、思維能力都有一定的提高和發(fā)展。能夠正確、迅速地完成計算,能夠讀懂題目,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。
二、存在問題及原因剖析(1)、要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看,學(xué)生有審題不細(xì)心、計算粗心馬虎、不能認(rèn)真檢查的現(xiàn)象,如在豎式計算中有漏寫橫式答案或少寫余數(shù)的情況,在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)和退位減法中出現(xiàn)錯誤等。這其實(shí)是學(xué)生長期以來不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種表現(xiàn),需要引起老師的關(guān)注。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使孩子受益終生。(2)、重視對數(shù)學(xué)知識和技能的理解和培養(yǎng),不浮于表面,在培養(yǎng)知識和技能的同時要加強(qiáng)對解題策略的指導(dǎo)。(3)、試卷出現(xiàn)錯誤:第三大題選擇題中的第(5)小題下面算式的得數(shù)在4000與5000之間的是()。A、906×4 B、7×740 C、380×9 選擇無正確答案。
第四大題細(xì)心計算中得第2小題:用豎式計算,帶*的要驗算中的70×89= 兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級學(xué)生還沒有學(xué)過。
三、對策與思考(1)、立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。(2)、重視過程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實(shí)踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計解決的策略,提高教學(xué)的效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。(3)、加強(qiáng)數(shù)理的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的計算能力。(4)、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗算、檢驗方法等。(5)、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系,用最少的時間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。四年級
一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:(1)、大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,卷面整潔,書寫工整,答題思路比較清晰流暢。能做到圈出重點(diǎn)詞,填空題寫出計算過程。(2)、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能掌握到位,如對平行線、垂線、垂直,鐘面上分針轉(zhuǎn)動形成的角的度數(shù),數(shù)的改寫、求近似數(shù)這些知識掌握得較扎實(shí)。(3)、口算能力、簡算能力較強(qiáng)??谒愫陀煤啽惴椒ㄓ嬎氵@兩部分正確率較高,平時注重口算、估算能力的培養(yǎng),注意簡算意識、簡算能力的培養(yǎng)。對于本學(xué)期學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算律、乘法運(yùn)算律學(xué)生掌握到位,并能靈活運(yùn)用。(4)、教師平時能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),教學(xué)時能做到面向全體學(xué)生,準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容,把握住了知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),有針對性地進(jìn)行練習(xí)。
二、存在問題及原因剖析:(1)、學(xué)生的審題能力有待提高。(2)、缺乏解決問題的方法、策略。(3)、解決實(shí)際問題的能力有待提高。(4)、試卷出現(xiàn)問題:第五大題動手操作總分6分,而1、2小題分值分別是3分、4分,總分7分。第六大題解決問題中的第5小題上面是萬家樂超市2014年1——4月的收入情況統(tǒng)計表,而下面的第(2)小題要求計算2012年平均月收入。
三、對策與思考
(1)、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。(2)、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一印象最重要,任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。通過操作、實(shí)踐、探索的活動,充分地感知,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了的,才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中,并在這一過程形成能力,發(fā)展智慧。(3)、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操,不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中,除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外,一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透,二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往,學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。(4)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面,要做到長抓不懈,因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
五年級
一、取得良好教學(xué)效果的情況及其原因: 學(xué)生具有良好的應(yīng)答心理與和演算習(xí)慣。
二、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因:從學(xué)生失分情況來看,學(xué)生審題能力與理解能力比較薄弱,分析能力欠缺。作為教師來說平時教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生如何審題方面做得還不夠,沒有注意指導(dǎo)學(xué)生抓住問題的實(shí)質(zhì)去思考,造成學(xué)生審題理解的能力比較薄弱。
三、改進(jìn)策略:(1)、注重培養(yǎng)問題意識和審題意識,提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個解決具體問題的過程中。將一種良好的思維習(xí)慣始終貫穿于新授活動過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。(2)、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化,提高學(xué)生解決問題的策略意識。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通,在解決實(shí)際問題中提煉方法,這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是,在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識,而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等,有效解決問題。(3)、注重培養(yǎng)思維發(fā)散性和融合性,提高學(xué)生思維的寬度和深度。
六年級
從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)、基礎(chǔ)知識扎實(shí),形成了一定的基本技能。在平時的課堂教學(xué)中,我們比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,無論是新授課還是練習(xí)課都如此。(2)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。由于我們在平時的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識,體驗其應(yīng)用價值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。(3)、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
組長:左偉、王啟軍、熊恩林
2015年1月9日
第四篇:五年級期末質(zhì)量檢測成績分析
五年級期末質(zhì)量檢測成績分析
本次考試成績較好,但也存在一些問題,具體分析如下:
一、基本情況:
五年級共有11人,學(xué)情調(diào)查考試平均成績?yōu)?8分,最高分95,最低分65分,全縣排名第4名。
二、試卷分析:
試卷質(zhì)量不錯,檢測類型多,比較全面地包含了所學(xué)內(nèi)容,深受師生贊同。
三、成績分析:
全班11名學(xué)生都及格,及格率達(dá)100%,10名學(xué)生語文都在88分以上,有的學(xué)生達(dá)到95分的好成績。只有申寶麗同學(xué)考了65分,全班合格率只達(dá)到90.9%,嚴(yán)重地影響了全班的整體成績。
四、存在問題。
具體分析下來,我認(rèn)為申寶麗同學(xué)之所以考不好有這么幾個原因。一是基礎(chǔ)差一些;二是上進(jìn)心不強(qiáng);三是怕吃苦不肯認(rèn)真完成作業(yè)。問題出在學(xué)生,其實(shí)根本還在老師。我認(rèn)為我的責(zé)任最大。一是對差生關(guān)心不夠;二是對差生缺乏耐心;三是輔導(dǎo)不能長期堅持,時冷時熱。
五、采取的措施:
平時多到學(xué)生中間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給與幫助,對取得進(jìn)步的學(xué)生及時給與鼓勵,想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。牢記“好孩子是夸出來的”這一教育理念,用愛心和耐心對待每一位學(xué)困生。多與家長聯(lián)系,家長與老師齊抓共管。教給學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣,彌補(bǔ)學(xué)生在家中無人輔導(dǎo)的不足。
六、努力的方向:
在新的一學(xué)期,下大氣力消滅不合格,取得好成績。
第五篇:小學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告
2016-2017學(xué)年全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告
教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量歷來是學(xué)校工作的重中之重,也是當(dāng)前我縣小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有力保證和前提條件,更是杜絕學(xué)生向外地流失的重要舉措。在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時,我們要花大力氣去提升我縣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為此,我們認(rèn)真分析、總結(jié)了當(dāng)前我縣小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合歷次學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測獲得的數(shù)據(jù),得到如下分析報告:
首先讓我們看幾組數(shù)據(jù)。
涼城全縣小學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果統(tǒng)計情況:
三年級:語文均分76.1分,及格率88.6%,優(yōu)秀率8.93%; 數(shù)學(xué)均分87.9分,及格率94.5%,優(yōu)秀率61.3%;英語均分83.4分,及格率91.8%,優(yōu)秀率44.6%。
四年級:語文均分81.8分,及格率93.6%,優(yōu)秀率21.6%;數(shù)學(xué)均分83.8分,及格率91%,優(yōu)秀率50.4%;英語均分86.9分,及格率93.6%,優(yōu)秀率62.7%。
五年級:語文均分73.68分,及格率86.89%,優(yōu)秀率4.95%; 數(shù)學(xué)均分75.4分,及格率79.29%,優(yōu)秀率32.91%;英語均分80.21分,及格率84.4%,優(yōu)秀率44.45%。
六年級:英語均分79.9分,及格率91.4%,優(yōu)秀率20.2 %; 數(shù)學(xué)均分82.6分,及格率84.2%,優(yōu)秀率 37.3%;英語均分71.8分,及格率66.2%,優(yōu)秀率4.13%。
從對全縣小學(xué)進(jìn)行期中、期末學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測,以及平時不定期進(jìn)行的學(xué)科單項檢測和課改教研室深入學(xué)校聽評課調(diào)研所了解的信息的分析發(fā)現(xiàn),我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體還是令人滿意的。歷次教學(xué)質(zhì)量檢測及格率大多在80%以上,優(yōu)秀率大多在20%以上,有的甚至達(dá)到30%和40%以上。
縣城小學(xué)一小與二小教學(xué)成績基本持平,三小略高于民??;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)成績與中國地理走向相同,呈西高東低。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)成績穩(wěn)中有升,但是合格率、優(yōu)秀率仍然偏低,有很大的提升空間。
在我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前整體看好的情況下,也存在一些不容忽視的問題。
一、學(xué)生的基礎(chǔ)知識雖然掌握比較牢固,但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。
學(xué)生基礎(chǔ)知識之所以掌握比較牢固,是因為教師反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果。進(jìn)行大量的重復(fù)做作業(yè),做試卷,進(jìn)行題海戰(zhàn)。至于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練關(guān)注甚少。如小學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平總體欠佳,成績中下的學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平更是令人堪憂。
表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科方面,學(xué)生審題不清,對題目的意思沒有弄清楚就解題;對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不能靈活運(yùn)用,特別是概念不明,計算能力差,還有就是應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。
表現(xiàn)在英語學(xué)科方面,首先,教師在平時課堂教學(xué)中缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),只注重知識的傳授灌輸,因此學(xué)生在答比 2 較靈活的題時就出現(xiàn)了問題。
其次,教師在平時課堂教學(xué)中對學(xué)生缺少語言交際能力的培養(yǎng),不注重對重點(diǎn)句型的訓(xùn)練,單詞與句型不能有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué),單純講單詞的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,背離了創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)的規(guī)律。所以學(xué)生在句子表達(dá)方面就顯得薄弱,如在考察學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力,學(xué)生錯的就比較多。
二、學(xué)生寫字訓(xùn)練不夠。小學(xué)生是訓(xùn)練寫字的黃金階段。讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范工整的書寫習(xí)慣是非常重要的,但是部分教師在教學(xué)中,缺乏對學(xué)生規(guī)范書寫的持續(xù)重視和不間斷指導(dǎo)。
針對上述問題,在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn):
一、學(xué)校教學(xué)管理
1、更新觀念,關(guān)注教學(xué)過程
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,引領(lǐng)教師深刻理解各學(xué)科教學(xué)的本質(zhì),使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注教學(xué)過程,不能只關(guān)注考試結(jié)果。
2、搭建平臺,促進(jìn)教師專業(yè)成長。
各學(xué)校要開展各種教師培訓(xùn)活動和教學(xué)研討活動,學(xué)校教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂,組織教師開展聽課評課活動,課堂評價要客觀準(zhǔn)確地指出不足,并提出合理有效的建議,切不可冠免堂皇或摸棱兩可地流于形式。
3、完善制度,切實(shí)規(guī)范教學(xué)管理。
學(xué)校要規(guī)范教學(xué)管理機(jī)制,如行政聽評課制度、集體備課制度、推門聽課制度、課堂教學(xué)評比制度等,以制度促規(guī)范,以規(guī) 3 范促質(zhì)量提升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要抓好及格率的提升,縣城學(xué)校要抓好優(yōu)秀率的提升。
二、教師教學(xué)
鉆研教材,提高課堂教學(xué)效率
教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握各個學(xué)段、各冊教材的教學(xué)目標(biāo),深刻解讀文木,并掌握學(xué)情、關(guān)注學(xué)生,努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。切忌不備課海漫亂談授課,杜絕以課后作業(yè)的“疲勞戰(zhàn)”作為提高成績的重要手段。在具體的教學(xué)中,既要落實(shí)教學(xué)目標(biāo),又要突出訓(xùn)練重點(diǎn),改進(jìn)訓(xùn)練方式,追求訓(xùn)練實(shí)效。
(一)語文學(xué)科:
1、要把識字寫字常抓不懈。
2、重視閱讀教學(xué),由課內(nèi)向課外延伸。
在課內(nèi)的閱讀教學(xué)中,教師要深刻解讀文本,引領(lǐng)學(xué)生品味積累語言,體會寫法,充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生品味運(yùn)用語言的能力。并由課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容向課外相關(guān)閱讀內(nèi)容拓展延伸,引領(lǐng)學(xué)生好讀書,多讀書,讀好書,并指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。
3、重視口語交際,加強(qiáng)作文教學(xué)。
語文老師要重視口語交際課的教學(xué),重視作文指導(dǎo)與作文講評環(huán)節(jié)。建議采用師生合批、生生互批,學(xué)生自批等多種形式的作文批改方法,使學(xué)生在參與作文批改的過程中,互相借鑒,取長補(bǔ)短,共同提高。
(二)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn):
1.逐步提高學(xué)生的口算能力。
2.對照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注意從平時的每節(jié)課抓起,學(xué)生沒有學(xué)會千萬不能趕進(jìn)度。
3.重視檢驗(驗算)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動腦。
5.在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,概念的形成過程,公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程,解題的方法及思考過程。
(三)英語學(xué)科教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn):
1.各校要在面向全體學(xué)生的同時,要適當(dāng)?shù)牟捎梅謱拥慕虒W(xué)方式,關(guān)注“學(xué)困生”的成長與進(jìn)步,加強(qiáng)對他們的個別輔導(dǎo),控制兩極分化,全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。
2.各校要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率,加強(qiáng)課堂測試,爭取做到知識的“堂堂清、人人清”。
3.學(xué)校教研活動,要加強(qiáng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題的研判。不要使活動流于形式。
4、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時,也學(xué)會了單詞的一些基本用法。
5、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能。
6、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重點(diǎn)之一?!墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料,而不是核對答案。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作文能力的提高,盡量擠出時間讓同學(xué)們多練筆。
總之,近年來,我縣在提升教育教學(xué)質(zhì)量工作中取得的成績是毋容置疑的,但存在的問題也是不容忽視的。我們既要肯定成績,也要直面問題。同時積極尋求解決問題的方法與策略,使我縣的教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)步提高。