第一篇：教師的影響力-以身作則

教師的影響力----以身作則

做老師的人，都希望成為一個受學生歡迎的好老師。我也一直在思考：什么樣的老師是一個受學生歡迎的好老師?如何成為一個受學生歡迎的好老師?

老師是否受學生的愛戴，也許首先看這位老師是否能征服了學生自己，也許是通過教師他本身的專業(yè)知識，讓學生覺得這樣老師很牛叉，從而讓學生喜歡上這位老師，這是老師的專業(yè)知識水平對學生的影響。也有可能是老師自身的人格力量征服了學生，以身作則的態(tài)度讓學生敬佩你，喜歡你。正是這樣的影響力讓我們的學生認真聽課，認真學習。而這里我想強調的是我們老師以身作則對學生的影響。

“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無數(shù)雙精細、審視的孩子的眼睛時刻盯視著你”，這是教育家加里寧對教師作用的精辟論述，形象地強調了教師以身作則的重要作用。學生總是把老師看作學習、模仿的對象。一個教師能否以身作則，是他能否勝任教師這一職業(yè)的關鍵?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子?！蔽ㄓ猩斫讨赜谘越蹋拍茏龅健盀槿藥煴怼?。

就像平常我們經(jīng)常會聽到夜輔的小朋友們說：“我們老師說的，讓我們先玩再做家庭作業(yè)。”，或者“老師，你剛剛不是說了嘛。。。。”教師在孩子們的心目中是偉大的，他們對教師的言行舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿教師的言行，教師成為了小孩子模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著他們。因此，教師時時處處都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為學生樹立正確榜樣，在積極的師生互動中促進學生行為習慣的養(yǎng)成。

以身作則是教師職業(yè)品德的重要內容，也是教師教育力量所在，教師為人師表，他向學生傳授知識，也教育學生做人，教師的一言一行，政治態(tài)度，思想作風，道德品質，治學精神，行為習慣，都對學生有很深的影響。在學生身上往往能看到教師的“影子”，教師的思想行為，都要接受自己學生的檢驗，教師對學生的影響是否有效，不僅取決于他的言教，而且還要取決于身教，只有嚴于律己，才能以身作則，“凡是要求學生做到的事，教師必須首先做到，凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守”，這是所有優(yōu)秀教師的共同經(jīng)驗，它已成為教師工作的共同格言。

周末或者假期，老師們也會經(jīng)常抱怨學生上課又遲到，或者作業(yè)沒做完。包括我也遇到過，甚至可能還有學生說這里的作業(yè)不是作業(yè)，只有公立學校老師布置的作業(yè)才是作業(yè)，像這樣的問題，我們的老師是不是應該思考，為什么學生會經(jīng)常遲到，是不是因為我們老師在學生第一次遲到或者沒有完成家庭作業(yè)的時候就沒有詢問原因，做出實質性的警告或者懲罰呢，讓學生錯誤地以為原來遲到或者沒做作業(yè)也沒關系。站在學生的角度，可能學生會想，你們不是也訂了校規(guī)，老師必須提前五分鐘到教師整理上課的東西，那我們老師是否真的做到了呢，準備好教案，備好課，承諾的東西是否有辦到，一件事是不是有始有終，言行是否一致，該懲罰的有沒有懲罰，該獎勵的有沒有獎勵。“忙，不是借口，打不到車，也不是借口，因為這個世界就這樣，大家都只看結果。做人一定要講原則，任何人都要為他的行為負責，這就是責任?！比绻覀兝蠋熌軌蛞恢眻猿肿约旱脑瓌t，我相信以身作則的影響力也是可以傳染的。只要學生適應了這種教學，也就是他養(yǎng)成一個良好學習習慣的開始。

課堂是教人求真、求善、求美的課堂，每位教師更應時時警示自己，一言一行，德字為首，因為孩子們需要以教師為榜樣，我們的影響是孩子一身的影響。

第二篇：黨員教師先進事跡：以身示范的黨員教師

黨員教師先進事跡：以身示范的黨員教師

黨員教師先進事跡：以身示范的黨員教師

說起身邊的優(yōu)秀黨員教師，我的腦海當中會構筑起很多有著動人事跡和光輝形象的優(yōu)秀黨員，但在這些優(yōu)秀的教師當中，我看到了她，一個憑著對黨的教育事業(yè)赤膽忠心，一腔熱血，盡灑教壇，在平凡的崗位上默默奉獻的人，她就是我的師父徐z老師。

教學質量是學校的生命線，對于教學，徐z老師，緊跟時代步伐，努力探索提高教育教學質量的新路子，以改革課堂教學為突破口，積極地投入到教改中去。本學期徐z老師承擔

了四個班的英語教學任務和一個班的班主任工作。盡管如此，在學期伊始，她還承擔了區(qū)級研究課一節(jié)；撰寫人教新版學生活動手冊和教師用書。教書育人是每一位教育工作者的使命徐老師更是如此，她對待學生就像自己的孩子一樣。在教學中，徐老師根據(jù)學生素質的差異、智力的高低、基礎的優(yōu)劣、接受能力的不同等特點，采取不同的做法，使不同層次的學生學習上都有提高。

為了上好每一節(jié)課，充分利用好課上的40分鐘，她認真鉆研教材，探索不同的教法，并非常認真地備課、一絲不茍的批改學生作業(yè)，付出了艱辛的汗水。與此同時，她能很好地把握教材的深度和廣度，生動活潑地開展活動，積極地培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。她帶領同學們在知識的海洋中遨游，帶著微笑與同學們一起交流。她所產(chǎn)生的巨大的精神動力，煥發(fā)出高度的責任感和創(chuàng)造精神，腳踏實地，使學生朝著自己的目標不斷前進。

雖然徐老師平時的工作很忙，但是作為師父，對我這個徒弟的幫助與指導可是一點不打折扣！平時，她經(jīng)常會來聽我的課，和我探討英語教學上的問題，一遍遍地糾正我在課堂教學中的不足，幫助我盡快地褪去青年教師的稚嫩。還記得那次參加順義大講堂的活動，時間緊任務重，我苦于找不到合適的教學素材和課堂中的閃光點而干著急，是師父提醒我要屢清教學內容，穩(wěn)中求創(chuàng)新。而后的備課指導、試教聽課，她一樣都不馬虎，傾囊而授，盡可能地幫助我備好這節(jié)課。當最終這節(jié)課獲得了順義區(qū)教研員和聽課老師的一致好評時，師父又是一句“不錯，你的提升空間還是蠻大的！”我知道，那是一句真心的鼓勵，這將一直鼓舞著我不斷前行。

英語教學以及工作上，讓我看到了徐老師的能力和才華，在平時接觸中的點點滴滴以及細節(jié)中，也讓我發(fā)現(xiàn)了徐老師為人的實在和善良。這次五年上東興杯，初賽時她主動幫著三位老師搜集

筆試材料、整理課標重點；復賽時，她舍棄1歲在家的孩子，幫著李潔老師做教具。點滴小事，折射出她樸實的作風和高尚的思想，也讓我想到更多：搬東西時她挑重的，有任務時她攤難的；我事情忙不過來時，她總會教我如何應付并盡量幫我；英語組活動時，總是優(yōu)先考慮人家的問題，自己的壓力卻永遠是最后的零星帶過……并不高大的身軀，挑起的往往卻是最重的擔子！

其實在我的身邊還有許許多多這樣優(yōu)秀的黨員教師，在黨員教師這個特殊群體中人，用實際行動實現(xiàn)著忠誠于黨的教育事業(yè)、全心全意實踐為人民服務的諾言，他們用行動向周圍群眾展示了什么才是新時期真正的共產(chǎn)黨員的形象。正是因為有了他們，我們學校的明天會更美好，我們祖國的明天會更加燦爛輝煌。

第三篇：教師對學生的影響力

教師對學生的影響力

古今中外，任何時候，教師對學生的影響力都是是巨大的。教師的影響力不僅在課堂上、也包括在生活中所能呈現(xiàn)的各個方面，看得見的，和看不見的。相對來說，由于時代因素的影響，人的認識水平、社會生產(chǎn)力水平較高的今天，教師對學生的影響力卻更大?，F(xiàn)代教師不僅教會學生求知、更重要的是對學生綜合能力的形成、世界觀的形成都會產(chǎn)生直接的深遠的影響。下面我從四個方面談談現(xiàn)代教師對學生的影響力：

一、課堂教學方面。

知識功底深厚，教學方法巧妙，是一個好教師的必備條件。學生強烈的求知欲，使學生對教師有極高的期望，教師課上的好、知識很豐富，學生自然就會從內心敬佩老師。學生敬佩老師就會積極按老師的要求去認真完成各項學習任務。反之，學生也會鄙視老師甚至對抗老師（有時，學生課堂上不守紀律，與學生對老師的課聽不懂或不感興趣是有關的，老師在批評學生的同時也應反思自己）。所以，老師的知識水平、教學方法如何？會直接影響著學生的求知欲，影響著學生的前程。所以，教師必須多讀書，努力拓寬自己的視野；必須積極參加教育教學研究活動，想方設法提高自己的課堂教學能力。

二、教學基本功方面。

教師的教學基本功包含很多內容，如：（1）老師普通話、鋼筆字、粉筆字的水平。老師普通話講得好，鋼筆字、粉筆字寫的漂亮，學生 1

自然會敬佩你、主動的跟你學。（2）口才表達能力。良好的、富有情味的、信息量飽滿的口才，有利于知識的傳遞，學生聽起來清晰透徹，學生就喜歡聽；而干癟、羅嗦、缺乏感情的語言，會讓學生興趣大減，昏昏欲睡，使得課堂教學效率大大降低。（3）信息技術水平。當今各班都有了運用多媒體教學的條件，多媒體教學和黑板教學相結合，會大大提高課堂教學效率。（4）思維反應能力。教師的思維反應能力的強弱直接影響教師的解題能力和速度，影響教師的語言表達，影響教師的應變能力，因而，又會直接影響學生的學習興趣、學習效率。

三、生活態(tài)度方面。

教師的職責是教書育人，育人比教書更重要。育人不僅要說教，身教往往更具影響力。學生天生具有向師性特點，教師的言行都是學生學習和模仿的榜樣，教師作為成人世界的代表，每天都在對學生言傳身教，教師的思想意識、工作責任感、人生價值觀、人生進取心、愛心、奉獻精神、開拓精神等有形或無形地都感染著學生，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師積極向上，學生可能也積極努力；而教師消極頹廢，看問題愛看陰暗面，學生也可能消極懶散，只會從落后面去思考問題，總愛盯著別人的缺點不足去評判別人。從人的世界觀形成方面來說，教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義是不平凡的。所以，教師在言教的同時，更要注重身教，教師應該把積極地人生態(tài)度、強烈的進取心、真誠深切的愛心、無私的奉獻精神呈現(xiàn)在學生面前，給學生以積極向上的影響。

四、其他方面。

1、教師的儀表。英俊美麗的教師更讓學生喜愛，更容易讓學生親近，他的課堂也更易讓學生喜歡。但事實上，不可能每一個老師都英俊美麗，因此，教師要注意修飾自己的外在形象，成功的教師，大都注重在修煉內在美的同時，也注重對自己的外在形象的修飾。老師著裝大方得體、儀表端莊、舉止文雅學生會親近你、模仿你。反之學生會鄙視你、討厭你。

2、接人待物。老師接人待物親切、真誠、大方，學生就會很愿意接近你，甚至和你交朋友。你的要求、你布置的任務學生也會努力完成；反之，老師待人虛偽、簡單粗暴，學生就會遠離你，也不和你說真話，對你布置的任務學生也會大打折扣的。

3、教師的教育教學理念。理念是指教育教學的指導思想，總體來說教育已由重視學生知識與考分轉向重視學生全方位能力的培養(yǎng)與發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學觀念和陳舊的教育教學方法都應該改變，因為，教師的理念新舊與否，將影響學生一輩子的學習、工作、生活和發(fā)展。教師應該重個性發(fā)展，引導學生發(fā)現(xiàn)真理，培養(yǎng)各種能力；以學生為本，為學生終身發(fā)展服務；因材施教，讓學生會學習，會生活，有創(chuàng)造?！皟?yōu)秀的教師教人發(fā)現(xiàn)真理，平庸的教師教給人真理?！?/p>

4、教師的威信，教師的威信是教師的各個方面的突出能力的凝聚，也是教師眾多顯著成績的凝聚。教師的威信能有效地引領學生學習上進，能讓學生信心更足地跟隨教師完成學習任務。這實際上就是名師效應。

5、教師的業(yè)余愛好，教師熱愛生活，興趣廣泛，某些業(yè)余愛好都容易讓學生佩服而效仿，從而使學生也在某些方面形成有特長的愛好，進而影響學生的終生的生活。

6、教師的行為習慣，教師在課堂內外的言行舉止，都會或明或暗地影響學生。教師語言上的不文明學生會效仿，教師隨地吐痰，亂扔垃圾，不修邊幅，亂放東西，不打掃辦公室衛(wèi)生，彼此不團結等，同樣會影響到學生，久而久之，學生也會變得言行舉止不文明。綜上所述可見，教師對學生的影響力是巨大的，是終生的，我們老師不能忽視自己對學生的影響力。［前蘇聯(lián)］蘇霍姆林斯基說“一個精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己的學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也不會有任何特色，他只能造成精神的貧乏?！彼越處煴仨氁?guī)范自己的言行舉止，必須不斷提升自己的師德修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學能力，為人師表是我們教師必須時刻要做到的。

教師對國家及世界發(fā)展的貢獻

國家的強大依賴于科學技術的先進、人的素質的全面提升、經(jīng)濟實力的雄厚。而這一切都與教育密切相關。“百年大計，教育為本”深刻揭示了教育對于民富國強的關鍵性作用。世界許多發(fā)達國家對于教育都是相當重視的，我國對于教育也越來越重視了，隨著我國綜合國力的增強，對教育會更加重視的，因為，人類已進入科技信息時代，許多交流合作都已跨越國界，人類社會的發(fā)展對人才的需求，對教育的需求越來越大了，越來越高了。教師的綜合素質高，才能夠培養(yǎng)出大批的適應新時代發(fā)展的優(yōu)秀人才，教師素質跟不上，教育就搞不上去，教育落后，人才供給就會短缺，所以，教師對于國家及世界發(fā)展的影響力是巨大的，無法估量的。所以我們有理由認為，我們所從事的教書育人的工作是一項光榮而偉大的事業(yè)。各位老師，我們應當認識到自己工作在獲得薪酬的同時，也是在幫助別人，也是在為國家、為世界、為人民做貢獻。所以我們應當把教書育人當做一項光榮的事業(yè)來認真做好。

第四篇：河南省最具影響力教師 心得體會

河南省最具影響力教師專題報告會心得體會

2014年3月29日上午，我參加了河南省最具影響力教師專題報告會，本次會議內容豐富，作報告的專家老師把自己的成功經(jīng)歷和對教育的理解與認識講的極為精彩。

我們一天聽了五場報告，每場報告都精彩絕倫。裴校長的報告教會了我們如何做人，如何做事，如何做教育，如何生活。張碩果老師告訴了我們教師閱讀的重要性。董文華老師告訴我們沉下心來做教育，和如何沉下心來做教育。庫亞鴿老師從三個方面如何超越自我。

就這幾場報告，我今天想談談庫亞鴿老師的“超越自我”。她的報告分三個部分。第一部分內容是：超越恐懼。這一點在我剛畢業(yè)那兩年深有體會。面對剛進入的校園，走上講臺并沒有什么恐懼。讓我感到恐懼的是作為剛畢業(yè)的班主任面對問題學生的家長。尤其是不講理的學生家長，讓我不知所措。起初面對家長的挑釁我一味的的軟弱、妥協(xié)、退讓......最終導致的結果是家長變本加厲的提出更多無理的要求。那個時候我很恐懼，很害怕面對學生家長。我曾經(jīng)想過放棄、曾經(jīng)埋怨過哪些問題學生的家長欺負我年輕......但是，仔細想想為什么別的班的問題學生家長不敢欺負、挑釁班主任呢？仔細想來又加上有經(jīng)驗教師對我的指導讓我發(fā)現(xiàn)是自己的恐懼和處理問題的方法不對。后來我嘗試著維護教師的尊嚴，嘗試著用巧妙的方法與家長交流......不久我們初一16班的家長各個對我敬愛有加。我想告訴所有剛畢業(yè)的年輕班主任，一定要戰(zhàn)勝心里的恐懼，大膽面對各種學生家長。相信自己一定會贏得他們的敬重。第二部分內容是:超越惰性。這一點我很有感觸，個別老師在工作5年后確

實產(chǎn)生了惰性。如何戰(zhàn)勝自己的惰性是我近期常想的一個問題。如果我們渡過的每一天都是沒有意思的生活而是享受。這每一天就是構成我們的人生和生命，如何體現(xiàn)人生價值------？這應是我們每一個人應思考的一個問題。如果就是為了現(xiàn)在的生活而生存，那我們做人的意義何在？其實每個人都有超越自己的經(jīng)驗，在幼兒期，沒有人逼我們學走路，我們卻試著自己站立，不斷跌倒、不斷站起、不斷試步，終于能從爬的階段，進入走的時期。然后，我們對走也不滿足，又要學習跑。問題是為什么在我們能跑、能跳、能說、能寫之后，那原先所具有的、不斷超越自己的沖力，竟?jié)u漸消失了呢？好好想想--------因為猶疑、拖延的毛病；我們難以把握機會，我們容易滿足現(xiàn)狀，因為沒有更高的理想；我們不敢面對未來，因為缺乏信心；我們未能突破，因為不想去突破；我們無法發(fā)揮潛能，因為不能超越自己！

因為這是上天設計的，讓我們有了謀生的能力之后，就少有那繼續(xù)超越的想法。也就這樣，我們才會安安靜靜地做為一個“凡人”。在一個什么樣的環(huán)境里，就會習慣什么樣的生活環(huán)境，路要繼續(xù)走，生活也要繼續(xù)過，做好每一個自己，快樂就在自己的腳下??

只有那人會說：“我不要做一個普通人，我要超越！超越有限的自己”。于是在這種不信自己辦不到的憤懣和努力下，他們將自己提升了。且隨著不斷的提升、不斷的超越，所以他們就能夠實現(xiàn)自己的價值成為優(yōu)秀的專家型教師。人生在世，最大的敵人不一定是外來的，就是我們自己！平庸生活不能成就人生----所以就我們一定要理性思考，戰(zhàn)勝惰性，超越自己，成就人生。

第三部分內容是：超越教材。超越教材會拓展學生的知識面，會讓學生學會學習，尤其是語文的教材。一篇篇經(jīng)典的文章，一部部經(jīng)典的書籍，是人類文明的結晶，是前人創(chuàng)造的積淀，她涵詠著人性的華彩，提純著人類的靈魂，同時也是語言藝術的典范。這些積淀了各民族以及人類精神的有效載體，應該成為學生基本的閱讀教材。這樣的閱讀，這種精神上的營養(yǎng)關愛，會使學生以全新的眼光看待自我和世界，甚至從根本上改變學生的生命狀態(tài)?？梢哉f，我們使用的教材很大程度上決定了教師的教和學生的學。對教學質量的提高起著關鍵的作用，我們必須學好它。不過，對語文學科的學習來說，憑一本語文書，一篇課文不能滿足學生發(fā)展的需要。語文教材已經(jīng)不是學生唯一的學習資料，我們在認識上要打破教材作為唯一課程資源的神話。正像教育部最新頒布的《語文課程標準（實驗）》中描述的那樣：只要“符合學生的身心發(fā)展特點??”只要“體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識??”只要“具有典范性、文質兼美的特點??”的文章都可以拿來讓學生學習。這種新的教學理念打破了傳統(tǒng)對教學的束縛。有了這種課程意識，就能把教材看作是實現(xiàn)“課程標準”要求的手段，認真地學習課本教材，做到科學地補充教材，并能準確地加工教材。目前，我發(fā)現(xiàn)很多教師竟然不知道2011年教育部頒布的課程標準，那更不必談超越教材了。在以后的工作中我將不斷努力讓自己的課堂超越教材。

河南省最具影響力的教師報告會。讓我看到優(yōu)秀老師所具有的品質與他們的學術成果。他們激起了我爭做優(yōu)秀教師的浪花。在以后的學習工作中我要以他們?yōu)榘駱雍煤门?，爭取做一名有價值的成功教師。

河南省最具影響力教師專題報告會

第五篇：以身作責為人師 滿腔真愛獻學生

以身作責為人師 滿腔真愛獻學生

----班主任工作點滴體會

永福中學黃利魁

經(jīng)過9年的磨合，在班主任工作中我播種過辛勤的汗水，也收獲過成功的喜悅，但更多的是留下歪歪斜斜的腳印。班主任工作鍛煉我的意志，磨練了我的性格，提高了我的修養(yǎng)，開闊了我的視野，豐富了我的知識，9年來，我所帶班級六次被評為學校先進班集體，兩次被評為桂林市先進班集體。要做好班主任，我從以下三方面開展班級工作。

一、紀律方面

1．嚴?！安灰砸?guī)矩，無以成方圓?！泵繉W期開學初我得要制定一個科學規(guī)范切實可行的班規(guī)。立班規(guī)，我向來把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀校規(guī)，實行班規(guī)量化管理，以培養(yǎng) “有道德、有紀律、有文化、有禮貌” 的學生。在班規(guī)操作過程中，我充分發(fā)揮學生干部的作用。首先推選的班干必須是紀律觀念強，能以身作則，在工作中起帶頭作用。班干之間實行合理分工，各自履行其職責，每周輪流班干值日，以班規(guī)量化管理條例為依據(jù)，對同學們的操行實行加分，扣分。以班規(guī)治班，這樣我班的學生很快就能自覺守紀，進入正常學習生活。

2．寬容。俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長者風范、智者修養(yǎng)。作為班主任，應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容和放任自流，仍需要必要的批評和指導。當學生犯了小錯誤時，一定要冷靜處理；對于大錯，要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合。現(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這迫切需要老師關懷和安慰。如果我們老師過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我們的學生也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。我在處理學生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀；學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣，我所帶的學生,，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

3．巧。近四年來我都擔任實驗班的班主任。大部分學生學習分秒必爭，就連中午的一段時間都要利用起來，但一些日子里教室里同學們說說笑笑，鬧哄哄的，怎樣讓學生意識到這個問題呢？于是我選擇了中午12點50分到教室去看一看。第一天去時，看到這情景我一句話都沒說，1只是在教室轉了一圈就走了。第二天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和第一天一樣，我仍是轉了一圈，一句話不說就走了。第三天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學們要么做作業(yè)，要么休息。從那以后，我們班中午12點50分以后教室里基本上是安靜的。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到以無聲勝有聲的效果。

二、生活方面

1．為人師表。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的影響。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。所以從接班開始，我就把樹立自我形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，如我要求學生做到的，我會首先做到，我要求學生不遲到，我就會學生到班之前到；我要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。

2．尊重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生形成健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到像好朋友一樣欣賞學生，傾聽學生意見，理解他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

3．用耐心去感化學生。對后進生我采用耐心、鼓勵教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。對于那些由于經(jīng)常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進生，我除了有耐心外，還?！伴L其善，救其失，揚其長，促其變”。即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

三、學習方面

1．三變。首先變“要我學”為“我要學”。上了高中怎樣讓學生明確的學習目標和實現(xiàn)各自的人生價值？我收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發(fā)學生的責任感，使命感。其次，變“苦學”為“樂學”。在學習中如何讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發(fā)展的作用？我在傳授知識的同時，經(jīng)常聯(lián)系實際讓學生明確學科的價值和意義。并把握好教學中的“度”，即教學的深度，練習和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。還要注重情感激勵，少批評多表揚。最后變“學會”為“會學”。就是如何讓學生真正認識研究學法，培養(yǎng)自學能力？我常用往屆同學的成功經(jīng)驗來啟迪學生，學習有規(guī)律可循，靠自己長期的摸索、積累、總結。

2．科學表彰。每一學期，學校都有“三好學生”、“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀團干、團員”等名額，我都要好好的利用這些資源，進行科學合理的分配。有一些班主任，喜歡對名次在全班前十名的學生進行獎勵，而我從來是不這樣進行獎勵的。一個學生，并不是讀書好就什么都好，就一定該評什么“三好學生”。我有兩個學生，讀書都是在班內前五名內的，可是她們卻非常的自私。其中一位學生讀書好，我想讓她當學習委員，可是她不想當，因為怕當上了班干部而影響學習。另一位學生，字寫得很漂亮，我讓她去出黑板報，她竟說“不干”。難道這些學習好但卻很自私的學生，就該得到獎勵，而那些讀書差的，可非常熱心班集體的，卻與獎勵無緣嗎？我當班主任獎勵的條件是有進步的和保持前三名的學生。這樣，使得每位學生都意識到，只要自己努力有了進步，那怕只有那么一點點，都會受到老師的鼓勵和獎勵；同時也明白，原來老師并沒有忽略他們這些暫時落后的學生，而是默默的關注著、期待著他們。從而有一種溫暖和受重視的感覺，在不知不覺中更加勤奮刻苦的學習。

3．發(fā)揚團結協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。及時將自己掌握的學生方面的信息傳遞給課任老師，將課任老師的愿望和要求轉達給學生。對家長也是一樣，經(jīng)常溝通，共同尋求教育學生的最佳方法。

4．積極開展班級文化建設。班級的文化建設是班集體的重要組成部分，因此我注重班級的文化建設。班級的文化建設大致包括：班級精神，班級名言，班級黑板報，班級輿論導向，班級精神面貌等；它是班集體前進的動力。比如，從入校以來，我就為學生旗幟先明地提出了具有深刻內涵的班級精神：“為了母親的微笑”。

班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，需要從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)。

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