第一篇：今天的學(xué)生需要什么樣的班主任

今天的學(xué)生需要什么樣的班主任

一項問卷調(diào)查顯示，學(xué)生心目中的好班主任具有以下特點：

1.真心實意的關(guān)心愛護學(xué)生，體貼理解學(xué)生；

2.與學(xué)生多溝通，能在空閑時間與學(xué)生談心；

3.平等的對待學(xué)生，每天能用微笑面對學(xué)生；

4.有責(zé)任心，工作負責(zé)；

5.督促學(xué)生抓緊時間；

6.經(jīng)常給學(xué)生鼓勵，不打擊、不訓(xùn)斥學(xué)生；

7.不說套話，布置工作有重點；

8.對在學(xué)習(xí)上受挫折的學(xué)生，給予更多的關(guān)心與鼓勵，幫助他們分析原因；

9.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，給予學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)；

10.能把學(xué)生的意見反映到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里去；

11.能融入學(xué)生之中，有號召力、凝聚力、能帶動班級學(xué)生活躍氣氛；

12.能如實公布班級的每一點進步和退步；

13.具有親和力，但不乏嚴厲；講原則，但平易近人，在學(xué)生中有威信；

14.教學(xué)水平高，管理能力較強；

15.博學(xué)多才，幽默風(fēng)趣，性格好，易相處；

16.對學(xué)生的管理嚴而不死；

17.經(jīng)常對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負擔(dān)；

18.能正確看待男女同學(xué)之間的正常交往；

19.上課認真嚴肅，下課和藹慈祥；

20.不擺老師架子，不凌駕于學(xué)生之上，有長者風(fēng)范；

21.小事糊涂，大事清楚，該管的管好，不該管的不管；

22.經(jīng)常開展有益于學(xué)生才能發(fā)揮的活動；

23.教會學(xué)生怎樣才能做好，而不是一味講道理；

24.經(jīng)常和學(xué)生聊一些社會動態(tài)方面的信息，開闊學(xué)生的視野；

25.能給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，不以自己的情緒不好而對學(xué)生發(fā)脾氣；

26.放權(quán)給班干部，會傾聽學(xué)生的意見，有寬容心，有人格魅力；

27.不拿扣分來約束學(xué)生。

可見“愛學(xué)生”是班主任必備的修養(yǎng)，學(xué)生和家長對教師最主要的期望是在情感方面，是希望與教師建立良好的師生關(guān)系與師生情感。（班主任

004km.cn）教育是與人打交道的職業(yè)，在人與人的溝通中，情感是起關(guān)鍵性的作用。作為教師而言，是否把對學(xué)生的愛注入到教育工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒有愛，便沒有教育。

然而，班主任僅有愛心還是不夠的，重要的是要把對學(xué)生的愛定位在合適的位置上。我們要給學(xué)生愛，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學(xué)生背負沉重的負擔(dān)；不能以愛為籌碼，讓學(xué)生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。班主任的愛是無私、高尚的愛，是公平、公正的愛，是寬容、深沉的愛。這種愛是無條件的，是不求任何回報的，是真正意義上的愛，而不是虛偽的愛。如果說愛有回報，那么，最大的回報就是在學(xué)生的心靈深處播下了愛的種子。正如李鎮(zhèn)西所說：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人。

第二篇：今天，我們需要這樣的班主任

今天，我們需要這樣的班主任

1、常與同學(xué)在一起，有幽默感

2、教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，給予鼓勵

3、精通教學(xué)技能

4、慎發(fā)火、和藹可親、言行穩(wěn)定一致

5、處理問題有伸縮性

6、有興趣研究學(xué)生的問題

7、有幫助后進生的方法

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8、正確處理班級活動與學(xué)習(xí)的矛盾

9、班級活動的有效開展

10、培養(yǎng)集體榮譽感，即以群制獨

11、興趣廣泛

12、認識“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”

13、讓每個學(xué)生都體驗成功

（班主任工作 http://004km.cn/）

14、實現(xiàn)學(xué)生干部輪換制、全員制

15、德育的方法必須是道德的16、魅力在于吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

17、把分數(shù)看作學(xué)生的隱私

18、公正可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚而遠離卑鄙

19、有時候?qū)捜荼葢土P更有力量

20、理解人才從資格概念到能力概念

21、合作、民主，不會合作的人不是現(xiàn)代人

22、普通教師超過大教育家，因為他們培育出比自己更有名氣的人

23、勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)

24、理解學(xué)生，壓力轉(zhuǎn)嫁導(dǎo)致學(xué)生是壓力的最終受體

26、尊重學(xué)生的權(quán)利（尊重但不放縱）

27、給學(xué)生以信任

28、賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗

29、教育學(xué)生依賴自己

30、讓學(xué)生對自己的過失負責(zé)

31、降低德育的基點：“助人為樂”到“樂于助人”到“應(yīng)該助人”到“不妨礙別人”

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第三篇：今天,我們更需要“雷鋒”

今天，我們更需要“雷鋒” ——代表委員談雷鋒精神與社會主

義核心價值觀

楊勝群委員（全國政協(xié)常委、中央文獻研究室原常務(wù)副主任）孫正聿委員（吉林大學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究中心主任、教授）許振超代表（全國道德模范、青島港前灣集裝箱碼頭公司工程技術(shù)部固機隊長）

3月2日，在第十一屆中國公民道德論壇上，孫茂芳被授予“當代雷鋒”榮譽稱號，成為繼郭明義、莊仕華之后中國第三位“當代雷鋒”。

雷鋒，一個只有22年短暫生命的普通共產(chǎn)黨員，卻被人們永遠銘記和敬仰，他的身上具有一種穿越時代的能量。雷鋒精神感動中國50多年，至今依然閃耀著光芒。新形勢下弘揚雷鋒精神，對于培育和踐行社會主義核心價值觀、在全社會形成向上向善的力量，具有重要意義。

當前我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期，面臨日益嚴峻的道德困境：老人摔倒沒人扶、人際關(guān)系冷漠、社會誠信缺失??今天，我們更需要雷鋒，需要學(xué)習(xí)他崇高的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的善心和善行。令人欣慰的是，學(xué)雷鋒活動從未間斷，我們身邊的好人層出不窮。恰逢兩會，本欄目特邀三位代表委員，交流探討雷鋒精神的時代價值。

雷鋒精神提升人生境界

記者：50多年來，學(xué)雷鋒活動在神州大地長盛不衰，雷鋒精神世代相傳。雷鋒精神與社會主義核心價值觀有什么關(guān)系? 許振超：雷鋒精神根植于社會主義社會，吸取和傳承了中華傳統(tǒng)美德的精髓，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵。雷鋒做的事看起來很小，但平凡中見偉大、尋常中顯高尚，是對社會主義核心價值觀的生動詮釋。可以說，社會主義核心價值觀是雷鋒精神的內(nèi)在靈魂，雷鋒精神是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。

楊勝群：不久前，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，從國家層面、社會層面和公民個人層面對社會主義核心價值觀做出概括。在雷鋒精神中，既有堅定的共產(chǎn)主義信念，又有平等公正的價值取向，更有艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，尚品質(zhì)，干一行、愛一行、精一行的敬業(yè)精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，銳意進取、自強不息的奮斗精神，都值得我們學(xué)習(xí)和堅持。這些品質(zhì)在全面深化改革的今天，具有更加深刻的內(nèi)涵和更加突出的存在價值。

許振超：在社會轉(zhuǎn)型期，我國某些領(lǐng)域出現(xiàn)感情淡漠、道德滑坡、誠信缺失等現(xiàn)象，使好人受冤屈、善良之心受傷害。這種狀況，昭示出弘揚雷鋒精神的重要價值。只有讓雷鋒精神影響并引領(lǐng)全社會的道德風(fēng)氣，才能提振人們的道德信心，提高社會的文明程度，形成好人受尊重的社會氛圍。

孫正聿：當代社會有一股恥言理想、蔑視道德、躲避崇高、拒斥傳統(tǒng)、不要規(guī)則的社會思潮，我們急需樹立一種正確的價值觀來主導(dǎo)世道人心?？赡芎芏嗳藭f，雷鋒太高尚了，我們學(xué)不會。但這不是問題。如果連追求的勇氣都沒有，我們的社會就不會有進步。

雷鋒精神化作道德律令

記者：開展學(xué)雷鋒活動對于推進社會主義核心價值觀建設(shè)有何意義?怎樣將學(xué)雷鋒活動與培育和踐行社會主義核心價值觀結(jié)合起來? 孫正聿：抽象的價值規(guī)范、價值理想都需要通過

雷鋒像，下面寫著“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”六個漢字。西點軍校的招生簡章還使用了這張照片。

2007年，遼寧省首次把“雷鋒獎?wù)隆笔谟枰晃煌鈬恕绹嗄昀追颉ち_杰斯。2005年8月，羅杰斯來到錦州工作。偶然聽到雷鋒的故事后，他便把雷鋒當成偶像。他把雷鋒日記翻譯成英文并自費印刷，贈送給朋友。他以雷鋒為榜樣，為災(zāi)區(qū)捐款、慰問孤兒，到學(xué)校義務(wù)教授英文，同事們親切地稱他為“洋雷鋒”。

2012年3月22日，華中師范大學(xué)成立了一支“洋雷鋒”志愿服務(wù)隊。這群外國志愿者定期給農(nóng)民工學(xué)校孩子上免費英語課，創(chuàng)造了武漢市外國人集體參加獻血人數(shù)最多的一次紀錄。

第四篇：今天，我們需要這樣的班主任-班主任工作反思

今天，我們需要這樣的班主任

1、常與同學(xué)在一起，有幽默感

2、教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，給予鼓勵

3、精通教學(xué)技能

4、慎發(fā)火、和藹可親、言行穩(wěn)定一致

5、處理問題有伸縮性

6、有興趣研究學(xué)生的問題

7、有幫助后進生的方法

8、正確處理班級活動與學(xué)習(xí)的矛盾

9、班級活動的有效開展

10、培養(yǎng)集體榮譽感，即以群制獨

11、興趣廣泛

12、認識“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”

13、讓每個學(xué)生都體驗成功

（班主任工作http:///）

14、實現(xiàn)學(xué)生干部輪換制、全員制

15、德育的方法必須是道德的16、魅力在于吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

17、把分數(shù)看作學(xué)生的隱私

18、公正可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚而遠離卑鄙

19、有時候?qū)捜荼葢土P更有力量

20、理解人才從資格概念到能力概念

21、合作、民主，不會合作的人不是現(xiàn)代人

22、普通教師超過大教育家，因為他們培育出比自己更有名氣的人

23、勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)

24、理解學(xué)生，壓力轉(zhuǎn)嫁導(dǎo)致學(xué)生是壓力的最終受體

26、尊重學(xué)生的權(quán)利（尊重但不放縱）

27、給學(xué)生以信任

28、賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗

29、教育學(xué)生依賴自己

30、讓學(xué)生對自己的過失負責(zé)

31、降低德育的基點：“助人為樂”到“樂于助人”到“應(yīng)該助人”到“不妨礙別人”

第五篇：今天怎樣當好班主任

今天怎樣當好班主任

教書育人，也就意味著一位優(yōu)秀的人民教師不僅僅是教學(xué)好，班主任工作同樣要出色。在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，擔(dān)任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。作為一種專門化的職業(yè)，班主任不只是知識的傳授者，還是道德的引導(dǎo)著，思想的啟迪者，心靈的開拓者。在今天,如何做好學(xué)生心目中的班主任呢？我覺得還是尊重學(xué)生的看法。

首先,要尊重學(xué)生人格，關(guān)心、愛護學(xué)生。

學(xué)生是未成年人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。這也就是所謂的“親其師而信其道”。

曾經(jīng)班上有位女生，我在課上截獲了她的一封信，是位男生寫給她的。信中充滿了孤獨和失落,似乎在尋找一種精神上的安慰。我這時沒有采取粗暴的態(tài)度,而是靜下心來，仔細思考，很慎重地給她

寫了封信。告訴她首先我理解她，但理解她并不等于我就贊成她這樣的做法。畢竟現(xiàn)在是學(xué)生，肩負著重任，應(yīng)分清主次。后來我們又進行了一次長談。達成了一致意見。我保證為她保密，尊重她的個人情感。她也向我保證，盡快走出困境。如今看到她鮮花般的無憂無慮的笑臉。我釋然,也深深體會到理解和尊重的重要。

人與人之間，像高山與高山之間一樣。你對著對方心靈的呼喚：“我尊重你！”那么對方心靈高山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”對方的回音一定是：“我理解你！”你若喊：“我恨你！”別人的回音能是我愛你嗎？

其次,責(zé)任心是做好班主任工作的支點.責(zé)任心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負責(zé)，下對學(xué)生負責(zé)兩方面。長期以來我堅持做到：“一會、二多、三勤和三溝通、四先”?！耙粫笔墙虝W(xué)生做人?！岸唷笔嵌嚅_展教育活動，多是興班干部輪換制?！叭凇奔矗和惹?、嘴勤、腦勤?！叭郎贤ā奔矗号c學(xué)生家長溝通；與任課老師溝通；與班內(nèi)學(xué)生溝通?！八南取奔矗好拷右粋€班先了解每個學(xué)生的家庭環(huán)境，學(xué)生的個性特點；進校先進教室巡視,不隨處走動做與工作無的事情；放學(xué)時讓學(xué)生先離開學(xué)校，囑咐學(xué)生注意安全；要求學(xué)生做到的自己先做到。正是這種高度的責(zé)任感，使班主任工作能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用。也贏得了學(xué)生的信任。

一年冬天，我班有一名學(xué)生逃課在外打游戲，沒來上學(xué),我急忙打電話到處找人。學(xué)校傳達室內(nèi)有三個陌生人，其中有一人孩子，又不像是我們學(xué)校的學(xué)生。打完電話，我詢問他們才知道眼前這個叫馬明凡的孩子厭學(xué)在家，父母帶他走了好多學(xué)校。我為他們指明教導(dǎo)處后,便匆匆出去找學(xué)生了?；貋砗蟀l(fā)現(xiàn)這個新轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子,居然進了我們班。她的媽媽對我說:“沖你這樣負責(zé)任的老師，我們也認可你們學(xué)校。”如果不是對學(xué)生高度的責(zé)任感，是不會贏得陌生人的信任，我想教師的神圣責(zé)任感和使命感會創(chuàng)造許許多多的奇跡。

第三,平等民主地對待每一個學(xué)生。

每個人都有所長，也各有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任老師用辯證的眼光去看待每個學(xué)生，既要看到其優(yōu)點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學(xué)生，班主任不能以“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學(xué)生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數(shù)事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結(jié)果只能是事與愿違，適得其反。我們老師的觀念對學(xué)生的影響是非常大的。記得在學(xué)習(xí)心理學(xué)時，有一種“皮格瑪利翁效應(yīng)”，說的是一位老師如果認為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個學(xué)生的成績會越來越好；如果老師認為某學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個學(xué)生的成績會越來越差。因此班主任對所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁，避免歧視和偏見。

公平心能得到全班同學(xué)的愛，常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當班長，還是三好生??聽到這些議論我就會想到陶行知先生的<<小孩歌>>?！靶『⑷诵⌒牟恍?，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子學(xué)做“真人”的同時卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個“假人”。做為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。

所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級，從沒有失去另一半。

第四,注重個人行為修養(yǎng)。

班主任的所作所為能給學(xué)生起表率作用“德高為師，身正為范”教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)，身體力行。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。你喊破嗓子要求學(xué)生去做的是，不如親自做給他們看。比如，班里衛(wèi)生一直不好，廢紙滿地飛。要求不要亂扔廢紙，效果不太明顯。于是我改變策略，見到廢紙隨手撿起。他們也就不再好意思亂扔了，衛(wèi)生狀況也明顯好轉(zhuǎn)。從這也可以看出，現(xiàn)在的學(xué)生都有自己的思想，不是你說什么就是什么。所以必須把他們放在平等的位置來對待。學(xué)生對老師寄予很高希望，都希望自己的老師知識淵博，不僅僅限于書本上的知識，更重要的是課本上沒有的課外知識，那些課外知

識是學(xué)生羨慕和向往的。他們自己希望獲得，而獲得的重要渠道是通過老師那里。我想老師對學(xué)生有較高的期望值，當期望落空，老師會很失望。換位思考，如果學(xué)生所提出的問題老師不能解答，學(xué)生也會很失望。這就要求老師要不斷提高自身的素質(zhì)。教師要做汩汩清泉、常流的鮮活的水。教師要用知識武裝自己，要自己給自己打開拓寬視野的大門。

最后，開展豐富多彩的競賽和評比活動。

要在一個班級體內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上、使學(xué)生各方面發(fā)展的氛圍，就要開展各種積極有意義、健康有趣的競賽和評比活動?？梢允强茖W(xué)文化知識方面的，也可以是體育、娛樂方面的。這樣，就給不同層次的學(xué)生搭建了一個展示自己才華的平臺，使他們在評比活動中嶄露出“尖尖角”，以此為契機，帶動、促進其他方面的發(fā)展。同時也讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關(guān)，從而自覺地產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽感。

總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。