第一篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

之行隨想和反思

走進(jìn)長城中學(xué)的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：教室里的黑板多了，學(xué)生的座位變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，老師走到學(xué)生中間去了，一切的一切給人耳目一新的感覺??

僅僅聽了兩節(jié)課和老師作了一次簡短的交流卻讓我收獲很多：

1、自主尊重個(gè)體，合作增強(qiáng)效率

自主學(xué)習(xí)用學(xué)生的話來說，就是“自主課堂：我參與，我快樂；自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長”。合作學(xué)習(xí)用學(xué)校老師的話來說，就是“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”。長城中學(xué)自主互助學(xué)習(xí)尊重個(gè)體認(rèn)知差異，保證教學(xué)從每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)開始，適應(yīng)不同學(xué)生的認(rèn)知需求，并且注重反饋和落實(shí)，讓更多的學(xué)生獲得成功。

課前任課教師根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行集體備課，編寫出本節(jié)課的“預(yù)學(xué)卷”，預(yù)學(xué)卷中有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、達(dá)標(biāo)練習(xí)題等內(nèi)容。老師根據(jù)不同的內(nèi)容整合出不同的“預(yù)學(xué)卷”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化，主要通過問題導(dǎo)航，以問題的形式出現(xiàn)。

教師在上課之前下發(fā)“預(yù)學(xué)卷”，上課前10分鐘學(xué)生在黑板上板書,自繪板圖。課堂上讓學(xué)生結(jié)合“預(yù)學(xué)卷”帶問題自己先獨(dú)立自學(xué)，自學(xué)的過程中標(biāo)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，能自己解決的問題自己解決，找出自己解決不了的問題，這一過程一般用10—15分鐘。等大多數(shù)同學(xué)都基本完成以后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“合作學(xué)習(xí)”階段，對(duì)于上階段自己

不能完成的問題小組內(nèi)開始合作學(xué)習(xí)，可以組內(nèi)交流，也可以是跨小組交流，這時(shí)老師應(yīng)該多監(jiān)督，多巡視，對(duì)個(gè)別小組個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這也是教師的二次備課，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決不了的疑難問題，掌握學(xué)情。在這一階段中教師盡量放開，讓學(xué)生去探究，盡量讓學(xué)生自行解決學(xué)生自學(xué)的過程中暴露出來的問題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的，讓優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，讓較差的學(xué)生有距離感，培養(yǎng)學(xué)生趕超的意識(shí)，這一過程約要5—10分鐘，完成合作學(xué)習(xí)。

2、展示樹立自信生本綻放精彩

學(xué)生自學(xué)中的成果情感體驗(yàn)需要展示，需要得到肯定評(píng)價(jià)，獲得成就感。教師要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通過各種方式展示。

老師讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)以“口頭敘述”、“黑板書寫”的形式進(jìn)行展示，要求學(xué)生以“預(yù)學(xué)卷”為主，采取脫離課本的方式，強(qiáng)化和鞏固這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)基本的框架體系，根據(jù)“預(yù)學(xué)卷”設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)可以要求學(xué)生小組個(gè)別展示或整體展示，展示的過程也是一個(gè)鞏固的過程，教師要抓住學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理特征，給學(xué)生機(jī)會(huì)展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽展示的內(nèi)容，讓個(gè)別同學(xué)糾正展示同學(xué)的錯(cuò)誤，糾正后再讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正，直到無疑問。教師對(duì)小組展示優(yōu)秀的要給予肯定和表揚(yáng)，也可以根據(jù)問題的難易程度點(diǎn)名讓學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握或不易掌握的知識(shí)作適時(shí)的講解。展示的方式多種多樣，但老師要盡量讓學(xué)生全員參與。展示的最后教師注意讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，每個(gè)小組都總結(jié)，相互補(bǔ)充，以便讓學(xué)生更系統(tǒng)的構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到高效課堂的要求，這一環(huán)節(jié)用時(shí)把握在10—15分鐘左右?？偟膩碚f，長城中學(xué)的課堂教學(xué)的全過程是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，個(gè)性展示，達(dá)標(biāo)鞏固。但每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，教師的責(zé)任不再是教而是教學(xué)生學(xué)。只有學(xué)生自己動(dòng)手了，他們才有興趣，讓課堂成為學(xué)生自己去探索獲取知識(shí)，增長才能的主陣地。在課堂上學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)又鍛煉了能力，學(xué)校既構(gòu)建出了高效課堂又提升了學(xué)生的素質(zhì)。

反省我們的課堂教學(xué)，我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)學(xué)校急需強(qiáng)化：

1、加強(qiáng)同組教師間的合作，讓先周備課在集體備課中得到落實(shí)和修訂使其更有利于課堂教學(xué)

2、采用小組合作教學(xué)，分平行組，加強(qiáng)班組建設(shè)的研究

3、讓教師走到學(xué)生中間去，讓學(xué)生走到講臺(tái)上，多展示多交流

4、利用好同步中的自我嘗試和自主探究，搞好預(yù)習(xí)前奏，搭建學(xué)生敢于展示的第一步5用好我校的作業(yè)本，提倡三個(gè)作業(yè)本，形成我校校本特色

6、加強(qiáng)教師教育教學(xué)理念的引導(dǎo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)示范帶動(dòng)的作用、7改革需要自上而下，教干的工作重心在課堂

附作業(yè)設(shè)計(jì)與利用

我校數(shù)學(xué)教師，來自不同的學(xué)校，形成與眾不同的數(shù)學(xué)教學(xué)思路。從建校至今，教師雖然學(xué)習(xí)了不少新理念，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛了老師的手腳，教師信奉的是擠時(shí)間、拼汗水。老師教的累，學(xué)生學(xué)的累。當(dāng)前我校存在的問題：

【現(xiàn)象1】學(xué)生聽課沒有目的性，不能積極地參與教學(xué)，學(xué)習(xí)缺少合作競(jìng)爭的意識(shí)。

后果：學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，效率低下，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠，不能及時(shí)有效地因材施教。

【現(xiàn)象2】當(dāng)前眾多的教師不能做到讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)、當(dāng)堂返饋，學(xué)生需要課下做大量的練習(xí)。

后果：一是學(xué)生不能自由地支配自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課業(yè)負(fù)擔(dān)大；二是做題時(shí)精力很難集中，學(xué)習(xí)效率低下，有的同學(xué)干脆為了應(yīng)付作業(yè)，出現(xiàn)抄襲他人答案現(xiàn)象。

【現(xiàn)象3】學(xué)生對(duì)難題有畏難情緒，他們對(duì)難題、錯(cuò)題和典型題不能及時(shí)刨析、梳理。

后果：錯(cuò)誤、漏洞越積越多，嚴(yán)重影響考試和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的興趣，由于強(qiáng)調(diào)“多練”加上時(shí)間久遠(yuǎn)，對(duì)部分題出現(xiàn)慣性犯錯(cuò)和遺忘。

針對(duì)以上問題，我設(shè)置了三種作業(yè)本：、課前自主探究作業(yè)本、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)作業(yè)本、課后歸納補(bǔ)漏改錯(cuò)本。

第二篇：數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

我們有幸參加了在XX實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且聽了XX實(shí)驗(yàn)學(xué)校單XX老師和XX九中孫XX老師執(zhí)教的九年級(jí)數(shù)學(xué)公開課；同時(shí)聽取了九中洪XX主任對(duì)新課標(biāo)的解讀，及教研室魏主任對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見。通過這次學(xué)習(xí)，讓我收獲了頗多。

一、備好課是上好課的前提：課前就要準(zhǔn)備好讓學(xué)生準(zhǔn)備哪些學(xué)具、布置什么預(yù)習(xí)作業(yè)、如何引入新課、設(shè)計(jì)哪些自主探究問題、哪些是讓學(xué)生小組討論完成，哪是讓學(xué)生上前講解的，哪是以課堂作業(yè)的形式完成，哪些應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等等，都要提前考慮到，設(shè)計(jì)到位。所以，備課顯得尤為重要。

二、如何上好課：根據(jù)學(xué)生狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，同時(shí)做好以下幾方面：建立民主平等的情感氛圍；正確評(píng)價(jià)學(xué)生;多激勵(lì)，勤表揚(yáng)；多設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，引起學(xué)生的共鳴；開展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情。

三、把握好課堂練習(xí)題的難度

不要沒有選擇地使用輔導(dǎo)材料，題目過難，容易使學(xué)生喪失信心，尤其一些過舊的題型，不再考試范圍之內(nèi)的，大量布置給學(xué)生，會(huì)造成做無用功。

四、規(guī)范學(xué)生的答題格式和過程

學(xué)生每次考試后感覺不錯(cuò)，可卷子發(fā)下來卻是分?jǐn)?shù)不高，原因是答題不規(guī)范而被扣分，這是當(dāng)前學(xué)生普存在的問題。如：數(shù)學(xué)符號(hào)書寫不規(guī)范，幾何語言表達(dá)不清晰，條理不清楚，不按要求作答等等，今后的教學(xué)中要多注意這幾點(diǎn)：

感謝學(xué)校能給我們這樣外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次學(xué)習(xí)就有一次收獲。

第三篇：數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今天，我參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”

2、教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課教師都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，講課教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：葉鴻杰數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

榆林市第三小學(xué)

在短短幾天外出的學(xué)習(xí)中，我傾聽著名師們一堂堂精心準(zhǔn)備的研討課與報(bào)告受益匪淺，我領(lǐng)略了他們對(duì)教材的深刻解讀，感受到他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，他們引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)的思考：

在名師們的課堂中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己提出問題、自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，學(xué)生真正參與到了課堂的學(xué)習(xí)中。在課堂中名師們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。” 名師們的課堂教學(xué)氛圍寬松、明主、和諧。教師的語言詼諧幽默，評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真棒”“你真聰明”“你知道的可真多”“大家為他鼓掌”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之，聽了名師們的課，我充分認(rèn)識(shí)到外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第五篇：外出學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)心得

10月20日至24日，我校一行5人和各完小校長及教委所有成員共33人在教委張主任和縣小教部徐主任的帶領(lǐng)下前往全國教育名校杜郎口中學(xué)和河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

我們一行于21日早8時(shí)到達(dá)杜郎口中學(xué)，進(jìn)入教學(xué)樓樓道的左側(cè)是一個(gè)點(diǎn)子大屏幕，動(dòng)態(tài)滾動(dòng)的公布著上周全校五個(gè)大教研組和三個(gè)年級(jí)組及各科任教師的教研活動(dòng)、日常教學(xué)工作的評(píng)比情況，既有對(duì)工作優(yōu)點(diǎn)的充分肯定，又有對(duì)工作不知的指正，這種及時(shí)、公開、透明的教學(xué)信息的反饋必然對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)成長有極大的幫助。教學(xué)樓樓道的右側(cè)是及時(shí)更新的各項(xiàng)教學(xué)信息的大黑板，其中有一個(gè)板塊是學(xué)生給教師提出建議的欄目，充分的體現(xiàn)了師生思想交流的互動(dòng)。在教學(xué)樓的樓道擺滿了各科教師的教學(xué)反思的小黑板和學(xué)生的知識(shí)歸納的手抄報(bào)，教學(xué)反思寫得詳細(xì)樸實(shí)，并用不同顏色的筆做了說明，體現(xiàn)了杜郎口中學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)。

當(dāng)我們走進(jìn)了杜郎口中學(xué)的課堂時(shí)，我們的心靈感受到從未有過的震撼！一個(gè)辦學(xué)條件很落后的農(nóng)村初中，課堂教學(xué)的形式真的如人們所說的：“學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了?！泵總€(gè)教室的門都敞開著，外來聽課者掛上聽課證，這個(gè)教室進(jìn)，那個(gè)教室出，走動(dòng)聽課。每個(gè)教室都一樣，課桌分六組集中排列，學(xué)生對(duì)面而坐；教室的三面全是黑板，室外走廊上還有一排黑板……學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)更是熱鬧極了，有站著的，有趴著的，有坐到課桌上的，有在室內(nèi)黑板上寫的，也有在室外黑板上寫的，有走來走去無拘無束的。最生動(dòng)的是，看到一個(gè)女生站在黑板前指著板書，講解自己的解題過程，這時(shí)候，同學(xué)們都擠在黑板周圍，因?yàn)榭臻g有限，竟然有三四個(gè)同學(xué)蹲在講桌的下面！而老師此時(shí)卻一聲不吱地站在學(xué)生背后。在這樣一個(gè)鄉(xiāng)村初中的教室里，真是生氣勃勃，活力四射，令人震撼！如此開放的課堂，學(xué)生成了課堂的主宰，成了真正的主人。他們的課堂怎么能有很高的教學(xué)效率，怎么能取得很高的課堂教學(xué)質(zhì)量的呢？1合理分組，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，充分利用“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強(qiáng)兵”實(shí)現(xiàn)雙兵雙贏的目的。

2.自主管理，班里人人有事干，事事有人管，他們都有班務(wù)公示，公示欄里有表揚(yáng)有批評(píng)。我仔細(xì)分析筆跡不同，說明誰都有權(quán)來評(píng)析，充分體現(xiàn)了他們積極參與班級(jí)管理的自主性

3.值日班長職責(zé)，每天晚自習(xí)對(duì)本班情況做好總結(jié)，并寫成一百字左右材料反饋給老師。

4.巧用評(píng)比：評(píng)比無處不在，學(xué)習(xí)小組之間、班級(jí)之間評(píng)比，正是這種比學(xué)干幫超的氛圍，他們比出了學(xué)習(xí)、生活的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正、和諧，比出了開心！

5.良好的育人氛圍和班級(jí)文化，走進(jìn)教學(xué)樓不再是我們經(jīng)?？吹降拿讼?，名言警句，代替他們的是學(xué)生的照片和自編的激勵(lì)性語言，“試一試，我能行” “拼一拼，我能贏”“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。沒有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)，尤其是教室門上都懸掛著教師和學(xué)生的家庭合照，讓每位學(xué)生都有歸屬感。當(dāng)然，這樣的課堂形式也不是說有就能有的，那里的教師在每節(jié)課后都有反思，就放教室的樓道里面，每周都會(huì)更換，我在樓道里看了好幾篇，每一篇反思都沒有太客套的話，精簡而扼要，總結(jié)課堂的成功與不足之處，我想這也是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中應(yīng)該借鑒的。從面提高每一節(jié)課的上課質(zhì)量。.永威學(xué)校嚴(yán)格有序的學(xué)校管理和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式給我們留下了深刻的印象，也為我校教育教學(xué)改革的全面開展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，奠定了良好的思想基礎(chǔ)，永威學(xué)校創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自學(xué)、實(shí)踐的過程，從而有效地實(shí)施了素質(zhì)教育，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校確立了“沒有教不好的學(xué)生”的教育觀念，堅(jiān)持從一年級(jí)開始，從最后一名差生抓起，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，確保每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校也堅(jiān)持管理創(chuàng)新，人人是管理者，人人是被管理者，管理與教育融為一體”。現(xiàn)在的永威學(xué)校是一所文化氣息濃濃的學(xué)校，到處是勵(lì)志標(biāo)語，進(jìn)入大門，映入眼簾是“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力；踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)”，令人為之一振，來到永威學(xué)校小學(xué)部聽了二節(jié)課，一節(jié)語文，一節(jié)數(shù)學(xué)。它們的課堂教學(xué)模式基本上是相同，主要都是體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，基本步驟如下：

1、揭示教學(xué)目標(biāo)；

2、自學(xué)前的指導(dǎo)；

3、自學(xué)；

4、后教；

5、當(dāng)堂訓(xùn)練。

當(dāng)堂訓(xùn)練，不少于15分鐘。包括：①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。注意點(diǎn)：①課堂作業(yè)要典型，適度和適量。②課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。③尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。④要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

繼續(xù)探索：

1．杜郎口和永威的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)：學(xué)生在校時(shí)間長，課時(shí)多，都是寄宿制學(xué)校。這是我校無法解決的問題如何結(jié)合我校的實(shí)際，在有限的時(shí)間內(nèi)處理好預(yù)習(xí)、展示和反饋以及永威的四清，提高學(xué)生的參與度是我們目前要解決的問題

2．如何在課堂上用好導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分組學(xué)習(xí)？

老師在課堂上能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充分。備課要備好目標(biāo)和重難點(diǎn)；備好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間和預(yù)見性問題；備好檢測(cè)和反饋內(nèi)容；預(yù)習(xí)課還要備檢測(cè)的內(nèi)容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進(jìn)行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢(shì)群體。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口模式和永威模式的同時(shí)，切忌不可忽視他們的備課，實(shí)際上功夫在課外，我深信：只要思想不滑坡，辦法總比困難多，借這次外出學(xué)習(xí)的東風(fēng)，力爭使我校課改穩(wěn)步提升，結(jié)出累累碩果。