第一篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例及分析1

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例及分析

陳松英

從教二十余年，教育過不少嗆學(xué)生，問題學(xué)生?；叵肫鸢嘀魅蔚墓ぷ?，能給我成就感的還是下面這個案例，它的成功引發(fā)了我很多思考并從中得到啟示。

學(xué)生：王某

把脈：①知識基礎(chǔ)不低。

②思維敏捷，思想成熟，個性張揚無拘，靜不下心學(xué)習(xí)。

③逃課、抽煙、談戀愛、時有賭博，并自有一套以上行為均屬正常的理論。

剛接任該班班主任不久，便發(fā)現(xiàn)王某這個特殊學(xué)生。幾乎每周一次思想教育，他總是當(dāng)面答“好”，后面繼續(xù)“惡劣”。教育是重復(fù)性的，我不記得對他教育過幾次，現(xiàn)摘選其中自認(rèn)為效果較好的三段記錄，分析其轉(zhuǎn)化心得。

（一）地點：教師辦公室

老師：“昨晚你夜不歸宿？”

王某：嗯（一副無所謂的表情）

老師：政教處讓我通知你，按規(guī)定，你的住校資格被開除了，今天內(nèi)你搬出學(xué)校宿舍。王某：??

事實：早在昨晚科任教師通知我該生未到教室上課，我便已經(jīng)試著聯(lián)系他，其手機關(guān)機，我又聯(lián)系家長詢問情況，并告知：今晚他若再不歸校，就會被政教處開出住校資格了。家長懇請我同意家長代請假，給他個機會，不然放到校外該生更容易惹事，更難管教。本著教育人的大原則權(quán)衡，我答應(yīng)了家長要求，也找個借口和政教處商量好說法，三方“合謀”一場雙簧。

王某：陳老師，可不可以給我點時間，忽然通知，我去哪租房？怎么搬？老師： 憑你智商，你昨晚決定夜不歸宿前，肯定知道這個結(jié)局是意料中的吧。王某：??

王某：老師，你知道哪有房子租嗎？

老師：（語氣和善）學(xué)校后的車團就有呀。（陳舊的土墻危房，有民工租?。┎贿^我估計，你媽媽再恨你不爭氣也不忍心你住那樣的地方出意外。團山也有幢回族房要租，你問問你媽媽意見（房租很高）

學(xué)生出去打電話，我大概也知道他媽媽會說什么——

“你不想讀干脆回來好了，我供你讀書還要租房養(yǎng)你大少爺？??算了算了，你回來吧，敢什么都行，我不逼你讀書了?！保ㄒ欢ㄊ切牧淮岬恼Z氣）

王某：老師，我知道錯了，也知道求你你很為難，可是，可不可以幫我找政教處的老師說說，我以后真的再不會危房住校規(guī)定了（此前和善語氣正是為此鋪墊）。老師：??

沉默許久后，勉為其難地說：王某，除非我說假話說你請過假，幫你請假的學(xué)生等我盡早的課給我假條，否則，我?guī)筒涣恕?/p>

王某：老師，拜托了，給我次機會。

下午，我通知該生：“你可以繼續(xù)住校了，記住，你欠我，這個機會我是說假話換來的，而你知道，我從來很討厭虛假?！?/p>

從此，該生再未違反住校規(guī)定。我又通知家長，規(guī)定其生活費，并將錢放我處，當(dāng)天生活費當(dāng)天給，杜絕其賭博惡習(xí)。

二

某段時間，王某上課不專心，常趴在桌上，“神游四方”，私下了解情況，知道他正和某班一女生“熱戀”中。

老師：“談戀愛了？”眼神嚴(yán)肅、犀利而坦然。

王某：??嗯！

老師：王某，你長得很不錯，個子好，人聰明，按你的思想，不談戀愛估計又是什么浪費青春的論調(diào)吧？

學(xué)生無語。

“可是我想問問你，你想娶她嗎？”

學(xué)生笑：老師，我才初中，哪可能。

老師：“初中畢業(yè)后呢？會娶嗎？

學(xué)生：這個??沒想過，不可能吧。

老師：好，照你回答，也就等于，這場戀愛說白了也就一個青春故事，我想問問你，你準(zhǔn)備為這個經(jīng)歷付出多大的代價？

學(xué)生無語。

老師：我以為，初中的感情是很純美的，根本不是你們這樣的方式，你們的態(tài)度褻瀆了愛情，知道嗎？真的喜歡，為什么非要在你們沒有能力承受更多的時候說出來？為什么不任感情自然地朦朧自然地美麗？一份真正的愛情是可以經(jīng)得住時間的，你們都是初中生，你還初三呢，我問問，在該為中考準(zhǔn)備的時候你忙著戀愛，是想考不起了一起回去結(jié)婚還是等你考取了她落榜了你繼續(xù)和她戀愛？

學(xué)生無語。

“如果你們都把它當(dāng)游戲，那我倒很鄙視你，一場游戲的愛情，你這樣一個看來瀟瀟灑灑的男生卻迷在其中，嘖嘖，男生誒，你玩的這場愛情玩得也太沒有面子了吧？多的話我不想說了，只給你一句：玩不起你就別玩，別讓我看你一副為愛情要是要生的表情?！?/p>

此后，該生學(xué)習(xí)積極性很高。

（三）周日晚自習(xí)，我的。王某又沒來上課，我忍住氣打他電話。

接通后問“為什么沒來上課？”

王某沉默片刻，語氣低沉：“不想來。”我心中冷笑，沉著而問：“理由？”

“??我心情不好”

我沒說話，思量，聽語氣，王某似乎心中有事，我們自己也有心情很糟什么也不想做的時候，于是我說話了：

“你現(xiàn)在在宿舍嗎？”

“嗯”

“好吧，那就自己在宿舍調(diào)節(jié)下，好好睡個覺，明天起來上早課，我掛了?！苯又ゲ榭矗跄炒_實在宿舍。

兩個月后，中考來臨，該生考出了出乎很多老師意料的分?jǐn)?shù)，上了大學(xué)。假期回來找我聊，他說：老師，你知道嗎？你準(zhǔn)我的那個晚自習(xí)假讓我真正地知道你確實是為我們好，就是那次后我拿出了苦勁不顧白天黑夜地復(fù)習(xí)，還好，沒有辜負(fù)你和我媽媽??。案例分析：

1：“允許你的學(xué)生犯錯”，關(guān)鍵是想辦法讓他進步。

任何老師都希望自己帶的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，努力學(xué)習(xí)，天天進步。但是，木偶人尚且有可能出現(xiàn)故障，何況是一群不定性的孩子。認(rèn)識并接受這點很重要，有了這樣的思想準(zhǔn)備做前提，班主任工作會做得更到位些。

案例中的王某，年長班上同學(xué)，其思想成熟，對社會和人生有自己的看法，那些教條的理論在他眼里根本無半點說服力，面對這樣的學(xué)生，你必須和他站在同一高度上。教育干脆，切中要害遠(yuǎn)比拐彎繞角更適合他。逼他改變，不如引導(dǎo)他主動承擔(dān)，自愿改變。

該生有一定的人生追求，因為看得多，思考的也比別的學(xué)生多，也正因為如此，他表現(xiàn)的一方面是叛逆，一方面又不接受自己人生頹廢。這點正是教育他的切入點。所以，他不會真的在告知開除住校資格后放任自己，不會在欠我人情后毫不珍惜我為之爭取來的機會。這樣的學(xué)生，在遭受某種打擊后適當(dāng)施壓，絕對是一個規(guī)范其某方面行為的契機，生活費的限制和管理，盡管違背他無拘個性，卻因為當(dāng)時他處境特殊而被其接受，時間長了，也就引導(dǎo)其走上“習(xí)慣”之路了，賭博的機會降到最小。

2：要時代的眼光看你的學(xué)生——關(guān)于原則外的原則

我不知道別的老師怎么教育現(xiàn)代學(xué)生早戀。在我看來，當(dāng)代初中生戀愛已經(jīng)是我們無力管束的現(xiàn)象，以如在班會上不停地三申五令，令學(xué)生反胃，不如早早開設(shè)思想健康教育，先防備，提醒學(xué)生盡量別碰。學(xué)生不會都聽你的，這個很肯定，對于戀愛了的，后來戀愛的，教師要做的，也許該是引導(dǎo)，單獨引導(dǎo)學(xué)生（男女都包括）如何正確面對，如何愛好自己，保護自己。

案例中的王某，戀愛時并沒有想太多，影響學(xué)習(xí)他也不自知，對他這樣的學(xué)生，最好的方式就是分析利弊。他有不低的思考能力，聽完自然會分析得失。而教師在這個過程要注意，要尊重學(xué)生感情，（盡管你認(rèn)為那很幼稚）要中肯的角度分析，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面，讓學(xué)生真正懂得處理感情。我的方法也許出格，似乎無原則，沒注意教師的“規(guī)”。但是，當(dāng)一種思想和教育方法已經(jīng)過時時，我并不會依然按章出牌，教育其實也需要結(jié)合時代更新，原則只有一個：盡量引導(dǎo)我的學(xué)生做合格的、健康的社會的人。

3：關(guān)注學(xué)生動態(tài)，用心寵愛，學(xué)生會在你的理解和幫助中變化成長。

愛學(xué)生，說來容易，卻不是每個老師都能做到的。為師者無不經(jīng)歷過學(xué)生階段，所以，有什么問題發(fā)生，不妨從學(xué)生角度考慮考慮。還要注意，不要拿你以前的角度和現(xiàn)在的角度相比，畢竟，時代不同。結(jié)合時代愛你的學(xué)生，這點，很重要。

學(xué)生不在學(xué)校，教師尋找的心態(tài)不要單一的是為安全責(zé)任，本著真心關(guān)愛的態(tài)度，尋找中你會留意更多細(xì)節(jié)。找不到通知家長，這個是對著學(xué)生安全的負(fù)責(zé)的行為，必須做。與家長一起分析學(xué)生癥結(jié)，是家長學(xué)校教育結(jié)合的一個途徑，這個過程中，我們能尋到教育的最佳時機。王某夜不歸宿去賭博正是這樣的例子。

再如，王某直接說自己不想上課，因為心情不好。他的坦率估計會觸怒很多教師，但是靜下心來分析他語氣，絕非挑釁，而是真實。準(zhǔn)不準(zhǔn)假就看教師的對學(xué)生的憐愛程度決定了。小結(jié):

初中生思想日漸成熟，教育他們一定要學(xué)會站在他們的水平高度看問題，本著培養(yǎng)合格的社會人的教育方向，結(jié)合時代特征，這樣你的教育智慧和技巧才會源源不竭?，F(xiàn)在的學(xué)生有思想，不會盲從老師的指導(dǎo)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，將問題分析給他聽，擺明利弊，引導(dǎo)他們自己選擇。這樣的教育手段很容易被他們接受并產(chǎn)生共鳴。

——別低估你的學(xué)生，別太計較他們?nèi)鞘巧?，善于剖析學(xué)生特點，找好切入點，重復(fù)后的重復(fù)，你會發(fā)現(xiàn)，你每一天的努力都在悄悄滋潤著學(xué)生。

最后，以句名言收尾——教育是門藝術(shù)，堅持才能培育出鮮花。

第二篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例分析

一名吸煙學(xué)生的轉(zhuǎn)化

洛陽市第四十六中學(xué) 王春升

2009年，我接任了高二五班班主任。一名很普通的一個男生，普通的你就不會對他很關(guān)注。學(xué)習(xí)看起來和其他學(xué)生沒什么差別，很努力，但成績一般。但是一天，他在我身邊走過時，他身上的煙味一起了我的注意。當(dāng)時我并沒有立即責(zé)問他身上為什么有煙味。而是問了他周圍的一些同學(xué)，他是不是有吸煙的習(xí)慣。周圍的同學(xué)均說沒有，沒發(fā)現(xiàn)他吸煙，如果吸煙，很可能是最近才開始吸的。很快，我在一個僻靜的地方，當(dāng)場發(fā)現(xiàn)了他吸煙。他低著頭跟著我走進了辦公室，他很明顯知道吸煙是不對的。我問他吸煙在學(xué)校是什么樣的處分，“留校察看”他知道學(xué)校的紀(jì)律。但為什么還吸煙呢？他低頭不語。你有吸煙的習(xí)慣嗎？“沒有”，家里出現(xiàn)什么問題了嗎？“沒有”，和同學(xué)有矛盾了嗎？“沒有”。學(xué)習(xí)壓力太大了嗎？他不說話。這讓我感覺到找到了問題的所在。然后我給他講了一番道理。現(xiàn)在是高二剛開學(xué)，高一沒學(xué)好沒關(guān)系，只要高二認(rèn)真學(xué)，還是能夠給把成績趕上去的，我相信你！另外學(xué)習(xí)要有恒心，貴在堅持，同時吸煙有害健康，違犯學(xué)校紀(jì)律。他頻頻點頭，并對我說“老師我錯了，我會改正的。謝謝你”我自認(rèn)為給他講了那么多的道理，又明確了學(xué)校的紀(jì)律。他會認(rèn)識到問題嚴(yán)重性，應(yīng)該會糾正自己的錯誤。但是，過了一天，政教處的教師通知我，這名男生又吸煙了。我當(dāng)時真想訓(xùn)斥他一頓。但我馬上有意識到，單純的訓(xùn)斥解決不了問題。我冷靜下了，我問他為什么會這樣？他說“老師，我不想上了” 高二剛開學(xué)不到兩個月的時間，怎么就不想上學(xué)了，我聽到了這句話感覺到了問題的嚴(yán)重性。立即聯(lián)系到他的家長。他母親告訴了我家里一些情況：他們家庭條件一般，父母的工作不是很好。但為了他的學(xué)習(xí)，家長給他買了多種學(xué)習(xí)資料，同時還請了家教為他輔導(dǎo)。家長希望他能夠?qū)W習(xí)上有大的進步，高三能考上大學(xué)。我聽了這些，家長也沒有太嚴(yán)格的要求，咋么會促使他不上學(xué)了呢。我又問了這名男生。男生說，從高一結(jié)束后的暑假開始，他母親就給他聘請了家教，他也知道父母不容易，如果不努力學(xué)習(xí)，很對不起家長。但是開學(xué)以后發(fā)現(xiàn)，由于自己的基礎(chǔ)太差，有幾門課還是跟不上。母親雖然并沒有要求自己在班里面一定考到什么樣的名次，但至少要有進步?？吹街車耐瑢W(xué)都很努力，自己有時上課還聽不懂。馬上要到的期中考試，可能考不好，在班里的位次可能還要下降。感到對不起家人，同時又要遭受母親嘮叨和責(zé)備了。所以產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭。通過與該同學(xué)和家長這次較為深入的會談。我感覺到這名男生并不是不愿努力，不想上學(xué)。而是由于內(nèi)向的性格，脆弱的心理，面對父母的期望時，給自己施加了太大的壓力，讓自己對學(xué)習(xí)失去了信心。同時母親的急于求成進一步加劇了他的焦慮，讓他要通過吸煙來排解。隨后我和母親進行了深入的交談，特別明確了學(xué)習(xí)是一個漸變的過程，不是一種短期的行為。學(xué)生成績的波動如果不大，都是一個正常的現(xiàn)象。在孩子成長過程中，一定要擺脫功利的意識，這樣才能讓孩子健康的成長。孩子的健康成長才是最重要的，學(xué)習(xí)成績只是一個方面。家長認(rèn)識到這個問題之后，當(dāng)著我和男生的面，承認(rèn)了自己在家庭教育過程中存在的一些問題，希望孩子能給予諒解。同時希望孩子能及時將內(nèi)心的話和其溝通。家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使該男生去掉了心結(jié)，吸煙問題解決了，不想上學(xué)的念頭也取消了。同時我根據(jù)該男生辦事認(rèn)真特點，安排其擔(dān)任勞動委員。加強其與同學(xué)的溝通，弱化其內(nèi)向的性格。

啟示： 做學(xué)生工作，尤其是問題學(xué)生的工作，應(yīng)該堅持“三個統(tǒng)一”：學(xué)生的心理需求和我們的教育要求相統(tǒng)一，嚴(yán)格要求和傾情愛護相統(tǒng)一，家庭教育和學(xué)校教育相統(tǒng)一。只要我們給這些學(xué)生再多一點關(guān)愛與尊重，再多一點理解與寬容，再多一點信任與欣賞，再多一點耐心與堅持，相信，奇跡就會出現(xiàn)。

第三篇：轉(zhuǎn)化問題學(xué)生案例分析

轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”案例分析

案例：自信是一個人走向成功必不可少的組成部分。對于問題學(xué)生來說，他們往往缺少的就是自信。對于問題學(xué)生來說，由于某些問題的存在，很有可能經(jīng)常受到各種批評、指責(zé)、更有甚者或是被冷落。做好問題學(xué)生的工作，不僅是廣大教育工作者的應(yīng)盡義務(wù)，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高育人質(zhì)量，維護校園穩(wěn)定和諧的重要工作。

幫助問題學(xué)生建立自信，是一個長期的過程，不能急于求成。因為問題學(xué)生出現(xiàn)問題也不是一日、一時。而是長期在不良的環(huán)境或是家長面對孩子錯誤時不當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑霈F(xiàn)的不健康或是不正常的行為。所以我們也要打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。我們在教育的過程中要善于發(fā)現(xiàn)任何有助于幫助學(xué)生的方式、方法。我們在幫助問題學(xué)生的時候要根據(jù)他們的自身特點，有針對性的進行教育。

如：我們班有一名學(xué)生，老師說的話，他總聽不明白是什么。平日里非常好動，上課時一不留意，他就離開座位走到別處去。上課精神不集中，愿意跟同學(xué)打鬧，遇到事時總是斤斤計較，作業(yè)書寫錯誤百出，多次批評教育也不見效。一年級時，連最基本的數(shù)數(shù)都數(shù)的丟三落四。很多同學(xué)都不愿意跟他玩。

經(jīng)過長期觀察我發(fā)現(xiàn)，由于他母親是朝鮮族，所以平時說話都是朝族語，而我們在學(xué)校說的都是普通話。這樣使得他不能很好的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時聽不明白，上起課來就感受很沒意思。所以上課時才會那么好動。

明白了他出現(xiàn)問題的癥結(jié)之后，我仔細(xì)分析，認(rèn)真琢磨。改變了原來一味的批評教育。采取了指導(dǎo)、說服、鼓勵等一系列方式。在語言溝通上，我說話時盡量以最簡潔、明白的語言與他溝通。說完之后，先問問他聽明白了沒有，如果沒聽明白再說一遍，再不明白就換一種他能接受的方式說。還鼓勵他遇到有不會、不懂的地方要跟老師說。每次做作業(yè)，我也總是把他叫到我的跟前，讓他在我的幫助和指導(dǎo)下完成各種作業(yè)，開始的時候，他總是出錯。有的時候說七、八遍還是不明白。有的時候看到他這樣真的很生氣，但更多的著急，怕他這么小就跟不上，以后的學(xué)習(xí)就更加困難了。在擔(dān)心之余，我還在不斷尋找各種方法。

我首先與他的家長取得聯(lián)系，讓他的家長盡可能的用普通話。這樣對他更快的適應(yīng)學(xué)校生活有很大的幫助。還指導(dǎo)家長在家時，多指導(dǎo)他寫作業(yè)。這樣家、校聯(lián)合教育，可以更好的幫助他取得進步。

在做題時看到他的點滴進步都會及時表揚。他對自己也越來越有信心，由最開始的懼怕到我旁邊寫作業(yè)到現(xiàn)在只要一有作業(yè)就主動到我這里，有的時候我看他完成的很好，讓他回到座位去寫，他也不肯離開。我知道他在進步，他對學(xué)習(xí)的熱情也在一點點高漲?，F(xiàn)在他上課不再到處走動，每次作業(yè)也都能比較認(rèn)真的完成了。他的點滴進步不僅他自己感受的到，就連以前不愿意跟他一起玩的同學(xué)也感受到了，他們發(fā)現(xiàn)他進步了，都很高興跟他一起玩，還有學(xué)生說要永遠(yuǎn)跟他當(dāng)好朋友。同學(xué)的支持與關(guān)心更加增強了他的自信，他也表示：今后一定好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，再也不在上課時離開座位到處走了，他要好好學(xué)習(xí)，將來跟同學(xué)們一起考大學(xué)。

看到他的進步，讓我深深的體會到，學(xué)生的問題雖然有時讓我們很頭疼，但是只要我們用我們的愛心去關(guān)心他們，教育他們。運用科學(xué)而合理的方法去引領(lǐng)他們，幫助他們從自己的點滴進步中尋找自信，那么，他們是會不斷取得進步，最終從問題中走出來的。

反思： 一、一個都不能少。

一個不能少，不僅是指班級里不缺少學(xué)生的數(shù)量。而是指他們都能在教師的教育下取得進步。不讓任何一個人落后或掉隊。雖然這樣做會花費我們大量的時間，而對學(xué)生來講，就有著更大的意義，因為這關(guān)系到他們的一生。

問題學(xué)生也是學(xué)生，他們同樣有受教育，被關(guān)愛的權(quán)利，我們不能剝奪學(xué)生這種權(quán)利。只有我們心中有愛，才有拯救那些問題學(xué)生，幫助他們從問題中走出來。我們不能因為學(xué)生一時的問題，就否定他們的存在，或是忽視他們的存在。這樣都是不可取的。

我們要如電影中那個小魏老師一樣，不放棄任何一個學(xué)生。盡自己最大的努力，去幫助那些問題學(xué)生。讓他們建立自信，并依靠自信從問題中解脫出來，逐步與其他學(xué)生看齊。

二、教育從了解開始。

教育孩子的前提是：了解孩子?！墩撜Z》中也有一句話“不患人之不己知，患不知人也！”人往往因為無知，所以狂妄；因為不了解，所以偏見。在教育教學(xué)工作中，教師們往往會形成一種思維定勢，以為自己教學(xué)生的時間越長，越能了解學(xué)生，越有資格給學(xué)生下結(jié)論。實際上，時間的累積并不代表了解的加深：其一，教師的工作往往只能探測到學(xué)生某一時段或某一領(lǐng)域的能力，并不是全方位的；其二，基于各種因素，學(xué)生往往會約束自己，偽裝自己，教師所看到的并不見得是學(xué)生真實的狀態(tài)。其實“問題學(xué)生”并不像我們認(rèn)為的有那么多問題。

他們多數(shù)只是某一方面落后。昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生，不是都成了取得巨大成就的科學(xué)家了嗎？這還不足以給教師們以警醒嗎？我們不能早早地下結(jié)論，早早地?fù)u頭嘆息。

四、自信，是問題學(xué)生進步的催化劑。教師們面對的差生，往往差的不只是學(xué)業(yè)，還有行為習(xí)慣、技能技巧，所以他需要的幫助很多很多，我們根本就來不及也不可能一一彌補，只能給予他最最需要的東西，那就是培養(yǎng)他的自尊自信。

記得唐拉德.希爾頓有句警示的話：“許多人一事無成，就是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就?！泵總€人潛力的大小，能力的強弱，往往決定于自我評價的高低。而這個自我評價的水平，是受他人長期暗示的結(jié)果！最容易給予這種暗示的人，就是學(xué)生眼里最具權(quán)威最值得信賴的人，往往正是他們的父母或者老師。在他們心里，老師所否定的，往往不是一件事，而很可能是一種能力，一種希望，甚至是一個人的一生。那么，作為一名教師，我們?yōu)槭裁床欢嘟o學(xué)生一份肯定一份鼓勵？為什么不多給他一份成功的希望？“授之以魚，不如授之以漁”，也許，真正的給予是從培養(yǎng)自尊自信開始。

第四篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例

一、學(xué)生基本情況 姓名：李某 性別：男

出生年月：1992年3月 年齡：21歲

所在班級：高2013屆7班

二、主要問題表現(xiàn)

缺乏主動性，沒有毅力，學(xué)習(xí)上不刻苦，不能按時完成作業(yè)，沒有自制力，自由散漫，責(zé)任意識淡薄，處事情緒化，不冷靜，逆反心里嚴(yán)重。

三、有關(guān)資料

李某，楊莊鄉(xiāng)人。因為家庭經(jīng)濟原因，三歲時，母親離家出走，再無音訊，不久，父親收留了一位孤寡老人（李康現(xiàn)稱為奶奶）在家中照料李某，自己則外出打工。懂事后，李某曾發(fā)誓要出人頭地，性格孤僻而又自命清高，曾中考失利，復(fù)讀兩年，進入高中，又因胃病休學(xué)一年，在班里算得上是老大哥。

四、問題分析

特殊的家庭構(gòu)成，讓李某缺少家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，導(dǎo)致李某性格上不健全。母親離家出走，使他從小失去母愛，在他的印象里，已完全不記得母親的模樣。父親收留的孤寡老人，盡管使得這個破碎而又貧寒的家稍稍有了暖意，但老人也最多只能為李某負(fù)責(zé)好一日三餐，讓幼小的李某在生活上得以溫飽，教育管理上根本無從談起。父親常年在外打工，對李某的情況也無暇過問。好在李某本性善良，從不怨天尤人，自暴自棄，懂事的李某曾發(fā)誓要親自改變家庭現(xiàn)狀。但自尊而要強的他希望得到別人的尊重，可惜是缺乏正確的引導(dǎo)，像無頭蒼蠅一樣，處處表現(xiàn)自己，卻得不到認(rèn)可，以失敗告終，而且經(jīng)常遭到不公正的待遇，被同伴的孤立，有些同學(xué)總喜歡有事無事找他的茬，他也不示弱，強烈回?fù)?，像一個刺兒頭，同學(xué)關(guān)系不

同時，李某還有一個突出問題，就是意志力薄弱。盡管他的內(nèi)心深處有強烈的追求上進的愿望，也很想為此付出努力，但是自制能力差，一遇到挫折就有會知難而退，堅持不了幾天時間又讓惰性占了上風(fēng)，沒有了決心，放棄自己，聽之任之，行動上慢慢懈怠起來，可謂“三分鐘熱度”，直到有另外的事情再次激發(fā)他。

五、轉(zhuǎn)化方法

在日常教學(xué)工作中，由于生理的、心理的、社會的、家庭的、自身的種種原因，存在像李某這樣情況的問題學(xué)生并不在少數(shù)。他們中普遍存在進取心強與自制力弱、成才欲望與惰性心理的矛盾。他們對未來有著美好的憧憬，希望自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，不辜負(fù)老師、家長、親朋好友的期望，從而讓自己的能力得到大家的認(rèn)可，但在學(xué)習(xí)過程中，卻又惰性太強，會因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)太苦太累而難以堅持，厭學(xué)心理陡增。他們思考問題不周密，往往憑借一己之愿，堅持己見，沖動行事，不懂得尊重事實，也無視他人的感受，只是帶著濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，對教師或家長的要求，合自己心意的就去辦，不合自己心意的就盲目地拒絕或頂撞。針對這種情況，在教學(xué)管理中，我們必須找到根源，有的放矢，從根本上解決問題，幫助他們走出困境。

1、真情關(guān)心，建立信任

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一文中指出的：“要珍惜兒童希望你成為他朋友和導(dǎo)師的愿望?！毕呢ぷ鹣壬捕啻渭埠簦骸敖逃荒軟]有感情，沒有愛，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”像李某這樣的“問題學(xué)生”正是成長過程缺少愛導(dǎo)致的，這樣的學(xué)生比起他同學(xué)來，更渴望得到關(guān)注，得到愛憐。教師對問題學(xué)生的關(guān)注和愛憐，能夠開啟學(xué)生的心靈之門，有利于消除師生之間的隔閡，建立人際關(guān)系中的信任，讓問題學(xué)生走出那個只有自己的狹小世界，在充滿愛的氛圍中取得進步。

管理中，要經(jīng)常與問題學(xué)生談話，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在給他們思想、學(xué)習(xí)上關(guān)心和教育的同時，更要在生活上多多過問，幫其解決生活上的問題，讓學(xué)生感到學(xué)校生活的溫暖。由于李某缺少家庭溫暖，從來沒有感受過母愛，加之又患有胃病，每天都要熬中藥喝，我接班以后，主動幫助他熬藥，叮囑他按時服藥，并經(jīng)常噓寒問暖，了解他的飲食情況，告誡他要學(xué)會保護自己，知熱知冷，根據(jù)天氣情況增減衣物，不要讓自己受涼，不要貪吃生冷食物，愛護自己的身體，愛護自己的胃。久而久之，不僅使他的胃病慢慢好轉(zhuǎn)起來，而且讓他親近我信任我，愿意把自己的想法和心事告訴我，讓我對他的教育管理更加得心應(yīng)手。

2、集體溫暖，耐心幫扶

俗話說：“金無足赤，人無完人?！泵總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)的不盡相同，他們在學(xué)校的表現(xiàn)也就呈現(xiàn)出差異，因此，要營造了良好的班風(fēng)班貌，集體幫扶問題學(xué)生，根除他們產(chǎn)生問題、蔓延問題的土壤。

進入高三，李某在校外住宿，因為他以前經(jīng)常為了一些小事和男同學(xué)爭吵，在班里很沒有人緣，大家基本都不招理他，有的同學(xué)還伺機找他的茬，于是我通過調(diào)查了解，找到了和他同鄉(xiāng)的幾個女生，每天護送他回宿舍，監(jiān)管他路途上的安全。有一次，和他以前有過恩怨的幾個同學(xué)在他住處門口等著準(zhǔn)備毆打他，幾個女生趕緊打電話告訴我，我報告學(xué)校政教處后和幾個同事飛奔至出事地點，阻止了這一場惡性事件。經(jīng)過多方調(diào)解，化解了他們之間的矛盾。之后，我?guī)椭{(diào)和同學(xué)關(guān)系，要求其他同學(xué)包容理解李某，也有意讓李某為班級做一些力所能及的事，幫助他在班級中樹立良好的威信，不久，他和同學(xué)間的關(guān)系正?；?。在確定貧困補助名額時，全班同學(xué)異口同聲提出要先給李某留一個名額。集體溫暖，不僅讓他懂得珍惜同學(xué)友誼，而且也激發(fā)了他的上進心。

3、樹立自信，明確目標(biāo)

歌德說過：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”問題學(xué)生本身自制力不強，意志力薄弱，缺乏主動性和進取心，不能抵制外部不良誘因的弊病。要使他們走出困境，就需要幫助他們樹立自信，明確目標(biāo)，培養(yǎng)他們在各種不良環(huán)境下能不受影響、戰(zhàn)勝不良的個人欲望和需求的能力。

在班級管理中，我?guī)椭钅痴_地了解自己，經(jīng)常給他介紹一些已經(jīng)走出困境的問題學(xué)生的經(jīng)驗，來激發(fā)他改正錯誤的意識，從而能充分發(fā)揮自己的潛能，自覺調(diào)整自己的行為，確立適合于自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)。我還有意安排他做一些能讓他在同學(xué)面前露臉的事情，讓他懂得如何為人處事，使他確立起不斷進步的信心。

六、轉(zhuǎn)化效果

“工夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過一年的悉心教導(dǎo)，目前，李某活潑開朗，陽光有活力，有明確的人生目標(biāo)，積極上進，刻苦努力，明理隨和，同學(xué)關(guān)系融洽。

第五篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例

案例基本情況：

丹丹，女，13歲，七年級學(xué)生，家距就讀學(xué)校二三里，生活習(xí)慣較好，每天清早自己起床弄早點吃了后按時走路上學(xué)，從來沒有遲到過，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從來不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽講不用心，有時干脆埋頭搞小動作，屢次說教都不起作用，成績下降明顯。案例分析: 以上案例可以說是問題學(xué)生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來有以下幾個方面：

一、學(xué)生自身的原因。

1、過分自卑。丹丹有強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。但由于長期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴(yán)重傷害，通過詢問其他的同學(xué)，我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。并且聽他母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認(rèn)為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認(rèn)為自己不是讀書的“材料”了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。

2、逆反心理。逐漸長大的學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責(zé)備、打罵，就是被老師批評、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點芝麻綠豆大的小事也會引發(fā)一場軒然大波。教師對她進行教育，他會不理不睬，一副你能奈我何的模樣。

3、意志薄弱。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。像丹丹上課注意力不集中，不動腦筋，學(xué)習(xí)成績退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間又讓惰性占了上風(fēng)，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。

二、家庭教育的原因。

1、教育方法的粗暴。她爸爸對丹丹在生活方面極其寵愛，對她的學(xué)習(xí)期望又很高。他認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補他們的缺憾。因此，他對丹丹的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，丹丹對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

2、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應(yīng)。這無形之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。采取的措施

我了解情況之后，結(jié)合自身的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)生的主觀因素才是決定性因素，而家庭、學(xué)校的因素都是次要因素。所以，我常對丹丹進行心理輔導(dǎo)，運用心理健康教育的知識滿足丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，教她克服成長中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我作了以下工作： A、以激勵的教育方式，喚起她對學(xué)習(xí)的信心。

為了消除丹丹的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，我經(jīng)常對同學(xué)說：“看，丹丹今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“丹丹同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！睗u漸的，丹丹開始喜歡和我接近了，對學(xué)習(xí)也開始有了信心。B、積極鼓勵，合理調(diào)適

常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社會心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。我認(rèn)為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。相反，批評雖然可以幫助受教育者認(rèn)識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。為此，對問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評多些鼓勵、少些訓(xùn)斥多些贊美，絕對是個好辦法。有一次，學(xué)校舉行田徑運動會，她熱情高漲，參加了100米短跑賽，并取得了全校第一的好成績，我趁熱打鐵，把她的這一成績反復(fù)在班里進行表揚，并通過學(xué)校廣播表彰了她的這一成績，此時，她的成就感就溢于言表。

C、家校溝通，促進自覺性的培養(yǎng)。

首先，我找家長談心，我真誠的告訴家長，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。同時詳細(xì)地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，平時可以多鼓勵他說說學(xué)校里的事，并給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使他漸漸的樂于表現(xiàn)自己；實施獎懲結(jié)合制度，如果最近一周作業(yè)的書寫有進步或者正確率提高了，可以給予適當(dāng)?shù)莫剟睿喾磩t有相應(yīng)的懲罰。讓孩子在家做力所能及的事，并給予積極地鼓勵，家長、老師常見面

交流，并當(dāng)著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進之處，從而共同督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。不給孩子零花錢，實在有必要給的話，也要以獎勵的形式發(fā)給孩子，讓他感覺到錢的來之不易，從而學(xué)會珍惜，體會到凡事只有努力過才會有報酬，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解當(dāng)天老師講的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看書籍、報刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)她的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。輔導(dǎo)效果。

經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，丹丹的進步是很明顯的，平時在和同學(xué)的交往中，能主動退讓，開始在乎同學(xué)和老師對他的評價。家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。她從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。改變了以前與同學(xué)相處時毫不在乎的態(tài)度，能積極為集體做事了，尤其是勞動和衛(wèi)生工作她總是搶著去干，學(xué)習(xí)也有了很大進步，現(xiàn)在能按時完成作業(yè)了，成績也有了很大提高，在上期期末考試中，語文數(shù)學(xué)都上了80分。