第一篇：問題學生案例分析

問題學生案例： 學生姓名：廖同學 性別：男

主要問題：該同學身上存在多種不良的行為習慣，主要有

1、不愛學習，平時作業(yè)都是抄同學的，厭學情緒較重，到初二下學期基本都不聽課，晚上玩游戲，上課趴著睡覺。

2、不遵守校規(guī)校紀，不尊重老師，對于老師的教育不僅不接受，甚至出言不遜。還會欺負弱小的同學，班級的同學都躲著他。

3、在家里與家長的關(guān)系更僵，媽媽的話根本不聽，父親平時太寵，根本管不了，有時還會對家長暴力相向，沒有是非觀和道德底線。

4、愛享受，愛攀比。不斷的向家長索要東西，比如電動車、名牌手機等，要求一旦不能滿足就吵、鬧。

5、糾幫結(jié)派，和年段其他班有不良習慣的學生玩在一起。

原因分析：上初中，學習的科目從原來的兩科，增加到8科，如果孩子沒有好的學習習慣，想憑小聰明已經(jīng)是不可能了，所以學習成績會急劇滑落，導致學生厭學情緒加重。家長的溺愛，縱容，使該同學無所畏懼，目無紀律。

家庭狀況：雖然家長都是干部，也很重視孩子的教育，但家庭教育方法上存在問題，父母雙方在教育觀點上存在分歧，導致教育的失敗。學校采取的措施：捕捉孩子身上的“閃光點”，多鼓勵，從學校領(lǐng)導到班主任，經(jīng)常找孩子做思想工作，同時，建議家長給孩子換個新的境，避免孩子再跟行為習慣不好的學生玩在一起。學生現(xiàn)狀：不良的行為習慣有所改變，但仍需努力。

第二篇：問題學生案例分析

問題學生案例分析

任何班級中都有問題學生，而問題學生的存在又具有必然性和客觀性。積極面對，分析研究問題學生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題，才能提高學生的全面素質(zhì)。

一、個案的主要問題: 李樂 男 20歲

主要表現(xiàn)為: 1．紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。

2．學習方面：聰明、機靈，但學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中和逃課，作業(yè)不能認真完成，學習成績低下。

3．思想方面：缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析

1．自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習低下，行為習慣落后。

2．外部環(huán)境的因素：由于父母在外工作和生活上無人約束，使他十分散漫、消極，形成了不健康的心理。

3．心理因素：由于過去“懶、悶、經(jīng)常曠課”，一直受到老師的批評、同學的抱怨，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了無所謂的心理。同時，使他對同學產(chǎn)生了排斥心理，對老師的正確管教產(chǎn)生抵觸情緒。

三、賞識教育策略

1．尊重人格，保護自尊心

保護自尊心，是信任與賞識教育問題學生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自信，消除了抵觸情緒，愿意接受教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

2．創(chuàng)造契機，樹立自信心

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向，發(fā)現(xiàn)他的閃光點。在他通過努力取得成績時，一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心。

3．多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性

講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統(tǒng)的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

四、教育效果

通過近一段時間的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學相處較融洽，學習目的明確，認真努力，成績顯著提高；學習和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強，在學習過程中表現(xiàn)得非常盡力。

人的性格不是一朝一夕形成的，要徹底改變要經(jīng)過長時間的努力，他現(xiàn)在仍氣缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折的能力較弱，對與他今后的教育仍是長期的，但只要我們老師尊重學生，多從心理學角度去分析產(chǎn)生問題的原因，必然會找到對癥下藥的良方，只要我們堅持不懈的努力，我相信他會堅強、有知識、身心健康的人才。

第三篇：問題學生偷竊案例分析

品德型問題學生——偷竊

一、偷竊類型

主要有三種類型：

嫉妒型（嫉妒成績、嫉妒家境、嫉妒人際關(guān)系等）報復型（報復教師、同學、父母等）

發(fā)泄型（因為受了各種委屈而采取的發(fā)泄措施）前面三種，我認為都是心理疾病型。因為無法找到適當?shù)耐緩絹硎鑼徘沧约旱南麡O情緒而采用盜竊這種不可取的方式來實現(xiàn)。

利己型（為了滿足自身的某種欲望）我認為這個案例屬于這種。這種類型屬于法制意識不夠強烈，具有不正確的金錢觀和價值觀。

二、偷竊成因

家庭因素：

1、家庭經(jīng)濟條件非常差。（在這種情況下找不到合適的方式實現(xiàn)“取之有道”。）

2、父母對孩子教育和管制出現(xiàn)偏差。有的父母為了禁止孩子出門玩?；蛘哂盟麄兘o的零用錢進行除學習活動以外的其他活動，常常會沒收孩子的零用錢而且不進行正確適當?shù)臏贤ê鸵龑?。比如有的家長在學生將零用錢花在打游戲上時，家長會極其憤怒地沒收其錢財，并勒令孩子停止這種影響學習的活動。這種管制和教育的方式是不合理的，也是極有可能導致學生到校進行偷竊的。

3、家庭突遭變故（如：親人去世）（這一點在盜竊上的導向作用是精神受創(chuàng)么？進行一下具體的分析吧）

學校教育：

1、教育模式刻板，一味的實施應試教育，學生產(chǎn)生壓抑心理，青春期的中學生以這種行為表現(xiàn)自己的叛逆以報復教師。

2、教師心理偏頗，對此類學生反感，因此對這些學生情感傾注度不夠，學生以這種行為引起老師的注意。

社會因素：中小學生都有極強的好奇心，尤其小學生活潑好動，由于各種媒體（如：網(wǎng)絡(luò)、電視等）對偷竊行為的報導，激發(fā)了學生的好奇心，想尋求一種刺激，所以做出有悖倫理道德的事情。

自身心理因素：學生由于以上種種因素造成心理偏執(zhí)

⑴心理缺失：盜竊者可能缺少父愛、母愛，老師的關(guān)注等。于是以這樣的方式來尋求班主任的愛或關(guān)注。拼命彌補心理上的損失。

⑵挑釁心理：盜竊者對班主任心生不滿，就可能惹點簍子，玩點出格，以此考驗班主任的智慧，水平。

⑶虛榮心理：盜竊者可能對盜竊物性能比較了解，盜竊者恰好缺乏高質(zhì)量的盜竊物，為自己的寒酸而懊惱，也可能鋌而走險。虛榮心理是自尊心的過分表現(xiàn)，是為了引起背后普遍注意或取得榮譽而表現(xiàn)出來的一種病態(tài)社會心理。虛榮心的背后掩蓋著的往往是自卑等深層心理缺陷。

⑷僥幸心理：也有可能盜竊者經(jīng)濟條件較差，偷取盜竊物換錢或饋贈他人的可能。由于偶然的原因而得到成功，于是心存僥幸，再次伸出貪婪之手。

干預方法：

1、心理干預

可以尋求心理醫(yī)生的幫助，對孩子進行疏導、溝通，樹立孩子正確的金錢觀、價值觀和道德感。盜竊成癮有時是一種心理疾病，這種缺陷使得學生難以擺脫盜竊的念頭和行為，尋求專家的幫助是比較好的一種解決方式。

2、父母多與孩子溝通，給孩子足夠的關(guān)愛，了解孩子的心理動向，在教育和管制方面應該做到以情理為先強制暴力為輔。孩子本身是未經(jīng)雕琢的，其可塑性非常強，由于其天性，對好玩、有趣的事情自然更加喜愛?，F(xiàn)在學校的教育趣味性不足的現(xiàn)象普遍存在，在這一點上，家長可以適當引導孩子產(chǎn)生在學校學習的樂趣，并督促和培養(yǎng)學生產(chǎn)生對其他更具價值的活動的興趣，比如畫畫、體育運動、音樂等。

3、教師對學生一視同仁，平等對待每位學生，對此類問題學生應傾注更多地感情，給他們更多地關(guān)愛。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、長處，并讓他們有所發(fā)揮。讓學生覺得自己并不一無是處，同樣能得到老師的關(guān)注。

在盜竊事件中找到具有此缺點的學生是十分重要的，但是找到這位學生無論是對其進行懲處、治療、勸解還是其他，我們認為最關(guān)鍵的是對這個學生的正確引導，使其不再犯此類錯誤。所以保密工作一定要做好，盡可能不要使其他學生對這個學生產(chǎn)生排斥心理。我們也應該引導其他同學對犯錯學生表示關(guān)愛。并樹立知錯能改善莫大焉的觀念。

4、社會方面應多給孩子創(chuàng)設(shè)社會教育環(huán)境，給孩子多一點社會實踐的機會，以體驗生活，全面了解世事百態(tài)。

第四篇：問題學生教育案例分析

問題學生教育案例分析

任何班級中都有問題學生，而問題學生的存在又具有必然性和客觀性。積極面對，分析研究問題學生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題，才能提高學生的全面素質(zhì)。

一、個案的主要問題: 李樂 男 16歲

主要表現(xiàn)為:

1．紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。

2．學習方面：聰明、機靈，但學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績低下。

3．思想方面：缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析

1．自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習低下，行為習慣落后。

2．外部環(huán)境的因素：由于家庭的困難和生活的拮據(jù)，使他十分自卑、消極，形成了不健康的心理。

3．心理因素：由于過去“懶、悶、不講衛(wèi)生”，一直受到老師的批評、同學的抱怨，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，使他對同學產(chǎn)生了敵視心理，對老師的正確管教產(chǎn)生抵觸情緒。

三、賞識教育策略

1．尊重人格，保護自尊心

保護自尊心，是信任與賞識教育問題學生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

2．創(chuàng)造契機，樹立自信心

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向，發(fā)現(xiàn)他的閃光點。同時，針對他的事情在全班同學中召開了一次理解父母、尊重父母、讓父母滿意的主題班會，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，做自強不息、永不放棄的生活強者，使其樹立起自信心。在他通過努力取得成績時，一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心。

3．多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性

講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統(tǒng)的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

四、教育效果

通過近一段時間的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動。學習目的明確，認真努力，成績顯著提高；學習和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強，在學習過程中表現(xiàn)得非常盡力。

通過對這一個案的信任與賞識教育分析，我深刻感到轉(zhuǎn)化問題學生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化問題學生需要一個過程，要奉獻愛心，因材施教，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，將教育優(yōu)勢有機整合，充分發(fā)揮。對問題學生，要了解其個性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進步的主動性。只要喚起了他們的自信心，他們學習進步的速度就會大大加快。學習進步了，信心增強了，行為規(guī)范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到成效。

問題學生教育案例分析

順利實驗學校 牛懷國 2012年12月

教師讀書心得體會

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結(jié)的力量大，集體的智慧永遠大于個體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，要設(shè)身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習時事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領(lǐng)悟教學藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。

因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！

教師讀書心得體會

順利實驗學校

牛懷國 2012年12月

教師讀書心得體會

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。

在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！蔽覀兛释x書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。

在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。

我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學生，一視同仁；

四、講求效率，仔細認真；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學相長。話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。

因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

教師讀書心得體會

順利實驗學校

段錦輝 2012年12月

第五篇：問題學生轉(zhuǎn)化案例分析

一名吸煙學生的轉(zhuǎn)化

洛陽市第四十六中學 王春升

2009年，我接任了高二五班班主任。一名很普通的一個男生，普通的你就不會對他很關(guān)注。學習看起來和其他學生沒什么差別，很努力，但成績一般。但是一天，他在我身邊走過時，他身上的煙味一起了我的注意。當時我并沒有立即責問他身上為什么有煙味。而是問了他周圍的一些同學，他是不是有吸煙的習慣。周圍的同學均說沒有，沒發(fā)現(xiàn)他吸煙，如果吸煙，很可能是最近才開始吸的。很快，我在一個僻靜的地方，當場發(fā)現(xiàn)了他吸煙。他低著頭跟著我走進了辦公室，他很明顯知道吸煙是不對的。我問他吸煙在學校是什么樣的處分，“留校察看”他知道學校的紀律。但為什么還吸煙呢？他低頭不語。你有吸煙的習慣嗎？“沒有”，家里出現(xiàn)什么問題了嗎？“沒有”，和同學有矛盾了嗎？“沒有”。學習壓力太大了嗎？他不說話。這讓我感覺到找到了問題的所在。然后我給他講了一番道理?，F(xiàn)在是高二剛開學，高一沒學好沒關(guān)系，只要高二認真學，還是能夠給把成績趕上去的，我相信你！另外學習要有恒心，貴在堅持，同時吸煙有害健康，違犯學校紀律。他頻頻點頭，并對我說“老師我錯了，我會改正的。謝謝你”我自認為給他講了那么多的道理，又明確了學校的紀律。他會認識到問題嚴重性，應該會糾正自己的錯誤。但是，過了一天，政教處的教師通知我，這名男生又吸煙了。我當時真想訓斥他一頓。但我馬上有意識到，單純的訓斥解決不了問題。我冷靜下了，我問他為什么會這樣？他說“老師，我不想上了” 高二剛開學不到兩個月的時間，怎么就不想上學了，我聽到了這句話感覺到了問題的嚴重性。立即聯(lián)系到他的家長。他母親告訴了我家里一些情況：他們家庭條件一般，父母的工作不是很好。但為了他的學習，家長給他買了多種學習資料，同時還請了家教為他輔導。家長希望他能夠?qū)W習上有大的進步，高三能考上大學。我聽了這些，家長也沒有太嚴格的要求，咋么會促使他不上學了呢。我又問了這名男生。男生說，從高一結(jié)束后的暑假開始，他母親就給他聘請了家教，他也知道父母不容易，如果不努力學習，很對不起家長。但是開學以后發(fā)現(xiàn)，由于自己的基礎(chǔ)太差，有幾門課還是跟不上。母親雖然并沒有要求自己在班里面一定考到什么樣的名次，但至少要有進步?？吹街車耐瑢W都很努力，自己有時上課還聽不懂。馬上要到的期中考試，可能考不好，在班里的位次可能還要下降。感到對不起家人，同時又要遭受母親嘮叨和責備了。所以產(chǎn)生了不想上學的念頭。通過與該同學和家長這次較為深入的會談。我感覺到這名男生并不是不愿努力，不想上學。而是由于內(nèi)向的性格，脆弱的心理，面對父母的期望時，給自己施加了太大的壓力，讓自己對學習失去了信心。同時母親的急于求成進一步加劇了他的焦慮，讓他要通過吸煙來排解。隨后我和母親進行了深入的交談，特別明確了學習是一個漸變的過程，不是一種短期的行為。學生成績的波動如果不大，都是一個正常的現(xiàn)象。在孩子成長過程中，一定要擺脫功利的意識，這樣才能讓孩子健康的成長。孩子的健康成長才是最重要的，學習成績只是一個方面。家長認識到這個問題之后，當著我和男生的面，承認了自己在家庭教育過程中存在的一些問題，希望孩子能給予諒解。同時希望孩子能及時將內(nèi)心的話和其溝通。家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使該男生去掉了心結(jié)，吸煙問題解決了，不想上學的念頭也取消了。同時我根據(jù)該男生辦事認真特點，安排其擔任勞動委員。加強其與同學的溝通，弱化其內(nèi)向的性格。

啟示： 做學生工作，尤其是問題學生的工作，應該堅持“三個統(tǒng)一”：學生的心理需求和我們的教育要求相統(tǒng)一，嚴格要求和傾情愛護相統(tǒng)一，家庭教育和學校教育相統(tǒng)一。只要我們給這些學生再多一點關(guān)愛與尊重，再多一點理解與寬容，再多一點信任與欣賞，再多一點耐心與堅持，相信，奇跡就會出現(xiàn)。