第一篇：班主任培訓(xùn)講稿00

班主任培訓(xùn)講稿——班主任的基本師德規(guī)范

主講人：培訓(xùn)地點(diǎn):大辦公室培訓(xùn)人員:全體教師時(shí)間:12月10日

新時(shí)期班主任的師德規(guī)范主要包含兩大部分的內(nèi)容：一是深刻理解班主任的勞動(dòng)特點(diǎn)；二是嚴(yán)格遵循“師德規(guī)范”。班主任是培養(yǎng)社會(huì)所需合格人才的專(zhuān)業(yè)性工作，有其特定的勞動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)道德與職業(yè)精神。一個(gè)合格的班主任，應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識(shí)自己勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身道德建設(shè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)道德，修煉自己的職業(yè)精神，以實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的歷史使命。

一.深刻理解班主任的勞動(dòng)特點(diǎn)

1.全面性。過(guò)去人們往往把教師分為兩類(lèi)：一類(lèi)叫經(jīng)師，一類(lèi)叫人師。“經(jīng)師，謂專(zhuān)門(mén)教授，有師法者；人師，謂謹(jǐn)身修行，足以范俗者?！币簿褪钦f(shuō)，經(jīng)師是專(zhuān)門(mén)傳授知識(shí)，教學(xué)生做學(xué)問(wèn)的老師；而人師則是從德、識(shí)、才、學(xué)各方面為學(xué)生樹(shù)立楷模、教學(xué)生做人的老師。

2.典范性。古人對(duì)教師的典范性有許多精辟的論述，如：“師者，人之模范也；“師，以身正為儀而貴自安也；“為師之道，端品為先”；“學(xué)高為師，身正為范”等，因此，班主任應(yīng)時(shí)刻成為學(xué)生的導(dǎo)師，站在一代新人的面前，把他們引向一個(gè)理想的目標(biāo)。

3.能動(dòng)性。班主任工作的能動(dòng)性體現(xiàn)在遵循教育規(guī)律和學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律以及不同個(gè)性的特征，優(yōu)化各種教育藝術(shù)和手段，將自己的教育目的化為教育對(duì)象的目標(biāo)，形成學(xué)生主體的有方向性的目的活動(dòng)。

4.復(fù)雜性、艱巨性。班主任工作的復(fù)雜性，艱巨性表現(xiàn)在教育對(duì)象的多樣性和變化性。

5.創(chuàng)造性。班主任工作的創(chuàng)造性是由現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的要求決定的。

二.嚴(yán)格遵循師德規(guī)范

班主任要遵循的師德規(guī)范也就是要遵循《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。（課堂調(diào)查：職業(yè)道德規(guī)范有幾條？你能說(shuō)出幾條？）。

1991年8月26日正式頒布，1997年修改的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有八條，大家都知道：1.依法執(zhí)教；2.愛(ài)崗敬業(yè)；3.熱愛(ài)學(xué)生；4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；5.團(tuán)結(jié)協(xié)作；6.尊重家長(zhǎng)；7.廉潔從教；8.為人師表。

一是關(guān)于“熱愛(ài)學(xué)生”的問(wèn)題。

對(duì)班主任而言，愛(ài)不是目的，而是手段。正于田恒平教授所說(shuō)的：“班主任只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)的杠桿，將信息傳遞給學(xué)生，去撬（qiao）動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車(chē)輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這才是班主任工作的目的。

熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)涵相當(dāng)廣闊，如：關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展等，這些都是需要班主任認(rèn)真對(duì)待的。

4.復(fù)雜性、艱巨性。班主任工作的復(fù)雜性，艱巨性表現(xiàn)在教育對(duì)象的多樣性和變化性。

5.創(chuàng)造性。班主任工作的創(chuàng)造性是由現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的要求決定的。

二.嚴(yán)格遵循師德規(guī)范

班主任要遵循的師德規(guī)范也就是要遵循《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。（課堂調(diào)查：職業(yè)道德規(guī)范有幾條？你能說(shuō)出幾條？）。

1991年8月26日正式頒布，1997年修改的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有八條，大家都知道：1.依法執(zhí)教；2.愛(ài)崗敬業(yè)；3.熱愛(ài)學(xué)生；4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；5.團(tuán)結(jié)協(xié)作；6.尊重家長(zhǎng)；7.廉潔從教；8.為人師表。

一是關(guān)于“熱愛(ài)學(xué)生”的問(wèn)題。

對(duì)班主任而言，愛(ài)不是目的，而是手段。正于田恒平教授所說(shuō)的：“班主任只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)的杠桿，將信息傳遞給學(xué)生，去撬（qiao）動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車(chē)輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這才是班主任工作的目的。

熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)涵相當(dāng)廣闊，如：關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展等，這些都是需要班主任認(rèn)真對(duì)待的。

二是關(guān)于教育部要修改師德規(guī)范的問(wèn)題。

1.中華魂

譚千秋：用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任

2.“范跑跑”：

但在這次大地震中，教師隊(duì)伍也出了一馳名中外的反面人物，他叫范美中，現(xiàn)在媒體都叫他“范跑跑”。

范美忠，原都江堰光亞學(xué)校語(yǔ)文教師,在地震發(fā)生那一刻，棄學(xué)生不顧第一個(gè)跑出了教室，由此獲得“范跑跑”稱(chēng)號(hào)。

3.修改師德規(guī)范

最近，教育部在其官方網(wǎng)站上公布新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見(jiàn)稿）》，將在全國(guó)范圍內(nèi)公開(kāi)征求意見(jiàn)。

第二篇：班主任培訓(xùn)講稿

假期培訓(xùn)講稿

中華傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義榮辱觀

張金山

岳母刺字、孔融讓梨、橋頭拾履，這些傳統(tǒng)美德的故事自幼銘刻于中國(guó)人的腦海；“匈奴未滅，何以家為”，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的人生格言，一直激勵(lì)著中國(guó)人建功立業(yè)的豪情；傳統(tǒng)道德的一些要素經(jīng)歷朝歷代也基本形成了共識(shí)。

胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)“兩會(huì)”期間看望出席全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議的委員時(shí)發(fā)表重要講話，明確指出要在廣大干部群眾特別是青少年中樹(shù)立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，就是以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

這“八榮八恥”涵蓋了愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代要求，反映了社會(huì)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確了當(dāng)代中國(guó)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，是馬克思主義道德觀的精準(zhǔn)概括，是新時(shí)期社會(huì)主義道德的系統(tǒng)總結(jié)，是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容?！鞍藰s八恥”完全符合我國(guó)實(shí)際，完全符合時(shí)代要求，也完全符合全民素質(zhì)特別是青少年素質(zhì)提高的需要，具有很強(qiáng)的思想性、指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，在全黨全社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響，對(duì)于在全社會(huì)加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德教育產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在，社會(huì)主義榮辱觀已經(jīng)成為新形勢(shì)下進(jìn)行社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要指導(dǎo)方針和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要思想基礎(chǔ)，成為廣大青少年思想行為的基本準(zhǔn)則。

一、中華民族傳統(tǒng)美德是中華民族生存發(fā)展的道德根基和重要精神支柱“仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統(tǒng)美德的核心價(jià)值理念和基本要求，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)道德體系的發(fā)展和社會(huì)道德水平的提升，在整個(gè)中華民族傳統(tǒng)美德中具有重要地位。

中國(guó)是文明古國(guó)、禮儀之邦，重德行、貴禮儀，在世界上素來(lái)享有盛譽(yù)。自古以來(lái)，中華民族傳統(tǒng)美德始終是中華民族賴以生存和發(fā)展的道德根基和思想基礎(chǔ)，始終是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱和精神動(dòng)力。中華民族傳統(tǒng)美德的形成和發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，從口頭傳承到文字記載，內(nèi)容博大而精深。但歸納起來(lái)，在歷史典籍里加以明確、歷代歷朝基本形成共識(shí)的內(nèi)容主要是

1“仁、義、禮、智、信”五個(gè)要素。當(dāng)然，在傳統(tǒng)道德方面還有很多表述，但大部分都包含在這五大要素之中，或者是這五大要素的延伸，或者是這五大要素的豐富，或者是這五大要素的發(fā)展。

“仁、義、禮、智、信”的基本內(nèi)涵

“仁”，是指同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)這樣的心態(tài)，即“仁愛(ài)之心”。關(guān)于“仁”，最早出自《尚書(shū)》?！渡袝?shū)》中說(shuō)：“克寬克仁，彰信兆民”，意思是說(shuō)當(dāng)年商湯用寬恕仁愛(ài)之德，明信于天下的百姓?！叭省弊钤绲暮x是“親人”的意思，《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“親，仁也”，又說(shuō)：“仁，親也”。主要是指家庭成員之間、氏族親人之間要“親愛(ài)”，這種“仁愛(ài)”之情，僅僅局限于家族親屬之間。隨著歷史演變，“仁”的涵義得到了進(jìn)一步擴(kuò)展，由“親人”發(fā)展到了“愛(ài)人”。老子說(shuō)：“與，善仁”。意思是與人交往要友愛(ài)、真誠(chéng)、無(wú)私?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁”。這里“仁”已成為人生道德的最高境界，為了維護(hù)“仁”，可以“殺身”，即可以犧牲自己的生命來(lái)維護(hù)這一道德理念。由此可見(jiàn)，在“仁”的情感范圍由家族擴(kuò)展到社會(huì)的同時(shí)，“仁”的道德內(nèi)涵和道德地位也得到了進(jìn)一步豐富和提升，成為中華民族傳統(tǒng)美德的第一要素。

“義”，是指正當(dāng)、正直和道義這樣的氣節(jié)，即“正義之氣”。“義”的原義是指人的儀表，是人們?cè)谌穗H交往中對(duì)親密友誼、對(duì)美好善良的追求。《說(shuō)文解字》曾這樣解釋?zhuān)傲x（義），己之威儀也。從我從羊。”意思說(shuō)，“義”是一個(gè)人的外在形象和內(nèi)在涵養(yǎng)，我們崇尚羊的形象和涵養(yǎng)，要像羊一樣溫和、善良、美好。這里講的“義”，主要是指一種美好、善良的情感和氣節(jié)。羊在我們生活中，從古至今都是六畜之首，是最美的食品。中國(guó)人非常崇尚羊，古人在造字的時(shí)候，把“羊”都用在最美好的事物上面。比如，羊與魚(yú)構(gòu)成了“鮮”，在中國(guó)人的心目中，羊和魚(yú)都是最鮮美的食品，最好吃的食品。中國(guó)人最美好的字眼“美”、“善”上面都有一個(gè)“羊”字，都是用“羊”作主要部首來(lái)構(gòu)造的，這反映了人們對(duì)羊所具備的美好境界的追求，并把這種境界作為國(guó)人應(yīng)該追求的品行，作為應(yīng)該提倡的道德?！墩f(shuō)文解字》把“義”同“美”和“善”聯(lián)系起來(lái)解釋?zhuān)懊馈焙汀吧啤笔恰把颉弊诸^，“義”的繁體字“義”也是羊字頭。所以，義、美、善是同義的。古人強(qiáng)調(diào)“義氣”，就是指這樣一種美好善良的境界和正直正義的氣節(jié)?？鬃訕O為推崇“仁”德，提倡“殺身成仁”。而孟子非常推崇“義”德，說(shuō)要“舍生取義”?！皻⑸怼焙汀吧嵘笔窍嗤囊馑?、相同的境界，說(shuō)明孟子是把“義”和“仁”放在同等重要的位置上來(lái)認(rèn)識(shí)的。我們講中華傳統(tǒng)美德主要是“仁、義、禮、智、信”五大要素，通常也簡(jiǎn)化成“仁義道德”，可見(jiàn)，在這五大要素里最重要的是“仁”和“義”兩德，是最核心、最基本的兩大要素。古人云：“仁則榮，不仁則辱”，“由義為榮，背義為辱”，說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)道德的榮辱觀也是以

是否做到“仁”和“義”作為主要標(biāo)準(zhǔn)的。

“禮”，是指禮儀、禮貌和禮節(jié)這樣的規(guī)矩，即“禮儀之規(guī)”。“禮”最初是原始社會(huì)祭神祈福的一種習(xí)俗和儀式。《禮記〃表記》中說(shuō)“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮”，指的就是一種儀式、一種習(xí)俗，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有把“禮”作為一種道德規(guī)范、道德準(zhǔn)則和道德理念加以明確和倡導(dǎo)。隨著社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，關(guān)于“禮”的認(rèn)識(shí)和理解也有了新的變化?！抖Y記〃表記》中說(shuō)“周人尊禮尚施，事鬼敬神而遠(yuǎn)之，近人而忠焉?！闭f(shuō)的是殷人尊神，而周人事鬼敬神而遠(yuǎn)之，開(kāi)始遠(yuǎn)離它，并且“制禮作樂(lè)”，逐步把這些禮儀規(guī)范起來(lái)，對(duì)在哪種情況下實(shí)行什么樣的禮節(jié)、舉行什么樣的禮儀、講究什么樣的禮貌進(jìn)行了具體規(guī)范，提倡以“禮樂(lè)”治天下。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“禮”的內(nèi)容又有了創(chuàng)造性的變化，開(kāi)始將“禮”作為道德準(zhǔn)則加以提倡。我國(guó)最古老的詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》中就有“相鼠有皮，人而無(wú)儀；人而無(wú)儀，不死何為”的詩(shī)句，意思就是說(shuō)：看那老鼠還有一張臉皮，做人豈能無(wú)禮儀；如果一個(gè)人沒(méi)有禮儀，不去死還干什么？孔子也有一句名言：“克己復(fù)禮為仁”，意思是說(shuō)，每個(gè)人都應(yīng)克制自己不正當(dāng)?shù)挠?、沖動(dòng)的情緒和不正確的言行，做到“非禮勿視、非禮勿聽(tīng)、非禮勿言、非禮勿動(dòng)”，使自己的視、聽(tīng)、言、行，一舉一動(dòng)都符合“禮”的規(guī)定。這說(shuō)明“禮”在道德領(lǐng)域已經(jīng)被放在非常重要的位置上加以尊重、加以規(guī)范、加以倡導(dǎo)。古代著名的政治家、思想家管仲，更提出了“禮儀廉恥，國(guó)之四維”的治國(guó)理念，把“禮”放在道德規(guī)范之首，表明“禮”已經(jīng)由原來(lái)的一種習(xí)俗和儀式逐步地規(guī)范為一種道德教化和道德理念，升華為治國(guó)的四大要素之首。中國(guó)人向來(lái)把“禮”放在重要的位置上，以禮儀之邦來(lái)表明我們是文明的，不講禮儀是不文明的。由此可見(jiàn)，“禮”在中華傳統(tǒng)美德中同樣有著重要位置。

“智”，是指辨是非、明善惡和知己識(shí)人這樣的能力，即“智謀之力”?！爸恰弊鳛橹腥A傳統(tǒng)美德的基本要素之一，很早就出現(xiàn)在文字記載里?？鬃映Ｕf(shuō)：“君子道有三：仁者不憂，智者不慮，勇者不懼。”《中庸》云：“智仁勇三者，天下之大德”。大家熟悉的《論語(yǔ)》中的話“知之為知之，不知為不知，是知也”，是講人的知識(shí)再豐富，總有不懂的問(wèn)題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度，只有這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)，才是智慧之舉。這里講的“是知也”就是指“這才是智慧、這才是聰明、這才是智者”?？鬃?、孟子在繼承和發(fā)展唐堯、禹舜、商湯等關(guān)于認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)是非、認(rèn)識(shí)善惡這樣的聰穎、智慧思想的基礎(chǔ)上，豐富了“智”的具體思想內(nèi)容，提升了“智”作為一種道德要求在道德規(guī)范中的地位，使之成為一個(gè)具有普遍意義的新的道德概念和價(jià)值取向，成為對(duì)人們思想道德和文明素質(zhì)方面最基本的要求之一。

“信”，是指誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)定可靠、相互信賴這樣的品行，即“誠(chéng)信之品”。

“信”不是簡(jiǎn)單的誠(chéng)實(shí)，信用才是“信”最基本的內(nèi)涵。它不僅要求人們?cè)谧约旱男袨樯弦\(chéng)實(shí)和守信，同時(shí)也反映出人們對(duì)某一個(gè)事物、某一種理念認(rèn)識(shí)上的堅(jiān)定可靠，反映出人與人之間、人與物之間相互信賴的關(guān)系。缺乏堅(jiān)定可靠和相互信賴這樣一種基礎(chǔ)，人們?cè)谧约旱男袨樯弦搽y以實(shí)現(xiàn)誠(chéng)實(shí)和守信。關(guān)于“信”，早在遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先就認(rèn)識(shí)了它，并且積極地加以提倡。歷代賢人圣哲關(guān)于“信”的強(qiáng)調(diào)不絕于書(shū)，甚至包括像《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等一些古典文學(xué)名著里面，也都強(qiáng)調(diào)“信”的道德理念，都有關(guān)于“信”的人性詮釋和故事描繪?！蹲髠鳌ㄙ夜迥辍酚涊d說(shuō)：“信，國(guó)之寶也，民之所庇也”，意思是說(shuō)統(tǒng)治者有“信”，是立國(guó)的根本，是老百姓得以生存的基礎(chǔ)。老子說(shuō)：“言，善信”。意即說(shuō)話要恪守信用。孔子也說(shuō)，“人無(wú)忠信，不可立于世”，又說(shuō)“人而無(wú)信，不知其可也”。他還把“言必信，行必果”、“敬事而信”作為規(guī)范弟子言行的基本要求，把誠(chéng)信看作做人立世的基點(diǎn)。孟子則把誠(chéng)信看作社會(huì)的基石和做人的準(zhǔn)則，他所謂“誠(chéng)者，天之道也。思誠(chéng)者，人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；不誠(chéng)，未有能動(dòng)者也”的闡述，即是其證。《貞觀政要》中唐代名相魏征說(shuō)：“德禮誠(chéng)信，國(guó)之大綱”，把“信”作為治國(guó)之大綱來(lái)加以強(qiáng)調(diào)?！杜f唐書(shū)》里說(shuō)“君之所保，惟在于誠(chéng)信”?！渡袝?shū)》寫(xiě)道：“信用昭明于天下”?！对?shī)經(jīng)》里面有一句非常有名的成語(yǔ)叫“信誓旦旦”。像這樣一種對(duì)“信”的認(rèn)識(shí)、對(duì)“信”的提倡、對(duì)“信”的崇拜，從古至今像一棵常青樹(shù)一樣存活于中華民族生生不息、世代繁衍的思想文化沃土中，說(shuō)明“信”作為中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，歷來(lái)被人們所肯定、所推廣。

那么，如何看待中華民族傳統(tǒng)美德“仁、義、禮、智、信”五大基本要素呢？從五大要素的關(guān)系看，它們之間相互關(guān)聯(lián)、相互依存、相互支撐，共同構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)道德大廈的根基，也可以說(shuō)是道德大廈的支柱。從基本內(nèi)涵來(lái)看，“仁”主要是人與人之間互相關(guān)懷、互相尊重和互相愛(ài)護(hù)的情感，是世間萬(wàn)物共生、和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的一種道德規(guī)范；“義”是超越自我、正視現(xiàn)實(shí)、仗義公道的做人態(tài)度；“禮”是建立人際關(guān)系、社會(huì)秩序的一種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則；“智”是人認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)、解決矛盾、處理問(wèn)題的眼光和能力；“信”是人們交往和處事的道德準(zhǔn)則。“仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統(tǒng)美德的核心價(jià)值理念和基本要求，是我們要很好遵循的、最重要的五種社會(huì)道德規(guī)范。從中華民族傳統(tǒng)美德各種組合的比較來(lái)看，“仁、義、禮、智、信”是人們應(yīng)該履行的基本義務(wù)和主要品行，在道德建設(shè)中具有基礎(chǔ)地位。從中華民族傳統(tǒng)美德的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史來(lái)看，“仁、義、禮、智、信”在中華民族道德建設(shè)的長(zhǎng)河中具有本源地位。從中華民族傳統(tǒng)美德林林總總、豐富多彩的龐大體系來(lái)看，“仁、義、禮、智、信”具有主導(dǎo)地位。從中華民族傳統(tǒng)美德對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的廣泛性、深遠(yuǎn)性影

響來(lái)看，“仁、義、禮、智、信”帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)道德體系的發(fā)展和社會(huì)道德水平的提升，在整個(gè)中華民族傳統(tǒng)美德中具有重要地位。

第三篇：班主任培訓(xùn)講稿

做快樂(lè)的班主任

二克淺中心學(xué)校班主任二次培訓(xùn)

王志軍

《教育可以有滋有味》----北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校

張國(guó)強(qiáng)

講座

張國(guó)強(qiáng)簡(jiǎn)介（課件六張---介紹他的成就，他的從教歷程）以下是他的講座內(nèi)容

第一

空杯心態(tài)。南隱禪師是一位非常有名的大師，他對(duì)禪學(xué)的造詣很深，每天前來(lái)拜訪他的人多不勝數(shù)。有一次，一位自認(rèn)為頗有學(xué)識(shí)的人前來(lái)請(qǐng)教，學(xué)者喋喋不休，南隱禪師以茶相待。可是在倒茶時(shí)，南隱禪師像是沒(méi)有看見(jiàn)一樣，杯子明明已經(jīng)滿了，可他并沒(méi)有停下來(lái)的意思。前來(lái)拜訪的那個(gè)人不解地問(wèn)道：“大師，杯子已經(jīng)滿了，為什么還要往里面倒呀？”大師說(shuō)道：“是呀，杯子已經(jīng)滿了，怎么還能倒進(jìn)去呢？你就像這只杯子一樣，頭腦里裝滿了你對(duì)禪的看法和想法，我所講的你又怎么能聽(tīng)進(jìn)去呢？”來(lái)者急忙叩謝悔過(guò)。

第二

教師的基本素養(yǎng)。熱愛(ài)學(xué)生-尊重學(xué)生—微笑、平等；愛(ài)是寬容—等待、放下；愛(ài)是依戀---欣賞、傾聽(tīng)、走進(jìn)心靈。換位思考，老師的表情，就是學(xué)生的心情。等待：花開(kāi)很美，等待也很美。我是菊花，為什么讓我在春天開(kāi)放。放下：忘記，清零。

第三

教育與做菜的關(guān)系：

心情好；

教育心態(tài)

什么菜什么做法；

因材施教

要掌握火候

捕捉教育契機(jī)

研究菜的做法

學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí) 質(zhì)量不好的菜做好吃

后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化

幾種菜混合做

團(tuán)隊(duì)建設(shè)

品嘗菜的快樂(lè)

分享教育的快樂(lè)

…買(mǎi)來(lái)做飯的菜已沒(méi)有生命，你想把它切成什么樣的都可以；而教育不可以，我們教育的對(duì)象是個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他不會(huì)讓你隨性而為！

學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)：家庭

教育…怕你的孩子，就離罵你不遠(yuǎn)了！讓每面墻壁都說(shuō)話！你有一年規(guī)劃嗎？三年規(guī)劃？五年規(guī)劃？

有滋有味教育要有積極的心態(tài) 第四

怎樣做有滋有味的教育 ★有滋有味教育要有積極的心態(tài) ★有滋有味教育要鑄造自己的班級(jí)品牌 ★有滋有味教育要建設(shè)班級(jí)動(dòng)態(tài)文化 ★有滋有味教育要在活動(dòng)中和學(xué)生一起成長(zhǎng) ★有滋有味教育要教育和轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生

（一）關(guān)于心態(tài)。正確看待班級(jí)這幅牌。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪路里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。要經(jīng)營(yíng)好家庭，要做教育，而不是管理班級(jí)。不是第一，就做唯一。

（二）關(guān)于品牌。有滋有味教育要鑄造自己的班級(jí)品牌。班級(jí)要形成富有個(gè)性化的品牌，品牌是一種無(wú)形資產(chǎn)，大凡有思想和有文化品位的班主任，幾乎都在學(xué)校品牌建設(shè)方面有特殊的探索，從而使班級(jí)發(fā)展有一個(gè)出人意料的飛躍！

實(shí)踐證明，班級(jí)品牌的創(chuàng)建，使孩子們有了自己的溫馨家園，可為班級(jí)管理提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，對(duì)孩子們健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重大影響。

（三）關(guān)于班級(jí)文化。有滋有味教育要建設(shè)班級(jí)動(dòng)態(tài)文化

1、我們的主題班會(huì)

2、我們的集體宣誓

3、我們的論語(yǔ)講壇

4、我們的班歌

5、我們的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)

6、我們的跨欄日記

要改變自己的管理模式，要辯證地看待工作的“忙”與“閑”，善于利用一些零碎的時(shí)間，開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)，如早餐后的“三分鐘演講”、中午上課前的“每日放歌一曲”、課間操后的“自信宣誓”等等，只要我們堅(jiān)持下去，都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。很多時(shí)候，不是工作忙得我們沒(méi)了時(shí)間，而是我們沒(méi)有把工作時(shí)間充分利用，我們沒(méi)有在時(shí)間的流逝中始終堅(jiān)持。每天都在做，就是文化。學(xué)生每天早上腦子里裝什么，由教師來(lái)設(shè)計(jì)，孩子自己來(lái)做。

(四)關(guān)于活動(dòng)。學(xué)生家長(zhǎng)一起唱班歌。一開(kāi)始，愛(ài)，智慧，童心，寬容。孩子懂事了，成績(jī)就出來(lái)了。54個(gè)考上46個(gè)重點(diǎn)高中。先做人，后學(xué)習(xí)！活動(dòng)育人。沒(méi)有活動(dòng)，咋育人。在活動(dòng)中，最開(kāi)心。

（五）關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。小勇，一位很小狂，老是大言大語(yǔ)的男生，被譽(yù)為班里違紀(jì)的一號(hào)種子選手。聽(tīng)林主任說(shuō)，原來(lái)上課前要對(duì)各班巡視一遍的！呵呵，上學(xué)期在德育處也和其交鋒過(guò)呢。對(duì)話是這樣的不和諧?！拔抑勒椅覜](méi)什么好事”這句話一直印在我的腦海里，那時(shí)就感覺(jué)他是一位易沖動(dòng)的孩子！現(xiàn)在既然當(dāng)了他的班主任老師，所以如何經(jīng)營(yíng)小勇這樣的孩子，一直在深思著…… 而第一次的所見(jiàn)所聞，我也發(fā)現(xiàn)了其不少優(yōu)點(diǎn)：對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)；想為班里服務(wù)，如發(fā)作業(yè)，要教室后門(mén)鑰匙；對(duì)老師沒(méi)有那么放肆，相反，我和風(fēng)細(xì)雨地和其談話，他也靦腆地笑笑；他還知道抄作業(yè)！對(duì)于他這樣的孩子來(lái)說(shuō)，只要還能抄作業(yè)，說(shuō)明他還有上進(jìn)心，沒(méi)有破罐子破摔，徹底放棄自己！

當(dāng)然，其缺點(diǎn)也表現(xiàn)得淋漓盡致：臉像豬臉，變化很快，一會(huì)兒晴轉(zhuǎn)多云，一會(huì)兒多云轉(zhuǎn)晴；說(shuō)話聲音很大，易生氣，易發(fā)火，易沖動(dòng)；以自我為中心，如給人家借鉛筆，人家給他了，可他卻還想看人家的鉛筆盒！人家不給他看，他就大發(fā)雷霆：憑什么不給我看，我又沒(méi)打你，罵你，得罪你！還是有些蹲不住，到班后一會(huì)就出去巡視；還有打擊報(bào)復(fù)心理，如今天一早揭發(fā)昨天沒(méi)給他看鉛筆盒的同學(xué)沒(méi)干值日！

我在思索著，教育孩子的良策……凡是難教育的孩子，都是沒(méi)自尊的孩子。有自尊的都是好教育的。

對(duì)后進(jìn)生的教育，底線應(yīng)該是什么呢？根據(jù)我的教育探索實(shí)踐，我想應(yīng)該是如何更好維護(hù)孩子的自尊心而不是使其喪失。

“不拋棄，不放棄”應(yīng)是我們教育工作者呵護(hù)孩子自尊心，堅(jiān)守后進(jìn)生教育底線必須堅(jiān)持的原則！

不拋棄，是說(shuō)我們從心里不想把孩子排斥出班級(jí)，推出校門(mén)，這是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)，只有這樣，我們才會(huì)“枕著你的名字入眠”，才會(huì)“在心里從此永遠(yuǎn)有個(gè)你”!

不放棄，是指不放棄我們心中的教育信念、理想與追求、應(yīng)該堅(jiān)持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來(lái)的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機(jī)會(huì)，不放棄任何成長(zhǎng)與凈心的機(jī)會(huì)！在不拋棄孩子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題診療，想方設(shè)法，采取各種積極的教育措施，用愛(ài)等待花開(kāi)，用心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，用情一起和孩子們徜徉在花的海洋！

不放棄，我們“怒放的生命”才可以彼此“牽手”，才會(huì)思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才會(huì)用心“讀你”，“懂你”，才會(huì)“把悲傷留給自己”，我們才堅(jiān)信“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，才會(huì)收獲“盛夏的果實(shí)”！才會(huì)有了美麗的“星語(yǔ)心愿”：讓一雙雙“隱形的翅膀”也能“飛的更高”更遠(yuǎn)！

寄語(yǔ)：

教育，要用愛(ài)來(lái)經(jīng)營(yíng)，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；

教育，要用心來(lái)經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤罢J(rèn)真只能做對(duì)，用心才會(huì)做好”； 教育，要用情來(lái)經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤扒榈缴钐帨I自流”；

教育，要用堅(jiān)守來(lái)經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤皼](méi)有堅(jiān)守，就沒(méi)有美麗的教育”。關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，忽略缺點(diǎn)。人心向善啊

第四篇：班主任工作培訓(xùn)講稿

班主任工作培訓(xùn)講稿

常寧市宜陽(yáng)小學(xué)

肖文彬

我想用名人的話來(lái)做為我今天的開(kāi)頭：老教育家于北辰說(shuō)：“天下之主任多矣！”而班主任則是“極重要、極普通、極光榮、極偉大的主任”；我國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家林崇德教授說(shuō)過(guò)，一名中小學(xué)教師不當(dāng)班主任，就不會(huì)嘗到做老師的真正滋味。

班主任是學(xué)校教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶；是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁；是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。同樣在班級(jí)管理過(guò)程中班主任扮演著多重角色，在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作管理的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教導(dǎo)者，是孩子的第二家長(zhǎng)。可見(jiàn)班主任在學(xué)校組織中所處的特殊位置。

班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。如何經(jīng)營(yíng)好這一門(mén)藝術(shù)，就這次聽(tīng)專(zhuān)家門(mén)的講課和自己平時(shí)在班級(jí)管理過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面的問(wèn)題。

班主任幸福篇

近段時(shí)間我在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于班主任的打油詩(shī)：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對(duì)學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見(jiàn)了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得比民工還小/這首打油詩(shī)雖然有些夸大之嫌，但也不泛當(dāng)班主任的一些真實(shí)的寫(xiě)照。是啊，班主任補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛、甚至“破案”……可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”

很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺遠(yuǎn)山，或靠椅雙眸，憧憬著：我是太子，不勞心，不勞力，而衣食無(wú)憂；我是仙人，不顯山，不露水，而隨心所欲；我是明星，不窩囊，不寂寞，而身披景銹；我是文人，不拙舌，不笨口，思緒、言辭奔涌如流……那該是多么幸福的享受！可是，隨著時(shí)間的推移和年齡的增大，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己竟擁有另一種幸?！獡?dān)任班主任。

幸福是一種心態(tài)，更是一種對(duì)人對(duì)事的更高的看法。幸福是一種能力，看你是如何去理解這種幸福、享受幸福和成就幸福。心態(tài)決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度。只要你心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄、臉上帶著微笑，心里就有著寧?kù)o與平和，這就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它讓你心花怒放、豁達(dá)樂(lè)觀，享受生活的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而壞心情如魔鬼，如瘟疫，讓你時(shí)時(shí)體味著一腔苦水如滿天愁云，使你郁郁寡歡，倍受煎熬。在我眼里，小學(xué)班主任是件充滿詩(shī)情畫(huà)意的事情，孩子在你的眼前嬉戲歡笑，孩子在你的耳邊淺吟低唱，這使我長(zhǎng)長(zhǎng)在他們中間駐足，孩子們像花兒一樣在我的身邊綻放。俯身嗅花香、低頭聞花語(yǔ)，還有什么比這更動(dòng)人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花朵中舞蹈，聆聽(tīng)花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞臺(tái)，比這更動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)嗎？

當(dāng)見(jiàn)證孩子每個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到孩子那發(fā)自內(nèi)心的一句句“老師好！老師早！”時(shí)，當(dāng)每一次與孩子共同取得班級(jí)榮譽(yù)時(shí)；當(dāng)看到孩子的缺點(diǎn)在你的手中改正時(shí)；當(dāng)孩子默默地為你端來(lái)一杯水、送上一枝鮮花時(shí)，你還會(huì)有煩惱嗎？你還會(huì)為一天工作的疲憊而牢騷滿腹嗎？

教書(shū)是工作，又是生活。要讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，教師必須是一個(gè)能播種快樂(lè)的人。

當(dāng)班主任真幸福！我愿就這么靜靜地享受，就如享受風(fēng)的柔媚，雨的纏綿；也如享受春天的紫薇花開(kāi)，夏夜的蛙聲一片，直到永遠(yuǎn)……

班主任愛(ài)心篇

斯霞老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”高爾基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”可見(jiàn)愛(ài)是通往教育成功的橋梁。作為班主任，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生是做好班主任工作的前提，也是一個(gè)班主任在工作中取得成功的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人人懂得愛(ài)生的重要，但不一定人人都懂的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)生是要講究一定的藝術(shù)和技巧的，古人說(shuō)的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能從情感上打開(kāi)突破口，寓情與理，以情動(dòng)人，就能與學(xué)生形成一種真誠(chéng)相待，水乳交融的師生關(guān)系。

“用慈母般的師愛(ài)塑造學(xué)生的高尚心靈，用伯樂(lè)的慧眼關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”這一句話一直是我做班主任的座右銘。俗話說(shuō)：“好言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！绷己玫膸熒Z(yǔ)言交流氛圍是和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，不管在什么場(chǎng)合，什么時(shí)間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語(yǔ)言。班主任如果能經(jīng)常用激勵(lì)的話來(lái)贊美自己的學(xué)生，用親切的愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，必定會(huì)起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

“差生”是班級(jí)中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛(ài)護(hù)。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！碧└?duì)栆苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是水的載哥載舞才形成了美麗的鵝卵石?！边@些話道出了師愛(ài)的重要意義。班主任應(yīng)該用愛(ài)去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，努力去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們放出耀眼的光芒。所以班主任愛(ài)學(xué)生是沒(méi)有界限，一視同仁的。用愛(ài)潤(rùn)物，物會(huì)感人，用愛(ài)奉獻(xiàn)，終有收獲?。▽W(xué)生謝潔金、李京艷、尹其的例子）、（幫助老師拔白頭發(fā)的例子）

有句名言說(shuō)：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈。”作為教師我們應(yīng)該是愛(ài)的傳播者，喚醒學(xué)生愛(ài)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去表達(dá)愛(ài)，培育學(xué)生愛(ài)的能力。愛(ài)所有值得愛(ài)的事物，讓學(xué)生擁有一顆博愛(ài)之心（學(xué)生生日簽名、母親節(jié)的感恩教育例子）（用愛(ài)打動(dòng)心。愛(ài)是要能力的，讓所愛(ài)的人來(lái)愛(ài)你，那才是愛(ài)的能力；愛(ài)是一種儲(chǔ)蓄，達(dá)到一定的程度就會(huì)被釋放出來(lái)。）

愛(ài)是一只點(diǎn)燃的火把，當(dāng)你用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生這只心靈火把的時(shí)候，你會(huì)收獲滿園成功之果。如果學(xué)生生活在批評(píng)中他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。我們班主任應(yīng)該用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍。

班主任批評(píng)表?yè)P(yáng)篇

俗話說(shuō)：“工欲善其身，必先利其器?！鼻‘?dāng)?shù)呐u(píng)與表?yè)P(yáng)不僅有利于良好的班風(fēng)的形成、班級(jí)的建設(shè)而且有利于學(xué)生心理健康發(fā)展、提高學(xué)生自我認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。因此掌握批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)對(duì)于班主任作好學(xué)生的思想工作尤為重要。

批評(píng)學(xué)生時(shí)，效果如何，并不單純決定教師講得正確與否，很大程度上在于找準(zhǔn)了學(xué)生“切入口”。切入口找準(zhǔn)了，猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，毫不費(fèi)力。（陶行知的經(jīng)典案例：4粒糖的故事、“體驗(yàn)式”批評(píng)、蘇霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。）

著名特級(jí)教師王蘭說(shuō)過(guò)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明?！卑嘀魅螒?yīng)該做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者，善于挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)兒也不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這樣的話都聽(tīng)膩了，但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉的棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，表?yè)P(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上那鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出老師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定效果反而會(huì)更好。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，千萬(wàn)不要吝嗇你的笑容，因?yàn)槲⑿κ且环N不著痕跡的表?yè)P(yáng)。

其實(shí)有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)背后表?yè)P(yáng)法也非常有效果，在背后與其他同學(xué)交談，熱情贊揚(yáng)某同學(xué)的長(zhǎng)處，讓聽(tīng)者自發(fā)的轉(zhuǎn)告給受夸獎(jiǎng)的學(xué)生。這樣受表?yè)P(yáng)的同學(xué)聽(tīng)后，會(huì)深深感覺(jué)到自己在老師心目中的分量，從而會(huì)自覺(jué)地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況孩子。犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，而正確引導(dǎo)孩子更正錯(cuò)誤是我們的義務(wù)與責(zé)任。我們應(yīng)該以一顆慈愛(ài)與博大的心善待孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，多給他們機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們走向成功。

班主任接新班篇

定好弦，方能唱好曲。新班級(jí)建立之初，重視并做好管理中的“第一次”，才能在第一時(shí)間內(nèi)樹(shù)立班主任的威信，為以后班級(jí)管理工作的進(jìn)一步開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

定好“親和弦”。第一次見(jiàn)面要能叫出學(xué)生的名字，能拉近學(xué)生與班主任的距離，讓學(xué)生感受到班主任的親和力。古語(yǔ)云：“親其師而信其道”，有親和力的班主任才能帶出團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)。

定好“團(tuán)結(jié)弦”。第一次班級(jí)活動(dòng)要親自參與，班主任深入學(xué)生中，不僅能很好地指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，有效地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

定好“信任弦”。第一次許諾要兌現(xiàn)，班主任兌現(xiàn)對(duì)學(xué)生的承諾，才能讓學(xué)生覺(jué)得老師是一個(gè)有責(zé)任感的、可以信任的人，才會(huì)對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，師生之間的溝通就能暢通無(wú)阻。

定好“交流弦”。注重和學(xué)生的第一次單獨(dú)交流。無(wú)論是接手一個(gè)新班，還是新學(xué)期開(kāi)始，要不失時(shí)機(jī)地盡快和沒(méi)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流。一方面讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他的重視和關(guān)心，另一方面也是為了自己盡快了解情況。不過(guò)第一次交流一般不在辦公室這種正式場(chǎng)合，可以在走廊里，也可以在校園里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、平等、輕松的環(huán)境。

定好“衛(wèi)生弦”。組織好班級(jí)第一次衛(wèi)生大掃除。我通常安排全班都參與，人人有任務(wù)。完成后，師生共同檢查，讓每一個(gè)學(xué)生都明白，新學(xué)期衛(wèi)生大掃除的任務(wù)范圍、完成的標(biāo)準(zhǔn)，注重的細(xì)節(jié)。之后的衛(wèi)生大掃除分小組為單位來(lái)完成，再進(jìn)行小組之間的評(píng)比。

定好“家長(zhǎng)弦”。開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)。這是家長(zhǎng)面對(duì)面地直接了解班主任的工作情況，更是班主任向家長(zhǎng)闡述自己的教學(xué)理念，展示才華的絕好機(jī)會(huì)。因此他的成敗將直接關(guān)系到班主任在家長(zhǎng)心中的威信，為今后班主任的工作是否順利開(kāi)展埋下伏筆。所以家長(zhǎng)會(huì)前一定要認(rèn)真組織，做好充分準(zhǔn)備。

定好“發(fā)展弦”。第一次班會(huì)要幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，制定好班級(jí)規(guī)則，班訓(xùn)（班上榮辱，我有責(zé)任。講解案例）

班主任工作中，免不了要面對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)第一次，讓我們重視班級(jí)管理中的“第一次”，讓“第一次”效應(yīng)充分發(fā)揮作用。定好班級(jí)管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、積極向上的凱歌。

班主任班級(jí)管理篇

首先我談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的理解：我覺(jué)得班級(jí)管理不是一個(gè)純粹來(lái)管學(xué)生，壓學(xué)生，來(lái)約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的；而更多的是給學(xué)生一個(gè)生活的舞臺(tái)，一個(gè)交流的空間；更應(yīng)是一個(gè)充滿情趣，充滿人文，充滿活力，充滿魅力，充滿吸引力的地方；是一個(gè)讓孩子們身心得以舒展、個(gè)性得以發(fā)展的地方；是一個(gè)讓人長(zhǎng)大后有著美好回味的地方。（案例：很多班主任開(kāi)學(xué)伊始，就制定好許多條條框框，在氣勢(shì)上先把學(xué)生壓倒。）

為此，我對(duì)班主任的定位是：不僅是管理學(xué)生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂(lè)、共同成長(zhǎng)，是一段精彩的人生旅程。

班干部管理：班干部是班級(jí)的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的隊(duì)伍建設(shè)就等于班級(jí)管理工作成功了一大半。班級(jí)管理分幾個(gè)組輪流竟賽管理，目的是人人參與，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班級(jí)中沒(méi)有專(zhuān)職班長(zhǎng)，只有值日班長(zhǎng)。學(xué)生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏書(shū)生語(yǔ)）。當(dāng)班干部應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生的必修課，讓人人都有平等鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。

班紀(jì)班規(guī)制定：由學(xué)生提出，班主任和班委會(huì)討論制定，并成文公布，并發(fā)到每一位家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)參與其中，督促其完成。

班級(jí)責(zé)任心培養(yǎng)：班級(jí)是一個(gè)集體，一個(gè)不可分割的團(tuán)體，它需要很強(qiáng)的凝聚力與責(zé)任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做（魏書(shū)生語(yǔ)）（案例：臺(tái)灣中信教育董事長(zhǎng)高震東的“天下興亡，我有責(zé)任”；在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力與責(zé)任心。）

班級(jí)工作小結(jié)：每周星期五的班會(huì)課由當(dāng)班的值日班長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，周一晨會(huì)再布置這一周的新的班級(jí)任務(wù)：每月由班主任主持對(duì)班務(wù)工作進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)比，其中包括學(xué)生對(duì)值日班干部的評(píng)議。（案例：小組與值日班干部的流動(dòng)紅旗評(píng)比）

班級(jí)管理工作中最重要的一條原則是，公正、公平，所有的學(xué)生都是平等的，班主任是一視同仁的處理班上的工作。其實(shí)以上的各項(xiàng)管理旨在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣一旦養(yǎng)成的時(shí)候，我們班主任的工作自然就省心多了。

班主任班級(jí)文化建設(shè)篇

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速的發(fā)展。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已經(jīng)成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的氛圍。讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。努力打造一個(gè)積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的班級(jí)文化形象。

1、我愛(ài)我家。在教室選擇一面較寬敞的墻壁設(shè)立“我愛(ài)我家”照片展。每一期都張貼孩子們和班主任的各種近期照片（在師生活動(dòng)中拍的照片為最佳），張片下也可寫(xiě)上自己的座右銘。展示自我風(fēng)采，塑造家的氛圍，讓孩子們樹(shù)立自信心。

2、布置好圖書(shū)角。圖書(shū)全部來(lái)自班上同學(xué)的捐贈(zèng)，只要是好書(shū)內(nèi)容、形式、數(shù)量都不限，圖書(shū)期末再由學(xué)生拿回家保存。平時(shí)輪流借閱，由圖書(shū)館長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)放分配。讓整個(gè)班級(jí)充滿書(shū)香氣息。（案例：班上五朵金花、兩位好漢以及小小散文家易虹婷的故事；遇到新書(shū)上市班上同學(xué)湊錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，一睹為快）

3、辦好班級(jí)黑板報(bào)。黑板報(bào)是班級(jí)文化的一面鏡子，同時(shí)也是孩子們展示才華的陣地。內(nèi)容可以是學(xué)生的習(xí)作、書(shū)畫(huà)、手工藝品、優(yōu)秀作業(yè)展等。力求具有時(shí)效性，要求人人參與，每一個(gè)學(xué)生每一學(xué)期至少要有一次作品上傳。

4、巧設(shè)生物角。學(xué)生多的教室可以把生物角巧設(shè)在教室窗戶的陽(yáng)臺(tái)上，不一定要求全部是花，可以是一些時(shí)令的蔬菜、藥材。讓學(xué)生們親自動(dòng)手來(lái)栽培，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)成功的艱辛與快樂(lè)，我想這比生硬的課堂講解來(lái)得更具體一些。

5紅花評(píng)比欄?？梢苑謱W(xué)習(xí)小組、值日班干部和個(gè)人進(jìn)行評(píng)比，讓紅花來(lái)見(jiàn)證孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，以此來(lái)激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)生活的自信心。紅花評(píng)比的內(nèi)容不一定限于學(xué)習(xí)，它可以涉及到平時(shí)班級(jí)生活中的方方面面。（衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)、兩操等）

6、張貼好校訓(xùn)、班訓(xùn)、名人名言。把它貼在教室最顯眼的位置，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能隨時(shí)看見(jiàn)，時(shí)時(shí)提醒他們的責(zé)任、義務(wù)和自己的奮斗目標(biāo)。

班主任班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇

通過(guò)良好設(shè)計(jì)組織的班級(jí)活動(dòng)能為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己、發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，讓了解自己才華的學(xué)生在眾人面前盡情展現(xiàn)，從而達(dá)到發(fā)展自身的目的。讓不了解自己獨(dú)特能力的學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。不通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的能力就難以讓自己知道，也難以讓他人明白，就更提不上有意識(shí)地培養(yǎng)提高了。同時(shí)還能利于良好班級(jí)人際關(guān)系的建立，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

1、一個(gè)學(xué)年的上學(xué)期和下學(xué)期都分別開(kāi)展一次春游、野炊活動(dòng)。讓學(xué)生心情放個(gè)假，投入到大自然的懷抱，感受到大自然的偉大與神奇。（案例：自己所帶的這個(gè)班在三年里走遍了常寧的幾個(gè)重要景區(qū)）

2、班級(jí)與年級(jí)的籃球、乒乓球賽。（案例：許彬、吳帆、朱含明的體育天分及班上籃球失利后同學(xué)們抱頭痛苦的情景）

3、真組織好每個(gè)學(xué)年三月份學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。形式可以轉(zhuǎn)變，把雷鋒精神擴(kuò)散到我們生活中的方方面面，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)雷鋒并不是虛無(wú)縹緲的，他其實(shí)就在我們身邊。這就需要班主任平時(shí)的細(xì)心觀察和積累。

4、在臨近考試的時(shí)候?yàn)榱司徑鈱W(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力，適時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐柠溈想u或麥當(dāng)勞店，讓他們了解平時(shí)最喜歡吃的食品是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的，感受一下店員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)與熱情的服務(wù)態(tài)度。

5、校舉辦的各項(xiàng)大型校級(jí)活動(dòng)。如疊被子、跳繩、演講、團(tuán)體操、田徑比賽，徒步行軍、班隊(duì)會(huì)、元旦與六一的文藝匯演活動(dòng)等。（案例：徒步行軍有感而發(fā)的想起了爺爺奶奶，想起了紅軍的艱難，想起了班上同學(xué)的互幫互助，也有后悔不該來(lái)的……）

6、織好每年的母親節(jié)與父親節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，明白自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)周?chē)P(guān)心自己的人特別是父母親的無(wú)私關(guān)愛(ài)。在節(jié)日里更要在平時(shí)的日子里去回饋這種天底下最偉大的愛(ài)。（哪怕是端一盆洗腳水，盛一碗飯，拖一次地也可）

值得班主任注意的是，不管哪一次活動(dòng)都要拍好照片或攝影留念，作好資料保存。

班主任細(xì)心篇

做一個(gè)心細(xì)如發(fā)的班主任，在平凡中成就一番不平凡的偉業(yè)。

班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的關(guān)鍵。

1、要學(xué)生寫(xiě)好周記，在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)解決有可眼突發(fā)性事件。（案例：尹其、王遷的對(duì)生活絕望事件）

2、這帶每個(gè)班的幾年內(nèi)，滿足孩子的一個(gè)合理的愿望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性關(guān)懷和誠(chéng)信教育。

3、給孩子一份溫馨的關(guān)懷（特別是留守孩子）。如前面所講的在每個(gè)孩子生日來(lái)臨之際，在早讀期間讓全班同學(xué)為其唱生日歌，并送上一份班主任親筆簽名的紀(jì)念品。讓孩子感受來(lái)自師生一份共同的關(guān)愛(ài)。

4、在帶這個(gè)班的幾年內(nèi)，送一個(gè)讓孩子終生難忘的禮品。（案例：給即將畢業(yè)的孩子送上一塊班主任幾年內(nèi)積累的電子像冊(cè)碟片，附錄留言）

5、讓每個(gè)孩子都自備一個(gè)垃圾袋，掛在課桌旁邊，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

6、改變頒獎(jiǎng)習(xí)俗，由后進(jìn)生給優(yōu)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以此來(lái)激發(fā)他們的上進(jìn)欲望，感受集體的溫暖。

7、把學(xué)生平時(shí)的佳作收集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，同時(shí)列出習(xí)作中的一些感人語(yǔ)句。讓這本帶著學(xué)生成果和班主任評(píng)語(yǔ)的“作文書(shū)”一起來(lái)見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。

8、平時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)改為表?yè)P(yáng)單，并且簽上班主任的名字，讓這份表?yè)P(yáng)變得更加莊重、嚴(yán)肅。

班主任的警世名言

教師最大的收獲是看到差生的成長(zhǎng)而不是優(yōu)生的成功。

要改變學(xué)生，必須要震撼學(xué)生的心靈。

用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。

田地荒蕪了，最好的辦法是種莊稼；那拔掉學(xué)生心靈上的雜草最好的辦法是灌注美德。

對(duì)學(xué)生影響最大的不是你教的知識(shí)，而是你的個(gè)人魅力，行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)你把愛(ài)的雨露撒給孩子的時(shí)候，應(yīng)該是俯下身來(lái)與孩子一樣高，而不是居高臨下。

人不是因?yàn)榕α瞬懦晒Γ且驗(yàn)槌晒α瞬排Α?/p>

人不是被事物本身所困擾，而是被其對(duì)事情的看法所困擾。（古希臘哲學(xué)家）

班主任走了，魂在！班上的團(tuán)結(jié)士氣，來(lái)自內(nèi)部的凝聚力，而不是外部的壓力。

愛(ài)中嚴(yán)嚴(yán)中愛(ài)用愛(ài)滋潤(rùn)每個(gè)心靈用嚴(yán)締造完美人格。

多一點(diǎn)希望，多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)滿足，多一點(diǎn)收獲。

教師的快樂(lè)存在與學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步當(dāng)中。

對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)，你的學(xué)生可能是你班上的百分之一，但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

教育是一門(mén)服務(wù)與于社會(huì)，服務(wù)于人的一門(mén)學(xué)科。

新時(shí)期班主任篇

二十一世紀(jì)呼喚一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、有創(chuàng)新精神的班主任隊(duì)伍。在科學(xué)知識(shí)日新月異，先進(jìn)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，面對(duì)一群滿腦子新事物、新思維，滿嘴新念、新名詞的青少年，給我們班主任提出了更嚴(yán)更高的要求。為此班主任要順應(yīng)時(shí)代，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。（推薦一本好書(shū)《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍獌?yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路》里面除了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談外，還有魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、任小艾、竇桂梅等名師的人格魅力。）

新時(shí)期班主任不僅要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理辦法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。

“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只我們班主任的心中時(shí)刻擁有太陽(yáng)，擁有班主任工作的新理念，我們的班主任工作才會(huì)做得更好。

同時(shí)新時(shí)期的班主任不再只是是為學(xué)生燃燒自己的蠟燭，他們?cè)谡樟翆W(xué)生前程的同時(shí)，也讓自己的生命變的更加絢爛。

附錄新時(shí)期班主任工作的三大法寶：

1、數(shù)碼照相機(jī)。隨時(shí)能捕捉到孩子們的絢麗瞬間；

2、數(shù)碼錄音。記實(shí)孩子們的成長(zhǎng)聲音；

3、班級(jí)教育日志，也可以是班級(jí)博客，當(dāng)然這是需要一定條件的。以上三樣都能成為班主任制作電子相冊(cè)留下第一手珍貴資料。

班主任自控調(diào)節(jié)篇

我們?cè)诤粲跎鐣?huì)對(duì)教師多一些理解和多一份關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也要注意自身的修養(yǎng)和自我調(diào)節(jié)能力，改善心理環(huán)境，保持心理健康。

學(xué)會(huì)換位思考。改變環(huán)境，不如改變心境，改變不了別人，我們可以改變自己。俗話說(shuō)，是駱駝就不要埋怨沙漠。無(wú)論環(huán)境怎樣，我們教書(shū)育人的職責(zé)沒(méi)變，自己的這份工作還得作好。那好，我們就心平氣和的做吧，不要跟自己過(guò)不去。學(xué)生不懂事，我們站在學(xué)生的位置想一想；領(lǐng)導(dǎo)的指令不能接受，我們換在領(lǐng)導(dǎo)的角度看一看，人性不同，各如其面，理解為上。批評(píng)學(xué)生，和風(fēng)細(xì)雨；對(duì)待同事，寬宏大量；對(duì)待家人，溫柔和氣。及時(shí)的表達(dá)對(duì)他人的贊美和關(guān)愛(ài)，不計(jì)前嫌，不翻舊帳，不惡語(yǔ)傷人。好多時(shí)候，我們控制不了自己的急躁，傷害了別人，認(rèn)識(shí)到了就要真誠(chéng)的道歉，痛心的悔改。板上的釘子既是拔了，釘子眼還在。那怕是無(wú)意的傷害，也是我們做人的失誤。更不能一邊道歉，一邊繼續(xù)傷害別人，還自我安慰，說(shuō)自己脾氣壞，控制不了。

老子的《道德經(jīng)》中有“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”把水的品質(zhì)看作是至善至美的德行而加以效仿，“人法道，道法自然”提倡向自然學(xué)習(xí)。西方人則更進(jìn)一步，認(rèn)為人不光要效法自然，還要感恩萬(wàn)物。基督教徒們很注意感恩心的培養(yǎng)。他們親吻土地，感謝它蘊(yùn)載萬(wàn)物；擁抱上蒼，感謝它無(wú)私的哺育……如果我們也有這份感恩心，我們就會(huì)知足長(zhǎng)樂(lè)。在我們擁有健康和生命的時(shí)候，盡可能的給我們的學(xué)生、同事、親友給予更多的關(guān)愛(ài)。我們?yōu)榛貓?bào)社會(huì)和自然而工作，就不會(huì)患得患失了。同時(shí)要煉就一顆感知快樂(lè)的心，為學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步高興，為一節(jié)成功課高興，為同事的一次真誠(chéng)的微笑高興，為領(lǐng)導(dǎo)的一次肯定高興，為學(xué)習(xí)有所感悟高興，為家人的平安健康高興，為親友的幸福生活高興……其樂(lè)無(wú)比！酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功和失敗都是財(cái)富，對(duì)手和朋友都是伙伴，真誠(chéng)的感謝一切愛(ài)我們的和我們所愛(ài)的人！

結(jié)束語(yǔ)：

班主任的工作是繁瑣平淡的，只要我們堅(jiān)守好這塊陣地，用你的智慧、你的熱情、你的博愛(ài)認(rèn)真扎實(shí)地去做好每一件小事，我想在不久的將來(lái)你也一定會(huì)成為名師。因?yàn)槊麕熕麄円埠芷椒?，他們只是?jiān)持并做好了我們?cè)?jīng)未曾做好的每一件小事。

第五篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿

中小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿

一、培訓(xùn)依據(jù)：

教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知 教師廳?2006?3號(hào)從2006年12月起，建立中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度。今后凡擔(dān)任中小學(xué)班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時(shí)間內(nèi)均需接受不少于30學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)。根據(jù)中小學(xué)班主任工作的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等相關(guān)專(zhuān)題。

二、什么是班主任

１、班主任：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活工作的教師。班主任是學(xué)生班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作者，同時(shí)又是學(xué)校思想道德教育工作的骨干。

班主任的工作風(fēng)格各異：個(gè)人愛(ài)好型、從頭管到腳型、稱(chēng)兄道弟型、放手型、合作型等。

我們每個(gè)上過(guò)學(xué)的人都有班主任，一輩子，能灘上個(gè)好班主任是一個(gè)人一生的幸事，也是家長(zhǎng)的福份！

２、班主任工作的特點(diǎn)

班主任的工作，是做人的工作，是一項(xiàng)培養(yǎng)人、塑造人和改造人的偉大工程。

１）復(fù)雜性：第一，從對(duì)象上看，有血有肉，來(lái)自四面八方、千家萬(wàn)戶，學(xué)生差異非常大；第二，從工作內(nèi)容上看，豐富多彩，掙錢(qián)不多，管事不少，沒(méi)有上班和下班之分；第三，從工作過(guò)程看，既是腦力勞動(dòng)，又是體力勞動(dòng)；第四，從工作能力上看，班主任自身的素質(zhì)是全面的。一名優(yōu)秀班主任要有良好的口才和文字表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力、組織能力、號(hào)召能力、管理能力等；在心理品質(zhì)方面，還要有集中和分散注意力的能力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、超群的記憶力和獨(dú)立思想的能力等；還需要具備堅(jiān)忍不拔地去實(shí)現(xiàn)教育目的的意志品質(zhì)及臨急不亂的應(yīng)變能力和教育機(jī)智。

２）示范性：班主任和學(xué)生朝夕相處，其言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生。教師要以身作則、為人師表。中小學(xué)生都有著天然的“向師性”：就是模仿教師行為的的傾向，都有尊重教師，樂(lè)于接受教師教導(dǎo)的自然傾向。

３）艱巨性：全天的、連續(xù)的，又費(fèi)力，又操心，面對(duì)的是不同情況和特點(diǎn)活生生的人。

４）創(chuàng)造性：工作的對(duì)象是人，是千差萬(wàn)別的活生生的人，所以千篇一律、簡(jiǎn)單化、公式化是不可能做好班主任工作的。

５）情感性：以情感人，以理服人。一個(gè)“愛(ài)”。

３、班主任工作的基本任務(wù)與工作規(guī)范：

班主任工作的基本任務(wù)：一是指導(dǎo)思想、二是工作內(nèi)容，三是培養(yǎng)目標(biāo)。班主任工作基本規(guī)范，顧名思義就是班主任工作基本職責(zé)及要求

1）按照德智體全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作。

全面教育、管理和指導(dǎo)本班學(xué)生，使他們?cè)跒椤八挠小毙氯恕ｉ_(kāi)學(xué)初制定好班級(jí)工作計(jì)劃：明確指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和要求，工作重點(diǎn)及主要活動(dòng)安排，采取的主要措施等。期未有班主任工作總結(jié)。2）關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和志向，培養(yǎng)很好道德品質(zhì)和心理品質(zhì)，遵守?中小學(xué)生守則?、?中小學(xué)生日常行為規(guī)范?和學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度。

3）教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

配合科任教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4）教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助貫徹實(shí)施?體育衛(wèi)生工作條例?，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

５）關(guān)心學(xué)生課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種有益身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展各種正常的興趣和特長(zhǎng)。

６）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，搞好教室的環(huán)境布臵。

７）進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建設(shè)班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班團(tuán)隊(duì)工作。培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自我管理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。堅(jiān)持目標(biāo)管理，組織學(xué)生開(kāi)展“文明班級(jí)”、“先進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)。

８）協(xié)調(diào)科任教師，及時(shí)了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

９）做好、家校聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同做好各類(lèi)學(xué)生的教育工作。

１０、積極參加班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)和德育科研工作。

１１、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，配合教導(dǎo)處（教務(wù)處）做好學(xué)生的學(xué)籍管理工作，做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu) 秀學(xué)生干部”等獎(jiǎng)懲的工作。

１２、幫助學(xué)生進(jìn)行升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和填報(bào)升學(xué)志愿參考.４、班主任的角色：

學(xué)為人師，行為世范。

學(xué)科專(zhuān)家、人生導(dǎo)師、班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師、模范公民、父母的代理人、學(xué)生的朋友和知已、學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者。學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。如課堂紀(jì)律等。

第三部分 什么樣的人可以當(dāng)班主任

１、班主任的素質(zhì)：包括：道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理素質(zhì)。

道德素質(zhì)：為人師表。人格魅力。具體體現(xiàn)在職業(yè)道德上。責(zé)任心、事業(yè)心：任干，會(huì)干、巧干。

身體素質(zhì)：長(zhǎng)相、儀表。講課水平高而又有幽默感。漂亮、瀟灑。心理素質(zhì)：情感、意志力、興趣愛(ài)好、性格等。業(yè)務(wù)素質(zhì)：學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平。簡(jiǎn)單說(shuō)：課上的好。

管理素質(zhì)：協(xié)調(diào)能力、溝通能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還有工作方法與技巧，也可以叫做班主任工作藝術(shù)。

２、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

１）熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

２）執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。

３）不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，實(shí)事求是，勇于探索。

４）面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康。

５）熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心集體，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派。６）衣著整潔、大方，舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌等人，以身作則，為人師表。

３、正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)教師職業(yè)

我們每個(gè)人的父母沒(méi)有和我們商量就把我們生了下來(lái)。所以生的時(shí)間、地點(diǎn)、家庭不同，也就可能決定人的一生。魏書(shū)生說(shuō)，是我們自己哭著、喊著來(lái)到這個(gè)世界的。人生下以后除與社會(huì)和家庭建立必然的聯(lián)系之外，還與本人天生的遺傳因素有著必然的聯(lián)系，再有就是自身的后天的努力。所以，我們要正確認(rèn)識(shí)自我。要保持良好的心理狀態(tài)。如果想發(fā)財(cái)，不必誤入教師隊(duì)伍。

我們沒(méi)有理由不好好工作：

１）占著位臵２）擔(dān)負(fù)國(guó)家、家長(zhǎng)的重托。３）每個(gè)孩子都希望有個(gè)好老師。擇校＝擇師。４）拿著勞動(dòng)報(bào)酬。５）良心與道德的要求。

隨著社會(huì)的發(fā)展教師已成為一種職業(yè)，它有自己的理想追求、自身的理論武裝、自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧。教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑師；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎么樣傳授知識(shí)，同時(shí)還要懂得針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)策略。要做到這些，需要終生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

４、教師的舉止行為：

１）課堂行為要得體： ２）穿著、打扮。３）目光 ４）站姿 ５）手勢(shì)

６）對(duì)學(xué)生的問(wèn)禮要還。７）不良行為“抽煙等。８）和領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系。

５、如何建立和諧的人際關(guān)系

卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，百分八十五靠人際關(guān)系，百分之十五靠能力”。１）要尊敬別人：勞動(dòng)和人格。不刺激別人的敏感區(qū)，不揭發(fā)別人的隱私，不說(shuō)使別人掃興的話。

２）要寬容和諒解別人：欣賞要多樣性、不求全責(zé)備、要少求人、寬容大量、學(xué)會(huì)磋商、平等待人、顧全大局。

耶酥說(shuō)：“愛(ài)你的仇人”。千萬(wàn)不要報(bào)復(fù)別人，否則會(huì)嚴(yán)重影響你的睡眠、胃口、血壓、快樂(lè)和健康。

鮑叔牙與管仲

鮑叔牙與管仲做了三次買(mǎi)賣(mài)，分利潤(rùn)的時(shí)候，管仲每次都多拿，有人說(shuō)他自私，鮑叔牙說(shuō)這是因?yàn)樗依锔F；后來(lái)管仲做了三次官，三次被辭退，有人說(shuō)他不會(huì)做官，鮑叔牙說(shuō)他沒(méi)有機(jī)遇；他又打了三次仗，三次臨陣脫逃，有人說(shuō)他是膽小鬼，鮑叔牙說(shuō)他為了盡孝，他家有老母，他死了母親怎么吧辦。在鮑叔牙的信任下，最終管仲無(wú)可奈何地變成了圣人。

一位女士去買(mǎi)鞋，售貨員熱情接待了她，可是她卻挑不出一雙合適的鞋，售貨員找到了原因，就說(shuō)別挑了，你一只腳比另一腳大，兩人吵了起來(lái)。最后，老板很好地解決了矛盾。

３）要關(guān)心、幫助人

第一，要成人之美：幫助別人度過(guò)難關(guān)，雪中送炭，危難之中拉人一把，是最好的感情投資。為受窘的人說(shuō)句解圍的話，為沮喪的人說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，為疑惑的人說(shuō)一句提醒的話，為自卑的人說(shuō)一句自信的話，為痛苦的人說(shuō)一句安慰的話，比錦上添花好。

第二、學(xué)會(huì)感謝人。真心。第三、不要求別人回報(bào)自己。

第四，親近普通人?！肮碴P(guān)系”４２７個(gè)定義，第一個(gè)是“交對(duì)你有用的朋友”。

４）主動(dòng)交往：留下美好的第一印象，記住對(duì)方的名字。５）做人比交往技巧更重要

原國(guó)家副主席榮毅仁的父親有一副對(duì)聯(lián)： 發(fā)上等財(cái)解中等緣享下等福 擇高處立就平地座向?qū)捥幮?/p>

６）學(xué)會(huì)獨(dú)處

第四部分 怎么才能當(dāng)好班主任

１、班主任工作的主要原則

當(dāng)好班主任，除上面所說(shuō)的能力外，還應(yīng)掌握一些班主任工作的原則 １）以身作則的原則：言傳身教，為人師表。

２）面向全體學(xué)生的原則。素質(zhì)教育，為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。３）民主原則。充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)動(dòng)和組織他們參與班級(jí)管理，魏書(shū)生。自律、自管。

４）公平、公正：樹(shù)立教師威信、弘揚(yáng)正氣、形成正確與輿論、優(yōu)良班風(fēng)的最好方法。我知道大家都很能干，也都想滿足所有孩子的需要，但我們大多數(shù)教師都想要優(yōu)等生，都喜歡學(xué)習(xí)好的孩子。但我們不能岐視任何一個(gè)孩子。

鷹王和貓頭鷹

從前，有一只老鷹，他是鳥(niǎo)中之王，常在山谷上空飛翔找食物。一天，他看到一棵要松樹(shù)上有一只貓頭鷹，同時(shí)還看到她的巢里有四顆蛋，就想吃掉那四顆蛋。貓頭鷹急忙恭敬地說(shuō)：“鷹大王，您早啊！我想您現(xiàn)在一定不餓吧！”“不”老鷹說(shuō)：“我很餓，我正要吃那四顆蛋呢！”

貓頭鷹說(shuō)：“大王，您如果不吃我的孩子，我將永遠(yuǎn)只在晚上飛翔，專(zhuān)吃毒蛇和蝎子，把小鳥(niǎo)和小鼠全留給你吃，好嗎？” 老鷹說(shuō)：“好吧！那我怎么能認(rèn)識(shí)那些是你的孩子呢？” 貓頭鷹說(shuō)：“不難，我的孩子是世界上最美麗的鳥(niǎo)”。

一天老鷹在山上尋食，發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)上有四只非常漂亮的小鳥(niǎo)在睡覺(jué)，老鷹高興的沖下去正想吃的時(shí)候，想起了與貓頭鷹的約定，就自言自語(yǔ)地說(shuō)“可惜呀，他們長(zhǎng)的這么漂亮一定是貓頭鷹的孩子，我不能吃！”

沒(méi)飛多遠(yuǎn)，老鷹又看到一顆松樹(shù)上有個(gè)鳥(niǎo)巢，里面有四只非常丑怪的小鳥(niǎo)，心想這一定不是貓頭鷹的孩子。于是就把他們?nèi)粤恕?/p>

這時(shí)，貓頭鷹回來(lái)了，她傷心地哭著說(shuō)：“鷹王，你太不守信用了，吃了我的孩子，我該怎么辦呀？”

鷹王說(shuō)：“對(duì)不起，我真不知道是您的孩子，您不是說(shuō)你的孩子是世界上最美麗的嗎？但我吃的卻是再難看沒(méi)有的！”

貓頭鷹哭得更厲害了，她傷心地說(shuō)：“您是鳥(niǎo)中之王，但是您不知道沒(méi)有一個(gè)母親不認(rèn)為自己的孩子是世界上最美麗的呀！”

５）、整體性原則：發(fā)揮、班主任、科任教師、學(xué)生干部、學(xué)生、家長(zhǎng)各方面的力量。

６）教育與管理相結(jié)合的原則：正面說(shuō)服教育為主，制度約束為輔。目標(biāo)管理和制度管理。

７）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則：通過(guò)集體的力量教育個(gè)別學(xué)生，又通過(guò)個(gè)別學(xué)生的教育影響集體。

８）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的原則：讀書(shū)和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。任小艾、魏書(shū)生、陶行知、趙謙祥。

以上原則是相互聯(lián)系統(tǒng)、相互補(bǔ)充的。

第五部分 班主任工作有主要哪些

１、班主任工作主要有哪些

１）了解學(xué)生 ２）任課。

３）說(shuō)服教育學(xué)生。首先是學(xué)會(huì)做人，人生觀、世界觀的教育。還人學(xué)生思想品德、文明禮貌、遵紀(jì)守法、關(guān)愛(ài)生命、克服困難、面對(duì)挫折、處理各種關(guān)系、調(diào)節(jié)心理平衡、表?yè)P(yáng)與批評(píng)等。

４）班集體建設(shè)：任用、培養(yǎng)學(xué)生干部，班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。５）班級(jí)環(huán)境及文化建設(shè)。

６）組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)：班會(huì)、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。

７）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

８）處理好各種關(guān)系：學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等。９）偶發(fā)事件的處理。

２、班主任為什么要不斷更新轉(zhuǎn)變教育觀念

人類(lèi)已進(jìn)入一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、信息現(xiàn)代化的時(shí)代，傳統(tǒng)的道德教育已深入人心，我們的教育者們還在板著面孔講大道理，也有的人要顯示教師的權(quán)威性，簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，這種傳統(tǒng)的教育方式已很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，所以我們的班主任首先要更新轉(zhuǎn)變教育觀念。

兩份報(bào)告

1979年6月，我國(guó)一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)到美國(guó)考察初等教育?；貒?guó)后寫(xiě)了一份三萬(wàn)字的報(bào)告。其中有這樣的見(jiàn)聞：美國(guó)學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們眼里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的；重視體音美，而數(shù)理化，課堂幾乎是失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或蹺二郎腿，更有甚者，如逛公園一般，在教室里搖來(lái)?yè)u去。由此訪問(wèn)團(tuán)得出結(jié)論：“美國(guó)的初等教育已病入膏肓，可以預(yù)言，再過(guò)20年，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)?！?/p>

有意思的是，同一年，作為互訪，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。他們?cè)诒本?、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了見(jiàn)聞：“中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非教師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只手，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生喜歡把手放在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外；中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)前在大街上最多的是學(xué)生，并且邊走路邊吃早點(diǎn)；中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫做家庭作業(yè)；中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱(chēng)之為優(yōu)秀學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。”在結(jié)論中，寫(xiě)道：“中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何 一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的。可以預(yù)測(cè)，再用20年時(shí)間，中國(guó)的科技和文化方面必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面?！?/p>

歷史給中美兩個(gè)考察團(tuán)開(kāi)了一個(gè)玩笑。二十多年過(guò)去了，美國(guó)病入膏肓的教育制度培養(yǎng)了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型的億萬(wàn)富翁，而中國(guó)還沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)出這樣的人才。

下面我收集10個(gè)方面的問(wèn)題，中美對(duì)比：

1）美國(guó)“放羊式”教育，學(xué)生輕松要命，想象力豐富；中國(guó)是“填鴨式”，學(xué)生做不完的作業(yè)，死記硬背，只會(huì)應(yīng)試。

2）中國(guó)孩子為了裝懂而不向老師提問(wèn)；美國(guó)學(xué)生為了懂故意向老師發(fā)問(wèn)。3）中國(guó)學(xué)生為了上大學(xué)拼命學(xué)，上了大學(xué)就不學(xué)了；美國(guó)學(xué)生為了能學(xué)到更多東西，上了大學(xué)才認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4）如果回答同一問(wèn)題：“現(xiàn)在12點(diǎn)整，時(shí)針和分針要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)針和分針才能重合？”中國(guó)學(xué)生是計(jì)算，美國(guó)學(xué)生是撥自己的表針。

5）中國(guó)學(xué)生計(jì)算，特別是口算的天才，美國(guó)學(xué)生信賴計(jì)算器。

6）美國(guó)學(xué)生說(shuō)：“這輛賽車(chē)是我自己組裝的”，中國(guó)的孩子說(shuō)：“學(xué)是我爸爸（爺爺）給我買(mǎi)的新車(chē)”。

7）美國(guó)男孩把女孩帶回家，自豪地對(duì)父母說(shuō)：“這是我的女朋友！”中國(guó)的孩子對(duì)拿著自己日記本的父母說(shuō)：“我沒(méi)有早戀”。8）中國(guó)孩子的父母說(shuō)：“零用錢(qián)沒(méi)了吧，再給你點(diǎn)”，美國(guó)的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們不得不通知你，你這個(gè)月的零用錢(qián)快超支了，去做什么----，我們可以再給你一點(diǎn)”。

9）美國(guó)的孩子對(duì)父母說(shuō)：“我已攢夠錢(qián)了，我要去旅游了”，中國(guó)的孩子說(shuō)“給我錢(qián)，我要去旅游！”

10）美國(guó)的父母對(duì)孩子說(shuō)：“你已長(zhǎng)大成人，自己的事情應(yīng)自己做主，不要依賴大人”。中國(guó)的父母說(shuō)：“小樣，你翅膀硬了是不是？敢不聽(tīng)我的話！告訴你，你長(zhǎng)出胡子，也得聽(tīng)我的！”

少女與玫瑰花

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育家，烏克蘭巴甫雷什中學(xué)校長(zhǎng)。校園開(kāi)出了一朵玫瑰花，每天早晨大家都去觀賞。可是，一天早晨，校長(zhǎng)看見(jiàn)一個(gè)四歲的小女孩，摘下玫瑰花，從容地往外走。校長(zhǎng)又摘了兩朵：這一朵是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。

如何理解我們現(xiàn)在的高考：有一位學(xué)生說(shuō)：如果有一天，我們不需要努力，每個(gè)人都能輕松地進(jìn)入自己喜歡的大學(xué)；如果有一天，我們面前再?zèng)]有任何困難和障礙；如果有那么一天，不需要再為就業(yè)而奮斗了，所有的都告訴我們：從此一片坦途，你們不需要奮斗了，-------那么，要我們這一代人干什么呢？

３、班主任為什么要了解學(xué)生

了解學(xué)生：學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是家長(zhǎng)的希望，學(xué)生是人：有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，學(xué)生是孩子，是未成年人。無(wú)論什么樣的孩子，在多數(shù)獨(dú)生子女的今天，對(duì)大多數(shù)家庭對(duì)他們的家長(zhǎng)都是１００％。首先記住學(xué)生的姓名。

美國(guó)有一位名人說(shuō)：“記住別人的名字，而且能輕易地說(shuō)出來(lái)，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美?！彼?，記住學(xué)生的名字就意味著在乎他們、尊重他們。

比如：張三，聽(tīng)說(shuō)你對(duì)兵器很有研究、李四你的．．．玩的不錯(cuò)呀，王五你父母也是教師呀、李六，咱班你最講義氣，劉七，數(shù)學(xué)大王。

知道學(xué)生的家庭、父母，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)、智力、身體健康及特長(zhǎng)等。是不是單親家庭、貧困家庭、高干家庭、富裕家庭、獨(dú)生子女、留守兒童。

主要是“三本帳”：一是學(xué)生的品德基礎(chǔ)，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，三是學(xué)生的家庭情況。

最主要是了解學(xué)生的心理，做學(xué)生的知心朋友。

有關(guān)人員對(duì)北京６０００名中小學(xué)調(diào)查結(jié)果：當(dāng)你傷心的時(shí)候，最想訴說(shuō)的對(duì)象是誰(shuí)的回答：朋友３５。６％、同學(xué)１９。１％、父母１２。５％、教師１％。

４、為什么說(shuō)愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提

熱愛(ài)學(xué)生：把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。“三心”：慈母心、嚴(yán)父心、益友心。

５、班主任為什么首先要業(yè)務(wù)精良

班主任首先是教師，教師的主要職責(zé)是教書(shū)育人，是“傳道、授業(yè)、惑”，說(shuō)的都是要教好書(shū)。學(xué)生對(duì)教師有一種天然的向師性，小學(xué)生認(rèn)為教師什么都懂，即使家長(zhǎng)是大學(xué)學(xué)歷，而小學(xué)教師是高中學(xué)歷，小學(xué)生也認(rèn)為家長(zhǎng)不如教師。隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)不斷變化，但中學(xué)教師的教學(xué)能力和大學(xué)教師的才能不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的崇拜。課都上不好的教師，不可能是一個(gè)受學(xué)生尊敬的好班主任。除上課之外，教師的其它方面的才藝都能都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教師的尊敬。如：演講、唱歌、球賽、繪畫(huà)、有一位語(yǔ)文教師代一節(jié)課，講?出師表?。不看書(shū)，說(shuō)能指出學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生非常佩服。

６、班主任為為什么要提高法律意識(shí)，依法治教

法律是調(diào)整人們行為的規(guī)范。一說(shuō)到法，我們就想到法庭、監(jiān)獄、犯罪、刑罰、打官司等。其實(shí)不然，法律可以維護(hù)我們正當(dāng)?shù)臋?quán)利和義務(wù)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，法律制度的不斷完善，人們的法律意識(shí)也不斷增強(qiáng)，我們每個(gè)人都不可避免地要遇到一些法律問(wèn)題。

教師（班主任）在教育教學(xué)過(guò)程和其它活動(dòng)中，必然會(huì)產(chǎn)生與社會(huì)、政府、學(xué)校家庭、教師及學(xué)生等各種法律關(guān)系，不可避免地發(fā)生各種糾紛和犯罪。為了維護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生等應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)，教師也不應(yīng)該侵犯他人的利益。所以教師必須依法治教。７、教師的主要有哪些權(quán)利

１）教育教學(xué)權(quán)。這個(gè)權(quán)利是教師法規(guī)定的。但是，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)依法對(duì)教師管理或解聘，不構(gòu)成侵犯教師的權(quán)利。因?yàn)?教師法?第５條第３款規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)家規(guī)定，自主進(jìn)行教師管理工作”第３６條規(guī)定：“有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予處分或解聘：

（一）故意不完成教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。”

２）科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)。教師不應(yīng)該將學(xué)術(shù)問(wèn)題帶到課堂中。３）管理學(xué)生權(quán)：不得損害學(xué)生人格尊嚴(yán)，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。４）獲取報(bào)酬待遇權(quán)。

５）民主管理權(quán)。我們現(xiàn)在一般都是校長(zhǎng)說(shuō)的算。６）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。７）教師申訴權(quán)。

８）人身權(quán)（人格權(quán)和身份權(quán)）。人格權(quán)包括姓名權(quán)、肖像權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、自由權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等；人身權(quán)包括監(jiān)護(hù)權(quán)、親屬權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

８、學(xué)生的權(quán)利有哪些

１）受教育權(quán)：

入學(xué)權(quán)：?義務(wù)教育法?６周歲接受義務(wù)教育。

愛(ài)教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利。對(duì)品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不得歧視或無(wú)故迫使他們退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)。

參加教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。有的教師不讓學(xué)生參加考試、停課。學(xué)生受教育的選擇權(quán)。中、高考的志愿等。學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。關(guān)于開(kāi)除學(xué)生。特別是未成年人。

２）學(xué)生獲得公正的評(píng)價(jià)權(quán)：公正的評(píng)價(jià)、獲得學(xué)業(yè)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利、知情權(quán)。

３）學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。

體罰、變相體罰。不作為侵權(quán)。學(xué)校設(shè)備、設(shè)施的不安全。４）學(xué)生的姓名權(quán)和肖像權(quán)。５）學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)。

６）學(xué)生的隱私權(quán)和精神純正權(quán)。隱私權(quán)是指自然人個(gè)人生活中不愿意公開(kāi)或者為他人知悉的秘密。主要包括個(gè)人生活、個(gè)人日記、照片、儲(chǔ)蓄及財(cái)產(chǎn)狀況、生活習(xí)慣及通訊秘密等。

精神純正權(quán)是善良操行和作風(fēng)的養(yǎng)成權(quán)。７）學(xué)生的休息娛樂(lè)權(quán)和人身自由權(quán)。

８）學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。沒(méi)收學(xué)生物品、罰款等錯(cuò)誤做法。

９、應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生傷害事故有哪些

１）學(xué)校校舍，場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生教育教學(xué)和學(xué)生生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素造成學(xué)生傷害。

２）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，而未及時(shí)采取措施造成學(xué)生傷害。

３）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的造成學(xué)生傷害。

４）學(xué)校組織學(xué)生參加活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的造成學(xué)生傷害。

５）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的造成學(xué)生傷害。

６）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或安排未成年學(xué)生從事不適宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或其他活動(dòng)的造成學(xué)生傷害。

７）學(xué)生有特殊體質(zhì)或特定疾病，不適宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或應(yīng)該知道，但未采取必要的注意而導(dǎo)致學(xué)生傷害。８）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或發(fā)生人身傷害事故，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的。

９、學(xué)校教師或其他工作人員體罰或變相體罰學(xué)生，或在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或其他有關(guān)規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生傷害。

１０）學(xué)校教師或其他工作人員在負(fù)責(zé)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的造成學(xué)生傷害。

11）對(duì)未成年學(xué)生擅自離校與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害。

12）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形，導(dǎo)致學(xué)生傷害的。1994年克拉馬依火災(zāi)慘案：普九檢查，學(xué)生演出，300多名小學(xué)生死亡。

國(guó)王與磨房主

在德國(guó)波茨坦城內(nèi)，至今仍完整地保存著一座簡(jiǎn)陋而古老的磨房，向人們述說(shuō)一個(gè)西方人重視法律的故事：1866年10月13日，普魯士國(guó)王威廉一世，在近衛(wèi)軍的保護(hù)下，得意洋洋地來(lái)到波茨坦行宮，登上頂樓，在他身后簇?fù)碇肮~笑的大臣和花枝招展的貴婦艷女。忽然，威廉指著窗外近處憤怒地說(shuō)：“這個(gè)磨房實(shí)在討厭，它擋住了本來(lái)可以眺望全城的視線，拆掉它！”一個(gè)近臣說(shuō)：“是，應(yīng)該拆。不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)那是一家私人的磨房”，威廉一世不快地說(shuō)： 19 “用錢(qián)買(mǎi)下來(lái)，再拆除，你親自去辦”“是，陛下。”大臣去了一會(huì)兒，又回來(lái)了說(shuō)：“陛下，磨房沒(méi)法拆除”“為什么？”“因?yàn)槟シ恐魅瞬淮饝?yīng)出售”“多給錢(qián)，他要多少就給多少，不就得了?！薄安恍?，、！那個(gè)倔老頭說(shuō)了，磨房是傳家寶，給多少錢(qián)也不賣(mài)！”“混帳！”威廉一世勃然大怒，“我是一國(guó)之王，我要什么誰(shuí)敢反對(duì)！馬上派人給我拆掉磨房，誰(shuí)敢反抗，就地正法！”在威廉一世的盛怒下，磨房頃刻間被夷為平地。結(jié)果磨房主把威廉一世國(guó)王告上法庭。最高法院判：“威廉一世擅用王權(quán)，私拆磨房，違犯了憲法第79條第6款，應(yīng)立即重建磨房，并賠償損失費(fèi)150塔勒?！?威廉一世害怕激起民憤，只好完全照辦。

幾十年過(guò)去了，威廉一世和磨房主都去世了，德意志帝國(guó)成立了，威廉二世，當(dāng)上了皇帝。磨房主的兒子也成了老頭。他因?yàn)槟シ可馐挆l，子女又多，生活困難。他就給國(guó)王寫(xiě)了一封信，表示愿意把父親沒(méi)有做成的買(mǎi)賣(mài)變成現(xiàn)實(shí)，把磨房賣(mài)給威廉二世。威廉二世接到信后，做了充分的調(diào)查，認(rèn)為這是關(guān)系到國(guó)家法律的大事，并親筆回了信，無(wú)償給了他6000塔勒，勸他保住祖先的產(chǎn)業(yè)。

保護(hù)自己合法權(quán)利和義務(wù)的同時(shí)，也不能侵害他人的利益。

加拿大小學(xué)生第一課，教孩子父母或老師打了你以后如何報(bào)警。打孩子可判7年以上徒刑。而販賣(mài)海洛因只判3年以上徒刑。

10、什么是管理？班級(jí)管理有哪些？

廣義的管理是指導(dǎo)人類(lèi)達(dá)到目的的行為，包括設(shè)定目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各種程序。狹義就上管理者領(lǐng)導(dǎo)和組織人們?nèi)ネ瓿梢欢ǖ娜蝿?wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種職能活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是提高效率和效益。

我認(rèn)為管理就是應(yīng)用一定機(jī)制和規(guī)則，公平合理、合情合理、高效率、高效益地共同協(xié)做達(dá)到共同的工作目標(biāo)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。所以首先要有規(guī)則制約。

分 粥

有一個(gè)七人的小團(tuán)體，沒(méi)個(gè)人都是好人，大家共同生活工作，每天要分食一鍋粥，可是沒(méi)有好的量器，還想把粥分得公平，就想了幾個(gè)分粥的辦法：

指定一個(gè)人分，結(jié)果總是自己多，別人少； 大家輪流分，結(jié)果是分粥的人自己分得多，別人少；

大家選一個(gè)品德高尚的人分，開(kāi)始還行，后來(lái)，拍馬屁的人分得多； 選舉一個(gè)分粥委員會(huì)，再選舉一個(gè)分粥監(jiān)督委員會(huì)，結(jié)果效率太低，粥涼了，沒(méi)法喝；

誰(shuí)分都行，分粥的人，必須最后一個(gè)領(lǐng)自己的粥，結(jié)果每次都公平。這就是機(jī)制，這就是游戲規(guī)則。

有了規(guī)矩就要執(zhí)行。還要充分動(dòng)員群眾，就是發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。除制度以外，就是靠道德制約，主要是以理服人。古人云： 使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之，使人信之，不如使人樂(lè)之。因此，要放棄教育就是“控制“的觀念。

班級(jí)管理主要包括： １）環(huán)境管理 ２）思想管理 ３）活動(dòng)管理 ４）紀(jì)律管理 ５）衛(wèi)生管理 ６）學(xué)生評(píng)價(jià)

11、什么是班級(jí)文化：

所謂的班級(jí)文化，就是班級(jí)全體成員在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中所共同擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度、作用和行為準(zhǔn)則。一般包括班級(jí)法規(guī)和班級(jí)制度。

12、教室應(yīng)如何布置

教室是學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，它不僅是一個(gè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的陣地，是學(xué)生們交流、互助，共同發(fā)展的平臺(tái)。教室環(huán)境的如何，直接或間接地影響師生身心健康發(fā)展。幽靜、富有內(nèi)涵的班級(jí)人文環(huán)境，能在育人的道路上，發(fā)揮“潤(rùn)物無(wú)聲”的功效，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

１）教室設(shè)計(jì)、布臵的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

２）教室設(shè)計(jì)、布臵要人性化、個(gè)性化。年齡、學(xué)生特點(diǎn)而定。３）教室設(shè)計(jì)、布臵要情感化、知識(shí)化。設(shè)教室會(huì)說(shuō)話、會(huì)教育人，又能學(xué)到知識(shí)。

４）教室設(shè)計(jì)、布臵要整體化、動(dòng)態(tài)化。

13、如何編排座位

安排座位是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生座位安排是否合理，將直接關(guān)系到班集體的凝聚力，關(guān)系到教育教學(xué)效果，關(guān)系到班風(fēng)班貌。

座位的編排沒(méi)有固定的方法，主要看怎么有利。主要考慮以下因素： １）學(xué)生身高：一般小個(gè)在前，大個(gè)在后，新生多先用此方法。總的原則是前面的同學(xué)不影響后面同學(xué)的視線。

２）學(xué)生的視力：近視的在前面。身高的盡量在前排的兩側(cè)。３）學(xué)生的興趣愛(ài)好：興趣相投，小學(xué)就是好朋友安排同桌、鄰桌，便于今天教師教育和開(kāi)展活動(dòng)。

４）男女搭配：每位學(xué)生都有自尊心和好勝心。都期望在異性面前留下好印象，表現(xiàn)出不凡的能力和水平。利用這種心理可以促進(jìn)學(xué)生的行為自律和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

５）動(dòng)靜搭配：做到動(dòng)靜結(jié)合，以“靜”制“動(dòng)”。６）氣質(zhì)性格相補(bǔ)。

７）學(xué)習(xí)成績(jī)：不能好的在前，差的在后。８）家庭情況：

９）值日、什周情況等。

什么情況下調(diào)座位，教師要掌握好尺度。家長(zhǎng)或其他教師要求調(diào)座位怎么辦？合理、不失公正、不引起學(xué)生反感就可以調(diào)。

14、如何培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)中起主導(dǎo)作用的風(fēng)氣它體現(xiàn)全班同學(xué)的共同風(fēng)貌，是一個(gè)班級(jí)集體的標(biāo)志。一般包括：學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、自覺(jué)守紀(jì)之風(fēng)、輿論之風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作之風(fēng)、積極進(jìn)取之風(fēng)。

一個(gè)班級(jí)集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為，正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用，在扶正壓邪、獎(jiǎng)懲分明的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不能代替的特殊作用。

“破車(chē)?yán)碚摗?、“從眾心理”、暗示作用?/p>

心理學(xué)中有個(gè)惡意“從眾“現(xiàn)象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一個(gè)人做了不符合社會(huì)法律、法規(guī)或者社會(huì)公德的事情，沒(méi)有得到懲罰，反而被默多，甚至還被鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)候很多人就會(huì)效仿。比如說(shuō)，闖紅燈。

１９６０年，哈佛大學(xué)羅森塔爾博士曾經(jīng)在加州一所學(xué)校做了著名的實(shí)驗(yàn)。三位教師、三個(gè)班的學(xué)生，結(jié)果真的都優(yōu)秀。

古希臘神話中有個(gè)叫皮格馬利翁的人，他熱愛(ài)雕塑。一天他完成了一尊美女神像的雕塑，對(duì)著自己雕塑出的美女神像神魂顛倒，癡迷不已。他每天結(jié)著 24 心愛(ài)的少女傾述，希望娶她為妻。終于有一天，他的誠(chéng)意感動(dòng)了上蒼，雕塑變成了一個(gè)鮮活的少女。

那么如何培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)呢？ 1）制定可行的班級(jí)目標(biāo) 2）關(guān)鍵抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

3）樹(shù)立人人為班級(jí)爭(zhēng)光、關(guān)心任何的風(fēng)氣

4）開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

5）制定班規(guī)，嚴(yán)格遵守。6）班主任以身作則。

15、如何制定班規(guī)

1）順民意：讓學(xué)生自己定。2）具體化：具有可操作性。

3）人性化：懲罰要適度。澆花、唱歌、讀詩(shī)、講故事等。

4）全面：班干部責(zé)任制、作息制度、獎(jiǎng)勤制度、衛(wèi)生制度、住校制度、校處活動(dòng)制度、團(tuán)隊(duì)生活制度、自習(xí)制度、體育鍛煉制度、值周值日制度、科代表制度、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、常年常規(guī)等。魏書(shū)生。

16、什么是班級(jí)活動(dòng)？班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容主要有哪些

班級(jí)活動(dòng)是在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)國(guó)家課程目標(biāo)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。主要內(nèi)容

1）學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)方法講座、優(yōu)秀作展覽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、知識(shí)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽、課外閱讀活動(dòng)等。

2）科技活動(dòng)。科技班會(huì)、科技參觀、科技興趣小組及科技小發(fā)明、小制作等。

3）文娛體育及文化藝術(shù)活動(dòng)。校園歌曲大賽、球類(lèi)比賽、游藝活動(dòng)、文藝會(huì)、文學(xué)社、書(shū)畫(huà)社等。

4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、宣傳、游覽等。5）社區(qū)報(bào)務(wù)活動(dòng)：

6）班隊(duì)會(huì)活動(dòng)：班級(jí)例會(huì)、主題班會(huì)。

17、開(kāi)展活動(dòng)學(xué)生不愿意參加怎么辦？

１）了解原因

２）封閉式問(wèn)題，二選一?；蛘哒f(shuō)：你能參加吧！有什么問(wèn)題和困難，教師幫你解決。

３）征求意見(jiàn)：怎么搞好？ ４）先做班干部和骨干的工作。５）真沒(méi)必要就取消。

18、“二八定律”在班級(jí)管理中有什么意義

“二八定律”是意大利人柏拉圖提出的。該定律告訴我們?cè)谔囟ǖ娜后w中，主要的因子通常占20%，而且從事著80%的崗位的重要工作。只要控制了20%，就能100%地控制全面。我們要保護(hù)20%骨干的利益。

１

9、如何任用班干部

班干部的任用標(biāo)準(zhǔn)： １）品德高尚，全面發(fā)展。

２）有一定的工件能力，有一定的號(hào)召力。３）熱心參加班級(jí)活動(dòng)，熱心為班級(jí)服務(wù)。４）有某方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)。５）有較好的人際關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)。選拔的方法一般有：

１）委任：缺乏民主，有的學(xué)生不服氣。有的教師也確定有偏向。２）民主選舉：有的班風(fēng)不好，有拉票的現(xiàn)象。３）自由競(jìng)爭(zhēng)：有的人學(xué)生由于各種原因不參與。

４）輪換制：人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，但有的學(xué)生確實(shí)不能勝任干部工作。實(shí)際上，沒(méi)有固定的模式，必須根據(jù)實(shí)際而定。一句話，就是要選出學(xué)生中的優(yōu)秀者，愿意為同學(xué)報(bào)務(wù)，在同學(xué)中有較高的威信。搞不搞輪換制不重要，但不要“終身制”。

20、班主任應(yīng)如何對(duì)待班干部

1）信任

2）支持 3）不偏護(hù) 4）不老聽(tīng)小報(bào)告。

21、教師家訪要注意哪些問(wèn)題

一般家訪根據(jù)目的不同可分為：一般性、慰問(wèn)性、表?yè)P(yáng)性、溝通性、預(yù)防性、糾正性六種。

1）先打招呼，預(yù)約。

2）根據(jù)家訪問(wèn)題確定是否讓學(xué)生知道。3）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，少打小報(bào)告。4）注意語(yǔ)言藝術(shù)。每個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)好話。

笨：反應(yīng)慢點(diǎn)。淘氣：比較活躍。學(xué)習(xí)成績(jī)差，主要是貪玩。打架，在家獨(dú)生子女不容人，父母慣的。早戀：早熟。上網(wǎng)，網(wǎng)吧管理有問(wèn)題。

６）指出問(wèn)題的原因和解決的辦法。我分析的原因是什么，我想怎么做，你看行不？需要家長(zhǎng)做什么。

美麗的圈套

一位位老師接了一個(gè)新班，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)調(diào)皮生，就設(shè)了一個(gè)圈套。一天放學(xué)，教師寫(xiě)了一個(gè)小紙條，折疊好交給一個(gè)愛(ài)打架的學(xué)生說(shuō)：“把這個(gè)紙條交給你的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)簽字后明天再給我，但你不準(zhǔn)拆看?！?/p>

第二天，這個(gè)學(xué)生第一到校，喜滋滋地把家長(zhǎng)寫(xiě)有“孩子有進(jìn)步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給了老師。

用同樣的方法，如寫(xiě)上：“您的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)”，“您的孩子作文寫(xiě)得真棒”，“您的孩子…..”.幼兒園的孩子“好虎”。

6）提出一些建議和方法。

22、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

１）提高學(xué)習(xí)效率 ２）提高學(xué)習(xí)興趣

３）提高學(xué)習(xí)毅力：克服困難 ４）提高學(xué)習(xí)成績(jī)：學(xué)習(xí)、應(yīng)試。

５）教給學(xué)習(xí)方法：背誦、記憶、聽(tīng)課、記筆記、做作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、思維方法的訓(xùn)練等。

如：ＳＱ３Ｒ法：

Ｓ：縱覽 Ｑ：提問(wèn) ３Ｒ： 閱讀、背誦、復(fù)習(xí)。Surrey question read recite review ２

3、如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

形式應(yīng)多樣，不應(yīng)多數(shù)學(xué)校一學(xué)期一次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話，然后班主任講話，一層不變。

1）介紹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何重視，對(duì)教師和職工如何嚴(yán)格要求；

2）介紹學(xué)校教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃和對(duì)孩子的好處；

3）介紹學(xué)校是如何營(yíng)養(yǎng)配餐的，孩子在家應(yīng)該補(bǔ)充些什么： 4）介紹孩子在校的情況，主要是好的表現(xiàn)。

5）介紹一些應(yīng)如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成那些良好的生活（吃飯、睡覺(jué)、看電視、游戲等、寫(xiě)日記、該不該做家務(wù)）和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法、如何不偏科、如何買(mǎi)課外書(shū)、如何檢查學(xué)生作業(yè)、學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該參加課外補(bǔ)習(xí)、如何對(duì)待學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題等。要有一些絕招。

6）學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。7）家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法。8）開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研討。

9）家長(zhǎng)聽(tīng)課、評(píng)課、一起參加活動(dòng)等。10）介紹一些跟蹤調(diào)查、反饋情況； 11）指導(dǎo)家長(zhǎng)如何處理家長(zhǎng)與孩子的矛盾； 12）介紹自己教育自己孩子的情況。

13）留一定時(shí)間與家長(zhǎng)單獨(dú)談話和勾通，征求意見(jiàn)；

24、學(xué)生家長(zhǎng)送禮、請(qǐng)吃怎么辦

不要輕易接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng)和宴請(qǐng)。否則會(huì)增加你的心理壓力，最好保持一定的距離。送禮或請(qǐng)吃都有是有目的的，當(dāng)你不能滿足學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生的目的時(shí)，你會(huì)很沒(méi)面子的！但也要具體情況，特別是學(xué)生取得重大進(jìn)步，如參賽獲獎(jiǎng)，或畢業(yè)生（家長(zhǎng)）有些禮物是可收的，否則家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)不高興的。

切記：不得向?qū)W生索取任何物品，也不得向?qū)W生做任何方面的提示。那是非常不道德的。

25、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（操行評(píng)語(yǔ)）

一般包括：道德素質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面。學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。應(yīng)盡量避免用生硬、嚴(yán)肅的口氣，應(yīng)用親切隨和語(yǔ)氣，以發(fā)展的眼光對(duì)每一個(gè)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生“羅森塔爾效應(yīng)”的原理，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔。多一些贊賞、激勵(lì)的語(yǔ)氣，切不可有刺激學(xué)生、傷害學(xué)生自尊的詞語(yǔ)。

形式多樣：散文、詩(shī)歌、平凡事例、平常口氣。

總之，有切合實(shí)際，鼓勵(lì)為主，但不能評(píng)價(jià)過(guò)高，不切實(shí)際。

26、班主任工作要有創(chuàng)新、有特色

大家知道人們的行動(dòng)受思想支配，有什么樣的思想觀念，就有什么樣的行動(dòng)。

作為一個(gè)管理者，首先要更新轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，時(shí)刻保持清醒的頭腦，必須有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，才能辦出特色幼兒園。獨(dú)到的見(jiàn)解那里來(lái)，需要學(xué)習(xí)建構(gòu)。別人有好的經(jīng)驗(yàn)做法，我們就要學(xué)習(xí)，但是不能照抄。

什么是獨(dú)到的見(jiàn)解？什么是特色？獨(dú)到的見(jiàn)解、特色就是與別人不一樣。如：重慶市巴蜀小學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮

2001年9月3日，新生胸戴大紅花站中央。8點(diǎn)正，校長(zhǎng)和大隊(duì)長(zhǎng)親自生國(guó)旗。主持人介紹學(xué)校和教職員工，學(xué)生獻(xiàn)花。

校長(zhǎng)致囑托詞：各位老師、同志，從今天起我代表巴蜀家長(zhǎng)把學(xué)生托付給各位老師、各位同志，務(wù)請(qǐng)悉心教誨，使每一個(gè)進(jìn)入巴蜀園的孩子，人人快樂(lè)，人人創(chuàng)造，人人成才。謝謝，拜托了！三鞠躬。

教師宣誓：以校為榮，育人為先，真愛(ài)學(xué)生，終身無(wú)悔！

山東濰坊市康成中學(xué)，投資兩億元建校，讓12歲的女學(xué)生張慧婷題寫(xiě)校名，并使她成為?山東教育?第一為學(xué)生封面人物。

迪斯尼樂(lè)園的路

迪斯大尼樂(lè)園是美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)格羅.佩斯設(shè)計(jì)的。樂(lè)園完工后，如何設(shè)計(jì)園路，傷透了腦筋。后來(lái)，在園里先種上草，并告訴讓游人隨便走，草地上留下了許多優(yōu)雅自然的路，然后就根據(jù)這些痕跡，修了路。1971年這一設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（以人為本）

自選葡萄

法國(guó)南部以盛產(chǎn)葡萄而聞名。葡萄園的主人，為了盡快地把葡萄賣(mài)出去，費(fèi)了好大的力氣，把葡萄采下來(lái)，并精心運(yùn)到路邊，但卻很少有人問(wèn)津。但有

一位年邁的老婦人，生意十分紅火。她想了一個(gè)辦法，凡是想買(mǎi)葡萄的人，只要在葡萄園的門(mén)口的鐵罐里役放五個(gè)法郎，便可以在葡萄園里隨意摘上一籃子葡萄，可她卻第一個(gè)賣(mài)完。道理：就是滿足自由參與、自由選擇的愿望。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆觽冏哌M(jìn)葡萄園呢！

27、如何上網(wǎng)

有人對(duì)北京市3058名中學(xué)生調(diào)查：80.4%上過(guò)網(wǎng),1.2%每周上網(wǎng)超過(guò)28小時(shí),59.7%在網(wǎng)吧上網(wǎng),50%上網(wǎng)是為了聊天交友,33%認(rèn)為上網(wǎng)可以使用不文明語(yǔ)言,22%瀏覽過(guò)色情網(wǎng)站,14.3%玩色情、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲。

學(xué)生為什么愿意上網(wǎng)：因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有平等性虛擬性、匿名性、開(kāi)放性、高效性與情感寄托性等特點(diǎn)而賦予網(wǎng)民豐富多彩的交往空間，使人們跨躍時(shí)間與空間的阻隔，輕松地放棄年齡、職業(yè)、地位、種族的限制，自由地選擇，暢所欲言。

迷戀網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題：互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥（IAD）、日本著名科學(xué)家森昭雄在?游戲腦的恐怖?中首次出“游戲腦”，長(zhǎng)時(shí)間玩游戲，其腦電波形與老年癡呆患者相同。所以一旦處于游戲階段，象吸毒一樣上癮。美國(guó)心理學(xué)家研究證明：網(wǎng)聊增加一小時(shí)，沮喪程度就增加１％，而寂寞程度增加４％。強(qiáng)迫癥、信賴癥、精神分裂癥也明顯增加。

28、熱愛(ài)生命

自殺傾向問(wèn)題：熱愛(ài)生命、珍惜生命，做一個(gè)大寫(xiě)的人。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。人必須有理想的追求。也就是精神支柱。學(xué)會(huì)逆向、多項(xiàng)、發(fā)散式思維。認(rèn)清哪些是主觀能做到的，那些是經(jīng)過(guò)努力也做不到的事實(shí)，要敢于面對(duì)這一事實(shí)。

29、情感困惑問(wèn)題：

早熟、早戀、青春期的萌動(dòng)，不管怎么說(shuō)，我們也沒(méi)有必要爭(zhēng)論。佛洛伊德說(shuō)：我們做任何事，都是起自兩個(gè)動(dòng)機(jī)：性的渴望和偉人的欲望。馬斯洛關(guān)于人的需要有5 個(gè)層次：

１）自我實(shí)現(xiàn)需要：實(shí)現(xiàn)個(gè)人能實(shí)現(xiàn)的一切； ２）尊重需要：自尊、受人尊敬； ３）社會(huì)需要：與人交往；

４）安全需要：安全感，防備生理?yè)p害； ５）生理需要：生存、饑渴、性。

天涯何處無(wú)芳草，何必要在五班找。本來(lái)數(shù)量就不多，況且質(zhì)量也不好。天涯何時(shí)無(wú)芳草，何必非要現(xiàn)在找。本來(lái)學(xué)業(yè)就緊張，況且年齡又很小。色情問(wèn)題：青春期教育。學(xué)會(huì)控制自己，戰(zhàn)勝自我。下了藥的糖。

30、如何克服嫉妒心理

２１世紀(jì)?人類(lèi)面臨有四大疾患?：戰(zhàn)爭(zhēng)、病疫、人口劇增、心理疾病。現(xiàn)在的孩子什么也不缺，可是越來(lái)越小氣，越來(lái)越獨(dú)斷，越來(lái)越怎自私。處處以“我“為中心，唯我獨(dú)尊。想怎么做就怎么做，就想自己一個(gè)人說(shuō)了算。北京師范大學(xué)沃建中通過(guò)對(duì)北京、河南、重慶、浙江、新疆五省市調(diào)查：我國(guó)小學(xué)生有異常心理問(wèn)題傾向的比例是16.4％嚴(yán)重心理行為問(wèn)題4.2％；初中生有異常心理問(wèn)題傾向的比例是14.2％,嚴(yán)重心理行為問(wèn)題2.9％；高中生有異常心理問(wèn)題傾向的比例是14.8％，嚴(yán)重心理行為問(wèn)題2.5％。清華大學(xué)劉海洋用硫酸潑熊，云南大學(xué)馬加爵鍾殺四個(gè)同學(xué)。上海一個(gè)球迷，因?yàn)橄矏?ài)曼聯(lián)隊(duì)輸了一場(chǎng)比賽，無(wú)端殺死了一位女同事。浙江金華高中徐力從容殺死母親，又平靜地到學(xué)校上了兩天課。

1991年11月1日，美國(guó)衣阿華大學(xué)，中國(guó)留學(xué)生盧剛，開(kāi)槍打死一名副校長(zhǎng)，三名教授，還有中國(guó)同學(xué)單林華，隨后開(kāi)槍自殺。原因：?jiǎn)瘟秩A博士論文獲獎(jiǎng)，他的論文未被提名。

31、表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)

首先，弄清什么樣算好學(xué)生什么樣算差學(xué)生

按照現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)生3億，其中差生5000萬(wàn)。相當(dāng)于1 個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的人口。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能有待商榷，但大量問(wèn)題學(xué)生存在是事實(shí)。

１）以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主

習(xí)得無(wú)助感最常見(jiàn)的描述是：一個(gè)人消極的生活情況，經(jīng)常沒(méi)有意志力去戰(zhàn)勝困境，而且相當(dāng)依賴別人的意見(jiàn)和幫助。成因不單是生活情況的改變，或是特殊的生活體驗(yàn)，服用藥物有時(shí)也會(huì)造成這種心理困境。在諸多造成習(xí)得無(wú)助感的成因當(dāng)中，最顯而易見(jiàn)、可預(yù)測(cè)的是大環(huán)境的改變，如戰(zhàn)爭(zhēng)、飢荒、旱災(zāi)都會(huì)造成一個(gè)人出現(xiàn)習(xí)得無(wú)助感。也有人用小白鼠做電擊實(shí)驗(yàn)。猴子摘桃子實(shí)驗(yàn)等。原因就是無(wú)論怎么努力都無(wú)法改變這種境況。因此不再努力，不再進(jìn)取。所以，我們教師40分、50分、60分都是批評(píng)！

精神糖果

陶行知先生擔(dān)當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，一次他看到一個(gè)叫王友的男生用泥塊砸班上的一個(gè)同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。

放學(xué)后，王友提前來(lái)到校長(zhǎng)辦公室準(zhǔn)備挨訓(xùn)?？梢灰?jiàn)面，陶行知掏出一塊糖遞給他，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到這里，我卻遲到了?！蓖跤洋@喜地接過(guò)糖果。隨后，陶行知又給王友一塊糖果，并說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我不讓你打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你尊重我。”王友更詫異了，眼睛睜得大大的。

陶行知又給了王友第三塊糖果，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那個(gè)男生，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則，欺侮女生。說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”王友感動(dòng)極了，流著淚說(shuō)：“校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸碎的不是壞人，是自己的同學(xué)呀！”

陶行知滿意地笑了說(shuō)：“你能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果，可惜，我只有這一塊糖果了，我的糖果給完了，我想我們的談話也該結(jié)束了。

你給過(guò)學(xué)生禮物嗎？

如：一本書(shū)、一塊糖、一個(gè)本。

美國(guó)的一個(gè)州長(zhǎng)

紐約州的大沙頭是一個(gè)黑人聚居的貧民窟，在這兒出生的孩子很少有體面的職業(yè)。在諾必塔小學(xué)，有一個(gè)非常調(diào)皮的孩子叫羅杰.羅爾斯，當(dāng)時(shí)新來(lái)了一位叫皮爾.保羅的校長(zhǎng)，看到叫羅杰.羅爾斯從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)的時(shí)候，校長(zhǎng)說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的手指就知道，將來(lái)你就是紐約州的州長(zhǎng)。”當(dāng)時(shí)羅杰.羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大，只有他奶奶讓他興奮一次，說(shuō)他能成為五噸重小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話，并相信它。從那天起，衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話也不再污言穢語(yǔ)，走路也挺起腰桿子，并當(dāng)上了班長(zhǎng)。此后，一直以州長(zhǎng)的身份要求自己，51歲那年，他終于當(dāng)上了紐約州的州長(zhǎng)。

一位母親與家長(zhǎng)會(huì) 劉燕敏

第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的孩子有多動(dòng)癥，在板凳上三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！?/p>

回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流出淚來(lái)。因?yàn)槿?0個(gè)小朋友，唯有他表現(xiàn)最差，老師就不喜歡他。然而，她還是告訴了她的兒子說(shuō)“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。

那天晚上，兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)有讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你的兒子排第49名。我們懷疑他智力有障礙，您最好帶他去醫(yī)院查一查?！?/p>

回家的路上，媽媽流下了淚。然而，回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心，他說(shuō)只要你能夠細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排第21名。”

說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)去得比平時(shí)早。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)兒子的名字，因?yàn)槊恳淮渭议L(zhǎng)會(huì)上，兒子的名字在差生中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束也沒(méi)有聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣，臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?/p>

媽媽?xiě)阎@喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心理有一股說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)的日子。學(xué)校打電話叫她到兒子的學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。

兒子從學(xué)校后來(lái)，把一封印有清華大學(xué)的特快專(zhuān)遞交到媽媽的手里，突然轉(zhuǎn)過(guò)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢倍贾牢也皇且粋€(gè)聰明的孩子，是您----”

這時(shí)媽媽悲喜交加，再也按耐不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在

手中的信封上。

２）要說(shuō)理，不是征服

父子與釘子

有一個(gè)脾氣很壞的小男孩兒。一天，他的父親給了他一大包釘子，讓他生一次氣的時(shí)候就在后院的柵欄上釘一個(gè)釘子。結(jié)果，第一天就釘了37顆。

過(guò)了幾個(gè)星期，小男孩兒，學(xué)會(huì)了控制自己的憤怒，每天在柵欄上釘釘子的數(shù)目在逐漸減少。他把自己必轉(zhuǎn)變告訴了父親。父親建議說(shuō)：“如果你能一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間，小男孩終于把柵欄上的釘子都不得拔掉了。

父親就拉著兒子的手來(lái)到柵欄邊說(shuō)：“兒子，你做得很好。但是，你看一看柵欄上留下了那么多的小孔，柵欄再也不是原來(lái)的樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)脾氣的之后，你的語(yǔ)言就像釘孔一樣，就會(huì)在人們的心靈留下疤痕。你這樣做好比用刀刺向了人的身體，然后再拔出來(lái)。其實(shí)，口頭上造成的傷害與人們?nèi)怏w的沒(méi)什么兩樣。

３）要給學(xué)生留面子，公開(kāi)場(chǎng)合多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，批評(píng)盡量不在公開(kāi)場(chǎng)所。也叫當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，單獨(dú)批評(píng)。

不是為了生氣種的花

唐代著名的慧宗禪師經(jīng)常為弘法講經(jīng)而云游各地。有一天，他臨行前囑咐 39 弟子看好寺院里數(shù)十盆蘭花。弟子們十分小心?？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了，有一天他的弟子們一時(shí)疏忽，當(dāng)晚狂風(fēng)大作，暴雨如注。第二天早晨弟子起來(lái)全都驚呆了：連花帶盆全都碎了。幾天后，禪師回來(lái)了，弟子們十分不安，就等著挨訓(xùn)了。哪知慧宗禪師知道原委后，神態(tài)自若。他寬慰弟子們說(shuō)：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種花的”。

一個(gè)不愛(ài)做作業(yè)的小學(xué)生

＂我小時(shí)，作業(yè)從來(lái)不做，是老師和同學(xué)心目中的壞孩子．五年級(jí)時(shí)，班上調(diào)來(lái)一位新老師．第一天，我就因?yàn)闆](méi)做，被老師叫到辦公室。老師問(wèn)我：“真的沒(méi)做？”說(shuō)真的，我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這么好聽(tīng)的聲音，我支支吾吾地說(shuō)：“做了，忘在家里面了?！薄皠e信他，老師，他肯定是說(shuō)謊?！蔽业戎蠋煹呐u(píng)。沒(méi)想到，老師將我的紅領(lǐng)巾拉好，輕輕地說(shuō)：“下午帶來(lái)好嗎：”回教室，心理怪怪的，那天中午，我破天荒地將作業(yè)一字不漏地補(bǔ)好，并趕在上課前交給了老師。教師也沒(méi)問(wèn)我是不是剛補(bǔ)的，大半個(gè)學(xué)期作業(yè)都是中午補(bǔ)的，我以為老師一直以為我把作業(yè)忘在家里。

后來(lái)，我覺(jué)得反正也要補(bǔ)，就不如晚上就做好，漸漸地，不再拖拉作業(yè)了。再后來(lái)，我才知道，老師每次都知道我沒(méi)寫(xiě)，是后補(bǔ)的。我問(wèn)老師：“您為什么那么做？”老師說(shuō)：“你當(dāng)時(shí)說(shuō)，作業(yè)忘在家里了，就是給自己留了一條后路，我為什么非要把它封死呢？”

４）不要一下子打死，要給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。

我要把他留存這里

有一位誨人不倦的禪師叫盤(pán)圭。有一次他的一個(gè)弟子行竊，被當(dāng)場(chǎng)抓獲，其他弟子要求他把此人逐出，但他沒(méi)有理會(huì)。不久之后，那名弟子惡習(xí)難改，再次偷竊，又被當(dāng)場(chǎng)抓住，眾徒再度請(qǐng)求懲治，可盤(pán)圭禪師仍然不予發(fā)落。眾徒十分不滿，聯(lián)合寫(xiě)了一張陳情書(shū)，表示如果不將竊賊開(kāi)除，他們就集體離開(kāi)。盤(pán)圭禪師讀完陳情書(shū)，把弟子全部召集在一起，對(duì)他們說(shuō)：“你們都是明智的人，知道什么是對(duì)，什么是不對(duì)，只要你們高興，到什么地方去學(xué)都可以。但是，他不同，他連是非都分不清楚，如果我不教他，還會(huì)有人教他嗎？我要把他留在這里，即使你們?nèi)侩x開(kāi)也一樣。”

熱淚從那位偷竊者的眼中涌出，滌凈了他的心靈，從此徹底改掉了偷竊的毛病。

七次說(shuō)謊

１）數(shù)學(xué)課發(fā)的短信 ２）手機(jī)機(jī)主，開(kāi)通時(shí)間 ３）上網(wǎng)：時(shí)間、地點(diǎn)、座位 ４）通知家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的興手

５）放學(xué)沒(méi)回家，５個(gè)小時(shí)上網(wǎng)去了。６）中午不回家 ７）和女生一起吃飯

５）學(xué)會(huì)寬容：嚴(yán)格又不失公平，蘇霍母林斯基：我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我的教育才是真正的教育。

寬容是一種美德，是教師愛(ài)學(xué)生的情感的體現(xiàn)。寬容并不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，也不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不聞不問(wèn)、放任自流，而是教師對(duì)學(xué)生的某些過(guò)失有氣量、不計(jì)較，使之有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂(lè)，寬容，是一種境界，它能使人躍上大方磊落的臺(tái)階；寬容是一種無(wú)言的教誨。有人說(shuō)：我可以寬容任何人，唯獨(dú)不寬容你。其實(shí)他對(duì)誰(shuí)都不能寬容。也有人說(shuō)：我不寬容任何人，唯獨(dú)寬容你。其實(shí)，他連你也不會(huì)寬容的。

寬容的力量

一個(gè)晚上，一位老禪師在院子里散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)墻角有一個(gè)凳子，不用多想，就知道有人這守規(guī)矩，偷偷翻墻出去玩了。于是，老禪師搬開(kāi)凳子，在原地蹲下來(lái)。果然沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)小和尚踩著老禪師的背進(jìn)來(lái)了。等他發(fā)現(xiàn)踩著的不是凳子，而是老禪師時(shí)，嚇得驚惶失措。然而，出乎意料的是老禪師只是淡淡地說(shuō)了句：“開(kāi)涼了，去加件衣服吧！”。這件事后來(lái)在寺院里傳開(kāi)了，從此再也沒(méi)有一個(gè)人翻墻出去了。

６）學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的隱私

信件、日記、同學(xué)交往的關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)生成績(jī)是受法律保護(hù)的個(gè)人隱私，不能隨便公布、張貼。學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，學(xué)生可以用左手寫(xiě)字，布什和克林頓都是用左手寫(xiě)字。學(xué)校不禁止談戀愛(ài)，但禁止公開(kāi)表露。禁止抽煙、喝酒，21歲前喝酒是違法的。但是，教師可以以各種理由罰學(xué)生提前到?；蛲七t離校。如：罰：早7：30到校，星期六9：00—12：00到校學(xué)習(xí)，嚴(yán)重違紀(jì)可罰1—5天不準(zhǔn)上學(xué)。學(xué)生和家務(wù)長(zhǎng)都承認(rèn)天才，多數(shù)學(xué)校有天賦教育班（ETC）。要進(jìn)ECT，必須通過(guò)IQ測(cè)試，或者在去年的全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)考試中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)都達(dá)到98%以上。學(xué)校還設(shè)有“優(yōu)秀畢業(yè)生證書(shū)”。實(shí)行學(xué)分制，200—300門(mén)課程供學(xué)生選修。學(xué)生作業(yè)較少，但必須完成，教師經(jīng)常采用電話錄音留家庭作業(yè)。從小學(xué)開(kāi)始重視上職業(yè)教育，有“職業(yè)影子日”、“帶孩子上班日”（4月22日，6—16歲）、中學(xué)進(jìn)行職業(yè)興趣分析。7）應(yīng)該批評(píng)的就得批評(píng)

“不打不成材”的說(shuō)法，不一定正確，孩子都比較懶、自我控制、約束力差、世界觀還沒(méi)形成，辨別是非能力也差，所以對(duì)兒童的約束、管教、批評(píng)是必不可少的。

評(píng)價(jià)專(zhuān)用語(yǔ)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、專(zhuān)用語(yǔ)過(guò)多、次數(shù)頻繁過(guò)濫、場(chǎng)面熱烈類(lèi)同。批評(píng)孩子最好先告狀。

請(qǐng)您給他以嚴(yán)厲的管教吧

日本教授高橋敷在名著?丑陋的日本人?中，講述了一個(gè)他親身經(jīng)歷的事：一個(gè)法國(guó)人拉納的兒子非常淘氣，他用石頭砸了我家窗戶的玻璃，拉納夫婦沒(méi)有因此道歉。而是讓小拉納自己抱著一塊玻璃，低著頭來(lái)到我家。“爸爸媽媽說(shuō)，你自己干了干事，自己去接受別人的訓(xùn)斥吧！”面對(duì)這個(gè)小學(xué)一年級(jí)孩子的可憐模樣，我們摸摸他的頭，真是不忍心訓(xùn)斥他，結(jié)果還給了他一些點(diǎn)心帶回家。事后，拉納先生對(duì)我們十分不滿。對(duì)此，高橋敷很不解，拉納先生說(shuō)：“您這樣對(duì)待孩子，使我們很為難，本應(yīng)該受訓(xùn)的孩子，卻反受到了您的撫慰，希望您考慮一下這對(duì)孩子將來(lái)的影響。請(qǐng)您原諒，我想讓他再來(lái)一次，這次希望您看在朋友的情份上，給他以嚴(yán)厲的管教吧！

打碎玻璃的小男孩

有一個(gè)11歲的小男孩，踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，需要賠償12.5美元，這些錢(qián)當(dāng)時(shí)可以買(mǎi)125只雞蛋。父親讓兒子自己對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。兒子說(shuō)：“我沒(méi)有錢(qián)呀”“這12.5美元供給你，一年后還給我”父親認(rèn)真地說(shuō)。兒子通過(guò)半年艱苦的打工，掙夠了錢(qián)還給了父親。這個(gè)男孩就是美國(guó)總統(tǒng)里根

按照現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)生3億，其中差生5000萬(wàn)。相當(dāng)于1 個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的人口。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能有待商榷，但大量問(wèn)題學(xué)生存在是事實(shí)。

8）學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育家，烏克蘭巴甫雷什中學(xué)校長(zhǎng)。校園開(kāi)出了一朵玫瑰花，每天早晨大家都去觀賞?？墒牵惶煸绯?，校長(zhǎng)看見(jiàn)一個(gè)四歲的

小女孩，摘下玫瑰花，從容地往外走。校長(zhǎng)問(wèn)小女孩為什么要摘花，小女孩說(shuō)：“奶奶病了，就要死了，奶奶要看玫瑰花?！毙ｉL(zhǎng)又摘了兩朵：這一朵是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。

有一位教師讓學(xué)生繼寫(xiě)。

墻壁上的螞蟻

光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來(lái)。已經(jīng)記不清這是它的第兒次失敗。然而過(guò)了一會(huì)兒，它又沿著墻角，一步步往上爬了……

第一個(gè)人注視著這只螞蟻,說(shuō)：“一只小螞蟻，這樣執(zhí)著頑強(qiáng)，真是百折不回呀！我現(xiàn)在遇到一點(diǎn)挫折就退縮嗎？”他覺(jué)得應(yīng)面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

第二個(gè)人注視著這只螞蟻,說(shuō)：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方向，它就會(huì)很容易爬上去；可是。它就是不肯看一看、想一想，可悲呀！我正在做的一件事，一再失利，我該學(xué)聰明點(diǎn)，放棄了原來(lái)的做法，走上了新的道路。

第三個(gè)人也一直觀察著這只螞蟻,聽(tīng)到了兩個(gè)人的對(duì)話就去問(wèn)一位智者說(shuō)：“觀察同一只螞蟻，為什么兩個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣呢？您說(shuō)誰(shuí)對(duì)呢？”

智者說(shuō)：“兩個(gè)都對(duì)！”問(wèn)者更感到困惑了。智者說(shuō)：“太陽(yáng)在白天放射光芒，月亮在夜晚投灑光輝，它們是“相反”的，你能告訴我，太陽(yáng)和月亮究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？”

薔薇的啟示 一

路邊開(kāi)滿了帶刺的薔薇花，三個(gè)步行者打這里路過(guò)。第一個(gè)人腳步匆匆，他什么也沒(méi)看見(jiàn)。

第二個(gè)人感慨萬(wàn)千，嘆了口氣：“天哪！花中有刺?！?第三個(gè)人卻眼睛一亮：“不，應(yīng)該說(shuō)刺中有花。”

二

路邊的薔薇花熱烈地開(kāi)著，三個(gè)人超過(guò)來(lái)了，入迷地年看著，第一個(gè)人欣喜若狂，伸手就摘，結(jié)果被剌得鮮血淋漓。第二個(gè)人見(jiàn)此情景，趕緊縮回了正想摘花的手。

第三個(gè)人則小心翼翼地伸出手來(lái)，把其中最漂亮的那一朵摘了下來(lái)。

當(dāng)晚，三個(gè)人都做了個(gè)夢(mèng)：第一個(gè)人被夢(mèng)中的刺嚇得大喊救命；第二個(gè)人對(duì)著夢(mèng)上的薔薇無(wú)奈地嘆著氣；第三個(gè)人則被花的明媚簇?fù)碇趬?mèng)中，他聽(tīng)到了薔薇的笑聲。

“井蛙“別傳

井蛙自從和小鳥(niǎo)對(duì)話之后，非常厭煩坐井觀天的日子，非常想往一望無(wú)際的大海。終于有一天，一只大鰲，帶它投入了大海的懷抱。井蛙看到寬廣、波瀾的大海，驚嘆不已，他“呱呱”大叫，一頭扎進(jìn)海里，卻被一個(gè)大浪打回沙灘，一連喝了幾口咸水。大鰲見(jiàn)狀，馱著井蛙游海，他倆玩的很開(kāi)心。但后來(lái)又渴又餓，又沒(méi)有吃的和喝的。于是，井蛙告別了大鰲和大海，回到自己的井里，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。

漏水的木桶

一個(gè)農(nóng)夫有兩只木桶，是他澆灌菜園的基本工具。他幾乎每天都挑著兩只木桶去河邊打水澆菜。時(shí)間長(zhǎng)了有一只木桶有了一道裂縫，每次打水回來(lái)一只桶是滿的，另一桶只剩下半桶水，每天都是這樣。冬天到了，農(nóng)夫砍了一棵大樹(shù)，人們都以為他要做一只新木桶，可是出乎人們的預(yù)料之外，第二年春天開(kāi)始，農(nóng)夫仍然用原來(lái)的兩面三只桶。

到了第二年的秋天，有裂縫的那只木桶終于鼓起勇氣向主人說(shuō)：“我覺(jué)得我很慚愧，因?yàn)槲矣辛芽p，一路上漏水，您只能擔(dān)半桶水澆菜了，實(shí)在對(duì)不起。您還是做一只新桶代替我吧。”

農(nóng)夫慢悠悠地笑著說(shuō)：“人注意到了嗎，在你的那一側(cè)的路上開(kāi)滿了鮮花，而另一側(cè)則沒(méi)有花？我早就知道你有裂縫，會(huì)漏水，于是我就在你那一側(cè)的路上撒了花籽。你和我每天都在共同為她們澆灌。兩年了，我經(jīng)常從這路邊采摘鮮花來(lái)裝扮我的餐廳和室內(nèi)。如果不是因?yàn)槟愕娜毕?，我怎么?huì)有美麗的鮮花裝扮我的家呢？”

放大優(yōu)點(diǎn)

一個(gè)窮困潦倒的年青人流落到巴黎，想找一份工作，找到了父親的朋友，因?yàn)槭裁磳?zhuān)業(yè)也沒(méi)有，最后羞愧地寫(xiě)下了自己地地址，轉(zhuǎn)身就走。他父親的朋友說(shuō)：“年輕人，你的名字寫(xiě)得很漂亮，這是你的優(yōu)點(diǎn)！你不該只滿足于一份糊口的工作?！睌?shù)年后，青年終于寫(xiě)出了享譽(yù)世界的經(jīng)典作品，他就是大仲馬。

３

2、如何與學(xué)生談話

談話的性質(zhì)可分為：表?yè)P(yáng)、批評(píng)、商量工作、交流感情、征求意見(jiàn)。１）充分準(zhǔn)備：了解對(duì)象：思想、心理、問(wèn)題原因、家庭、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等確定方案。

２）選擇合適的時(shí)間、時(shí)機(jī)、地點(diǎn)

表?yè)P(yáng)多公開(kāi)、公眾場(chǎng)合，批評(píng)不在公開(kāi)、公眾場(chǎng)合，但集體錯(cuò)誤應(yīng)公開(kāi)批評(píng)。批語(yǔ)學(xué)生最好無(wú)其他教師在場(chǎng)，在場(chǎng)也不能幫腔。

３）明確談話的目的：一次談話最好一個(gè)主題，時(shí)間不要太長(zhǎng)。學(xué)生不接受時(shí)不談。你先回去想一想，想通了找我?。矗┱勗捲瓌t：平等、真誠(chéng)、尊重、差異。

33、為什么養(yǎng)成教育是表?yè)P(yáng)和批評(píng)都無(wú)法做到的

有一位諾貝爾獲得獎(jiǎng)?wù)?，在記者采訪他成功的原因時(shí)說(shuō)：“我的成功得益于幼兒園老師給我的幾件法寶：第一，進(jìn)食前要洗手；第二不可說(shuō)假話；第三，有了錯(cuò)誤要改正；第四，答應(yīng)了的事情要做到。所以我們說(shuō)要從最基本的做起。

誠(chéng)實(shí)守信：首先是不說(shuō)謊。其次是老實(shí)做人，踏實(shí)做事。答應(yīng)了的事情要做到。

曾子宰豬

曾子的兒子想跟母親去趕集，母親不讓他跟著，他就大哭。母親沒(méi)辦法，只好哄他說(shuō)：“好孩子，不要哭，你不是想吃肉嗎？等我回來(lái)殺豬給你燉肉吃?！眱鹤勇?tīng)了非常高興，也就不哭了。

等曾子的妻子從集市上回來(lái)，看到曾子在磨刀霍霍。妻子很納悶：“你這是干什么呢？”

曾子回答說(shuō)：“你不是告訴兒子，你回家后要?dú)⒇i燉肉嗎？不能失信呀！”結(jié)果真的把豬殺了！

老頭與鐵桶

老頭家邊有一些破鐵桶，孩子放學(xué)踢，但老頭有心臟病。怎么辦獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)始一元，后來(lái)５角，到?jīng)]有。

克服困難和挫折：如何理解我們現(xiàn)在的高考：有一位學(xué)生說(shuō)：如果有一天，我們不需要努力，每個(gè)人都能輕松地進(jìn)入自己喜歡的大學(xué)；如果有一天，我們面前再?zèng)]有任何困難和障礙；如果有那么一天，不需要再為就業(yè)而奮斗了，所有的都告訴我們：從此一片坦途，你們不需要奮斗了，-------那么，要我們這一代人干什么呢

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

衛(wèi)生習(xí)慣：進(jìn)食前要洗手做起。公共場(chǎng)所不亂扔?xùn)|西、不大聲喧嘩。生活習(xí)慣：勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)財(cái)物、不吸煙、不喝酒、更不能吸毒

勞動(dòng)習(xí)慣：家務(wù)開(kāi)始。

尊老愛(ài)幼：中華民族傳統(tǒng)美德。孝敬父母、尊重師長(zhǎng)、學(xué)會(huì)感恩。團(tuán)結(jié)協(xié)作：三個(gè)中國(guó)人的故事。

崇尚科學(xué)：不相信，也不參與封建迷信活動(dòng)。法輪功。

34、如何處理偶發(fā)事件

理偶發(fā)事件是學(xué)生中出現(xiàn)的意料之外的事件。其性質(zhì)和范圍是多種多樣的：學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與其他人之間；有校內(nèi)的、班內(nèi)的，也有校外的。理偶發(fā)事件一般具有偶然性、突發(fā)性、爆炸性、緊迫性、破壞性、多樣性。

１）當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)平息，防止事態(tài)擴(kuò)大 ２）切忌輕易表達(dá)：多數(shù)事件冷處理為好！

３）切忌各打五十大板：機(jī)械簡(jiǎn)單處理，會(huì)留下隱患。４）切忌不理不問(wèn)：調(diào)查研究，掌握全過(guò)程分析原因、弄清實(shí)質(zhì) ５）慎重處理，以理服人盡可能挽回影響

隨著社會(huì)的發(fā)展教師已成為一種職業(yè)，它有自己的理想追求、自身的理論武裝、自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧。教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎么樣傳授知 50