第一篇：師愛(ài)無(wú)限,師德永駐

師愛(ài)無(wú)限，師德永駐

“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可留。便覺(jué)得幸?！?。這段話不知激勵(lì)著多少人為這個(gè)世界奉獻(xiàn)自己，無(wú)怨無(wú)悔。今天，我想用它來(lái)贊美我們所有的老師。

“學(xué)不可一日無(wú)師?！?教師地位是何等的重要。記得我還是學(xué)生的時(shí)代，就經(jīng)?？吹竭@樣一句話：“學(xué)高為師，身正為范?！币蠼處煵粌H需要廣博的知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，而且應(yīng)具有高尚的品德和情操，彰顯出一種強(qiáng)大的人格魅力。老師不僅要有淵博的知識(shí)、端莊的儀表、優(yōu)雅的風(fēng)度、健康的體魄，還應(yīng)該有良好的品德和素養(yǎng)。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。時(shí)刻樹(shù)立良好的師德形象，教師是每一個(gè)學(xué)生心中的榜樣，優(yōu)良的作風(fēng)是會(huì)被傳染的，為人師表應(yīng)該就是如此而已，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，似乎是每一位老師的天職。愛(ài)要以真愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)厲導(dǎo)其行。對(duì)學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，要及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是“善愛(ài)”，“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)。平等、民主、理解、尊重、信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育最基本的前提條件。

“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！蔽疫x擇了教育，當(dāng)了教師，就擁有了一份愛(ài)的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵(lì)、提醒，老師就像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生們倍受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心。細(xì)細(xì)回味，這一學(xué)年在教育戰(zhàn)線上，微笑過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)、痛恨過(guò)，在不斷地學(xué)習(xí)和在各位老師的交流中我漸漸的明白和接受了這一切，相信自己，相信一顆愛(ài)學(xué)生的心，一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。

工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里有的學(xué)生，淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。

教師不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。因此把自己的那份愛(ài)默默的奉獻(xiàn)給學(xué)校，捧給孩子。師德就是一種偉大的精神，一種神奇的力量。它是源自于心中的愛(ài)，源自于心靈深處的芬芳。用愛(ài)，用真情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓祖國(guó)的花朵來(lái)見(jiàn)證，這偉大的師德力量。

第二篇：師德無(wú)邊+師愛(ài)無(wú)限

師德無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)限

唐縣都亭鄉(xiāng)中心小學(xué)趙秋愛(ài)

有人說(shuō)，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說(shuō)，教師像春蠶，為人類(lèi)吐盡最后一段絲；有人說(shuō)，教師似粉筆，為了學(xué)生不斷磨損自己。其實(shí)他們都告訴我們，傳道、授業(yè)、解惑的教師擁有一個(gè)共同的名字——那就是奉獻(xiàn)。每一位教師都應(yīng)該具有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”是蜜蜂的精神，燃燒了自己，照亮了別人，這是蠟燭的精神?？梢哉f(shuō)每一種產(chǎn)物的存在，都必定會(huì)有一種精神支撐著它。那么教師的存在呢，我想應(yīng)該就是這種高尚的師德吧！

如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，那么學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，而教師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者。教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)

教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，師德需要教育，師德更需要的是每一位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

三年前，在那場(chǎng)震驚世界的5.12汶川大地震中，教師們更是用生命詮釋了師德的偉大與高尚。時(shí)至今日，雖事隔三年，但仍歷歷在目，讓人難以忘懷。

在那場(chǎng)突如其來(lái)的地震面前，多少人驚慌失措，匆忙逃竄，狼狽不堪。為了逃生，可以慌不擇路；為了逃生，可以爭(zhēng)先恐后；為了逃生，可以衣不蔽體——但是，有一支隊(duì)伍，也在奔跑，卻彰顯了英雄的本色，鑄就了高貴的靈魂，洋溢著純潔的愛(ài)心，譜寫(xiě)著生命的禮贊！

譚千秋，用生命護(hù)衛(wèi)四個(gè)學(xué)生；

向倩，為保護(hù)學(xué)生，身體斷成兩截；

湯鴻，用舞蹈的身體保護(hù)學(xué)生。

還有，杜正春、翟萬(wàn)容、吳忠洪、張米亞……記住他們，記住他們的名字——老師！

當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，他們堅(jiān)守，他們勇敢，他們無(wú)私！那些無(wú)私的話語(yǔ)，那些無(wú)畏地吶喊，那些堅(jiān)定地站立，那些奔走的身影，凈化了我們的心靈，震撼了我們的靈魂，使我們懂得什么是可以錯(cuò)過(guò)但卻不會(huì)磨滅的，什么是瞬間即逝卻又是最寶貴的。

冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得鮮花彌漫，使穿枝拂葉的行人，腳踏荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！边@些平凡的老師們，這些辛勤到不知日夜的老師們，心中盈滿了對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，他們甘于淡泊平靜的日子；因?yàn)閻?ài)，他們?cè)诘貏?dòng)山搖的那一刻毫不遲疑地選擇了同一個(gè)姿勢(shì)；因?yàn)閻?ài)，他們走的時(shí)候依然那么平靜淡定……有一種事業(yè)，注定是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)；有一種愛(ài)，無(wú)聲無(wú)言，卻足以感動(dòng)山河；有一種姿勢(shì)，終將永遠(yuǎn)鐫刻在歷史的碑文里……

“孩子，別怕，有老師在！”這是他們說(shuō)的最后一句話；雙手死死地護(hù)住孩子，這是他們最后的一個(gè)姿勢(shì)。只需要這一句話，一個(gè)姿勢(shì)，就可以穿越心靈的寬度，靈魂的深度，讓所有人在一瞬間涕淚滂沱。

沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯，沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高。雪峰是偉大的，因?yàn)闈M坡掩埋著登山者的遺體；大海是偉大的，因?yàn)橛刑魬?zhàn)者的隕落；人生是偉大的，因?yàn)橛邪装l(fā)、有訣別、有無(wú)可奈何的失落；廢墟是偉大的，因?yàn)樗?jiàn)證了老師們?nèi)缣┥桨阄∥〉膸煹拢?tīng)到了老師們那如流水般亙古不變的師愛(ài)。讓我們靜靜地聆聽(tīng)這樣一首詩(shī)歌：

當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，孩子，別慌

相信老師

此時(shí)，我們就是你們的爹娘

當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨

孩子，別怕

只要有一線生機(jī)，我們就是不垮的脊梁

當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨

孩子啊，千萬(wàn)不要失望

當(dāng)跨過(guò)災(zāi)難，老師為你們歡呼

哪怕我們已身在天堂

沐浴著這師魂，不滅的敬意凝結(jié)成霧氣，在夢(mèng)里化作千絲萬(wàn)縷無(wú)聲的淚痕。師德是一種高度，師愛(ài)是一種深度，師德無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)限。師恩如山，大愛(ài)無(wú)言！

第三篇：師愛(ài)無(wú)限

師愛(ài)無(wú)限

——學(xué)習(xí)師德教書(shū)育人的心得體會(huì)

周六，華龍區(qū)教育局組織全體教師在華龍區(qū)一中學(xué)習(xí)師德師風(fēng)先進(jìn)事跡。報(bào)告會(huì)上，來(lái)自市四中的、范縣顏村鋪中學(xué)的巴老師、濮陽(yáng)縣徐鎮(zhèn)小學(xué)的楊副校長(zhǎng)三位老師用質(zhì)樸的語(yǔ)言、真摯的情感深情地講述了自己從教以來(lái)的成長(zhǎng)歷程，對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著與堅(jiān)守，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與責(zé)任，包含真情的報(bào)告贏得了陣陣熱烈掌聲，令我心靈震顫。

師愛(ài)是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感到這種愛(ài)之后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情。那么，教師應(yīng)該怎樣去愛(ài)學(xué)生呢？

一、愛(ài)學(xué)生，要了解學(xué)生

不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對(duì)象，就像在黑夜里走路...24歲的巴老師作為特崗一名教師，她用瘦弱的肩膀撐起教育事業(yè)的那一片特殊的藍(lán)天。面對(duì)這些黃河灘區(qū)留守的孩子，還有社會(huì)質(zhì)疑的目光，簡(jiǎn)陋的校舍，她沒(méi)有退卻，用她那顆無(wú)比堅(jiān)定的愛(ài)去克服一個(gè)又一個(gè)的困難，迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造屬于她的輝煌。她重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛(ài)好和才能、歡樂(lè)和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，身心得到全面發(fā)展。楠楠家庭貧困，失去爸爸，面臨輟學(xué)，是巴老師一次又一次地家訪、補(bǔ)課，還用她微薄的工資資助引導(dǎo)楠楠學(xué)習(xí)進(jìn)步，后來(lái)小楠楠送來(lái)了皺了皮的金橘；康康10多分的英語(yǔ)成績(jī)，又是巴老師通過(guò)各種辦法調(diào)動(dòng)他的積極性（建立學(xué)習(xí)檔案、積分、對(duì)話等），成績(jī)斐然：小康康送來(lái)了凍瘡藥膏。用她的話說(shuō)“愛(ài)是師的法寶”，“為了楠楠，為了更多像楠楠一樣的孩子，我要勇敢地走下去，教育是感恩，教育是陪伴，教育更是一種愛(ài)”。是的，教育是大愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，當(dāng)學(xué)生感到這種愛(ài)之后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情。

二、愛(ài)學(xué)生，教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來(lái)潛移默化的影響和熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格魅力。遠(yuǎn)方的客人楊副校長(zhǎng)給我們講述了自己的8年來(lái)的辛苦歷程。老家是甘肅天水的，大學(xué)一畢業(yè)滿懷信心來(lái)到了濮陽(yáng)縣徐鎮(zhèn)小學(xué)，——黃河灘區(qū)。5人5個(gè)班，孩子沒(méi)上過(guò)音體美，生活自己做飯解決。面對(duì)各種考驗(yàn)，他困惑過(guò)、掙扎過(guò)，年輕的楊老師終于挺過(guò)來(lái)了，在自己的人生中不斷磨練，為了家長(zhǎng)的無(wú)比信任，為了孩子求知的心靈，他在這里不僅扎下了根，還創(chuàng)建了一流學(xué)校，引導(dǎo)孩子創(chuàng)新學(xué)習(xí)。記得有一句話，“有一種成功叫堅(jiān)守”，他很好地詮釋了含義。不斷有人問(wèn)他：“你想過(guò)放棄、想過(guò)離開(kāi)嗎？”是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)孩子的無(wú)私愛(ài)，讓他扎根這里，永不放棄。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，我知道自己的努力還不夠，她們?yōu)槲抑敢朔较?，讓我明白“三尺講臺(tái)”也能是一個(gè)耀眼的舞臺(tái)師愛(ài)是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感.學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時(shí)期的人民教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實(shí)和完善自己，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之不足，精益求精，為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。

第四篇：師德演講稿-師愛(ài)無(wú)限

師愛(ài)無(wú)限

楊麗

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！我演講的題目是《師愛(ài)無(wú)限》。

假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。

師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”

正因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。

教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。讓孩子們就像置身于燦爛的星空之中的星星，感受那星空中無(wú)邊的愛(ài)！

第五篇：師愛(ài)無(wú)限—師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)[最終版]

師愛(ài)是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感到這種愛(ài)之后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情。那么，教師應(yīng)該怎樣去愛(ài)學(xué)生呢？

一、愛(ài)學(xué)生，要了解學(xué)生不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對(duì)象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛(ài)好和才能、歡樂(lè)和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，身心得到全面發(fā)展。

二、愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

教師要愛(ài)所有的學(xué)生，不但要愛(ài)聰明、活潑、可愛(ài)的學(xué)生，更要愛(ài)差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對(duì)毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我班有個(gè)學(xué)生，常常上課鈴響了還不回教室、聽(tīng)課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué)。開(kāi)始，我經(jīng)常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜歡玩游戲。我就用第二課堂的時(shí)間跟他玩21點(diǎn)的撲克游戲，結(jié)果他很有興趣，回家也玩這個(gè)游戲，這樣一來(lái)他的口算能力進(jìn)步很大，也喜歡上數(shù)學(xué)課。最后向他提出要求：上什么課都要專(zhuān)心聽(tīng)講、作業(yè)要認(rèn)真完成，他誠(chéng)懇地接受了。只要該學(xué)生稍微有進(jìn)步，我就肯定表?yè)P(yáng)他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)多提問(wèn)，讓他有更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，得到更多的鼓勵(lì)和幫助。一段時(shí)間下來(lái)，該學(xué)生取得了令人可喜的進(jìn)步，再也不想逃學(xué)了。

三、愛(ài)學(xué)生，要尊重和信任學(xué)生

學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會(huì)了自尊，學(xué)會(huì)了做人。如果教師對(duì)學(xué)生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會(huì)極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。