第一篇：反思總結(jié)

Unit 3 What's your favourite food？

A let's talk 教學(xué)總結(jié)反思

本課時Let’s talk部分主要是通過情景會話，談?wù)摻裉煳绮退缘氖鞘澄铮瑥亩寣W(xué)生學(xué)習(xí)What do you have for lunch today？I have……的問答。我在設(shè)計教案時應(yīng)先通過兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時不再有單詞障礙。可以通過課件和對話的形式讓學(xué)生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導(dǎo)學(xué)生對What do you have for lunch today？I have……的結(jié)構(gòu)進行操練。還可以多設(shè)計一些練習(xí)或活動來鞏固知識?，F(xiàn)將具體細節(jié)做如下反思：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面:

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。在熱身的時候，我應(yīng)該首先讓學(xué)生吟唱節(jié)奏快捷的歌謠復(fù)習(xí)本單元的重要單詞，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中可以巧妙的運用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、TPR(即全身反應(yīng)法)、手偶等進行直觀教學(xué)活動；還可選用學(xué)生們樂玩的游戲，如: 快速站立反應(yīng)、角色互換、pair work等，使學(xué)生的興趣點達到高潮。引入小組競爭機制，挖掘?qū)W生的潛力。自我感覺在這一部分做得還不是很到位。

2.注重在交際活動中提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。我充分利用了合作學(xué)習(xí)這一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答”這種單

一、單向的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多主動學(xué)習(xí)的機會。在設(shè)計課堂活動時，通過師生問答做一個示范，然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)句型,從讓學(xué)生完成基本對話練習(xí)，到讓學(xué)生創(chuàng)編對話，體現(xiàn)了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務(wù)活動具有了實際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務(wù)，使學(xué)生綜合運用語言的能力有了較大提高。創(chuàng)設(shè)情景，利用書上的材料擴充交際語境，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口頭交際能力。通過這堂課,我深刻感受到小學(xué)英語教學(xué)要求創(chuàng)建的以活動課為主的任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡單的動動玩玩，教學(xué)活動一定要有實效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力服務(wù)。

反思不足之處：

教學(xué)中存在諸多不足之處，其中尤為突出的主要表現(xiàn)為：

1.這節(jié)課教師引導(dǎo)較多，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還需改進。

2.本節(jié)課的教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)“動”、“活”、“化”的教學(xué)效果，即讓所有的學(xué)生積極“動”起來，讓教學(xué)內(nèi)容和過程“活”起來，但班上部分學(xué)生實際運用的能力還欠缺，活動雖活卻也有些亂。

3.在操練重點交際句型之后，我雖幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境，但我覺得這些情境還不夠合理，還不能夠使學(xué)生將所學(xué)的英語知識與實際生活聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，真正達到“學(xué)以致用，活學(xué)活用”的教學(xué)最終目的。

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第二篇：反思總結(jié)

反思總結(jié)作業(yè)五臺實驗中學(xué)

白潔

Step Ⅰ Warming Up

Present some pictures of Mekong River.to arouse students＇ interest of travelling.Meanwhile, the teacher can also ask some more questions to make them know something about the river.Step Ⅱ Lead-in

Ask the students the name of some famous rivers.Step Ⅲ Pre-reading

Show a picture of the Mekong River and the brief introduction.Step IV Fast-reading

Task1: Scan the text quickly, and then answer some questions Task2: Detail reading, then do the T or F exercise.Task3: Fill in the blanks

教學(xué)反思 本節(jié)課是根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神設(shè)計的，在教學(xué)過程中注意“教”與“學(xué)”的關(guān)系，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都考慮到讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。大部分學(xué)生能獨立完成閱讀任務(wù)。在設(shè)計教學(xué)過程時應(yīng)該有檢測這一環(huán)節(jié)，這樣能更好的了解學(xué)生對語言知識的掌握情況，這是今后要加強的一個方面。本課以任務(wù)型教學(xué)為主線，合作教學(xué)為原則，以多媒體為教學(xué)手段，突出交際性，重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、重視個體差異。通過合作、探究，學(xué)生由表及里、由淺入深的進行表層理解、深層理解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的聽說寫的能力。經(jīng)過授課達到了預(yù)期的效果。，并采用了任務(wù)型教學(xué)法。今后我會經(jīng)常進行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實情況，以利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)；加強集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和新教師的激情，達到最佳的教學(xué)效果。

第三篇：反思總結(jié)

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

語文教師個人教學(xué)工作總結(jié)

長島縣第一實驗學(xué)校翟曉琳

在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、加強教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向教師們學(xué)習(xí),努力實施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學(xué),我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學(xué),提高學(xué)生的知識積累

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對我的學(xué)生的實際,充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報等形式進行展示。

三、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認識

本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

語文教學(xué)個人總結(jié)

長島縣第一實驗學(xué)校

翟曉琳

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

班主任工作總結(jié)

長島縣第一實驗學(xué)校翟曉琳

光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的班主任工作已結(jié)束，本學(xué)期我擔(dān)任初四（2）班的班主任工作，本班有28人，男生10人，女生18人，回顧這一學(xué)期的工作，我主要以行為習(xí)慣教育為主，以素質(zhì)教育為輔，配合學(xué)校做了如下工作：

一、抓好班級常規(guī)管理的養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第一個學(xué)期的重點工作就是抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一方面是利用開學(xué)的軍訓(xùn),規(guī)范學(xué)生的行為,明白紀(jì)律的重要性,從而提高自己的約束力和自覺性。另一方面制定班級一日常規(guī)、操行評分細則,制定以后,在班上宣讀,宣講,使每一個同學(xué)都有一個具體的認識,知道具體要求,知道什么該做,什么不該做,怎樣做才符合要求。宣講完成之后,再在班上張貼出來,時時給同學(xué)們一個警醒。事實證明,這一方法是切實可行的,我班這個學(xué)期在行為規(guī)范方面還是比較令人滿意的。在學(xué)校每周的常規(guī)檢查評比中取得了很好的成績。

二、引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對提高學(xué)生的德育素質(zhì),起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進行理想教育,學(xué)習(xí)目的教育,習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識,讓他們明確學(xué)習(xí)的目的。在開學(xué)初期讓每個學(xué)生制定半期學(xué)習(xí)目標(biāo),確定自己的競爭對手。其次,建立一些監(jiān)督機制,獎懲制度,定期檢查,定期反饋,賞罰分明?，F(xiàn)在班級風(fēng)氣正,學(xué)風(fēng)濃,凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

四、上好班會課，樹立良好的班級輿論導(dǎo)向。

初四第一學(xué)期，我重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，結(jié)合學(xué)校進行自成教育——初一自信成功的培養(yǎng)。在初四階段以“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列”為支點為。以“規(guī)范行為”為目標(biāo)，以“強化管理，潛心研究，夯實基礎(chǔ)”為重點為，致力培養(yǎng)合格的初中生。針對這一總的目標(biāo)，在班會課上進行了題為“相信自己，勇于開拓”的演講比賽。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)缺點，從而正確的認識了自己。在班級中形成了良好的學(xué)生氛圍?；厥咨蠈W(xué)期的班主任工作，雖然相比過去有了一定的進步，但是仍有很多不足的地方。如：處理突發(fā)事件不夠全面。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，必須具備一顆高度負責(zé)和與時俱進的心，只有這樣才可能成為一名優(yōu)秀的班主任。今后我將繼續(xù)努力，多向老班主任學(xué)習(xí)，取長補短，奮發(fā)上進；爭取做得更好。

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

班主任工作總結(jié)

長島縣第一實驗學(xué)校

翟曉琳

第四篇：反思總結(jié)

交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用及反思

慶陽市東方紅小學(xué) 李旺琴

[摘要] 交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為我們創(chuàng)建了一個師生互動的平臺，為課堂教學(xué)注入了新的活力因素，為教師的教學(xué)活動提供了多方位的教學(xué)途徑，多元化的素材、為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添了生動有趣的媒體資源。在課堂教學(xué)中，交互式電子白板作為一種新型教學(xué)手段,不僅有利于加強師生間的互動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于呈現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。目前，應(yīng)用交互式電子白板可以逐步成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。

[關(guān)鍵詞] 電子白板

課堂互動教學(xué)

應(yīng)用反思

一、引言

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，由大屏幕多媒體投影發(fā)展到交互式電子白板，有效地提高了課堂教學(xué)效率并拓展了學(xué)生的信息量。電子白板走進課堂教學(xué)中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應(yīng)軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺。作為一種新型教學(xué)手段,不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。另外，電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教學(xué)的全過程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。但在電子白板的運用中還存在一些問題，因一部分教師不能熟練地掌握其功能，進而被動地應(yīng)用電子白板，不能夠充分體現(xiàn)電子白板的應(yīng)用功能，仍然處于傳統(tǒng)的黑板和大屏幕多媒體投影應(yīng)用的基礎(chǔ)上。為此，作為新世紀(jì)的一線教師，我們必須要學(xué)習(xí)應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其獨有的功能。

二、電子白板激活課堂教學(xué)的互動性

通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)電子白板的功能確實很強大，通過白板的教學(xué)實踐，我深刻體會到電子白板技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性：

（一）多元化互動，增強自主性學(xué)習(xí)

課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用；在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上進行標(biāo)注、圈畫等操作。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性。

1．實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

對于小學(xué)生來說，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)還存在著諸多困難，但自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的總體要求，也是培養(yǎng)新時代人才的需要，所以從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力十分重要。利用交互式電子白板的存儲、回放功能可以有效地幫助學(xué)生進行及時的查漏補缺、復(fù)習(xí)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)、督促的情況下進行有效學(xué)習(xí)。

另外，小學(xué)生的思維比較發(fā)散、活躍，對于拓展性的問題，從不同角度去觀察分析往往 1 會得出多種結(jié)論。交互式電子白板獨有的生成性特征，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術(shù)支持。因此，發(fā)揮交互式電子白板的特殊功能，并將其與小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性相融合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行思考，尋求解決方案，有助于突破習(xí)慣性的刻板的思維定勢、培養(yǎng)符合數(shù)字信息化時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

2．教學(xué)方式多樣化，發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造能力

在教學(xué)方式的選擇上，要因人、因內(nèi)容而異，教師要善于從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，豐富他們的認知，以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，做出自我評價，從中使學(xué)生在學(xué)習(xí)動機上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的求知欲，發(fā)揮了他們的自身的創(chuàng)造能力，體驗到學(xué)習(xí)本身所帶來的快樂，進而使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。

3．完善知識結(jié)構(gòu)的時間，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會 在教學(xué)時間上，要將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓課內(nèi)時間成為分享交流，師生互動、生生互動，完善知識結(jié)構(gòu)的時間，讓課外時間成為暢游網(wǎng)絡(luò)世界，收集、整理資料，自主學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建知識的時間。在實踐教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造各種獨立學(xué)習(xí)的機會，充分尊重學(xué)生獨立性的前提下鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

通過白板教學(xué)的實踐，我深刻體會到了白板教學(xué)的現(xiàn)場互動性很強，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計，都體現(xiàn)出師生的能動操作。

（二）喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣

利用電子白板進行教學(xué)，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮擋等動作。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節(jié)課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學(xué)生的回答給予及時的評價，給學(xué)生以鼓勵，提高學(xué)生回答問題的積極性。

（三）呈現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是教師的講授占據(jù)主體地位，從數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)入、分析、歸納、總結(jié)都是由教師一手操辦，學(xué)生只是作為被動的接受主體。特別是針對特定的教學(xué)重點和教學(xué)難點，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知識的形成過程中，教師的悉心講解代替了學(xué)生的自主思考，學(xué)生的思維模式往往停留在對知識的習(xí)得和理解而非直接參與知識形成的具體過程，從而造成學(xué)生對教學(xué)重難點的印象不夠深刻、理解不夠到位。

眾所周之，數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，由眾多的數(shù)學(xué)符號、公式、概念、定義組成。這也就決定了數(shù)學(xué)知識具有高度的概括性和抽象性。鑒于小學(xué)生在心智方面還不夠成熟、邏輯思維能力與抽象概括能力還有待提高的客觀實際，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)更加注重對思維過程的具體呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的過程中去。借助交互式電子白板，我們可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動態(tài)地演示它們的變化過程，使學(xué)生在初步認識的基礎(chǔ)上進行分析、比較、歸納、綜合等思維活動。在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生走上講臺參與到教學(xué)活動中去，從而實現(xiàn)教學(xué)難點的有效突破。

（四）直觀演示，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學(xué) 2 生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學(xué)生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：我在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設(shè)計的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學(xué)生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念。

三、電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

部分教師表現(xiàn)出被動應(yīng)用電子白板授課傾向，即所謂的“為了白板授課而用白板”。以小學(xué)組為例，其中40%的課例反映出被動應(yīng)用電子白板的傾向，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1．課堂教學(xué)設(shè)計牽強附會 一些課例中，教師為了體現(xiàn)電子白板的交互式功能，特意設(shè)計學(xué)生輪流上講臺在電子白板上劃勾或花圈，一個很簡單的授課內(nèi)容被無限制地放大，設(shè)計的活動明顯是為了使用電子白板，與教學(xué)內(nèi)容牽強附會，使教學(xué)策略出現(xiàn)了偏差。

2．電子白板角色定位不準(zhǔn)

一些教師還不習(xí)慣使用電子白板授課，僅僅將電子白板的使用作為信息化教學(xué)的一種表演方式，在被動地使用電子白板時不經(jīng)意間將大量的教學(xué)板書寫到了黑板上，一會兒使用電子白板表演一下，一會兒又使用黑板書寫。殊不知電子白板完全可以取代黑板，并實現(xiàn)許多黑板不能實現(xiàn)的功能，縱觀整堂課，黑板依然是主角。部分課例從頭至尾通過電子白板呈現(xiàn)教師制作的幻燈片，實質(zhì)是將計算機、投影、幕布組合放映PPT，換成了計算機、電子白板結(jié)合放映PPT。這時的電子白板僅僅發(fā)揮了投影加幕布的作用，教師只是給PPT 演示換了個新舞臺，這正是教師被動應(yīng)用電子白板授課的典型案例。

3．冗余資源應(yīng)用表現(xiàn)明顯 一些實驗課例中，教師一邊做實物實驗，一邊又將整個實驗過程通過視頻展臺投影到電子白板上，認為這樣的技術(shù)應(yīng)用就是電子白板的功能體現(xiàn)，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將能夠用直接觀察法完成的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為電子白板呈現(xiàn)，這就是典型的電子白板表現(xiàn)式應(yīng)用，造成了教學(xué)資源的極大浪費。

四、結(jié)論

交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)實踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用，其強大的交互功能能夠有效地集中學(xué)生的注意力、思維力和觀察力。它承接了黑板的書寫功能，同時還克服了多媒體投影的不足和缺陷，在進行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的同時還能夠進行多樣化的交互活動，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來。但在具體的教學(xué)活動中，電子白板的應(yīng)用也存在些許問題。由于部分教師在教學(xué)過程中被動性應(yīng)用電子白板，所以，教師在電子白板課堂教學(xué)過程中必須講究科學(xué)性和實效性，一定要對教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)資源進行優(yōu)化設(shè)計，同時加強自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應(yīng)和運用電子白板，優(yōu)化教學(xué)效果，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充實教學(xué)內(nèi)容，有利于自主、合作、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五篇：總結(jié)反思

培訓(xùn)總結(jié)

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總共分為八個模塊，作為新任教師對自己而言最受益匪淺，且在工作生活當(dāng)中最具有指導(dǎo)實踐意義的是模塊二通識類課程，和模塊四專業(yè)類美術(shù)課程。

作為一個教師的主要任務(wù)即：教書+育人。我認為比起教書，育人更為重要。新時代的教師更應(yīng)該懂得如何做好一個合格的引路人，而不是教學(xué)活動中的主角，我要在今后的教學(xué)工作中做一個隱形的引導(dǎo)者，踐行以學(xué)生為主體以教師為導(dǎo)體的教學(xué)理念。

在日常教學(xué)活動中應(yīng)該做到言傳身教。首先作為一名老師應(yīng)時刻注意自己的言行，一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，為人師表，首先在言行上做好表率。課上課下都應(yīng)該嚴(yán)于律己，給學(xué)生做一個好的榜樣，尤其是小學(xué)階段，低年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，一個好的表率尤其重要，我作為一名小學(xué)教師，在上課期間除了引導(dǎo)學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)知識以外，還要時刻注意學(xué)生習(xí)慣素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了自己言行舉止十分注意以外，例如針對低年級學(xué)生，美術(shù)課上，上課前準(zhǔn)備好課上用品，上下課打招呼，回答問題時先舉手，并在老師點名時起立清晰響亮回答，其他同學(xué)回答問題的時候要專注聆聽表示尊重，課后整理物資......這些小而平常的事情不僅瑣碎且需要長期反復(fù)訓(xùn)練，看似不起眼卻極為考驗教師的耐心和素養(yǎng)。除了幫助學(xué)生養(yǎng)成日常良好習(xí)慣，在教學(xué)活動中要能夠把握住教學(xué)內(nèi)容重難點。這就要求我們對教學(xué)內(nèi)容有一個全面把控，在本期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)專業(yè)課程部分，首先對于我所任學(xué)科美術(shù)有標(biāo)準(zhǔn)的詳細解讀，這對我的日常教學(xué)工作非常重要。每一個年級，每一個年齡段學(xué)生學(xué)情不同，心理特點不同，那么所授課程也相應(yīng)不同。更好的了解課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中緊扣教學(xué)大綱，有利于教學(xué)工作順利進行。然后課程部分有很多全國各地優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課例展示，甚至有一些同課不同師，在觀摩這些教師課程的過程當(dāng)中，我們看到了對于美術(shù)課本的深度挖掘，以及教材知識點傳授方式的多元化。我們現(xiàn)在追求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先教師應(yīng)該具有創(chuàng)新型思維，才能教出樂于動腦，會動腦的學(xué)生。盡管美術(shù)學(xué)科不是主科，但是它依然在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中占有重要地位。我們知道人的大腦分左右腦，一般學(xué)校學(xué)習(xí)活動中更注重語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)等邏輯思維的訓(xùn)練，二我們的右腦負責(zé)音樂，美術(shù)，藝術(shù)等感性思維的創(chuàng)造性活動，所以我們注重孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)就應(yīng)該注重右腦的鍛煉，而我所任教學(xué)科，小學(xué)美術(shù)，我認為十分重要。

除了把握教材知識點，我們新任教師在踏實模仿老教師、緊扣教材的教學(xué)階段過后，應(yīng)該在教學(xué)活動中往更有深度的方向發(fā)展。例如深度挖掘教材，或者結(jié)合本土文化特色，在傳授知識的過程中注重陶冶學(xué)生的情操。我希望我的學(xué)生不僅擁有知識，而且擁有智慧；我希望我的教學(xué)成為師生智慧生成的旅程；我盼望我的課堂成為師生智慧互動共生的樂園；我渴望成為一名智慧型老師，為學(xué)生的智慧人生奠基，帶出一批充滿智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。在教學(xué)中研究，在探索中感悟、在實踐中反思，在思考中生成智慧。我愿用我的一生，去追尋充滿尊重的教育，去追逐智慧教育夢想。