第一篇：淺議中專班主任管理班級(jí)的重點(diǎn)及方法

淺議中專班主任管理班級(jí)的重點(diǎn)及方法 [摘 要] 百事德為先，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有優(yōu)秀的品德，是班主任管理的關(guān)鍵。情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。

[關(guān)鍵詞] 德育；主體；全方位；愛(ài)心管理；養(yǎng)成教育

大海航行靠舵手，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠陽(yáng)光。班主任，作為班集體的指導(dǎo)者和組織者，作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人，直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，可謂任重而道遠(yuǎn)。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地做好班主任工作，力求班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。在歷年擔(dān)任班主任的過(guò)程中，我積極努力，認(rèn)真探討，吸取教訓(xùn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。在此，對(duì)于中專班主任管理的重點(diǎn)以及方法，發(fā)表一點(diǎn)淺顯的看法。

百事德為先，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有優(yōu)秀的品德，是班主任管理的關(guān)鍵。

1、積極架起情感的橋梁，用愛(ài)心傳導(dǎo)、感化，以情動(dòng)心。

由于中專生的生源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，也由于長(zhǎng)時(shí)間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)道路上就會(huì)障礙重重。這樣的學(xué)生多數(shù)缺少師長(zhǎng)之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、家庭及社會(huì)之愛(ài)，班主任首先要要熟練運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，用愛(ài)心去開(kāi)啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo)；班主任也只有對(duì)學(xué)生滿懷熱情和愛(ài)心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康發(fā)展。如果對(duì)他們只用簡(jiǎn)單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對(duì)立情緒，給班級(jí)工作的開(kāi)展帶來(lái)難度。所以，作為一個(gè)班主任要有一顆愛(ài)心、一顆真心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。班主任對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字，不吝惜愛(ài)心的投入，同時(shí)也要按章規(guī)章制度辦事，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，班主任把這兩個(gè)方面緊緊結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會(huì)收到意想不到的效果。

2、實(shí)行民主，制定細(xì)則，使學(xué)生做到能夠“知規(guī)矩，成方圓”。

愛(ài)心傳導(dǎo)，做好了與學(xué)生融洽的第一步，就可以大刀闊斧的整頓班級(jí)作風(fēng)，抓好德育思想工作。中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。2004年我接受一個(gè)普通中專班，在開(kāi)學(xué)前后的一個(gè)月就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手，然后要求每個(gè)學(xué)生制定兩年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，每個(gè)學(xué)習(xí)小組制定小組公約，全班制定班級(jí)管理制度。要求全體同學(xué)有計(jì)劃；要求每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有行動(dòng)措施；要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，通過(guò)三年的努力，做一名合格的中專畢業(yè)生。我的班級(jí)常規(guī)制定有考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度班團(tuán)干部工作責(zé)任制

度、文明禮貌制度、班級(jí)每周小結(jié)、星級(jí)文明教室、宿舍評(píng)比辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定等制度。這些制度簡(jiǎn)單明了，人人明白，人人都必須遵守“寫在紙上，掛在墻上，掉在地上”的形式主義。此外，我們還根據(jù)需要補(bǔ)充新的內(nèi)容，如文明禮貌周時(shí)班上要求“十要十不要”。這樣一來(lái)，班集體形成了，班上的制度落實(shí)了，班集體的風(fēng)貌正常了，一個(gè)團(tuán)結(jié)文明奮進(jìn)的班集體展現(xiàn)在同學(xué)面前。這個(gè)班級(jí)面貌發(fā)生了非常大的變化。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是；班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“不以規(guī)矩，不成方圓”。

3、親其師，信其道，班主任要做到為人師表，言傳身教。

人們都說(shuō)：有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)隨地都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，言傳身教，以情激情，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己；要求他們講究文明禮貌，我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。

知識(shí)改變?nèi)松?，技能?chuàng)造事業(yè)，作為中專學(xué)生，在學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，盡可能的學(xué)好知識(shí)，盡可能多的掌握技能，也是他們的重要任務(wù)。為此，班主任就要出謀劃策、運(yùn)籌帷幄。讓他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。

1、多方式激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和恒心。

首先，班主任必須克服中專學(xué)生智力低下的思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)低，大部分學(xué)生是由教師、家長(zhǎng)的批評(píng)不當(dāng)、幫家長(zhǎng)干活、生病等原因造成的。中專學(xué)生決不是“天生愚笨”！每一個(gè)職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學(xué)生一個(gè)公正。其次，要讓學(xué)生克服低人一等的心理，走出“上中專沒(méi)出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我對(duì)學(xué)生講，走進(jìn)職業(yè)中專的大門，同學(xué)們就站到了同一條起跑線上，在我眼中，大家都是好學(xué)生，只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會(huì)的有用人才?！疤焐也疟赜杏谩保叭巳擞胁?，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才。”可以讓同學(xué)們課下討論理解這兩句話的含義，并要求在班會(huì)上踴躍發(fā)言?？捎脷v屆畢業(yè)生在社會(huì)各條戰(zhàn)線上做出的突出成績(jī)來(lái)勉勵(lì)大家，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到，不是只有考上重點(diǎn)高中、上大學(xué)才算人才，只要通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)、自己掌握的技能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的都是人才，上中專也能成才。做這類學(xué)生的思想工作，要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評(píng)處罰，要“軟硬兼施”，通過(guò)多次教育才能初見(jiàn)成效，但常常會(huì)反彈，顯出原形，這時(shí)，班主任要不厭其煩地幫助他改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。從而讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)文化知識(shí)上來(lái)。

2、溫暖后進(jìn)生，培養(yǎng)其自尊、自愛(ài)、自信，促其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。中國(guó)有諺語(yǔ)：“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”、“一塊臭肉壞了滿鍋湯”，話雖然難聽(tīng)，但也說(shuō)明微小的缺點(diǎn)會(huì)極大的影響集體的形象，所以，作為班主任，必須要注意后進(jìn)生的影響力，抓好后進(jìn)生工作，這也是管理班級(jí)的一個(gè)重要組成部分。老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而要喜歡后進(jìn)生，特別是個(gè)方

面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛(ài)心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。在這項(xiàng)工作中，我注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛(ài)溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

3、咨詢探討，博采眾長(zhǎng)，協(xié)助學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

授人以魚(yú)，不如授之以漁，作為班主任，要堅(jiān)持給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。隔行如隔山，對(duì)于班主任陌生的科目，我們可以咨詢其它有經(jīng)驗(yàn)的老師，或者多閱讀雜志，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生，讓學(xué)生找到既科學(xué)又比較適用于自己的學(xué)習(xí)方法，能夠更主動(dòng)、更全面的，更廣博的學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)的苦惱和煩躁不可避免的會(huì)出現(xiàn)，我們不妨利用魏書生老師的話來(lái)教育學(xué)生：“痛快，痛快，痛而后快。世界許多幸福、快樂(lè)都要付出痛苦的代價(jià)才能換來(lái)”。只有在戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難的過(guò)程中，在經(jīng)受痛苦的磨練中獲得的快樂(lè)，也才是真正的快樂(lè)。

綜上所述，只要班主任對(duì)學(xué)生的思想教育方法得當(dāng)，對(duì)班級(jí)管理的方式對(duì)路，把教育工作作為根本，將管理工作作為關(guān)鍵，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施，在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。相信，只要我們班主任，用腦、用眼、用口、用手、用心去營(yíng)造一個(gè)良好的班集體，就一定能管好班級(jí)，就一定能培養(yǎng)一批又一批社會(huì)主義的勞動(dòng)者，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]薛海蜂《以學(xué)生的“交往”體驗(yàn)為途徑——構(gòu)建新型良好的師生關(guān)系》。

[2]閆?！兑?guī)范班級(jí)制度 放手學(xué)生管理——我做班主任工作的一點(diǎn)做法》

[3]魏書生《班主任工作》

第二篇：中專班級(jí)管理探測(cè)

中專班級(jí)管理體會(huì)

眾所周知，我校中專班級(jí)管理的難度越來(lái)越大。特別是從08級(jí)，09級(jí)2屆的中專生的現(xiàn)狀，讓人更是堪憂。

一、衛(wèi)生狀況差

08級(jí)，09級(jí)的中專男生這期基本上都安排在宜佳3樓上。開(kāi)學(xué)之初，我校有很多的2010年的春招生家長(zhǎng)被宜佳3樓上的衛(wèi)生狀況嚇跑了。據(jù)招生辦老師反映說(shuō)有幾個(gè)家長(zhǎng)選擇孩子就讀我校的原因是我校校舍很新，很美。但學(xué)生家長(zhǎng)看到的卻是：樓道成了垃圾堆，寢室里是臟、亂、差、臭，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以優(yōu)美的校園、校舍與不堪一擊的寢室成了鮮明的對(duì)比，讓人不得不深思：是環(huán)境在改變?nèi)?，還是人在改變環(huán)境。

二、通宵上網(wǎng)成片

3月4日我接手了中專09級(jí)一班。接手1月以來(lái)，處理最多的事情就是通宵上網(wǎng)的學(xué)生。2010年3月4日，第一天上課，八點(diǎn)鐘到班上的學(xué)生僅僅只有3名。經(jīng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不能按時(shí)起床到班上課。其原因是老師查寢后學(xué)生深夜溜出寢室，去網(wǎng)吧通宵至5點(diǎn)左右再返回寢室就寢，這便是到課率低下的根本原因。后來(lái)我分別于3月21日，3月22日，3月28日在深夜12：30、1：30、2：30、3：10不同時(shí)段在校園內(nèi)的3個(gè)網(wǎng)吧都抓到了通宵上網(wǎng)的學(xué)生，人數(shù)最多時(shí)達(dá)到21人。

三、學(xué)生到課率低下

據(jù)李校在周日的例會(huì)上總結(jié)，中專班級(jí)8：00鐘到班級(jí)上課的人數(shù)不到30%。9：20到班上課的人數(shù)也只有82%左右。這與西石油自考班級(jí)到課率達(dá)到90%以上形成了鮮明的對(duì)照。

四、敲詐、打架斗毆事件屢次發(fā)生

2010年3月8日19點(diǎn)23分我剛接手4天就收到學(xué)生陳積波家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的第一則短信：“蔣老師你好，我是陳積波的媽媽，我住在甘肅。我和你只有短信聯(lián)系，陳積波今天打電話說(shuō)，他班的同學(xué)向他要錢和煙，他沒(méi)給，就被人打了一頓。晚上等老師走后還再次到陳積波的宿舍打他。別人的清潔也讓陳積波做，他說(shuō)受人欺負(fù)沒(méi)法上學(xué)。蔣老師，望你解決一下。實(shí)在不行就和你校校長(zhǎng)商量一下，退了學(xué)費(fèi)讓他回來(lái)，謝了，望回信！”收到短信后，我找到陳積波了解情況時(shí)，又收到他媽媽發(fā)來(lái)的短信：“蔣老師，謝謝你！現(xiàn)在是文明社會(huì)，我相信你校的校風(fēng)應(yīng)該讓我放心！盼回信！”收到這兩則短信后，我及時(shí)找到了與此事有關(guān)聯(lián)的302寢室的所有人。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)4個(gè)小時(shí)耐心細(xì)致地做工作，明確了事非，化解了雙方的矛盾。但讓人難過(guò)的是我又于2010年4月8日17點(diǎn)54分收到了該家長(zhǎng)的2則來(lái)信：“蔣老師你好！我問(wèn)一下陳積波的表現(xiàn)好嗎？他告訴我，他們又在要錢！又一次打了他。你說(shuō)我一個(gè)母親怎能放心？蔣老師我知道你很忙！但希望你幫助一下，讓他渡過(guò)難關(guān)，謝謝你?！薄笆Y老師你好！我剛問(wèn)了陳積波，他說(shuō)就是3月31日那天他同學(xué)向他要煙，他沒(méi)理，到了晚上就被打了一頓。蔣老師，我真不放心。他們一而再，再而三的那樣，我真擔(dān)心他的前途會(huì)毀在他們手中。陳積波說(shuō)萬(wàn)一不行，他想回家，該怎么辦？”

收到這兩則短信后，我馬上找到了陳積波和張超等同學(xué)。了解了整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)后，狠狠地批評(píng)了張超，給他講了做人的道理。并通報(bào)了他的家長(zhǎng)孩子這樣發(fā)展下去的不利面。家長(zhǎng)也意識(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，與老師達(dá)成協(xié)議，共同管理孩子。最后陳積波的家長(zhǎng)也對(duì)我們的處理比較滿意。通過(guò)這則事例也讓我意識(shí)到，冰凍三尺非一日之寒，對(duì)人的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。

這四種現(xiàn)狀與我同時(shí)管理的中專07級(jí)套讀1班形成了強(qiáng)烈的反差。07級(jí)套讀1班是我07年秋季接手的。從開(kāi)始我對(duì)他們就從“做人”這一塊下手。我告訴他們“要成才，得首先要成人”。學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的思想道德品德。從細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求他們，讓他們習(xí)慣成自然。給他們培訓(xùn)各類知識(shí)，包括“禮儀”，“上網(wǎng)的利與弊”，“抽煙有害健康”，“就業(yè)指導(dǎo)”等各類講座。對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，每月評(píng)出“文明學(xué)生”，“文明寢室”，“優(yōu)秀班干部”，和“重大進(jìn)步生”，“專業(yè)能手”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。每年春季利用周末帶學(xué)生春游，提高學(xué)生的審美情趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操。秋季帶學(xué)生去爬長(zhǎng)城，去塔子山野炊，包餃子等，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使師生融為一體，讓老師能更深入地了解學(xué)生的差異，實(shí)行因材施教，從側(cè)面也鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞，自力，自主等生活能力，讓學(xué)生的人格逐漸成形。

三年以來(lái)，07級(jí)1班的學(xué)生在各方面的成長(zhǎng)都得到了學(xué)校師生的一致肯定和好評(píng)。

<一>學(xué)習(xí)尚表現(xiàn)突出,專業(yè)能力強(qiáng)

在2010年春季四川省的中職技能大賽中，我班的蒲開(kāi)俊獲得了普車二等獎(jiǎng)，于沖獲得了普車優(yōu)秀獎(jiǎng)，陳艷紅獲得了電工技能大賽三等獎(jiǎng)，黃凱，鄒高杰獲得了汽修優(yōu)秀獎(jiǎng)。既給學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也給指導(dǎo)老師，班級(jí)帶來(lái)了榮譽(yù)。

<二>衛(wèi)生上起到了表率作用

07級(jí)套讀1班在08年，09年連續(xù)兩年都獲得了中專部每月的文明寢室和校文明教室的光榮稱號(hào)。從而也帶動(dòng)了08級(jí)09級(jí)的中專生。

<三>學(xué)生的綜合能力，綜合素養(yǎng)，組織能力，學(xué)習(xí)能力普遍偏強(qiáng)。1.陳艷紅，李劍，石林，羅姚姚四人在就讀中專，套讀大專的同時(shí)還套讀了西科大的本科。通過(guò)1年多的努力，四人本科所有課程全部合格通過(guò)，不到3年的時(shí)間，他們就將獲得中專，大專，本科的三張畢業(yè)證書。

2.蒲開(kāi)俊擔(dān)任了中專部的學(xué)生會(huì)主席，陳艷紅任學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)，還有一大部分同學(xué)都在學(xué)校的學(xué)生會(huì)任職鍛煉，08，09年兩個(gè)暑假他們都參與了學(xué)校的新生接待工作。他們的吃苦耐勞能力，口才能力，交際能力，應(yīng)變能力等都得到了鍛煉和提高。

3.蒲開(kāi)俊，陳艷紅，李云峰，劉永祥，伏東升都被評(píng)為了四川省2010年的優(yōu)秀畢業(yè)生。

通過(guò)兩個(gè)班級(jí)的比較和反饋的信息結(jié)果，我想中專班級(jí)的管理應(yīng)從以下著手：

<一>學(xué)生一進(jìn)校時(shí)就應(yīng)嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范。<二>讓學(xué)生訂立個(gè)人長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，短期奮斗目標(biāo)。<三>多實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

<四>對(duì)個(gè)別“困難戶，雙差生”實(shí)行軟硬兼施，因材施教，最終讓學(xué)生心服口服。<五>班主任教育的立腳點(diǎn)應(yīng)站得高，看得遠(yuǎn)，但實(shí)施時(shí)，又要從細(xì)節(jié)上著手，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做小事，再學(xué)會(huì)做大事。

<六>給學(xué)生樹(shù)立寬廣的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生美好的情懷。形成良好的人格。<七>分階段，分年齡，分步驟，分層次給學(xué)生注入教育理念，讓學(xué)生逐漸健康成長(zhǎng)。

<八>教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法。

當(dāng)然，以上的看法也有局限性，在教育的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)靈活運(yùn)用，因材施教。因?yàn)榻逃且粋€(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不斷地探測(cè)與實(shí)踐，并改進(jìn)和調(diào)節(jié)，從而達(dá)到更好的并和諧的管理班級(jí)，這才是最終的目的。

蔣蓉

第三篇：班主任管理班級(jí)的方法（精選）

班主任管理班級(jí)的方法

作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實(shí)際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展，并使整個(gè)班集體朝著“健康活潑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實(shí)求知，努力進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的方向目標(biāo)邁進(jìn)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級(jí)，從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”四方針來(lái)治理班級(jí)，做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提條件。

正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí)。

1、勤接觸

俄國(guó)的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉?jí)，首先深入學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力。

2、勤表?yè)P(yáng)

俗語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)君十過(guò)，不如賞君一長(zhǎng)。”多表?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，通過(guò)這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。

二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)。

俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。這些都充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。

1、嚴(yán)于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)習(xí)本身是靠自覺(jué)的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來(lái)形成約束力，用紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開(kāi)展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。

三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵。

要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級(jí)。

1、細(xì)心

做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)力心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會(huì)達(dá)到教育的目的。

2、細(xì)思

面對(duì)一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì)犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤？該如何來(lái)杜絕？在經(jīng)過(guò)細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

3、細(xì)管理

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實(shí)解決了不少曾令人頭痛的問(wèn)題，如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制，班干部午息坐班制等。

四、“實(shí)”是班主任工作的保證。

班工作的開(kāi)展，離不開(kāi)實(shí)效。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。

1、從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)

自己慢悠悠實(shí)處入手，制訂符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo)。要求人人做一個(gè)合格的中學(xué)生，為已爭(zhēng)光，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。在班集體上，從營(yíng)造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競(jìng)賽局面。

2、辦實(shí)實(shí)在在的事

從關(guān)心每一位同學(xué)著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實(shí)實(shí)在在的事，如購(gòu)置一些茶具、水壺，供學(xué)生口渴時(shí)有水喝；或訂幾份不同的報(bào)紙，課后使學(xué)生閱讀，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，組織班干部去探望安慰、、、、、、總之，要想管理好班級(jí)，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛，使學(xué)生形成愛(ài)班如家的良好思想，也為自己管理好班級(jí)的目的能起到實(shí)效。

第四篇：初中班主任管理班級(jí)方法之我見(jiàn)

初中班主任管理班級(jí)方法之我見(jiàn)

赤沙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 冶偉云

【摘要】眾所周知，良好的班級(jí)管理情況是學(xué)生能否認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要保證，而在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任發(fā)揮著重要的作用。初中班主任作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人,需要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想觀念的變化,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。班主任是學(xué)生與社會(huì)及家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通的媒介,是學(xué)生與學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁,因此班主任的管理工作顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】初中班主任 管理班級(jí) 方法

新課程改革下,初中班主任的管理工作也隨之有了新的要求和變化。班主任不僅要“教書”,更要“育人”,在傳授知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班主任作為一個(gè)集體的管理者,肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重任,同時(shí)也承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的責(zé)任。一系列的變化對(duì)初中班主任的管理工作提出了更高的要求。那么如何改進(jìn)班主任的管理工作,建設(shè)一支能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍是我們值得關(guān)注的問(wèn)題。

下面我就平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好??這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生 一到校，我就出現(xiàn)在教室里；晨讀課，我也會(huì)去教室看看；學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練；活動(dòng)課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)?。腿勤，?tīng)的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。

二、培養(yǎng)精良的班干部團(tuán)隊(duì)，是開(kāi)展班主任工作的重要保障 班級(jí)的管理工作離不開(kāi)班干部的配合，一個(gè)班級(jí)的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接的作用，他們是班主任的左膀右臂，積極圓滿地協(xié)助班主任完成班級(jí)的管理工作。我認(rèn)為班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架、布。一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐，是無(wú)論也撐不起一片天空的。每逢新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都要組織學(xué)生選舉班干部。班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我嘗試過(guò)各種班干部產(chǎn)生的辦法，比如班級(jí)形成初的班主任指定法、演講競(jìng)選法、民主推舉法、班長(zhǎng)輪流制、值日班長(zhǎng)等，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我采用了民主推舉法來(lái)產(chǎn)生班干部。

班委會(huì)成立后，首先要培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自我約束能力，最終達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的目的。雖然在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初我都忙于指導(dǎo)班干部，但在培養(yǎng)好班干部后，我會(huì)在班級(jí)管理的工作中變得很輕松。在期末表彰會(huì)上設(shè)立“優(yōu)秀班干部”獎(jiǎng)，以此來(lái)肯定優(yōu)秀班干部的成績(jī)。

三、樹(shù)立典型，全面育人，是提高班主任管理工作效率的關(guān)鍵

一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提 高管理效果，樹(shù)立典型是關(guān)鍵。首先要樹(shù)立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，通過(guò)典型的樹(shù)立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

四、民主、尊重、理解，是樹(shù)立班主任威信的基礎(chǔ)

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

五、為人師表，率先垂范，是塑造學(xué)生人格魅力的標(biāo)桿 班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這 個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)、開(kāi)展的教育活動(dòng)最多、對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，每次大掃除都和學(xué)生們一起打掃教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)、和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，在板書時(shí)，我做到書寫規(guī)范認(rèn)真，使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

六、“留意”捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，是走進(jìn)他們內(nèi)心的路基 學(xué)生在不同的社會(huì)環(huán)境下,因?yàn)榻邮艿募彝ソ逃煌?形成了不同的個(gè)性。班主任實(shí)施的班級(jí)管理,應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性給予充分的尊重,突出學(xué)生的個(gè)性閃光點(diǎn)。

一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。當(dāng)今教育大力推行素質(zhì)教 育，既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。班主任是班級(jí)管理的核心,良好班風(fēng)的形成,學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),文化素質(zhì)的提高,班主任作用至關(guān)重要，要把一個(gè)班帶好,使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展,班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”,緊緊抓住“愛(ài)、勤、導(dǎo)”三個(gè)要素,創(chuàng)造性地勞動(dòng)。

七、做好家校聯(lián)手的協(xié)調(diào)，為班主任管理工作保駕護(hù)航

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視程度以及配合誠(chéng)意，會(huì)大大影響到班主任工作的開(kāi)展。在我們的班級(jí)管理中，有時(shí)會(huì)碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，在對(duì)子女的教育引導(dǎo)方面會(huì)有一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)此，我會(huì)在家訪或家長(zhǎng)會(huì)交流上，通過(guò)解釋引導(dǎo)，使家長(zhǎng)擺正對(duì)子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作更加順利地開(kāi)展下去。

通過(guò)班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子們是未來(lái)，孩子們是希望，孩子們是需要保護(hù)的幼芽，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，不能玷污了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，要用愛(ài)心去對(duì)待孩子，用誠(chéng)心去打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要提供給孩子們一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充分發(fā)揮他們各方面的能力，讓他們自由、輕松的翱翔在藍(lán)天白云下！

第五篇：重點(diǎn) 班級(jí)管理

班級(jí)管理理論與實(shí)踐

第一章

1、班集體

班集體是學(xué)校工作的基層組織，是教育教學(xué)質(zhì)量管理的基本組織單位，它是以集體主義思想為導(dǎo)向，具有正確的奮斗目標(biāo)，有較強(qiáng)的核心和骨干力量，具有良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)，具有良好的人際關(guān)系，能夠促進(jìn)班級(jí)全體成員各方面素質(zhì)不斷提高的班級(jí)群體。

2、班級(jí)管理

是班主任和任課教師通過(guò)對(duì)班級(jí)教育條件的協(xié)調(diào)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)理論，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥亩行У赝七M(jìn)有計(jì)劃的教育行為的過(guò)程。

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、組織者和協(xié)調(diào)者是班主任。

3、班級(jí)管理的作用

1.促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)育人功能

從功能的角度上，班級(jí)可以被看做是一個(gè)社會(huì)化的機(jī)構(gòu)，它要幫助學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)自主的人做好準(zhǔn)備。班級(jí)的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，使學(xué)生從一個(gè)“自然人”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)人” 2.采取各種措施以保證學(xué)校各項(xiàng)教育目標(biāo)的落實(shí)

班級(jí)管理要依據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)和管理目標(biāo)來(lái)制定班級(jí)管理目標(biāo)，班級(jí)計(jì)劃是班級(jí)管理的具體化，班主任要通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班級(jí)秩序、環(huán)境、班風(fēng)和班級(jí)活動(dòng)等，保證班級(jí)各項(xiàng)工作貫徹落實(shí)

3.協(xié)調(diào)任課教師、家長(zhǎng)及社區(qū)等各方面共同做好班級(jí)工作

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，它和學(xué)校的任課教師、學(xué)校各部門及社區(qū)發(fā)生著聯(lián)系，也需要通過(guò)家長(zhǎng)、、學(xué)校及社區(qū)共同做好工作班主任必須做好協(xié)調(diào)工作，以形成教育合力 4.促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展

在班級(jí)管理中，班主任有意識(shí)的通過(guò)規(guī)章制度的建立和班級(jí)活動(dòng)的組織實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)的效率意識(shí)、民主意識(shí)、公關(guān)意識(shí)等

4、影響班級(jí)管理的因素

1.定型的期望

人們對(duì)教師在學(xué)校情境中執(zhí)行教育任務(wù)往往持有一種比較固定的看法，它包括人們對(duì)教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的動(dòng)機(jī)和意向的期望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師都有定型的期望 2.教師的學(xué)生觀

教師的學(xué)生觀是指教師對(duì)學(xué)生本質(zhì)特征和培養(yǎng)方式所持有的基本看法。一般而言，教師持有評(píng)價(jià)性學(xué)生觀和移情性學(xué)生觀 3.教師的人格結(jié)構(gòu)

加拿大的柏恩提出人格結(jié)構(gòu)的PAC理論。以父母態(tài)為主的教師有明顯的 優(yōu)越感和權(quán)威感；以成人態(tài)為主的教師具有客觀和理智的特征；以兒童態(tài)為主的教師則常像兒童 那樣沖動(dòng)，教育學(xué)生無(wú)主見(jiàn)，優(yōu)柔寡斷 4.教師的影響力

根據(jù)影響力的性質(zhì)，可以將影響力分為權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力。一般而言，權(quán)力性影響力使課堂里的學(xué)生接受強(qiáng)制性影響，學(xué)生的行為反應(yīng)常常是被動(dòng)的服從，而非權(quán)力性的影響力對(duì)學(xué)生的影響則是 自然的，能夠收到通情達(dá)理的效果

5、班主任

班主任是與班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理工作、完成教學(xué)任務(wù)的得力助手，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干，是教師之間、師生之間相互聯(lián)系的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。

6、新時(shí)期班主任的角色定位

1.班主任是學(xué)科教育專家

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教書是教師的本職工作。

班主任必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的學(xué)科專家。

2.班主任是學(xué)生的平等對(duì)話者

平等是做好教育工作的前提，對(duì)話是做好教育工作的手段

班主任要給學(xué)生一種親切感，信任感，要一切為了學(xué)生的發(fā)展，真心地愛(ài)學(xué)生，要給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)，應(yīng)該向?qū)W生袒露真誠(chéng)，說(shuō)心里話

3.班主任是比學(xué)生“更加沒(méi)有把握”的學(xué)習(xí)者

教師不但是學(xué)習(xí)者，而且是能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。教師要適應(yīng)學(xué)生

4.班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 5.班主任是班集體的組織者

班集體組織是班主任工作的重要方面。

1、組織建設(shè)

2、文化建設(shè)

3、班級(jí)管理

6.班主任是家校溝通的橋梁

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教思想，提醒家長(zhǎng)“信任孩子、賞識(shí)孩子”

7.班主任是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者

8.班主任是學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者 9.班主任是家庭教育的指導(dǎo)者

對(duì)不同情況的家庭采取不同的指導(dǎo)方法，提醒家長(zhǎng)信任孩子尊重孩子

10.班主任是學(xué)生的心理咨詢師

7、班主任如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

1.抓住良好學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)全體同學(xué)素質(zhì)提高的保證。班主任既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，使他們的學(xué)習(xí)生活充滿活力，整個(gè)班級(jí)形成較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也就促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為班主任教師，不僅要教知識(shí)，而且要教如何學(xué)知識(shí)。教學(xué)生四會(huì)：會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性分析與管理

每個(gè)學(xué)生的心理都存在著差異，根據(jù)這一點(diǎn)應(yīng)及時(shí)地、較準(zhǔn)確地做個(gè)體心理分析，針

對(duì)各種情況運(yùn)用不同的方法，使工作具有針對(duì)性和科學(xué)性。

4.積極配合科任教師，構(gòu)建快樂(lè)課堂

要與科任老師成為親密的合作者，在教育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)

5.建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育

要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，提高和鞏固教育成效

在班級(jí)管理中，班主任如果能充分利用家長(zhǎng)的力量，學(xué)校、家庭共同配合，發(fā)揮各自的特點(diǎn)和教育優(yōu)勢(shì)，形成育人的合力

7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和意志品質(zhì)教育 8.全面提高班主任自己的知識(shí)水平

如果班主任對(duì)自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)有較高的期望，那么班主任對(duì)自己本身的素質(zhì)就應(yīng)有較高的追求。這不僅需要具有較高的思想覺(jué)悟，還要掌握廣博的知識(shí)。

第二章

1、選拔班干部的具體方法

1.集體選舉

即在自由平等的氣氛中，每一個(gè)學(xué)生都參與班干部的競(jìng)爭(zhēng)

2.學(xué)生推薦

即通過(guò)學(xué)生提名和投票選舉產(chǎn)生，由這種方式產(chǎn)生的班干部眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系比較融洽

3.毛遂自薦

這種方法選拔的往往是既有才能，又愿意當(dāng)班干部的學(xué)生，當(dāng)然，班主任還要認(rèn)真鑒別、選拔，做到賢者不漏、差者不選

4.全體輪崗

即根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任，這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智

5.教師任命

即由班主任推薦和任命，由于學(xué)生干部的威望是外加的，所以往往缺乏學(xué)生的信賴，威信較低

2、如何培養(yǎng)班干部（論述）

(一)分配職位 知人善任、揚(yáng)長(zhǎng)避短

人各有所長(zhǎng)，各有所短，用人的時(shí)候要盡其所長(zhǎng)，避其所短。

分配目的在于讓每個(gè)班干部同學(xué)能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地為班級(jí)服務(wù)。

(二)明確職責(zé) 分工明確、協(xié)調(diào)配合

干部分工必須明確而有序，讓每個(gè)人明確自己工作的任務(wù)和范圍，明確自己的職責(zé)，從而有針對(duì)性地去展開(kāi)他們的工作。工作應(yīng)盡量不要重合，同時(shí)又要注意協(xié)調(diào)與合作，每一項(xiàng)工作既要有班干部具體負(fù)責(zé)，同時(shí)，每個(gè)班干部都要積極參與，共同完成好各項(xiàng)任務(wù)。

(三)培養(yǎng)意識(shí) 1.干部意識(shí)

要讓學(xué)生明白自己是一名班干部，處處要以身作則，要起帶頭示范作用，要維護(hù)班干

部群體的威信，在任何情況下都要保持清醒的頭腦，不要人云亦云，隨波逐流

2.服務(wù)意識(shí)

班干部不是官，而是公仆，是不給報(bào)酬免費(fèi)為同學(xué)服務(wù)的，這種服務(wù)的回報(bào)就是同學(xué)的信賴和自身能力的提高。所以，千萬(wàn)不要把社會(huì)上的那種“官本位”思想帶到學(xué)生干部中來(lái)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)對(duì)于做好班干部工作顯得尤為重要

3.平等意識(shí)

學(xué)生干部不同于普通學(xué)生之處在于他們肩上的責(zé)任和義務(wù)，除此之外，他們?cè)谄渌矫娑紤?yīng)該和其他同學(xué)平等。

4.責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)，就是角色意識(shí)，就是要知道自己這個(gè)崗位、這道工序、這個(gè)環(huán)節(jié)在班級(jí)生活中所處的位置和作用，自覺(jué)做好職權(quán)范圍內(nèi)的事。責(zé)任意識(shí)是一種精神狀態(tài)，有了責(zé)任意識(shí)，就能集中精力，全身心投入，形成意志和品格；就能凝聚人心，凝聚力量，創(chuàng)造出第一流的成績(jī)

5.大局意識(shí)

大局就是全局，就是發(fā)展趨勢(shì)。增強(qiáng)大局意識(shí)就要認(rèn)識(shí)大局、把握大局、服從和服務(wù)大局。對(duì)于班級(jí)而言，整體利益與局部利益，集體利益與個(gè)人利益是密不可分，相輔相成的。班干部應(yīng)該樹(shù)立這種意識(shí)，才能很好地為班級(jí)工作。

6.創(chuàng)新意識(shí)

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，對(duì)未來(lái)班級(jí)可能發(fā)生的事情很難預(yù)測(cè)，班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)也具有很大的不確定性，作為班干部，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)不僅有助于班級(jí)管理工作，也有助于自身的未來(lái)發(fā)展

(四)了解方法

學(xué)生干部知曉一些常用的管理常識(shí)、管理方法是非常必要的。對(duì)于學(xué)生而言，既要做到自身的學(xué)習(xí)、紀(jì)律的表率作用，也要講究工作的技巧和方法，同時(shí)還要注意處理好自己的學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。

3、班干部的使用（論述）

（一）實(shí)行班干部例會(huì)制，注意溝通信息

（二）充分信任，放手使用 領(lǐng)導(dǎo)水平的最高境界是授權(quán)

放手讓學(xué)生工作包括兩個(gè)方面的意思：

1．班主任要做一個(gè)旁觀者。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性，放手讓學(xué)生大膽自主地工作，培養(yǎng)學(xué)生自治自理的能力。

2．班主任要做一個(gè)智者，對(duì)于班干部放手而不甩手，扮演導(dǎo)演的角色。

（三）嚴(yán)格要求，促其成長(zhǎng)

1、不要拿班干部當(dāng)“國(guó)家干部”

2、不要拿班干部當(dāng)“親信”

3、不要期望值太高

4、不要求全責(zé)備

5、不要輕易用“招安”法

6、不要輕易撤換班干部

（四）敢于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)責(zé)任

勇于承擔(dān)責(zé)任包含兩個(gè)方面的意思： 1．學(xué)生干部要勇于承擔(dān)責(zé)任。

2．班主任要敢于為學(xué)生干部承擔(dān)責(zé)任。

（五）增設(shè)崗位，充實(shí)隊(duì)伍

班級(jí)崗位責(zé)任制

（六）能上能下，鍛煉成長(zhǎng)

學(xué)生干部免職的情況多種多樣，不管哪種情況，班主任都要做好學(xué)生的思想工作，切不要因此造成對(duì)學(xué)生不必要的心理傷害。學(xué)生干部的免職一般要達(dá)到幾個(gè)教育目的：

1．培養(yǎng)學(xué)生“能官能民”、“能上能下”的意識(shí)。

2．盡可能為更多的學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。

4、班級(jí)崗位責(zé)任制

班級(jí)崗位責(zé)任制就是讓每個(gè)學(xué)生自主選擇適合自己的崗位，自行提出該崗位的責(zé)任目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)工作，達(dá)到既鍛煉能力，又為班級(jí)服務(wù)的目的

5、班級(jí)管理崗位體制的實(shí)施（論述）

1)提出管理目標(biāo)，自選報(bào)務(wù)崗位 讓學(xué)生報(bào)名要防止“馬太效應(yīng)” 2)制定具體計(jì)劃，落實(shí)崗位職責(zé) 落實(shí)崗位職責(zé)要遵循“人人有事做、事事有人做，人人有時(shí)做、時(shí)時(shí)人人做” 3)及時(shí)反饋調(diào)控，強(qiáng)化崗位責(zé)任制 注意心理學(xué)的“破窗理論” 4)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)制度

可運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)的方式產(chǎn)生“十佳崗位標(biāo)兵”

第三章

1、教室布置的原則

1.教育性

教室布置必須充分考慮教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育作用，讓教室布置的內(nèi)容對(duì)學(xué)生起到春風(fēng)化雨、潛移默化的陶冶功效

2.主導(dǎo)性

班主任老師必須在教室布置中發(fā)揮主導(dǎo)作用，要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特征、布置教室應(yīng)該達(dá)到的目的等對(duì)教室布置作好整體的規(guī)劃

3.主體性

教室布置的主角應(yīng)該是學(xué)生，班主任只起主導(dǎo)作用，而班上的其他任課老師則是在布置學(xué)科相關(guān)內(nèi)容時(shí)起輔助作用

4.階段性

教室布置內(nèi)容形式的選擇要適合學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)和知識(shí)層次

5.針對(duì)性

在布置教室時(shí)，班主任老師應(yīng)該考慮本班的特點(diǎn)，考慮本班在不同時(shí)期的不同任務(wù)，從而讓教室布置具有針對(duì)性

6.藝術(shù)性

布置教室要突出“美化育人環(huán)境”的“美”字，因此在布置教室時(shí)必須遵循整體性、藝術(shù)性原則

7.實(shí)用性

教室布置不能只是裝飾與點(diǎn)綴，而應(yīng)考慮規(guī)范行為、培養(yǎng)品格、陶冶性情、鍛煉能力、豐富知識(shí)、配合單元教學(xué)的實(shí)際需要

8.創(chuàng)造性

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的目標(biāo)之一，教室布置應(yīng)考慮留給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間

2、教室布置的注意事項(xiàng)（材料）

1.首先，要有安全意識(shí) 2.其次，要有節(jié)約意識(shí)

要考慮材料的經(jīng)濟(jì)性，要有節(jié)約意識(shí)，切忌鋪張浪費(fèi)。班主任在布置教室時(shí)更應(yīng)該厲行節(jié)約，要盡可能選用經(jīng)濟(jì)型的材料；要盡可能搜集使用廢棄資源，變廢為寶；要盡可能采用師生自制，這樣做，既可以減輕經(jīng)費(fèi)的壓力，又有利于教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

3.第三，要有環(huán)保意識(shí)

布置教室所選用的材料必須符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，避免使用不環(huán)保的材料給學(xué)生的身體健康造成隱性的傷害。

4.第四，要有保護(hù)意識(shí)

在布置教室時(shí)，還要有對(duì)教室墻壁及其他硬件的保護(hù)意識(shí)，不能因?yàn)椴贾媒淌叶o教室墻壁及其他硬件造成很難恢復(fù)或修復(fù)的永久性損害。

3、班級(jí)制度文化

班級(jí)制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。

4、如何加強(qiáng)制度宣傳（簡(jiǎn)答）

1.通過(guò)多種渠道宣傳制度內(nèi)容

①.抓住教學(xué)主陣地傳授各種制度的基礎(chǔ)知識(shí) ②.開(kāi)辦制度宣傳教育櫥窗 ③.辦黑板報(bào)、墻報(bào) ④.印發(fā)制度手冊(cè)

⑤.利用學(xué)校廣播電臺(tái)、電視臺(tái)進(jìn)行宣傳 2.通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)制度意識(shí)

①.舉辦豐富多彩的班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng) ②.開(kāi)展制度賞識(shí)競(jìng)賽 ③.舉辦制度學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)

④.組織放映法制題材電影、指導(dǎo)收看法制題材節(jié)目 3.通過(guò)教學(xué)滲透強(qiáng)化制度觀念

科任教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，把握好教學(xué)契機(jī)，在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程中，恰當(dāng)、適時(shí)地進(jìn)行制度教育

4.通過(guò)行為落實(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣

首先，要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各種制度。其次，要經(jīng)常性地開(kāi)展一些教育活動(dòng)。第三，要整合學(xué)校、社會(huì)和家庭的教育合力

5、班級(jí)常規(guī)管理的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)

2.規(guī)范日常行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣 3.保證班級(jí)管理的有序運(yùn)行

6、制定班級(jí)目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題（材料）

1.2.3.4.5.目標(biāo)價(jià)值 目標(biāo)的遠(yuǎn)近目標(biāo)的難易 目標(biāo)的效果 目標(biāo)的心理滿足

第四章

1、班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教學(xué)目標(biāo)，在班主任和任課教師的指導(dǎo)下，師生共同參與的，以愛(ài)國(guó)主義和集體主義為價(jià)值原則，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為導(dǎo)向，而舉行的各種教育活動(dòng)

2、班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)

1.2.3.4.目的性和針對(duì)性 綜合性和全面性 全體性和主體性 連續(xù)性和階段性

3、班級(jí)活動(dòng)的意義

1.2.3.4.5.6.能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

能促進(jìn)班集體的形成與發(fā)展。能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

有助于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

4、班級(jí)活動(dòng)的基本類型

1.2.3.4.5.6.從活動(dòng)的經(jīng)常性上可分為常規(guī)活動(dòng)與非常規(guī)活動(dòng) 從活動(dòng)對(duì)象上可分為個(gè)體性與群體性活動(dòng) 從活動(dòng)的綜合性上可分為單一活動(dòng)和綜合活動(dòng) 從活動(dòng)的性質(zhì)上可分為自助性活動(dòng)與社會(huì)性活動(dòng) 從是否營(yíng)利上可分為營(yíng)利性活動(dòng)與義務(wù)性活動(dòng)

從活動(dòng)內(nèi)容上可分為主題型、知識(shí)型、交流型、娛樂(lè)型、實(shí)踐型等

5、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

1.2.3.4.5.6.7.8.目的性 時(shí)代性 教育性 自主性 整體性 趣味性 創(chuàng)新性 實(shí)效性

6、班級(jí)活動(dòng)的具體形式

1.2.3.4.5.6.7.模仿式

娛樂(lè)游戲式 展示式

探究式 實(shí)踐式 思辨式 競(jìng)賽式

7、主題班會(huì)

在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)主題或針對(duì)一個(gè)問(wèn)題而組織的班集體全體成員共同參加的教育活動(dòng)。

8、主題班會(huì)的組織原則

1.2.3.4.以主題為靈魂 以教育為目的 以學(xué)生為主體 以教師是為指導(dǎo)

9、主題班會(huì)活動(dòng)方案的基本格式（論述）

1.2.3.4.5.6.活動(dòng)主題——體現(xiàn)活動(dòng)理念與內(nèi)容的標(biāo)題 活動(dòng)目的——活動(dòng)期望達(dá)到的目標(biāo) 活動(dòng)內(nèi)容——活動(dòng)過(guò)程內(nèi)涵的組織結(jié)構(gòu) 活動(dòng)形式——活動(dòng)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 活動(dòng)程序——開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾的安排

活動(dòng)準(zhǔn)備——人員分工、材料準(zhǔn)備、環(huán)境布置、設(shè)備準(zhǔn)備等

第五章

1、問(wèn)題生

是指品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面或某一方面存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，而且常規(guī)教育手段不能解決其問(wèn)題的學(xué)生

2、問(wèn)題生的分類（材料分析）

從問(wèn)題類型分

1)不良行為習(xí)慣型

凡屬習(xí)慣問(wèn)題，根于幾乎都在家庭。最好能找到其家庭教育具體的“失誤點(diǎn)”，讓家長(zhǎng)自覺(jué)調(diào)整。幫助孩子進(jìn)步。教育行為習(xí)慣型問(wèn)題生特別需要耐心，因?yàn)檫@種事不可能立竿見(jiàn)影

2)厭學(xué)型

這類學(xué)生的主要問(wèn)題是不學(xué)習(xí)，不聽(tīng)講．不寫作業(yè)，一上課就蔫，一下課就來(lái)精神，對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的話題過(guò)敏，老師同學(xué)提起來(lái)就煩，家長(zhǎng)提起來(lái)就急。其精力都用在非學(xué)習(xí)方面。厭學(xué)型問(wèn)題生很容易轉(zhuǎn)化成不良習(xí)慣型、心理障礙型甚至品德型問(wèn)題生

3)心理障礙型

主要問(wèn)題在心理方面，如自閉，自戀，憂郁，退縮，躁動(dòng)，攻擊行為，無(wú)法集中注意力，多疑，無(wú)法與他人溝通等等。

4)品德型

這類學(xué)生多是“邊緣生”，往往一只腳在學(xué)校，另一只腳在社會(huì)。他們給教師的突出印象是“壞”：這類學(xué)生往往有小群體，而且和社會(huì)上的不良分子有聯(lián)系。教育這種學(xué)生的時(shí)候，教師既是醫(yī)生．又是戰(zhàn)士

5)“好學(xué)生”型

這類問(wèn)題生是“隱性”的，班主仟沒(méi)有相當(dāng)?shù)膶I(yè)能力，沒(méi)有足夠的教育經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)．沒(méi)有一定的洞察力，看不出他們是問(wèn)題生，相反，會(huì)認(rèn)為他們是令人滿意、令人放心的好學(xué)生。

3、問(wèn)題家庭的分類指導(dǎo)（材料分析）

1.溺愛(ài)型家庭

問(wèn)題學(xué)生的家庭多數(shù)是溺愛(ài)型的，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度關(guān)愛(ài)．過(guò)度保護(hù)．有求必應(yīng)，無(wú)微不至。溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)有時(shí)候不知道自己在溺愛(ài)，教師要很具體地告訴他，你什么事情不能做，什么事情要少做，什么話不能說(shuō)。有些家長(zhǎng)是明知道自己溺愛(ài)的，他只是不能控制自己的感情，對(duì)此教師要耐心地引導(dǎo)，最好能給他設(shè)計(jì)一個(gè)有梯度的糾正方案，幫他逐漸轉(zhuǎn)變。

2.放任型家庭

許多放任孩子的家長(zhǎng)并不是不想管孩子，可惜家庭教育已經(jīng)失控了。

放任型的家長(zhǎng)，如果他是不得已的，那要幫助他找回權(quán)威（這是一件很復(fù)雜的事情），如果是懶惰，那就要提醒他此事的后果——怕眼前的小麻煩會(huì)招來(lái)以后的大麻煩，并具體指導(dǎo)他在何處“拉緊韁繩”。

3.縱容型家庭

味縱容可能位孩子性格出現(xiàn)很大偏差，最容易造就不良行為習(xí)慣型問(wèn)題生和品德型問(wèn)題生。班主任可以試著促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變價(jià)值觀．不過(guò)一般很難奏效，因?yàn)槌扇说膬r(jià)值觀是比較穩(wěn)定的，那就建議家長(zhǎng)少用錯(cuò)誤的價(jià)值觀（比如拜金主義，恃強(qiáng)凌弱）影響孩子。對(duì)于家長(zhǎng)袒護(hù)孩子錯(cuò)誤的行為，要予以批評(píng)，并指出其后果。孩子惹出事端，要讓家長(zhǎng)負(fù)該負(fù)的責(zé)任。

4.管制型家庭

孩子總還是需要管的，問(wèn)題是這種家長(zhǎng)只會(huì)管，而且管得太多了。班主任指導(dǎo)這種家長(zhǎng)，要做的是兩件事：一件是幫他把管孩子的具體項(xiàng)目一條條列出來(lái)．和他一起商討該砍掉哪些項(xiàng)目，另一件是教給家長(zhǎng)一些“非管制”的教育方法

5.冷漠型家庭

冷漠家庭的突出特點(diǎn)是家長(zhǎng)對(duì)孩子冷模或忽視甚至很少見(jiàn)面。

指導(dǎo)冷漠型的家長(zhǎng)．如果是原發(fā)型的冷模，應(yīng)該力勸他改變態(tài)度，教他一些與該子溝通的方法（他們往往不知如何與孩子溝通），后發(fā)的失望型的冷漠．要幫助他們恢復(fù)對(duì)孩子的信心，樹(shù)立永不放棄的觀念。

6.無(wú)規(guī)則型家庭

無(wú)規(guī)則家庭的主要特點(diǎn)是孩子生活無(wú)視律，幾乎沒(méi)有人管，上學(xué)之外，整天亂跑亂玩，沒(méi)人知道他都干了些什么。其中有些人會(huì)成為不良行為習(xí)慣型問(wèn)題生和厭學(xué)生，有的則可能成為品德型問(wèn)題生，提前到社會(huì)上去混。

7.高期望家庭

對(duì)高期望的家長(zhǎng)，籠統(tǒng)地勸他們降低期望值是不夠的，比較好的辦法是對(duì)孩子進(jìn)行檢測(cè)，找到孩子的真正潛能、優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，幫孩子選定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，如此才能說(shuō)服家長(zhǎng)

8.垂直型家庭

所謂垂直家庭，是指孩子極其缺乏同齡人橫向交往的家庭。這種家庭培養(yǎng)的孩子極其缺乏與同齡人交往的經(jīng)驗(yàn)。怎樣指導(dǎo)垂直家庭呢？如果孩子還在上小學(xué)，那比較好辦，勸說(shuō)家長(zhǎng)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓孩子觸同齡人，當(dāng)然，這要有梯度，而且要有技巧

9.矛盾家庭

矛盾家庭指的是家長(zhǎng)之間存在激烈的沖突，有的是生活上的矛盾，有的是教育上的矛盾。班主任診療問(wèn)題生的時(shí)候，比較妥當(dāng)?shù)霓k法是在涉及孩子教育的部分給家長(zhǎng)提些建議。如果家長(zhǎng)對(duì)教師非常信任，也可以提一點(diǎn)緩和家庭矛盾的建議。還有一個(gè)辦法是教育孩子在家長(zhǎng)的矛盾中嚴(yán)守中立。

10.傾斜家庭

中國(guó)的家庭教育自古以來(lái)就是傾斜的，很明顯的以男性為中心

班主任很難把這種家庭傾斜糾正過(guò)來(lái)，我們所能做的，只是把家庭傾斜的事實(shí)、后果告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)他們自己去調(diào)節(jié)。如果孩子已經(jīng)上中學(xué)，那就重點(diǎn)教育孩子，讓孩子明白自己的家庭是不正常的，自覺(jué)減少家庭對(duì)自己的不利影響。

11.傾斜家族

家庭傾斜如果超過(guò)一個(gè)家庭，擴(kuò)大到一個(gè)家族，就會(huì)形成傾斜家族。

班主任遇到這樣的家長(zhǎng)，應(yīng)該力勸他們實(shí)事求是。教育不是逞強(qiáng)好勝的事情，它是方客觀規(guī)律的。一個(gè)孩子有一個(gè)孩子的特點(diǎn)，一個(gè)孩子有一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，家長(zhǎng)的任務(wù)是揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教，而不是盲目和親戚的孩子攀比，強(qiáng)迫孩子走別人的路

12.特權(quán)家族

特權(quán)家庭指的是官員家庭或當(dāng)?shù)赜袑?shí)力者的家庭。加果這類家長(zhǎng)頭腦不清醒，他們的孩子容易成為問(wèn)題生。班主任遇到這樣的家長(zhǎng)，絕對(duì)不可低三下四，那擾失去了教育者的尊嚴(yán)．但也不必改做“不畏權(quán)貴”狀，平心靜氣地指出他們做法的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)就是了

4、問(wèn)題行為

是指不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，不能與人正常交往和參與學(xué)習(xí)的行為

5、常用的矯正問(wèn)題行為的技術(shù)

塑造、消退、強(qiáng)化不相容的反應(yīng)、模仿、懲罰、刺激控制