第一篇：如何做個優(yōu)秀的班主任培訓(xùn)心得

如何做一個優(yōu)秀的班主任培訓(xùn)心得

現(xiàn)在的社會是一個多元化的社會，社會風(fēng)氣強烈的影響著在校的學(xué)生，特別是中學(xué)生。學(xué)生、家長對老師的要求越來越高，做一個稱職老師已經(jīng)不容易，做一個好班主任更是難上加難。俗語話：“班主任是個筐，什么都往里裝”。為什么這樣說呢？因為學(xué)校的大事小事，很多時候，最終要通過班主任來落實，學(xué)生成績好不好，生活上乖不乖，甚至開心不開心，你都得管，你都得操心，并且在時間上，還存在不確定性。

前段時間，進(jìn)學(xué)校舉辦的班主任的培訓(xùn)工作，我就覺得非常的有意義，也非常的成功。就拿我這次參加培訓(xùn)來說吧，感觸很深，記憶尤其深刻，現(xiàn)在我就把自身的感受和體會敘述如下：

印象最深的是高淑珍老師，她是全國優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。她本次講課的題目是——愛是無窮大的值。她沒有準(zhǔn)備稿件，也自始至終沒有在黑板或多媒體上留下一個字，有的只是留在心里的三十三年來對學(xué)生無盡的關(guān)心和愛意，那些發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，感人至深的事例，尤如用刀刻在了我的心里，讓人終生都不會忘記。若不是她的親身體會，是不可能說出如此真摯灼見的話語，確有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。

想想自己近幾年的從教經(jīng)歷，某些方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比起高老師來真是問心有愧。我當(dāng)了四年的班主任，時間雖然不算很長，卻也不短，而高老師當(dāng)班主任三十三年，從不埋怨，為了自己的教學(xué)工作和班主任工作總是任勞任怨，想方設(shè)法提高學(xué)生

1的學(xué)習(xí)成績，以偉大的母愛溫暖每個學(xué)生的心田。

她說：“作為老師，沒有選擇；既然你選擇了當(dāng)老師，你就

要選擇給予；老師雖然艱辛勞累，卻是世界上最幸福的?！闭f得

多好，從這幾句樸實的話語中，使人感覺出高老師的平凡和偉大，高尚的人格以及平和的心態(tài)。她對學(xué)生的教育和關(guān)愛是多么的真

誠，多么的實實在在，讓人可以感覺，甚至可以觸摸。

她說：“班主任工作，顯效于細(xì)微之處，點滴之間?！蔽乙灿X

得確實如此。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要洞察學(xué)

生的心理變化，這確實不易。若要達(dá)到洞察的目的，必須經(jīng)常與

學(xué)生打成一片，拉近彼此之間的距離。只有與學(xué)生交心，才能了

解學(xué)生的言行，成為學(xué)生的朋友，才能讓學(xué)生相信你，信任你，才能對你無所不談。

其次，對學(xué)生要一分為二地看待，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點、特長，并積

極鼓勵、引導(dǎo)或加以培養(yǎng)，使其充分發(fā)揮出來，這樣才能讓任何

一個非智力障礙的學(xué)生都得以成材。

細(xì)微之處見真情，細(xì)微之處也更感人，聶老師就是一個這樣的人。她就像她自己說的那樣付出行動去做了。如：對剛到自己

班上的學(xué)生，首先以最快的速度記住每一個學(xué)生的名字，然后詳

細(xì)了解每個學(xué)生的家庭情況，最后還要牢記住班上每一個學(xué)生的生日，這已經(jīng)很不容易，可她還要做到每個學(xué)生生日之時，不忘

記向?qū)W生送上一張生日卡片，并根據(jù)該生的特點，寫上一句真心的、鼓勵性的話語，讓學(xué)生倍感溫暖。這是一個多么心細(xì)又有愛

心的老師，她這樣做必將更加促使學(xué)生為之感動，并發(fā)奮讀書，用成績來報答老師的關(guān)愛，即使以后出息了，也不會忘記老師的恩情。

我非常認(rèn)同這種觀點，班主任的工作就是要做得細(xì)，做得周到，雖然看起來平凡，但是點滴之中蘊藏著偉大。雖然我們農(nóng)

村中學(xué)的條件和學(xué)生的素質(zhì)比起城里學(xué)生來有較大差別，但是人

非草木，熟能無情？而一個好的班主任，對學(xué)生的影響是巨大的，不僅影響學(xué)生的現(xiàn)在，還影響著學(xué)生的未來，甚至是終身。只要

以心換心，必將更得人心，何愁班級工作搞不上去？班主任今天的工作就是人類、國家和民族的素質(zhì)，班主任是未來社會真正意

義上的導(dǎo)師和核心，還有什么事業(yè)能比擁抱祖國和民族未來更幸

福的事業(yè)！還有什么職業(yè)能比教育人的職業(yè)更有意義、更神圣。

二0一三年三月一日

第二篇：班主任心得：做個班主任不容易

班主任心得：做個班主任不容易

學(xué)期即將結(jié)束了，來到自己的博客走走，才發(fā)覺一個學(xué)期如期而過，而自己博客并未增加什么新的內(nèi)容，除了幾篇雜感雜言，這才知道自己荒廢了自己的“學(xué)業(yè)”，走了一條曲折的學(xué)期教學(xué)之路，依然做著班主任的工作，回想一學(xué)期的磕磕碰砰，和孩子們終于走過了那段艱難的磨合期，頓然回首，班主任總結(jié)，好象有太多的心得和體驗，太多瑣碎煩瑣的事可以細(xì)細(xì)評說，有過歡樂，有過磨難，有過艱辛，有過欣慰，有過無奈，有過莫名其妙。班主任工作真的不容易，它的不容易讓我們執(zhí)著，它的不容易讓我們學(xué)會大量大度，它的不容易讓我們體驗成功和挑戰(zhàn)的樂趣。

一、不容易的開學(xué)忙碌

當(dāng)休整了一個長假后，進(jìn)入那緊張忙碌開學(xué)工作，讓人覺得雍懶而不適應(yīng)，孩子們那份玩心依然需要班主任處處的提醒和督促，班級常規(guī)制定，孩子們的行規(guī)學(xué)習(xí)，班級的秩序整理，個別學(xué)生的個案計劃，班級工作的思路方案，一個接一個，有點疲憊，有點無奈，心里想著：我們干嗎還做班主任呢？

二、不容易的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

孩子們已經(jīng)經(jīng)過了一年的初中生活，他們開始對初中生活和規(guī)律有了一種莫名似懂非懂的熟悉和了解，張揚的個性開始也蓬勃起來，他們對同學(xué)了解了，對老師也了解了，生心理也逐步走向了半成年人化，逆反心理顯得特別的明顯，尤其一些學(xué)困生也開始面對困難的學(xué)科學(xué)習(xí)出現(xiàn)了壓學(xué)傾向，多年的班主任經(jīng)驗告訴我，初二年段最怕兩種現(xiàn)象：一是學(xué)生的逆反心理，二是壓學(xué)現(xiàn)象。如果不做好這兩項工作，必將影響初三學(xué)習(xí)生活，而這兩項工作便是初二年段班主任工作最為致命的難點。而解決這兩個難點的基點確實班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為此我在班級建設(shè)和管理上下大力氣，以一個最為嚴(yán)歷和公正原則的手段狠抓班級管理。一個學(xué)期，走的艱辛，走的疼痛，尤其是和后進(jìn)生的磨合，讓我心力交瘁、身心疲憊，但依然以高度責(zé)任心的班主任去教育，引導(dǎo)孩子們，逐步讓他們凝聚在班級整體中，讓他們真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們學(xué)會了競爭，學(xué)會了努力。

三、不容易的團(tuán)隊積極性的調(diào)動

公平公正是我們應(yīng)該教育給孩子們一種品德，也是孩子們從小應(yīng)該養(yǎng)成的一種品質(zhì)，所以作為班主任，我們更是責(zé)無旁貸，但在孩子們參加的一些學(xué)校比賽活動中，由于諸多的原因，難免出現(xiàn)評判的不公正，如孩子們付出精力，智慧和熱情的班容班貌評比，板報評比以及一些參合主觀因素的比賽項目，往往事與愿違不能得到孩子們心目中的獎次以及常規(guī)違紀(jì)方面上沒有同等對待，富有凝聚力和團(tuán)隊合作意識的孩子們總會表現(xiàn)不服，“為何我們的作品比他們好，而獎次卻是他們要高，為何犯的是同樣的違紀(jì)行為，我們要被登記扣分，而他們卻不必要？（班主任

004km.cn）”孩子們的這些問題，讓我們班主任啞口無言，如不作好引導(dǎo)，不但會打擊孩子們今后的競爭意識以及學(xué)習(xí)積極性而且會使孩子們產(chǎn)生功利虛榮心的負(fù)面影響。如何做好正面引導(dǎo)，的確需要我們思慮顧慮很多，最后以一種高要求的標(biāo)準(zhǔn)向孩子們說明一個“更上一層樓”的道理，讓孩子們心服口服。所以不管是什么活動，孩子們依然有著高昂積極態(tài)度，因為他們明白：每一種比賽活動，重的是過程的歷練。

四、不容易的“饑荒”心理的克服

雖然是個多年的班主任，但隨著信息時代，教育教學(xué)理念的更新，深深的明白；憑著經(jīng)驗來做好班主任工作已經(jīng)不適應(yīng)這個時代的要求，面對個性百已，性格好動，性情迥已的孩子，心理變化多端，班主任需要的更高工作含金量，才能讓工作效率更加的突出，莫名中感到一種心理上的饑荒，有時面對一個魯蠻而富有個性的孩子，有一種束手無策的感覺，除了那種底氣不足卻又心虛的氣勢昂揚的高八度來暫時的震住他，除了那孩子聽了就煩的說了幾百變的無聊的說教形式，我們又能找到什么樣真正的方法去解決那些讓我們頭疼的問題學(xué)生不斷涌現(xiàn)的個案，因為有了這樣的心理饑荒，班主任們期盼的是天下太平，希望班級的孩子不要出事，卻不知“教室，學(xué)校是孩子們出錯的地方”，所以我們必須努力克服這種“饑荒”心理，激發(fā)自我內(nèi)驅(qū)力，在工作中學(xué)習(xí)，在問題中研究。帶著饑荒的心理，去自我承受和學(xué)習(xí)，真的很不容易。

第三篇：優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

“十二五”優(yōu)秀班主任培養(yǎng)對象培訓(xùn)心得體會

我很榮幸參加了本次“十二五”優(yōu)秀班主任培養(yǎng)對象培訓(xùn)。兩天難得的學(xué)習(xí)機會，專家的講解，使我對班級治理有了更多的策略引導(dǎo)，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)時間固然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。

一、從王玲老師那里學(xué)習(xí)了班級管理與活動設(shè)計

自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經(jīng)驗，我一直以為是由于自己對教育這一行業(yè)的熱愛以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過將班級各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但王老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業(yè)”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過“捷徑”就能順利到達(dá)“對岸”。在這次講座中，通過“班級文化建設(shè)的意義”我明白了班級文化的影響和班級文化的功能；通過“如何進(jìn)行班級文化建設(shè)”我知道了班級文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對班級進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè)；在吳老師班級文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，王老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級文化建設(shè)中我也會因有了王老師給的這些指點而更有底氣。

二、從陳玉斌教授那里學(xué)習(xí)中小學(xué)班級事故的法律保護(hù)的方法

（一）、明確學(xué)習(xí)目的

現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了一個法制社會時代。做為一名一線教師必須做到依法辦學(xué)，用法律、法規(guī)指導(dǎo)我們的工作實踐。中小學(xué)事故處理辦法讓我們每一名教師明確了自己的職責(zé)和責(zé)任。

（二)、有法可依：

提高了對教學(xué)事故重要性認(rèn)識，增強了我對作好常規(guī)教學(xué)的責(zé)任感、緊迫感、使命感。

(三）、樹立工作目標(biāo)：

培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

（四）、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也！”這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標(biāo)。同時，我也會以本次培訓(xùn)作為新的出發(fā)點，吸納幾位大師的聰明才智，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投進(jìn)到工作中，為實現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)我愿意一直在路上……

“十二五”優(yōu)秀班主任培養(yǎng)對象培訓(xùn)

心

得

體

會

教師：孔令麗

2014年11月3日

第四篇：優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

我很榮幸參加了本次**班主任培訓(xùn)。三天難得的學(xué)習(xí)機會，專家的講解，使我對班級治理有了更多的策略引導(dǎo)，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)時間固然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。

一、從**老師那里學(xué)習(xí)開展活動創(chuàng)建班級文化建設(shè)

自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經(jīng)驗，我一直以為是由于自己對教育這一行業(yè)的熱愛以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過將班級各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業(yè)”??由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過“捷徑”就能順利到達(dá)“對岸”。在這次講座中，通過“班級文化建設(shè)的意義”我明白了班級文化的影響和班級文化的功能；通過“如何進(jìn)行班級文化建設(shè)”我知道了班級文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對班級進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè)；在吳老師班級文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，吳老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級文化建設(shè)中我也會因有了吳老師給的這些指點而更有底氣。

二、從**老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略

在這次講座之前，我從未深挖過班主任這個概念的本質(zhì)內(nèi)涵，從未反思過所謂的“班主任專業(yè)成長”，就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過，只是憑著自己的“靈感”來治理我的班級。固然和兄弟班級相比我對自己的班級還算滿足，但通過陳老師的講座我明白了自己的無知，沒有理論支撐起來的班級治理會存在“塌陷”危險的。此刻我才意識到簡單的“班主任”三個字所承載的分量，我也不再敢為我這個班主任而驕傲了。由于我對其理解的還不夠，還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)??然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的時候有幸聽到這些優(yōu)秀大師的講座。于是，我歡呼，我雀躍，我激動，我興奮，同時我也在期待—期待在我以后的班級治理過程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子，以使我以后的班級治理更加科學(xué)從而“有據(jù)可循”，直到我成長之后能從專業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來??

三、從**老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜歡的班主任

班主任就如“管家婆”，實質(zhì)是為班級好卻可能會遭同學(xué)們的厭煩，這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩?。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避免這種情況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，努力與每個同學(xué)都能***相處。通過寫周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個專業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時，渠老師的及時指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些希看上路，我相信前方會有好風(fēng)景！

四、從**老師那里學(xué)習(xí)做一個心中永遠(yuǎn)布滿陽光的班主任

隨著社會地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過重，職場競爭激烈，心理壓力過大，班主任的心理時刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路，要改***度，由于態(tài)度決定一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的；還要充實生活，改變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以快樂著當(dāng)班主任的快樂；最后還要調(diào)適自我，改變心情，永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語，這樣才能尋找到快樂，才可以心中有陽光，才可以做一個心中永遠(yuǎn)布滿陽光的班主任。

五、從**老師那里學(xué)習(xí)做一位聰明的班主任

自己是第二次聽段老師的講座了。也正如他說的那樣，他的講座會常聽常新，很佩服段老師教學(xué)中的聰明。而從他的“感悟生活，感悟大家”的小標(biāo)題中，我明白了段老師的聰明無一不是“多讀書，勤思考”的結(jié)果。他從班級的點滴小事引發(fā)的大教育讓我著實看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數(shù)班主任“視而不見”罷了。這又進(jìn)一步深化了我對“為什么要培養(yǎng)班主任專業(yè)化”的理解和熟悉。在說到“感悟大家”這個話題時，段老師夸大最多的就是“君子性非異也，善假于物也！”由此我也明白了段老師無窮無盡聰明的來源——多讀經(jīng)典，從各類經(jīng)典中生發(fā)自己可以用于教育的思想。在這里我可以說，段老師是另一個站在巨人肩上的人。因此他可以***遠(yuǎn)矚，他可以洞悉前沿，他可以聰明無窮??

韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也！”這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標(biāo)。同時，我也會以本次培訓(xùn)作為新的出發(fā)點，吸納幾位大師的聰明才智，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投進(jìn)到工作中，為實現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)我愿意一直在路上??

第五篇：優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得-班主任培訓(xùn)

優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

2014年8月我有幸參加了內(nèi)蒙古通遼市優(yōu)秀班主任高級研修班。雖然培訓(xùn)只有短短的三天時間，但收獲頗豐。在會期間，我們聽了來自吉林省第二實驗中學(xué)校長、國培專家、基礎(chǔ)教育專家、吉林省十大優(yōu)秀班主任、吉林省督學(xué)黃寶國老師講的《差點教育理念下的班主任教育智慧》，黃校長的講座笑點不斷，掌聲四起，詼諧幽默中讓聽眾領(lǐng)悟到許多東西；來自上海市優(yōu)秀班主任、上海嘉定二中特級教師丁馨老師講的《班主任角色轉(zhuǎn)換-----事務(wù)型的班主任變成智慧型的班主任》，用大量的案例來詮釋做一名智慧型班主任帶來的成功；來自北京宏志中學(xué)的德育副校長、北京市廣渠門中學(xué)第二屆宏志班的班主任趙勇老師講的《做有思想、有情感、有智慧的班主任》，從班主任的地位及現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)闡述了當(dāng)前班主任工作發(fā)展的方向；來自北京教育學(xué)院朝陽分院、北京市骨干教師、北京市優(yōu)秀班主任甘鐵軍老師講的《班主任與學(xué)生的溝通與交流》，在溝通技巧上給大家以恰如其分的指導(dǎo)；上海復(fù)旦附中副校長、政治特級教師、上海雙名基地主持人方培君老師講的《優(yōu)秀教師成長之路》，通過自己的親身經(jīng)歷，為每位教師變得優(yōu)秀指明了前進(jìn)的方向；以及中學(xué)高級教師、北京市優(yōu)秀教師、北京教育學(xué)院朝陽分院基礎(chǔ)素質(zhì)培訓(xùn)中心綜合培訓(xùn)部主任趙貴江老師講的《學(xué)生觀查與評價》，告訴我們要全面觀查判斷，老師不經(jīng)意的一句話也許會改變孩子的一生。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

聽了他們的專題報告，我深深懂得了，就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談?wù)劯惺堋?/p>

一、抓團(tuán)隊，抓興趣小組，依托活動進(jìn)行德育。

IBM國際商業(yè)機器中國有限公司人力資源部經(jīng)理李清平說：“團(tuán)隊精神反映一個人的素質(zhì)，一個人的能力。團(tuán)隊精神不行，IBM公司不會要這樣的人”由此可見，團(tuán)隊精神日益成為一個重要的企業(yè)文化因素，而是否具備團(tuán)隊精神也成為判斷人才優(yōu)劣的重要指標(biāo)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊精神是一種生活中的教育和規(guī)范，要從小培養(yǎng)，否則長大后是很難培養(yǎng)出過硬的團(tuán)隊精神的。在班級中進(jìn)行小組合作團(tuán)隊學(xué)習(xí)，既是培養(yǎng)團(tuán)隊精神，又是使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的良好方式。所以不僅要在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)團(tuán)隊精神，還要在班隊活動中體現(xiàn)團(tuán)隊精神。而小組合作學(xué)習(xí)意識是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識尤為重要。班級是學(xué)生溫馨的“家”。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光看成績的高低，名利的多少，更應(yīng)該看在這個快樂的園地里，老師學(xué)生是不是都感到幸福快樂，在這里快樂幸福地成長。各科教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。只有讓學(xué)生在輕松和諧、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展小組合作學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生才能在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在合作中發(fā)揮個體最大潛能，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，進(jìn)而健全人格、形成團(tuán)隊精神。營造輕松和諧的班級氛圍的任務(wù)，一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，時刻牢記“大氣成大器，合作謀共贏”的團(tuán)隊理念，讓每個學(xué)生在班級這個大家庭里有所提高。

二、力爭做智慧型班主任。

“什么是教育？教育是當(dāng)孩子離開你時，還會記得你的諄諄教導(dǎo)，養(yǎng)成的良好習(xí)慣一生受益。”丁馨老師的這番話可以說是深深印在我的腦海里了。一個好班主任就是一個好班集體。班級是進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的最重要的途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生的成長發(fā)揮著直接影響。班主任對學(xué)生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。學(xué)校的教育指令，要通過班主任在學(xué)生中執(zhí)行，班主任是執(zhí)行校長指令的中堅。實踐證明，保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α渴前嘀魅?。如果說每個孩子都是一顆小星星，班主任就要為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，班主任是否做好了表率，對于孩子的成長至關(guān)重要。因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。遇到突發(fā)意外事件，不要把尊嚴(yán)看得太重，要退一步海闊天空。把每個孩子看成是獨特的個體，多看少說，把學(xué)生看成是老師的磨刀石，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和尖子生，要心存感恩。面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。不因為學(xué)生的成績好，“一白遮三丑”，就忽略了學(xué)生的心理健康和情感動態(tài)。

三、以黃寶國老師的“差點教育”為理論依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行尊重差異，縮小差距的教育。

“真正意義上的教育公平，并不是絕對按同樣的教育模式來對待學(xué)生，也不是使得每個學(xué)生都取得同樣的學(xué)業(yè)成績，而是要承認(rèn)差異、尊重差異，充分了解并把握每一個學(xué)生的特點，對其進(jìn)行”恰如其分“的教育，讓每一個學(xué)生能最大限度地取得應(yīng)有的學(xué)業(yè)成績?！秉S寶國老師這話太給力了！與趙勇老師的農(nóng)民種田的理念不恰恰是不謀而合嗎？“人心不同，各如其面”，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當(dāng)然也沒有兩個稟性完全相同的個體。農(nóng)民在農(nóng)田里面對每株幼苗都能做到不丟棄，不放棄，充滿期待。我們作為園丁一樣要具有這樣的心態(tài)，有思想、有責(zé)任地對待每個學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)狀，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗的交流，強調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進(jìn)，共同成長，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，奮斗不熄。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。