第一篇：樂教、愛生(師德師風論文)

樂教，愛生

談師德師風的心得

時光飛逝，不經(jīng)意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但這一千多個平淡無奇的日子，卻使我的生活日益深刻、富足。因為樂于教育事業(yè)和熱愛學生，所以無論是我付出的，還是學生回報我的，我都覺得是幸福的。

“愛！”讓我樂于教學。不可否認，在社會主義市場經(jīng)濟洶涌澎湃的今天，一些教育者自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢利彌漫在一些教師和學生之間，于是少了耐心，少了愛，但也許因為我從小就喜歡教師這一職業(yè)也深知教師的物質(zhì)生活相對清貧，而精神生活卻是無比充實的，所以排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。一個曾當過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。相信我能在這“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”的工作崗位堅守著。

“愛！”讓我更好的完成教育工作。眾所周知，初中生不再幼稚，不再是為了老師的一句表揚喜悅溢于言表的小孩兒，也不再是對教師的話不折不扣的去聽從的小學生，他們長大了，用自己獨特的見解去審視、體味身邊的一切。一旦他們的心理需要、個人選擇得不到理解和尊重，反而被成年人壓制、貶損、指責，使得他們沒有機會表達心聲，展示能量，造成他們的生命力量遭受阻止或束縛，他們就有可能通過“問題”發(fā)泄能量，這就需要我們教師用真情和愛去感化。幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，它的最高境界就是熱愛學生。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學生身上延續(xù)，我的價值在學生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第二篇：愛生樂教演講稿

師韻

王：這是一所書香飄逸的學校

楊：這是一所有禮有序的學校

男：這是一所創(chuàng)造幸福的學校

眾：這就是 ··中心小學

王：在這里，有這樣一個團結(jié)友愛、積極奮進的集體，楊：在這里，有這樣一群默默耕耘、甘于奉獻的教師，男：在這里，孩子們體驗著低碳綠色生活，享受著人生美好時光。

眾：這里是學生的樂園，這里是夢想的搖籃。

這里是教師的舞臺，這里是理想的港灣。

楊：在這片充滿新意的田野上，一名名教師傾情奉獻，一只只雄鷹茁壯成長，男：一曲曲教育之歌 譜寫著辦好教育為人民的壯麗篇章。

楊：人類最崇高的精神是奉獻，最溫暖的行為是關(guān)愛，作為教師的我們，會用一顆愛心，溫暖每個學生的心田。

王：是的，愛學生，就必須擅于走進學生的情感世界里，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，男：愛學生，就要尊重他們，一句贊賞的話，一個欣賞的眼神，在你的贊美中，孩子們會越來越優(yōu)秀。

眾：對！一句關(guān)切的話語，一個鼓勵的眼神，都會是 對學生的信賴與關(guān)愛。

王：每次我上完課，學生總喜歡扯著我的衣襟不讓我回去，這總讓我激動不已，多可愛的孩子??！學生回報我的點點滴滴，絲絲真情總讓我感嘆 只有孩子才是世上最可愛的人。

男：我們每天都在想，今天我們能為學生做些什么？過去這樣想，今天這樣想，眾：以后永遠這樣想。做事要盡職，育人要盡責。

楊：然而，外面世界很精彩，喧鬧的街頭閃動著紛繁的身影，閃爍的彩燈下?lián)u曳著優(yōu)美的舞姿，生活被點綴的如此多色甜美。這對教師來說，無疑是一種巨大的誘惑與挑戰(zhàn)。

男：陶行知愛滿天下的教育思想告訴我們：作為教師，我們應(yīng)該懂得取舍，在我們心里，應(yīng)該裝滿教育、學校與學生，眾：對！應(yīng)該裝滿教育、學校與學生。

三人合：愛崗敬業(yè)、無私奉獻是我們教師價值的體現(xiàn)，是我們永遠的精神追求。

王：歲月無語，情真意切，任思緒飛揚，感慨萬千，楊：··小學的昨天是立足根本、艱苦奮斗的昨天，而今天是抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)的今天。

男：學校的建設(shè)融入了文化內(nèi)涵發(fā)展的理念，積極構(gòu)建低碳理念下的校園文化。眾：我們以團結(jié)、奮斗、進取的精神。信心百倍地走進教育教學發(fā)展的新時代。王：讓智慧啟迪，讓知識為學生奠基......男：讓愛心飛翔，讓童心快樂起航......楊：讓特色發(fā)揚，讓藝術(shù)的旋律唱響......男：如今的我們正以團結(jié)協(xié)作的精神和披荊斬棘的力量，眾：為提升教育品質(zhì)，為深化教育內(nèi)涵，王：拼搏！楊： 拼搏！周：拼搏！眾： 再拼搏！

第三篇：愛生樂教征文

愛生樂教，無怨無悔

在我小的時候我常常夢想：在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子像花蝴蝶般的翩翩起舞，像小鳥一樣放聲歌唱，如今我以實現(xiàn)了自己的夢想，成了一名小學的老師，這才知道肩上的擔子有多重，才明白教師之愛的深沉與無價。

教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響著學生，身教重于言教，作為一名教師不是光起著一個指揮官的作用，一點小事，一句話都是學生的榜樣。我在平時的工作中總是用自己的實際行動感化帶動學生。在每次的勞動中，不是站在那里指指點點，而是哪里最臟就和學生一起干，哪里的活最累就沖鋒在前。我覺得為了學生苦，為了學生累，值得。在課堂上，每一筆字都是那么工整，每一句話都是那樣給學生以親切感，讓學生從字里、話里深受其影響，在學生頭腦中潛移默化。

用無限的師愛開啟每個學生幼小的心靈，誰不愛孩子，孩子就不會愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。師愛是教師必備的師德也是教師的天職。無限的愛可以開啟每個孩子的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽孩子的意見和呼聲，讓每一個孩子的心靈都感受到師愛的溫暖。

記得有一次，從來不過生日的我，卻度過了一個永生難忘的生日。那天我像平常一樣去給學生上課，當我走到教室門口時，學生突然朝

我身上撒很多滿天飛的那種碎花瓣，一邊擁擠到我的身邊擁抱著我對我說：祝老師生日快樂！我們永遠愛您！我被學生突如其來的行為徹底感動了！我不知道這特別的場面到底是誰的主意，但我知道這是所有的學生對我最真誠的愛的表達！那節(jié)課，所有的學生都發(fā)自肺腑地講了肺腑感言，都向我表了態(tài)，從此以后一定要改掉自己身上的一切缺點，一定不會再讓我擔心，再惹我生氣，一定要按照我的要求去好好學習，努力成長為對別人有用的人。那一天，讓我真真切切地感受到：“有付出終將有回報的事實！”更加堅信了我的想法：“教師對學生的愛可以改變每一個學生，可以成就每一個學生！師愛的力量不可估量！”——那一刻我更加堅信了我執(zhí)著的追求——“我要用我的愛，用愛的力量去改變每一個從我手中經(jīng)過的學生！”

我現(xiàn)在的班里有一個學生，頭腦很聰明，學習成績中上等。但是行為習慣卻非常的差。不講衛(wèi)生，愛說臟話，不愛勞動，上學經(jīng)常遲到，實在是令老師和同學深惡痛絕。而且上課聽課及不認真，不按時完成作業(yè)，常常惹老師生氣。我就不停地對他的不良行為進行說服教育，幫助他指出他的問題所在，要求他逐步改正。但是不管我用什么方法，在他的身上都沒有發(fā)揮多大的作用。從反復的說服教育，感化教育到第一次請家長，第二次請家長，不但沒有讓他有明顯的改正效果，而是反而讓他對我產(chǎn)生了怨恨不滿的情緒。有一次早晨我檢查他的聽力作業(yè)，他一點兒也沒做，我問他為什么不做，他卻理直氣壯的說磁帶丟了無法做。我從他的語氣中分明聽出：“他是故意的！他是在故意與我作對！”這時我已經(jīng)意識到，對他這樣的學生，可能要采

取點具體的對他來說是實惠的舉動才能夠有希望改變他。于是我中午買了磁帶，下午放學時我把這個學生叫到辦公室，我說道：“這個磁帶是老師專門買來送給你的。老師是真心想幫助你改正缺點，想你好好學習，想你將來有前途。老師不是不喜歡你才嚴格要求你，而是喜歡你才會嚴格要求你。希望你能夠慢慢想明白老師對你的一番苦心，希望你以后能夠認真學習，好好表現(xiàn)，改掉缺點。這時學生已經(jīng)變得有點高興了，并點頭回答道：“嗯。”此后我又多次找他談心，在生活上學習上關(guān)心、照顧，鼓勵他，漸漸地他變成了自尊心很強的孩子，作業(yè)再也沒有不完成過。勞動也很積極了。從這個學生的身上我懂得了：“教師只有熱愛學生尊重學生，學生才會把老師當成信賴的人，師生之間才會架起信任與友好的橋梁。

師愛真正是教育者取得成功的法寶。我們有責任有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：塑造自我 愛生樂教

塑造自我 愛生樂教

前蘇聯(lián)教育專家蘇霍母林斯基在《給教師的建設(shè)》中記錄了這樣一件事。有一次，一位有30年教齡的歷史教師上了一堂成功的公開課。這堂課使得聽課的領(lǐng)導、教師，“都聽得入了迷，竟連做記錄也忘了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣?！甭犕暾n后，一位教師向歷史教師問了一個問題：“你花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？”那位歷史教師說對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且；總的來說，對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！边@里有三個數(shù)字：30年，一節(jié)課，15分鐘。這數(shù)字構(gòu)成了教師生涯。

一個優(yōu)秀的教師，需要的就是這種孜孜不倦、默默無聞的終生努力。我，雖然是只有二十年教齡的小學教師，也是這樣戰(zhàn)斗在教育的第一線。即使高效率的工作，生活的壓力，市場經(jīng)濟大潮的沖擊，也沒有使我厭倦自己的工作。我總是滿懷激情，不斷的塑造自我，愛生樂教。，自覺加強道德修養(yǎng)，陶冶道德情操，完善道德人格，培養(yǎng)文明行為。

一、為自己訂立不斷前進的目標，與時懼進，人們常說，教育工作是“良心”工作，教師的工作是無法量定的，無法用統(tǒng)一標準規(guī)定的，它主要依賴的是教師的事業(yè)心和責任感。我常常這樣對自己說，你把24小時都花在學生身上，也不覺得多。當然，我也有家庭，而且，我的責任感、事業(yè)心也不是能用花多少時間來衡量的。主要是經(jīng)常自我檢查一下：我是一位好教師嗎？學生喜歡我嗎？我是否對學生盡心盡力了？我是否把主要的精力、心思放到教育上去了？“為人師表”、“誤人子弟”這些古人流傳下來形容教育事業(yè)的話的分量。是使我保持自身不斷努力的動力。為了能做到給學生一碗水自己要有一缸水，因此我不斷探索教育，積極參加各種學習和培訓，如：計算機培訓，新課改培訓，不斷更新知識，豐富知識，擴大視野，增加“內(nèi)存”。不斷提高自身的素質(zhì)，使自己“有創(chuàng)新意識，永葆教學青春”。

二、努力向別人學習，用先進的經(jīng)驗與自身對照。教師職業(yè)是“個體性的勞動，群體性的成果?！泵恳粋€教師的教育教學都是以個體形式進行的，而學生的成長則又依賴眾多教師的辛勤勞動。每個教師的個體力量是有限的，只有當眾多教師的辛勤勞動形成合力時，才能產(chǎn)生最大的效應(yīng)。因此，我與同事之間形成了團結(jié)互助、友愛合作的良好關(guān)系，與同事真誠相見、切磋互通。我常以別的老師的成功經(jīng)驗和不足之處作為“鏡子”，照出自己的長處和不足，促使自己時時保持清醒頭腦、不妄自菲薄，不盲目自大。

三、愛崗敬業(yè)，愛生如子，愛心永駐。堅持“愛的教育，學生第一”的教育觀，熱愛學生，不以惡語相傷，更不變相體罰。那是因為我知道每個學生都有自己的閃光點。因此，我把愛灑向每一位學生。課間十分鐘，留心觀察學生是否做了不安全的活動，一旦發(fā)現(xiàn)，馬上教育制止他們的行為，確保孩子的人身安全。

總之，我以師德建設(shè)為核心，把志存高遠，愛教樂教作為我的理想和抱負；依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)作為我的天職；熱愛學生，教書育人作為我的職業(yè)道德的核心；言傳身教，為人師表作為我的職業(yè)行為的基本準則；終身學習，與時俱進作為我的職業(yè)行為特有的要求。從看似不起眼的，一點一滴的日常瑣事做起，為教育事業(yè)奉獻自我。

第五篇：忠于職守,愛生樂教征文

無悔的選擇，默默無聞地奉獻

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我認為作為一位人民教師必須首先做到: 愛心——溫暖學生。沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生。關(guān)心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關(guān)心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。

教師要有奉獻精神。奉獻是人民教師的精神支柱。教師怎樣做才能更好地錘煉培養(yǎng)奉獻精神呢？甘為人梯，春風化雨育英才。甘為人梯是教師奉獻精神的體現(xiàn)。在老師看來，學生的成才是自己事業(yè)的延續(xù)，學生在事業(yè)上的成功，才是自己人生價值的真正體現(xiàn)。教師要把自己學到的知識和本領(lǐng)，毫無保留地傳授給學生，讓學生茁壯成長，成為國家的棟梁之材。以己之才，哺育花朵是教師奉獻精神的突出體現(xiàn)，是教師甘為人梯、扶生成長的集中反映。教師總是要以“哺育花

朵”為己任，以“育人成才”為光榮。教師要以人格魅力塑造學生。教師高尚的道德情操是當好人梯、培養(yǎng)學生健全人格的保證。人民教師作為辛勤的勞動者，“要有春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡姆瞰I精神。教師應(yīng)以己之志，造就英才。要以獻身教育事業(yè)為己任，不慕虛榮，不求名利；要有強烈的事業(yè)心、責任感；甘為人梯，甘當陪襯。育人循循善誘。循循善誘是教師忠誠事業(yè)、無私奉獻的具體表現(xiàn)。一個忠誠教育事業(yè)、以獻身教育為己任的教師，才能把學生的成長看作是自己最大的義不容辭的責任，才能心甘情愿地用幾倍于他人的時間、精力來奉獻教育。奉獻教育，無怨無悔。教師要以自己的血肉之軀，塑造新一代的靈魂；要以自己對學生高度負責的滿腔熱情、無限忠誠，鑄造新世紀的建設(shè)者和創(chuàng)造者。

作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。關(guān)愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。認識到這點后，在課堂上我也學會了適時放下身段，幽默一下，拉近師生之間的距離。記得有一次上課，幾個男生上課不認真聽講，我讓他們站著上課，下課前又對全班同學說：“我今天太感動了，后面幾位男生一直陪我站著，大概是看我上課一個人孤零零地站著太辛苦了，故意找借口來陪我站著。你們的好意我心領(lǐng)了，以后不必這么客氣了?！睆拇艘院螅偕险n的時候，學生的聽課效率就高了很多。

正如最近在一本書上看到的“把學生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄”，把學生看作自己的孩子，設(shè)身處地地體會他們的感受，才會有學生對老師的信任與尊重。還有一次讓我感觸頗深。有一個女生，因為星期天的作業(yè)沒寫完，被老師叫去訓話，這個女生就是不承認作業(yè)沒寫，只是說寫了找不到了。老師一再要作業(yè)，可她就是堅持說自己寫了作業(yè)，只是找不到而已。老師很生氣，于是聯(lián)系家長到學校把孩子領(lǐng)走。打這以后處處看她不順眼，一有違紀就揪住她不放，直接把她歸入任性刁鉆的后進生行列。但是兩周后她委屈地談及了自己在學習上的苦惱。我驚訝于她的多愁善感，開始重新認識她，并特地在她交的課堂作業(yè)本上寫了批語來寬慰她，鼓勵她。此后的觀察更是讓我發(fā)現(xiàn)，她其實并非傳聞中那般“十惡不赦”，相反，她是一個敏感、脆弱的孩子，只要你給她一點關(guān)愛，她就能以實際行動來回報你。我再一次真切的領(lǐng)會到了“愛生樂教”的真諦，只有真心愛學生，才能走入學生的內(nèi)心，贏得他們的信任與尊重。

忠誠職守，愛生樂教，我深知自己離學生心目中的優(yōu)秀教師還很遠，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我會繼續(xù)努力。