第一篇：上海博世師生同樂(lè) 共建和諧校園

上海博世師生同樂(lè) 共建和諧校園

師生關(guān)系，歷來(lái)是教育中的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，師生關(guān)系對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及個(gè)性發(fā)展等方面都有重要影響。在上海博世汽修學(xué)校，教師學(xué)生如同一家人，師生之間互相關(guān)心，關(guān)系十分融洽和睦。

作為一所職業(yè)教育院校，上海博世汽修學(xué)校的教師不僅本著讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)的汽修技術(shù)的目標(biāo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地教授學(xué)生汽修職業(yè)技能，還帶著一顆愛(ài)心與學(xué)生相處，讓學(xué)生隨時(shí)感受到教師給他們帶來(lái)的溫暖。在上海博世汽修學(xué)校，學(xué)生與教師如同兄弟一般，一起生活，一起娛樂(lè)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

“讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們每一位教師都希望的。所以不管是日常生活還是學(xué)習(xí)，我們都希望能夠融入到學(xué)生中間。就像我現(xiàn)在的班級(jí)一樣，同學(xué)們都叫我范哥，有什么活動(dòng)大家一起參加。跟同學(xué)們一起有活力的生活是非常開(kāi)心的?！鄙虾２┦榔迣W(xué)校的范老師如是說(shuō)。

據(jù)了解，在上海博世汽修學(xué)校，每一位教師都奔著“愛(ài)與責(zé)任”的態(tài)度與學(xué)生相處，為了能夠增加教師和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，學(xué)校還經(jīng)常組織師生之間一起參加娛樂(lè)活動(dòng)。比如在1月8日的中午，上海博世汽修學(xué)校的教師與學(xué)生就展開(kāi)了一張籃球友誼賽。學(xué)校校長(zhǎng)帶領(lǐng)幾位老師與同學(xué)們一起打籃球，教師學(xué)生齊歡樂(lè)，關(guān)系也是更加融洽。

上海博世汽修學(xué)校的小宋告訴記者：“這次跟校長(zhǎng)老師們一起打球，在運(yùn)動(dòng)中加深了彼此的了解。尤其之后校長(zhǎng)還跟我們聊天，十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，這讓我們深切地感受到了學(xué)校對(duì)我們的關(guān)心和重視。在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，我感覺(jué)很安心。能夠跟這樣一群老師們學(xué)技術(shù)，我對(duì)自己的未來(lái)也充滿(mǎn)了希望?！?/p>

在上海博世汽修學(xué)校，師生之間建立了良好的人際關(guān)系，師生同樂(lè)，共同成長(zhǎng)的校園氛圍增加了學(xué)生和老師交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)的汽修職業(yè)技能型人才奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第二篇：拉近師生距離,共建和諧校園

拉近師生距離，共建和諧校園

---高中師生關(guān)系調(diào)查研究報(bào)告

摘要：為了更好地了解吉林省普通高級(jí)中學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀，挖掘師生關(guān)系閃光點(diǎn)以便于學(xué)習(xí)研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，從而為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系盡一份微薄之力，我小組運(yùn)用了抽樣調(diào)查法、問(wèn)卷法、和訪談法，在家鄉(xiāng)吉林進(jìn)行了一次調(diào)查研究。結(jié)論：師生關(guān)系較為和諧融洽，學(xué)生對(duì)老師比較尊重，對(duì)老師的教學(xué)也比較滿(mǎn)意。但是師生在彼此的信任及理解方面仍然存在較大問(wèn)題。如不能妥善解決，勢(shì)必會(huì)對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建造成一定影響。

前言:本小組實(shí)踐主題為“拉近師生距離，共建和諧校園”，實(shí)踐地點(diǎn)在長(zhǎng)春市和永吉縣，時(shí)間為七月下旬至八月上旬。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系、問(wèn)題、解決方案、和諧

正文：師生關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著教育的過(guò)程和結(jié)果。和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在和諧愉快的氛圍中取到良好的效果；和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)形成，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，有利于提高教師教學(xué)的積極性，更有利于構(gòu)建和諧的校園。凡是缺乏教師關(guān)愛(ài)的地方，無(wú)論是學(xué)生的品德還是智慧，都不能充分的、自由的發(fā)展。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。因而，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分重要的。作為大學(xué)新生，高中時(shí)代的記憶仍然在我們腦海里久久回蕩。而給我們留下最深印象的就是和教師相處的時(shí)光。無(wú)論過(guò)去與教師相處愉快也好、相處不愉快也罷，我們都希望有機(jī)會(huì)能夠系統(tǒng)的研究高中的師生關(guān)系，從而找到其中存在的問(wèn)題并提出自己的解決辦法。雖然研究方法不一定正確，調(diào)查人群也極為片面，又受到了地域、經(jīng)濟(jì)等因素的種種限制，但是我們十分希望能通過(guò)自己的努力對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建起到一定作用。為此，我們五名來(lái)自吉林省的同學(xué)集結(jié)成小組，對(duì)家鄉(xiāng)高中的師生關(guān)系作了一次調(diào)查研究。我們?cè)谄咴路葸M(jìn)行了多次商討以后，制定了本次調(diào)查的具體方案：在七月末制定了調(diào)查問(wèn)卷及訪談提綱，并計(jì)劃在八月初正式施行。考慮到吉林省不同地域高中的教育方式及教育程度的區(qū)別，我們決定分別在省城、縣城進(jìn)行取樣調(diào)查。首先運(yùn)用抽樣調(diào)查的辦法在省城高中隨機(jī)抽取若干名同學(xué)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，并邀請(qǐng)到了來(lái)自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)做了訪談。然后在位于口前鎮(zhèn)的縣級(jí)高中隨機(jī)抽取若干名同學(xué)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，并邀請(qǐng)到了一名教齡二十多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做了訪談。通過(guò)這種抽樣調(diào)查法、問(wèn)卷法和訪談法相結(jié)合的方式，我們掌握了大量的資料，從而可以全方位多角度的分析研究師生關(guān)系，掌握了不同地域的高中師生關(guān)系的共同點(diǎn)及區(qū)別，發(fā)現(xiàn)了眾多可喜之處以及不容忽視的問(wèn)題?，F(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下：

（一）.教育民主與平等的意識(shí)在師生工作關(guān)系中逐步樹(shù)立，但是填鴨式教育現(xiàn)象仍然廣泛存在。

通過(guò)問(wèn)卷我們得知，學(xué)生對(duì)于目前的師生關(guān)系總體上是比較滿(mǎn)意的，但是并未達(dá)到他們心中理想的效果。這是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，雖然已經(jīng)建立了一定的教育民主與平等觀念，但是仍然存在一些問(wèn)題。學(xué)生在回答“你喜歡權(quán)威式的老師，還是喜歡朋友式的老師”的問(wèn)題中，選擇“朋友式的老師”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率，明顯高于選擇“權(quán)威式的老師”的比率，說(shuō)明學(xué)生向往更高一層次的教育民主與平等。通過(guò)教師訪談我們也得知，教師現(xiàn)今的教學(xué)方法較之以前有了很大改進(jìn)。被訪談的教師表示，自己年輕時(shí)脾氣暴躁，經(jīng)常暴力解決師生間的矛盾，而如今則可以用對(duì)話的方式心平氣和的化解分歧。這個(gè)例子在一定程度上說(shuō)明了教師普遍了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，能在教學(xué)實(shí)踐中將理論靈活運(yùn)用，使學(xué)生享受一定的民主，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。由此表明師生在工作關(guān)系中的民主平等意識(shí)普遍增強(qiáng)。但由于素質(zhì)教育并未真正貫徹實(shí)施，高考的指揮棒促使學(xué)校把升學(xué)率作為首要工作，那么教師過(guò)分看重成績(jī)就成為必然。在問(wèn)卷調(diào)查中，幾乎所有的被訪者在“你覺(jué)得老師教學(xué)的最大目標(biāo)是什么”一題里選擇了“讓學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)”。反映出學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)逐漸失去信心，填鴨式教育仍然普遍存在。

（二）師生都重視建立與形成和諧的情感、態(tài)度、認(rèn)同等方面的心理關(guān)系，但是缺乏心靈溝通。

調(diào)查結(jié)果顯示，針對(duì)“你認(rèn)為和諧師生關(guān)系的形成中，老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”這一問(wèn)題，選擇“在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，擅于和同學(xué)交流”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的67%，可見(jiàn)學(xué)生十分向往教師同自己談心。受訪教師也表示，心目中最理想的師生關(guān)系是“那種比較和諧的，同學(xué)生無(wú)話不談的，彼此能夠交心的關(guān)系”。雖然師生雙方都向往這種和諧的、可以互相信任的關(guān)系，但是實(shí)際情況卻不太樂(lè)觀。學(xué)生總是希望老師在溝通中扮演主動(dòng)的角色，可是由于教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量相差過(guò)于懸殊，教師往往“心有余而力不足”，無(wú)法面面俱到。受訪教師說(shuō)過(guò)，“比較容易構(gòu)建和諧關(guān)系的學(xué)生還是那些比較調(diào)皮地學(xué)生。因?yàn)樗麄兂ｔ[事兒，鬧事兒的次數(shù)多和老師談話的次數(shù)必然就多。彼此之間也就能夠更加理解。了解得越多，就越容易溝通。要不然老師們就說(shuō)呢，越調(diào)皮的學(xué)生越重感情，畢業(yè)了越忘不了老師。畢竟交流的次數(shù)多，相處得比較融洽。”這從一個(gè)側(cè)面反映出平時(shí)安分守己，從不違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生往往容易受到老師的忽視，所以此類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上有困難的時(shí)候不會(huì)選擇教師作為傾聽(tīng)者。久而久之，師生心靈間的距離越來(lái)越大，隨即產(chǎn)生了交流障礙。但是師生雙方都不愿意持續(xù)這種局面。受訪教師表示，自己很希望能和自己的學(xué)生成為朋友，從而更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。受訪學(xué)生也認(rèn)為“學(xué)生有困難要與老師交流請(qǐng)教，做到老師與同學(xué)可以分享秘密的良師益友”，“良好的師生關(guān)系要靠老師與學(xué)生共同維持”。

（三）教師的教學(xué)方法和水平有待改進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的期待呈現(xiàn)多元化。

調(diào)查顯示，當(dāng)被問(wèn)及“你認(rèn)為構(gòu)建良好的師生關(guān)系最大的困難是什么？”時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生回答了“教師的教學(xué)方式落伍，急需改進(jìn)”。針對(duì)“和諧師生關(guān)系的形成中，老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”一題，很多學(xué)生選擇了“思想先進(jìn)，能跟住時(shí)代，不迂腐”“經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生信心與勇氣”，甚至選擇“外形整潔、干凈、干練，衣著得體”的也并非少數(shù)?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)今的教育環(huán)境,學(xué)生對(duì)于教師的期望值越來(lái)越高。調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，體罰或變相體罰時(shí)有發(fā)生。教師偏愛(ài)優(yōu)秀生，厭惡“問(wèn)題生”的現(xiàn)象還或多或少地存在。種種跡象表明許多教師還沒(méi)有將新課程理念真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去，仍舊是以前那一套陳舊的教法。社會(huì)向前發(fā)展，人的需求和要求也在不斷擴(kuò)大提高。學(xué)生對(duì)老師的期待也就越來(lái)越多。教師只有緊跟時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)形勢(shì)，才能滿(mǎn)足學(xué)生提出的多方要求。這對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，一個(gè)契機(jī)。

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們通過(guò)查閱資料提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）了解學(xué)生，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生一定的身心自由。

高中學(xué)生處于青少年時(shí)期，易幻想、愛(ài)沖動(dòng)，有強(qiáng)烈的自由行動(dòng)欲望，但其行為能力卻十分有限。教師絕不能限制學(xué)生的身心自由，而應(yīng)多給學(xué)生一些開(kāi)辟活動(dòng)的空間。通過(guò)學(xué)生豐富多彩的自由行動(dòng)，可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，以便因材施教。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相理解和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，加強(qiáng)與人交往的意識(shí)，促使學(xué)生能自主創(chuàng)造和諧的社會(huì)交往環(huán)境。人總是愿意和同類(lèi)在一起，并且相互模仿，青少年在自己的群體中可以學(xué)到更多的東西，這比從教師、家長(zhǎng)等不同年齡層次的人那里獲得的要多的多。當(dāng)然教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生的健康交往，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)觀、朋友觀。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是:青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家??”也就是說(shuō)教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，鍛煉能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)的人。

（二）理解并分擔(dān)或共享學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。

現(xiàn)實(shí)生活紛繁復(fù)雜，未來(lái)生活捉摸不定，外界的一點(diǎn)點(diǎn)變化都可能在學(xué)生的心海里激起巨大的波浪。他們的喜怒哀樂(lè)常常溢于言表，希望自己的感情能被理解。教師要有敏銳的觀察力，注意捕捉學(xué)生的情緒變化，及時(shí)和學(xué)生溝通，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。百年大計(jì)，教育為本，素質(zhì)教育，以人為本。新課程的實(shí)施是為了更好地培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才，為了促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，教師應(yīng)注重學(xué)生的心理教育，為學(xué)生排憂(yōu)解難，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，變教書(shū)為鑄魂，變行為為素養(yǎng)，變文化為品格，以求共同發(fā)展，共同提高。所以，應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的心理驛站，使其身心健康發(fā)展，從而推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

（三）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。

在訪談過(guò)程之外，我們?cè)谂c受訪者交流時(shí)，無(wú)論是老師還是學(xué)生討論學(xué)習(xí)興趣時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很普遍有很重要的現(xiàn)象，當(dāng)老師的課堂生動(dòng)有趣時(shí)，學(xué)生的注意力更加容易集中，而且持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)，反之，無(wú)趣的課堂會(huì)讓人昏昏欲睡。完全影響了學(xué)生接受知識(shí)的效率，并對(duì)師生關(guān)系造成了傷害，所以課堂教學(xué)的趣味成為師生關(guān)系的重要紐帶之一。然而并不是所有的老師都能做到這一點(diǎn)，老師教育水平的參差不齊讓這個(gè)興趣教學(xué)的口號(hào)空喊多年卻依然無(wú)法有效落實(shí)，大多數(shù)同學(xué)們依然在死學(xué)硬學(xué)，進(jìn)行著枯燥無(wú)味的求學(xué)，題海題山戰(zhàn)術(shù)似乎在高中已經(jīng)成為主流，于老師交流溝通似乎已經(jīng)可有可無(wú)，老師只是一個(gè)能夠解題的機(jī)器，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣可言，大量麻木的苦學(xué)只會(huì)培養(yǎng)出高分低能的“廢材”。從無(wú)數(shù)的調(diào)查問(wèn)卷中很明顯的可以得出學(xué)習(xí)興趣是與老師溝通的重要橋梁，高中生正是沖動(dòng)感性的年紀(jì)，喜歡的就是喜歡，不喜歡的直接就回躲避，所以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)是一位老師一生的職責(zé)，也是學(xué)生在求學(xué)時(shí)最希望感受到的。學(xué)習(xí)興趣既來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、理解和尊重，也來(lái)自教師精深的教學(xué)業(yè)務(wù)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我想，盡管面臨高考的巨大壓力，盡管想要實(shí)現(xiàn)豐富多彩的素質(zhì)教育無(wú)疑是天方夜譚，但是教師是不是可以在這個(gè)“牢籠”里再建一棟“陽(yáng)光小屋”？也就是說(shuō)，教師可以通過(guò)自己卓越的講課藝術(shù)融入一些幽默元素于自己的課堂，我想如果教師把創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境貫穿于課堂教學(xué)始終，學(xué)生就樂(lè)意按照教師的指引去實(shí)踐，就會(huì)有收獲有提高，從而親其師。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，幽默的氛圍非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。師生間應(yīng)交往互動(dòng)，以達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，同學(xué)生一起成長(zhǎng)。

（四）教育方式要因人而異。

在采訪教師的過(guò)程中，我們了解到了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師十分注重針對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生采用不同的教育方式。她向我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一名合格的人民教師必須想辦法走近每一名學(xué)生的內(nèi)心世界，必須知其所想。只有“把話說(shuō)到他們的心坎兒里去”，才能解決學(xué)生的心理問(wèn)題，才能達(dá)到“心心交流”的目的，才能為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而不同類(lèi)別的學(xué)生所思所想不盡相同，所以要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，必須針對(duì)不同群體采取不同的方法。受訪教師表示，“對(duì)于好學(xué)生，在學(xué)習(xí)上其實(shí)不用更多的督促，但是要注意他們的情緒和思想變化。因?yàn)樵诿恳淮慰荚囍螅煽?jī)的高低對(duì)于他們的情緒影響比較大。所以這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該多和他們談?wù)勑?，幫助他們重塑自信。然后也?yīng)該時(shí)常地營(yíng)造一種輕松的氛圍。讓他們別總處于那種緊張的氛圍之中，也就是不讓他們腦子里的弦兒繃得太緊，因?yàn)槭裁礀|西繃得太緊了就容易折。對(duì)于那些不易溝通的中等生，就應(yīng)該多關(guān)心、多注意、多關(guān)注他們的變化，多走近他們。對(duì)于那些比較調(diào)皮的學(xué)生，則應(yīng)該多理解他們，多站在他們的角度思考問(wèn)題。他們的內(nèi)心世界還是很豐富的。和那些好學(xué)生想比較而言，他們就屬于學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，所以對(duì)于他們就應(yīng)該多幫助、多理解。同時(shí)，對(duì)這類(lèi)學(xué)生的要求也要嚴(yán)格一些。因?yàn)樗麄儽緛?lái)就比較懶惰，而且非常散漫，要是對(duì)他要求再不嚴(yán)格，他就可能在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重下滑。所以對(duì)他們既要理解，又要嚴(yán)格?！?對(duì)不同群體采取不同的對(duì)策，正是該教師二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精髓。換個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，如果教師能夠很好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，如果學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_(kāi)心扉，那么不僅構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不會(huì)成為空談，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育也必然會(huì)指日可待。

結(jié)語(yǔ)與體會(huì)：我們都從中學(xué)走過(guò)，切身體味過(guò)高中生活，便深知師生關(guān)系的重要性。在個(gè)人角度，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都有著重大而又深遠(yuǎn)的影響；而在整個(gè)社會(huì)大的方面，師生關(guān)系和諧與否也牽動(dòng)著教育的發(fā)展。在不做調(diào)查的情況下，我們也能容易的推出這個(gè)結(jié)論，而通過(guò)這次對(duì)于不同人群的調(diào)查，更進(jìn)一步了解到人們包括學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育工作者等對(duì)于更和諧的關(guān)系的渴望，也都表明有意向?yàn)榱舜蛟炝己煤椭C的師生關(guān)系共同努力。盡管現(xiàn)在的教育中還存在這樣那樣的問(wèn)題，但我們也都滿(mǎn)懷信心地期待著，期待在社會(huì)各界的共同努力下，我們高中的師生關(guān)系，我們的高中教育會(huì)想更好更和諧的方向不斷發(fā)展進(jìn)步！

參考文獻(xiàn):<<西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)>> 西南師范大學(xué) 2006年01期 <<構(gòu)建新型師生關(guān)系的策略研究>> 李振東 2006年

<<淺談高中語(yǔ)文中的師生關(guān)系>>

梁淑華 <<現(xiàn)代教育科研論壇>>2010第12期

吉林省高中師生關(guān)系的調(diào)查研究

指導(dǎo)教師:李林英

組長(zhǎng):王思遠(yuǎn) 1120102177 電話:*** 組員:金月虹 1120102175 孫宇 1120102174 王雪 1120102176 徐鵬啟 1120102178 學(xué)院:材料學(xué)院 09211001班

專(zhuān)業(yè):材料成型及控制工程

2011年08月15日

第三篇：共建和諧校園

“主題：共建和諧校園”的演講稿

克己復(fù)禮與雙知

大家好，首先我很榮幸站在這里參加這次主題為“共建和諧校園”的演講比賽。我的演講題目是“克己復(fù)禮與雙知”

“克己”的意思呢？就是節(jié)制自己的欲望。也就是說(shuō)我們做事情的時(shí)候不要僅僅只是按著自己的想法與慣行的做法，你需要考慮你周?chē)娜说母惺?。試想一下，?dāng)你在睡覺(jué)的時(shí)候，而你的寢室的人放著那種很嗨的搖滾音樂(lè)時(shí)你是作何感受呢？當(dāng)然如果你是搖滾的愛(ài)好者你或許會(huì)稍稍感覺(jué)會(huì)好點(diǎn)，但我想大多數(shù)人的感受是非常不高興與煩躁的。這個(gè)時(shí)候我們就需要節(jié)制自己的行為，也就是所說(shuō)的“克己”。在“克己”的同時(shí)另一個(gè)很重要的，就是講寬容與原諒別人。我們也都明白寬容與原諒。西方有句話是這樣說(shuō)的“年輕人犯錯(cuò)，連上帝都會(huì)原諒的”。我們可以去試想一下，當(dāng)有人令你不開(kāi)心的時(shí)候，你自己又不是一個(gè)喜歡爭(zhēng)論的人，那么大家說(shuō)他可能會(huì)怎么辦？不錯(cuò)，他很可能會(huì)離開(kāi)，可是離開(kāi)就可以解決這個(gè)問(wèn)題是你不在生氣嗎？這顯然是不可能的。那么我們來(lái)分析一下，你的這次生氣你得到了什么而同時(shí)你又失去了什么：首先，很明顯的，你的情緒的不滿(mǎn)得到了發(fā)泄，但是在那個(gè)過(guò)程中，你的心情會(huì)比那個(gè)讓你不高興的人讓你不開(kāi)心時(shí)更加的不開(kāi)心啊，為什么呢？因?yàn)槟阍陔x開(kāi)的過(guò)程中你會(huì)越想越氣，越想越不開(kāi)心，這個(gè)時(shí)候你還有心情去工作或者其他的一些事情嗎？這是很顯然的不可能的，因?yàn)槟愕男乃家呀?jīng)一心一意地生氣，很多原本想到的事都在你滿(mǎn)天滿(mǎn)地的心煩意亂之中被輕忽被漠視被略掉了。那么我們反過(guò)來(lái)想想：我們的生氣值得嗎？讓情緒在浪費(fèi)你自己的生命和支撐你的生活，你愿意嗎？

那么“復(fù)禮”又是什么意思呢？復(fù)禮的古文意思是回復(fù)周的“禮”，周的“禮”包括了很多的方面，其中“仁”就是其中很重要的部分?！盀槿省蔽艺f(shuō)就是要有一顆好心，心存善良心存感恩，我們的生活中發(fā)生了許多令人反思我們當(dāng)今中國(guó)人的良知的事件，在這里我就不舉例來(lái)說(shuō)了，我講一件我在校園看到的事情，那是一天早上買(mǎi)早餐的時(shí)候，前面的一位同學(xué)打了很多份的早餐，那位同學(xué)應(yīng)該是在想著怎么拿早餐，就把最后的豆?jié){的錢(qián)忘記刷卡了，后面的一位女同學(xué)就拿自己的卡幫那位同學(xué)刷了下。雖然我不認(rèn)識(shí)那位同學(xué)，但我當(dāng)時(shí)確實(shí)被感觸了。可能有人會(huì)說(shuō)一杯豆?jié){又不知好多錢(qián)，如果是貴的東西呢？當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題的回答我也是不知道的，但我想不論怎樣她的那種善良的好心的品質(zhì)是可貴的。我說(shuō)這件事情不是要說(shuō)我們?cè)谄匠Ｖ蟹且@樣而是在我們的校園生活中多存好心，我們的校園生活會(huì)更有趣、更美好。

“雙知”就是“知書(shū)”和“知禮”?！爸獣?shū)”，我想就不用我多說(shuō)了大家都明白就是學(xué)習(xí)知識(shí)嘛，我說(shuō)一個(gè)我的自身的經(jīng)歷，我高中的老師這樣說(shuō)我“你這樣地下去你會(huì)考取大學(xué)嗎？”我還記得我回答說(shuō)“無(wú)所謂啊?！碑?dāng)時(shí)我的老師當(dāng)時(shí)很憤怒的說(shuō)“那你來(lái)學(xué)校干嘛呢？直接在家里不是更好嗎？還不會(huì)有學(xué)校的規(guī)章制度管著你。給我滾蛋?！爆F(xiàn)在想起來(lái)我很感謝那位老師，沒(méi)有他我可能就不會(huì)站在今天這里了。所以我想說(shuō)的是，我們當(dāng)初沒(méi)有輟學(xué)去打工而是選擇了大學(xué)這條路的時(shí)候我們就是懷著學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)的，不管你對(duì)大學(xué)如何憧憬，學(xué)習(xí)知識(shí)始終是支持你最初選擇的“源動(dòng)力”。接下來(lái)我們就說(shuō)說(shuō)“知禮”，“知禮”按我說(shuō)就是需要講禮貌，我們的大學(xué)生都是具有高素質(zhì)的人群，是很有禮貌的意識(shí)的。我相信我們都有這種感覺(jué)，我們的校園中耳邊時(shí)常會(huì)想起“謝謝”、“對(duì)不起”、“不用謝”、“老師好”這些禮貌用語(yǔ)，試想一下如果這些群體更大一點(diǎn)，我們的校園是否會(huì)更加的美好呢？

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：《共建和諧校園》

1和諧是一種令人驚艷、令人回味、令人追求的美，實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)為之○

努力的美好理想和愿望。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，建設(shè)和諧校園也是非常有必要的。

2和諧校園是一份安全感.即使烏云蓋天,暴雨傾瀉,雷電咆哮,只要在學(xué)校里,就像一○

個(gè)庇護(hù)所,是一個(gè)晴天.建設(shè)和諧校園的是為我們的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。和諧校園是一種人文環(huán)境。在誠(chéng)信友愛(ài)、和睦相處、充滿(mǎn)活力的人際環(huán)境中，所有的人都得到尊重和呵護(hù)。校園的每一寸地方，灑滿(mǎn)燦爛的人文之光。

3和諧校園的建設(shè)是想讓學(xué)生的幸福體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自身的努力體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。成績(jī)○

好不一定表明和諧，但幸福毫無(wú)疑問(wèn)是一種和諧，我們決不能以片面的成績(jī)犧牲幸福快樂(lè)。如果沒(méi)有令人敬佩的教師、沒(méi)有值得信任的朋友、沒(méi)有促進(jìn)身心發(fā)展的活動(dòng)項(xiàng)目、沒(méi)有令自己受益終身的知識(shí)??那么建設(shè)和諧校園的目標(biāo)就沒(méi)有達(dá)到?！昂椭C校園”的建成應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)一份生命的精彩。

○4校園和諧，關(guān)鍵是人與人之間的關(guān)系和諧。

5構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。老師，給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從○

無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛(ài)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

6構(gòu)建和諧校園需建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧○

校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換更多真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

7構(gòu)建和諧校園需建立需要建立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)○

作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，默默地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

8構(gòu)建和諧校園需建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、○

做實(shí)事?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿(mǎn)意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

9遨游在校園這個(gè)知識(shí)的海洋中，和同學(xué)一起編織美好的理想，生活在校園這個(gè)快樂(lè)○的地方，在平安校園里愉快歌唱．和諧的校園我的家，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同努力。

第五篇：共建和諧校園

共建和諧校

104班 鮑雅仙

記得一則這樣的故事:有一次列寧同志下樓，在樓梯狹隘的過(guò)道上正碰見(jiàn)一個(gè)女工端著一盆水上樓，那女工一看是列寧，就要退回去給他讓路，列寧阻止她說(shuō)：“不必這樣，你端著東西已經(jīng)走了半截，而我現(xiàn)在空手，請(qǐng)你先過(guò)來(lái)吧!”他把“請(qǐng)”字說(shuō)的很大聲很親切，然后自己緊靠著墻等女工上樓了才下樓。

讀完這則故事，你是否想起古今中外許許多多此類(lèi)的故事呢?這不是偉人名人才能做的事，我們一樣可以做故事中的主人公。

一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，一點(diǎn)謙讓?zhuān)宦曌８＞涂梢宰屇?、我、他，手挽手肩并肩，讓我們的校園更美好。我們的校園是美麗的，我們的校園是溫暖的?？墒且矔?huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，讓人不滿(mǎn)意的現(xiàn)象。鮮花綻放、彩旗飄揚(yáng)的校園中也有我們隨手丟下的廢紙、塑料袋，青春年少、風(fēng)華正茂的同學(xué)也會(huì)隨口吐出臟話。書(shū)聲瑯瑯、積極向上的班級(jí)中，也有同學(xué)萎靡不振，敷衍學(xué)業(yè)。

這種種現(xiàn)象不僅違反了我們學(xué)生日常行為規(guī)范，也破壞了學(xué)校為我們提供的優(yōu)美和諧的育人環(huán)境。周恩來(lái)總理早在中學(xué)時(shí)代就立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉志向。如果我們連校規(guī)校紀(jì)都不能遵守，何以搞好我們的學(xué)習(xí)，何以報(bào)答我們的父母，何以肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的重任。

你可以輕輕折斷一根筷子，但不可以折斷一捆筷子。個(gè)人文明的力量是有限的，集體文明的力量是無(wú)限的。我們文都職校這個(gè)將近20個(gè)班級(jí)組成的大家庭中，每一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小家，都有一面寓意深刻的班旗，那是一面凝聚著幾十位同學(xué)和所有老師心血的精神旗幟，是班級(jí)奮斗的目標(biāo)！

我們不是滔滔不絕的說(shuō)文明，我們要全力以赴的實(shí)踐文明。從一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴做起。做明禮、懂禮、守紀(jì)的學(xué)生。文明是一種動(dòng)作，優(yōu)秀是一種習(xí)慣。當(dāng)你在校園的熱土上播上思想的種子，播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲。當(dāng)你播上文明的種子，就會(huì)提高精神的境界。愿這朵文明的奇葩，永遠(yuǎn)綻放在我們的班級(jí)，我們的校園，我們每一個(gè)人的心中！