第一篇：人人爭作文明之星師生共建和諧校園

人人爭作文明之星師生共建和諧校園

---致全校學(xué)生倡議書

全體學(xué)生:

我們每個學(xué)生都是學(xué)校的主人,是學(xué)校文明的建設(shè)者,也是學(xué)校文明的受益者,學(xué)校文明離不開學(xué)生的文明。目前，我校的文明創(chuàng)建活動已進(jìn)入全面實施階段，本次活動是我校外樹形象，發(fā)展內(nèi)涵的重要契機(jī)。為了提高我校學(xué)生的文明素養(yǎng)，生活質(zhì)量和文明程度，特向全體學(xué)生提出如下倡議：

1、熱愛學(xué)校，熱愛集體，樹立“學(xué)校是我家，創(chuàng)建靠大家”的觀念，從我作起，從現(xiàn)在作起，從小事作起，營造良好風(fēng)尚，爭作文明個人。

2、全體團(tuán)員積極響應(yīng)學(xué)校文明創(chuàng)建工作，大力宣傳創(chuàng)建工作的重要性，以身作則，以行動促創(chuàng)建，以先進(jìn)帶后進(jìn)，充分發(fā)揮團(tuán)員干部的模范帶頭作用。

3、嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，先學(xué)會做人，再學(xué)會學(xué)習(xí)。尊敬師長，遵守課堂紀(jì)律。

4、以誠待人，文明交往，文明用語，遵守社會公德。

5、熟記創(chuàng)建“文明學(xué)校”的相關(guān)知識，主要內(nèi)容有：《土門中學(xué)文明班集體評比量化細(xì)則》、《土門中學(xué)“文明之星”評比細(xì)則》、《土門中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生禮儀常規(guī)》等。

6、養(yǎng)成良好的的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟亂扔，營造一個潔凈美麗的校園。

7、講文明：同學(xué)之間和諧相處，同情弱者，言行舉止文明、得體；講禮貌：尊敬師長，主動問好；講學(xué)習(xí)：勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，做傳播文明的使者。親愛的全體同學(xué)，我們已欣喜的看到我們的校園，綠越來越多，花越來越艷，路越來越寬，人越來越靚，心越來越美，這與我們每個人的文明意識分不開。讓我們大家以創(chuàng)建文明校園為已任，積極投身到此次活動中去，為塑造優(yōu)美的校園環(huán)境、和諧的校園氛圍、良好的內(nèi)外形象做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

土門中學(xué)團(tuán)支部

2006年3月26日

第二篇：文明師生共建 和諧你我同享

文明師生共建 和諧你我同享

——文邊小學(xué)開展文明禮儀教育活動總結(jié)

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。幾年來，我校認(rèn)真扎實開展師生文明禮儀教育, 把它作為德育工作的一個重點來抓，使文明禮儀真正內(nèi)化為教師的教學(xué)行為和學(xué)生的日常行為，構(gòu)建和諧的校園文化，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，取得了顯著成效。

根據(jù)學(xué)校實際情況，組織開展了一系列文明禮儀教育的活動,具體活動總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)。

為進(jìn)一步營造校園文明禮儀教育的氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門成立了文明禮儀教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長： 陳錦添

副組長： 黎愛春 梁少珊 黃海萍 組 員： 黃彩苗 邱毅青 江碧霞 何文英

二、建章立制，規(guī)范師生行為習(xí)慣。

我校將文明禮儀教育納入學(xué)校整體規(guī)劃，制定了《教師文明禮儀規(guī)范》,從教師為人師表入手，樹立教師良好的形象,再由教師帶動、感染、教育學(xué)生，同時制定了《小學(xué)生文明禮儀行為規(guī)范》、《文明禮儀手冊》，共抓師生的文明禮儀規(guī)范,促進(jìn)了學(xué)校師生文明禮儀教育活動的開展。充分發(fā)揮值日員的作用，通過檢查監(jiān)督，捕捉學(xué)習(xí)生活中的好人好事和不良行為，每周利用早會課進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生講禮儀、講文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、抓師德師風(fēng)建設(shè)，造就文明型的師資隊伍。

組織全體教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓每位教師進(jìn)一步明確職業(yè)道德，加強“尊重學(xué)生、尊重家長”等方面的學(xué)習(xí)和思考?！敖逃弑叵葟娂?，育人者必先律己”，要求教師能以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為受到全社會尊敬的人。結(jié)合實際，我校制定了“講師德，樹形象，作奉獻(xiàn)”師德建設(shè)大討論活動方案，出臺了《教師德育工作要求》、《教師語言規(guī)范要求》、《教師職業(yè)道德“十禁”要求》、《教師禮儀規(guī)范》等制度，并結(jié)合縣級文件要求開展“廉潔從教”教育活動，舉行“關(guān)愛學(xué)生，共同成長”師德心得體會評選并匯編成冊；舉行“愛與責(zé)任”師德論壇，“用愛心呵護(hù)生命，讓生命教育進(jìn)課堂”師德演講活動。

四、抓校園文化建設(shè)，創(chuàng)建濃郁的文明禮儀氛圍。

營造濃郁的文明禮儀教育氛圍。利用紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、板報、墻報等，宣傳學(xué)生文明禮儀要求，開展主題特色建設(shè)，以文明禮儀為主題的文化環(huán)境，做到整潔典雅，在走廊過道懸掛喜聞樂見的、符合學(xué)生特點的美術(shù)、書法作品，形成特色校園文化，使校園的每個角落都會說話。開展班級文化建設(shè)活動，營造健康的文化氛圍，促使學(xué)生“人人知文明，個個行禮儀”。

五、抓“文明禮儀伴我行”系列活動，提升學(xué)生文明素養(yǎng)。

1、以“唱響國歌”活動為抓手，規(guī)范升降旗儀式。唱準(zhǔn)、唱響國歌，舉行“兩歌”比賽，精心設(shè)計升旗儀式，規(guī)范訓(xùn)練升旗手。并在國旗下講話中安排文明禮儀內(nèi)容，逐步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，使學(xué)生逐步提高自身的文明素養(yǎng)，逐步樹立自身的文明形象。

2、針對學(xué)校的實際，制定《小學(xué)生禮儀手冊》，對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生有章可依、有規(guī)可循，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、把文明禮儀教育工作貫穿于學(xué)校德育常規(guī)工作。（1）我校以建隊節(jié)為契機(jī)，舉行了“文明禮儀伴我行”教育活動的啟動儀式，組織全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)，宣傳，參與到“文明禮儀伴我行”的主題活動中，并選出了20名“文明禮儀小天使”，組織全體師生“向不文明行為告別”簽名儀式，讓學(xué)生在此次活動中學(xué)會做人、學(xué)會感恩、學(xué)會寬容、學(xué)會合作、學(xué)會求知。能自覺學(xué)習(xí)禮儀，傳播、實踐禮儀，爭當(dāng)一名“禮儀小標(biāo)兵”。（2）舉行“警校共建文明交通，平安伴隨你我他”的活動，讓學(xué)生在活動中懂得，應(yīng)該“行文明路，做文明人”、做“文明乘客”等。

4、開展系列文明禮儀教育活動。（1）組織學(xué)生開展了“知榮辱，樹新風(fēng)”愛國主義讀書活動，通過征文、講故事等形式，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活中，體驗榮辱觀、感悟榮辱觀；（2）開展了“知榮辱，講禮儀，爭當(dāng)文明學(xué)生”主題活動，通過手抄報設(shè)計、繪畫、主題隊會活動方案的設(shè)計，開展了以“知榮辱，講禮儀，爭當(dāng)文明學(xué)生”為主題的中隊會觀摩,加強學(xué)生禮儀教育，推動文明禮儀教育活動的扎實開展，促進(jìn)學(xué)校德育工作水平的提高。

5、利用各班板報宣傳、宣傳窗交流“我身邊的禮儀故事”，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；號召全校同學(xué)結(jié)合自己學(xué)習(xí)、生活實際，把文明禮儀知識與課間游戲結(jié)合起來，既豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)了文明行為，又展示了我校文明風(fēng)采。

6、注意弘揚先進(jìn)，樹立典型，制定“先進(jìn)班集體”“禮儀標(biāo)兵”“優(yōu)秀少先隊員”“三好學(xué)生”等的評選標(biāo)準(zhǔn)，定期開展評先活動。通過及時表彰先進(jìn)，樹立典型，逐步形成了學(xué)“先”追“先”、互學(xué)互幫、勤學(xué)知禮、文明向上、爭做合格小公民的良好校風(fēng)。

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。通過禮儀教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，促進(jìn)我校形成了更好的校風(fēng)，同時也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。我校將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進(jìn)文明禮儀的養(yǎng)成教育再上一個新臺階。

第三篇：拉近師生距離,共建和諧校園

拉近師生距離，共建和諧校園

---高中師生關(guān)系調(diào)查研究報告

摘要：為了更好地了解吉林省普通高級中學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀，挖掘師生關(guān)系閃光點以便于學(xué)習(xí)研究，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進(jìn)建議，從而為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系盡一份微薄之力，我小組運用了抽樣調(diào)查法、問卷法、和訪談法，在家鄉(xiāng)吉林進(jìn)行了一次調(diào)查研究。結(jié)論：師生關(guān)系較為和諧融洽，學(xué)生對老師比較尊重，對老師的教學(xué)也比較滿意。但是師生在彼此的信任及理解方面仍然存在較大問題。如不能妥善解決，勢必會對和諧師生關(guān)系的構(gòu)建造成一定影響。

前言:本小組實踐主題為“拉近師生距離，共建和諧校園”，實踐地點在長春市和永吉縣，時間為七月下旬至八月上旬。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系、問題、解決方案、和諧

正文：師生關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系，無時無刻不影響著教育的過程和結(jié)果。和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在和諧愉快的氛圍中取到良好的效果；和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)形成，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，有利于提高教師教學(xué)的積極性，更有利于構(gòu)建和諧的校園。凡是缺乏教師關(guān)愛的地方，無論是學(xué)生的品德還是智慧，都不能充分的、自由的發(fā)展。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。因而，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分重要的。作為大學(xué)新生，高中時代的記憶仍然在我們腦海里久久回蕩。而給我們留下最深印象的就是和教師相處的時光。無論過去與教師相處愉快也好、相處不愉快也罷，我們都希望有機(jī)會能夠系統(tǒng)的研究高中的師生關(guān)系，從而找到其中存在的問題并提出自己的解決辦法。雖然研究方法不一定正確，調(diào)查人群也極為片面，又受到了地域、經(jīng)濟(jì)等因素的種種限制，但是我們十分希望能通過自己的努力對和諧師生關(guān)系的構(gòu)建起到一定作用。為此，我們五名來自吉林省的同學(xué)集結(jié)成小組，對家鄉(xiāng)高中的師生關(guān)系作了一次調(diào)查研究。我們在七月份進(jìn)行了多次商討以后，制定了本次調(diào)查的具體方案：在七月末制定了調(diào)查問卷及訪談提綱，并計劃在八月初正式施行?？紤]到吉林省不同地域高中的教育方式及教育程度的區(qū)別，我們決定分別在省城、縣城進(jìn)行取樣調(diào)查。首先運用抽樣調(diào)查的辦法在省城高中隨機(jī)抽取若干名同學(xué)填寫調(diào)查問卷，并邀請到了來自省實驗中學(xué)的同學(xué)做了訪談。然后在位于口前鎮(zhèn)的縣級高中隨機(jī)抽取若干名同學(xué)填寫調(diào)查問卷，并邀請到了一名教齡二十多年的經(jīng)驗豐富的教師做了訪談。通過這種抽樣調(diào)查法、問卷法和訪談法相結(jié)合的方式，我們掌握了大量的資料，從而可以全方位多角度的分析研究師生關(guān)系，掌握了不同地域的高中師生關(guān)系的共同點及區(qū)別，發(fā)現(xiàn)了眾多可喜之處以及不容忽視的問題。現(xiàn)將結(jié)果匯報如下：

（一）.教育民主與平等的意識在師生工作關(guān)系中逐步樹立，但是填鴨式教育現(xiàn)象仍然廣泛存在。

通過問卷我們得知，學(xué)生對于目前的師生關(guān)系總體上是比較滿意的，但是并未達(dá)到他們心中理想的效果。這是因為在長期的教學(xué)實踐中，雖然已經(jīng)建立了一定的教育民主與平等觀念，但是仍然存在一些問題。學(xué)生在回答“你喜歡權(quán)威式的老師，還是喜歡朋友式的老師”的問題中，選擇“朋友式的老師”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率，明顯高于選擇“權(quán)威式的老師”的比率，說明學(xué)生向往更高一層次的教育民主與平等。通過教師訪談我們也得知，教師現(xiàn)今的教學(xué)方法較之以前有了很大改進(jìn)。被訪談的教師表示，自己年輕時脾氣暴躁，經(jīng)常暴力解決師生間的矛盾，而如今則可以用對話的方式心平氣和的化解分歧。這個例子在一定程度上說明了教師普遍了解學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，能在教學(xué)實踐中將理論靈活運用，使學(xué)生享受一定的民主，達(dá)到教學(xué)相長的目的。由此表明師生在工作關(guān)系中的民主平等意識普遍增強。但由于素質(zhì)教育并未真正貫徹實施，高考的指揮棒促使學(xué)校把升學(xué)率作為首要工作，那么教師過分看重成績就成為必然。在問卷調(diào)查中，幾乎所有的被訪者在“你覺得老師教學(xué)的最大目標(biāo)是什么”一題里選擇了“讓學(xué)生取得了優(yōu)異的成績”。反映出學(xué)生對全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)逐漸失去信心，填鴨式教育仍然普遍存在。

（二）師生都重視建立與形成和諧的情感、態(tài)度、認(rèn)同等方面的心理關(guān)系，但是缺乏心靈溝通。

調(diào)查結(jié)果顯示，針對“你認(rèn)為和諧師生關(guān)系的形成中，老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”這一問題，選擇“在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，擅于和同學(xué)交流”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的67%，可見學(xué)生十分向往教師同自己談心。受訪教師也表示，心目中最理想的師生關(guān)系是“那種比較和諧的，同學(xué)生無話不談的，彼此能夠交心的關(guān)系”。雖然師生雙方都向往這種和諧的、可以互相信任的關(guān)系，但是實際情況卻不太樂觀。學(xué)生總是希望老師在溝通中扮演主動的角色，可是由于教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量相差過于懸殊，教師往往“心有余而力不足”，無法面面俱到。受訪教師說過，“比較容易構(gòu)建和諧關(guān)系的學(xué)生還是那些比較調(diào)皮地學(xué)生。因為他們常鬧事兒，鬧事兒的次數(shù)多和老師談話的次數(shù)必然就多。彼此之間也就能夠更加理解。了解得越多，就越容易溝通。要不然老師們就說呢，越調(diào)皮的學(xué)生越重感情，畢業(yè)了越忘不了老師。畢竟交流的次數(shù)多，相處得比較融洽?！边@從一個側(cè)面反映出平時安分守己，從不違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生往往容易受到老師的忽視，所以此類學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上有困難的時候不會選擇教師作為傾聽者。久而久之，師生心靈間的距離越來越大，隨即產(chǎn)生了交流障礙。但是師生雙方都不愿意持續(xù)這種局面。受訪教師表示，自己很希望能和自己的學(xué)生成為朋友，從而更好地幫助學(xué)生成長。受訪學(xué)生也認(rèn)為“學(xué)生有困難要與老師交流請教，做到老師與同學(xué)可以分享秘密的良師益友”，“良好的師生關(guān)系要靠老師與學(xué)生共同維持”。

（三）教師的教學(xué)方法和水平有待改進(jìn)，學(xué)生對教師的期待呈現(xiàn)多元化。

調(diào)查顯示，當(dāng)被問及“你認(rèn)為構(gòu)建良好的師生關(guān)系最大的困難是什么？”時，有相當(dāng)一部分學(xué)生回答了“教師的教學(xué)方式落伍，急需改進(jìn)”。針對“和諧師生關(guān)系的形成中，老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”一題，很多學(xué)生選擇了“思想先進(jìn)，能跟住時代，不迂腐”“經(jīng)常鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生信心與勇氣”，甚至選擇“外形整潔、干凈、干練，衣著得體”的也并非少數(shù)?？梢?，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)今的教育環(huán)境,學(xué)生對于教師的期望值越來越高。調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，體罰或變相體罰時有發(fā)生。教師偏愛優(yōu)秀生，厭惡“問題生”的現(xiàn)象還或多或少地存在。種種跡象表明許多教師還沒有將新課程理念真正運用到教學(xué)實際中去，仍舊是以前那一套陳舊的教法。社會向前發(fā)展，人的需求和要求也在不斷擴(kuò)大提高。學(xué)生對老師的期待也就越來越多。教師只有緊跟時代，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，才能適應(yīng)形勢，才能滿足學(xué)生提出的多方要求。這對所有教師來說都是一個挑戰(zhàn)，一個契機(jī)。

針對發(fā)現(xiàn)的問題，我們通過查閱資料提出了以下幾點建議：

（一）了解學(xué)生，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生一定的身心自由。

高中學(xué)生處于青少年時期，易幻想、愛沖動，有強烈的自由行動欲望，但其行為能力卻十分有限。教師絕不能限制學(xué)生的身心自由，而應(yīng)多給學(xué)生一些開辟活動的空間。通過學(xué)生豐富多彩的自由行動，可以更好地了解每個學(xué)生的個性，以便因材施教。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互相理解和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，加強與人交往的意識，促使學(xué)生能自主創(chuàng)造和諧的社會交往環(huán)境。人總是愿意和同類在一起，并且相互模仿，青少年在自己的群體中可以學(xué)到更多的東西，這比從教師、家長等不同年齡層次的人那里獲得的要多的多。當(dāng)然教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生的健康交往，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)觀、朋友觀。愛因斯坦說過，“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是:青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家??”也就是說教師不僅要教給學(xué)生知識，鍛煉能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成為一個社會的人。

（二）理解并分擔(dān)或共享學(xué)生的喜怒哀樂。

現(xiàn)實生活紛繁復(fù)雜，未來生活捉摸不定，外界的一點點變化都可能在學(xué)生的心海里激起巨大的波浪。他們的喜怒哀樂常常溢于言表，希望自己的感情能被理解。教師要有敏銳的觀察力，注意捕捉學(xué)生的情緒變化，及時和學(xué)生溝通，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。百年大計，教育為本，素質(zhì)教育，以人為本。新課程的實施是為了更好地培養(yǎng)國家棟梁之才，為了促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，教師應(yīng)注重學(xué)生的心理教育，為學(xué)生排憂解難，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，變教書為鑄魂，變行為為素養(yǎng)，變文化為品格，以求共同發(fā)展，共同提高。所以，應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的心理驛站，使其身心健康發(fā)展，從而推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

（三）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生“樂”學(xué)。

在訪談過程之外，我們在與受訪者交流時，無論是老師還是學(xué)生討論學(xué)習(xí)興趣時發(fā)現(xiàn)了一個很普遍有很重要的現(xiàn)象，當(dāng)老師的課堂生動有趣時，學(xué)生的注意力更加容易集中，而且持續(xù)的時間更長，反之，無趣的課堂會讓人昏昏欲睡。完全影響了學(xué)生接受知識的效率，并對師生關(guān)系造成了傷害，所以課堂教學(xué)的趣味成為師生關(guān)系的重要紐帶之一。然而并不是所有的老師都能做到這一點，老師教育水平的參差不齊讓這個興趣教學(xué)的口號空喊多年卻依然無法有效落實，大多數(shù)同學(xué)們依然在死學(xué)硬學(xué)，進(jìn)行著枯燥無味的求學(xué)，題海題山戰(zhàn)術(shù)似乎在高中已經(jīng)成為主流，于老師交流溝通似乎已經(jīng)可有可無，老師只是一個能夠解題的機(jī)器，對學(xué)習(xí)也沒有興趣可言，大量麻木的苦學(xué)只會培養(yǎng)出高分低能的“廢材”。從無數(shù)的調(diào)查問卷中很明顯的可以得出學(xué)習(xí)興趣是與老師溝通的重要橋梁，高中生正是沖動感性的年紀(jì)，喜歡的就是喜歡，不喜歡的直接就回躲避，所以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生“樂”學(xué)是一位老師一生的職責(zé)，也是學(xué)生在求學(xué)時最希望感受到的。學(xué)習(xí)興趣既來自教師對學(xué)生的關(guān)愛、理解和尊重，也來自教師精深的教學(xué)業(yè)務(wù)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我想，盡管面臨高考的巨大壓力，盡管想要實現(xiàn)豐富多彩的素質(zhì)教育無疑是天方夜譚，但是教師是不是可以在這個“牢籠”里再建一棟“陽光小屋”？也就是說，教師可以通過自己卓越的講課藝術(shù)融入一些幽默元素于自己的課堂，我想如果教師把創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境貫穿于課堂教學(xué)始終，學(xué)生就樂意按照教師的指引去實踐，就會有收獲有提高，從而親其師。俗話說，興趣是最好的老師，幽默的氛圍非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。師生間應(yīng)交往互動，以達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，同學(xué)生一起成長。

（四）教育方式要因人而異。

在采訪教師的過程中，我們了解到了經(jīng)驗豐富的教師十分注重針對不同類別的學(xué)生采用不同的教育方式。她向我們反復(fù)強調(diào)，一名合格的人民教師必須想辦法走近每一名學(xué)生的內(nèi)心世界，必須知其所想。只有“把話說到他們的心坎兒里去”，才能解決學(xué)生的心理問題，才能達(dá)到“心心交流”的目的，才能為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下堅實基礎(chǔ)。然而不同類別的學(xué)生所思所想不盡相同，所以要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，必須針對不同群體采取不同的方法。受訪教師表示，“對于好學(xué)生，在學(xué)習(xí)上其實不用更多的督促，但是要注意他們的情緒和思想變化。因為在每一次考試之后，成績的高低對于他們的情緒影響比較大。所以這個時候，就應(yīng)該多和他們談?wù)勑?，幫助他們重塑自信。然后也?yīng)該時常地營造一種輕松的氛圍。讓他們別總處于那種緊張的氛圍之中，也就是不讓他們腦子里的弦兒繃得太緊，因為什么東西繃得太緊了就容易折。對于那些不易溝通的中等生，就應(yīng)該多關(guān)心、多注意、多關(guān)注他們的變化，多走近他們。對于那些比較調(diào)皮的學(xué)生，則應(yīng)該多理解他們，多站在他們的角度思考問題。他們的內(nèi)心世界還是很豐富的。和那些好學(xué)生想比較而言，他們就屬于學(xué)習(xí)上的弱勢群體，所以對于他們就應(yīng)該多幫助、多理解。同時，對這類學(xué)生的要求也要嚴(yán)格一些。因為他們本來就比較懶惰，而且非常散漫，要是對他要求再不嚴(yán)格，他就可能在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重下滑。所以對他們既要理解，又要嚴(yán)格。” 對不同群體采取不同的對策，正是該教師二十年教學(xué)經(jīng)驗的精髓。換個角度來看待這個問題，如果教師能夠很好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，如果學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，那么不僅構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不會成為空談，實現(xiàn)素質(zhì)教育也必然會指日可待。

結(jié)語與體會：我們都從中學(xué)走過，切身體味過高中生活，便深知師生關(guān)系的重要性。在個人角度，良好的師生關(guān)系對于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都有著重大而又深遠(yuǎn)的影響；而在整個社會大的方面，師生關(guān)系和諧與否也牽動著教育的發(fā)展。在不做調(diào)查的情況下，我們也能容易的推出這個結(jié)論，而通過這次對于不同人群的調(diào)查，更進(jìn)一步了解到人們包括學(xué)生、家長以及教育工作者等對于更和諧的關(guān)系的渴望，也都表明有意向為了打造良好和諧的師生關(guān)系共同努力。盡管現(xiàn)在的教育中還存在這樣那樣的問題，但我們也都滿懷信心地期待著，期待在社會各界的共同努力下，我們高中的師生關(guān)系，我們的高中教育會想更好更和諧的方向不斷發(fā)展進(jìn)步！

參考文獻(xiàn):<<西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)>> 西南師范大學(xué) 2006年01期 <<構(gòu)建新型師生關(guān)系的策略研究>> 李振東 2006年

<<淺談高中語文中的師生關(guān)系>>

梁淑華 <<現(xiàn)代教育科研論壇>>2010第12期

吉林省高中師生關(guān)系的調(diào)查研究

指導(dǎo)教師:李林英

組長:王思遠(yuǎn) 1120102177 電話:*** 組員:金月虹 1120102175 孫宇 1120102174 王雪 1120102176 徐鵬啟 1120102178 學(xué)院:材料學(xué)院 09211001班

專業(yè):材料成型及控制工程

2011年08月15日

第四篇：文明師生,和諧校園演講稿（推薦）

互敬互愛，將心比心，共同努力，共建和諧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！能夠在各位領(lǐng)導(dǎo)和全校師生面前分享自己對“文明師生、和諧校園”的感想，我感到無比的光榮和激動。

陶淵明曾經(jīng)說過，“盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人?！睍r光的流逝總是飛快，在不經(jīng)意間我加入咱們學(xué)校已經(jīng)四年多的時間了。從四年前那個初生牛犢不怕虎的專職音樂教師到現(xiàn)在成為一名中規(guī)中矩專心任教的公共音樂欣賞課教師，我的職業(yè)生涯才剛剛開始就經(jīng)歷了一次重大轉(zhuǎn)折。

我曾經(jīng)立志做全中國最優(yōu)秀的音樂教師，因為我人生最大的理想就是讓那些喜愛音樂的學(xué)生們能夠在我的教導(dǎo)之下發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)之美，享受音樂藝術(shù)之美，成就音樂藝術(shù)之美。在我剛走進(jìn)咱們學(xué)校的時候，我還以為我距離實現(xiàn)這一理想的唯一距離就是時間了?？墒莾赡曛笠魳穼I(yè)的停招改變了我，改變了我的思想，轉(zhuǎn)變了我的思維。因為直到成為一名公共教學(xué)部音樂欣賞課教師之后我才真正意識到，音樂藝術(shù)是屬于所有人的藝術(shù)，音樂藝術(shù)之美在于精華所有人的心靈，提升所有人的素質(zhì)。工作的變動不僅沒有讓我遠(yuǎn)離我的夢想，反而讓我實現(xiàn)夢想的距離更近了。所以，我不但沒有因為這樣的轉(zhuǎn)折而消沉，反而在這轉(zhuǎn)折中懂得了“君子之心，可大可?。徽煞蛑?，能屈能伸”的道理。

咱們學(xué)院是20XX年成立的，我是2008年參加工作的，所以，我也算參與了學(xué)校的發(fā)展，見證了學(xué)院的成長?；叵雽W(xué)校發(fā)展的過程，真是舉步維艱，如履薄冰。如果沒有校董事會和全體教職工的共同努力，我校的發(fā)展不會動如脫兔，快似閃電。尤其是近幾年來，學(xué)校堅持“XXXX”的辦學(xué)理念為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，這不僅提高了我校的知名度，更實實在在擴(kuò)充了我校的學(xué)生隊伍，然而也就是在這樣的大背景下，“做文明師生、建和諧校園”成為了一個大家普遍關(guān)心的話題。

什么樣的師生才算是文明師生呢？有人說，做文明師生，就是老師有個老師樣，學(xué)生有個學(xué)生樣。我每次聽到這樣的觀點就忍不住去想，老師樣是什么樣？學(xué)生樣又是什么樣？難道老師就得身著長衫一本正經(jīng)？學(xué)生就得畏首畏尾點頭哈腰？我們學(xué)校要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型的高素質(zhì)技能型人才，因此，我認(rèn)為，咱們學(xué)校的師生定位和和諧校園應(yīng)當(dāng)以有利于應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)為方向，以文明禮貌的基本道德規(guī)范為原則展開工作?？偨Y(jié)起來就是“互敬互愛，將心比心，共同努力，共建和諧”這十六個字。

所謂“互敬互愛，將心比心”，就是發(fā)自真心的互相尊重，互相喜愛。無論是在學(xué)校里還是在社會上，尊重都是相互的，只有教師快人一步先尊重學(xué)生，學(xué)生才能后知后覺懂得要尊重老師。在尊重的問題上，打，打不出教師節(jié)的鮮花，罵，罵不出下課后的問好。只有將心比心的言傳身教，這才是品德教育的最佳選擇。還有，要互相喜愛，當(dāng)然，是博愛的愛。要引導(dǎo)學(xué)生理解博愛的意義，要培養(yǎng)學(xué)生具有博愛的情懷。話說回來，要想教出有博愛精神的學(xué)生，就必須要有博愛胸懷的教師。教師要用自己的博愛精神去感染和帶動學(xué)生們，引導(dǎo)這些到了情竇初開的年紀(jì)卻還沒有談婚論嫁的祖國花朵們，潔身自好，自尊自重，不要總把眼光盯在學(xué)妹的身上，更不要把心思用在學(xué)弟的身上，而要懂得博愛精神，建立純潔的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，樹立正確的道德觀、價值觀。

所謂“共同努力，共建和諧”，簡單說，學(xué)校是所有教師的，也是所有學(xué)生的。關(guān)上門，大家就都生活在一個大家庭中。校園的和諧，不僅需要教師們的倡導(dǎo)，更需要學(xué)生們的參與和支持。在學(xué)生教育方面，要盡量積極引導(dǎo)，科學(xué)倡導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識到凡事都有一個“度”。玩鬧是活潑的，但群毆就是不和諧的，開玩笑是幽默的，但出口成臟就是不和諧的。不是每一個高富帥都能娶到白富美，也不是每一個白富美都能榜上高富帥，所以廣大教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)那些以高富帥和白富美自居的學(xué)生以及那些以屌絲自居以高富帥和白富美為目標(biāo)的學(xué)生們，凡事都要向元芳看齊，學(xué)習(xí)人家“玩命干工作，迷死白富美”的“元芳精神”，建立正確的人生觀、世界觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。

雷鋒同志曾經(jīng)說過：“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填海。”讓我們師生手挽手，讓我們師生心連心，讓我們用自己的雙手去創(chuàng)造文明的師生關(guān)系和和諧美好的校園！為實現(xiàn)學(xué)校躋身全國高職院校先進(jìn)行列的偉大目標(biāo)努力奮斗！

我的演講完了，謝謝大家。

第五篇：加強文明建設(shè) 共建和諧校園

加強文明建設(shè) 共建和諧校園

——應(yīng)城市實驗小學(xué)文明創(chuàng)建結(jié)碩果

吳春清

應(yīng)城市實驗小學(xué)是一所百年老校。多年來，學(xué)校以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以培育“四有”新人為目標(biāo)，不斷加大德育力度，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，加強文明建設(shè)，共塑時代風(fēng)范，共建和諧校園，取得了一定的成績。我們所采取的舉措是落實“五個結(jié)合”：

一、把文明單位建設(shè)與樹立學(xué)校形象相結(jié)合

學(xué)校號召全校教師廣泛樹立“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”的文明形象，明確提出了“實踐‘三個代表’，實施和諧管理，打造陽光教師，培育君子少年”的奮斗目標(biāo)。以市教育局提出的《教師行為規(guī)范“八不準(zhǔn)”》為準(zhǔn)繩，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，強化公仆意識，樹立良好的教師形象。落實德育首位，加強精神文明建設(shè)，培育跨世紀(jì)“四有”新人。努力擦亮“窗口”，展示教職員工良好精神面貌和教書育人、服務(wù)育人、為人師表的教師形象，為學(xué)校文明單位創(chuàng)建打基礎(chǔ)。

二、把文明單位建設(shè)與學(xué)校制度文化建設(shè)相結(jié)合

精神文化建設(shè)是學(xué)校文化之魂，制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)之本。學(xué)校成立有創(chuàng)建工作專班，把校園文明創(chuàng)建納入學(xué)校工作首位，并制定了實施規(guī)劃和激勵機(jī)制，把兩個文明建設(shè)一起納入學(xué)?？荚u體系。參照湖北省《創(chuàng)建文明城市辦法》和應(yīng)城市《爭創(chuàng)文明城市的規(guī)劃目標(biāo)》及《文明單位驗收細(xì)則》進(jìn)行對照檢查，及時查漏補缺。學(xué)校與每位教職工鑒定了《文明創(chuàng)建責(zé)任書》，并定期檢查。在加強領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校狠抓了制度的建設(shè)和實施。實行“三考一評”（考勤、考績、考紀(jì)、評優(yōu)）責(zé)任制，考核結(jié)果與個人的結(jié)構(gòu)工資掛鉤，增強了創(chuàng)建活動的激勵機(jī)制。對班級文明管理，學(xué)校制定了“小學(xué)生日常行為習(xí)慣量化表”，組織專班考評，并把其作為文明班級、三好學(xué)生的評選條件之一，有效地促進(jìn)了學(xué)校文明程度的提高。學(xué)校還制定了教師文明執(zhí)教系列標(biāo)準(zhǔn)——《小學(xué)教師師德規(guī)范》、《愛生條約》、《教師行為規(guī)范“八不準(zhǔn)”》、《文明教學(xué)指南》等制度，用規(guī)范、制度、條約等規(guī)范教師的言行。學(xué)校制度文化的建設(shè)，保證了創(chuàng)建工作的經(jīng)?；椭贫然瑸閷W(xué)校文明單位建設(shè)提供了有力保障。

三、把文明單位建設(shè)與德育系列化活動相結(jié)合

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強化養(yǎng)成教育。學(xué)校開展的系列革命傳統(tǒng)教育，如邀請英模作報告，組織師生參觀革命烈士紀(jì)念館，開展“兩史一情”教育，在全體學(xué)生中開展愛我中華、愛我家鄉(xiāng)系列活動。在重大節(jié)假日期間，組織大型歌詠、書法、繪畫、作文比賽等，以豐富多彩的活動寓教于樂。在學(xué)生中開展系列評優(yōu)活動，樹立一批優(yōu)秀典型。學(xué)校還通過開展不同形式的校園文化活動，增強了學(xué)生的道德情感，陶冶了學(xué)生的情操。如通過文明禮儀規(guī)范班、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班的評選，掀起“人人講文明、生生講禮儀”的熱潮。組織學(xué)生開展多種形式的社會實踐活動，如組織學(xué)生到敬老院慰問演出，幫助老人打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)他們尊重長輩、孝敬父母的良好風(fēng)尚和熱愛勞動的思想，為學(xué)會做人奠定關(guān)鍵的一步。組織學(xué)生開展雅行操比賽，培養(yǎng)學(xué)生感恩的美德。這樣，讓學(xué)生在德育系列活動中得到陶冶和教育，把學(xué)校文明建設(shè)落到了實處。

四、把文明單位建設(shè)與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是每所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌。學(xué)校在加強師生思想道德建設(shè)中，以優(yōu)化育人環(huán)境為突破口，積極搭建校園文化育人平臺，促進(jìn)創(chuàng)建工作。學(xué)校根據(jù)自身條件，建設(shè)走廊文化、墻文化、辦公室文化、教室文化和功能室文化，形成了自己獨特的文化風(fēng)格。通過建設(shè)校園文化，使樓道有畫語、校園有歌聲，力爭“讓每一堵墻都會說話”，努力豐富學(xué)生的文化生活，營造一個健康文明、和諧向上的校園文化環(huán)境，從而達(dá)到“潤物無聲”的教育目的，促進(jìn)師生健康發(fā)展，為文明單位的創(chuàng)建營造了良好的文化氛圍。

五、把文明單位建設(shè)與創(chuàng)造成績相結(jié)合

學(xué)校以“科教興市”為己任，以建設(shè)文明單位和培育“四有”新人為目標(biāo)，認(rèn)真落實德育首位，積極推進(jìn)課程改革，取得了一定成績。學(xué)校先后多次被評為“湖北省文明單位”，兩次被評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”。還先后榮獲“全國扶殘助殘先進(jìn)單位”、“全國優(yōu)秀紅旗大隊”、“全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”、“湖北省綜合實力50強學(xué)?！?、“湖北省教改名校”、“湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！?、“湖北省示范家長學(xué)校”、“湖北省檔案管理先進(jìn)單位”等。這些成績的取得，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭的動力，推動了學(xué)校文明創(chuàng)建工作向更高層