第一篇：從《愛心與教育》中談做班主任

從《愛心與教育》中談做班主任

在轟轟烈烈的教育改革下，從李鎮(zhèn)西老師身上彰顯出了新時期的優(yōu)秀班主任所具備的素質(zhì)，他身上散發(fā)出了無窮的人格魅力，他受到了所任教的所有學(xué)生的最真摯的愛戴與擁護，他是新時代一名成功的班主任。

我不想花大量篇幅想描寫他的豐功偉績，也不想花大量的筆墨來記敘他與學(xué)生親密無間的友好關(guān)系，我只想從“如何當(dāng)班主任”這一方面來詳述李鎮(zhèn)西老師的班級管理方式和教育模式。

擁有一顆愛學(xué)生的心。這是我從李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》所受到的最大的感觸與教育?！盁釔蹖W(xué)生”不但是教師的職業(yè)道德規(guī)范，也是師德的靈魂，是當(dāng)一名好老師的最基本的條件。故此，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，無需置疑，一定要關(guān)愛學(xué)生和尊重學(xué)生的人格，平等地對待每一個學(xué)生，走進他們的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，關(guān)注學(xué)生所喜好的，滿足學(xué)生正確的內(nèi)心需求。

我和學(xué)生是朋友。這是李鎮(zhèn)西老師常掛在口中的一句話，他喜歡與學(xué)生一起玩耍，常與學(xué)生打成一塊。在學(xué)生的眼中他就猶如自己的哥們，沒有溝壑，遇到什么事都愿意找他商量。正因為他與學(xué)生良好的關(guān)系，使得他的教育和班級管理等得心應(yīng)手。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，我們應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以一顆童心去傾聽學(xué)生們的心聲，以一顆童心去理解孩子們的內(nèi)心世界，與學(xué)生做朋友。這不但不會削弱教師的威嚴，反而會增強教師的威信，更加有利于班 1

級活動和班級工作的開展與管理。

把班級交還學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師注重“以生為本”的教育理念，改變傳統(tǒng)的教師角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，從班級的組織者和管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)調(diào)者，從班級工作的控制者轉(zhuǎn)化為參與者。他把班級交還學(xué)生，并沒有把班級的各項工作包攬于一身，而是讓學(xué)生共同討論進行制定班規(guī)，獎懲等制度最終讓學(xué)生討論和投票通過。用“法治”代替“人治”的管理方式，讓使得班級的管理制度不斷完善，也使得班風(fēng)日趨良好，還使得學(xué)生“在民主生活中學(xué)民主”。

把更多的關(guān)注投向“后進生”。李鎮(zhèn)西老師非常強調(diào)“后進生”的自尊心很強，對于他們的過錯，一定不能對其進行大聲辱罵，而應(yīng)耐心地教育和關(guān)心愛護他們，尊重他們的人格，用心靈去贏得心靈。其次，李老師還強調(diào)要把教育的主動權(quán)交給學(xué)生，對于頑固而調(diào)皮的萬同，李老師除了給予特別的關(guān)注和愛護之外，還充分地利用了班集體的輿論教育，充分發(fā)揮了班集體的感化作用，通過班集體對萬同的幫助與關(guān)愛，使得調(diào)皮搗蛋的萬同成為了一名熱愛班集體，守紀律的好學(xué)生。另外，李鎮(zhèn)西老師也很強調(diào)教師不能以分數(shù)論英雄，不能把分數(shù)作為評判一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于成績極其落后的萬同，李鎮(zhèn)西對他放低了要求，在單元測試中，為他單獨出了一套較為簡單的題，以此增加他的信心，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。同時為了讓他上課不再違紀，讓他進行抄書，在抄書對他進行識字教育，使得萬同有了許大的進步，還對語文的學(xué)習(xí)有了較高的興趣。由此可見，我們做班主任的時候，對于“后進生”的教育要進行民主地教育，科學(xué)地教育，要有針對個

性進行教育。

鍛造“優(yōu)秀生”的卓越人格。李鎮(zhèn)西對優(yōu)秀生的教育，并沒有局限于書本上狹隘的知識，而更多注重的是鍛煉優(yōu)秀生的卓越人格，著力把他們培養(yǎng)成為一名將來對社會有貢獻的成功人士。李老師提出了六大培養(yǎng)“優(yōu)生”法，即引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向，幫助“優(yōu)生”認識自己，教育“優(yōu)生”保持童心，激勵“優(yōu)生”超越自我，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。對于多才多藝的程樺，李老師引導(dǎo)他要樹立遠大的志向，鼓勵他當(dāng)班長，鍛煉他的組織領(lǐng)導(dǎo)等方面的能力，激勵他放飛思想，超越自我。對于極具個性的王銅，李鎮(zhèn)西針對他對男子漢的熱切追求進行教育，引導(dǎo)他持有正確的男子觀，讓其重塑良好形象。

從李鎮(zhèn)西老師的教育和管理方式方面，可發(fā)現(xiàn)一名優(yōu)秀的班主任，是一位關(guān)心和尊重學(xué)生的教師，是一位善于與學(xué)生溝通和交流的老師，是一位懂得科學(xué)民主管理的教師，是一位擅長因材施教的老師。

第二篇：班主任與愛心教育

班主任與愛心教育

沒有愛就沒有教育，愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。班主任教育學(xué)生過程中始終伴隨著情感教育，要想促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”，班主任與學(xué)生的情感是至關(guān)重要的。作為一名班主任，談及班級管理，一開始我的注意力幾乎都注意在一大堆班務(wù)工作上，把著力點落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤，把大量精力耗費在處理各種問題上?？墒牵欢螘r間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。在對學(xué)生的教育中，愛心是貫穿始終的。教師要用愛心教育學(xué)生，即使學(xué)生有一些不良行為，即使他再不愿意開口，我們就應(yīng)該從自己身上去找問題，那說明我們的工作還沒有做到家。教師要用愛心對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是教師責(zé)任心的體現(xiàn)，也是搭建溝通平臺的前提條件。了解這一點后，我就利用課余時間，和學(xué)生一起聊天，在無拘無束的漫談中，我和學(xué)生交流了感情，也從中了解了他們的學(xué)習(xí)和生活。有一女生，學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，1自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠之。我耐心幫她疏導(dǎo)，后來，她含淚對我說：“老師，我錯了。”聽著她動情的話語，我的心被震撼了，我深切地感受到，一個老師以一顆真誠的愛心去對待自己的學(xué)生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學(xué)生考上了重點高中，她的家長非常高興，認為自己的女兒真的長大了。

師生之間是在不斷的溝通中傳承知識，傳承為人的道理，也是在不斷地溝通中相互理解相互認可的。你要想成為一個被學(xué)生認可的教師，你就不可能凌駕于學(xué)生之上。況且如今的學(xué)生已不再畏懼權(quán)威，我們教師也非圣人非權(quán)威，無畏可讓學(xué)生懼。教師只有放下架子，以一顆真誠的心和學(xué)生作必要的溝通，才能達到教育之效。

要關(guān)愛學(xué)生，首先就要了解學(xué)生，因此這也是一個教師有責(zé)任心的體現(xiàn)。教師不被學(xué)生認可，作為我們教師若作自我反思，就可以體會到我們的動輒發(fā)火，我們的居高臨下，都造成了師生之間的隔閡。一旦“厚障壁”產(chǎn)生，師生之間的交流就

2有了障礙，我們無法走進他們的內(nèi)心。我們的責(zé)任如何盡到呢？也就談不上關(guān)愛學(xué)生了。

南宋的朱熹有兩句詩寫得好：“問渠那得清如許，為有活水源頭來”。我深深地感悟到這兩句詩所包含的哲理，教師要獲得學(xué)生的尊重，首先要學(xué)會尊重學(xué)生。沒有愛就沒有教育，沒有愛心的班主任不是一名合格的班主任。對所謂的“問題學(xué)生”、特殊家庭的學(xué)生，班主任更要付出更多的關(guān)愛。如何讓“問題學(xué)生”沒問題，班主任的工作顯得尤其重要。我的這個班級的特點是：全班整體基礎(chǔ)不錯，只有幾個學(xué)生常常拖著整個班級的前進步伐。由于剛接班對整體的了解不全面，沒有特別注意哪個學(xué)生，而且剛接觸大家都比較老實本分：遵守學(xué)校的規(guī)章制度及本人所定的班規(guī)，但一個月左右就有幾個受不了這些規(guī)章制度的約束了，開始露出他們原本的面目了，經(jīng)本人觀察及學(xué)生反映，其中表現(xiàn)最突出的就要算顏某同學(xué)了，他還是那個群體的“帶頭大哥”，常常指點別人搗蛋，課堂上搞小動作，甚至鼓動其他同學(xué)與他一起逃課，影響特別不好。常有科任老師來我這里告王某“狀”，種種惡劣行為都聚集到他身上了。

我也經(jīng)過學(xué)生了解到了王某同學(xué)的基本情況。我著手對王某同學(xué)進行轉(zhuǎn)化工作，避免其行為污染其他同學(xué)，造成不可收拾

3的局面。王某的特點是：好動、性格外向、喜歡交朋友、反應(yīng)快而且很聰明。根據(jù)他的這些特點，我開始接觸王某同學(xué)。在課間時間我經(jīng)常有意無意接近他，同他打籃球、聊網(wǎng)絡(luò)，開始他還有一定的抵制行為，經(jīng)過本人的努力，他慢慢的愿意與我一起，因為他喜歡打籃球，我就同他聊NBA、聊喬丹、聊姚明將距離越拉越近了，時機成熟了，通過與他聊天談心，知道他不喜歡學(xué)習(xí)的原因是：一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母長期外出務(wù)工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效監(jiān)管，散漫成性；三是社會影響，由于認識狹窄，缺乏遠見，加之與社會青年往來過密，不良的社會風(fēng)氣誘惑及讀書無用論思想的影響。

清楚他拖后形成的原因后，任何有效地轉(zhuǎn)化，便找到了突破口。后進生的形成不是一兩天，從根本上轉(zhuǎn)化需要付出更多的時間和精力，于是我做了以下幾個方面的工作：

一是：公正，給予后進生應(yīng)有的尊重，必須讓全體班班級成員明白，不管他以前多么調(diào)皮，都已經(jīng)成為歷史，都已經(jīng)過去，既往不咎希望他在集體中重塑自我，在課堂上常鼓勵他回答問題，讓他在班級生活中找到自尊。

二是：溝通，給予他傾訴的機會，做到與他平等相處，盡量縮短與他的距離，盡可能從生活、學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他，走近

4他，了解他的想法，傾聽他的煩惱，力能所及地幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，在做好他的良師時，也做好他的益友，讓他覺得老師的可親、可敬、可信。

三是：關(guān)注，給予他發(fā)展的空間，常語道“尺有所短，寸有所長”任何一個偉人都有他的缺點，同樣，任何一個后進生都有他的長處。王某同學(xué)特愛打籃球，所以我常鼓勵他多打，用心去打，并給他買了幾本NBA的刊物。

“精誠所至，金石為開”，通過努力，在“帶頭大哥” 王某的帶領(lǐng)下，班級內(nèi)的其他“金剛”也都“返依我佛”改惡從善，班級也駛?cè)肓烁咚侔l(fā)展的道路上。后進生的存在是客觀的，用心走近他們、用真誠走進他們，他們需要關(guān)注，他們不會永遠是后進生。

我班還有一位女生，因她的父母感情不和，家庭矛盾時常影響著她。一個陽光女孩整日以淚洗面，心里承受著巨大的壓力，學(xué)習(xí)成績一度下降。我看在眼里痛在心上，這樣的問題如何處理？我用書信的形式和她交流，在日記上寫出鼓勵的話語，幫助她走出心靈的陰影。在我的愛心感召下，她變得樂觀自信，積極向上。她的聲音甜美，我推薦她參加學(xué)校演講比賽，她還獲得第二名。讓那些后進生都發(fā)揮了各自的特長，讓他們重新 5

審視了自己，也讓大家進一步了解他們，為他們在班中確立了威信。

師愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。師愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比有愛更純潔。師愛，天下最偉大，最高潔，班主任的愛心是我們做班級工作的不竭的動力源泉。愛的教育無疑是一個永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實踐中，對學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃，用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。

第三篇：《愛心與教育》讀后感：做智慧型的班主任

《愛心與教育》讀后感：做智慧型的班主任

讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，被李老師的愛心與耐心感動著，更被李老師的教育智慧所折服。

一、巧抓時機，建設(shè)班級輿論的智慧

健康的班級輿論可以增強學(xué)生行為的自覺性，增強教育的力度和說服力，對個人的不良行為有很好的制約作用，有利于學(xué)生提高辨別是非的能力，形成集體榮譽感，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，改正不良的作風(fēng)。

李老師在對“后進生”進行教育時，善于抓住一切時機促進良好班級輿論的形成。用力老師的話來說，就是“善于巧妙地把自己對學(xué)生表揚和批評轉(zhuǎn)化為集體輿論的褒貶”。萬同作弊后李老師沒有采取簡單的批評、處分，而是不動聲色的對全班同學(xué)進行了一次深入心靈的集體主義教育：先發(fā)動同學(xué)們組成“幫助萬同小組”幫助腳骨折的萬同去看話劇，以及萬同平常遇到的困難：像上樓進教室、課間上廁所、放學(xué)回家等，全包給“幫助萬同小組”了。還號召其他同學(xué)尋找機會隨時向萬同提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讓萬同感受到班集體的溫暖。安排好這些事，李老師巧妙地把萬同的作弊放到影響班級榮譽的高度，讓全班同學(xué)每人給萬同寫一封信談?wù)剬θf同作弊的看法。大家從集體主義的高度，用真誠的話語批評了萬通的作弊行為，并勸說萬同改進缺點。通過這些做法已經(jīng)促進了團結(jié)友愛、積極向上的班級輿論的形成。（班主任

004km.cn）但是李老師利用此事進行班級輿論建設(shè)的活動還沒有結(jié)束，在萬同傷好后，李老師又組織全班同學(xué)討論關(guān)于萬同作弊的處理辦法。同學(xué)發(fā)言非常積極，他們在發(fā)言中充分肯定了萬同這段時間的進步，也誠懇地指出了他還存在的一些不足。絕大多數(shù)同學(xué)都希望再原諒一次萬同，不再給他處分，可以看出同學(xué)們團結(jié)友愛、扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的班級輿論已初步形成。

我們做班主任的都應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師，在看似平常的“小事”中挖掘教育的契機，促進良好班級輿論的建設(shè)。

二、巧用班級輿論教育“后進生”的智慧

李老師在教育“后進生”時，不是簡單的說教，而是巧妙地利用班級輿論，使他們揚善棄惡，在班級輿論的軌道上健康的成長。

萬同由于脫離了昔日的“兄弟伙”而被“兄弟”們暴打，在這個可能使萬同動搖決心的時刻，李老師發(fā)動全班同學(xué)給萬同寫信，安慰萬同、鼓勵萬同堅決與“兄弟伙”決裂，回到集體中來。在這種正氣、溫暖的，來自整個班集體的真誠關(guān)懷中萬同堅定地回到了班集體中。

最讓我佩服的是李老師為了轉(zhuǎn)化萬同，提前兩個月布置期中考試作文題《我為萬同的進步而高興！》或《我為萬同的退步而痛心！》，巧妙地把萬同置身于全班同學(xué)的監(jiān)督之中，又讓每一位同學(xué)有意識的關(guān)注萬同的表現(xiàn)。別出心裁的作文題目成功的讓萬同的成長搭上了集體輿論的快車，使他不得不成長。

每個“后進生”都有向善的一面，只是缺少動力。巧妙利用班級輿論可以給他們改進缺點、積極向上的動力。

三、慧眼看問題的智慧

在教育學(xué)生的過程中很多容易被忽視的細節(jié)都沒有逃離李老師的思索。經(jīng)常被我們當(dāng)成無可救藥的、不可改變的“雜癥”，經(jīng)過李老師的分析都找到了“解藥”。萬同上進后的一次反復(fù)——上英語課時往同學(xué)生身上貼了一張?zhí)羌?。這種現(xiàn)象在大多數(shù)老師看來，是很正常的，像萬同這樣“頑劣”的學(xué)生能取得那么大的進步已經(jīng)很不容易了，這些做小動作的毛病是改不了的。可是李老師卻看著這張?zhí)羌埼虺隽舜蟮览恚喝绻蛔屓f同在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生愉悅感，僅靠意志來維持紀律是不可能的！

萬同在當(dāng)學(xué)校“糾察員”期間，對一位批評他的初一班主任進行了“報復(fù)行動”星期六，學(xué)校沒有上課，他一人溜進學(xué)校，到初一年級辦公室。一腳把門踢開，進去以后，在初一2班班主任老師的辦公桌抽屜里亂翻，把幾本書撕碎了，把墨水瓶砸碎了……最后，偷了一支圓珠筆、兩瓶沒吃完的咖啡和三袋土豆片，揚長而去！遇到這種情況，很多老師都會對萬同失望的。真是“江山易改，稟性難移”呀，遇到這樣反復(fù)犯錯的學(xué)生，我們中的大多數(shù)都會放棄，覺得這樣的學(xué)生無可救藥。李老師卻對萬同的所有表現(xiàn)進行分析，找到了癥結(jié)所在：萬同的反復(fù)是因為脫離了班級輿論的監(jiān)督！

教育是個平凡的事業(yè)，在這平凡的工作中，在平平常常的小事中，李老師總是能智慧的掀起驚天動地教育的浪花，凈化學(xué)生的心靈，堅定學(xué)生的意志。我們每個肩負教育重任的班主任，都應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的這種用不平凡的思維分析平凡事情的精神，學(xué)習(xí)李老師用個案促進班級良好輿論形成，又用班級輿論糾正每個學(xué)生行為的智慧，做個智慧的班主任！

第四篇：談做班主任

馮曉云，西南交通大學(xué)電氣工程學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師、電氣工程基礎(chǔ)實驗中心（國家級實驗教學(xué)示范中心）主任，“電力牽引控制系統(tǒng)”國家級精品課程負責(zé)人，“電氣工程及其自動化專業(yè)”國家特色專業(yè)建設(shè)點負責(zé)人，教育部本科教學(xué)工作評估專家，第四屆全國高等學(xué)校教學(xué)名師。長期從事電力牽引與傳動控制、軌道交通電氣自動化領(lǐng)域的教學(xué)科研工作，曾獲國家級教學(xué)成果二等獎一項，鐵道部科學(xué)技術(shù)學(xué)會科技進步獎二等獎、三等獎各一項等。

教學(xué)感言：

做事先做人，只有把人做好才能把事做得更好。

樂觀積極的人生態(tài)度對成功至關(guān)重要。

真誠待人、簡約生活、靜心工作、追求卓越。

打開西南交通大學(xué)教務(wù)網(wǎng)電氣工程學(xué)院馮曉云老師的主頁，教師寄語一欄中寫道：“志存高遠，靜心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，快樂生活”，這是國家級教學(xué)名師馮曉云最想對學(xué)生們說的話，也是她多年以來一直堅持的教育理念。

做好本分事 教學(xué)科研齊頭并進

“馮曉云老師是我上大學(xué)后遇見的最熱愛教學(xué)、最有激情和感染力的老師，很幸運能成為馮老師的學(xué)生，上她的課我們都能學(xué)到東西，不管是學(xué)習(xí)上的，還是人生的?！彪姎夤こ虒W(xué)院的李凡同學(xué)這樣說。

馮曉云1983年從西南交通大學(xué)畢業(yè)并留校任教，從最初為學(xué)生輔導(dǎo)、答疑，再到指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、作實驗；從獨立承擔(dān)課程，再到現(xiàn)在的教授、博士生導(dǎo)師，馮曉云已經(jīng)在教學(xué)崗位上度過了25個年頭。25年中，馮曉云兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，對于每一節(jié)課都認真?zhèn)湔n，力爭讓每一位同學(xué)都能夠得到收獲。

“作為老師，教好學(xué)生是本職工作，也是對一名老師的基本要求?！瘪T曉云在談及教學(xué)時如是說。她參加工作20余年來，始終工作在本科教學(xué)第一線。特別是她擔(dān)任學(xué)院副院長和博士生導(dǎo)師后，仍能克服各種困難，一直堅持為本科生上課。

馮曉云主講“電力牽引控制系統(tǒng)”、“牽引電機”、“電力牽引交流傳動及其控制系統(tǒng)”等具有鮮明軌道交通特色的重點課程。這類課程涉及的知識面寬廣、理論與實踐結(jié)合密切、內(nèi)容繁雜且更新快，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握起來比較困難，這對教師的學(xué)術(shù)水平、授課水平、綜合能力等有很高要求。

對此，馮曉云打破常規(guī)，跳出教材，在課堂上為同學(xué)們增加了更多案例的講解，甚至干脆把學(xué)生帶到實驗室講課。2005級的一名同學(xué)說：“馮老師思路清晰，邏輯性強，注重實踐，在她的課堂上，我們經(jīng)?？梢越佑|到一些工程案例，然后再聯(lián)系理論知識，深入淺出，多難的問題她一講解就豁然開朗。” “在大學(xué)里，教師必須作科研，這樣才能給學(xué)生高水平的教學(xué)?！瘪T曉云說。在做好教學(xué)工作的同時，馮曉云堅持科研教學(xué)相長，積極開展科研工作，轉(zhuǎn)化科研成果，堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。近10年來，馮曉云在科研與教學(xué)上取得了豐碩的成果，獲得多項省部級以上科技獎勵，主持7項國家級和4項省部級科研項目，在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。目前主持在研國家科技支撐計劃項目2項，鐵道部重大科技開發(fā)項目1項。

同時，馮曉云針對所講授課程與軌道交通牽引傳動領(lǐng)域發(fā)展的密切關(guān)系，在課程教學(xué)中堅持“融入、轉(zhuǎn)化、結(jié)合”一體化的教學(xué)理念，將科學(xué)研究方法、重點攻關(guān)感悟、教改成果等及時融入課堂教學(xué)，將科研工作中所研究的問題通過合理的簡化提煉后作為案例引入課外科技實踐教學(xué)，將科研成果與研制開發(fā)出的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)平臺。

“通過這樣，就可以將理論教學(xué)與課外科技實踐密切結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，使我們的教育取得更好的效果?！瘪T曉云說。

對此，學(xué)生們受益匪淺。該校九里校區(qū)的一位研究生說：“馮老師總是及時將社會上最新的技術(shù)和成果引入課堂，我們從中收獲很大。每遇到新的內(nèi)容，她也都會非常清晰地交待問題的來龍去脈，再講述解決問題所涉及的基礎(chǔ)理論知識、解決方案等，最后講述正在開展的相關(guān)研究工作及發(fā)展方向，對我們工程意識的培養(yǎng)和提高有很大幫助?！?/p>

全身心投入 永遠熱愛學(xué)生

“馮曉云是我見過的最負責(zé)任的老師！”西南交通大學(xué)電氣化89屆畢業(yè)生，現(xiàn)在中鐵二局工作的李政說，“當(dāng)時我們班的成績較差，組織紀律性也不好，馮老師把心思全都投入到我們班上。當(dāng)時，她的男朋友（現(xiàn)在的丈夫）也經(jīng)常幫著她組織班上同學(xué)活動，使班上的氛圍變好了，凝聚力變強了。馮老師的個人魅力以及她對教學(xué)、對工作的負責(zé)態(tài)度，對班上同學(xué)的影響很大?！崩钫貞洝?/p>

當(dāng)提到自己當(dāng)班主任的經(jīng)歷時，馮曉云表示，自己的想法很簡單，就是想盡力把班級管理好，回家備課和思考班級管理工作是常事，工作和生活沒有明顯的界限?！拔沂亲非笸昝赖娜?，手頭的事情沒做好，心里就無法快樂。”這最初的工作經(jīng)歷對馮曉云有很大的影響，這樣追求完美、執(zhí)著投入的工作方式也一直保持到了現(xiàn)在。

“熱愛教學(xué)和學(xué)生，永遠充滿激情，這是我多年來的深刻體會?！瘪T曉云說。在教學(xué)的過程中她嚴格要求、嚴謹治學(xué)，重視學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神、求真務(wù)實的科學(xué)素養(yǎng)，生活中她重視培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的做人原則、樂觀向上的人生態(tài)度等品格，并以身作則，做學(xué)生的良師益友。馮曉云對工作和學(xué)生的熱愛，也讓同學(xué)們深受感染。一位學(xué)生在BBS上留言說：“她像媽媽一樣關(guān)心我們的成長，我們不論是學(xué)習(xí)上還是思想上遇到問題，都希望能和她談?wù)?，每次課間都有許多同學(xué)圍著她問這問那，她總是微笑著耐心地回答每一個同學(xué)的問題，我們很愛她?！?/p>

一顆平常心 工作生活簡單快樂

“在人生的過程中，往往越是單純專一的人，就越是容易在某一方面取得成功??在有限的人生中，你不可能做得太多，所以只能有選擇、有方向地去努力?！边@就是馮曉云“化繁就簡”的人生的真實寫照。

當(dāng)越來越多的人經(jīng)不起五光十色的誘惑而心浮氣躁時，馮曉云卻20年如一日堅守在她的“象牙塔”里?！霸?jīng)有人問我‘你到底是追名還是求利’時，我竟一時語塞，因為我壓根兒就沒有想過這個問題?！?/p>

馮曉云認真地說：“教學(xué)和科研是我的本職工作，對我來說它是一種習(xí)慣也是一種常態(tài)，或許我是個更重于享受心靈愉悅的人，只有做好自己的本分事我才能感覺到發(fā)自內(nèi)心深處的快樂?！?/p>

馮曉云現(xiàn)在擔(dān)任電氣工程學(xué)院的副院長，平時要教學(xué)、搞科研，還是教育部本科教學(xué)評估專家、“863”項目評審專家，工作忙得不可開交，當(dāng)選國家級教學(xué)名師之后，也要經(jīng)常到各地開會，但馮曉云依然將工作和生活協(xié)調(diào)得很好，這得益于她良好的心態(tài)。

一顆平常心，做好分內(nèi)事，沒有刻意的追求，馮曉云的一切仿佛都是水到渠成。她簡介后面附的一長串的榮譽和獎勵說明了一切。但當(dāng)有人問到：“您最看重哪一項榮譽？”馮曉云的回答令人詫異，“我最在乎的是‘西南交通大學(xué)教書育人獎’?！倍@可能是她所有獎項中“級別”最低的一項。

“人才培養(yǎng)是高等教育的第一要務(wù)，也是高校教師的首要職責(zé)，能獲得‘西南交通大學(xué)教書育人獎’，這是對我教師角色的認可和肯定，也是對我做人的肯定，作為一個教師還有什么比這項榮譽更令我珍視和快慰的呢！”

第五篇：教育論文-談“責(zé)任心”與“愛心”

教育論文：

教師的“責(zé)任心”與“愛心”

趙場中心校：張龍琴

聯(lián)系方式：***

郵箱：574671826@qq.com

地址：宜賓市翠屏區(qū)趙場中心校

摘要：作為教師應(yīng)有責(zé)任心和愛心，下面我就結(jié)合自己的事例談教師的責(zé)任心與愛心。

關(guān)鍵詞：教師責(zé)任心愛心

2002年9月,我?guī)е活w赤誠的心踏上了工作崗位,內(nèi)心的滿足與激動真是無以言表。同時，我更有一種壓力。俗話說“沒有壓力就沒有動力”。怎樣做才能成為一名合格的語文教師呢？我認為一名合格的語文老師不僅要有淵博的知識、端莊的儀表、健康的體魄，還應(yīng)該有高度責(zé)任心與愛心。

首先，作為一名合格的教師離不開高度的責(zé)任心。高度的責(zé)任心要求我們關(guān)心孩子，從點滴做起；高度的責(zé)任心要求我們認真做好教學(xué)六認真；高度的責(zé)任心要求我們努力探索課改，成就教育夢想。記得我剛教一年級時，我便大膽嘗試并努力實踐自己學(xué)到的教育理念。開學(xué)第一天，我便告訴他們，我們班要實行“合作式教學(xué)”并讓他們理解什么叫“合作”？接著，我反復(fù)強化他們的小組要求及課堂禮儀。課上，我注重培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，能在組內(nèi)探究較難的問題。輪到學(xué)生匯報時，我總是關(guān)注后進生，給他足夠的時間思考，努力讓他邁出第一步。每天早晨，我總是第一個到學(xué)校，和孩子們共同晨讀，他們的勁兒更足了。俗話說：“言教不如身教”，凡是讓學(xué)生做好的事，我都首先起到示范的作用。就這樣，一年下來，我班語文居全鎮(zhèn)第二，數(shù)學(xué)還居全鎮(zhèn)第一呢！我心里樂滋滋的，對教育更是充滿熱情。實踐證明“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。為了提高課堂效率，我還不斷努力探索課改，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，在課外還主動觀看光碟，聽講座，看專業(yè)書籍及網(wǎng)上查閱名師上課，并記好筆記等。幾年來，在全校成功上了如下研討課。如：古詩《贈汪倫》，《富饒的西沙群島》，寓言故事《揠苗助長》和《驚弓之鳥》，老舍的《母雞》，小練筆《學(xué)習(xí)寫“排比句”》及《圓明園的毀滅》等，都受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。同時，還不斷撰寫教學(xué)反思和心得，曾多次獲得區(qū)、市、國家級等方面的榮譽。只有這樣兢兢業(yè)業(yè)做好每一件事，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

其次，關(guān)愛每位學(xué)生是教師成功的最大法寶。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才能和同學(xué)貼心。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”不熱愛學(xué)生的老師絕不是好老師，不關(guān)注后進生的老師更不是合格的老師。最令我難也忘記的是曾教的一名學(xué)生：羅健，他不僅成績差，還非常調(diào)皮，常惹班里同學(xué)傷心流淚，甚至影響到其它班的學(xué)生。凡上該班的老師都很不情愿，也讓曾經(jīng)教過的幾位老師碰過“釘子”，這讓我更是小心翼翼。結(jié)合這孩子的脾氣，不管他犯多大的錯誤，我都不會直接訓(xùn)斥他。每一次，總是彎下腰心平氣和地對他說：“你怎么呢？能告訴我嗎？”讓他對我從來沒有抵觸的情緒。這樣，他總能給我講實話。在此基礎(chǔ)上，我再給他分析事情的嚴重性，讓他在潤物細無聲中明白事情的嚴重后果。這樣不僅影響自己，還給老師添了不少麻煩。聽到這里，孩子慚愧極了，并保證以后不再犯。可孩子脾氣急躁，遇到事情時就又忘了，所以需要反復(fù)教育。有時讓我到深夜才下班，有時我無奈抱著自己五個月大的孩子走好幾里路去家訪。一年下來，孩子不再主動欺負人；兩年下來，孩子不再欺負人。隨之而來，調(diào)皮的細胞減少了，好學(xué)的細胞增多了，成為一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。因此，我認為“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)，這樣會使我們更容易走進學(xué)生的心，更好的幫助他們進步。愛心不是教育的全部，但愛心是教育最基本的前提條件。

各位老師，為了翠屏孩子的健康成長，為了我們的發(fā)展，讓我們攜手并肩，風(fēng)雨兼程，做一名有高度“責(zé)任心”和“愛心”的人民教師吧！