第一篇：做好技校班主任工作的幾點體會（模版）

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做好技校班主任工作的幾點體會

作者：陳修剛

來源：《職業(yè)·下旬》2009年第11期

班主任是班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)核心,其工作方法和質(zhì)量決定了班級建設(shè)的好壞,對于校風、學風的建設(shè)極其重要。技校學生的自制力是比較差的,要做好班主任工作,就必須研究這些情況,了解每個學生的情況,便于在班級管理工作中對癥下藥。筆者結(jié)合這幾年的技校班主任經(jīng)歷,談?wù)勛约旱墓芾眢w會。

一、了解學生情況,對癥下藥

要做好班主任工作,就必須先了解每個學生的情況。從生源上分析,由于今年高中的不斷擴招,進入技校的學生年齡普遍在15～19歲,正是思維活躍、自制力較差、學習積極性不高的年紀,其中有不少學生還有厭學、吸煙喝酒、早戀等種種心理和行為問題。技校班主任應(yīng)該用什么方法管理他們,需要我們更加深入地思考。

二、良好的開端就是成功的一半

學生們對班主任的第一印象對于樹立威信是至關(guān)重要的。新生入學后,學校會組織為期7～10天的軍訓(xùn)和學校規(guī)章制度的學習。班主任要抓住這個關(guān)鍵時期,讓學生順利地渡過這一關(guān),爭取班級管理工作有一個良好的開端。在這個時期,要讓學生們通過軍訓(xùn)養(yǎng)成良好的紀律性,加強住校生的內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、晚自習紀律及就寢時間等方面的管理,使之盡快養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。另外,通過校規(guī)班規(guī)對學生進行嚴格細致的量化管理,是提高學生自我約束能力的有效措施。

1.多觀察

即多去學生軍訓(xùn)場地、班級、宿舍里觀察,了解不同學生的情況,發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭,及時制止。只有及時發(fā)現(xiàn)犯錯的學生,才能有的放矢地解決問題。

2.多詢問

根據(jù)觀察的情況,找同學談心聊天,深入到學生中多溝通,及時了解學生的心理動態(tài),做好學生的思想工作,利用教育心理學理論,激勵指導(dǎo)學生。

3.多總結(jié)

通過觀察與詢問,全面了解學生情況,在管理過程中有的放矢,總結(jié)工作經(jīng)驗,不斷提高管理水平;幫助學生制定學習目標和計劃,使不同層次的學生都能學到需要的東西,整個班風、學風就會煥然一新,步入一個良性循環(huán)。

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三、持之以恒,營造良好的學習生活環(huán)境

好的班風學風反映了班集體的精神面貌。一個好的班集體可以使學生們團結(jié)奮進,遵紀好學;反之,則必然會紀律散漫,學生們也會出現(xiàn)不求上進的精神狀態(tài)。

1.建立一個高素質(zhì)的班委會

充分依靠學生干部,調(diào)動全體同學參加班級管理的積極性,盡可能多地讓所有人都能參與,充當一定角色,體現(xiàn)自己的價值,讓學生在班級管理過程中體會到榮譽感。這些一直在以往學校處于班級底層的“差生”,在新的環(huán)境中卻能發(fā)現(xiàn)自我價值,得到同學老師的肯定,這對于他們重建自信、重拾自尊具有極重要的意義。

2.加強德育工作,提倡素質(zhì)教育

通過學校教育使學生樹立正確的人生觀、價值觀,學會做人,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),也是班主任的工作重點。技校學生主要有以下幾種不良行為現(xiàn)象:小偷小摸、打架斗毆、考試作弊、抄襲作業(yè)、違反校規(guī)校紀、對老師家長說謊,重者逃學,夜不歸宿。這些問題的癥結(jié)各不相同,自然也就要求班主任老師要采取各種積極有效的措施有針對性地加以解決。首先,班主任老師要以身作則,老師的言傳身教、誠實守信、公平公正對班風和學風有著積極的推動作用。其次,利用班會、板報、學生演講等手段,加強法制學習和誠信教育,使學生們逐步明白誠信的重要性;加強社會責任感,規(guī)范自己的日常行為,為班級管理的穩(wěn)定發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。最后,多與學生家長聯(lián)系,了解學生的校外言行,爭取家長的配合。

3.對待學生公平公正,理解愛護

班主任作為現(xiàn)代教育中班級的管理者,不能只是按照傳統(tǒng)方法以說教開展工作,而應(yīng)把自己擺在與學生平等的地位,使自己成為學生的朋友、導(dǎo)師,平等交流。在學習生活中提出善意、有效的建議,幫助學生面對和解決自己遇到的各種問題,這樣才能得到學生的尊重與認同。當學生犯了錯誤,班主任在處理問題時一定要客觀公正,不能情緒急躁、粗暴謾罵;也不能僅憑個人印象一味偏袒、姑息遷就。對于犯錯學生的處理要注意方式方法,幫助他們分析犯錯的原因,并提出改正的措施,決不能放任自流、不管不問或粗暴謾罵,傷害學生自尊心,使學生開始自暴自棄。班級管理是一項艱巨、復(fù)雜、細致的工作,相信只要抓好開端,堅持不懈,持之以恒,營造良好的學習生活環(huán)境,就能夠?qū)崿F(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍,班級管理工作也會步入一個良性發(fā)展的階段。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)

第二篇：如何做好技校班主任工作

如何做好新時期技工學校班主任工作

——杭州技師學院朱小平

技工學校的學生不同于普通中學的學生，經(jīng)過二到三年的理論學習，就將踏入社會。他們既有同齡學生從幼稚向成熟過渡的普遍特點，同時缺乏自控能力和自信心,沒有扎實的學習基礎(chǔ)；有部分學生因家庭環(huán)境、社會上不良現(xiàn)象等的影響，思想上存在了一些不正確的想法，養(yǎng)成了一些不利于就業(yè)的不良習慣等。針對這些特點，采取有效措施，及時對他們進行教育和引導(dǎo)，使他們能夠身心健康的成長，是班主任義不容辭的責任。以下是我在班主任工作中的一些體會。

一、引導(dǎo)學生樹立起正確的專業(yè)思想

在我國，技工教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，在一定程度上加劇了社會對技工教育認同準心的偏移。家長和學生往往因認識上的局限性，把進技校認為是一種“無奈之舉”，以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，容易掉進“技校無前途論”的怪圈。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于整個教學的全過程中。首先，使學生了解我國教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整、國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)；講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性。其次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，也可就各種媒體上出現(xiàn)的與職業(yè)教育相關(guān)的素材作針對性的點評和舉辦專題講座，以喚起學生的自信心和激發(fā)其專業(yè)興趣，使他們認識到技校生同樣能成材、有前途的道理。

二、點燃學生自信心的心燈

有人說，教育就是喚醒。很多時候，我們面對技校生總是近乎習慣性地先看到其缺點，用煩躁和焦慮的情緒，拿批評與斥責的方法對待他們，結(jié)果使學生愈來愈消沉，甚至對教育有了對搞與逃避，技校生在過去近10年的學習生涯中,他們多數(shù)被認為是“差等生”,這就使他們在學習及其它方面造成一種惡性循環(huán)，缺乏必要的自信心，對自己的前途深感茫然。其實，沒有一個學生是不愿意學好的，關(guān)鍵是如何激起他們學好的信心，這一點對技校生顯得尤為重要，魏書生老師認為，培養(yǎng)自信心要從揚長開始，他是逼著學生找自己的長處，將自信心一點一滴地根植在學生長處的土壤里，建立起學生自信的“根據(jù)地”。人的優(yōu)點是可以遷移的，這種遷移足以覆蓋缺點。我們何不學著魏老師，在學生的長處上點燈添油，燃起一支能照亮孩子成功之路的火炬呢？

三、班級管理民主加科學，師生共參與

作為班主任應(yīng)有高度的責任心、上進心和使命感，運用民主、科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。

1、民主制訂班規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。一個集體班級沒有明確的規(guī)章制度，定然會信馬由韁，混亂無序。結(jié)合本班的實際情況，集體制訂班規(guī)，達到“規(guī)矩大家訂，規(guī)矩大家守”，定出嚴明的紀律，以制度代替人治。對違規(guī)學生，懷著包含人文關(guān)懷，蘊藏“懲戒只是手段，教育才是目的”的策略，對照班規(guī)懲戒。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班級集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。之后，班上就會逐步形成守紀律為榮，違反紀律可恥的風氣。

2、培養(yǎng)學生團隊精神和集體榮譽感，樹立崇高的思想情操。學生的健康成長離不開良好的環(huán)境熏陶，班主任要多吸引學生為班級多做實事，培養(yǎng)學生的集體主義思想?，F(xiàn)在的學生多以我為中心，個人主義較強，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，在帶領(lǐng)學生參加集體活動時，要抓住時機，對學生進行教育，增強他們對集體的凝聚力和集體榮譽感，讓學生意識到成績的取得不是靠哪一個人，而是靠每一個人。我們要做集體的合力，而不是分力。相信“團結(jié)就是力量”，“眾人拾柴火焰高”。

3、注重學生上進心的培養(yǎng)，提高競爭意識。知識是靠不斷學習積累的，這就要培養(yǎng)學生的上進心和求知欲，不斷學習才能緊跟時代步伐。所以在注重基礎(chǔ)知識學習的同時，也不能忽視學生自學能力的培養(yǎng)，要讓學生養(yǎng)成一個良好的自學習慣，也為他們將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任還要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，讓學生學會正確地處理人際關(guān)系，給學生展現(xiàn)自我的機會，發(fā)揮每一個學生內(nèi)在的潛能，增強他們的自信心。

4、班主任工作要持之以恒，以身作則。班主任工作不要一抓一放，貴在有“恒心?！眻猿秩杖杖缡?，不放松任何一個時間、任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也總會有感召轉(zhuǎn)化的一天。教師的身教作用尤其重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退等，我自己先做到。特別自己上本班課時提早五分鐘到教室，學生親眼目睹，久而久之，學生們也不好意思遲到；安排學生做的事要經(jīng)常督促檢查，使學生感覺到班主任對班級的每件事都會過問、檢查，學生就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。課間操、集會等我都必定到場，另外時常與各任課教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，及時遏制不良之風的抬頭。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？

治班有法，但無定法。只要我們有一顆火熱的心，有一雙發(fā)現(xiàn)學生長處的慧眼，始終著眼于學生的未來，我們的班主任工作就一定會做得更好。

第三篇：怎樣做好技校班主任工作

怎樣做好技校班主任工作

電氣工程系孫曉東

摘 要：技校的大部分學生成績是比較落后的，自制力也是非常薄弱的，怎樣管理好這批讓人頭疼的學生，我們有必要研究技?，F(xiàn)實中存在的一些情況，治理好標準和政策管理好學生。本人結(jié)合這幾年的技校班主任經(jīng)歷，談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械墓芾矸椒ê凸芾碚`區(qū)。

關(guān)鍵詞：技校生 管理方法 誤區(qū) 班主任工作

目前技校類學生存在的問題

從生源上說，職業(yè)類學生和技校類學生一般都是不能繼續(xù)讀高中、大學的畢業(yè)生，年齡普遍在15～19歲，這個年齡的學生正是思維活躍、自制力較差、學習乏味的年紀，導(dǎo)致了在學校時常發(fā)生上課睡覺、遲到早退、曠課上網(wǎng)、打架斗毆、談對象等現(xiàn)象。我們作為一技校類班主任，應(yīng)該用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子呢？

一、班主任管理中應(yīng)采取的方法：“三清楚”和“三走進”政策

我們所帶的班級全都是學技能的學生，他們的經(jīng)歷和思想認識都不一樣，為了讓這些學生通過在校的學習，能順利的掌握一技之長，并鍛煉良好的職業(yè)素質(zhì)，能在社會上有一番作為，這可不是件簡單的事，所以就必須要求我們清楚學生的個性，清楚學生家庭生活狀況，清楚學生生活習性。從而針對性的設(shè)計出學生“培養(yǎng)方案”。

1、走進學生生活。技校生相對來講心理比較脆弱，以前他們在學校里可能是常常被老師遺忘的對象，有些學生因此不愿與人交流，比較自閉；而有些學生則相反，比較“淘氣”，往往喜歡不走尋常路。他們大部分都是90年后出生的，年紀小，沒有獨立生活能力，所以得經(jīng)常深入到他們的生活，幫助解決學習或生活遇到的問題，找他們談心，逐步成為他們的良師益友。首先深入到學生中去，與學生溝通，目的是及時了解學生的心理動態(tài)，知道他們心中的想法，以便及時給予引導(dǎo)和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀校規(guī)事件的發(fā)生。目前技校學生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件，如果你及早的從學生口中了解到情況，那么就會有計劃的避免事情的發(fā)生。同時作為班主任，要經(jīng)常和家長反饋小孩的情況，讓家長精確的了解小孩的學習和生活心態(tài)，以便于及時的去解決。其次喚起他們對學習的熱情，并且鼓勵他們多參加集體活動，而且要善于發(fā)現(xiàn)他們的改變，哪怕是極小的一點也要給予表揚，讓他們感覺到有老師每天都默默的在關(guān)注他們和幫助他們，這自然就增加了他們的信心。

2、走進學生課堂。這對于一個班主任老師來講，非常關(guān)鍵。所以任課老師在上課時，請你務(wù)必擠出時間到班上去看看，因為也許有的學生可能正聽得“云里霧里”，或者干脆扒在桌上睡大覺，所以要時時監(jiān)督他們，因為以前上學時養(yǎng)成了

遇到問題不愿意去問，聽不懂就睡覺的不良習慣，但如果有班主任老師的督促，并進行適時的引導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)不懂的地方鼓勵他們尋求老師的幫助，問題就會迎刃而解。沒有人天生不愿讀書，只可能是遇到問題不去問，經(jīng)過日常的積累，造成想學都學不進，從而產(chǎn)生厭學情緒。但如果學習中的困難都得到了解決，興趣也就自然提高。

3、走進學生宿舍。學生生活，兩點一線，除了上課外基本上都是在宿舍里度過的，要真正了解學生就得走進宿舍，才能更容易走進學生的生活。如果你深入到學生宿舍的話，你就會發(fā)現(xiàn)有的宿舍擺放很整齊，而有的宿舍卻臭襪子丟的滿地都是，一個人的好習慣是從每件小事做起的，所以監(jiān)督他們做好身邊的每件小事對以后的發(fā)展有著不可估量的意義。而且我們可以順便去抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網(wǎng)通宵等情況，因為只有親自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學生，你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任，你肯定很了解，因為很多調(diào)皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據(jù)或把柄，那么你教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。毛主席說過“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有的學生喜歡一個人下課后早早的躲在宿舍，而有的學生卻遲遲不歸。那么，他們在課后會做些什么呢？有沒有不良的習氣，都要及時發(fā)現(xiàn)，及時幫助他們改正。

綜上所述，做到“三清楚”和“三走進”，不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現(xiàn)的問題，以及你解決問題的方法，冷靜下來好好的想想，在以后的班級中你應(yīng)該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結(jié)回顧，班級管理才能不斷的進步。

二、班主任管理中應(yīng)避免的“三條”誤區(qū)

1、與學生斗氣、粗暴漫罵

一般青年班主任年輕氣盛，在審視問題時不能做到全面、細心。導(dǎo)致教育學生取得相反的效果。比如某某學生違反了一些校紀校規(guī)，有些班主任不聽取解釋，亂罵一通，沒有想到這些話對學生來說很傷自尊心，這個年齡的學生叛逆心理是很強的，他可能會不顧一切的與你頂撞，到時候自己下不了臺，那么在學生心中的威信就大打折扣了?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人三月寒”，有時委婉的評判比與學生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。

2、姑息遷就

有些青年教師課后經(jīng)常和學生在一起玩，比如打球、踢毽子等，這對于增進師生關(guān)系是一種很好的途徑。但是有些同學可能會依仗這層關(guān)系去違反校紀校規(guī)，這時如果你居于面子，不好意思對他們進行本職的教育和批評，對這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯，進而會形成更多不好的習慣。所以班主任應(yīng)該做到對事不對人，這樣對于學生以后的管理和學生個人的發(fā)展都會更加有利。

3、情緒急躁

當遇到自己班級的學生違反校紀校規(guī)時，有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過，而是憑空臆斷，對當事人大發(fā)雷霆，這樣處理問題有

時候會適得其反。作為我們班主任應(yīng)該冷靜下來，好好了解事件的原委，進而對癥下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切忌情緒急躁，盲目訓(xùn)斥學生。平時應(yīng)該多注意學生學習、生活過程中遇到的問題，主動給予指導(dǎo)，并且要冷靜理智的解決一切問題。

三、班主任以及班干部都要做好模范帶頭作用

班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。本人在班主任工作中體會到，班主任工作必須做好“二個關(guān)心”，即“關(guān)心每一位學生的發(fā)展”、“關(guān)心學生全面發(fā)展”。抓好“二個頭”，即樹好“帶頭”、抓好“苗頭”。這樣，班級管理工作才會輕松自如，班級才會充滿生機和活力。樹好“帶頭”，即模范帶頭作用?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，作為班主任，如何樹好“帶頭”呢?我認為除了自己“為師先做人，育人先正己”以外，還應(yīng)做好下面幾項工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干部在學生中的威信，如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負責班費管理、宿舍衛(wèi)生等；二是加強對班干部言行監(jiān)督，對違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持“帶頭”隊伍的先進性。抓住“苗頭”，就是班主任要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，使其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。多數(shù)學生還是懷著良好的愿望踏進學校的，但隨著時間的推移，少數(shù)學生受到社會上不良風氣影響，放松了警惕，自覺性和自控力也變差，出現(xiàn)了吸煙、網(wǎng)癮、拉幫結(jié)派、早戀、無心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)，根據(jù)學生性格特點因材施“教”。

總之，班主任是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。對于技校類班主任，針對文化素質(zhì)不好、行為習慣差、思想水平不高的學生，我們更應(yīng)該做到上面的“三清楚”、“三走進”和避免出現(xiàn)的“三條誤區(qū)”，樹立好班主任的個人威信，包括知識威信、個人魅力、管理技巧，同時選拔和培養(yǎng)好班干部，利用班干部管理學生。還有一點重要的是要經(jīng)常對學生進行誠信和言行教育，提醒事情的該做和不該做。盡量主動，不能被動，在問題出現(xiàn)之前找到根源，避免問題的發(fā)生，正確引導(dǎo)。對于以上我們應(yīng)該“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，讓學生沒有犯錯誤的動機。教師這個職務(wù)是崇高的，但工作同樣也是很辛苦的，如果想在這個行業(yè)有所建樹，那么，當好班主任是首要條件。某位著名的教育家曾說過：沒有當過班主任的老師是不完美的。那就讓我們從班主任開始，承擔起教書育人的重任吧！參考文獻：

《培養(yǎng)學生自我管理建立和諧班集體》中國校外教育·理論 作者：李海英 《淺談班主任工作》職業(yè)教育理論作者 盧雪麗

《中國教育教學雜志》 主編 符致農(nóng) 中國教育教學研究會出版 2006年第15卷 總第26期

第四篇：做好技校班主任工作之我見（范文模版）

做好技校班主任工作之我見

黃茂玲

現(xiàn)在學校的班主任不好當，而技工學校的班主任則更難當。由于技校生來源、培養(yǎng)方向不同，而使技工教育具有特殊性，如何做好技校班主任工作，這是技校每一個班主任經(jīng)常探討的問題。幾年來，我做班主任工作既有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，通過不斷實踐，我對如何做好班主任工作有如下幾方面體會：

一、深入調(diào)查，掌握情況，制訂計劃。育人要在先知人的基礎(chǔ)上，因材施教才能取得良好效果。所以，作為技校生的班主任，首先就要對本班學生進行深入調(diào)查，摸清學生家庭狀況、知識水平、思想心態(tài)、性格等各方面情況。要了解學生，掌握班級情況，就要深入班級，要和學生多接觸，而軍訓(xùn)、課外交談、巡堂、宿舍檢查等，都是了解學生的窗口，與家長保持聯(lián)系是了解學生的另一方法。在初步了解學生的基礎(chǔ)上，班主任接著應(yīng)根據(jù)本班學生的具體情況詳細制訂相對應(yīng)的工作計劃、具體實施的步驟等。

二、幫助學生消除自卑感，樹立自信心。技校部分學生自卑感強，自信心不足，缺乏上進心。因此，要當好技校生的班主任，必須設(shè)法使學生消除自卑感，樹立自信心，有了自信心，才有前進的動力。在這方面，我常通過分析技校生的前途和就業(yè)形勢等職業(yè)指導(dǎo)方式激勵學生，從報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等收集整理相關(guān)信息資料，特別是一些技校生的成功例子，利用班會、交談、黑板報等形式進行宣傳，使他們感到做到一名出色技工同樣可以擁有無限發(fā)展空間和平等的社會地位，讓學生從中認識自身價值，提高自信心，堅定他們學好專業(yè)技術(shù)的信念。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部是成功班級開始。班集體中如果有一個強有力的班委，不但可以起表率作用，還可以成為班主任的好幫手，所以選出和培養(yǎng)一批得力的班干部是管理好班級的重要一環(huán)。培養(yǎng)班干部可以從了解→觀察→任命→指導(dǎo)→選舉→支持等幾方面進行。通過了解可以知道部分學生在中學情況，再進一步觀察其平時是否有組織能力和在同學中威信如何，最后確定班委的組成，在班委工作開始之初給予必要指導(dǎo)，把權(quán)力充分下放給他們，放手讓他們管理班上的事。一段時間后各位班干部的工作能力、積極性等在日常工作中都一一表現(xiàn)出來，這時應(yīng)該進行班干部的民主選舉。

四、培養(yǎng)學生的集體榮譽感，形成良好的班風。我們知道一個良好的班集體是具有組織性和進步性的，會產(chǎn)生一種感染效能和促進人上進的氣氛，往往比動人的說教更有作用。班主任利用各種形式多表揚學校及班集體中先進事跡，使學生爭取人人學先進，做先進，從而鞏固和提高學生的集體意識和增強集體意向。使學生在集體生活中逐步認識個人在集體中的地位與作用。從而形成了誰為班集體爭取了榮譽誰是光榮，誰做有損于班集體榮譽的事，誰就會受到集體的輿論及譴責。

五、施以愛心、凝聚充滿溫情大家庭。班主任既要做學生的指導(dǎo)老師，又要做學生的朋友與助手。當學生情緒波動時，班主任要及時找他談心，特別是當平時表現(xiàn)好、長期在順境中成長的學生遇到挫折而無法從中擺脫出來時，談心是班主任幫助學生重新找回信心的最好方法；當學生生病住院時，班主任要完全了解情況，詳細調(diào)查病因，并幫助學生盡快恢復(fù)健康、督促學生把落下的功課補上。班主任的工作就是這樣的具體而細微。在愛心的感動下，學生愿意同班主任說心里話，為學生分擔憂愁，也分享他們的快樂。使本班的學生在學校就像大家庭的兄弟姐妹們一樣團結(jié)，在班主任這樣“父母”的周圍，形成了一個凝聚力強的班集體。（作者單位：茂名市技工學校

第五篇：做好班主任工作點滴體會

做好班主任工作點滴體會

班級是學校對學生進行教育管理的基本單位。班主任是一個班級學生的主要組織者和教育者。國家的教育目的能否實現(xiàn)，關(guān)鍵是在這一目的能否轉(zhuǎn)化為班主任的指導(dǎo)思想。學校、家庭、社會影響能否形成一個統(tǒng)一的教育力量，關(guān)鍵在班主任能否做好各方面教育力量的協(xié)調(diào)工作。一個班級幾十名學生能否形成一個良好的集體，也取決于班主任的工作能力和水平?？傊?，一個班級中幾十名學生，能否健康成長，成為全面發(fā)展的新一代，班主任工作起著十分重要的作用。

班級是學校教育整體構(gòu)成的基層單位，全校各個班級的工作好壞，反映著一個學校的基本面貌。段力佩同志曾說過：“每所學校有二、三十個班級，每個班都有幾十個學生集中在一起上課、活動。如果學校沒有一支二、三十人的班主任隊伍起主導(dǎo)作用，則各班就不可能形成健全的班集體，學校就只有二、三十個難以駕馭的學生群。”事實也是這樣，由幾十名班主任組織起來幾十個班集體，學校的要求，通過他們?nèi)ヘ瀼?；學校的決定，通過他們?nèi)?zhí)行。如果沒有一支強有力的班主任隊伍，學校也就不可能開展任何正常的教育和教學活動。因此，班主任工作不僅直接影響整個學校工作運轉(zhuǎn)效率，還直接決定學校的面貌。

正因為班主任工作有著這么重要的意義，所以，學校一定要做好班主任的選擇工作和培養(yǎng)教育工作。而每一位熱愛教育事業(yè)的教師，都應(yīng)把班主任工作作為一項光榮而高尚的任務(wù)。

做好班主任工作主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

一、建立良好的班集體

建立良好的班集體是一項科學性很強的工作，它應(yīng)是班主任最重要的任務(wù)。一個好的班集體是對全班學生的學習效率、思想品德和個性發(fā)展直接發(fā)生影響的強有力的組織。因此，如何通過科學組織工作，形成合理的班級結(jié)構(gòu)和良好的班風，這是班主任工作的重要任務(wù)之一。這項工作任務(wù)直接關(guān)系到是發(fā)展學生的獨立性，還是培養(yǎng)學生盲從性的關(guān)鍵問題。所以，每一位教師在承擔了班主任的工作之后，都應(yīng)該把建立良好的班集體作為首要任務(wù)常抓不懈。

二、促進全班學生全面發(fā)展

其實，班主任工作是一項多方面的、復(fù)雜的工作，所有這些工作都應(yīng)該是為了達到一個目的，即是使自己所負責的班級的每一個學生都充滿信心地面對生活，都能在自己原有基礎(chǔ)上健康成長，獲得全面發(fā)展。

為了使學生獲得全面發(fā)展，班主任除了通過良好的班集體，為學生創(chuàng)造健康成長的客觀環(huán)境外，還應(yīng)注意完成以下幾個方面具體任務(wù)：

1.通過各種形式的教育活動，對學生進行理想教育、形勢教育和法紀教育。通過一系列活動，培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向和為祖國現(xiàn)代化事業(yè)獻身的精神，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性和良好的道德品質(zhì)。

2.通過各種形式的學習和實踐活動，使學生成為自己學習的主人，發(fā)展學生興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力。

3.通過對團隊工作的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，通過對干部的培訓(xùn)活動及各種活動的組織，培養(yǎng)學生自治自理能力。

4.通過組織各種文體活動、清潔衛(wèi)生活動、校內(nèi)外活動，通過生理和心理衛(wèi)生常識的教育和良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展。

班主任通過自己工作的榜樣作用，影響每個學生全部人格的發(fā)展。所以，班主任應(yīng)以科學的態(tài)度對待工作，不斷地進行探討，這是歷史賦予當今班主任工作的一項重要任務(wù)。

只有正確地了解學生，才能從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育工作。注意在長期的活動中，匯集各方面情況，對學生進行全面分析。

班集體是在班主任領(lǐng)導(dǎo)和教育下進行各項活動的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了集體的面貌。良好的班集體一旦形成，就會成為班主任實施教育工作的有力保障。集體本身也就成為教育影響班內(nèi)每個學生的班集體。

我認為應(yīng)建立并健全班級的組織機構(gòu)，形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心。一個堅強的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍并能團結(jié)帶領(lǐng)全班同學實現(xiàn)共同奮斗目標的干部和積極分子。因此，作為班主任應(yīng)留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起模范帶頭作用、在同學中有一定威信，并有一定組織工作能力的作為班干部，形成集體的核心。這是組織班集體的關(guān)鍵。班干部的工作能力是靠班主任培養(yǎng)的。班主任應(yīng)經(jīng)常和班干部一起分析研究班級情況，讓他們了解班級工作的總目標和每項工作具體目標，弄清完成這些工作的有利條件和不利因素，以及可供選擇的辦法等。班主任既要保證工作順利進行，又要對工作中的成績給以充分肯定，還要嚴格要求他們，不掩飾他們工作中的缺點和錯誤。班主任主動承擔責任，幫助他們分析原因，研究改進方法，鼓舞他們的信心，使他們得到鍛煉和提高。

一個班集體有了合理的組織制度，明確了班集體的奮斗目標，必要的規(guī)章制度、正確的輿論，就能使全班學生形成一個具有內(nèi)在向心力的集體。但要使這個集體成為對全班學生有巨大教育影響作用的良好集體，還須形成良好的班風。班風是一個班級具有特色的、穩(wěn)定的集體作風，它是整個班集體的精神面貌和道德風尚的反映。班風內(nèi)容涉及范圍比較廣，包括學習態(tài)度、師生關(guān)系、紀律表現(xiàn)、生活作風、衛(wèi)生習慣、勞動態(tài)度等，都可形成一個班級的獨特風格。而良好班風一旦形成，對班級每個成員將會成為巨大的約束力量和教育力量。這種良好的班風鞏固保持下來，就會成為班級的傳統(tǒng)。優(yōu)良的傳統(tǒng)一旦形成，就會使每個成員對集體產(chǎn)生自豪感、榮譽感，自覺地履行和維護班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)。