第一篇：搞好班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

搞好班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

在班級(jí)的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近五年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)劙嗉?jí)管理的一些初淺見(jiàn)解。

一、健全班級(jí)組織，使班級(jí)管理立體化

一個(gè)組織健全的班級(jí)，有利于班級(jí)管理。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱樱l(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級(jí)組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實(shí)踐中，我首先組建好班干部隊(duì)伍。其次實(shí)行班級(jí)工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，并協(xié)調(diào)他們與各委員之間的工作；班委會(huì)干部管理各小組長(zhǎng)的工作；各小組長(zhǎng)則具體管理到本組的每一個(gè)同學(xué)。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨(dú)立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。

二、抓好制度落實(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學(xué)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。每期開(kāi)學(xué)之處，我首先組織全體學(xué)生溫習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，如：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，使全體學(xué)生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉(zhuǎn)入到學(xué)校的規(guī)范言行之中。與此同時(shí)，組織學(xué)生修改制定新的班紀(jì)班規(guī)。再次，我重點(diǎn)抓好每月的學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作，這項(xiàng)工作涵蓋了學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德。每日一小結(jié)，每月一評(píng)價(jià)，使常規(guī)管理制度化、具體化。

三、樹(shù)立榜樣，以榜樣帶動(dòng)全體學(xué)生

一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效益，樹(shù)立榜樣是關(guān)鍵。首先，樹(shù)立正面榜樣。一是以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)榜樣。班主任對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學(xué)生的德育評(píng)價(jià)后，評(píng)選出當(dāng)月的“文明學(xué)生”；期末評(píng)選出“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀隊(duì)干”；期中、期末考試后評(píng)選“學(xué)習(xí)積極分子”。二是組織各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其次要樹(shù)立問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語(yǔ)的鼓勵(lì)。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面榜樣激勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的安排他們完成一些工作，使他們體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的快樂(lè)，使他們內(nèi)因真正起作用。他們?cè)谵D(zhuǎn)變，對(duì)難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生就起了榜樣帶動(dòng)作用。通過(guò)榜樣的樹(shù)立，可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

以上只是本人在工作實(shí)踐中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初淺看法。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。

第二篇：如何搞好班級(jí)管理工作

如何搞好班級(jí)管理工作

學(xué)校教育的基層單位是班級(jí)，把每一個(gè)班級(jí)都建設(shè)成為良好的班集體，是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，班級(jí)工作的任務(wù)、目標(biāo)，外部環(huán)境以及班級(jí)的組成成分——學(xué)生，都在發(fā)展著、變化著。班級(jí)管理工作也需要不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，使其更具科學(xué)性和藝術(shù)性。

班級(jí)管理是一項(xiàng)繁雜的工作，但意義卻重大。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)處理好以下幾個(gè)重要的問(wèn)題：

一、班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛

班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事物做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。班主任既要做好學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范，學(xué)生生病住院，班主任要照前料后??班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能有很強(qiáng)的感召力和凝聚力。班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效，有人說(shuō)這是真情互動(dòng)，此之謂務(wù)實(shí)。

務(wù)虛，班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以不斷的提高管理水平。班主任自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討。努力提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任要用開(kāi)闊的眼界、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐和發(fā)展理論，推動(dòng)教育改革的發(fā)展。

只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效，只務(wù)實(shí)而不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

二、班級(jí)管理要做到管放結(jié)合大教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”從根本上說(shuō)就是要發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”

管的過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生的依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)、疲憊不堪。

具體要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，明確整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

學(xué)生能干的班主任不要干，做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事物派下去，建立層次分明的主體型管理體系。如活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)的制定、班級(jí)座位的調(diào)換等，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善，能力的提高。

三、班級(jí)管理要嚴(yán)寬有序

在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑，自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生心理健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教。”

嚴(yán)格管理班級(jí)，要從以下幾個(gè)方面做起，一是制定合理的規(guī)章制度。做到紀(jì)律嚴(yán)明?！耙苑ㄖ伟唷惫湃嗽疲骸皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”制定了行為準(zhǔn)繩，學(xué)生的陋習(xí)才會(huì)逐步的得以糾正。二要公正公平，不要感情用事。有人也說(shuō)這是“眼正”即一視同仁，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。三是認(rèn)真對(duì)待處理好“第一次”之類(lèi)的事情，即“首因效應(yīng)”。四是要“導(dǎo)之以行，持之以恒”同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效地結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要富教育于處罰之中。比如違反紀(jì)律較輕的同學(xué)：罰唱一支歌，做一件好事；違紀(jì)較重的同學(xué)寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。這些處罰的方式學(xué)生一般不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。使他們?cè)谝环N快樂(lè)的氣氛中受到教育。又如批評(píng)學(xué)生要“退三進(jìn)一”，動(dòng)物在進(jìn)攻之前首先是身體向后撤退，是為了更好的向前進(jìn)攻；我們?cè)谂u(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。馬卡連科曾說(shuō)過(guò)“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，”也告訴我們多看學(xué)生的閃光點(diǎn)。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的，嚴(yán)不是鐵面無(wú)私，寬也不是遷就縱容。

四、班級(jí)管理要以導(dǎo)為主，以堵為輔

在實(shí)際管理工作中，由于受到多種因素的影響，很多人采取“堵”的方式。制定嚴(yán)厲的懲罰措施，以控制學(xué)生越軌行為等等。這樣雖然可以減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境條件下形成良好的“小氣候”有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但過(guò)多的“堵”容易使學(xué)生成為工作的對(duì)立面，增加教育阻力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看也不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力和社會(huì)適應(yīng)能力。

因此要以導(dǎo)為主，“堵導(dǎo)結(jié)合”

做好導(dǎo)的工作就要做到“多民主，少專政”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度，進(jìn)行民主評(píng)議，換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是從班主任的意愿出發(fā)強(qiáng)行這樣做或那樣做。“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心。而不是一味地批評(píng)和處罰，也就是前面所說(shuō)的“退三進(jìn)一”的做法?！岸嘁龑?dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還要班主任來(lái)親自示范，手把手的教?！岸嘤们椋儆脷狻币覀儗?duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不是怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)或者有意的冷淡疏遠(yuǎn)。

五、班級(jí)管理要集體化

所謂的“班級(jí)管理集體化”意思是說(shuō)：某一班級(jí)的全體任課教師。它強(qiáng)調(diào)以班主任為核心擔(dān)負(fù)組織、協(xié)調(diào)本班科任教師共同教育學(xué)生的責(zé)任。這樣打整體戰(zhàn)，可以突出合力優(yōu)勢(shì)，能克服科任教師的教書(shū)不育人或只顧自己不顧其它學(xué)科的片面做法。

不可否認(rèn)，班主任制在學(xué)校教育中所起的作用，一個(gè)班級(jí)對(duì)應(yīng)一個(gè)班主任，這樣的模式?jīng)Q定了其他科任教師，不可能走理這個(gè)班級(jí)的學(xué)生心理。而事實(shí)上所有的科任教師也都自覺(jué)地回避插手班級(jí)的事務(wù)。這樣現(xiàn)象在學(xué)校里太正常了。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也隨時(shí)隨地的強(qiáng)化這種意識(shí)“你這個(gè)班??”班主任也自覺(jué)不自覺(jué)地“我這個(gè)班??”長(zhǎng)期以來(lái)班主任一天到晚忙得焦頭爛額，而科任教師則閑得無(wú)事，且不說(shuō)把一個(gè)班級(jí)交給一個(gè)人，對(duì)這個(gè)人是一種沉重的負(fù)擔(dān)，對(duì)全班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種冒險(xiǎn)，一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，大量的課任教師閑置起來(lái)，這不是教育資源的浪費(fèi)嗎？

總之新時(shí)期的教育要我們重新審視教育的管理模式，只有做到以上幾點(diǎn)，班級(jí)管理工作才能事半功倍。

第三篇：搞好安全生產(chǎn)管理工作之我見(jiàn)

搞好安全生產(chǎn)管理工作之我見(jiàn)

李論

安全這個(gè)詞，新華字典的解釋是沒(méi)有危險(xiǎn)、不出事故、不受威脅。每個(gè)人對(duì)這個(gè)詞的理解也不盡相同，但是終歸一點(diǎn)，無(wú)論哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)人，都希望在收獲的同時(shí)得到安全，安全是企業(yè)之本，是職工最大的福利，我們供電企業(yè)也不例外。供電企業(yè)線路、設(shè)備多，危險(xiǎn)點(diǎn)復(fù)雜，安全管理水平和員工素質(zhì)參差不齊，因此在工作中往往因?yàn)槿说牟话踩袨?、物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷造成這樣那樣的事故。不但影響了員工個(gè)人的家庭幸福還損害了企業(yè)的利益。對(duì)于供電企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全生產(chǎn)是一切工作的重中之重，沒(méi)有安全何以談發(fā)展。那么，我們?cè)鯓硬拍茏龅桨踩a(chǎn)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理，以確保人身、電網(wǎng)、設(shè)備的安全穩(wěn)定運(yùn)行？下面我將從目前安全生產(chǎn)管理工作存在的問(wèn)題入手，提出搞好安全生產(chǎn)管理工作的幾點(diǎn)措施，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、安全生產(chǎn)存在的一些問(wèn)題

（一）安全責(zé)任落實(shí)不到位

目前，公司系統(tǒng)已制定了一系列安全生產(chǎn)的制度，也明確了安全生產(chǎn)職責(zé)，但還有一些單位對(duì)安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)不到位，只停留在開(kāi)會(huì)講話，只作一般性、原則性的動(dòng)員和要求。管理層表現(xiàn)在：忙于事務(wù)性工作，沒(méi)有深入地開(kāi)展調(diào)查研究，很少分析本單位安全生產(chǎn)工作存在的主要問(wèn)題，或沒(méi)有制定相應(yīng)的整改措施；對(duì)一些事故通報(bào)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單通報(bào)，語(yǔ)言含糊，沒(méi)有把事故的直接原因和深層次的根源及事故責(zé)任、需要吸取的教訓(xùn)介紹清楚；作業(yè)層表現(xiàn)在：線路、設(shè)備巡視不認(rèn)真，巡線記錄不真實(shí)，安全活動(dòng)走過(guò)程，安全工器具集中統(tǒng)一管理落不到實(shí)處，現(xiàn)場(chǎng)安全措施敷衍了事等方面。

（二）安全意識(shí)淡薄

職工安全生產(chǎn)意識(shí)淡薄，自我保護(hù)能力差，習(xí)慣性違章屢禁不止，在檢修、施工中不認(rèn)真落實(shí)安全組織和技術(shù)措施，違反操作規(guī)程作業(yè)，不執(zhí)行兩票、兩卡，甚至不正確使用安全工器具，導(dǎo)致人員傷亡事故和電網(wǎng)設(shè)備損壞等事故的發(fā)生。

(1)習(xí)慣性違章現(xiàn)象依然屢見(jiàn)不鮮

習(xí)慣性違章，是指那些固守舊有的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習(xí)慣，違反安全工作規(guī)程的行為。表現(xiàn)為習(xí)慣性違章指揮、習(xí)慣性違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律。有些臨時(shí)性的工作，特別是配電臺(tái)區(qū)工作容易發(fā)生習(xí)慣性違章的現(xiàn)象。

(2)安全工器具集中統(tǒng)一管理還落不到實(shí)處

生產(chǎn)運(yùn)行班站，特別是供電所對(duì)安全工器具集中統(tǒng)一管理重視不夠，表現(xiàn)為：個(gè)人工器具柜不上鎖，工器具領(lǐng)用歸還不及時(shí)，領(lǐng)用無(wú)記錄，庫(kù)管員的個(gè)人工器具集中管理流于形式，報(bào)廢的安全工器具不能及時(shí)上交繳等。

(三)基層站所管理工作不到位

個(gè)別單位安全管理注重大型作業(yè)，輕視日常管理。近幾年發(fā)生的事故，多數(shù)是在進(jìn)行小型、分散作業(yè)時(shí)發(fā)生的。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因，主要是部分領(lǐng)導(dǎo)仍然習(xí)慣于靠搞運(yùn)動(dòng)的形式抓企業(yè)管理，抓安全生產(chǎn)，導(dǎo)致基層站所設(shè)備檢修不及時(shí)，運(yùn)行維護(hù)不到位，反事故措施不落實(shí)。同時(shí)，站所的設(shè)備缺陷記錄、檢修記錄、設(shè)備檔案記錄也不及時(shí)、不準(zhǔn)確、不規(guī)范，保管不認(rèn)真，線路通道不暢，特別是０．４ｋｖ線路樹(shù)害尤其嚴(yán)重，三級(jí)漏電保護(hù)器投運(yùn)率不高等。

（四）安全規(guī)章制度和安全獎(jiǎng)懲制度沒(méi)有執(zhí)行到位

安全生產(chǎn)責(zé)任考核獎(jiǎng)懲制度執(zhí)行得不嚴(yán)格，所設(shè)規(guī)章制度沒(méi)有真正執(zhí)行到位，而是流于走形式、走過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付上級(jí)檢查等。表現(xiàn)為：一是對(duì)規(guī)章制度明知故犯，明明知道這樣做不符合要求，但為了圖一時(shí)方便就抱著僥幸心理而違章；二是對(duì)規(guī)章制度似懂非懂，只知其一，不知其二；三是對(duì)規(guī)章制度不懂裝懂，糊里糊涂，出了事故才恍然大悟。有的職工不熟悉《安規(guī)》，帶著似懂非懂的心態(tài)投入工作，或者為了省事，不按照《安規(guī)》的要求執(zhí)行；四是安全監(jiān)督管理人員發(fā)現(xiàn)違章，礙于情面不能按規(guī)定處罰，使安全獎(jiǎng)懲制度起不到正向激勵(lì)作用。

二、加強(qiáng)電力安全生產(chǎn)管理的措施

（一）落實(shí)安全責(zé)任

落實(shí)安全責(zé)任是搞好安全生產(chǎn)的前提條件。各單位要認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任體系、保障體系、監(jiān)督體系，強(qiáng)化全面、全員、全方位、全過(guò)程的安全管理和監(jiān)督，做到責(zé)任到位、措施到位、落實(shí)到位。要落實(shí)好安全責(zé)任，就要清晰安全責(zé)任界面，將安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)崗位、每一位員工，保證安全責(zé)任壓力層層傳遞。在安全管理上全面實(shí)行第一責(zé)任人制度，將輸、變、配電設(shè)備安全管理全部責(zé)任到人，明確安全責(zé)任、目標(biāo)與獎(jiǎng)懲規(guī)定，定期嚴(yán)格考核兌現(xiàn)。形成有檢查、有跟蹤、有回音、有結(jié)果的閉環(huán)管理。使生產(chǎn)一線廣大員工的責(zé)任感、緊迫感、危機(jī)感明顯增強(qiáng)。通過(guò)第一責(zé)任人全過(guò)程、全方位參與設(shè)備管理，實(shí)現(xiàn)管理關(guān)口前移。通過(guò)安全管理第一責(zé)任人制度的有效實(shí)行，要激發(fā)員工學(xué)規(guī)章制度、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技術(shù)、學(xué)安全管理的熱情。在主動(dòng)熟悉設(shè)備技術(shù)參數(shù)、設(shè)備運(yùn)行狀況、生產(chǎn)管理流程的同時(shí)，能夠注重掌握設(shè)備的原理性能、檢修工藝、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、缺陷分析、考核評(píng)級(jí)、反措技措等內(nèi)容。既激發(fā)了員工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又鍛煉了隊(duì)伍，提高了安全管理水平，為安全生產(chǎn)的可控、在控提供了可靠的保證。

（二）安全生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化、合理化管理

安全管理無(wú)小事，現(xiàn)場(chǎng)管理過(guò)程中，既要保西瓜，又要揀芝麻，千里之堤，潰于蟻穴。在日常管理過(guò)程中，既要抓住主網(wǎng)基建，同時(shí)又要抓好小型檢修、搶修工作現(xiàn)場(chǎng)。

管理上要明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，環(huán)環(huán)相扣，層層設(shè)防，既要重視發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，又要防止因人為的因素而導(dǎo)致的責(zé)任事故。所以，管理既要從本單位的實(shí)際出發(fā)，合理安排生產(chǎn)工作，確保各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，又要從崗位人員的素質(zhì)入手，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)安全管理，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)的法律法規(guī)，在管理措施上要有超前意識(shí)，提高對(duì)各種事故的預(yù)見(jiàn)性和防范能力，切忌懶惰觀望、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的作法。

（三）加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理，嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)規(guī)程

施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理是落實(shí)安全管理制度的關(guān)鍵，必須從嚴(yán)要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一是認(rèn)真貫徹集團(tuán)公司《中低壓配電網(wǎng)實(shí)用技術(shù)指導(dǎo)書(shū)》、《中低壓配電網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》、《安全風(fēng)險(xiǎn)控制手冊(cè)》，施工現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)格執(zhí)行工作票、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)卡、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督卡，確保施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)；二是認(rèn)真開(kāi)展中低壓施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理，建立一個(gè)機(jī)制，即建立中低壓施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理勤檢查嚴(yán)考核的長(zhǎng)效機(jī)制。編制兩種方案，即編制中低壓綜合檢修工作的組織方案、施工方案。實(shí)施三個(gè)杜絕，即杜絕私自作業(yè)、杜絕無(wú)跟班監(jiān)督、杜絕工作無(wú)監(jiān)護(hù)。執(zhí)行四項(xiàng)組織措施，即執(zhí)行工作計(jì)劃審批程序、工作票、作業(yè)卡、工器具領(lǐng)用歸還規(guī)定。落實(shí)登桿作業(yè)五防規(guī)定，即防誤登帶電桿塔，防反供電和感應(yīng)電，防倒桿傷人，防高處墜落，防墜物傷人。采取六項(xiàng)安全技術(shù)措施，即停電安全措施，復(fù)電安全措施，吊車(chē)立桿安全措施，吊車(chē)拔桿安全措施，吊車(chē)拆除舊配變安全措施，吊車(chē)安裝新配變安全措施；三是各運(yùn)行單位開(kāi)展五測(cè)三查活動(dòng)（測(cè)電壓、測(cè)負(fù)荷、測(cè)電阻、測(cè)溫度、測(cè)交跨，查違章、查樹(shù)害、查保護(hù)），剖析存在問(wèn)題，制定整改措施；五是要按照事故（事件）等級(jí)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《集團(tuán)公司安全事故（事件）調(diào)查規(guī)程》，堅(jiān)持四不放過(guò)原則，調(diào)查處理各類(lèi)事故（事件），嚴(yán)肅責(zé)任追究，嚴(yán)格按照集團(tuán)公司處罰規(guī)定執(zhí)行，該破紀(jì)錄就破紀(jì)錄，該約談處分的就約談處分。

（四）加強(qiáng)安全工器具的管理

一是各單位要執(zhí)行《**供電分安全工器具管理制度》，從選型、招標(biāo)、采購(gòu)、配置、使用、保管與試驗(yàn)、報(bào)廢、更新等過(guò)程必須按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；二是個(gè)人安全工器具實(shí)行集中統(tǒng)一保管，設(shè)專人擔(dān)任庫(kù)管員管理，庫(kù)管員的個(gè)人安全工器具柜鑰匙由所長(zhǎng)保管無(wú)工作票或派工單嚴(yán)禁領(lǐng)用。三是要制定并落實(shí)安全工器具檢修管理制度，對(duì)使用的安全工器具領(lǐng)用記錄、檢查記錄、驗(yàn)收記錄都應(yīng)做出具體詳細(xì)的規(guī)定，做到有據(jù)可查，責(zé)任落實(shí)。

(五)、扎實(shí)開(kāi)展隱患排查治理工作

一是生產(chǎn)部門(mén)要結(jié)合春秋檢修和日常巡視消缺工作，采取各種檢查方式，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、電網(wǎng)設(shè)備、安全技能等方面的安全隱患進(jìn)行全面排查，要針對(duì)問(wèn)題，制訂措施，落實(shí)資金、明確時(shí)限，指定專人、編制預(yù)案。

二是安監(jiān)部門(mén)要通過(guò)查制度、查隱患、查臺(tái)帳、查整改的方式，堅(jiān)持不懈督查隱患排查治理工作，嚴(yán)防人身、設(shè)備、電網(wǎng)事故（事件）發(fā)生。

（六）提高基層單位安全管理人員綜合素質(zhì)

一是各單位要扎實(shí)開(kāi)展員工安全等級(jí)評(píng)定工作，讓安全素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的員工擔(dān)任生產(chǎn)崗位重要職務(wù)，讓安全素質(zhì)評(píng)定差的員工離開(kāi)生產(chǎn)崗位重要職務(wù)，調(diào)動(dòng)生產(chǎn)員工工作積極性，充分發(fā)揮安全生產(chǎn)激勵(lì)和約束機(jī)制作用，實(shí)行安全等級(jí)與崗位掛鉤。二是面對(duì)安全生產(chǎn)管理工作經(jīng)驗(yàn)不足，制度、辦法不全面，考核力度不夠，員工安全生產(chǎn)意識(shí)薄弱等諸多問(wèn)題的情況下，有針對(duì)性的培養(yǎng)一批年輕有為的基層安全生產(chǎn)管理人員，建立完善的安全生產(chǎn)管理體系，將安全生產(chǎn)目標(biāo)層層落實(shí)，嚴(yán)格、有效的開(kāi)展各項(xiàng)安全生產(chǎn)工作，是當(dāng)前搞好安全生產(chǎn)工作的關(guān)鍵性問(wèn)題。三是從各生產(chǎn)單位選派出一名具有一定理論知識(shí)及技術(shù)技能的管理人員，定期或不定期由相關(guān)部門(mén)組織培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)安全、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等方面的專業(yè)知識(shí)，做到統(tǒng)籌兼顧，全面提高，解決安全生產(chǎn)工作技術(shù)技能全面性要求高、事故突發(fā)性強(qiáng)、安全管理范圍大、點(diǎn)多面廣等一系列問(wèn)題。

六、做好新員工的培養(yǎng)

就當(dāng)前縣級(jí)供電公司來(lái)講，最初戰(zhàn)斗在電力行業(yè)一線的工作人員，電力行業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，正在逐漸減少，他們具備了最全面的技術(shù)技能知識(shí)與豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)精細(xì)化管理的不斷深入?yún)s得不到傳承。加之，新一代的企業(yè)員工從理論知識(shí)到實(shí)際工作的轉(zhuǎn)變得不到充分體現(xiàn)，逐漸散失了戰(zhàn)斗力，這給我們內(nèi)部帶來(lái)了技能危機(jī)面對(duì)這一技能危機(jī)的來(lái)臨，我們可以邀請(qǐng)技術(shù)性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、能力突出的人員擔(dān)任學(xué)習(xí)培訓(xùn)的技術(shù)導(dǎo)師。落實(shí)名師帶徒的學(xué)習(xí)規(guī)定，通過(guò)對(duì)安全工作不足之處進(jìn)行梳理，落實(shí)培訓(xùn)不到位是重大安全隱患的思想，逐步規(guī)范安全培訓(xùn)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新安全培訓(xùn)方式，強(qiáng)化安全培訓(xùn)監(jiān)督檢查，全面提高從業(yè)人員的安全意識(shí)和技能，制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃，讓新一代的年輕人全面掌握行業(yè)安全知識(shí)與工作技能，為公司下一步的啊管理提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、完善考核機(jī)制

工作要得到提高，就必須有針對(duì)性考核，形成閉環(huán)管理，考核結(jié)果是部門(mén)和個(gè)人在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)最真實(shí)的工作反映。就當(dāng)前來(lái)講，我們的人員素質(zhì)和道德觀念還保留在一個(gè)不高的層次，如果單有制度，不加以考核，企業(yè)不僅止步不前，反而退之千里。所以，必須用獎(jiǎng)來(lái)提高員工的工作積極性，用懲來(lái)約束員工不良的行為習(xí)慣與歪曲的思想動(dòng)態(tài)，俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，所以分公司下一步要根據(jù)集團(tuán)公司安全生產(chǎn)獎(jiǎng)懲文件制定出簡(jiǎn)明扼要、操作性強(qiáng)的安全生產(chǎn)獎(jiǎng)懲制度，在安全生產(chǎn)中做到獎(jiǎng)罰分明，杜絕各類(lèi)人身傷亡事故和造成重大損失及社會(huì)影響的事故發(fā)生。

結(jié)束語(yǔ)

因?yàn)榘踩庾R(shí)不到位，當(dāng)面對(duì)安全投入所需的人、財(cái)、物時(shí)，當(dāng)面對(duì)日益臨近的工期時(shí)才會(huì)忘記安全的重要性，才會(huì)把落實(shí)安全生產(chǎn)措施當(dāng)成繁文縟節(jié)，才會(huì)把安全生產(chǎn)當(dāng)成一件煩心事、工程建設(shè)的絆腳石，才會(huì)置人的生命安全于不顧，違法違規(guī)搞工程。只有大家提高大局意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，形成合力，才能有效落實(shí)措施，服務(wù)安全生產(chǎn)。當(dāng)我們?cè)诎踩a(chǎn)工作中置《安規(guī)》于不顧，置安全防范措施于不顧，總是憑經(jīng)驗(yàn)辦事，以習(xí)慣作業(yè)，安全事故的發(fā)生則是必然。所以，安全工作絕不能抱僥幸冒險(xiǎn)心理，而是應(yīng)該提升執(zhí)行力，從意識(shí)到現(xiàn)實(shí)，從制度到檢查，從管理到執(zhí)行，從監(jiān)督到整改，執(zhí)行好每一個(gè)規(guī)定，落實(shí)好每一個(gè)措施，管理好每一個(gè)環(huán)節(jié)做起。大力發(fā)展電力事業(yè)絕不是以人的生命為代價(jià)，無(wú)論是管理者還是被管理者，必須要懂得尊重勞動(dòng)，珍惜生命，愛(ài)自己，愛(ài)他人，因?yàn)椋鼘?duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都只有一次，而每個(gè)人在社會(huì)和生活中存在的價(jià)值，早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)字所賦予的含義。

第四篇：搞好中小學(xué)后勤管理工作之我見(jiàn)

搞好中小學(xué)后勤管理工作之我見(jiàn)

摘 要：本文從提高對(duì)中小學(xué)后勤工作的地位和作用的認(rèn)識(shí)入手，分別從人員觀念更新、心理素質(zhì)培養(yǎng)、后勤主要原則、管理主要措施幾方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：后勤管理；觀念；素質(zhì)；原則

學(xué)校后勤管理工作，是學(xué)校整體工作的重要組成部分，名為后，實(shí)為先，是其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提條件，但一直以來(lái)，卻不被領(lǐng)導(dǎo)所重視。其實(shí)，只要認(rèn)真細(xì)致、努力創(chuàng)新地搞好學(xué)校后勤工作，就能為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供動(dòng)力和保障，就能使學(xué)校的所有工作有良好運(yùn)轉(zhuǎn)的局面。那么，如何進(jìn)行學(xué)校后勤管理工作的改革呢？

一、提高對(duì)中小學(xué)后勤工作的地位和作用的認(rèn)識(shí)

1.后勤工作具有育人功能

后勤人員除了在其工作中，可以利用同學(xué)生的接觸，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以外，還可以通過(guò)自己的耐心細(xì)致地工作和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去感染學(xué)生。同時(shí)，后勤工作人員通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造的優(yōu)美環(huán)境，也可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化熏陶的作用。這也就是所謂的服務(wù)育人功能。

2.后勤工作是學(xué)校德育、智育、體育工作的物質(zhì)保證

德育工作需要一定的投入。舉個(gè)例子，試想如果教室或宿舍的燈壞了，窗玻璃、桌椅壞了，屢次報(bào)修不見(jiàn)動(dòng)靜，一拖再拖，學(xué)生就會(huì)感到很失望，甚至惱火，就會(huì)感到學(xué)校沒(méi)有人關(guān)心他們，那么我們又怎能理直氣壯地要求學(xué)生關(guān)心學(xué)校、關(guān)心集體、關(guān)心他人呢 ? 后勤工作人員只有千方百計(jì)、想方設(shè)法做好保障工作，才能為德育工作提供有力的物質(zhì)保證，否則就會(huì)影響德育工作的正常進(jìn)行。

加強(qiáng)學(xué)校后勤工作，也是充分調(diào)動(dòng)教師獻(xiàn)身教育工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。后勤部門(mén)按照有關(guān)教育法規(guī)千方百計(jì)創(chuàng)造條件，保證教師的生活福利待遇，解決他們工作、生活中的困難，為教師排憂解難，才能增強(qiáng)他們從事教書(shū)育人工作的信心和干勁。

二、更新觀念，讓后勤工作人員具有積極向上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度

長(zhǎng)期以來(lái)，在一些中小學(xué)校，后勤管理沒(méi)有得到足夠的重視。甚至有的同志認(rèn)為做后勤工作低人一等，這種觀念顯然是極其錯(cuò)誤的。如果以這種不正確的思想指導(dǎo)學(xué)校工作，在人員的任用選拔、工作業(yè)績(jī)的考核評(píng)比、職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金、福利等方面就會(huì)出現(xiàn)不公正的現(xiàn)象，其結(jié)果必然嚴(yán)重挫傷后勤工作人員的積極性。我們必須摒棄那些輕視后勤工作和后勤人員的陳舊觀念，在實(shí)際工作中，堅(jiān)持與教學(xué)人員一視同仁，平等對(duì)待他們，以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的和諧與發(fā)展。

后勤工作人員不能麻痹大意，得過(guò)且過(guò)，抱有僥幸思想。先就學(xué)校的安全衛(wèi)生工作來(lái)說(shuō)，要居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴，有防范意識(shí)，有預(yù)見(jiàn)預(yù)測(cè)能力，要防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。多少次事故都有沉痛的教訓(xùn)。譬如，針對(duì)學(xué)生喜歡在樓梯道、走廊間打鬧嬉戲，上下樓梯時(shí)擁擠追逐。學(xué)校應(yīng)預(yù)先制定好防踩踏事故預(yù)案。針對(duì)食堂衛(wèi)生安全，要制定防食物中毒事故預(yù)案。針對(duì)流行性疾病，要制定防急性流行性傳染病預(yù)案等等。

三、后勤工作人員的應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)

1.要有較高的道德素質(zhì)

后勤管理者要辦事公道，作風(fēng)正派。所謂公道，就是以廣大人民的根本利益

為最高準(zhǔn)則，識(shí)大體，顧大局，講團(tuán)結(jié)，待人處事公平合理，不偏不倚。所謂正派，就是襟懷坦白，光明磊落，舉止行為，端莊正派。

2.要有勇于創(chuàng)新的精神

作為后勤管理者必須思想解放、頭腦靈活，要善于打破舊的管理模式，建立適應(yīng)社會(huì)要求的新的管理體制，要敢于出點(diǎn)子、當(dāng)參謀，不斷改革、不斷創(chuàng)新、不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以推動(dòng)學(xué)校工作的發(fā)展。因此，開(kāi)拓精神就成為學(xué)校后勤管理者必備的又一個(gè)重要心理素質(zhì)。后勤管理干部要做好后勤工作，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，墨守成規(guī)是行不通的。

3.要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

每一個(gè)后勤人員都要樹(shù)立主人翁責(zé)任感，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、靈活多樣的服務(wù)形式為教育、教學(xué)服務(wù)，為教職工排憂解難。學(xué)校后勤工作攤子大，任務(wù)重，困難多，而服務(wù)對(duì)象往往又是要求高，體諒少。后勤人員雖然整天辛辛苦苦，忙忙碌碌，還是 “ 眾口難調(diào) ”。因此，后勤人員應(yīng)當(dāng)具備任勞任怨、埋頭苦干、勤勤懇懇，甘當(dāng)無(wú)名英雄的奉獻(xiàn)精神。有了這種精神，才能正確對(duì)待名與利、苦與樂(lè)、榮譽(yù)與地位，才能把后勤工作做好。

四、中小學(xué)后勤管理的主要原則

1.局部服從整體

從事后勤工作要有全局觀念，整體觀念。學(xué)校后勤管理要處理好整體與局部的關(guān)系。整個(gè)學(xué)校工作是全局，后勤工作是部分，我們要堅(jiān)持局部服從整體。人所處的位臵不同、擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧煌?，?duì)同一事物的看法就會(huì)不同，這就要求主管后勤工作的主管領(lǐng)導(dǎo)要善于擺正位臵，在遇到大事時(shí)，要善于請(qǐng)示和匯報(bào)，尤其是要向一把手做好報(bào)告。

2.服從和服務(wù)于中心工作

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，后勤工作的宗旨就是為教育和教學(xué)服務(wù)的。學(xué)校后勤的一切工作都要圍繞這一宗旨來(lái)進(jìn)行。為此，后勤工作人員不但要樹(shù)立全心全意為教育、教學(xué)服務(wù)的思想，還要懂得教育、教學(xué)的規(guī)律和后勤工作的規(guī)律，要根據(jù)教育、教學(xué)工作的需要和實(shí)際情況的變化，不斷調(diào)整自己的工作部署，要以優(yōu)質(zhì)周到的服務(wù)去促進(jìn)教學(xué)、科研的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)師生員工學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性和積極性。這樣才能更好地做好服務(wù)工作。

3.過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合

確定后勤管理工作的目標(biāo)固然重要，但是，后勤工作的過(guò)程管理也不可輕視。從服務(wù)的角度來(lái)看，要使師生員工滿意，就必須不斷地對(duì)后勤工作人員進(jìn)行教育，以督促他們不斷改善服務(wù)態(tài)度；也必須不斷地檢查和督促后勤工作人員的工作，以不斷提高他們的服務(wù)質(zhì)量。從安全的角度來(lái)看，設(shè)施和設(shè)備的安全隱患隨時(shí)都可能出現(xiàn)，因此，必須經(jīng)常不斷地對(duì)它們進(jìn)行檢查和維修，以便發(fā)現(xiàn)和排除隱患。從財(cái)務(wù)管理的角度來(lái)看，更要做到日清月結(jié)，否則就會(huì)一塌糊涂。后勤管理貴在平時(shí)，重在過(guò)程。4.優(yōu)化資源配臵

無(wú)論是錢(qián)，還是物，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是相當(dāng)有限的。因此，要優(yōu)化配臵人力、物力、財(cái)力等資源，爭(zhēng)取使有限的資源得到充分合理的利用，最大限度地滿足教育和教學(xué)工作的需要。要充分發(fā)揮有限資源的作用，以取得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。要堅(jiān)持該原則，就要合理有效的使用人、財(cái)、物、時(shí)間等資源；要把有限的資金用在刀刃上，做到人盡其才，物盡其用。

5.以人為本

在學(xué)校管理中，后勤人員若能主動(dòng)熱情地為師生提供超前、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，就必然會(huì)大大促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校其它工作的開(kāi)展。因此，調(diào)動(dòng)后勤人員的積極性和創(chuàng)造性是非常重要的。學(xué)校的管理者要善于運(yùn)用科學(xué)而藝術(shù)的工作策略，變簡(jiǎn)單的行政命令為指導(dǎo)激勵(lì)，使后勤人的積極性充分迸發(fā)出來(lái)。人是管理的第一要素，管理者只有重視人、關(guān)心人，在評(píng)先、表模、職稱評(píng)定等方面滿足后勤人員的正當(dāng)需要，堅(jiān)持以人為本，把人的文章做好了，人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，后勤管理才會(huì)到位，后勤工作的服務(wù)功能也才會(huì)真正得到充分發(fā)揮。學(xué)校最大的人群是學(xué)生，人本意識(shí)能否在學(xué)生身上落實(shí)，也是決定學(xué)校管理成敗的重要環(huán)節(jié)。

五、中小學(xué)后勤管理的主要措施

1.要建好一套制度

從建章立制入手，堅(jiān)持用制度管事，用制度管人。一是健全以行政會(huì)議或辦公會(huì)議為主的議事制度。在民主集中制原則指導(dǎo)下，科學(xué)、民主、有效地處理后勤工作中的重要、重大事務(wù)，增進(jìn)班子內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成工作合力。二是完善照章辦事的工作制度。一方面要加強(qiáng)制度建設(shè)，做到有章可循；另一方面，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)干部，還是普通職工，都應(yīng)該學(xué)會(huì)并習(xí)慣于用工作規(guī)定、規(guī)程來(lái)約束自己，絕不能我行我素；還要嚴(yán)格執(zhí)行制度，對(duì)違反制度者，必須進(jìn)行相應(yīng)的制裁。三是建立工作崗位責(zé)任制，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)。使后勤管理工作真正走上制度化、規(guī)范化的軌道，使所有的職工都對(duì)自己的工作有法可依，有章可循，從而最大限度地發(fā)揮各自的工作積極性和創(chuàng)造性，提高工作效益。

2.要選好一支隊(duì)伍

后勤在學(xué)校中 “ 攤大、人多、事雜 ”。如果領(lǐng)導(dǎo)不力，或者形不成合力，就容易造成內(nèi)耗、干部職工人心渙散，勢(shì)必使工作陷入混亂和失控的被動(dòng)局面。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子狀況在很大程度上決定著后勤隊(duì)伍的建設(shè)的成敗。要不拘一格選拔管理人才，把善于管理、秉公辦事、清正廉潔、富有實(shí)干精神的干部選入班子，發(fā)揮先鋒模范和帶頭作用。

要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化后勤隊(duì)伍。堅(jiān)持因事設(shè)崗，因崗設(shè)人，努力精簡(jiǎn)人員，打破人員任用的終身制。

3.要善于管好錢(qián)和物

眾所周知，一所學(xué)校如果沒(méi)有資金，那將是無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)的。尤其是農(nóng)村普通中學(xué)，收費(fèi)是學(xué)校資金的主要來(lái)源。國(guó)家對(duì)學(xué)校的收費(fèi)也是管理得相當(dāng)嚴(yán)格的，因而，對(duì)正當(dāng)該收的費(fèi)用，必須理直氣壯地收取。除了按規(guī)定程序減免部分貧困生的費(fèi)用以外，必須確保其他的所有費(fèi)用都收齊入庫(kù)。

僅靠學(xué)生上繳的費(fèi)用也是難以保證學(xué)校的正常開(kāi)支的，為此，必須廣開(kāi)財(cái)源。勤工儉學(xué)收入是學(xué)校資金的重要補(bǔ)充，要認(rèn)真做好。

4.學(xué)校后勤工作還必須注重勤儉

勤儉是一種傳統(tǒng)、勤儉能辦許多事情。當(dāng)前，教育新機(jī)制剛剛開(kāi)始運(yùn)作。學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)施不齊仍制約著學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)校有效正常運(yùn)轉(zhuǎn)還必須注重勤與儉。

學(xué)校后勤工作要注重勤還要注意儉。儉是節(jié)約、是節(jié)省、是節(jié)制。新機(jī)制下辦學(xué)仍需節(jié)儉，雖不能因簡(jiǎn)就陋，但也不能鋪張浪費(fèi)，后勤工作人員，應(yīng)從一支粉筆、一張打印紙，一滴水、一度電上節(jié)約起，能維修的堅(jiān)決維修，能重復(fù)使用的絕不一次性使用。

第五篇：老年大學(xué)班級(jí)管理工作之我見(jiàn).

老年大學(xué)班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

鄞州老年大學(xué) 汪曉菲

【摘要】世界各國(guó)人口老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，且在逐步加快，老年大學(xué)因此更加蓬勃快速的發(fā)展。為更好的促進(jìn)老年大學(xué)持續(xù)、健康的發(fā)展，如何更好的做好學(xué)校管理工作成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從老年大學(xué)班級(jí)管理的角度出發(fā)，由老年大學(xué)本身存在的特殊性、班級(jí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及人員的變動(dòng)性，提出做好老年大學(xué)的班級(jí)管理工作必須從班級(jí)管理制度、班委會(huì)隊(duì)伍組建、協(xié)調(diào)好各方關(guān)系出發(fā)，由此建立和諧、友善、穩(wěn)定的班級(jí)教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】老年大學(xué) 班級(jí)管理

當(dāng)前世界各國(guó)人口老齡化的步伐在逐步加大與加快，老年大學(xué)就是順應(yīng)老齡化社會(huì)而產(chǎn)生,它是以滿足老年人的求知需要為宗旨 ,是為解決老年人老有所學(xué)而創(chuàng)辦的一種特殊的大學(xué)。隨著老年教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，如何使老年大學(xué)健康地向前發(fā)展，如何建立正常的教育和教學(xué)秩序，歸根到底來(lái)說(shuō)，最基本的還是要做好班級(jí)管理工作。班級(jí)管理是學(xué)校的基層管理，學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展要靠班級(jí)管理來(lái)貫徹，學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展要靠班級(jí)管理來(lái)落實(shí)。因此，做好老年大學(xué)的班級(jí)管理工作具有重大的意義。

一、做好班級(jí)管理工作的必要性

老年大學(xué)本身存在特殊性，因此導(dǎo)致了老年大學(xué)的班級(jí)管理工作具有一定的困難性，也有必須處理好的重要性。老年大學(xué)實(shí)行的校、班二級(jí)管理的體制，以及老年大學(xué)班級(jí)結(jié)構(gòu)的多層次、復(fù)雜性和老年大學(xué)教師、學(xué)員、工作人員的變動(dòng)性都決定了做好班級(jí)管理工作的必要。

（一）老年大學(xué)的管理體制決定了必須做好班級(jí)管理工作。目前，大多數(shù)老年大學(xué)的管理體制模式是實(shí)行校、班二級(jí)管理。這樣學(xué)校的工作總是直接落實(shí)到班級(jí)，而班級(jí)有事也總是直接向?qū)W校反映。班級(jí)的工作直接關(guān)系到學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于學(xué)校管理層人手少，事務(wù)多，班級(jí)的大量工作，都要依靠班主任來(lái)做。同時(shí)，隨著人口老齡化進(jìn)程的加快和人民生活水平的日益提高，要求進(jìn)老年大學(xué)學(xué)習(xí)的老年人越來(lái)越多，老年大學(xué)的專業(yè)也不斷擴(kuò)大，班級(jí)大量增加，這就要求我們班級(jí)管理工作不能停留在原有的水平上，而是要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。

（二）老年大學(xué)的班級(jí)結(jié)構(gòu)決定了必須做好班級(jí)管理工作。老年大學(xué)的班級(jí)結(jié)構(gòu)具有多層次性。這種結(jié)構(gòu)班級(jí)除了班內(nèi)學(xué)員年齡大小不一，文化程度相差各異，專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊外，還有一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)的入學(xué)時(shí)間不同。有的學(xué)習(xí)專業(yè)已經(jīng)幾年、十幾年，有的則剛剛?cè)雽W(xué)。這樣的特性給教師的教學(xué)、學(xué)員的學(xué)習(xí)和學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)了諸多不便，也給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了不少困難。要改變這種現(xiàn)狀，不僅僅是教學(xué)形式、教學(xué)方法的改進(jìn)，更重要的還

是從根本抓起，做好班級(jí)管理工作。一個(gè)學(xué)校只有好的班風(fēng)，才有好的學(xué)風(fēng)，才能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

（三）老年大學(xué)的特殊性決定了必須做好班級(jí)管理工作。老年大學(xué)是一所特殊的學(xué)校，他有別于其他的教育學(xué)校。不管在人員方面還是在課程設(shè)置、教材管理等方面都有很大的變動(dòng)性，而學(xué)校本身的性質(zhì)也具有特殊性，他是一項(xiàng)新興的事業(yè)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，只能靠自己摸索。由于這些變動(dòng)性和復(fù)雜性，給班級(jí)的管理造成很大的阻礙，所以更需要加強(qiáng)班級(jí)的管理工作。

1、人員變化多。這個(gè)人員包括了教師、學(xué)員、甚至工作人員。首先，老年大學(xué)的教師都是聘請(qǐng)外校在職的教師或已退休的老教師，都是兼職的，且任課教師的平均年齡較高，具有選擇的“雙向性”和來(lái)去自由的特點(diǎn)。因此，對(duì)教師制約性小，隊(duì)伍的流動(dòng)性大，故而穩(wěn)定性不夠。在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師因家庭、工作、身體等原因不再繼續(xù)下學(xué)年的教學(xué)工作，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)期中途更換教師的情況。其次，老年大學(xué)的學(xué)員變化多。由于學(xué)員可自愿入學(xué)、自由停學(xué)、專業(yè)自選、，致使學(xué)員的動(dòng)態(tài)性較大，每學(xué)期每班都有入學(xué)停學(xué)、都有調(diào)整專業(yè)，因此班級(jí)管理困難加大。最后，老年大學(xué)的工作人員也以臨時(shí)性的員工為主，也存在一定的變動(dòng)性。

2、課程設(shè)置變動(dòng)性大。目前，老年大學(xué)的課程設(shè)置還是處于一種“三無(wú)”的不規(guī)范狀態(tài)，即無(wú)統(tǒng)一規(guī)定、無(wú)統(tǒng)一大綱、無(wú)統(tǒng)一教材。老年大學(xué)的課程設(shè)置是按照老年人的求學(xué)需要和各地條件、環(huán)境而開(kāi)

設(shè)的，應(yīng)變性大。而教材變動(dòng)頻繁，多數(shù)課程的教材都依賴外購(gòu)，受制于人，教師又一般上完課拎了包就走，各自單打一，難以開(kāi)展教研活動(dòng)，對(duì)教材、講義也難以進(jìn)行研討、修訂、改進(jìn)和提高。因此，老師講課比較吃力，學(xué)員的接受能力也受到了一定程度的影響。

二、做好班級(jí)管理工作的原則

老年大學(xué)的班級(jí)管理，不同于其他教育類(lèi)學(xué)校的班級(jí)管理。他不在于對(duì)學(xué)員進(jìn)行道德的訓(xùn)導(dǎo)、紀(jì)律的管束和學(xué)業(yè)的督促，而在于如何提高學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在于如何貫徹老有所學(xué)、老有所樂(lè)、老有所為的辦學(xué)方針和宗旨。面對(duì)這一情況，和學(xué)校本身存在的特殊性和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，只有從管理制度的完善、班干部隊(duì)伍的建立及班主任的引導(dǎo)作用等方面下手，才能從根本上解決問(wèn)題。

（一）完善班級(jí)管理制度是做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。制度是基礎(chǔ)，是更好的做好后續(xù)工作的根本，只有有制可循，才能更好的管理整合存在的問(wèn)題。老年大學(xué)要明確班級(jí)管理的基本任務(wù)和目標(biāo)，并作為一項(xiàng)制度確定下來(lái)。鄞州老年大學(xué)在2009年就完善了學(xué)校規(guī)章制度，特別制定了《班級(jí)管理工作規(guī)定》。對(duì)班委、班主任和各班學(xué)員進(jìn)行了明確的工作布置，并制定了相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制。比如，制定了班委會(huì)會(huì)議制度，由班長(zhǎng)或班主任每學(xué)期定期召開(kāi)，班級(jí)學(xué)員一起討論學(xué)校教育、教學(xué)情況，班級(jí)的管理工作，并提出意見(jiàn)和建議，同時(shí)開(kāi)展自我管理、自我教育、自我服務(wù)活動(dòng)。對(duì)班委會(huì)成員職責(zé)、學(xué)員守則、班級(jí)值日制度進(jìn)行了制定，明確學(xué)員及骨干隊(duì)伍的職責(zé)所在，責(zé)

任到人。要求學(xué)員每課簽到、有事請(qǐng)假、尊重老師、認(rèn)真值日；要求班長(zhǎng)做好班級(jí)協(xié)調(diào)和溝通工作，做好活動(dòng)的組織安排，通訊員做好信息宣傳工作。同時(shí)，對(duì)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也制定了明確的評(píng)定條件。如優(yōu)秀學(xué)員的的條件及評(píng)選方法、文明學(xué)員評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、文明班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、通訊稿件錄用獎(jiǎng)勵(lì)辦法等一系列獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這些班級(jí)管理制度的制定，從根本上解決了目前老年大學(xué)班級(jí)管理存在的基礎(chǔ)性問(wèn)題，更好的促進(jìn)了班級(jí)管理的進(jìn)行。

（二）建立班委會(huì)隊(duì)伍是做好班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。班委會(huì)隊(duì)伍主要是包括班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、通訊員、文體委員等。班委間有分有合，分工合作，做好和學(xué)校的溝通橋梁作用，是做好班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。因此必須抓好班委的組建工作，明確班委的職責(zé)所在。

組建好精干、高效、責(zé)任心強(qiáng)的班委會(huì)，重點(diǎn)是選好班長(zhǎng)。老年大學(xué)的班級(jí)管理主要是由班主任和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而班長(zhǎng)又是重中之重。班長(zhǎng)在一個(gè)班絕對(duì)處于一個(gè)核心的作用，既是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)員間的橋梁紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作和活動(dòng)的組織者、執(zhí)行者，班長(zhǎng)作用發(fā)揮的好壞，對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。

首先班長(zhǎng)的選拔除了要具有組織管理能力、善于溝通協(xié)調(diào)、辦事公正負(fù)責(zé)、學(xué)員公認(rèn)度高以外，更應(yīng)該具有無(wú)私貢獻(xiàn)的精神、相對(duì)又要年輕、身體健康。老年大學(xué)的學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)各層面，相互之間不了解、不熟悉，因而不能一開(kāi)學(xué)就急于指定班長(zhǎng)，要在仔細(xì)查看學(xué)員的入學(xué)檔案前提下，然后深入班級(jí)考察，通過(guò)分析比較，初步確定有組織能力、有服務(wù)意識(shí)、出勤率較高的學(xué)員作為班長(zhǎng)人選，然后在

征求本人同意的前提下，由全體學(xué)員表決通過(guò)。其次，選好了班長(zhǎng)后，不能就放手不管了，班主任還要對(duì)班長(zhǎng)的工作職責(zé)在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行指導(dǎo)和帶領(lǐng)，然后積極鼓勵(lì)班長(zhǎng)，多搞班級(jí)活動(dòng)，多了解班級(jí)學(xué)員的思想、身體等情況，做好和班主任的溝通工作。

班委其他成員，則由班主任和班長(zhǎng)的考察下，以班長(zhǎng)的意見(jiàn)為主，選拔產(chǎn)生。這樣組建的班委會(huì)更具有凝聚力，是做好班級(jí)管理工作的一針強(qiáng)心劑。

（三）班主任協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系是班級(jí)管理工作的核心。班主任是班集體的另一位核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)起著關(guān)鍵性的作用。班主任既直接和班級(jí)聯(lián)系又直接和學(xué)校聯(lián)系，這就更要求班主任協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系，連接起學(xué)員、任課教師和學(xué)校的橋梁，成為班級(jí)管理工作的紐帶作用。

1、充分了解學(xué)員，做好與學(xué)員間的交流。作為班主任，是學(xué)員和學(xué)校聯(lián)系的根本，學(xué)員的情況和意見(jiàn)一般都先和班主任反映，因此做好和學(xué)員之間的交流尤其重要。首先，在開(kāi)學(xué)前，班主任就要根據(jù)學(xué)員的名冊(cè)，對(duì)應(yīng)學(xué)員資料，對(duì)學(xué)員的情況要有一個(gè)大致的了解，做到心中有數(shù)。對(duì)于特殊的班級(jí)，如太極拳、越劇表演、拉丁舞等，還要做好初步的分組工作。其次，開(kāi)學(xué)后，要注意觀察學(xué)員，深入到班級(jí)內(nèi)部。班主任要堅(jiān)持跟班聽(tīng)課，課前，親自點(diǎn)名，借此認(rèn)識(shí)學(xué)員，做到學(xué)員人和名能對(duì)上號(hào)；課中，多與學(xué)員交流，了解學(xué)員的想法和身體、學(xué)習(xí)等情況，以及對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議；課后，做好

學(xué)員離校工作，與班長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解具體的授課情況。通過(guò)這樣的深入，及時(shí)掌握各種信息、把握了解學(xué)員的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、積極配合教師，做好與教師間的聯(lián)系。班主任與任課教師的關(guān)系是班級(jí)管理工作的重要關(guān)系之一。班主任與任課教師，以及任課教師與學(xué)員間的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)的管理建設(shè)工作。

首先，做好服務(wù)工作。老年大學(xué)的教室很多是公用的，作為公共教室，部分上課道具、器材的使用需要提前準(zhǔn)備，因此班主任要堅(jiān)持跟班，做好服務(wù)工作，提供教師所需。例如舞蹈類(lèi)班級(jí)的擴(kuò)音器，書(shū)畫(huà)班的筆墨紙硯，任課教師臨時(shí)需要復(fù)印、發(fā)放的教材等等此類(lèi)，都需要班主任的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備。只有做好了最基本的服務(wù)，任課老師才能更輕松的上課，完成教學(xué)計(jì)劃。

其次，相互支持配合。班主任和任課教師是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，只有大家長(zhǎng)和睦團(tuán)結(jié)了，整個(gè)家庭才能更和諧。因此，班主任平時(shí)要主動(dòng)與任課教師溝通聯(lián)系，特別是開(kāi)學(xué)初就要將班級(jí)學(xué)員的大概情況像任課教師詳細(xì)介紹。在座談會(huì)或平時(shí)交流中，要將學(xué)員對(duì)任課教師的贊譽(yù)與改進(jìn)意見(jiàn)及時(shí)反饋給任課教師。當(dāng)班主任和學(xué)員間產(chǎn)生矛盾時(shí)要及時(shí)調(diào)解，特別是對(duì)年輕的教師，更要幫助其在學(xué)員中建立威信，取得學(xué)員的信任。對(duì)于平時(shí)工作繁忙的教師，要多理解和配合，幫忙解決實(shí)際的困難，讓任課教師有歸屬感和信任感。

班級(jí)管理工作涉及面廣、量大、任務(wù)重、且變數(shù)多，隨著老年大學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)班級(jí)管理的要求也不斷提升，這就需要全校上上下

下、方方面面的關(guān)心支持和積極配合，找出行之有效的方法，促使班級(jí)管理工作更快更持續(xù)的發(fā)展。

二0一0年六月

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