第一篇：教師是人類靈魂的工程師

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。擔(dān)負(fù)著“傳道，授業(yè)，解惑”的重任。作為班主任，管好一個(gè)班更是艱巨而又神圣的工作。班級(jí)管理是學(xué)校工作中十分重要的一環(huán)，班主任工作的好壞，直接影響一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)學(xué)校。一個(gè)班的學(xué)生的心靈美好與丑惡，思想品質(zhì)的高與低，班風(fēng)的好與壞，都與班主任工作有著重大的關(guān)系。要管好一個(gè)班，我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、尊重理解體諒學(xué)生

班主任是學(xué)生的領(lǐng)頭雁，一個(gè)班內(nèi)有幾十個(gè)有血、有肉、有理想、有不同生活背景、不同家庭的男女，他們必然有各種各樣的思想和觀點(diǎn)。在工作中，我們要特別注意尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，不管他是優(yōu)秀生，還是有問題的學(xué)生，我們都要理解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)某些好動(dòng)的學(xué)生，只要他的行為不“出格”，我們也應(yīng)體諒他的“與眾不同”。如果對(duì)學(xué)生要求千篇一律、千人一面，學(xué)生非但在個(gè)性發(fā)展空間精神上受壓抑，并且往往形成反抗心理，產(chǎn)生與老師頂撞的現(xiàn)象。這無疑給班主任帶來極大的麻煩，甚至存在著潛在的社會(huì)危害性。因此我們班主任應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生提出各項(xiàng)建議和意見，接納學(xué)生不同的觀點(diǎn)，好的就采用。關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，支持他們積極的愛好和興趣，盡量滿足他們積極向上的要求。但又不能一味地遷就和從容，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)馬上給以批評(píng)指出，只要我們與誠相待、以理服人，學(xué)生也會(huì)理解、支持我們班主任工作，并能積極主動(dòng)的配合、幫助我們各項(xiàng)工作。

二、建立良好的班級(jí)人際關(guān)系

班級(jí)人際關(guān)系，就是班主任、科任教師、學(xué)生三者之間的關(guān)系，也就是師生關(guān)系、生生關(guān)系和師師關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生關(guān)系和生生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響很大。作為班主任，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧共進(jìn)的新型師生關(guān)系中擔(dān)任主角，充當(dāng)科任老師與學(xué)生的溝通的橋梁，在班主任工作中，要求科任老師盡可能平等、真誠、仁愛的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生接受老師的意見、建議創(chuàng)造條件。生生關(guān)系的好壞極大地影響良好班風(fēng)的形成，在班集體中要建成團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、和諧的人際關(guān)系，才使學(xué)生產(chǎn)生安全感、溫暖感。相反，如果彼此冷漠，互不來往，并且有仇視、猜忌、嫉妒的關(guān)系，導(dǎo)致人心不齊。因此班主任應(yīng)幫學(xué)生學(xué)會(huì)交往，善于交往，建立良好的人際關(guān)系，教育學(xué)生感受體驗(yàn)他們的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心和謙讓、學(xué)會(huì)和同伴來往，讓學(xué)生在集體和同學(xué)的活動(dòng)交往中擁有快樂、成功、輕松的心理。在這方面我利用班會(huì)堂來加強(qiáng)完成。如在班會(huì)堂上，組內(nèi)要求每個(gè)同學(xué)用一句話寫其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在班上讀出來，又要求同學(xué)們把自己的缺點(diǎn)當(dāng)堂說出來，其他同學(xué)做評(píng)委。同時(shí)把其他同學(xué)的不足方面寫出來，下課后當(dāng)面交給同學(xué)，他們兩人進(jìn)行交流探討，學(xué)生都踴躍參加。這個(gè)活動(dòng)我分組來進(jìn)行。這樣通過真誠、純潔的活動(dòng)，消除了學(xué)生中的對(duì)立情緒和不健康的心理，改變了人際關(guān)系心理氛圍。

三、注重工作的藝術(shù)性

現(xiàn)代的中學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的獨(dú)立感，加上受某些不良因素的影響，有的學(xué)生就不可避免地出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。對(duì)待此類的學(xué)生，在做思想工作中首先要拋開偏見，挖掘他們的閃光點(diǎn)。作為班主任，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情感、特長、愛好都要了解。我們對(duì)每個(gè)有問題的學(xué)生不能看得很死，要善于利用他心靈的閃光點(diǎn)，作為推動(dòng)他前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端，激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心。如我擔(dān)任過班主任工作的劉某同學(xué)，自我約束能力差，上課愛講話、好動(dòng)、喜歡搞小動(dòng)作，喜歡頂撞老師，很多科任老師都討厭他。但劉某同學(xué)有正義感、性格外向、活躍、愛抱打不平、喜歡助人等優(yōu)點(diǎn)。一次同班的黃某同學(xué)在活動(dòng)課打球時(shí)扭傷了腳，走路不方便。劉某就主動(dòng)地幫黃某打了一周的飯和熱水。我從其他同學(xué)那里知道這件事后，就在班會(huì)上表揚(yáng)了他，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)給了他熱烈的掌聲，劉某激動(dòng)地站起來說“謝謝班主任，謝謝同學(xué)們！”我不失時(shí)機(jī)地說“同學(xué)們，大家希望以后有更多的機(jī)會(huì)給劉某掌聲嗎？”“希望！”。就是簡(jiǎn)單的一句話，給了劉某很大的信心。以后我再多次挖掘劉某的閃光點(diǎn)，通過教育、啟發(fā)、引導(dǎo)，很多老師也很佩服我能把劉某轉(zhuǎn)化過來了。

四、班主任要勤

做好班主任要勤字當(dāng)頭，這是做好班主任的基本要求。一是嘴勤，有人說“班主任就要有婆婆嘴”，我認(rèn)為此話說得很對(duì)，特別是有關(guān)學(xué)生的道德規(guī)范，安全衛(wèi)生方面的內(nèi)容要經(jīng)常講、反復(fù)講、多次強(qiáng)調(diào)。只有這樣才能引起學(xué)生的高度重視，才能給每位家長交一份滿意的答卷。二是手勤。班主任在班級(jí)事務(wù)中首先起到模范帶頭作用。無論是打掃衛(wèi)生還是集體勞動(dòng)，既要安排好學(xué)生，又要做一些起帶頭作用的“動(dòng)手”。只有這樣，學(xué)生才在內(nèi)心佩服、認(rèn)可這個(gè)班主任，才愿意和我們交談他們的想法，看法。三要腳勤，管理一個(gè)班級(jí)，應(yīng)在幾個(gè)方面加以管理，教室、宿舍、學(xué)生活動(dòng)（兩操）或勞動(dòng)的管理。班主任要從一天早操開始一直到晚休，每一節(jié)自習(xí)堂，自修堂都要不定時(shí)去看一圈，“兩操”“兩休”也必須到位，這樣容易掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況的第一手材料。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該隨時(shí)隨地檢查督促、幫助學(xué)生。只有這樣我們的班級(jí)才能逐漸進(jìn)入良性發(fā)展階段，才能為各科任老師創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)明，個(gè)性突出，積極向上行為文明的班級(jí)。四是勤交往，也就是勤和各科任老師聯(lián)系，因?yàn)橛械膶W(xué)生有可能在班主任面前和科任老師面前表現(xiàn)不一，通過各科任老師對(duì)學(xué)生的反饋，我們能更全面，更準(zhǔn)確地了解本班情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有利于我們班主任展開工作。

班主任安全工作應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、班主任應(yīng)每日按時(shí)做好學(xué)生點(diǎn)名工作，并指定專人負(fù)責(zé)填報(bào)《考勤簿》，了解學(xué)生出席情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生未經(jīng)請(qǐng)假、不按時(shí)到校，或逃堂、曠課，應(yīng)在第一時(shí)間通知其監(jiān)護(hù)人。必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行家訪，了解或說明情況，以爭(zhēng)取家長的配合管教。班主任要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生請(qǐng)假制度》和《出入校門登記制度》。對(duì)本班學(xué)生因病、因事必須請(qǐng)假者，要求學(xué)生遞交《請(qǐng)假條》，而且必須有學(xué)生及家長的簽字。在校學(xué)生請(qǐng)假，要認(rèn)真核實(shí)，批準(zhǔn)時(shí)要填寫好《學(xué)生請(qǐng)假憑證》及請(qǐng)假記錄。以有效控制學(xué)生的請(qǐng)假及外出，預(yù)防、避免安全事故的發(fā)生。

二、班主任應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織學(xué)生參加各類校內(nèi)外班級(jí)活動(dòng)，如文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、衛(wèi)生勞動(dòng)等，對(duì)安全隱患要有預(yù)見性，并采取積極有效的預(yù)防措施，要教育學(xué)生注意安全。保證活動(dòng)中的學(xué)生不因違紀(jì)、操作失誤、管理不到位等原因而發(fā)生安全事故。班主任應(yīng)積極主動(dòng)地與各科任教師交流、溝通，了解本班學(xué)生在各學(xué)科中的表現(xiàn)。幫助科任教師協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，保證本班正常教學(xué)秩序，避免學(xué)生因與科任教師矛盾而影響學(xué)習(xí)與生活。

三、班級(jí)學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生各類安全事故，班主任必須及時(shí)到場(chǎng)處理，對(duì)受傷學(xué)生要及時(shí)送到附近醫(yī)院就診，并與家長取得聯(lián)系、上報(bào)德育處及相關(guān)責(zé)任人。班主任除負(fù)責(zé)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行日常安全管理外，在節(jié)假日、雙休日、寒暑假期前和每學(xué)期初要重點(diǎn)進(jìn)行安全教育工作。班級(jí)管理安全責(zé)任依據(jù)分工不同，貫徹“誰組織，誰負(fù)責(zé)”、“誰在場(chǎng)，誰負(fù)責(zé)”的原則；同時(shí)依據(jù)“分工不分家、齊抓共管”的原則，在無明確分工的管理工作中，班主任為第一責(zé)任人，其他有關(guān)教師為第二責(zé)任人，班主任不在的情況下，副班主任或年級(jí)臨時(shí)指定的教師為第一責(zé)任人，無安排由各年級(jí)負(fù)責(zé)。

四、班主任是班級(jí)安全工作第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)組織對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行安全與生命工作的宣傳教育、指導(dǎo)檢查、監(jiān)督管理。班主任要及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)安全工作的文件和會(huì)議精神，結(jié)合本班實(shí)際，制定切實(shí)可行的班級(jí)安全管理規(guī)章制度，對(duì)本班學(xué)生提出安全管理工作的具體要求。班主任要經(jīng)常督促、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好班級(jí)安全管理工作，及時(shí)了解班級(jí)安全管理工作中出現(xiàn)的問題，積極主動(dòng)采取相應(yīng)措施，以避免班級(jí)安全事故的發(fā)生。特別是要注意個(gè)別學(xué)生的情緒波動(dòng)和言行變化，及時(shí)主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行心

理疏導(dǎo)，防患于未然。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)校關(guān)于學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，經(jīng)常、及時(shí)、有針對(duì)性地對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行校園安全教育，要做到常抓不懈；同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全、上下樓梯安全、飲食飲水安全、用電安全以及校外交通、網(wǎng)絡(luò)、防火、防溺等各類安全教育，提高學(xué)生在校外各種場(chǎng)合下的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。班主任應(yīng)對(duì)本班教室內(nèi)各類設(shè)施、備品的安全狀況及時(shí)、定期進(jìn)行檢查。如存在安全隱患，及時(shí)處理或上報(bào)總務(wù)主任，并提醒學(xué)生注意，以防止安全事故的發(fā)生。

第二篇：教師是人類靈魂的工程師

怎樣做一名合格的教師

71號(hào)史曉榮

教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才的重任，教師不只是要會(huì)教書，而且要會(huì)育人，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何做人。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。自古就有“十年樹木，百年樹人”之說，培養(yǎng)人的工作關(guān)系著國家民族的未來與發(fā)展。

一、教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的人格在整個(gè)教育過程中具有不可忽視的重要作用。教師人格魅力是提高教育質(zhì)量的前提，一個(gè)教師對(duì)自己育人的工作職責(zé)是否明確，是衡量一個(gè)教師職業(yè)道德的根本

（一）、教師崇高的思想品德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。中學(xué)生世界觀尚未形成，正處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)校教育，應(yīng)首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教師在學(xué)生的人格素質(zhì)的形成中起重要的作用。人的素質(zhì)是個(gè)整體，而人格素質(zhì)則是其根和主干，它決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。教師又是他們心中的偶像和效法的榜樣，教師的思想素質(zhì)無疑在無形中會(huì)給學(xué)生以影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師崇高的思想品德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用，幼小的心靈播下希望的種子，就會(huì)有一個(gè)良好的結(jié)果。

（二）一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。首先，他應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，也才學(xué)得好。其次，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這同樣會(huì)給學(xué)生以影響和感染，使本一心向善的學(xué)生更增添了動(dòng)力，小樹才有機(jī)會(huì)長成參天大樹。

（三）教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺(tái)是教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)誠實(shí)，但某天為應(yīng)付檢查，為了聽領(lǐng)導(dǎo)的話，居然教唆學(xué)生如何去說謊，在學(xué)生心靈中留下難以磨滅扔陰影，那又如何來塑造學(xué)生健全的人格呢？教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過這一點(diǎn)來了解教師的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。

（四）良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著完善作用。一個(gè)心理不健全、不健康的教師很難成為一名優(yōu)秀的教師，同樣，一個(gè)心理不健全、不健康的學(xué)生也很難說是一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來也很難成為出眾的人才，挑起重大的責(zé)任。比如遇到困難和挫折，是張皇失措，退避三舍，還是從容鎮(zhèn)定，迎難而上呢？又比如遇到不順心的事，或是領(lǐng)導(dǎo)同事的誤解，或是家庭內(nèi)部矛盾，是大吵大鬧，怨天尤人，還是不爭(zhēng)不辯，寬宏大量？完整的德育教育應(yīng)包含心理素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育是今后德育中應(yīng)該加強(qiáng)的地方。

二、影響人格形成與發(fā)展的因素很多也很復(fù)雜，其中最主要的最不可忽視的應(yīng)是

社會(huì)影響、人際交往及課外生活的內(nèi)容。在現(xiàn)代多元的社會(huì)思潮及的影響下，由于學(xué)生自身發(fā)展的不成熟、辨別能力相對(duì)較差，模仿心理、流行心理、攀比心理較強(qiáng)，很易受到社會(huì)中消極因素的影響，這些影響主要從他們的人際交往圈中導(dǎo)入。古人云：“學(xué)好千日不易，學(xué)壞一日有余?！比绻處煵辉谶@些方面加以注意和進(jìn)行正確引導(dǎo)，會(huì)使教育效果出現(xiàn)偏差。所以教師在具體的教育中應(yīng)注重提高人格素質(zhì)教育的針對(duì)性及可行性，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及個(gè)體特點(diǎn)找準(zhǔn)人格教育的切入點(diǎn)，注重言傳身教的結(jié)合、情理結(jié)合、學(xué)校、家庭、社區(qū)的結(jié)合，嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)結(jié)合。切實(shí)幫助學(xué)生形成良好的人格素質(zhì)。那么，教師在教育教學(xué)中該如何“以身立教”，以人格培養(yǎng)人格呢？

首先是教師要真誠。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。要以誠相待，做學(xué)生的知心朋友

作為教師，如何才能讓學(xué)生消除其對(duì)師長的畏懼、隔閡呢？蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！笨梢姡覀兘處熎剿夭荒芨銕煹雷饑?yán)，不能擺架子，只有虛心聽取學(xué)生的意見，把學(xué)生當(dāng)成知己的朋友，對(duì)他們充分地加以信任，這樣學(xué)生才會(huì)把心里話告訴你，他們才會(huì)向你傾吐心中的沉悶和不快。

其次是教師的人格要合格。教師的職責(zé)是育人，作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要樹立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒有教不好的學(xué)生”。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。一切師德要求都要基于教師的人格。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。因此，教育者要先受教育。教師自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)生對(duì)教師特有的期望和信賴，往往使他們?cè)谟^察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小善舉，會(huì)使他們感到無比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕癖，則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對(duì)自己的人格修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求。

第三教師要講究文明，以身作則。絕大多數(shù)學(xué)生在家里根本是不干活的。因此，他們中的多數(shù)并不是故意偷懶，主要是由于不知道怎樣做才算是認(rèn)真？怎樣才算是做好了；再有就是有些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了偷懶的壞習(xí)慣?；谶@種情況，不要一味的責(zé)怪他們，而是對(duì)他們講：“我認(rèn)為大家都想努力為班級(jí)奉獻(xiàn)自己的一份心，只是有些同學(xué)實(shí)在是不知道該怎樣做才能把事情做好。今后，我會(huì)教同學(xué)們做?！苯處熍c學(xué)生共同努力，對(duì)于做得好的學(xué)生，在班里大力表揚(yáng)。學(xué)生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動(dòng)接受者，對(duì)于教師來說，言談舉止不是區(qū)區(qū)個(gè)人小事，而是一種對(duì)于學(xué)生具有重要影響的教育因素。我想：教師與學(xué)生之間的關(guān)系就象我們照鏡子一樣，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑；你對(duì)他怒，他就對(duì)你怒；你對(duì)他冷淡，他就對(duì)你冷淡。有所不同的是：你若對(duì)他微笑，他可能對(duì)你大笑；你對(duì)他冷嘲，他可能對(duì)你抵觸。而后，你再對(duì)他笑，他也有可能無動(dòng)于衷。

所以，教師的高尚人格不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。具體說來，主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。

（2）舉止。包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往

中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。

(3）語言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷?、行為上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。

（4）禮儀。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。富有時(shí)代特點(diǎn)的必要的禮儀，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的杠桿，是社會(huì)主義精神文明的重要表現(xiàn)。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人應(yīng)有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好影響，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。

總之從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登?！敖?jīng)師易得，人師難求”。每一位人民教師都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻(xiàn)一份力量。

第三篇：教師是人類的靈魂工程師

教師是人類的靈魂工程師

斯大林曾說：“教師是人類的靈魂工程師?！?/p>

提起筆桿，卻不知從何寫起，只因加減乘除算不盡您們做出的貢獻(xiàn)，詩詞歌賦頌不完對(duì)您們的崇敬。

曾經(jīng)看過一篇詩歌《教師頌》上面的這樣幾句話讓我猶記至今，他寫：“是誰把懵懂的我們領(lǐng)進(jìn)了寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？是誰把調(diào)皮的我們教成能幫助別人的人？是誰把幼小的我們培育成成熟穩(wěn)健的少年”。顧名思義，所有人第一個(gè)浮于腦海的答案，那就是您——老師。

是啊，是您用知識(shí)的甘露哺育了我們的成長，是您給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是您教給了我們做人的道理。。。您不僅傳授我們科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹立了做人的典范，如山村教師李桂林，陸建芬，一對(duì)普普通通站在三尺講臺(tái)的普通教師夫婦，在2008年冬天，他們的事跡卻感動(dòng)天地，震感了無數(shù)人的心靈，他們是平凡的，可他們卻在書寫不平凡的人生。19年988個(gè)星期，2800米，四個(gè)小時(shí)天梯，230元。。。這些數(shù)字訴說著不平凡的教書人生；19年988個(gè)星期，他們?cè)谧钇閸绲纳铰飞宵c(diǎn)燃知識(shí)的火把；19年988個(gè)星期，他們?cè)谧罴拍暮０?800米的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手；19年988個(gè)星期，他們的清貧、堅(jiān)守和操勞沉淀為精神的沃土，孕育著四川省甘露縣二坪村希望的幼苗。噙著眼淚看他們的故事，我仿佛看見那些小孩子們一個(gè)個(gè)弓背攥梯，小心翼翼地攀爬，個(gè)歌咬緊牙關(guān)，汗如雨下，我仿佛看見徐州新華電腦學(xué)校的班主任李老師的身影在幾個(gè)教室間巡回指導(dǎo)，講解，口干了，嗓子啞了，可講解還在繼續(xù)。我仿佛看見陸建芬阿姨在廚房忙碌的身影，滿是汗跡灰漬的臉在爐膛爐火下顯得疲憊?？伤难壑袇s充滿著快樂。他們是幸福的，他們亦在完美地給我們演示了什么事奉獻(xiàn)。當(dāng)聽到他們樸素的回答“我們舍不得這些孩子，這是教師應(yīng)該的！”我不禁感嘆到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”真是老師一生的寫照啊。不想說，您們是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生心靈之火。

不想說，你們是人梯，以偉岸的身軀托起我們稚嫩的雙腳。

不想說，杜鵑啼血，赤子之心。

不想說，教誨如春風(fēng)，師恩似海深。

只想默默感念著。感念著您們那“天生我才必有用的感化，曾使我們心中的冰結(jié)悄悄融化”，感念著您們那“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)的鼓勵(lì)，曾使我們這些初露尖角的小荷綻放”?！伴L大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，落下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。。。”

徐州新華電腦專修學(xué)校

第四篇：教師是人類靈魂的工程師

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)人類靈魂工程師這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能文成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題

從教十幾年來我越來越感覺到，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)從分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國與國的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的可培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。4 “師者，傳道授業(yè)解惑也”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，誨人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)事業(yè)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要具有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象----學(xué)生。教師是應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊胚材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，學(xué)困生之所以落后，原因在于他們潛能被種種主客觀因素和來自客觀的影響，而未得到充分的釋放而已。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的學(xué)困生，更應(yīng)加倍的關(guān)愛與呵護(hù)，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們的生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用攻擊力機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，回復(fù)趕到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生心靈上的差距，使他們產(chǎn)生“向師性”這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)號(hào)教師還必須十分重視言傳外的身教，要以自身的行為去影響學(xué)生。今年暑假，學(xué)習(xí)祖師全校教師進(jìn)行了一年一度的暑假政治學(xué)習(xí)，目的是為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，努力造就出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的教師。通過一周的集訓(xùn)，學(xué)習(xí)了~~~~~ 作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠信立教，首先要做到淡薄名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。個(gè)人認(rèn)為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求教師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的叫徐而技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵，通過此次暑期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，我談下面的一點(diǎn)體會(huì)：

一、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本質(zhì)工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰和變相體罰學(xué)生。正確處理教師和學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育叫徐而過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待，要做到“三心俱到”即“愛心、耐心、細(xì)心’,”無論在生活上還暗示學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生更要是“特別的愛給特別的你”，切記易怒易暴、言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處好的改變也要擅于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

三、積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，開辟新教法，并且做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精、厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水“來供給學(xué)生’一碗水”。

四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生的喜歡效仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一定的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律己，以身作則，才能使學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在相當(dāng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自在、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第五篇：演講稿。教師——人類靈魂的工程師

教師——人類靈魂的工程師

敬愛的老師，親愛的同學(xué)，大家好早上好！今天，我演講的題目是《教師——人類靈魂的工程師》

世界上有多少美好的詞語贊美教師職業(yè)的崇高，有多少動(dòng)聽的詩篇歌頌教師職業(yè)的偉大，歌頌教師是陽光下最光輝的職業(yè)，贊美教師是人類靈魂的工程師。

確實(shí)，教師是偉大的園丁，祖國的花朵在教師手中培育，祖國的棟梁從教師手中輸送；教師又是一個(gè)平凡的人，它與其他工作不同，肩負(fù)著社會(huì)賦予的重任，教育我們做一個(gè)有用的人。

早年，周恩來曾在沈陽東關(guān)模范學(xué)校就讀于高盤之先生。1913年，周恩來畢業(yè)后南歸天津，高先生斟酌忖度，命字翔宇，愿這位大志青年如鯤鵬翱翔宇宙??周恩來始終不忘恩師的教誨。1950年12月，高先生的兒子高肇甫接到電話，來到總理辦公室?！罢馗ρ?，剛剛建國，很忙。今天抽時(shí)間，咱們見見面。”周恩來邊說邊笑著握住了高肇甫的手，情殷意切地說，“沒有高老師的教導(dǎo)，我不會(huì)有今天。”1961年，高肇甫夫婦帶著3個(gè)孩子回北京探親。周恩來獲悉后，接見了他們?nèi)?。飯后，周恩來讓秘書搬出一包禮物托他們帶給師母，并附上放大的老師照片一張。想不到周恩來戎馬倥傯，歷盡崢嶸，還一直珍藏著老師50年前送給他的一張照片!師母手捧丈夫的照片，直感動(dòng)得熱淚盈眶。

老師是人類靈魂的工程師，每個(gè)人的成功和收獲幾乎全部來自自己老師的教導(dǎo)，無論我們的成就多大，身份多高，我們始終都不能忘記每一位老師曾經(jīng)給予我們的知識(shí)、教導(dǎo)和愛護(hù)。

感恩老師，從現(xiàn)在做起，從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬老師，課堂上專心聽課，積極思考，主動(dòng)回答問題，課后按時(shí)完成作業(yè)等等，希望每一位同學(xué)都能用具體的行動(dòng)來感謝老師的培育之恩。