第一篇：班主任德育論文高翠

班主任德育論文

一、班級(jí)性格的塑造。

一個(gè)好的班級(jí)，必定有鮮明的班級(jí)個(gè)性。而班級(jí)個(gè)性的形成，與班主任的個(gè)性風(fēng)格、教學(xué)理念密切相關(guān)。因此，班主任在接手一個(gè)班級(jí)后，短時(shí)期內(nèi)形成鮮明的班級(jí)個(gè)性，是一個(gè)非常重要的工作。孔子講：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬,然后君子。這是從個(gè)人修養(yǎng)的角度說，我認(rèn)為也可以此來形容集體之風(fēng)格。對這句話，我的理解就是活而不亂、管而不死、積極進(jìn)取、開放包容、動(dòng)態(tài)平衡。在班級(jí)建立后，班主任要根據(jù)學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)，文化基礎(chǔ)、家庭背景等因素，制定出對學(xué)生切實(shí)可行的常規(guī)要求，讓學(xué)生知道該怎么做。我們在教學(xué)中經(jīng)常聽到老師評(píng)價(jià)如：某班學(xué)生學(xué)的太死、某班學(xué)生太浮躁、某班學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、某班學(xué)生思想差等，其實(shí)就是班級(jí)風(fēng)格沒有塑造好，導(dǎo)致集體失控所致。比如，在每接一個(gè)班之后，我對學(xué)生的第一個(gè)要求就是對上課前“行禮”的標(biāo)準(zhǔn)，我要求學(xué)生一定要站直，抬頭挺胸，兩眼注視老師，然后整齊、高亢、快速喊出“老師好”。并且要先在班上進(jìn)行演習(xí)，達(dá)到理想的要求。這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生坦蕩、昂揚(yáng)、專注、自信的浩然正氣，久而久之，學(xué)生的人格魅力就形成了！這個(gè)過程，也讓上課的老師精神為之一振，為整個(gè)課堂形成活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、互動(dòng)、思辨的風(fēng)氣，奠定了基礎(chǔ)。

二、有教無類與因材施教的關(guān)系。

一個(gè)班的學(xué)生，由于各種原因，其文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生目標(biāo)必然相差太大。我們在教學(xué)中，對各類學(xué)生要提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，要讓學(xué)生通過自己的主觀努力，最終達(dá)成自己的人生目標(biāo)。這樣的教學(xué)就是成功的。

每個(gè)學(xué)生背后就是一個(gè)家庭，就關(guān)系到一群人的快樂和幸福！因此，老師在教學(xué)中不但要做“錦上添花”的工作，更要做“雪中送炭”的工作。如果通過老師的努力，使一個(gè)“雙差生”得到轉(zhuǎn)變，有正確的人生態(tài)度，將來能夠自食其力，承擔(dān)社會(huì)和家庭的責(zé)任，即使這個(gè)學(xué)

生只考一個(gè)高職，作為教師的教學(xué)也是成功的，其價(jià)值毫不低于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生。因此，作為教師，不要太執(zhí)著于功利心，不要橫眉冷對所謂的差生。老師一次不經(jīng)意的輕蔑眼神，也許就斷送了一個(gè)家庭的幸福！

在教學(xué)中尊重每一位學(xué)生的人格，紀(jì)律上嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，對差生多一份關(guān)愛和理解，對不同學(xué)生要提出不同的學(xué)習(xí)要求！

孔子在論語中罵白天睡覺的宰我“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！”其實(shí)，宰我（宰予）在孔子學(xué)生中是最優(yōu)秀、口才最好的學(xué)生，后來做了齊國臨淄的大夫。可見孔子對優(yōu)秀學(xué)生的要求是很嚴(yán)厲的。而現(xiàn)在的很多老師對優(yōu)秀學(xué)生溺愛有加，即使犯了錯(cuò)誤都可能網(wǎng)開一面，這是很危險(xiǎn)的。一方面，這樣的處理方式，讓差生有受歧視之感覺。另一方面，讓這些所謂的優(yōu)生，認(rèn)為自己只要成績好，就可以為所欲為。而這些優(yōu)生將來可以控制之社會(huì)資源，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通學(xué)生。如果讓他們養(yǎng)成了有恃無恐的心態(tài)，將來對社會(huì)的危害和破壞不可估量。因此，對于優(yōu)生要提出更嚴(yán)格的要求，使其追求更大的人生目標(biāo)、人格完美，才使他們能夠成為社會(huì)的棟梁！

三、導(dǎo)與堵的關(guān)系。

大家都知道大禹治水的故事，說大禹的父親鯀以堵的方式治水，結(jié)果治水失敗。而大禹通過疏浚的方式治水成功了！

對此我不同意常人的看法。我的理解治水成功是大禹和鯀共同治理的結(jié)果。即疏堵結(jié)合，完成了治水的過程。

我們班主任對學(xué)生的管理，就象治水?！兜赖陆?jīng)》說“上善治水”。人性如水居高而臨下。我們教師首先要通過教導(dǎo)，挖掘?qū)W生人性中的善根，使其從善如流。讓真善美成為學(xué)生的理想和行為準(zhǔn)則。我們要相信再差的學(xué)生都有善根，只要老師能夠理解學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度去思考問題，提出合理化建議，大多數(shù)學(xué)生是能夠理解和支持的。

但是，人性也容易受到后天的影響而出現(xiàn)惡的肆虐。對此，我們需要通過合理的規(guī)則來進(jìn)行約束，使其承擔(dān)惡的后果。具體來說應(yīng)該建

立嚴(yán)格而可操作的班規(guī)，用制度去管理學(xué)生。讓學(xué)生知道那些事情是可以做的，那些事情不能夠做。唯有如此，班級(jí)的有序發(fā)展才有可能，學(xué)生的正確行為習(xí)慣才能夠養(yǎng)成！

四、高中教育放在人生發(fā)展中去規(guī)劃。

高中是學(xué)生成長的一個(gè)階段，我們教師在對學(xué)生的教育過程中，要把高中生的學(xué)習(xí)、管理放在其整個(gè)人生中來規(guī)劃思考。把學(xué)生送入大學(xué)并不是高中教育的目標(biāo)、讓學(xué)生考高分也不是教育的理想。讓學(xué)生成為一個(gè)對家庭、國家、社會(huì)有用的合格公民，才是我們教學(xué)的追求。因此，在高中階段的教學(xué)中，我們要挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生克服其缺點(diǎn)。并根據(jù)學(xué)生心理、身體、學(xué)習(xí)水平等方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自己的人生理想與世界觀。并引導(dǎo)學(xué)生為了自己的理想而不斷努力！

對學(xué)生進(jìn)行這樣的人生規(guī)劃，學(xué)生就不會(huì)感覺學(xué)習(xí)的虛無縹緲，心態(tài)就會(huì)變得充實(shí)、平和、堅(jiān)定。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)慢慢的發(fā)生轉(zhuǎn)變，班級(jí)的管理也就水到渠成了！

四、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生關(guān)系。

一個(gè)班集體，班主任就是核心。除了管理學(xué)生之外，協(xié)調(diào)各科老師的關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系，是班主任工作中很重要的一個(gè)方面。在一個(gè)班集體，各科老師由于教學(xué)水平、生活閱歷、教學(xué)理念等方面有較大的差異。班主任就應(yīng)該與科任老師多溝通，讓科任教師理解班主任的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，向科任教師介紹學(xué)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài)，從科任老師處了解學(xué)生的信息，多傾聽別人的聲音，讓大家同步前進(jìn)，形成一股強(qiáng)大的合理，推動(dòng)班集體的進(jìn)步！

不同教師對學(xué)生的要求可能有差異，班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變。比如有些教師對學(xué)生要求嚴(yán)格一些，有些教師的管理可能松散一些。作為班主任，在班級(jí)就應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，使學(xué)生合理的安排時(shí)間，平衡各科的發(fā)展。

有些學(xué)生可能對某些學(xué)科的學(xué)習(xí)有這樣、那樣的意見。班主任了

解后一方面向老師反饋信息；另一方面多給學(xué)生做解釋疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生理解與適應(yīng)。

如果班主任的協(xié)調(diào)工作沒有做好，班級(jí)就如同一盤散沙，就會(huì)影響班級(jí)的進(jìn)步！

五、信息反饋與溝通。

班主任形成自己的教學(xué)與管理風(fēng)格以后，還不能夠固步自封、守株待兔。學(xué)生是變化發(fā)展的，每一個(gè)班級(jí)總是有自己的特點(diǎn)。因此：班主任應(yīng)該加強(qiáng)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的具體情況，做出及時(shí)的處理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)節(jié)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，管理安排，只有這樣才是理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的態(tài)度。學(xué)生是班級(jí)的主體，班主任的管理是對學(xué)生實(shí)際情況的合理整合。

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，就好像開車。學(xué)會(huì)駕駛、懂交通規(guī)則是不夠的，必須根據(jù)汽車行駛過程中的實(shí)際情況，保持清醒的頭腦，及時(shí)做出靈活恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對。只有這樣的管理，班級(jí)才能夠保持健康、活潑、有序的態(tài)勢！

六、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)修養(yǎng)。

一個(gè)班主任，要把班級(jí)管理好，需要有較高的思想境界、道德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平。如果自己不學(xué)無術(shù)、口是心非、夸夸其談、信口雌黃。就是“以其昏昏，使人昭昭”。

因此，希望學(xué)生做的事情，必須是自己內(nèi)心真實(shí)的感受和體驗(yàn)。如果一件事情，自己都不明白、自己都不相信，卻要讓學(xué)生明白，讓學(xué)生去執(zhí)行，是十分困難的，也是十分危險(xiǎn)的。

作為老師，在搞好自己本質(zhì)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的很多老師，大學(xué)畢業(yè)后，除了應(yīng)付上面的考試以外，幾乎不再讀有思想深度的書籍，文化、境界幾乎沒有提升，幾十年如一日的老面孔。樂于應(yīng)酬，在在麻將桌上蹉跎歲月。這樣的老師，說直白點(diǎn)就是“教書匠”而已。這樣的教書匠絕對沒有人格魅力，也無法引導(dǎo)學(xué)生境界的提升！

現(xiàn)在教師的待遇有所提升，維持基本的生存已沒有問題。作為老

師一定要靜下心來讀點(diǎn)書，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。唯有如此，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出合格的公民，才對得起自己的良知。

第二篇：高二三德育論文

德育論文

今年是我作為老師的第二個(gè)年頭，也是我第二年當(dāng)班主任。這兩年的工作和學(xué)習(xí)給我了很多啟發(fā)，無論是從教學(xué)工作上，還是從我的班主任工作中，我從毫無經(jīng)驗(yàn)到慢慢熟練，從一無所知到慢慢理解，這兩年中我成長了許多。而這些成長都要感謝我的學(xué)生，我的同事和我的領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)生是我每天都要接觸的人群，在他們眼中我就是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，與他們距離遙遠(yuǎn)，但是在生活中，我更像是一個(gè)姐姐，關(guān)心他們的一切。學(xué)生們教會(huì)了我很多東西，與學(xué)生相處融洽更是一門深?yuàn)W的學(xué)問，現(xiàn)在的我只是剛剛看到門檻，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我還需要多多觀察，常常自省，讓自己向一名學(xué)生們心中的好老師靠齊。

在與同事們的相處中，我學(xué)會(huì)了向他們學(xué)習(xí)，古人言，三人行，必有我?guī)?。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我在我的同事的身上看到了自己的不足之處，我虛心向他們請教，許多問題都是在觀察和交流中學(xué)到的。我的同事中不乏優(yōu)秀的教師，我經(jīng)常去聽他們的課，向他們?nèi)〗?jīng)，來彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)，如果有同事找我?guī)兔?，我也熱心伸出援手。同事是我學(xué)習(xí)的對象，也是我的一面鏡子，讓我知道自己的不足，及時(shí)改正，讓自己更加的適合教師工作，更加稱職。

領(lǐng)導(dǎo)是我們思想和教學(xué)工作的領(lǐng)路人，為我們指明方向，在領(lǐng)導(dǎo)的身上，我更多的向他們學(xué)習(xí)，向他們請教。無論是從工作年限還是從工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)都比我知道的多，經(jīng)歷過更多的風(fēng)雨，在領(lǐng)導(dǎo)的疏通開導(dǎo)以及耐心教導(dǎo)下，我努力學(xué)習(xí)，爭取早日掌握熟練教師技能，在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師。

可以說，一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，更是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說明了班主任工作的得失對學(xué)校工作的重要性，說明班主任工作對學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些有較強(qiáng)責(zé)任心、較高素質(zhì)和有愛心的教師來擔(dān)任。

當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)生進(jìn)入了高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，作為一位年輕班主任，我結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和特點(diǎn)在班主任工作實(shí)踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立班主任良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們在心中評(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。作為一名剛從教不久的老師，我還有許多地方需要提升在以后的工作中，我會(huì)努力向我說的合格班主任靠齊。

二、積級(jí)引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

經(jīng)過我一年多的觀察，我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級(jí)的一名學(xué)生原來在課堂上和自習(xí)時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是對其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶來的不良影響，并誠懇地給我說：曾老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)在課堂上能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。

開展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好得多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。比如，通過參加我校剛剛結(jié)束的學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我班學(xué)生明顯增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，而我所做的工作僅僅是負(fù)責(zé)組織、加強(qiáng)督促監(jiān)管。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

三、善于多設(shè)班主任參謀助手，培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，這有利于班級(jí)的管理。

高一剛剛開始，我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)并敢于、善于表現(xiàn)自己的才華，為班級(jí)爭得榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，履行班干部的職責(zé)，讓其既體會(huì)到榮譽(yù)感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過江的感覺。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強(qiáng)了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭做班干部的制度，半期以來，我班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有真正走上了正軌，原本思想落后、成績較差的學(xué)生積極性也調(diào)動(dòng)起來，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。

在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。特別是在本學(xué)期半期考試后改選班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級(jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

四，細(xì)化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級(jí)管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

在高一開學(xué)不久，我收到班上學(xué)生的一條短信，其中主要是反映我班某學(xué)生上課、自習(xí)總喜歡睡覺，晚上睡覺休息時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聽音樂，經(jīng)?？葱≌f，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)風(fēng)氣。有一個(gè)周六下午我預(yù)約該學(xué)生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識(shí)到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)我又根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法，告知他既違反了班級(jí)規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育，該學(xué)生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)成績在入學(xué)時(shí)較差的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。

此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)時(shí)，班主任都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

對于班級(jí)管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓狠抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、“兩操”等各方面，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作，努力使學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提升，一步一個(gè)腳印朝前走。

總之，通過這不到兩年的高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，我的心得體會(huì)頗多。做好高中班主任工作，這是一門很大的學(xué)問，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。我想，通過自身孜孜以求的學(xué)習(xí)，高中班主任工作一定會(huì)得到不斷地提高、再提高，完善、再完善。

第三篇：班主任德育論文

班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

幾年的班主任工作，使我感受最深的是：要管理好班級(jí)，成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要做到以下幾點(diǎn)：

一．用愛營造和諧的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿活力。

做為班主任對待學(xué)生不僅要“嚴(yán)”，更要“愛”。愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛?！皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。俗話說“親其師，信其道”，此話一點(diǎn)都不假，班主任愛護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生就親近他并樂于接受他的教育和管理。為了使學(xué)生感受到我對他們真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)和他們接觸、交往。課前、飯后找他們聊天、說笑，讓他們消除對我的陌生感和距離感；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決，讓他們感受到家長般的溫暖；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行思想教育，讓他們迷途知返，懸崖勒馬。同時(shí)利用校信通或其它方式與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們的共同努力下，七年級(jí)學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮與不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

除了以長者的身份教育關(guān)愛學(xué)生外，班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感覺到班主任不但可敬而且可親。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮位顒?dòng)——拔河比賽中，我和學(xué)生一起為選手們吶喊助

威，一起歡呼，一起難過。雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了。二．制定人性化的班級(jí)管理制度，促使良好班風(fēng)的形成。

良好班風(fēng)的形成需要有嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律作保證。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用強(qiáng)制手段壓制學(xué)生迫使學(xué)生遵守紀(jì)律往往會(huì)適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。反過來若多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段反而會(huì)取得意想不到的效果。如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，就會(huì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己扣掉的分?jǐn)?shù)而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人非圣賢，孰能無過”我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，不要傷害學(xué)生的自尊，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等，給學(xué)生以改過自新的機(jī)會(huì)。

對于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下良好基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。我經(jīng)常利用班會(huì)等時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行德育教育，如：理想教育、感恩教育、文明教育、安全教育等、搜集一些這方面的故事、案例，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，加深了學(xué)生的印象，并提醒學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。同時(shí)舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動(dòng)。班級(jí)實(shí)行量化積分制度，定期推選班級(jí)的“文明標(biāo)兵”，“紀(jì)律標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”及“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”等先進(jìn)學(xué)生，使班上的紀(jì)律得到了很大的改善。為了使學(xué)生參與活動(dòng)的興趣持久，我進(jìn)行了改革，創(chuàng)立了“超級(jí)積分卡”，讓學(xué)生在快樂積分的同時(shí)養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)，促進(jìn)了積極的學(xué)風(fēng)。

三．培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，使之成為班級(jí)管理的主力軍。

班干部是班主任的得力助手，他們是學(xué)生身份，與班上的其他同學(xué)朝夕相處，因此他們更了解班上同學(xué)們的學(xué)習(xí)，生活及思想狀況，通過他們，班主任就更容易掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，所以班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手，對班干部的選拔更要精挑細(xì)選了。初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想要參與到班級(jí)管理工作中來。在不打擊學(xué)生積極性的同時(shí)，采用“毛遂自薦”、“投票選舉”相結(jié)合的方法來選拔班干部。如果權(quán)利過于集中在幾個(gè)學(xué)生手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍。所以組建班委時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)班干部的特長、性格、能力綜合考慮進(jìn)行合理分工，使其優(yōu)勢與職位對應(yīng)。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級(jí)分類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，能使班級(jí)工作更加有序。

對班干部的工作，還應(yīng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。每周班會(huì)課上，我都要求班干部對上周工作做以總結(jié)。從全班整體情況到班干部自身及個(gè)別同學(xué)個(gè)人，先說優(yōu)點(diǎn)再說不足。全面進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，大力表揚(yáng)敢于管理、獨(dú)擋一面的班干部。然后在召開班干部會(huì)議時(shí)，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。在他們中間形成比工作責(zé)任心、比工作方法、比工作效果的氛圍。當(dāng)然，選出的這些班干部畢竟也不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，但同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)。使之真正成為班級(jí)管理的主力軍。

四．經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，建立一個(gè)自信的班級(jí)。

智力正常而學(xué)習(xí)成績低于同齡人的學(xué)生被視為學(xué)業(yè)不良學(xué)生。長期學(xué)業(yè)不良,不僅影響了學(xué)生智力的發(fā)展,而且由于長期落后于他人,他們就會(huì)對學(xué)習(xí)

失去信心。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己的潛力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事，就必須培養(yǎng)他們相應(yīng)的自信。

開學(xué)初，很多學(xué)生適應(yīng)不了新的環(huán)境及突然增多的繁重課程，會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，時(shí)間一長就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快”。很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事的默念一些暗示語，比如：“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

作為老師，為了幫助學(xué)生建立自信心，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，對一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性的提出改進(jìn)措施。發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長表揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步。讓他們感受到老師的愛與期待。如我班同學(xué)唐少旭，從任課老師和周圍同學(xué)那里得知他很聰明，小學(xué)成績優(yōu)異，但是進(jìn)入中學(xué)后成績下滑，偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，結(jié)果我利用他期中考試數(shù)學(xué)成績97分的機(jī)會(huì)，在班上大加表揚(yáng)，讓他樹立信心，結(jié)果他的成績直線上升。所以學(xué)生有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就不會(huì)懼怕了。

班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，也是任重而道遠(yuǎn)的。需要付出很多的心血，但這一切都是值得的！當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生的信任與尊重時(shí)，當(dāng)看到自己的默默付出有所收獲時(shí)，我只會(huì)倍感欣慰更加努力！

第四篇：班主任德育論文

靠近你

溫暖我

[摘要]：班主任是學(xué)校德育工作的骨干，其作用是無人能取代的。面對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤，我們教育者應(yīng)該站在不同的角度看待問題，運(yùn)用技巧解決學(xué)生的困惑。而且一位優(yōu)秀班主任對待學(xué)生，需要充滿愛心、耐心和教育智慧。[關(guān)鍵詞]：班主任

德育工作

關(guān)愛

換位思考

班主任是班級(jí)的神經(jīng)中樞，指揮、協(xié)調(diào)機(jī)體各個(gè)組織和部位的運(yùn)動(dòng)，不能也不應(yīng)該事事都管，只做好那“非我莫屬”自己必須去做的事，不要或者少插手那些學(xué)生能做而且可能做得更好的事情。我們作為班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。在面對學(xué)生的某些錯(cuò)誤時(shí)，不能總是以大局出發(fā)，要關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)心，其思想方面要重點(diǎn)教育，但在進(jìn)行教育時(shí)要講究技巧。就班主任工作方面，我談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、真心實(shí)意地關(guān)愛學(xué)生，科學(xué)用“預(yù)”，用飽含營養(yǎng)的語言啟迪、感化學(xué)生

萬瑋老師的《班主任兵法》中有一個(gè)重要的章節(jié)《預(yù)篇》，文中寫道：“班主任工作最初看似沒有什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情，處理不完的麻煩，等到參透其中的真諦，又可以變得很輕松，班級(jí)治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。把工作做在事先，你就會(huì)很輕松；等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動(dòng)了。因此，對于新手班主任來說，學(xué)會(huì)用‘預(yù)’是基本功之一?！?/p>

付某是我們班的老大姐，由于小學(xué)時(shí)摔斷腿而休學(xué)一學(xué)期，所以她在年齡上比我們班學(xué)生大一歲，而且其本身的性格開朗，很容成打成一片，還總喜歡是串班。近幾日我發(fā)現(xiàn)老是和高年級(jí)的幾位學(xué)生打了一片，但是一到上課整個(gè)人就顯得很憂郁。眉頭總是皺成川形，感覺有很大的壓力，不知道該怎辦解決。我通過電話家訪，找高年級(jí)同學(xué)談話，準(zhǔn)備充分后我找她談心。我說：“你認(rèn)為朋友應(yīng)該怎么定義呢？”天虹嘿嘿一笑，答道：“朋友啊，就是有難同當(dāng)，有福同享唄?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你很講義氣哦，”我說道：“我的想法與你有些不同，我覺得真正的朋友應(yīng)該幫助她分析對錯(cuò)，并幫助她走上正確的道路。對于錯(cuò)誤的事情，你應(yīng)該指出來，并勸她不要參與。一個(gè)人應(yīng)該有是非觀，而不是一味地用江湖義氣去認(rèn)同，去做一些有關(guān)違背人道的事情?！备赌乘伎剂艘幌抡f道：“好像是這樣的，我有時(shí)候不想跟她們?nèi)ゾW(wǎng)吧通宵，但是她們都去，我又不好意思。老師，我其實(shí)不是很想去串班，但是她們來叫我也很不好意思拒絕?！蔽野l(fā)現(xiàn)她愿意跟我交流，我又說道：“一個(gè)國家如果沒有法律就很難管理，同樣作為中學(xué)生，你應(yīng)該遵守中學(xué)生規(guī)則。你可以與她們說說你的想法，必要的時(shí)候你也應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕?！?/p>

隨著孩子的成長，人生觀、世界觀會(huì)逐步成熟，隨之而來的也會(huì)有各種不健康的思想萌芽。所以作為班主任要多多關(guān)心學(xué)生，對孩子各方面的思想進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的是非辨別能力。

二、站在學(xué)生的立場批評(píng)更容易被接受

站在對方的立場上，才能更加理解對方。教師教育學(xué)生也是如此，特別是在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，站在學(xué)生的立場上，能讓學(xué)生充分感受到老師對自己的愛和關(guān)心，更容易接受老師的批評(píng)意見。

眼保健操時(shí)間，因?yàn)橥跄巢徽J(rèn)真做操，班級(jí)總是被扣分。我思考后決定找王某好好談?wù)?。上次通過家訪我了解到他父母希望他去參軍。于是我問他：“你長大了準(zhǔn)備干什么??？”王某撓撓頭發(fā)說：“我想當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。”我說：“據(jù)老師了解，這份職業(yè)需要雙眼的視力高于1.0，而且眼睛激光后視力恢復(fù)也不能錄取。而做眼保健操能起到預(yù)防近視、保護(hù)視力的作用。我不是因?yàn)榘嗉?jí)被扣了分才找你談話，我是怕你將來因?yàn)橐暳栴}而不能報(bào)考軍官學(xué)校，而遺憾終生?！蓖跄陈犃宋业脑捄?，保證以后一定好好做眼保健操。

當(dāng)我們碰到某些問題時(shí)，不能總站在集體的高度訓(xùn)斥學(xué)生，而要了解學(xué)生的想法，站在學(xué)生的立場憂心未來，讓他感受到老師是真心地關(guān)愛自己，那么他就會(huì)心悅誠服的批評(píng)。

三、如何對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行思想糾偏

在學(xué)校里，總有一些學(xué)生不思進(jìn)取，也不違反班紀(jì)校規(guī)，就是不愛學(xué)習(xí)。任憑老師說破嘴皮，依然是我行我素，當(dāng)一天和尚，敲一天鐘。身為教師要對其進(jìn)行思想糾偏，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)求知。

金某學(xué)習(xí)總是心不在焉，考多少分也無所謂不在乎。他認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好壞不能決定一個(gè)人的未來。我問他：“你覺得什么能決定一個(gè)人的未來，決定一個(gè)人的成就大??？”金某說：“綜合素質(zhì)，只有綜合素質(zhì)高的人才能成就一番事業(yè)?！蔽矣謫枺骸澳阏f得對，但綜合素質(zhì)從哪里來？包括知識(shí)文化嗎？你沒有知識(shí)，綜合素質(zhì)能高嗎？”金某振振有詞地說：“我叔叔說讀書讀書，越讀越輸，而且他小學(xué)沒畢業(yè)，照樣賺大錢?！蔽揖o接著問道：“如果你叔叔大學(xué)畢業(yè)呢？他現(xiàn)在取得的成績可能會(huì)更大。你的意思是知識(shí)無用吧?那你叔叔的孩子讀書嗎？金某啞口無言。我進(jìn)一步說道：“你看看現(xiàn)在多少在社會(huì)上有地位的人苦于自己知識(shí)不夠，文化水平不高，而花高價(jià)百忙之中抽出時(shí)間去教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄冎酪獙W(xué)習(xí)的東西太多，學(xué)得越多，他們的事業(yè)就能更好?！?/p>

加上總結(jié)大概300字左右。提升論點(diǎn)。

知識(shí)無用論、讀書無用論這些毒害不少人無知和偏見在生活中還是很常見，而我們的學(xué)生對這種認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差，所以我們作為教育者應(yīng)及時(shí)幫其指出就糾錯(cuò)，讓其步入到正確的軌道上來。

參考文獻(xiàn)：萬瑋 《班主任兵法》

第五篇：班主任德育論文

班主任德育論文

施金花

職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生一般都是初中時(shí)的中下等學(xué)生，他們往往因?yàn)樽约荷掀胀ǜ咧锌即髮W(xué)無望才被迫進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，講意氣，但個(gè)性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評(píng)多，受表揚(yáng)少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個(gè)別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架；形成一些壞毛病。因此，班主任工作責(zé)任大、難度也大，需要班主任有較強(qiáng)的責(zé)任心耐心去不斷了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。

針對上述特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我作為職業(yè)高中學(xué)校的班主任，主要從以下幾個(gè)方面展開了工作，并取得了一定成效。

一、了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。

教師需要有母親對孩子般的溫存，和父親般的嚴(yán)格。處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認(rèn)識(shí)，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗(yàn)單一，思維方法不穩(wěn)定。正因?yàn)槿绱耍麄儗τ诶蠋熞话愕?、傳統(tǒng)的刻板教育方式是不屑于接受的。他們做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀(jì)。因此，班主任對工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，要對具體情況進(jìn)行具體分析。對于那些有上進(jìn)心，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的求知欲望，指引他們不斷進(jìn)步；對于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的誘導(dǎo)，心理認(rèn)識(shí)偏激、心理不成熟的學(xué)生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對于偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)該講明道理，指出危害，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自己的不足，提高他們思想認(rèn)識(shí)水平，自覺地改正錯(cuò)誤。

二、要突出教育重點(diǎn)。

1、要安撫新生的波動(dòng)情緒：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，新生在入學(xué)后的1~2個(gè)月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心。此時(shí)班主任要及時(shí)開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏前景越光明，否則，將被時(shí)代所淘汰。

2、要抓好班干部的思想教育：班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的組織者和管理者。班主任要教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴(yán)以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

3、要抓好后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心：職業(yè)高中學(xué)生大多是初中時(shí)期的“文化差生”，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？首先，教師必須克服職業(yè)高中學(xué)生智力低下的錯(cuò)誤思想。其次，要幫助學(xué)生克服“低人一等”的心理，走出“上職中沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類學(xué)生的思想工作，班主任一定要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評(píng)處罰，要“軟硬兼施”。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理和學(xué)生德育教育。

職業(yè)高中的學(xué)生往往都是雙差生，不但學(xué)習(xí)差，而且品德差。這就要求我們班主任要建立完善的班級(jí)管理機(jī)制，而且經(jīng)常要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1、從班委、班團(tuán)支部開始抓起，充分發(fā)揮班委和團(tuán)支部的作用。在深入了解、考察并經(jīng)全班同學(xué)充分醞釀的基礎(chǔ)上選舉班干部，成立班委，明確各個(gè)班委的職責(zé)。然后根據(jù)班級(jí)工作計(jì)劃有條理、有步驟地開展工作。

2、注重對本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)。利用每周班會(huì)課學(xué)習(xí)有關(guān)政治、時(shí)事理論，開展形勢教育、法制教育和理想信念教育，提高學(xué)生的政治覺悟和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)政治觀念，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)清醒的政治頭腦。

3、耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，要經(jīng)常找后進(jìn)生談心，盡力感化他們。

4、搞好學(xué)生操行評(píng)分，按學(xué)校操行評(píng)分條例嚴(yán)格執(zhí)行。每周、每月、每學(xué)期都進(jìn)行公布。對學(xué)生的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生各項(xiàng)帶來很大促進(jìn)。學(xué)生操行分作為評(píng)先進(jìn)、三好生、加入共青團(tuán)的依據(jù)。

5、主動(dòng)爭取科任教師對班級(jí)管理的配合和支持。班主任要經(jīng)常與文化課、專業(yè)課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班的思想教育

.6、認(rèn)真寫好學(xué)生的評(píng)語。學(xué)期末，班主任都要對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次書面評(píng)定，但對每個(gè)學(xué)生，都要一分為二，既要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和成績，也要指出缺點(diǎn)，要用發(fā)展和辨證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之，當(dāng)班主任難，在職業(yè)高中學(xué)校當(dāng)好一個(gè)班主任更難。以上所述僅是本人在實(shí)際工作中的一些體會(huì)和做法，要提高職業(yè)高中學(xué)校班級(jí)管理的質(zhì)量，只有針對不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同班級(jí)不斷探索，不斷總結(jié)，才會(huì)取得更好的成效。