第一篇：學(xué)習(xí)魏書生教育思想理論與實(shí)踐

學(xué)習(xí)魏書生教育思想理論與實(shí)踐

宋艷博

1．學(xué)生管理

對(duì)于如何管理學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，魏書生的觀點(diǎn)是：“成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)做實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服工具?！彼麖?qiáng)調(diào)“教書必須育人”，而育人“重在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣"。他重視家長(zhǎng)教育孩子的作用、重視學(xué)生間的幫教作用，在學(xué)生的教育和管理上探索出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)合這種理念，我針對(duì)本班學(xué)生的基本情況，實(shí)施了“一幫一”和“組內(nèi)結(jié)對(duì)”的方法。就是由表現(xiàn)好的學(xué)生幫助差一些的學(xué)生，或有小組內(nèi)幾個(gè)人共同監(jiān)督幫助某個(gè)學(xué)生。爭(zhēng)取讓他們更快的趕上來(lái)。這不但可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼讓他們懂得關(guān)心別人，還能增強(qiáng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

2．班級(jí)管理

對(duì)于如何管好班級(jí)，魏書生說(shuō)：“在我的班級(jí)中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，管理者和被管理者彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松?”他強(qiáng)調(diào)“班級(jí)管理要靠民主與科學(xué)”，“民主管理是文明與進(jìn)步時(shí)代的選擇”；科學(xué)管理就是在班級(jí)建立計(jì)劃立規(guī)、檢查監(jiān)督和反饋三個(gè)系統(tǒng)。管理的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。

我覺(jué)得將這一理念結(jié)合學(xué)校舉辦的“七星少年評(píng)選活動(dòng)”應(yīng)該

達(dá)到了事半功倍的效果，這不但能幫助學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，還能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能和提高學(xué)生的自信，學(xué)生能通過(guò)這樣的方式來(lái)制約自己，不斷提高自己。我在班級(jí)里也實(shí)施了“計(jì)分制”每個(gè)人有同樣的分?jǐn)?shù)，作為基本的底數(shù)，在此基礎(chǔ)上加分或減分，在一定時(shí)期內(nèi)就算最后的得分高低，并把得分與“七星少年評(píng)比活動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，作為一項(xiàng)得星的標(biāo)準(zhǔn)。

3、班干部的選用

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。除了學(xué)生的自我管理和互幫互助管理方法之外，班干部的選用也很重要，我班級(jí)有大組、又分為幾個(gè)小組，小組內(nèi)分別有2個(gè)組長(zhǎng)，分為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和衛(wèi)生組長(zhǎng)，他們各有各的分工。這樣就細(xì)化了班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)。另外班主任不在班級(jí)時(shí)就可以由班內(nèi)的幾個(gè)班長(zhǎng)管理，課間操和活動(dòng)課時(shí)又由兩個(gè)體委分別管理班級(jí)，他們是老師的得力助手。不但能幫助了我工作還鍛煉了他們自己，增強(qiáng)了他們的管理能力并提高他們的自信心和責(zé)任心。

4、教師的自我管理

教師本身要有“健康的個(gè)性”。教師不僅要有一定的學(xué)識(shí)，還要有健康的個(gè)性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅(jiān)韌、剛

強(qiáng)、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時(shí)，有無(wú)時(shí)不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。所謂“親其師而信其道”教師要成為受歡迎的教師，做到三點(diǎn)：一換位，二尊重，三互惠。這三點(diǎn)建議同樣也在告知人們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)合作。教師要還要以身作則，為人師表、一視同仁，信任學(xué)生，尊重學(xué)生 嚴(yán)格要求正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第二篇：魏書生教育管理思想理論與實(shí)踐

1、魏書生是中國(guó)當(dāng)代著名的教育改革家，其教育管理思想核心是民主科學(xué)。

2、為提高學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文能力，魏書生和學(xué)生一起討論，制定了從時(shí)間到空間，從小事到大事，最后確定不能放棄的實(shí)事共6類34件。一是每人每天必做的寫作業(yè)、寫日記、口頭作文等6件事；二是每天按學(xué)號(hào)輪流做的3件事，如辦日?qǐng)?bào)，抄名人名言、警句等；三是每周做一次的3件事，如練字、練歌、文學(xué)欣賞等；四是每學(xué)期必須做的9件事，如出考試題，寫教材分析、寫作文、重溫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等；五是規(guī)定了不定期的6件事，如讀課外書、郊游、學(xué)法介紹等；六是滲透語(yǔ)文教學(xué)之中的7件事，如寫學(xué)習(xí)病歷、三結(jié)合學(xué)習(xí)語(yǔ)文、體育訓(xùn)練等。

3、各學(xué)科書面練習(xí)共完成多少頁(yè)，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的任務(wù)量最好都落實(shí)在數(shù)字上，具體一些，執(zhí)行起來(lái)操作性強(qiáng)。

4、盤錦教育博客網(wǎng)

5、魏書生的班級(jí)里班長(zhǎng)就有三位，一位是常務(wù)班長(zhǎng)、一位是值日班長(zhǎng)，另一位是值周班長(zhǎng)。

常務(wù)班長(zhǎng)，其實(shí)就相當(dāng)于一位班主任。班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、身體比賽、社會(huì)服務(wù)等都由他來(lái)負(fù)責(zé)。值日班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)輪流，每人都要當(dāng)，輪到誰(shuí)，便從早到晚對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)任。每天10條職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，及時(shí)在班級(jí)日?qǐng)?bào)上登載，對(duì)遲到的同學(xué)提出批評(píng)，予以批評(píng)處罰。2.維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對(duì)自習(xí)課說(shuō)話的同學(xué)予以批評(píng)、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。

3.維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為，在“無(wú)聲日”期間，對(duì)課間在教室說(shuō)話的同學(xué)予以批評(píng)處罰。

4.領(lǐng)導(dǎo)兩名班級(jí)同學(xué)搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天早午晚各拖地一次。及時(shí)發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙，誰(shuí)的座位底下誰(shuí)負(fù)責(zé)，及時(shí)征求值周學(xué)生對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的意見(jiàn)。

5.協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課間操。

6.督促同學(xué)們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，予以批評(píng)處罰。

7.在任班長(zhǎng)的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀有針對(duì)性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。8.協(xié)助好體育委員組織好班級(jí)體操活動(dòng)。

9.在當(dāng)天的12:00之前，將《班級(jí)日?qǐng)?bào)》裝訂在班級(jí)的報(bào)夾子上，并在第二天《班級(jí)日?qǐng)?bào)》上刊載自己在任職期間的工作總結(jié)。

10.當(dāng)天學(xué)校若召開班主任會(huì)，則可代替班主任參加會(huì)議。值周班長(zhǎng)，學(xué)生自愿報(bào)名，老師決定人選。值周班長(zhǎng)向常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以指揮值日班長(zhǎng)。

6、魏書生常說(shuō)：說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休；行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)；

7、魏書生教育管理的策略

主人參與策略、新我扶植策略（堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑：“把心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)生活的光明面”。堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生寫日記）、助手推動(dòng)策略、計(jì)劃引領(lǐng)策略、制度規(guī)范策略、習(xí)慣推動(dòng)策略（要求全市小學(xué)生每天做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，踏步一分鐘，唱一分鐘軍歌，搞一分鐘記憶力比賽，每天讀一分鐘世界文學(xué)名著或偉人傳記，每天一分鐘演講）

7、《盤錦市中小學(xué)課堂教學(xué)10項(xiàng)要求》

①教務(wù)處嚴(yán)格查課，不得出現(xiàn)漏課現(xiàn)象；嚴(yán)把備課關(guān)，備課簿由教研組長(zhǎng)（或備課組長(zhǎng)）簽字，簽字后方可上課。要求一課一簽，要有提前一周的備課量。

②教學(xué)目標(biāo)（包括作業(yè)）要分高中低三個(gè)層次，教學(xué)面向全體學(xué)生。

③課堂提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于10人次。

④課堂上學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘。⑤教師講授新課不得超過(guò)全堂課的二分之一的時(shí)間（小學(xué)不得超過(guò)15分鐘）

⑥學(xué)生課上違紀(jì)，要求課后處理。課堂上批評(píng)違紀(jì)學(xué)生不得超過(guò)20秒，避免矛盾激化，不能因此影響正常的教學(xué)秩序。⑦下課前，對(duì)授課內(nèi)容（圍繞重點(diǎn)）要有總結(jié)（師生均可）⑧針對(duì)學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，杜絕懲罰性作業(yè)（力求作業(yè)的最佳量）

⑨下課后10分鐘，和學(xué)生一起活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)反饋

⑩每節(jié)課后在教案上總結(jié)一句話（成功或失敗之處）

三段六步教學(xué)模式

1、模式的構(gòu)建 ①基本思想

②模式內(nèi)容：定向自學(xué)，釋疑探究，互測(cè)自結(jié) 此模式將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)階段。

⑴自學(xué)階段?！白詫W(xué)”指課前的預(yù)習(xí)和課上的自學(xué)，預(yù)習(xí)分全冊(cè)預(yù)習(xí)、單元(章節(jié))預(yù)習(xí)、一課（課前預(yù)習(xí)）三層次預(yù)習(xí)。課上學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)快速閱讀課本和嘗試答題，并消化理解梳理知識(shí)。此時(shí)，教師通過(guò)巡視、督查、詢問(wèn)、板演、爭(zhēng)論等形式，最大限度掌握學(xué)情并加以歸類，為“釋疑探究”做好充分準(zhǔn)備。

⑵導(dǎo)學(xué)階段。針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段遇到的障礙、暴露的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論啟發(fā)，合作探究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，會(huì)的教不會(huì)的。老師鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，提出不同見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并通過(guò)評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、釋疑，以“教”導(dǎo)“學(xué)”?！皩?dǎo)”的內(nèi)容：學(xué)生不懂之處?！皩?dǎo)”的方法：引導(dǎo)互動(dòng)，多向交流，做到“兵教兵”。教師要善導(dǎo)難點(diǎn)，善導(dǎo)關(guān)鍵，揭示規(guī)律，由個(gè)別到一般，由知識(shí)化能力；“導(dǎo)”的重點(diǎn)是學(xué)困生，指導(dǎo)矯正學(xué)習(xí)，并課后及時(shí)輔導(dǎo)其達(dá)標(biāo)。⑶測(cè)評(píng)階段。圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次學(xué)生，布置不同層系作業(yè)，組織學(xué)生當(dāng)堂互測(cè)自結(jié)，以鞏固知識(shí)，形成能力，確保高效學(xué)習(xí)，達(dá)到以測(cè)促學(xué)、以評(píng)促練的目的。引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)所學(xué)知識(shí)分析歸納總結(jié)，自測(cè)互測(cè)，自評(píng)互評(píng)，及時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

③操作程序

此課堂教學(xué)模式三段六步，具體操作辦法如下：

⑴定向示標(biāo)。上課伊始，教師必須采用現(xiàn)代化教學(xué)手段或較先進(jìn)的教具揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。時(shí)間1-2分鐘。

這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)確定要依綱扣本，不過(guò)高要求，也不降低標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)要體現(xiàn)層次性，保證學(xué)困生學(xué)會(huì)，中等生學(xué)好，優(yōu)等生學(xué)活。

⑵自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)前，教師用1分鐘左右提出預(yù)習(xí)要求或思考題，即預(yù)習(xí)什么內(nèi)容、采用什么方法、用多長(zhǎng)時(shí)間、如何檢測(cè)等都要明確，讓學(xué)生把握自學(xué)中的重難點(diǎn)。

⑶自學(xué)督查。明確要求后，學(xué)生帶著任務(wù)開始高效率的自學(xué)，這是學(xué)生主體作用的中心環(huán)節(jié)。自學(xué)時(shí)間5-8分鐘。此時(shí)教師要督查了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

⑷導(dǎo)學(xué)釋疑。學(xué)生預(yù)習(xí)后，進(jìn)入教師“導(dǎo)學(xué)”這一重要環(huán)節(jié)，時(shí)間12分鐘左右。老師必須做到：明確“導(dǎo)”的內(nèi)容---學(xué)生自學(xué)后不懂或不掌握的知識(shí)；明確“導(dǎo)”的要求----嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)，不就題講題，揭示由常式到變式，由個(gè)別到一般的規(guī)律；明確“導(dǎo)”的方式---先“兵教兵”。后教師更正、補(bǔ)充或釋疑。

⑸合作探究。一般性問(wèn)題在導(dǎo)學(xué)釋疑環(huán)節(jié)已得到解決，對(duì)于重難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的意見(jiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作探究，激活求異思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)知識(shí)的探究要有梯度，由易到難，在保證中下等生學(xué)好的同時(shí)，又使優(yōu)等生學(xué)活，得以拔高，滿足求知欲望。這一環(huán)節(jié)3—5分鐘。

⑹自主測(cè)評(píng)。幫助學(xué)生排除疑難問(wèn)題，進(jìn)入最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。本環(huán)節(jié)15分鐘左右。驗(yàn)收形式可采用口答、書面、電教手段等多種；驗(yàn)收題要緊扣教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，精心選擇，具有典型性和層次性；驗(yàn)收辦法主要是學(xué)生自測(cè)互測(cè)，自評(píng)互評(píng)，通過(guò)反饋查缺補(bǔ)漏，通過(guò)自主評(píng)價(jià)讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

2、實(shí)施要求 ①教師備課（課前）⑴學(xué)期初備課

學(xué)校在每學(xué)期初要組織教師分學(xué)科、分年段，集中研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定本學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

⑵單元備課

單元教學(xué)前，同學(xué)科、同年級(jí)的教師要集體研究單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。

⑶周備課

教師上課要有提前一周的備課量。同學(xué)科、同年段的教師周備課要集中研究。在備課目標(biāo)的確定上，在自學(xué)內(nèi)容和當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容的安排上，在課后作業(yè)的布置上，要分高中低三個(gè)層次，使教學(xué)面向全體學(xué)生。

⑷教務(wù)處要嚴(yán)把備課關(guān)，備課簿由教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)簽字，簽字后方可上課，要求一課一簽。

②學(xué)生預(yù)習(xí)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要做到三級(jí)預(yù)習(xí)⑴大預(yù)習(xí)，即對(duì)全冊(cè)書的預(yù)習(xí)（寒暑假）

⑵中預(yù)習(xí)，即對(duì)單元（或章、節(jié)）的預(yù)習(xí)（雙休日）⑶小預(yù)習(xí)，即課前預(yù)習(xí)（新課前）

教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，要有針對(duì)性地指導(dǎo)不同層次的學(xué)生制定各級(jí)預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

③課后作業(yè)要有針對(duì)性，要精當(dāng)實(shí)務(wù)。教師批要及時(shí)，要講究實(shí)效。

④對(duì)課內(nèi)沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生要采取教師輔導(dǎo)與優(yōu)秀生輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，使全體學(xué)生都能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到《課堂教學(xué)10項(xiàng)要求》和《培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣》密切結(jié)合起來(lái)。

第三篇：學(xué)習(xí)魏書生教育思想理論心得體會(huì)

學(xué)習(xí)魏書生教育思想理論心得體會(huì)

五年級(jí)7班李彥毅今天，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們?nèi)A興小學(xué)全體教師一起學(xué)習(xí)了魏書生先生的材料，學(xué)完之后，我被他平和、樸實(shí)、幽默、豁達(dá)所吸引；敬佩他獨(dú)特的個(gè)性，敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法，敬佩他愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新??；在這之前，由于管理班級(jí)的需要，對(duì)魏老師的管理學(xué)生的方法有一定的了解，但其中也有許多不能理解的地方，甚是苦惱。聽(tīng)了魏老師的講座，豁然開朗，受益非淺！多年來(lái)，魏老師常常出外講課做報(bào)告，給學(xué)生上不了幾節(jié)課，可他所帶的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)，不是冠軍就是亞軍，簡(jiǎn)直不可思議。原來(lái)他管理班級(jí)除了民主、科學(xué)外，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都做到“松”、“靜”、“勻”、“樂(lè)”。他主張學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)身體一定要放松，這樣思維才會(huì)流暢，腦力勞動(dòng)效果才會(huì)好，身體才會(huì)健康。他還讓學(xué)生在嘈雜的環(huán)境中有意識(shí)磨練自己，排除外部干擾，吸收有用的信息，凈化心靈，守住心靈的寧?kù)o。魏老師的學(xué)生都知道對(duì)生命而言最重要的不是金錢和地位，而是呼吸，總能給人們帶來(lái)歡愉，要在這歡愉中學(xué)會(huì)感恩，使你在感恩之中好好珍惜，好好奮斗。

快樂(lè)是自找的，痛苦也是自找的，人這一生中哪有那么多的順心事，若遇到煩惱、打擊、磨難，請(qǐng)振作起來(lái)，改變自己的態(tài)度，調(diào)整自己的心態(tài)，看開想透，進(jìn)得去，放得下，拿得起，積極地面對(duì)，快樂(lè)地生活。

魏老師在管理學(xué)生方面真是我們的楷模。他說(shuō)，班主任應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，給不同檔次的學(xué)生提供不同的服務(wù)。凡是學(xué)生能會(huì)的，就讓自己做，不會(huì)的，班干部講，還不會(huì)的，老師講。他還把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的助手，人人有事做，人人做好事，為大家服務(wù)。他讓每個(gè)學(xué)生給自己桌上立一塊座右銘，把自己最不服氣的人，最崇敬的人和最喜歡的名言寫在座右銘上，使學(xué)生對(duì)于自己不服氣的人要奮力追擊。魏老師主張學(xué)生管理班級(jí)，要讓每個(gè)學(xué)生在自我管理中學(xué)會(huì)為別人盡責(zé)任，在互相攙扶中向前走。

魏老師最優(yōu)待差生，從不放棄他們，越差的學(xué)生他就越接近，越同情，很會(huì)保護(hù)他們僅有的那么一點(diǎn)“閃光之處”，差生做不好的地方，魏老師給他們降低

要求，犯了錯(cuò)，也不批評(píng)不挖苦，而是讓他們寫800字的心理活動(dòng)說(shuō)明書，想方設(shè)法改變他們奮發(fā)向上的好習(xí)慣。魏老師經(jīng)常教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，大事做不來(lái)，小事趕快做。

正是有一顆平和，樸實(shí)無(wú)華的簡(jiǎn)淡心態(tài)，讓魏老師有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。細(xì)想自己在平時(shí)就是急于求成，因而在教育學(xué)生的時(shí)候過(guò)于粗暴，缺乏耐心，從而教育也就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，令人懊悔。所以我們要保持一顆平和的心態(tài)，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，避免不必要的教育失誤，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

魏老師真了不起！從他的報(bào)告中我受到啟發(fā)，一定會(huì)改變自己的工作方式和態(tài)度。把冷面孔和藹起來(lái)，把表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)放在嘴邊，對(duì)于不同層次的學(xué)生提供不同的服務(wù)，不歧視差生，要小心翼翼地保護(hù)他們的自尊，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的自我保護(hù)，自我管理的積極性。相信每個(gè)學(xué)生都是天使，他們都有巨大的潛能，通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

“聽(tīng)君一言，勝讀十年書”愿自己也能象魏書生老師那樣，踏踏實(shí)實(shí)地做事，實(shí)實(shí)在在地育人，用平平常常的心態(tài)，用高高興興的情感，去做平平凡凡的事情。

2013年3月10日

第四篇：學(xué)習(xí)魏書生的教育思想理論心得體會(huì)

學(xué)習(xí)魏書生的教育思想理論心得體會(huì)

by D.H

9月31日學(xué)校組織我們觀看了魏書生的教育教學(xué)講座視頻，學(xué)習(xí)了他的教育教學(xué)思想理論，被他精彩平和、樸實(shí)、幽默、豁達(dá)報(bào)告所吸引；敬佩他獨(dú)特的個(gè)性，敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法，敬佩他愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新??；在這之前，由于管理班級(jí)的需要，對(duì)魏老師的管理學(xué)生的方法有一定的了解，但其中也有許多不能理解的地方，甚是苦惱。聽(tīng)了魏老師的講座，豁然開朗，受益非淺！

一、為學(xué)生服務(wù)

“教師是公仆，要為學(xué)生服務(wù)”，就是“千方百計(jì)地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性”。這就是魏書生眼里的民主。他說(shuō)，“我當(dāng)班主任時(shí)提出民主管理的口號(hào)是：“同學(xué)能管的事，班委不要管；班委能管的事，班長(zhǎng)不要管；班長(zhǎng)能管的事，老師不管”。從魏書生的民主中，我們可以看到人際的融洽，工作的和諧，權(quán)力的下放，人格的尊重。因此平時(shí)老師應(yīng)該多下班，多跟學(xué)生談?wù)勑?，多了解學(xué)生困難，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看待我們自己。這樣你就會(huì)善待學(xué)生，才會(huì)有一個(gè)博大寬容的胸懷。而且由于你與學(xué)生接觸多了，對(duì)學(xué)生的脾氣有所了解，也有利于班主任工作的開展和學(xué)生的教育。

服務(wù)于學(xué)生的思想，也可是說(shuō)是老師思想上的一次革命，中國(guó)“師道尊嚴(yán)的作風(fēng)”延續(xù)了上千年的時(shí)間，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代的發(fā)展需要。因此老師要樹立師生平等的觀念，培養(yǎng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

二、制定責(zé)任明確的規(guī)章制度

魏書生身兼數(shù)職：教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把學(xué)校管好，班帶好，把課講好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來(lái)的。

魏書生認(rèn)為，管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)道管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒，提高了管理實(shí)效。哪么怎么管理最有效呢？最有效就是確定明確的規(guī)章制度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。

有明確的規(guī)章制度，可以讓人人有事做，事事有人做，還能提高工作效率，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，班主任管理學(xué)生不是讓班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書生說(shuō)的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

在我管理的班級(jí)中我們也制定了較詳細(xì)的規(guī)章制度，如學(xué)期目標(biāo)、獎(jiǎng)罰制度、財(cái)物管理責(zé)任人，對(duì)每個(gè)班干部的責(zé)任的比較明確，但是在落實(shí)環(huán)節(jié)上還有比較大的缺陷，有待完善。魏老師制訂的班規(guī)以時(shí)間和空間分為兩個(gè)序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責(zé)任到人。班上的工作、班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人、承包人。這樣責(zé)任明確，便于管理。以時(shí)間為序列的制度分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這樣什么時(shí)間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運(yùn)行。管理就自動(dòng)化、規(guī)范化了。不用班主任事事去安排。聽(tīng)到這不禁為魏老師的管理方式而感嘆：為他的創(chuàng)新，為他的民主和科！。

三、保持靜怡平和、樸實(shí)無(wú)華的簡(jiǎn)淡心態(tài)

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，浮躁、急功近利的思想困擾著每個(gè)人，在報(bào)告中，魏書生老師一直在說(shuō)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要“守住，守住，再守住”，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。反思自己，也曾有過(guò)許多不滿的情緒，也曾抱怨過(guò)自己的收入不夠高，也曾抱怨過(guò)工作累，也曾抱怨學(xué)生難教，聽(tīng)了魏老師對(duì)生活、對(duì)工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說(shuō)的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了再干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課的秩序不好，那不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們教師的問(wèn)題。因?yàn)槲覀兘處煆膩?lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，相信如果我們每個(gè)人都這樣去對(duì)待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂(lè)的嗎？

正是有一顆平和，樸實(shí)無(wú)華的簡(jiǎn)淡心態(tài)，讓魏老師有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。細(xì)想自己在平時(shí)就是急于求成，因而在教育學(xué)生的時(shí)候過(guò)于粗暴，缺乏耐心，從而教育也就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，令人懊悔。所以我們要保持一顆平和的心態(tài)，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，避免不必要的教育失誤，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

“聽(tīng)君一言，勝讀十年書”愿自己也能象魏書生老師那樣，踏踏實(shí)實(shí)地做事，實(shí)實(shí)在在地育人，用平平常常的心態(tài)，用高高興興的情感，去做平平凡凡的事情。

第五篇：學(xué)習(xí)魏書生的教育思想理論心得體會(huì)

學(xué)習(xí)魏書生的教育思想理論心得體會(huì)

魏書生，作為教育思界的同仁，此人無(wú)人不知，無(wú)人不曉，他是一個(gè)謎一樣的人物，一個(gè)只有初中學(xué)歷的人，靠自學(xué)和實(shí)踐從一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師成為一名全國(guó)聞名的教育改革家?？v觀他的成長(zhǎng)歷程，無(wú)不折射出其高尚的人格魅力。最近，拜讀了其教育思想的有關(guān)書籍，心靈又經(jīng)歷了一次震撼，思想又得到了一次凈化現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)一下。

一、為學(xué)生服務(wù)

“教師是公仆，要為學(xué)生服務(wù)”，就是“千方百計(jì)地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性”。這就是魏書生眼里的民主。他說(shuō)，“我當(dāng)班主任時(shí)提出民主管理的口號(hào)是：“同學(xué)能管的事，班委不要管；班委能管的事，班長(zhǎng)不要管；班長(zhǎng)能管的事，老師不管”。從魏書生的民主中，我們可以看到人際的融洽，工作的和諧，權(quán)力的下放，人格的尊重。因此平時(shí)老師應(yīng)該多下班，多跟學(xué)生談?wù)勑?，多了解學(xué)生困難，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看待我們自己。這樣你就會(huì)善待學(xué)生，才會(huì)有一個(gè)博大寬容的胸懷。而且由于你與學(xué)生接觸多了，對(duì)學(xué)生的脾氣有所了解，也有利于班主任工作的開展和學(xué)生的教育。

服務(wù)于學(xué)生的思想，也可是說(shuō)是老師思想上的一次革命，中國(guó)“師道尊嚴(yán)的作風(fēng)”延續(xù)了上千年的時(shí)間，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代的發(fā)展需要。因此老師要樹立師生平等的觀念，培養(yǎng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

二、制定責(zé)任明確的規(guī)章制度

魏書生身兼數(shù)職：教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把學(xué)校管好，班帶好，把課講好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來(lái)的。

魏書生認(rèn)為，管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)道管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒，提高了管理實(shí)效。哪么怎么管理最有效呢？最有效就是確定明確的規(guī)章制度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。

有明確的規(guī)章制度，可以讓人人有事做，事事有人做，還能提高工作效率，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，班主任管理學(xué)生不是讓班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書生說(shuō)的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做?！?/p>

三、保持靜怡平和、樸實(shí)無(wú)華的簡(jiǎn)淡心態(tài)

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，浮躁、急功近利的思想困擾著每個(gè)人，在報(bào)告中，魏書生老師一直在說(shuō)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要“守住，守住，再守住”，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。反思自己，也曾有過(guò)許多不滿的情緒，也曾抱怨過(guò)自己的收入不夠高，也曾抱怨過(guò)工作累，也曾抱怨學(xué)生難教，聽(tīng)了魏老師對(duì)生活、對(duì)工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說(shuō)的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了再干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課的秩序不好，那不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們教師的問(wèn)題。因?yàn)槲覀兘處煆膩?lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，相信如果我們每個(gè)人都這樣去對(duì)待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂(lè)的嗎？

正是有一顆平和，樸實(shí)無(wú)華的簡(jiǎn)淡心態(tài)，讓魏老師有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。細(xì)想自己在平時(shí)就是急于求成，因而在教育學(xué)生的時(shí)候過(guò)于粗暴，缺乏耐心，從而教育也就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，令人懊悔。所以我們要保持一顆平和的心態(tài)，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，避免不必要的教育失誤，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

“聽(tīng)君一言，勝讀十年書”愿自己也能象魏書生老師那樣，踏踏實(shí)實(shí)地做事，實(shí)實(shí)在在地育人，用平平常常的心態(tài)，用高高興興的情感，去做平平凡凡的事情。