第一篇：魅力德育從心開始

魅力德育從心開始

仙桃四中高小飛

各位同仁，你是不是像“我”一樣徘徊在十字街頭：從白天到黑夜，從校內到校外……你是不是感覺自己的班主任工作越來越像一種拼體力、拼消耗的體力型勞動？你是不是一門學科教了一年又一年，連自己也越來越感到有點厭煩？你是不是偶爾感覺點輕松，就是期盼的放假終于來臨？你是不是很少閱讀教育學、心理學、管理學等書籍，還比較頑固地相信時間加汗水？你是不是從開學到現(xiàn)在連一篇關于學生教育的反思性隨筆也沒寫，只是一個勁地忙啊忙??

現(xiàn)代社會的物欲橫流已不可避免地刺激和沾染了教育這方凈土，人心浮躁，學習和研究的風氣離我們似乎漸行漸遠。平時班主任碰頭說得最多的是“苦煩累”。因為累而不想學習，因為累而無時間研究，不學習不研究，工作無突破，管理無創(chuàng)新，得過且過會更累。所有這些似乎成了套在我們身上的無形枷鎖。11月份，感謝學校領導給了我一次到武漢學習的機會，看到全國優(yōu)秀班主任李迪、鐘杰、鄭立平等風光走穴，大曬成績，心里說不出的羨慕，也有說不出的疑惑：他們哪來的時間搞研究？哪來的時間出上十本書？靜心反思我們的工作，大家都說不想研究，但每天都在管理班級，每天都在花心思、想點子，說不研究是笑話。我覺得現(xiàn)在不是我們管不管的問題，而是如何管得更輕松更見效的問題，所以為了工作有進步，為了自己更輕松，我們不得不擠出點時間研究學習。下面，我從三個方面將外出學習的體會向各位同仁匯報。

一、班會組織——魅力班會

我校的班會因為要布置的工作較多，所以多是比較傳統(tǒng)的形式，對學生的吸 引力和教育作用日漸式微。偶爾來兩節(jié)魅力班會課，無疑會讓學生耳目一新，眼前一亮，取得更好的教育效果。那么，班會的魅力從何而來？

1、故事導入，問題導航。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，下載一些比較好的有 教育意義的小故事、視頻片段等，制成PPT短片，在班會前段播放，能又快又好地調動學生的興趣和參與的積極性。然后，圍繞班會的主題設置幾個有針對性的問題，讓學生討論交流，分析問題，找出答案，解決問題。（班會要特別注意提問環(huán)節(jié)，好的提問能讓學生學會思考，學會反思自己的現(xiàn)狀。）

2、將課堂還給學生。這聽起來像是搞課改，但卻是魅力班會課的重點和亮 點。學生參與的時間越多，他越覺得有意思，收獲也越多。如果總是老師在哪兒一言堂，效果幾何呢？大家都懂的。

3、情感引領，行動作結。班主任是班會課的導演，要帶著學生的情感和認

識沿著預設的軌道前進，始終以積極的情緒和美好的情感引領學生，最后達成共識，作為班級和個人行為的先導。（案例：“慈善一日捐”，班級捐款240元）

魅力班會簡單概括就是：講故事——設問題——引學生——成共識——促行動。（用兩個案例來直觀解說：和孩子談談幸福、關于寬容）

二、班級管理——精致管理

班級管理的核心是班主任，所以我們要盡可能地完善自己的素養(yǎng)，從一滴水 變成源頭活水，學會“借勢”與“借腦”。我試著將專家李迪、鄭立平老師的講座和去揚州附屬中學參觀的感悟粗略地理成了三句話，分享給大家：

1、建立良好的師生關系。我們可以從尊重、熱情、共情、積極關注等關鍵 詞入手建立良好的師生關系。尊重——意味著對學生的完整接納，一視同仁，以禮待人，信任對方，保護隱私，真誠相待。熱情——熱情是和諧師生關系的催化劑，是最受歡迎的品格。包括友善的目光，坦誠的微笑，專注的傾聽，關切的話語，耐心地啟發(fā)，反復的講解，大方的舉止，熱忱的態(tài)度。共情是體驗別人內心世界的能力。老師能設身處地了解學生，把握情況。學生能感到被接納理解，產(chǎn)生正情緒。對急需獲得關懷理解的學生直接而有效。（老師使用共情的注意事項、案例——初三老師處理學生家庭離異事情，好心辦壞事。）積極關注——對學生的語言和行為的積極面給予關注，有助于促進溝通。

2、講求高效的師生溝通。高效溝通的關鍵詞是：傾聽、詢問、面質、指導。

3、研究科學的多軌管理。

自主管理：讓班級和學生自動自主地發(fā)展，人人有事做，事事有人做。組建 好班委會，制定可行的班級公約，安排好各種活動：每日問答，每日宣誓，每日演講，每日審視，每周大事，每周書薦，每周明星，每周反思，每周親情，每月嘉獎，層遞獎勵，聘職典禮，我來露一手，班級志愿者，學法小論壇??要想讓學生對班級有情感，最好的辦法就是千方百計讓學生為班級做事。學生能做的事，老師千萬別包辦。

團隊管理：學習小組合作管理模式，搞好小組文化建設，制定結對幫扶措施，完善相關評價制度，保障合作小組的運行和成長。

契約管理：顧名思義就是用各種制度來約束、規(guī)范學生行為，合理的評價，彈性的獎懲，它滲透于其他管理方式之中。

文化管理：以學生“八好”為抓手，實踐德育精致管理。首先豐富內涵，讓“八好”進一步深化；其次是故事引領，讓“八好”進一步內化。用故事豐富制度的內涵（不經(jīng)意的美德更美），用角度改變行為的態(tài)度（我的閃光點，每人一張優(yōu)點卡），用視野增強行動的自覺（各種圖片展、宣傳欄、評比欄）。德育的入口

之處是規(guī)范，德育的關鍵之處是細節(jié)，德育的終極之處是習慣，德育的困難之處是堅持。

班級管理的最高境界是什么？文化管理。（其他班級文化管理欣賞）

總之，深化精致管理就是要在理念上精深，在管理上精細，在教學上精心，在環(huán)境上精美，在文化上精特。

三、家校聯(lián)通——不一樣的家長會

因為有共同的教育對象——孩子，所以每個家長是班主任最重要的同事。我 們要反復提醒自己“家長是班主任最重要的同事”，切不可荒廢了這么龐大的教育資源，更不能讓家長走到我們的對立面上。為了讓我們的家長深刻感受孩子的成長，不妨這么嘗試一下：成立家長委員會，頒給家長獲獎證書，發(fā)家長會邀請函，寫給家長的感謝信，期末鑒定信，召開家長報告會，組建手拉手家庭，收集家教金點子,共寫“四語連心”優(yōu)點卡，建立班級QQ群，班級微信群……

我們可以經(jīng)常性地用手機、電腦、傳統(tǒng)紙質媒介等與家長聯(lián)通交流，增進彼 此間的往來，加強協(xié)作，共同商討孩子教育中出現(xiàn)的問題，共同分享孩子進步與成功的喜悅。

我們可以改變傳統(tǒng)的家長會形式（舉例說明傳統(tǒng)家長會的不足），靈活地召開新型的家長會，如：提高和改變家長理念認識的培訓會，解決家校教育實際問題的研討會，尊重、平等、合作、和諧的交流會，人人體驗成功喜悅的表彰會，觸動心靈感悟的感恩會等。

最后與大家分享全國優(yōu)秀班主任、特級教師鄭立平老師23年工作心得：

真正的班級管理不是忙碌地去應付沒完沒了的事務，而是自己主動地去謀劃、調整、經(jīng)營；真正的班級管理不是被動去處理各種各樣的矛盾和問題，而是自得其樂地去實驗、創(chuàng)新、享受。

衷心的期望：班主任，不應該是教師“苦累煩”的代表，他應該過一種充實而快樂的生活！他應該有一個豐富而精彩的人生！

謝謝大家！

第二篇：溫暖從心開始

溫暖從心開始

尊敬的各位領導、各位評委，親愛的朋友們：

大家好！

又是一年春天到，沐浴著三月的春風，我們迎來了向雷鋒學習49周年活動。記得第一次學雷鋒，那還是在剛上小學的時候，老師告訴我們，雷鋒就是做好人好事，于是我天真的認為，幫別人搞一次大掃除就是學雷鋒，借給別人一本書就是學雷鋒，幫爸爸媽媽做一次家務也是學雷鋒……在相當長的時間里，我幼稚的模仿著，與同學們爭做“學習雷鋒小標兵”。

隨著歲月的流逝，年齡的增長，知識的積累，我才漸漸認識到自己以前對雷鋒精神的理解是多么的膚淺。那么，到底什么是雷鋒精神呢？正如周恩來總理所說，雷鋒精神就是：“愛憎分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志?！?雷鋒精神就是以雷鋒同志的名字命名、以雷鋒的精神為基本內涵、在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的體現(xiàn)時代特征的革命主義精神，其實質和核心是全心全意為人民服務，為人民的事業(yè)無私奉獻的精神。而全心全意為人民服務是貫穿在雷鋒一生中最突出、最動人、最完美的主旋律，也是雷鋒精神的核心內容，它既反映了雷鋒堅定的共產(chǎn)主義信念和崇高的思想品德，又反映了雷鋒無私奉獻的人生態(tài)度（言行一致、不圖名利、始

終如一）。在雷鋒精神中集中的傳承和體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，是時代精神的濃縮和升華。50年來，一代又一代的有志青年，他們踏著雷鋒的足跡，合著時代的節(jié)拍，緊跟著時代前進的步伐，以自己的實際行動踐行雷鋒精神，用自己的青春甚至生命譜寫了一曲曲新時代雷鋒的贊歌。

任何一種精神品質的傳續(xù)無不鐫寫著深深的時代內涵。50年來，雷鋒式的好學生、好青年、好干部層出不窮，他們用自己的模范行動，續(xù)寫著新時代“雷鋒”的故事，為他們的時代打上了深深的烙印。有人說，上世紀60年代的雷鋒是“真善美”，唱雷鋒，讀雷鋒，學雷鋒，做雷鋒是60年代最明顯的標志。70年代的雷鋒是“愛憎分明”，對同志像春天般溫暖，對敵人像嚴冬一樣殘酷無情是那個時期雷鋒精神的精髓和符號。80年代的雷鋒是“釘子精神”，學習雷鋒“做一顆永不生銹的螺絲釘”，將雷鋒精神用到自己的實際工作中去，成為了那個時代學習雷鋒精神的主旋律。90年代的雷鋒是“愛崗敬業(yè)”，經(jīng)濟改革進入高潮，學習雷鋒號召人們在平凡的崗位上踏踏實實工作，做愛崗敬業(yè)的模范標兵。時代在變，雷鋒精神在每一個時期的詮釋也發(fā)生著變化，每一代雷鋒人都用自己的實際行動延續(xù)著各具特色的雷鋒精神。而現(xiàn)在，學雷鋒活動重點轉移到了“在崗位上體現(xiàn)出奉獻精神”，涌現(xiàn)出不少在平凡崗位上做出成績、做出貢獻的“崗位模范”。在我們公安隊伍中，就有不少讓人敬佩的“活雷

鋒”。

在武定縣公安局的工作翻開了我人生嶄新的一頁，到單位上班沒幾天，我便注意到了這樣一位老民警：每天清晨，當我走過辦公樓前的籃球場，就會看見一個步履蹣跚，走起路來一瘸一拐的身影在打掃樹下的落葉和球場邊的垃圾，一切整理完畢后，在上班時間到來之前，準時進入辦公室開始一天的工作——為群眾辦理身份證件。剛開始我并不知道這位民警叫什么名字，但每次遇到他，他總會給我一個慈祥的微笑，我則用一聲親切的“大哥”給以回應，而我每天來到球場看到他還在球場邊，就知道自己一定沒有遲到。就這樣，一天又一天，這位民警大哥漸漸成了我這樣的新警模仿的榜樣，他的背影也伴隨著我走過了半年的時光。直到在一次閑聊中，我無意中從其他民警口中了解到，原來這位民警大哥的腳是在一次工作中受傷的，受傷后落下了后遺癥，當時許多人勸他腿腳不方便就不用來上班了，在家好好養(yǎng)病，可他卻說：“雖然我腿腳不方便，跑不了、追不了，但我可以坐著工作嘛”。就這樣，他堅持來到了面向群眾的窗口崗位，十年如一日，用他的耐心細致為群眾辦理一件件小事，他對待工作的熱忱和堅毅，他對待生活的樂觀和豁達，讓我不禁為之感嘆。

驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。斗轉星移，移不走雷鋒的魂靈；歲月流逝，逝不去我們的熱忱。一代代雷鋒精

神的傳人們時時以雷鋒為榜樣，處處留下著當代活雷鋒的足跡。其實，雷鋒精神并不需要多少壯舉、多少光輝，也許你不經(jīng)意一句善意的話語就能溫暖一個人的心靈，也許你一個不起眼的動作，就能為他人帶來一片和諧！

當我一次次被許多人和事感動的時候，當我聽說美國的西點軍校為普通中國士兵——雷鋒塑像的時候，我終于明白：新時代的雷鋒已不再是簡單的英雄模范人物，雷鋒精神也絕不僅僅是做好事這么簡單。他成為了一座不朽的豐碑，一種精神的寄托，一種人類共同追求的品質。我暗下決心：我將窮盡我一生的努力，追尋榜樣的足跡，用實際行動擦亮我心靈深處那塊不朽的豐碑，用自己的言行去延續(xù)那永恒的精神！

第三篇：教育從心開始

教育，從心開始

廣西壯族自治區(qū)容縣自良鎮(zhèn)司六小學：陳桂勝郵編：537516 教育心理學指出“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笔堑模粋€人的命運好壞最根本就在于這個人從小形成的性格，本性難移呀。而性格的形成又在于他的習慣，習慣的動作又從他的行為表現(xiàn)出來，最初的行為卻又受他的思想所支配。所以要改造一個人必須從他的思想做起，亦即從心開始。那該怎樣教育學生凈化心靈，一心向善呢？我個人經(jīng)驗認為可從以下幾方面對學生進行教育。

一、走進學生的內心世界。全面了解每一個學生，抓住學生的心靈感觸點，讓學生產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞。這學期學校安排我擔任五年級的語文教學兼班主任工作。剛接這個班時，前一個班主任就告訴我這個班有一個同學叫陳光石，他父母都在廣東省打工，他在家和爺爺奶奶一起吃。因為種種原因父母管不著、爺爺奶奶管不住，所以他經(jīng)常違反紀律、不寫作業(yè)、甚至打罵同學。果然不出所料，開學不到一周他開始遲到早退了。我因已從前班主任處了解了他的情況，所以我并不急著批評他，也不像其他老師一樣罵他，我把他叫到電腦室里去放起舒緩的音樂讓他聽著，然后我就談心式的問他家里的情況：你家里都有誰？爸爸、媽媽是干什么的？在家里你都干些什么？家里的生 活條件怎樣？你吃的、穿的、用的都是誰給你的？你爸爸媽媽對你好

不好？他們工作辛苦嗎？你能不能為他們做點什么呢？經(jīng)過交談他 終于認識到了父母工作的辛苦，自己應該為他們做一些力所能及的事 情，在學校應遵守紀律認真學習，不能再給爹媽增加負擔。

二、與學生交心。讓學生養(yǎng)成做事之前能夠思前想后，多想想這件事有什么好處，有什么壞處，好處多還是壞處多，值不值得你去做呢。對于違返紀律的學生，我一般都不直接批評他，也不叫他寫什么檢討書之類的。我的方法是讓他們寫一下說明書，分析書，讓他自己分析他所做的事情的好處和壞處，比較好處多還是壞處多，經(jīng)過自己的分析弄明白這件事情該不該做，值不值得去做。這樣做學生既不失面子（不用寫檢討書）又明白了事情的好壞，明白了一些道理?？傊?，經(jīng)過我這一段時間的摸索，我感到教育要敢于與同學交心，說到做到，要說到學生的心坎里去，不空口許愿，又要放下架子，這樣贏得了學生的擁護與信任，做好了教育工作。

三、指導學生多進行換位思考，多站在別人的角度去思考問題。

教育專家王文湛曾為勵志修學活動題詞：“教書先育人，育人先育心。”（中國教育報2008年4月8日 星期二 第4版）。我們是大了，成人了。在生活中，我們操縱著大人的思想、帶著大人的眼光看問題。我們竭力剔去身上的幼稚，盡量把自己裝扮的成熟一點，老練些。對于小孩子的把戲，我們掩飾起曾有的現(xiàn)存的純真的童心，對于他們的世界有點不屑一顧了?！拔疫^的橋比他們走的路還要多?！蔽覀冮_始用自己成長中累積的生活經(jīng)歷來評定孩子之中的是是非非了。

我們用成人的思維來做標準，為孩子定下懲獎制度。并由此在小孩子中尋找?guī)煹乐?，父母權貴了?！拔艺f得沒錯吧?！薄笆郎夏挠羞@種事，就你歪想?！蔽覀兘踢^望廬山，有句叫“橫看成嶺側成峰”可在教育學生時，我們從沒有想過，自己要轉個角度，站在孩子的立場上看問題。來審視自己是否有過失的教育。我想，只要我們用心的走進學生的內心世界，與他們多談心，多交流，就一定能塑造一個全新的學生自我，讓更多的學生走上健康、文明的人生道路，創(chuàng)造一個和諧的社會環(huán)境。

第四篇：師德從心開始

師德從心開始

——09暑期師德培訓心得

09年暑期師德培訓結束了，對于這次培訓，我對師德有了更深的理解。

首先是師德的定義。在這之前我一直以為師德專指教師的品德（精神面貌、思想素質、人格修養(yǎng)）原來這僅僅只是它的一個方面，師德還包括教師的專業(yè)技能和教學水平。概括地說師德就是德才兼?zhèn)?，但毫無疑問“德”即教師的品行、人格、修養(yǎng)是師德最重要的部分。

既然師德包括兩方面，那我們自然得從“德”“才”兩方面來提高。本次師德發(fā)言的六個老師中有5個老師是從德方面講的，還有一個是從才方面講的。他們每個人講得都非常生動，雖然都只是一些身邊的瑣事，可越是簡單、平凡，才越真實、感人。無論是他們口中所述的那俯身撿垃圾入箱的渺小身影，還是那不辭辛勞駕車奔波于大山中的孤獨身影，都令我感動。這些人雖平凡，可他們所做的事不平凡。這些老師不僅是學生心中的楷模，同樣也是我們這些初為人師的同仁們的榜樣。

現(xiàn)實的差距和不公造成了學校、設備、生員的好壞。分到差點學校的老師總會抱怨學校、學生如何的不好。作為一個人，從人性的角度看這無可厚非，但作為一個老師我們就不該這樣抱怨，都一樣要奉獻，奉獻到哪不是一樣呢。況且農(nóng)村、山區(qū)的孩子更需要我們老師多一點的關懷與呵護。正因為窮，才使得這么多農(nóng)村、山區(qū)的孩子在教育面前成為弱者。面對這樣一群處在弱勢的孩子們，每一個有德行的老師都應該更多的投入到他們身上，而不是只顧自己的前途和利益。

善事誰都會做，善言誰都會說，但難的是你每天堅持著，這需要我們有一顆恒常心，堅持不懈地對待工作和學生。這樣我們的人格、品德才會不斷地積淀升華。而當一切行動達到自覺化程度時，我們就具備了這種職業(yè)精神，就教師來說也就是高尚師德了。

對教師來說，德行難修，才學同樣不易，這里我很喜歡用王國維的人生三境來比喻教師的求學之路。其實王國維關于人生三境界學說適合任何一個立志求在的人，對我們老師來說也一樣，沒有“吃得苦中苦”的毅力，又怎么會有“人上人”的高度呢？然而對我們老師來說，最苦的不是每天大量的教學工作，最苦的是一份寂寞，一份獨上高樓的寂寞，一分求學者的寂寞。在忙碌了一天后，回到家里多么想放松一下，多么想和朋友一起去縱情享受一翻，但一想起還有一節(jié)課沒有備，一堆作業(yè)沒有改，一篇反思沒有寫，一個教案沒有磨，這時我們只能推開一切的熱鬧與誘惑，拖著疲憊的身子獨自走向書房。這種漸變的過程確實很難，但也必須挺著。從選擇教師這條路開始就意味著漫長、艱辛，這需要我們有執(zhí)著的信念，更要有“堅忍”的性格支撐。沒有千磨萬擊的歷練，怎會有鋒利的寶劍，沒有耐得信住寂寞，傲立苦寒的決心，又怎么會有那芬芳撲鼻的梅花呢！“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”雖然難，可也必須經(jīng)歷，不經(jīng)歷就不會明白，不經(jīng)歷就不會成長，不經(jīng)歷就不會在那燈火闌珊處看到那尋找千百回的“他”了。

教育是一項長期、復雜、艱巨的工作，需要我們有持之以恒的毅力和決心。儒家強調修身，齊家，治國，平天下。做任何事之前要先修身，只有心至才能形隨，師德也一樣，由心開始，而后行動，又在行動中升華。

師德”一直是個不老的話題，今年暑期學校教師也進行了集中的師德培訓。這次培訓的主要內容是：學習徐

立科教師的先進事跡；學習《師德手冊》。

通過一個個的感人事跡，使我受益匪淺，特別是徐立科教師“燃燒自己，點亮別人”的精神深深的打動了我們，讓我們的心靈受到了震撼。此次培訓感受最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師就應當關愛每一位學生，徐校長就是一位對所有學生充滿愛心的一位教師，他樂意為自己學校和外校的學生補課，不僅在學習上幫助學生，而且在生活上也幫助他們，使學生在感受愛的過程中理解愛，學會愛。這讓我體會到，在平時的教育中，我們

應該對學生滿懷信心并一視同仁。

徐校長肯干、實干，盡全力將工作做到細致、扎實的工作態(tài)度，實在值得我們學習。想想自己平日里工作的繁忙，難以將自己全部的精力放在工作中，因此工作中的一些事情也都是得過且過。但這次培訓使

我認識到自己身上的不足，在今后必須改正。

由此可見，高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的煩躁，保持一種冬日陽光照射般的溫暖，將這份溫暖帶給每一位學生。

一年一度的暑假師德培訓的帷幕又拉開了，再次為我們搭建了一個學習的平臺。隨著時代的發(fā)展，教師這個職業(yè)被賦予更多的道德內涵：愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表等等?！暗隆奔戳己玫男摒B(yǎng)、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質。范跑跑有較好的專業(yè)知識，但他缺乏了良好的“德”，故遭到了萬人唾棄。所以“師”和“德”是相互相成的。師德培訓的重要性也就不言而喻了。這一期師德培訓主要包括學習教育新政策，主要實施省農(nóng)村中小學教師“領雁工程”；專家講座包括師德、教師專業(yè)發(fā)展、班主任管理等內容和學校自主學習三部分內容。通過幾天的學習，受益良多，體會如下：

一、愛崗敬業(yè)，體驗幸福。作為一個人民教師，自然不同于其它一些行業(yè)的工作，我們的身上肩負著一代人的未來。相信很多老師都有很強的責任心，愛崗敬業(yè)精神，都希望自己的學生獲得極大的成績。有了愛崗敬業(yè)精神的驅動，很多教師自覺地、不斷地完善自我；用這種精神去感染家長，在家長心目中樹立威信，感染學生，在學生心中樹立進取向上、勤奮努力的榜樣。

愛是偉大的，老師對學生的愛也是如此。只是這種于日常生活中微妙體現(xiàn)的愛卻未必能讓更多的人看到，所以我們的老師更多的時候都是默默無聞的。然而，平凡人依然能夠成績偉大事業(yè)，他們的光輝將永遠的閃耀在我們的心靈深處。汶川大地震中的他們，是一群最平凡的人。2008年5月12日14時28分，地動山搖，是他們，用沉著、冷靜、鮮血和生命挽救了無數(shù)個花朵般的生命，奏響了蕩氣回腸的生命之歌。在最危急的時刻，他們用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的，他們走了，因為天堂里的孩子需要他們；然而，他們那張開守護翅膀的身軀將化為永恒。災難面前，偉大的師德閃耀，平凡人以一種偉大的姿態(tài)站立在歷史的浪口?；蛟S再多的話語再多的頌揚也無法挽回那些地震中逝去的生命，但是我們的人民教師以自己英勇的表現(xiàn)，在共和國的豐碑上留下了永遠的記憶。譚千秋、張米亞、茍曉超等等，他們是我們永遠的楷模，他們用生命譜寫著“大愛”，鑄就偉大師魂。

大愛至上，這就是愛崗敬業(yè)精神、師德譜寫出的最美妙的樂章，時代的最強音。

二、教書育人，誨人不倦。

教育是愛的事業(yè)，學生是學習的主體。你不愛他，他會愛你嗎？我們教師職業(yè)的價值，正是體現(xiàn)在一個個學生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤著一個個個體的心田，完善人格，培養(yǎng)良好品德。但愛學生時要講究藝術、手段及方式。教師的教最終是為了不教，重點要培養(yǎng)學生的各種能力，培養(yǎng)學生獨立自主、自強不息的品質。這才是真正地教學生，愛學生，而不是簡單地教會他們認字、計算僅此而已。

教師還要變“管理”為“服務”的觀念，樹立引領學生學習的意識。建立良好的師生關系，更要平等、公平、公正地對待每一個學生，換位思考，“蹲下身來”傾聽，讓學生發(fā)揮自己的能力不斷發(fā)展。

三、為人師表，以身作則。

首先，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！? 其次，老師還要不斷地給自己充電，不被社會所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢?，在知識經(jīng)濟的時代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。曾有一位教師這樣說過：“開始教學的時候我是一個學科本位的教師，那時總是把學科放在首位。??隨著時間的推移，我感到我是教藝術的，??”由此，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學修養(yǎng)、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學歷層次、教育教學基本功。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。2008暑期師德培訓，讓我如沐春風，以最佳的姿態(tài)迎接新學期的到來。

本次師德學習體會最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。霍懋征老師強調“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。

以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。以前的學生已畢業(yè)幾年，卻常有他們的家長打電話與他商討孩子的前途，有許多學生向他傾吐人生的困惑和思考??還有什么比這更幸福呢？

另一方面，教師自身的提高也尤為重要。

創(chuàng)新是一個民族生存和發(fā)展的永恒動力?！吧鸁o涯，學也無涯”，有良好師德的教師應該是學習型的教師。作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔負著教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問題的參與人；做一名好教師，要樹立終身學習的觀念，嚴謹治學，必須不斷地學習，才能使師德的表現(xiàn)更豐富。

社會在進步，時代在前進，師德觀念也必須隨時代的前進而創(chuàng)新。在新時期的師德建設實踐中，我們認為，新時期教師首先必須樹立與時俱進，創(chuàng)新教學理念。如果一個讓學生不喜歡的教師那么肯定是個觀念不新的教師。教師必須有創(chuàng)新教學理念，勇于在教學實踐中探索新的教學模式，推動教學改革，不斷提高教學質量。一是教育理論的學習，即在平時的工作中之余看書、上網(wǎng)，學到更多理論的知識；二是學科教學專業(yè)的學習，即加強自己教授的技能；三是生活與實踐經(jīng)驗的學習，即在生活中多看多問多學，做生活的有心人。

當然，新時期有良好師德的教師一定要具有研究意識。教師必須科研教學相結合，提高科學素質。做一名好教師肯定是越教越好，越教越好的訣竅在不斷研究教學。一是清楚教學觀念的最新動態(tài)，思路和教學要求；二是明確課程標準，準確理解和把握其精神實質，以其超前的思想方法來指導自己的教學；三是研究教材，即課前充分熟悉教材，在教學過程中達到教材所要求達到的教學目標；四是研究學生，依據(jù)所教對象的年齡特點，認知規(guī)律來設計教學方法，對不同學生進行情感、興趣、態(tài)度、自學能力等的不同培養(yǎng)方法。在教學的研究中，使自己更新教育觀念、不斷改進教學，提高教學質量。

同時，虛心求教，肯干、實干，盡全力把工作做得細致、扎實，細心總結工作經(jīng)驗，在摸索中前進。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實踐中不斷前進。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼?zhèn)?，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養(yǎng)學生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發(fā)展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。由此可見，高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)。讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，將更多的愛的陽光撒向幼小的心田，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

第五篇：感恩從心開始

感恩從心開始，讓愛溫暖彼此

-------------------平湖鄉(xiāng)紹博小學感恩教育紀實

巴河水暖，大霧含香。撫摸歷史：岳家軍“平湖蕩寇”拱宋衛(wèi)國，沐浴母恩譜出精忠報國；周翰林“鷹窠磨筆”編修文昌，披瀝國恩寫就哺民華章。擦亮今朝：“平湖秋月”唱不盡教育人心底的陽春白雪，“紹德博恩”讓校園里的粒粒塵埃溢彩流光。翰林的家鄉(xiāng)，文墨飄馨的紹博小學，輕舒曼卷著素質教育的大纛，用感恩文化汪洋恣肆地洗禮著學生的情商，用感恩教育之鑰，為孩子們打開了一扇扇至善、至純、至真、至美的人性之窗。

“為什么我的眼中飽含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”

曾幾何時，留守學生成了我校主要生源，隔代撫養(yǎng)之痛，造就了一批“小皇帝”、“小公主”和心理問題學生，孩子們不知不覺養(yǎng)成了唯我獨尊，自私冷漠等不良心理趨勢，遠離了父母，同時也遠離了感動，忘卻了感恩，孩子們認為父母的養(yǎng)育、老師的教誨皆為理所應當，因此發(fā)生了道德的缺失，情懷的失落。常規(guī)的德育教育模式受到了新的挑戰(zhàn)。我們沉思著、尋覓著??

我們學校之有今天，緣于香港泰國紹博公司和香港楊文強居士捐資40萬，改建了樓房，改善了辦學條件，孩子們理應感恩；優(yōu)質的教學資源，優(yōu)惠的免補國策，孩子們理應感恩。而感恩，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。從“滴水之恩，涌泉相報”，到“銜環(huán)結草，以謝恩澤”，再到“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，我們有著深厚的感恩文化傳統(tǒng)。感恩也是一個正直的人的起碼品德。懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命、尊重勞動、尊重創(chuàng)造。由此，在學生中深入開展感恩教育的思路浮出水面，兩年來，我校運用活動引領，細節(jié)滲透，文化熏陶等有效教育策略，讓孩子們找回感恩的心，領悟生命與成長的真諦。同時，精心培育學?！案卸魑幕保寣W生懂得：感恩是一種文明，感恩是一種品德。懂得感恩才會懂得付出，才會懂得回報。擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，才懂得去尊敬師長，才懂得去關心，幫助他人；擁有一顆感恩的心，才會勤奮學習，真愛自己，就會學會包容，贏得真愛，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。我們就會明白事理，快樂地長大，我們就能夠擁有一個美好的未來。

于是，我們把“感恩從心開始，讓愛溫暖彼此”確定為活動主題，整個教育活動分六步有序推進：①讓學生明確什么是感恩？為什么要感恩，怎樣感恩？②通過感恩教育使學生“知恩”；③通過感恩教育使學生學會“圖報”；④通過感恩教育提高感恩素養(yǎng)，讓學生明白在知恩圖報的同時施恩不圖報；⑤通過感恩教育，培養(yǎng)學生對自己、對家庭、對學校、對社會的責任感，讓學生知道生命的意義在于奉獻；⑥通過感恩教育，促進學校實施素質教育，提高教育教學質量，促進校園平安，為構建和諧社會奠基。

問渠那得清如許，為有源頭活水來

知恩于心。學校重新將原有圍墻粉刷一新，蓋上琉璃瓦頂，建起60米長的文化長廊，提出感恩倡議，規(guī)劃感恩范圍，收集感恩教育名言100條，收集感恩教育小故事12則，辦起感恩教育圖片。同時我們又辦起了感恩教育?？?，在教學樓走道懸掛感恩教育圖片，營造了濃郁的感恩教育文化氛圍。

感恩于行。我們注重在活動中培養(yǎng)學生對祖國、父母、老師和他人的感恩意識。

我校堅持每周一早晨的升國旗制度，精心準備每一次的國旗下講話，通過升旗儀式，讓學生樹立國家概念。在重大紀念日，組織學生開展各種紀念活動，觀看愛國主義教育影片，使學生了解中國歷史，懂得今天的美好生活是來之不易的，從而認識到要珍惜現(xiàn)在，刻苦學習，將來報效祖國。

我們要求學生幫助父母做力所能及的家務勞動，組織學生在父母的生日、父親節(jié)、母親節(jié)給父母寫信，通過書信與父母談心，學說感謝話，進行思想上的交流，使父母與孩子的關系更加融洽，避免孩子逆反心理的產(chǎn)生。以此來樹立學生的家庭責任意識，讓學生在活動中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母。

我校開展了當一日班主任的活動，要求學生做好一天的班級管理工作，讓學生體會老師的辛苦。召開了“假如我是班主任”、“假如我是老師”為主題的班隊會，使學生在活動中懂得要感謝老師的付出，不需要什么禮物，只要能勤奮學習，爭取好成績，遵守紀律，講文明，懂禮貌，就是對老師最好的回報。

學校大力介紹泰國紹博公司捐出巨資幫助改善辦學條件，在經(jīng)濟極其困難的情況，還補助學生生活費，特困生的其它補助，解決學生過冬棉被；香港楊文強居士，遵照父親遺愿出資助建學校，有關部門為學困生送來文具、書包等感人事跡，使學生體會到社會對教育的關愛，教育學生在學習上、生活上、規(guī)范上、活動上互相幫助，共同進步，懂得幫助他人是一種美德。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

我校開展的感恩教育活動，使我們深深認識到：知恩、感恩、報恩教育帶給學生的不僅是思想的啟迪、心靈的凈化、情操的陶冶、人格的升華，更重要的是彌漫于家庭、學校、社會間的那份濃濃真情。

有的班級要求學生在雙休日回家后做一次感恩飯、敬一杯感恩酒、說一句感恩話、幫助父母做家務、為父母分憂解難等實際行動，感謝父母的養(yǎng)育之恩；有的班級要求學生為媽媽梳一次頭、為爸爸盛一次飯；有的班級要求學生具體做到“六個一”，即向父母寫一封信、談一次心、做一張賀卡、送一句感言、表一個決心、贈一首詩歌；有的班級召開以“感恩”為主題的班會，讓學生拿著自己的成長照片講述與父母之間的故事，回憶父母給自己所做的點點滴滴，感受父母的無私奉獻。

四年級同學在班主任的引導下組織了以“歌頌母親”為主題的征文活動，其中學習委員飽含深情的寫下了：媽媽，我想對你說——您是風中的一堵墻 / 用愛給我筑起溫暖的家/ 您是雨中的一把傘/ 用愛給我們撐起一片晴朗的天。

5（2）班學生在班主任的組織下召開了以感恩為主題的詩歌散文朗誦會，學生齊誦冰心老人的《繁星》集里歌頌母愛的小詩:母親呵/天上的風雨來了/鳥兒躲到它的巢里/心中的風雨來了/我只躲到您的懷里。

6（2）班學生在老師的引導下組織了為爸爸、媽媽洗一次腳活動，其中一位同學在文章中這樣寫道：當我的一雙手碰到媽媽的皮膚的那一瞬間，真的覺得媽媽腳上已爬滿了粗糙的老皮，這時我才真的感覺到了媽媽的逐漸衰老。媽媽對我和弟弟無微不至地照顧，全心全意地為了這個家而付出的心血是多么的偉大。忽然，我聽到了媽媽的啜泣聲，當時把頭使勁地低著，不敢看媽媽一眼，我怕我會哭，媽媽不是不讓孩子洗腳，而是這一刻她等待太久了。這次為媽媽洗腳，我覺得自己在一瞬間長大了很多！

在感恩社會回報社會方面，我校師生做得非常出色，向地震災區(qū)、特殊學校捐款活動中，師生們都積極踴躍慷慨解囊。學生們自發(fā)到平湖敬老院做義工，不怕苦、臟、累。

今年“六一”活動中，舉辦了大型“感恩教育”成果匯報演出，表彰了首屆“十大感恩之星”，掀起了感恩教育的高潮。

我們堅信：“知恩、感恩、報恩”這一中華民族的傳統(tǒng)美德，通過學校創(chuàng)設一系列行之有效的活動，必將融入學生的心田，融入我們整個中華民族的血脈，這筆財富必將凝聚成中華民族無堅無摧，所向無不披靡的民族力量。

風正健，帆已揚。紹博小學依托感恩教育，從當代農(nóng)村青少年思想政治教育的困惑中化蝶重生，憑借感恩文化，培養(yǎng)出一批批好孩子、好學生、好公民。知恥者勇、知恩者仁；施惡者刑，施恩者愛。從“人之初，性本善”的國粹中走來，紹博小學的感恩教育特色，留住了教育的春天，不讓愛我的人失望，已成為全體師生的共同心聲。