第一篇：對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持正面教育的研究

“對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持正面教育”的研究

水塘鎮(zhèn)中學(xué)李宗勇

對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持正面教育，是我工作十多年來一條堅(jiān)持不懈的原則。每當(dāng)學(xué)生的行為使我十分惱火，思想情緒將要偏離正思維的時(shí)候，我就會(huì)提醒自己：對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持正面教育。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育的第一個(gè)前提條件是教師必須“身正”，“率先垂范”。教師是學(xué)師范專業(yè)的，學(xué)高為師，身正為范。其身不正，學(xué)生則雖令不從。第二個(gè)條件是教育學(xué)生時(shí)要從實(shí)際情況出發(fā)，找到正確的教育方法。為此教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知。怎樣把這個(gè)原則落在實(shí)處呢？

一、教師要“正身”。

1.在知識(shí)方面，努力學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)等業(yè)務(wù)知識(shí)。爭(zhēng)取做到專業(yè)知識(shí)精而深，基礎(chǔ)知識(shí)寬而廣。

2.在能力方面，學(xué)會(huì)科學(xué)的教育方法，逐步掌握教育兒童的規(guī)律。

3.在師德方面，樹立正確的教育思想。熱愛學(xué)生，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。

4.在工作中要有團(tuán)隊(duì)精神，特別要克服“文人相輕”。

雷峰同志說過：“一滴水只有放進(jìn)大海里，才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把自己和集體的事業(yè)緊緊融和在一起的時(shí)候才最有力量！”我們生活中的海洋就是集體，我們每一們教師的成長都離不開集體。沒有你，地球仍然存在，地球仍然運(yùn)轉(zhuǎn)；如果沒有地球，就根本不存在一個(gè)你。沒有你，學(xué)校仍然存在，仍然運(yùn)轉(zhuǎn)；如果沒有學(xué)校，就根本不存在一個(gè)你。

二、教師要“正行”。

這里的“行”是指教師的教育方法?！罢小钡暮x有兩點(diǎn)：一是正確的教育方法，堅(jiān)持正面教育。二是堅(jiān)決糾正一切不正確的教育方式方法?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際談?wù)勎业目捶ā?/p>

1.教育學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情。

三年前的一天，那個(gè)調(diào)皮的男生將教室門鎖踢壞了，被我叫到辦公室。我問他該怎么辦，他不說話，昂著頭。哼！那樣子好像是他沒有錯(cuò)，是我錯(cuò)了，不該問他。

真是讓人氣不打一出來！面對(duì)此情此景，我可以打他一頓，逼他認(rèn)錯(cuò)；可以罰他跑操場(chǎng)很多圈，逼他認(rèn)錯(cuò)；可以罰他打掃側(cè)所很多次，逼他認(rèn)錯(cuò)。這樣的方法多的去了，歸納起來就是讓他怕了，然后認(rèn)錯(cuò)。而我沒有這樣做，也不能這樣做。我給他講了一些道理，如門鎖是應(yīng)該愛護(hù)的公共財(cái)產(chǎn)，門鎖損壞造成的后果，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣對(duì)自身將來良好性格養(yǎng)成的危害等等。然后，于情于理，他終于主動(dòng)認(rèn)了錯(cuò)，可是沒得我的允許就走出辦公室回家了。其實(shí)我的話都沒說完，他怎么就走了呢？他將會(huì)做什么呢？真有點(diǎn)不解！第二天，他買了一把新鎖來換鎖，獨(dú)自一人做起來。我見了便問他：“誰讓你買新鎖了？你得給我把損壞的鎖修理好！”他生氣地說：“損壞了就賠一把新鎖還不行嗎？為什么要老是盯著我不放？”

我笑著說：“對(duì)，就是盯著你不放！只能修鎖，新的鎖換上也不要，這事沒得商量！”他十二分的不愿意，但還是不得不做，也許覺得我在故意刁難他吧。一個(gè)多小時(shí)過去了，他的頭上冒汗了，歪斜的鎖舌頭是矯正了，可是拆下來容易裝配回原位就難了，他只好守著散亂的零件發(fā)呆。我看出了他的難處，幫助他完成了任務(wù)。當(dāng)時(shí)我就對(duì)他說：“修鎖難，制造一把鎖更難，要珍惜別人的勞動(dòng)成果，你懂嗎？”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來，他用實(shí)際行動(dòng)證明了他那時(shí)明白的道理。

2.教育學(xué)生要持之以恒，誨人不倦。

教師好比磨刀石，學(xué)生好比鈍刀，教學(xué)就好比拿鈍刀在磨刀石上磨。堅(jiān)硬的磨刀石能把鈍刀刀刃一點(diǎn)一點(diǎn)地磨掉并使其鋒利無比，相反軟弱的磨刀石會(huì)在長時(shí)間的磨刀過程中被鈍刀一點(diǎn)一點(diǎn)地磨掉，久而久之，不見了磨刀石，只見那鈍刀依然是鈍刀。教師教育學(xué)生，產(chǎn)生了師生關(guān)系。二者之間的關(guān)系像彈簧，師強(qiáng)則生弱，學(xué)生努力學(xué)習(xí)健康成長；師弱則生強(qiáng)，使老師不成其為老師了，學(xué)生失去了領(lǐng)路人，成了迷路人，迷路的人又往往容易誤入歧途。國外有位

總統(tǒng)在大會(huì)上發(fā)言時(shí)講了一句話，卻講了三遍：永不放棄！永不放棄！永不放棄！教育學(xué)生也應(yīng)該有永不放棄的精神。學(xué)生的過錯(cuò)具有傳染性和不斷生長的特性，因?yàn)樗麄冊(cè)诓粩嗟亟佑|新事物、新朋友，準(zhǔn)確地說他們也就像我們兒童時(shí)代，都是在不斷地犯錯(cuò)不斷地改正錯(cuò)誤中成長起來的。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)留守兒童，是讓我最頭疼的。

辱罵老師、偷東西、打架、逃學(xué)都有他的份，經(jīng)過一次又一次的教育說服，當(dāng)時(shí)承認(rèn)得好好的，檢查、保證書寫了不少，就是不汲取教訓(xùn)，屢教不改。說實(shí)話，我都有點(diǎn)恢心的了?？晌也皇悄欠N輕言放棄的老師，心想一定要治服他，不就是個(gè)孩子嗎？從此，我對(duì)這個(gè)學(xué)生觀察更仔細(xì)了。由于他的劣跡，班上沒人愿和他做一桌，也沒人理他。做作業(yè)時(shí)他忘了帶筆，居然到了連跟同學(xué)借支筆都不成的地步。我把自己的筆借給了他，他感動(dòng)得掉淚，字也比平時(shí)寫得好了，可惜就是做錯(cuò)的地方太多，放學(xué)時(shí)被我留下來重做。等他把作業(yè)做好了，我和他進(jìn)行了交談。沒想到這次談話卻讓他終生難忘，讓他哭了個(gè)痛快，讓他從此改正了缺點(diǎn)。

交談內(nèi)容是這樣的：

師：你是獨(dú)生子？

生：是。

師：據(jù)說你跟爺爺奶奶過，是嗎？你爸媽哪去了？

生：是的；爸媽打工去了。

師：你穿的新衣服很漂亮，是誰買給你的？

生：是我爸買的師：你爸是干什么的？

生：挖煤炭的。

師：??你爸累嗎？

生：很累。

師：甚至冒著生命危險(xiǎn)，他為什么要這樣累呢？

生：??.師：為了一家人的生活，更是為了你能好好學(xué)習(xí)長大成人！而你的表現(xiàn)對(duì)得起他嗎？ 生：嗚??.嗚?? 嗚??

事實(shí)一再證明，教貴有恒，永不放棄，我們一定能成功！

3.教育學(xué)生要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

學(xué)生是有自尊心的，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。天真活潑的童年，孩子可能犯這樣那樣的錯(cuò)誤，這也是人之常情。教育過程中有意有罷，無意也好，之前就要想想是否會(huì)傷到孩子的自尊，三思而后行。別忘了我們做的一切就是為了使兒童身心健康的發(fā)展。人怕傷心，樹怕傷皮，少數(shù)性格易怒的學(xué)生被傷了自尊后，也就一句話的事，造成的后果卻不堪設(shè)想。就因?yàn)槔蠋熞痪鋫牡呐u(píng)，學(xué)生爬上高樓要往下跳；就為了老師一句傷心的批評(píng)，學(xué)生對(duì)老師采用了暴力。這樣的事是屢見不鮮的。我的一個(gè)小學(xué)同學(xué)原來成績很差，班主任陳老師也不喜他，他犯錯(cuò)誤還被陳老師狠狠地罵了一頓。罵了很多，而他如今還記得最傷自尊的一句是：“你這種人就能成才的話，太陽要從西邊出來喲！”20多年過去了，我的同學(xué)當(dāng)上了廠長，開著小車去省城辦事，恰巧幾個(gè)教過他的老師也去省城培訓(xùn)，他答應(yīng)給他們搭便車回來。等幾個(gè)老師上了車以后，他發(fā)現(xiàn)了陳老師，臉色就拉了下來，一定要陳老師下車，就不給他做，別的老師都可以做。唉！雖說人不小量不發(fā)恨，但是就是那句傷人自尊的話，使得學(xué)生與老師產(chǎn)生了隔膜，這種現(xiàn)象難道是教師希望看到的嗎？我并不欣賞老同學(xué)的那種胸懷，并不是我已為人之師。作為學(xué)生對(duì)老師的良苦用心要增強(qiáng)一些理解，盡管他采用的方法過激，出發(fā)點(diǎn)卻是好的。但這個(gè)事例更讓我們意識(shí)到教育學(xué)生要保護(hù)學(xué)生的自尊心的重要性。

2010年5月12

第二篇：堅(jiān)持正面教育

賓居鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)班主任工作暨德育工

作會(huì)議交流材料

《堅(jiān)持正面教育、說服教育經(jīng)驗(yàn)之談》

周語

二〇一二年一月四日

堅(jiān)持正面教育、說服教育經(jīng)驗(yàn)之談

周語

教育學(xué)生，我認(rèn)為有兩種典型的方法，那就是治水的疏導(dǎo)和圍堵。我理解的正面教育、說服教育，其實(shí)就是治水的成功方法——疏導(dǎo)，而不是圍和堵。我始終認(rèn)為教育孩子不能一味地用“管、卡、壓”；“看缺點(diǎn)、找岔子、抓辮子、打棍子”的做法應(yīng)該不是好方法。因?yàn)檫@樣做首先會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼，從而產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生一旦產(chǎn)生逆反心理，再去教育學(xué)生時(shí)，他就聽不進(jìn)去，老師做的就是無用功。經(jīng)過數(shù)次教育后，學(xué)生均無轉(zhuǎn)變的話，老師很容易產(chǎn)生厭煩，甚至?xí)龀鲞^急行為，討厭學(xué)生或是不想再管學(xué)生。這樣師生關(guān)系將徹底決裂。《教育百科辭典》中也是這樣解釋“說服教育”的：通過擺事實(shí)講道理，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生心悅誠服地接受或改變某種觀點(diǎn)、信念，明辨是非和善惡，提高覺悟，從而指導(dǎo)行為實(shí)踐的一種教育方法。

王煥勛主編1995年10出版的《實(shí)用教育大詞典》里也有這樣一段話對(duì)“正面教育”的解釋： 學(xué)校開展德育工作應(yīng)遵循的原則，指在教育學(xué)生時(shí)要講清道理，樹立先進(jìn)典型，利用榜樣示范，讓學(xué)生從遠(yuǎn)大理想，光明前途方面受到啟發(fā)和誘導(dǎo)；同時(shí)要盡可能激發(fā)學(xué)生的積極因素，幫助他們將消極因素轉(zhuǎn)化成積極因素，從而幫助他們樹立自尊、自信的教育方法。正面教育對(duì)中學(xué)生要體現(xiàn)為表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔、善于在肯定集體和個(gè)人成績的基礎(chǔ)上指出不足和努力方向。要注意講清道理，動(dòng)之以情，力戒消極的批評(píng)、指責(zé)和訓(xùn)斥，絕對(duì)不許用諷刺、挖苦侮辱學(xué)生人格的作法。還要注意利用榜樣的影響，青少年崇拜英雄，榜樣對(duì)他們有感染力和吸引力，容易收到正面教育的良好效果。選擇的榜樣必須真實(shí)，不要偶像化和神秘化，還要做到榜樣的多層次，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使他們有計(jì)劃、有目的地受到教育。

其實(shí)，從古至今，有很多這樣的觀點(diǎn)。

《學(xué)記》載：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！?可以這樣理解：所以君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人服從；對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格，但并不抑制其個(gè)性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出。只引導(dǎo)而不強(qiáng)迫，使學(xué)習(xí)的人容易親近。教師嚴(yán)格而不壓抑，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮，得以充分發(fā)展。只加以啟發(fā)而不必全部說出，使學(xué)生能夠自己思考。使人親近又能自動(dòng)思考，這才是善于曉喻了。

然而，現(xiàn)在我們面對(duì)學(xué)生的種種不良行為時(shí)，說而不服、屢教屢犯的現(xiàn)象十分普遍。這是什么原故呢？其實(shí)，很多老師在教育學(xué)生時(shí)總喜歡指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，數(shù)落學(xué)生的惡劣行徑；總是把學(xué)生說很壞或是無用。其實(shí)就是采用反面教育。這樣做往往使學(xué)生聽起很刺耳，很傷自尊。

那么，我們?nèi)绾尾拍茏龊谜f服教育的正面教育的工作呢？本人認(rèn)為只少就從以下幾個(gè)方面來努力。

一、老師要做真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，養(yǎng)成良好的形為習(xí)慣，給學(xué)生做榜樣。

我們要讓學(xué)生勤奮好學(xué)，要讓學(xué)生明白知識(shí)的重要性，自己就應(yīng)該勤奮好學(xué)。要求學(xué)生遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物，自己也應(yīng)該以身作責(zé)。比如，這兩年來我上信息技術(shù)課，不讓學(xué)生在電腦室里玩游戲，我就從不在電腦室里玩游戲；我不讓學(xué)生在電腦室里吃東西，我就從不把東西帶進(jìn)電腦室里吃。作為教師，我們應(yīng)該具備比較全面的知識(shí)，要在工作的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)，為的不僅僅是補(bǔ)充自己的知識(shí)，其

實(shí)，也是給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。但是現(xiàn)在，能夠經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)的教師確實(shí)越來越少了。其實(shí)，多讀好書對(duì)我們教育學(xué)生很有幫助，我的親身感受就是，讀幾本好書以后就會(huì)覺得教書又輕松了一截，教育學(xué)生的方法又會(huì)多一些方法。同時(shí)，我們有一個(gè)勤奮好學(xué)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。

在這方面，我也經(jīng)常給學(xué)生講起，我們每一個(gè)老師每年都在學(xué)習(xí)，有的去參加培訓(xùn)，有的去讀函授，雖然學(xué)的東西在上這些課時(shí)根本用不到。

其實(shí)，我們老師是學(xué)生的榜樣，我們自身怎么做，比我們要求學(xué)生怎么做要更重要，如果我們老師個(gè)個(gè)都是勤奮好學(xué)，積極向上的話，我想我們的學(xué)生肯定會(huì)受到熏陶和感染，在學(xué)校里會(huì)自我約束，所謂“近朱者赤”。我舉個(gè)例子，我們走到星級(jí)賓館里很少有人會(huì)隨便丟煙頭或吐痰，面對(duì)服務(wù)員說“您好！”“請(qǐng)問！”“您需要我為您做什么嗎？”等等的客氣話。我們也會(huì)說“謝謝!”。在飛機(jī)上，面對(duì)空姐那面帶微笑的話語：歡迎您乘坐本次航班，請(qǐng)盡快登機(jī)，請(qǐng)系好安全帶，請(qǐng)??我們會(huì)覺得不服從是很尷尬或是丟臉的事，總是會(huì)很自覺地遵守乘務(wù)員的要求。這是為什么呢？就是影響，是乘務(wù)員影響了我們。這些話語，對(duì)于我們每一個(gè)人都不是難事，但在我們學(xué)校就是難以見到。這其實(shí)是我們不愿意做罷了。這其實(shí)很重要，我曾聽過很多老師的課，感受最深的就是，好的老師上課總是具有很好的親和力。我們往往對(duì)自己要求太低，而對(duì)學(xué)生則又要求太高。我們要求學(xué)生要那樣做，自己卻又覺得不需要那樣做。

第二、善于控制自己的情緒，不要輕易地發(fā)怒。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，特別是面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我們很容易發(fā)怒，尤其是那些平時(shí)肯犯錯(cuò)或是學(xué)習(xí)成績很不好的學(xué)生，有時(shí)，我們?cè)谶€沒有弄清事情的真相時(shí)，即便不是這個(gè)學(xué)生的錯(cuò)，也會(huì)武斷的認(rèn)為肯定是他的錯(cuò)，不可能是別人。這樣無緣無故地冤枉了學(xué)生。一開始就破口大嗎，大加批評(píng)和訓(xùn)斥，一股腦兒地?cái)?shù)落學(xué)生這樣做的危害有多大，學(xué)生的形是多么的惡劣。這樣一來，受批評(píng)和訓(xùn)斥的學(xué)生肯定會(huì)大為反感，甚至還會(huì)與老師頂嘴或發(fā)生更過急的行為。這樣的事在我們學(xué)校和其他學(xué)校都已發(fā)生過。我想大家都不愿意發(fā)生這樣的事。

我想，我們?nèi)绻芟褚恍┫冗M(jìn)企業(yè)的員工，對(duì)待顧客永遠(yuǎn)都是微笑和溫和的語言去對(duì)待我們的學(xué)生，學(xué)生與我們頂撞或發(fā)生沖突的事就不會(huì)發(fā)生。我們大家都知道“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可是，我們卻做不到或是不愿去做，這到底是為什么呢？

我經(jīng)常看中央電視臺(tái)的財(cái)經(jīng)頻道，有兩個(gè)節(jié)目“高朋滿座”和“對(duì)話”欄目我最喜歡看，在這兩個(gè)節(jié)目里經(jīng)常請(qǐng)到的是一些成功企業(yè)的創(chuàng)立者——成功人士。他們?cè)谥v到事業(yè)成功的主要因素都是團(tuán)隊(duì)，就是要擁有優(yōu)秀的員工。他們都認(rèn)為員工的素質(zhì)決定著企業(yè)的成敗。而良好的形象和具備基本的禮儀卻是良好素質(zhì)的外在表現(xiàn)。

記得在一部電視劇里看過這樣的一個(gè)情節(jié)：一個(gè)星級(jí)酒店正準(zhǔn)備好要接待一個(gè)非常重要的人物，這個(gè)人物將關(guān)系到此酒店將來的發(fā)展。就在這個(gè)重要人物即將要來的時(shí)個(gè)，有個(gè)服務(wù)員在大廳布置的時(shí)候不慎將一個(gè)花瓶搬倒在大廳中央，這一幕恰被她的部門經(jīng)理看到了，這位員工嚇六神無主，不知所措，心想肯定要被大嗎或是被炒魷魚了。然而這位部門經(jīng)理急忙走過來并沒有嗎哪位員工，甚至沒有批評(píng)一句，而是立即蹲下去處理地板上的垃圾，在來不及找毛巾來擦的剎那，因?yàn)橐崖牭缴厦娴娜司鸵M(jìn)來，這位經(jīng)理就用自己的衣服擦干了地板上的水。后來這位經(jīng)理得到了總經(jīng)理的獎(jiǎng)勵(lì)和提拔，同時(shí)得到了下面員工的敬仰，員工們做事也加們細(xì)心和認(rèn)真。

而我們老師呢，面對(duì)學(xué)生和家長就很容易發(fā)怒。

對(duì)這方面，我也有切身體會(huì)。比如說，在課堂上有學(xué)生在電腦室里吃零食，亂丟垃圾。我曾采取過這兩種做法：一是直接批評(píng)學(xué)生，并當(dāng)眾說出學(xué)生的形為如何壞，反正是大嗎學(xué)生。二是先不講課，轉(zhuǎn)個(gè)話題來講我們的電腦室來之不易，對(duì)我們的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，我們應(yīng)該十分珍惜，同時(shí)順便講我們應(yīng)該如何維護(hù)電腦，電腦的壽命才長，電腦的性能才會(huì)好，也就是說，我們應(yīng)該愛護(hù)電腦室的衛(wèi)生，保持清潔，不能亂丟垃圾在里面。這兩種做法確實(shí)收到了大不相同的效果。

有時(shí)上課時(shí)有學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，在課堂上講話或是做其它事情。第三、要了解學(xué)生的心理。也就是要經(jīng)常學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)。

現(xiàn)在，我們很多教師都不善于學(xué)習(xí)，特別是不善于學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，總覺得那些東西空洞，在現(xiàn)實(shí)中用不上，其實(shí)，這是我們沒有真正去實(shí)踐的表現(xiàn)?；蛘呤俏覀兏揪蜎]有弄懂孩子的心理，我們?cè)谟么笕说男睦砣ネ葡雽W(xué)生的心理，用說服大人的道理去講給學(xué)生，他們根本就不接受或是不理解。這樣做往往是事倍功半。

中學(xué)生其實(shí)很崇拜英雄，崇拜那具有重大貢獻(xiàn)的人，首行具有正直向上的心理。我們弄清這些特點(diǎn)后，就應(yīng)該不斷搜集英雄故事，閱讀名人傳記，了解名人的求歷程，用名人的艱苦歷程和堅(jiān)強(qiáng)意志來感染學(xué)生。這樣經(jīng)常給學(xué)生講一些正面的、積極向上的東西，讓他們接觸不良思想和干壞事之前，首先樹遠(yuǎn)大理想，確定自己的人生榜樣，并立志向榜樣學(xué)習(xí)。讓他們象我們一樣，認(rèn)為那是不應(yīng)該做的事，或是有害的事，從而不愿意去做。我認(rèn)為這是教育學(xué)生的最理想方法。

當(dāng)然，這不是很容易做到的事，但最起碼我們應(yīng)該從這方面去努力。這總比我們等到學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤之后再去批評(píng)、懲罰學(xué)生要好吧！其實(shí)，即使學(xué)生已經(jīng)犯了錯(cuò)，我們還是要給他們講這些。畢竟他們還未成年。我們教育和批評(píng)學(xué)生的目的就是要使他們知錯(cuò)能改，成為好人。所以，我們得了解他們的心理，應(yīng)該把自己置于學(xué)生的年齡去分析一下學(xué)生做事的動(dòng)機(jī)和形為，或許我們不會(huì)覺得有多大的錯(cuò)誤，或者會(huì)覺得事情并非多么嚴(yán)重。我也常聽到有的老師讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，可是我們老師自己卻不會(huì)換位思考。

第四、我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和榮辱意識(shí)。

聯(lián)想集團(tuán)總裁柳傳志在回答如何管理好公司在全球的19000多名員工時(shí)，說：培養(yǎng)員工的責(zé)任心是首要的，只要讓員工認(rèn)為工作是為自己辦事，公司的利益就是自己的利益，那就不需再去更多的要求他了，他們肯定會(huì)努力做好的。

我認(rèn)為教育學(xué)生也是一樣的，首先就要讓他們具備責(zé)任心，認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，這樣他才會(huì)努力。一旦沒有了責(zé)任心，對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)任，以為是為別人辦事，肯定不會(huì)努力。在這一點(diǎn)上，我想很多班主任應(yīng)該感受很深。

另外，我感受頗深的就是，現(xiàn)在有很多學(xué)生沒有了榮辱觀念，對(duì)做錯(cuò)事、說錯(cuò)話毫不在意，甚至于面對(duì)老師的批評(píng)也無動(dòng)于衷。這樣我們?cè)鯓咏逃?、怎樣說服都是自己說自己聽，根本起不到一點(diǎn)效果。對(duì)這樣的學(xué)生尤其需要正面教育。在這一點(diǎn)，我有一個(gè)案例：在我的電腦課上，有幾個(gè)學(xué)生愛吃零食并亂丟垃圾，弄得電腦室很臟。對(duì)此我專門觀察了幾次，終于逮住了上課吃東西學(xué)生，并當(dāng)眾嚴(yán)肅批評(píng)，罵得很嚴(yán)重。但這些學(xué)生卻不知道害羞，也不悔改，之后的課上同樣有人吃并亂丟垃圾，并且不易發(fā)現(xiàn)了。后來，我沒法，只得經(jīng)常叫學(xué)生來打掃。不過我并沒有放棄觀察課堂上誰在吃東西，只是在抓到學(xué)生吃的時(shí)候，我改變了

方法，我不再急于大罵，而是，課把這幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)留下，等其他同學(xué)都走完后才給他們講道理。我給他們講電腦室的管理要求，為什么不能在電腦室里丟垃圾；以及上課吃零食的不好之處，上課專心聽講有多么重要。同時(shí)也給他們講，作為一個(gè)中學(xué)生，自己的言行在別人眼里很重要，我們應(yīng)該樹立自己的良好形象，否則會(huì)被別看低的。唉，這樣做了幾次，反而有了效果，電腦室的衛(wèi)生有了好轉(zhuǎn)。

而只要學(xué)生有了責(zé)任感和榮辱觀，他們就會(huì)對(duì)自己的行為考慮后果，這樣就不會(huì)隨便做壞事，所謂三思而后行。人做事只要能三思而后行的話，犯錯(cuò)的機(jī)率就大降低。即便是犯了錯(cuò)，他只要有榮辱觀念，他就會(huì)害怕被更多的人知道，老師一旦批評(píng)教育他，他就會(huì)盡快改正。這樣我們對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和教育，指導(dǎo)他應(yīng)該怎么做時(shí)，他會(huì)非常愿意，我們的教育就會(huì)收到很好的效果。中共中央曾經(jīng)就提倡學(xué)習(xí)“八榮八恥”，要讓每一個(gè)中國人都具強(qiáng)烈的榮辱觀念，可見榮辱觀有多么重要。

這樣的例子有很多，比如，我在上課時(shí)有學(xué)生來遲到，很多時(shí)候，我們的做法都是先批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，而不是問清遲到的原因，講清遵守紀(jì)律的重要性；卻大罵學(xué)生。我們?cè)诎l(fā)作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒交作業(yè)，很多時(shí)候的做法也是不講不交作業(yè)的壞處，甚至?xí)?lián)系到學(xué)生以前的很多錯(cuò)誤，把學(xué)生罵得一無是處，卻不好好給學(xué)生講一下認(rèn)真做作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)有多少好處。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)學(xué)生來遲到、不交作業(yè)是有原因的，我們耐心一點(diǎn)，才會(huì)弄清真正原因，學(xué)生也才會(huì)真正改正。

總之。本人認(rèn)為，教育學(xué)生就應(yīng)該像治理洪水一樣，主要靠疏導(dǎo)。只是要明白如何疏導(dǎo)，疏導(dǎo)到哪里。這也正是我所追求的。希望我拋出的磚頭能引出大家的美玉。

第三篇：堅(jiān)持正面教育 樹立良好班風(fēng)

堅(jiān)持正面教育 樹立良好班風(fēng)

歷史的車輪將我們帶進(jìn)二十一世紀(jì)，人們充分地享受物質(zhì)文明。孩子們首先是這個(gè)時(shí)代的寵兒。他們?cè)谧娓篙叞侔愫亲o(hù)和關(guān)愛下，過著無憂無慮的生活。尤其是大多數(shù)獨(dú)生子女，他們更是生活在家庭的蜜糖罐中，幸福得令人擔(dān)憂。時(shí)代給教師提出了新的課題，我們要擔(dān)任起教書育人的重任，我們要走進(jìn)孩子們的心靈，要成為他們心靈花園的園丁。

一、行重于言，言傳身教

有一位教育家說得好，“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最明媚的陽光?！笔堑?，教師的人格：師魂，就是最明媚的陽光。她將照耀到孩子們心靈的每一個(gè)解落。孩子年齡，辨別能力差，模仿性極強(qiáng)，他們需要直觀的表率，作為班主任，就是他們心中的偶像。我總是時(shí)常檢點(diǎn)自己的舉止，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，不偏愛，不歧視，不求全責(zé)備，不輕率地批評(píng)人，不吝惜表揚(yáng)鼓勵(lì)。首先自己嚴(yán)格遵守紀(jì)律，嚴(yán)格上下課時(shí)間，從不拖課。每天請(qǐng)晨踏進(jìn)教室，總要整理課桌椅，講臺(tái)、衛(wèi)生角。掃帚奮斗壞了我自己修，打掃衛(wèi)生時(shí)，我爬上高高的窗玻璃。孩子們看在眼里，記在心里，他們也爭(zhēng)著學(xué)著打掃教室，爭(zhēng)著提課間餐，洗桶。你隨時(shí)走進(jìn)我們的教室，會(huì)看到地上沒一點(diǎn)紙屑碎物，衛(wèi)生用具掛在固定的位置上，一切都有條不亂，掃帚奮斗用了一學(xué)期還不曾損壞。

二、正面教育，鍛煉學(xué)生

一年一年時(shí)光飛跑，小小少年在增高。當(dāng)年跨入校門的怯生生的小兒郎，如今已是小小少年。他們更加機(jī)靈活潑，也更加頑皮淘氣，課前一，他們追逐奔跑，好不快活。上課鈴響過，他們滿頭大汗地跑進(jìn)教室，然而似乎還浸浸在方才的歡娛之中，不能很快地進(jìn)入課堂角色。這是因?yàn)楹⒆觽兡挲g小，自制能力差。即使明白正誤也不能控制自己的行為。作為教師，要堅(jiān)持正面教育，用正面的事實(shí)和道理疏導(dǎo)學(xué)生，使他們自覺地接受教育。它可以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的先進(jìn)思想，從而轉(zhuǎn)化為積極向上的行動(dòng)，教師要努力鍛煉學(xué)生，促使他們養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，因?yàn)榱己玫囊庵酒焚|(zhì)是實(shí)際行動(dòng)的根本保證。

良好的意志品質(zhì)就是學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。如遵守小學(xué)生行為規(guī)范的自覺性，要讓他們明白怎樣做才是對(duì)的。他們了解具體的內(nèi)容，如上課怎樣，下課該怎樣，怎樣完成作業(yè)，怎樣對(duì)待集體財(cái)產(chǎn)，怎樣對(duì)待集體勞動(dòng)，怎樣對(duì)待同學(xué)，當(dāng)他們知道了怎樣做是正確的，才會(huì)付諸行動(dòng)，作為教師，要時(shí)常督促他們的言行，使他們?nèi)諠u規(guī)范自己的行為。對(duì)于正確的要給予肯定，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，對(duì)于不足之處，要及時(shí)給予指正，用擺事實(shí)，講道現(xiàn)理的方式告訴他們?yōu)槭裁催@樣做不對(duì)，鼓勵(lì)他們改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

良好的意志品質(zhì)就是學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在完成學(xué)業(yè)時(shí)遇到困難，要有堅(jiān)持不懈地克服困難的堅(jiān)定性。由于智力，習(xí)慣、家庭等方面因素，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，失去了信心。逆水行舟，不進(jìn)則退。他人越來越感吃力。我們要鼓勵(lì)他們振的作精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡自己努力學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中遇到困難要?jiǎng)幽X筋，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。教師要深入了解他們，尋找他們?cè)斐蓪W(xué)困生的原因。有的放矢地尋求幫助他們進(jìn)步的方法，在日常教學(xué)中，不能將他們擱在遺忘的角落，要給予他們更多的關(guān)注，時(shí)常提問他們，讓他們板演，用激勵(lì)的方式智促他們，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)中的困境。

三、點(diǎn)點(diǎn)謫滴，及時(shí)教育

學(xué)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們是家中的小太陽。這種特殊的身份形成特殊的心理和性格。他們大多不懂得去關(guān)心別人，性情任性孤僻。然而，他們不可能永遠(yuǎn)生活在真空里，他們必須學(xué)會(huì)群體生活，長大后也將走向社會(huì)。作為教師，要教他們從小學(xué)做人。他們學(xué)習(xí)生活在一起，時(shí)?？目呐雠?，常為一點(diǎn)小爭(zhēng)吵，書桌上也劃了“三八線”。我給他們講雷鋒的故事，充分發(fā)揮榜樣的作用。雷鋒是一個(gè)響徹大江南北的名字。他毫不利已，專門利人，助人為樂，是真善美的標(biāo)尺。在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們變得更實(shí)惠了，然而，人世間有比金錢更可貴的，那是人情美、人性美。這就是人們永遠(yuǎn)發(fā)地追憶那位年輕活潑的年人的原因。我結(jié)合課本，給他們講雷鋒是怎樣出門一千里，好事做了一火車；怎樣節(jié)約每一分錢，而把錢捐給災(zāi)區(qū)人民，捐給經(jīng)濟(jì)困難的戰(zhàn)友家。聽著聽著，孩子們坐得特別端正，那天真無邪的眼睛格外清澈明亮。神情是那樣虔誠專注，他們心中一定有一股力量在升騰：“要象雷鋒那樣鑄一個(gè)對(duì)人民有利的人?！蔽易プr(shí)機(jī)，告訴他們，我們都應(yīng)向雷鋒叔叔那樣關(guān)心幫助同學(xué)，不但沒有幫助同學(xué)，還為一點(diǎn)事與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，這樣做對(duì)嗎？同學(xué)們都慚愧地低下了頭。他們一定意識(shí)到自己的不對(duì)。

在日常生活中，還要抓緊點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，正面教育學(xué)生。發(fā)書前，先給他們講孔融讓梨的故事，告訴他們生活在集體中要先人后已，不要挑挑揀揀，并表揚(yáng)那些愛惜書物的同學(xué)。然后把那些折皺，破損的先挑出來，向這些該發(fā)給誰。孩子們爭(zhēng)先恐后地要那些差的書籍。我及時(shí)地贊揚(yáng)了他們，肯定他們心中有集體，心中有他人。這樣弦揚(yáng)了正氣，深深地感梁了孩子們，使孩子的心靈得到升華。

班上有一個(gè)同學(xué)病了，突然吐了滿地的污物，我趕忙安慰他，把骯物打掃起來，并對(duì)同學(xué)們說，現(xiàn)在同學(xué)病了，人很難受，需要同學(xué)們的幫助，我們應(yīng)該安慰他，幫助他。并問有誰愿意去倒奮斗，有誰愿意扶他去洗刷，同學(xué)們都爭(zhēng)著幫他忙這忙那。我也為同學(xué)們的舉動(dòng)而倍感安慰。現(xiàn)在在我們班上，如果哪個(gè)同學(xué)有了困難，同學(xué)們都會(huì)伸出溫暖的小手去幫助他。

我們是人民教師，每當(dāng)我們站在講臺(tái)上，望著那一雙雙渴求的眼睛，聲情并茂地講課時(shí)，多么象在孩子們心靈的花園中耕耘，澆灌，我們有時(shí)也感到身心疲憊，然后，當(dāng)我們看到學(xué)生茁壯成長，怎不感到由衷的慰藉。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，班主任的我做這些

班主任是班級(jí)的組織者，是連接學(xué)校與班級(jí)工作，學(xué)校聯(lián)系社會(huì)、學(xué)庭之間的紐帶，學(xué)校的核心是學(xué)生工作，而做學(xué)生工作主要是感班主任，班主任工作是關(guān)系學(xué)校工作成敗的關(guān)鍵。由于現(xiàn)在信息，載體的日益增多，學(xué)生獲取知識(shí)已不僅僅限于課堂，教師“無所不能”、“無所不知”的傳統(tǒng)權(quán)威正在受到前所未有的嚴(yán)俊挑戰(zhàn)；由于學(xué)生自身“人格化”意識(shí)日益增強(qiáng)，要求教育必須“目中有人”，講求藝術(shù)，班級(jí)群體也不能僅靠管理簡單，古老的指令正常運(yùn)轉(zhuǎn)；由于應(yīng)該，升學(xué)教育負(fù)面效應(yīng)在學(xué)生身上長期沉淀，獨(dú)生子女貫養(yǎng)，及社會(huì)不良現(xiàn)象的侵，導(dǎo)致部分學(xué)生興趣下降，意志弱，胸?zé)o大志，不求上進(jìn)，由于“減負(fù)”又要增效，讓學(xué)生的自主能力得到培界，又要保證學(xué)生的安全。因此，就要有效地搞好班級(jí)管理工作，做到“管而不無，活而不亂”。作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地充實(shí)自己的頭腦。

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展需要的教育科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)。過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在利今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，并能用所學(xué)方法實(shí)施班主任工作及其它相關(guān)方面的課題研究，不斷擴(kuò)大自己的教育科學(xué)知識(shí)諸備，以科學(xué)理論指導(dǎo)自己的本職工作，要經(jīng)常研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，并使經(jīng)驗(yàn)上升的理論，增強(qiáng)班主任工作的方向性和科學(xué)性。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀(jì)的學(xué)校班級(jí)工作需要的業(yè)務(wù)知識(shí)?！吨醒胫醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（簡稱《決定》）提出：教師“要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)利終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段?！币虼?，班主任不僅要掌握并運(yùn)用教育、教學(xué)的一般規(guī)律，還要掌握并運(yùn)用學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，以及思想政治工作的基本規(guī)律，要掌握通過觀察、談話、分析書面材料利調(diào)查訪問以了解利研究學(xué)生的方法，懂得怎樣組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的班級(jí)尖動(dòng)，建設(shè)良好的班集體和形成優(yōu)良班風(fēng)，還要會(huì)明確處理好班級(jí)內(nèi)外的人際交往，加強(qiáng)與各科任教師經(jīng)常性的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的教育影響，并做好個(gè)別教育工作。

3、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀(jì)科技發(fā)展需要的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位教育組織者、實(shí)施者。學(xué)生除了從學(xué)科教學(xué)中了解科學(xué)外，往往還要通過班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)來增加見識(shí)，從而使自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。形成體系，這就要求班主任對(duì)“人口控制”、“環(huán)境保護(hù)”、“生態(tài)平稀”、“衛(wèi)生保健”等方面的知識(shí)和技術(shù)有一定的了解和掌握。

4、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀(jì)塑造健全人格所需要的心理教育知識(shí)。新世紀(jì)是一個(gè)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏、多變化的人類生活時(shí)空。人在學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往、家庭生活中隨時(shí)隨地都可能產(chǎn)生難以預(yù)料的各種問題。瞬息萬變的情況需要人們有足夠的應(yīng)變本領(lǐng)和心理承受能力，而這種本領(lǐng)和能力需要從小經(jīng)受有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。班主任必須掌握有關(guān)的心理教育知識(shí)，責(zé)無旁貸地對(duì)有心理問題的學(xué)生實(shí)施心理咨詢利輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)健康積極的班級(jí)的心理氛圍。

二、努力提高自身的能力。

新世紀(jì)班主任的能力素質(zhì)應(yīng)該由單一型向綜合型的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為要尤其注意發(fā)展以下幾方面的能力：

1、發(fā)展善于引導(dǎo)學(xué)生自我教育的能力。未來社會(huì)的高速發(fā)展以及各方面的高速競(jìng)爭(zhēng)，要求人們具備主動(dòng)地高度適應(yīng)社會(huì)生活的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)的獲得，有賴于人的自我教育。作為班主任，就要有善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

2、發(fā)展善于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)內(nèi)化的能力。僅僅是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“自我教育”的本領(lǐng)還不夠，還要使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為自身的自覺需要，進(jìn)而內(nèi)化為特定的素質(zhì)――自主發(fā)展的能力。

3、發(fā)展于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的能力。新時(shí)期的班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生將主要精力和總明才智運(yùn)用到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中來，從小愛護(hù)孩子的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生懷疑精神，求異思維，營造追求真理，自由爭(zhēng)辨的氛圍等，要為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

4、發(fā)展善于指導(dǎo)學(xué)生接受新事物的信息處理能力。信息技術(shù)是二十一世紀(jì)新科革命的主要標(biāo)志，生活在新世紀(jì)。如果缺乏必要的信息收集處理能力，很可能是寸步難行的。要培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，班主任自己首先要有這樣的能力，才能引導(dǎo)學(xué)生了解新情況，研究新問題，掌握新動(dòng)態(tài)，接受新事物。

5、善于發(fā)展良好的自制能力。贊可夫說：“教師這門職業(yè)要求一個(gè)的人的東西很多，其中一條就是自制”。班主任要求則要更，懷要豁達(dá)，心理要空得下班級(jí)里的每一位學(xué)生，同時(shí)遇事要冷凈靜，要控制自激動(dòng)情緒，對(duì)待發(fā)生的問題，應(yīng)該善意的而不是惡意的去面對(duì)他們，不能讓一時(shí)的惱怒代替教師應(yīng)有的理智。

三、要講究批評(píng)藝術(shù)，善于用激勵(lì)的手段。

發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，不要爭(zhēng)于批評(píng)，要先作冷處理，然后作深入調(diào)查，想好批評(píng)的方法，再作處理。既使是急性子，也應(yīng)自制。批評(píng)要以理服人，堅(jiān)持以事論事，批評(píng)后要找他談心。要從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)和顏色悅色、循循善誘，善于借用寓言、典故、（對(duì)比）軼聞傳產(chǎn)等作不露聲色的批評(píng)，促使學(xué)生深思、自責(zé)、聯(lián)想，對(duì)比，達(dá)到改正缺點(diǎn)的目的。表揚(yáng)、贊許是師生最好的感情交流形式，是獎(jiǎng)給學(xué)生最溫馨的禮物，是澆灌師生感情的甘泉。平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中班主任要抓住一切時(shí)機(jī)適時(shí)的給予表揚(yáng)、贊許，提高學(xué)生的興趣。

第四篇：幼兒案例：對(duì)幼兒的正面教育與尊重

對(duì)幼兒的正面教育與尊重

案例：

我們提倡孩子自己帶玩具到學(xué)校來玩，自己保存自己的玩具。吃完午飯后，孩子們有了自由的時(shí)間，他們就把各自帶來的玩具拿出來玩。一開始一段時(shí)間，孩子們玩自己的玩具；后來，發(fā)現(xiàn)一部分孩子也有互相交換禮物玩的。于是，我們就倡導(dǎo)孩子們互相交換玩具玩，或者幾個(gè)人在一起玩。大部分孩子能比較好地遵守規(guī)則，但是其中也發(fā)現(xiàn)不少問題。比如，有的孩子對(duì)別人玩自己的玩具總是不放心，很擔(dān)心別人會(huì)把自己的玩具帶回家，或者弄壞。還有極個(gè)別孩子只想玩別人的玩具，卻不想把自己的玩具拿出來給別人玩。有個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的小孩就是這樣。一到大家換玩具玩的時(shí)候，他就把自己的玩具放到書包里，把書包拉鏈拉好，再把書包放到抽屜里去，然后就去拿別人的玩具。時(shí)間長了，因?yàn)樯倭送婢?，總有孩子沒有玩具，或者和他交換的小朋友也不給玩具給他玩了?？墒沁@個(gè)小朋友卻很厲害，動(dòng)手和別人搶玩具，可是別的小朋友都會(huì)站在他對(duì)手的那一邊，大家都說：“強(qiáng)強(qiáng)不給玩具給我們玩，我們也不給他玩?！彼X得很委屈，來告狀：“老師，他們不給玩具給我玩?！币?yàn)榱私饬饲闆r，我就給他講道理，告訴他玩具少了，總有小朋友沒得玩，要是大家都有得玩就好了。他不說話，我接著告訴他，下次要玩別人的玩具時(shí)，先要跟別人商量，商量好了，別人就會(huì)給你玩了。之后的情況有很大的進(jìn)步，幾次失敗之后，他嘗試著用自己的玩具去和別人交換，看到別人沒有弄壞弄臟自己的玩具，也就不特別關(guān)心自己的玩具了。大家合作得也很好。

反思：

在這個(gè)案例中，教師堅(jiān)持正面教育，從幼兒的問題和需要出發(fā)，讓幼兒明白規(guī)則是解決問題的工具，再加上適當(dāng)?shù)刂v道理。教師提供情境、策略，發(fā)現(xiàn)了問題，積極地引導(dǎo)幼兒自己去解決。最終目標(biāo)是希望幼兒能夠遵守班級(jí)公共生活中的交往規(guī)則，希望幼兒會(huì)有大方和慷慨的表現(xiàn)。

在這個(gè)案例中，教師非常尊重幼兒小朋友。教師沒有采取強(qiáng)硬的說教，你應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，不應(yīng)該這樣，或者那樣，而是給他提出一種希望，指出一條明路，讓幼兒自己取嘗試，自己取努力，這樣，幼兒小朋友在一次次成功之后，就會(huì)完全接受這種方法，進(jìn)而成功地學(xué)到這種人際交往策略。這也體現(xiàn)了一種教育過程中的平等和諧的師幼關(guān)系和師幼互動(dòng)的過程。在這平等上體現(xiàn)出真正的尊重，也就是民主。而所有這些，都將教育出我們所希望的活潑可愛的個(gè)體。

第五篇：堅(jiān)持“五個(gè)要”

開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的迫切需要。活動(dòng)中，必須堅(jiān)持以建設(shè)群眾滿意工程為目標(biāo)，以解決實(shí)際問題為根本落腳點(diǎn)，用新視野認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展，用新理念提升科學(xué)發(fā)展，用新路徑推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)洗腦子、撲身子、照鏡子、開方子、結(jié)果子的“五子登科”。

一、、要“結(jié)果子”，全面突破創(chuàng)新。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，重在求實(shí)效、結(jié)碩果。要力爭(zhēng)用整改的新變化、發(fā)展的新成效取信于民，讓廣大群眾看到實(shí)實(shí)在在的變化。一是要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)突破”。黨員干部要立足于轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，在思想認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)新突破;立足于改進(jìn)工作作風(fēng)，在服務(wù)效能上實(shí)現(xiàn)新突破;立足于促進(jìn)跨越趕超，在發(fā)展方式上實(shí)現(xiàn)新突破;立足于解決突出問題，在改善民生上實(shí)現(xiàn)新突破;立足于推進(jìn)固本強(qiáng)基，在組織建設(shè)上實(shí)現(xiàn)新突破。二是要推動(dòng)“一個(gè)創(chuàng)新”。要將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成體制機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)際行動(dòng)，出臺(tái)一批符合科學(xué)發(fā)展觀要求的制度，努力破除阻礙科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的體制機(jī)制障礙。三是要建立長效機(jī)制。要把按照科學(xué)發(fā)展觀的要求研究和解決問題貫穿于各項(xiàng)工作的始終，建立健全鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果的長效機(jī)制，用學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的豐碩成果來促進(jìn)今后各項(xiàng)工作的開展。

二、要“撲身子”，摸清社情民意?！爸萋┱咴谟钕拢д咴诓菀啊?。要引導(dǎo)黨員干部帶著感情，撲下身子，深入實(shí)際、基層和群眾，體察民情，廣泛問計(jì)于民，切實(shí)找準(zhǔn)發(fā)展中存在的問題，做到“民有所求、我有所應(yīng)、事有所成”。一是要把握好調(diào)研側(cè)重點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要重點(diǎn)圍繞事關(guān)全局的“重點(diǎn)”問題、群眾反映強(qiáng)烈的“熱點(diǎn)”問題、苦乏良策久拖未決的“難點(diǎn)”問題開展調(diào)研。機(jī)關(guān)部門要著重圍繞貫徹落實(shí)中央和省市縣委一系列決策部署，保增長促發(fā)展、抓項(xiàng)目促就業(yè)、重民生促和諧以及改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)方面開展調(diào)研。國有企業(yè)要著重圍繞明確發(fā)展思路、完善發(fā)展戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)、推進(jìn)自主創(chuàng)新、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面開展調(diào)研。二是要深入開展“進(jìn)百家門、知百家情、解百家難、幫百家富”和“訪貧問苦、訪富問計(jì)、訪釘求源”活動(dòng)。深入農(nóng)戶進(jìn)行民情懇談，仔細(xì)查找群眾最關(guān)心和亟需解決的難題，將小問題放大找，決不因問題小而將其忽略。三是要在深入調(diào)查研究、集中民智民意、廣泛征集意見的基礎(chǔ)上，深思熟慮選定課題，撰寫報(bào)告。

三、要“照鏡子”，深刻查擺問題。要堅(jiān)持以過“五關(guān)”為鏡，引導(dǎo)黨員干部從細(xì)微處探根源，查原因。一是開門納諫要面對(duì)面。要采取召開座談會(huì)、個(gè)別走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、設(shè)置意見箱等形式，廣泛征求基層、群眾的意見，黨員干部之間要談心交心、溝通思想、增進(jìn)理解。二是查擺問題要過“五關(guān)”。圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入查找在思想觀念、工作方法、工作作風(fēng)、體制機(jī)制等方面與科學(xué)發(fā)展觀不相適應(yīng)不相符合的問題，重點(diǎn)把好認(rèn)識(shí)關(guān)，看科學(xué)發(fā)展觀念牢不牢;把好思路關(guān)，看科學(xué)發(fā)展路子對(duì)不對(duì);把好創(chuàng)新關(guān)，看科學(xué)發(fā)展機(jī)制活不活;把好執(zhí)行關(guān)，看科學(xué)發(fā)展能力強(qiáng)不強(qiáng);把好作風(fēng)關(guān)，看科學(xué)發(fā)展舉措實(shí)不實(shí)。特別要重點(diǎn)剖析解決當(dāng)前少數(shù)機(jī)關(guān)和干部中存在的工作不實(shí)、作風(fēng)飄浮、管理松懈、關(guān)系至上、“中梗阻”等嚴(yán)重影響黨和政府形象的問題。三是要開展立體評(píng)議。要著重從領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、問題查找準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、思路發(fā)展清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面進(jìn)行評(píng)議。要靈活采取多種形式，構(gòu)建立體評(píng)議網(wǎng)絡(luò)，形成廣泛共識(shí)。

四、要“開方子”，共謀整改良策。要針對(duì)“照鏡子”反映出來的突出問題和需要完善的制度，集中智慧“開方子”，共謀整改良策。一是要制定切合實(shí)際的整改落實(shí)方案。重點(diǎn)做到“四看”：看整改項(xiàng)目全不全，看整改目標(biāo)實(shí)不實(shí)，看整改措施硬不硬，看整改責(zé)任明不明。二是要分類推進(jìn)問題解決。各部門各單位要篩選確定一批制約本單位科學(xué)發(fā)展和影響群眾生產(chǎn)生活的大事、難事，向社會(huì)公示解決的時(shí)限、責(zé)任人和整改結(jié)果，接受黨員干部和群眾監(jiān)督。對(duì)列入短期整改項(xiàng)目的問題，要采取現(xiàn)場(chǎng)督辦、一線會(huì)戰(zhàn)的方式，立即整改;對(duì)列入中期整改項(xiàng)目的問題，要整合相關(guān)力量，加快整改進(jìn)度，跟蹤整改;對(duì)列入長期整改項(xiàng)目的問題，要制定階段目標(biāo)，逐步推進(jìn)，分期整改。要建立“問題臺(tái)賬”，實(shí)行整改銷號(hào)制，整改一件，銷號(hào)一件，確保問題解決到位。三是要積極創(chuàng)設(shè)解決問題的載體。組織實(shí)施百個(gè)問題集中解決、百項(xiàng)承諾跟蹤督查、百名干部駐村幫扶、百件實(shí)事惠及民生“四百工程”，以解決問題的實(shí)際成效取信于民。

五、要“洗腦子”，凝聚發(fā)展共識(shí)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成效，首先要看用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦是否下了真功夫，要看對(duì)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要性是否有深度的理解把握。要堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀給黨員干部“洗腦子”，切實(shí)轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，在要不要科學(xué)發(fā)展、能不能科學(xué)發(fā)

展、怎么樣科學(xué)發(fā)展等重大問題上凝聚新共識(shí)。一是要深學(xué)科學(xué)理論。組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定讀本及中央和省委精神，做到重點(diǎn)篇目通讀原文，主要精神領(lǐng)會(huì)吃透，對(duì)科學(xué)發(fā)展的理念牢記于心。二是要活學(xué)先進(jìn)典型。充分發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，精心選樹先進(jìn)典型，有效教育激勵(lì)黨員干部學(xué)習(xí)趕超標(biāo)桿。三是要精學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)。開展“崗位大練兵、技術(shù)大比武”活動(dòng)，動(dòng)

員廣大黨員干部結(jié)合本職工作，學(xué)優(yōu)學(xué)精業(yè)務(wù)本領(lǐng)，爭(zhēng)做推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的業(yè)務(wù)尖兵。