第一篇：小學(xué)英語教學(xué)論文《游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用》

小學(xué)英語教學(xué)論文《游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用》

人教版小學(xué)英語課本的前言中，明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。而游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛的活動形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣，創(chuàng)造真實多變的教學(xué)環(huán)境，提供新奇有趣的操練形式，一直在課堂教學(xué)中被廣泛采用，占有極重要的地位。但年輕教師們常常因為沒有經(jīng)驗而覺得游戲太少，幾次上下來就捉襟見肘了。其實課堂教學(xué)中的游戲有很多是即興的，隨機的，掌握了其中最常用的，完全可以自己編出新穎有趣的游戲來。

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。

1、詞匯游戲

詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：

（1）、Word martch(單詞接龍)

即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞。

如：morning-good-dear-reason-

（2）、Crossword puzzle(縱橫字謎)

在方格中給出年部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如： MARCNOGOUNDERLSDROVe該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對高年級學(xué)生較有吸引力。

（3）、Flash cards(卡片閃動)

教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。

（4）、Magic eyes(魔力眼)

在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應(yīng)迅速，大量地點學(xué)生起來說。該游戲沒有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快。可與”Flash cards”交替使用，效果等同。

（5）、謎語

英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的,適合小學(xué)生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個即可?？梢曰钴S氣氛，休息片刻。

2、句型游戲

（1）、連鎖反應(yīng)

一個讓學(xué)生單獨操練句型的方法。如老師問一名學(xué)生：“What’s the time?”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對語音的掌握情況。）、包中猜物

教師在課前準備一書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生：”what’s in the bag? ”，學(xué)生一起回答：“It’s ?”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過，然后問:”What can you see in my hand?”

3）、語音游戲

a.口令兵

由老師給一列的第一個學(xué)生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：“I have an apple,”再指一學(xué)生：“and you have two,”再做動作，說：“you give me an apple and I have two.”

這個游戲的結(jié)果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達到高潮。

b.繞口令

繞口令對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時注意收集一些適合小學(xué)兒童練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。

(4)、角色游戲

a、分角色表演

這是一個被廣泛應(yīng)用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進行表演，學(xué)生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應(yīng)準備好相應(yīng)道具。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評價。

b、自編自演

在進行了上一項的練習(xí)后，可適當加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)情境，用剛學(xué)的內(nèi)容對話，學(xué)生往往會創(chuàng)造性地添加以前所學(xué)內(nèi)容，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識，收到“溫故而知新“的效果。

這些游戲形式都是在平時使用中總結(jié)，整理下來的，在目前的課堂上隨處可以見到，在這里歸納出來，希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。在實際的教學(xué)過程中常?？梢愿鶕?jù)實際需要，適當修改，靈活運用，很容易就可以使課堂教學(xué)達到高潮。

第二篇：游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

『英語課堂』游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

發(fā)帖人：shupian發(fā)表時間：2004-12-24 20:35

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3游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理壓力與負擔，符合“樂學(xué)”的原則。小學(xué)生好動，注意力集中時間短，好勝心強，喜歡猜謎、競賽等游戲活動。教師根據(jù)這些特點，結(jié)合具體內(nèi)容，提供材料，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，自由操作。當然，教師在組織英語課堂游戲時，也應(yīng)遵循一定的原則：

一、明確游戲的目的教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命源于創(chuàng)造。設(shè)計教學(xué)游戲即是對教材進行再創(chuàng)造。教師除充分運用教材中的游戲外，還可自行設(shè)計游戲，但必須指向一定的教學(xué)目標。

對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，字母是十分抽象、枯燥的。教師應(yīng)想方設(shè)法的幫助學(xué)生在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。在字母教學(xué)中穿插趣味游戲，讓學(xué)生親身體驗與實踐，使枯燥乏味的字母教學(xué)變得生動形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道，26個英文字母與語文學(xué)科中的26個大小寫字母是一樣的，孩子們已經(jīng)在腦子里有了記憶，這只是字母的形狀，但每個字母的讀音是孩子們不容易掌握的。在教學(xué)字母時，我設(shè)計了猜謎語這樣一個游戲，主要是訓(xùn)練孩子們的聽說能力。我在課前做了8張幻燈片，每張幻燈片上都有一個謎語：1.一把梳子（猜一個大寫字母）2.一把椅子（猜一個小寫字母）3.釣魚鉤（猜一個大寫字母）4.一個大耳朵（猜一個大寫字母）5.山連著山（猜一個大寫字母）6.一個門洞（猜一個小寫字母）7.不倒翁（猜一個大寫字母）8.一面紅旗（猜一個大寫字母）。當教師播放其中的任何一個幻燈片時，各小組搶答。在游戲之前，把全班同學(xué)分成兩大組，告訴孩子們這個游戲的規(guī)則：1.這個游戲以搶答的方式來做2.在搶答的過程中，紀律表現(xiàn)好的小組獎勵一面紅旗，紀律表現(xiàn)不好的則要扣掉一面紅旗3.搶答答對的獎勵一面紅旗，答錯的不扣旗，但要表演一個小節(jié)目或說出一個單詞等等。

在這個游戲進行當中，他們會發(fā)現(xiàn)還沒有講授的4個字母，再發(fā)現(xiàn)問題后，他們就會提出問題并想辦法去解決問題。這個時候教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，吸引學(xué)生的持久注意力，把這4個字母讀音的要領(lǐng)告訴大家。M發(fā)音時，有兩個音組成，一個是[e]，一個是

[m]，合起來讀成[em]，N發(fā)音時，有兩個音組成，一個是[e]，一個是[n]，合起來讀成[en]，O字母本身就是一個音，讀[ u]，P發(fā)音時，一個是[p]，一個是[I:]，合起來讀成[pi:].這個游戲也訓(xùn)練了孩子們記憶字母的能力，孩子們在比高低、爭第一的競爭態(tài)勢中進行學(xué)習(xí)，真正做到在玩中學(xué)，在競爭中學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長。

二、游戲教學(xué)遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生”的原則

在游戲中，教師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教學(xué)游戲多以競賽的形式進行，與一般的競賽活動不同的是：“贏家”應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生，甚至是全體學(xué)生，這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心，又讓他們有成就感，從而激發(fā)他們的求知欲。但小學(xué)生生性活潑好動，爭強好勝，老師要善于控制局面，做到有規(guī)可循，有則可守，這一點是很重要的，只有這樣才能使課堂活而不亂。

在教學(xué)顏色單詞時，我首先想到：學(xué)生對顏色單詞本來就有興趣，如何激發(fā)學(xué)生本來就有的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的理解和運用呢？在這部分的教學(xué)中，我設(shè)計了一個發(fā)布命令的游戲。設(shè)計游戲時，必須考慮到群眾性和參與度。游戲教學(xué)應(yīng)該是個群戲，不是獨角戲。一兩個人表演，大部分作壁上觀，實際上已背離了設(shè)計游戲的本意。在設(shè)計游戲時，我一般采用分小組的方法，人人參與，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不留學(xué)習(xí)的空穴與死角。游戲是這樣：1.把全班學(xué)生分成四個組，各組輪流派一名同學(xué)發(fā)布命令，另外再輪流派一名同學(xué)到黑板上去執(zhí)行命令。第一組發(fā)布的命令第二組執(zhí)行，第二組發(fā)布的命令第三組執(zhí)行，依此類推，其余同學(xué)作裁判。2.發(fā)布命令的同學(xué)運用這節(jié)課所學(xué)顏色單詞和已有的詞匯量說出短語，例如，red apple, blue pencil, yellow apple等等。3.執(zhí)行命令對的同學(xué)可以為小組贏得一朵小花。4.在游戲結(jié)束時，評出在紀律方面表現(xiàn)最好的一個組，給予獎勵。最后，看哪個小組的小花多，那個小組就是冠軍。

在這個游戲中，每個孩子都有為小組爭光的意識，又展示自己才華的機會，在他們出色表現(xiàn)的同時，還有一個紀律表現(xiàn)突出獎，每個小組都想拿，各小組成員都會在紀律上控制一下自己，這樣，就能夠達到課堂活而不亂的教學(xué)氛圍。

三、游戲形式多變，以免學(xué)生厭煩

俗話說：“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，因此，游戲教學(xué)要使學(xué)生樂于接受，樂于參與，教師就應(yīng)不斷收集，設(shè)計新的游戲。

數(shù)字單詞的學(xué)習(xí)也是很枯燥的。在學(xué)習(xí)完一部分數(shù)字單詞的基礎(chǔ)上，我?guī)е麄兺媪艘粋€包中猜學(xué)習(xí)用品數(shù)量的游戲。

游戲是這樣的：我在課前準備了一個書包，書包中放了幾種不同數(shù)量的學(xué)習(xí)用品。例如，pen, pencil, marker, ruler等等。用How many的句型問，學(xué)生用數(shù)字猜。在猜單詞的過程中，還可以對發(fā)音不太正確的同學(xué)做及時糾正。在游戲過程中，多找?guī)讉€同學(xué)來猜同一種物品的數(shù)量，不論他猜對與否，他都是在說單詞，記憶單詞。同時，也是在進一步的理解和運用How many這個句型。

總之，趣味教學(xué)法和愉快教學(xué)法是當今英語教學(xué)的主要流向，我們在英語教學(xué)中要設(shè)計各種符合小學(xué)生身心發(fā)展特點的游戲，讓我們共同探索，積極創(chuàng)新，讓游戲撐起英語教學(xué)的一片天，使每個學(xué)生都感到：“English is easy, English is fun.”

第三篇：游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 小學(xué)英語作為近幾年新增設(shè)的科目，在肩負英語啟蒙和為以后進一步學(xué)習(xí)大基礎(chǔ)的重任的同時，又面臨著檢驗匱乏，教學(xué)對象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對較低等重多困難。那么，怎么才能克服困難，有效良好地進行小學(xué)英語教學(xué)呢？我認為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè) 計組織教學(xué)。而其中，游戲的運用尤其重要。現(xiàn)行小學(xué)英語教材就充分認識到了這一點，在整冊教學(xué)內(nèi)容中，幾乎在每課都穿插有游戲。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著多方面的重要的作用。

我們的教師在教學(xué)中也進行了很多探索，可是困難仍然擺在我們面前。這些困難都阻礙著任務(wù)的實施。比如有些同學(xué)基礎(chǔ)差，詞匯量少，害怕同學(xué)取笑，不敢開口說英語，不愿意參與到活動中來。還有些班級規(guī)模較大，教師既要兼顧教學(xué)進度，也要讓全班五、六十個同學(xué)在一節(jié)課內(nèi)有機會參與確實不易。針對以上的種種困難，筆者認為可以嘗試一下以下的一些做法：

1．每節(jié)課利用課前的5 分鐘，安排一個學(xué)生上臺練習(xí)口語?？梢允墙榻B一樣物品，可以是講一個小故事，也可以講一些學(xué)生熟悉的話題，如學(xué)習(xí)生活，家庭生活或社會現(xiàn)象等，可以由臺下同學(xué)進行補充或是對他們的演講進行評價。輪流進行，讓每學(xué)生都有機會，鍛煉與人交流的心理素質(zhì)。

2．將全班分成幾個小組，每個小組安排不同層次的學(xué)生。在小組活動的任務(wù)分配上，優(yōu)生和中等生可以完成任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，而后進生則完成較簡單的步驟。當目標達成后，教師應(yīng)該對每個小組成員尤其是后進生給予肯定，鼓舞他們的信心，消除他們的畏懼心理。這樣，各個層次的學(xué)生都得到滿足感和成功感，同時，他們的交際和口語能力也得到不同層次的提高。

總之，教師改進授課方式，采取任務(wù)型教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更有效地學(xué)，教師更有效地教；采取任務(wù)型學(xué)習(xí)的策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，進而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的全球化趨勢。

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。而英語是小學(xué)較難的一門學(xué)科，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。我通過多年的教學(xué)實踐，尤其是這幾年的試教，對游戲輔助教學(xué)作了較深入的探索，總結(jié)出下面幾點體會：

一、運用游戲，激發(fā)興趣

1．教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。如剛開英語課時99%的學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，但隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多及難度加深，就有50%的學(xué)生興趣逐步減弱，10%的甚至消失。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。新編小學(xué)英語教材中每課都編排有Let’s play 的內(nèi)容，其目的就是以語言與游戲的有機結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。我在教學(xué)實踐中長期注重順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。如“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”等，通過游戲大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。2．正確地運用游戲手段，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，有利于復(fù)現(xiàn)詞匯、常用表達方式與習(xí)慣用語，提高學(xué)生聽音、辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語感，增強記憶，學(xué)以致用，提高語言交際能力。如：“猜顏色”游戲，學(xué)完六種主要顏色以及句型：What colour is it？It’s red．我把八種顏色的橡皮同時拿出讓全班辨認，然后請一個學(xué)生上臺任意抓一塊橡皮在手上問：What colour is it？請每組一個代表猜答It’s?這樣的游戲不僅活躍了課堂，更主要的是復(fù)現(xiàn)了句型，發(fā)揮了學(xué)生無意記憶的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。又如：小品“問路”、“物歸原主”和“唐僧介紹徒弟”等，讓學(xué)生用實物、頭飾、面具等道具運用所學(xué)的會話及過去學(xué)過的習(xí)慣用語進行表演，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)觀察想象能力，鞏固所學(xué)的會話和句型。

可見，英語教學(xué)游戲在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂、掌握新知識、培養(yǎng)觀察思維能力及語言交際能力等方面有著極 其重要的作用，是利教利學(xué)的一種行之有效的教學(xué)形式。__

二、創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶

一種語言習(xí)慣的習(xí)得，必須是在一定的語言背景和情景中完成，這些僅靠課文中提供的情景對話是遠遠不夠的。那些對話是別人的，學(xué)生只是一個扮演者和朗讀者，因為沒有心靈的感受和理解，許多人不能很好地融入其中。游戲就彌補了之不足。它不僅為學(xué)生提供了情境，語境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”親身經(jīng)歷，這對他們的記憶又是一大幫助，如果為了記憶只是一味地重復(fù)練習(xí)，他們就只能是機械地記憶，而這種記憶是很難保持的，但如果將所學(xué)的內(nèi)容安排在他們積極從事著的活動中去，成為活動的直接對象，這樣，因為是他們親自感受體驗，直接參與了的，記憶效果受識記時的情緒狀態(tài)的影響。情緒狀態(tài)較佳時對記憶作用明顯。這一研究結(jié)果提示我們，在教學(xué)時，應(yīng)該重視 情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學(xué)中開展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們在笑聲中學(xué)會英語。

三、訓(xùn)練口語，發(fā)展思維

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點也難點。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運用了。要攻破這個攔路虎，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達、說明的欲望，在 不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價值得多。語言與思維之間存在密切的關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時，促使學(xué)生準確地表達思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當?shù)匕才?，準確地表達，這個過程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。此外，游戲給了學(xué)生想象和思考的空間，激發(fā)了他們的想象力和思考能力。如在教學(xué)“friendship”時，為了讓他們深刻理解記憶這個單詞的含義，我采用了畫圖的游戲，就是把這個單詞的意思用畫圖表示出來。因為“friendship”的概念是抽象的，沒有實物可以比擬，這樣就不能照貓畫虎了。只能憑借自己的腦子去思考去想象。有的學(xué)生想象了一個有關(guān)友誼的故事，畫了一幅漫畫，有的想到了恩格斯和馬克思的友誼，畫了兩幅肖像；有的想到了一句古詩“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，并且惟妙惟肖地畫了出來，以次來體現(xiàn)“friendship”的含義，這樣，學(xué)生們充分發(fā)揮了他們的想象和思考的能力，深刻地理解了單詞的意義，思維能力也得到了進一步發(fā)展

四、巧用游戲，寓教于樂

教師設(shè)計每個游戲都要有一個明確的目的，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中。根據(jù)學(xué)生的實際，巧妙運用游戲，把游戲與語言操練、重難點的突破、復(fù)習(xí)鞏固有機地結(jié)合，實現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的統(tǒng)一。1．巧用游戲為新課搭橋鋪路

（1）注意課前英語氛圍的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生的思維興奮點常常會受上一節(jié)課或課間活動的影響而不能很快地轉(zhuǎn)移到英語的學(xué)習(xí)上來，我除了抓住課前三分鐘讓學(xué)生唱英語歌外，還常用游戲組織課堂，如“聽音樂傳字母（或單詞、音標）卡片”、“火車報數(shù)”、“打乒乓數(shù)數(shù)”或“順口溜表演”等等，內(nèi)容都是學(xué)過的且盡可能與新課有關(guān)的，游戲簡單，容易活躍氣氛，整個課堂很快形成了英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的興奮點自然而然轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上了。（2）用游戲作為新舊知識的聯(lián)系紐帶。如我設(shè)計了用“啞劇”、“配音”復(fù)習(xí)引入新課，讓學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認識的啞劇，要求全班同學(xué)認真觀察并想一想如何給啞劇配音；第二遍再表演時同時請同學(xué)配音；第三遍要求邊看表演邊聽錄音機的配音，比較與剛才同學(xué)的配音有什么不同。這樣在復(fù)習(xí)“This is?”，“Glad to meet you．”中很自然就引出新句子“Nice to meet you．”達到了溫故知新的目的。同時由于表演學(xué)生幽默、夸張的動作表情，深深吸引住學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察聽音能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。2．運用游戲突破重難點

每節(jié)課都有要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容，它往往又是課文的難點，如果僅靠教師反復(fù)地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。我通常采取游戲來強化突破。

（1）對一些難讀懂、易混淆的字母、音標、單詞及句子，我采用“比比誰的反應(yīng)快”、“猜一猜”、“傳話”等辨析游戲讓學(xué)生反復(fù)操練。如區(qū)別讀音相近的單詞，我組織了“傳話”游戲。我把要說的內(nèi)容悄悄告訴各排第一個學(xué)生，然后由他們往后進行傳話，由最后一個學(xué)生復(fù)述同時板書，最后老師再進行評比，同時進行相近音的區(qū)別。整個游戲的過程既是競賽的過程，又是專心致志的學(xué)習(xí)過程。參與覆蓋面達100%。

（2）對一些語法上的難點，我常采用“小先生”、“挑毛病”、“改錯”、“門當戶對”、“編順口溜”等游戲加以突破。前三種游戲高度集中學(xué)生的注意力，克服普遍存在的語法錯誤；“門當戶對”用于加強訓(xùn)練主謂語搭配單復(fù)數(shù)統(tǒng)一、人稱代詞與物主代詞對稱等；“編順口溜”則用于句子結(jié)構(gòu)的變化。如把陳述句變成疑問句，學(xué)生往往不是忘記大小寫的變化就是換錯位置或漏改標點符號。我編了一段順口溜：“動詞放到前面去，注意大寫別忘記；老大變成老二了，大寫應(yīng)該變小寫；其他單詞沒關(guān)系，請你照樣寫上去；陳述句已經(jīng)變成疑問句，請把問號換上去。”讓學(xué)生一邊拍手一邊念，兩人一組像“扮家家”一樣玩一會兒就背下了，然后邊念邊在黑板或本子上練習(xí)，最后講評，交換批改。這樣學(xué)生就在輕松愉快的游戲中突破了難點。

（3）在教新課內(nèi)容時，把一些能用動作表示的單詞會話盡量用動作表現(xiàn)出來，要求學(xué)生邊念邊做動作，最后由教師提供一些簡單的道具讓學(xué)生表演串成課本小品，在表演中突出重點、突破難點。

3．用游戲延長學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生闖過“思維低谷”。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點，他們的注意力最長只能堅持10～15 分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞，形成“思維低谷”。這時采用幾分鐘生動有趣的游戲，則會讓學(xué)生大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，讓其他區(qū)域稍微興奮，就很容易幫助學(xué)生闖過“思維低谷”。如“斗?！?、“找朋友”、“拼單詞接力賽”、“Bingo”等都是我常使用的。這些游戲簡單易行，容易活躍氣氛，既能使學(xué)生的大腦得到積極的休息，消除疲勞又復(fù)習(xí)鞏固了知識。4．巧用游戲上好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。要訓(xùn)練學(xué)生使用某種語言結(jié)構(gòu)并加以掌握，就需要反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，而往往復(fù)習(xí)課上不好則易成為單調(diào)重復(fù)乏味? “炒舊飯”，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)同樣也能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復(fù)習(xí)字母，我采用了“戴頭飾唱歌表演”、“默寫字母接力賽”全面復(fù)習(xí)26 個字母；用“輔音字母找媽媽”復(fù)習(xí)字母歸類；復(fù)習(xí)音標時采用“顛三倒四”反復(fù)練習(xí)拼讀；復(fù)習(xí)單詞讀音歸類時采用“收蘋果”把單詞和音標對上號；復(fù)習(xí)句子時采用句子搭配“找朋友”等等。這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動活潑、妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固知識。

五、組織游戲生動、活潑、嚴謹、有序

游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式。然而要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂的目的，必須要求教師組織得法，使課堂游戲生動、活潑、嚴謹、有序。我在組織游戲中常常注意做到以下幾點：

1．做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。2．游戲運用得當，時間安排合理。3．鼓勵學(xué)生積極參與游戲。

4．處理好師生之間的主導(dǎo)和主體關(guān)系。

英語課堂游戲作為一個嶄新的教學(xué)形式確實有著重要的作用。如何更好地應(yīng)用還大有研究與探討之處。只要我們堅持不懈地探索與努力，相信一定能更大地發(fā)揮其在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，更加提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。__ 參考文獻

1．英語課程標準，2001 2．林立、王之江主編.國家新課程標準教師研修叢書，2005.1 3．李方、劉海濤、程可拉主編.任務(wù)型外語學(xué)習(xí)研究，2006.3

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

【摘要】：培養(yǎng)興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效地英語學(xué)習(xí)法。通過游戲?qū)W英語，學(xué)生在快樂中學(xué)會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】：、興趣、游戲教學(xué)

引言：托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲正是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動。

一、游戲的作用

1． 游戲符合小學(xué)生的心理生理特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語是一種語言，抽象枯燥，而且在我們周圍沒有相應(yīng)的語境，難免會使剛開始接觸英語的小學(xué)生感到陌生。但是小學(xué)生的天性是玩。他們活潑好動，愛表演，樂于接受趣味性強的事物。游戲正好順應(yīng)了小學(xué)生之一特點，寓教于樂。它能充分調(diào)動學(xué)生的眼耳口手等感官，用視聽說寫畫唱等形式滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2． 游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

由于小學(xué)生愛動手、動腦，因此要給予他們展示自己能力的天空。例如，在學(xué)完了camping trip,tent,towel,tin-opener等詞匯后，為了學(xué)以致用，我提前讓學(xué)生們設(shè)計一下我們即將到來的春游。因為春游時大家所期待的，所以學(xué)生特別積極，整個活動中能盡量做到用英語，表演得相當出色，他們很快就記住了這些新授單詞的讀音和意思。以游戲為形式的動態(tài)教學(xué)活動，不僅有利于孩子們愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，鍛煉了學(xué)生的語言能力，提高了興趣，而且有利于培養(yǎng)生生之間人際活動的能力。

3． 游戲能幫助老師及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個游戲的設(shè)計能突出重點難點，老師能在游戲過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，并針對學(xué)生的不足之處作出補救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

二、正是因為游戲的這些作用，它被越來越多的英語老師普遍采用。但要使游戲收到良好的教學(xué)效果，在設(shè)計和組織游戲活動時，要充分考慮到它應(yīng)具備的幾個原則。

1．游戲活動要有趣味性和多樣化。

小學(xué)英語課程的目標是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂是應(yīng)用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，是學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言的活動中去。因此在挑選或設(shè)計游戲時，要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量使游戲活動符合他們的心理需要。例如telephone game（傳話游戲）就要看哪個小組傳得又快又準，還可以分小組進行角色扮演競賽。同時還要注意游戲要豐富多彩富于變換。如果課上反復(fù)就那么一兩種游戲，學(xué)生會覺得枯燥無味，提不起興趣。要想牢牢吸引學(xué)生的注意力，游戲的形式要多變，即使是同一種游戲，也要賦予它新的內(nèi)容。如Bingo游戲，低年級可以填字母，中高年級可以填單詞或句子等。

2．游戲活動要針對教材內(nèi)容，要有目的性。

愛心

用心

專心

每一節(jié)課都有教學(xué)目標和教學(xué)的重點難點，游戲并不是僅僅用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，游戲的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)目標為中心，將重點難點以游戲形式呈現(xiàn)，使學(xué)生們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。例如高年級在學(xué)習(xí)what can you see in the picture?I can see`~~~后，我們可以設(shè)計瞬間出示圖片，讓學(xué)生記住同一圖片上的物品，憑記憶讓學(xué)生搶答，以進一步鞏固句型?；蛘咴诮蘳wimming，climbing，dancing，skating等單詞的時候，低年級學(xué)生一時難區(qū)分這些動作單詞，我們可以為之配上動作，邊說邊做，容易掌握這些重點難點。

3．游戲活動要重視參與性和合作性。

游戲活動要盡可能面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性投入到活動中來，因此游戲的設(shè)計要有難易度。簡單點的游戲活動適合英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，稍有點難度的適合基礎(chǔ)好的學(xué)生。同時還要多設(shè)計體現(xiàn)合作的游戲，促使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)，互相合作，培養(yǎng)合作精神。在具體實施過程中，我們教師可以組織小組競賽活動。例如：做what isMiss Li doing？的游戲，可以請一組學(xué)生站到講臺前，面向座位上的其余三組學(xué)生，老師站在這一組學(xué)生的后面出示一幅幅動作圖片，下面的三組學(xué)生根據(jù)圖片齊聲問what isMiss Li doing？站在講臺前的那組學(xué)生依次猜，他們的成績以各組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的圖片數(shù)計分。這樣的游戲能較好地體現(xiàn)游戲的全員參與性和合作性。

4．游戲活動要有評價。

游戲活動是課堂教學(xué)的一部分，在游戲活動結(jié)束時，老師要注重對學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)作出評價。這個評價包括學(xué)生參與游戲活動的積極程度，學(xué)生在游戲活動中表現(xiàn)的熱情，學(xué)生在游戲活動中的收獲。當然對于在游戲活動中學(xué)生所表現(xiàn)出來的任何創(chuàng)新或閃光點都要及時表揚。還要注意，評價要有公正，避免由于不公平的競爭使學(xué)生積極性受到打擊，失去對游戲的興趣。

三、游戲教學(xué)還對老師提出了幾點要求。

1． 教師要具備較強的口語表達能力。

現(xiàn)在孩子的生活知識越來越豐富，信息來源廣，電視電腦已經(jīng)是生活中重要的一部分，面對這種情況，老師就得不斷學(xué)習(xí)，充電，擴展知識，豐富自己的詞匯，提高口語表達能力。只有這樣才能在游戲教學(xué)中得心應(yīng)手，隨時應(yīng)對教學(xué)中所需要的各種英語表達。例如，在夸獎孩子的時候，可以用不同的表達“Good！”“Wonderful!”“OK!”“Smart!”“Great!”“Well done!”“Good job!”“Excellent1”等。

2． 要有幽默感。

課堂上老師的幽默感會感染學(xué)生，是他們樂于學(xué)習(xí)。尤其是在游戲教學(xué)中，一個不經(jīng)意的瞪眼，一個善意的微笑，一句幽默的話語，都會讓學(xué)生喜歡你，愛屋及烏喜歡你的課，喜歡你設(shè)計的游戲，更好地學(xué)習(xí)英語。

3． 教師要掌握多種游戲的能力，精心準備游戲。

要進行游戲教學(xué)，老師還要在平時注意積累多種游戲教學(xué)方法，小學(xué)老師更要根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，利用現(xiàn)有的條件發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新游戲，不斷與同行交流經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲形式不斷豐富。當然老師還要精心設(shè)計，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意多種游戲的應(yīng)用，使游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。在實際英語課堂教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)充分利用游戲的優(yōu)勢精心設(shè)計，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地學(xué)習(xí)英語。

愛心

用心

專心

第五篇：談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

摘要：

小學(xué)英語教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)方式和方法尤為重要，它直接影響到課堂的教學(xué)效果。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也產(chǎn)生深刻的影響，它是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師精心的教讀和講解，學(xué)生拿著課本記、讀和機械訓(xùn)練，這種“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者就我國當前的游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用問題展開論述,文章首先對游戲教學(xué)方法進行了概括論述,繼而分析了游戲教學(xué)法的主要教學(xué)活動與特點。然后介紹游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，還有游戲教學(xué)法的原則，應(yīng)用，作用與注意事項，最后嘗試設(shè)計了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的課堂活動。游戲用于小學(xué)英語教學(xué)中，能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)習(xí)疲勞，促進學(xué)生對語言的運用能力，也使學(xué)生在玩中學(xué)到知識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語言表達能力,并創(chuàng)造了濃厚的外語學(xué)習(xí)氛圍,達到了優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用 引言：

教育學(xué)家陳鶴琴說過：“游戲可以給孩子快樂、經(jīng)驗、學(xué)識、思想、健康。”小學(xué)英語課堂中成功的游戲，除了能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒外，最重要是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣。所以游戲是一種教學(xué)手段，也是較有效的教學(xué)方法之一，在選擇游戲和做游戲的過程中要緊扣課本內(nèi)容，堅持適度原則。老師們嘗試著將游戲----學(xué)生喜愛的一種娛樂方式，引入到英語課堂上來，盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會樂于接受的、生動有趣的游戲形式，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，利用游戲無意注意的特性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和來良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、英語課堂游戲教學(xué)的概念

1、游戲

游戲是兒童（人們）為了尋求快樂而自愿參加的一種活動；游戲是一種游玩嬉戲的娛樂活動。

2、英語課堂教學(xué)游戲

游戲教學(xué)就是從兒童的心理特點和目前小學(xué)英語的教學(xué)實際出發(fā)，以兒童的在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點，即好奇、好玩、好動、好勝、好表揚作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩?？偟膩碚f，英語課堂教學(xué)游戲是指教師在英語課堂上，針對具體教學(xué)目標，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實可感的教學(xué)情景，采用生動有趣的活動形式，組織全體學(xué)生進行語言操練和英語實踐的活動。

二、游戲教學(xué)的特點

與以語言傳遞信息為主的方法相比，小學(xué)英語游戲教學(xué)法更有利于調(diào)動學(xué)生主動性和積極性。而游戲教學(xué)法是利用游戲先行調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再引導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識。

小學(xué)英語教學(xué)中的游戲是針對小學(xué)學(xué)生的思維水平、認識能力的，并且游戲也具有英語語言學(xué)科特色，例如Magic Box ,Listen and touch ,What’s missing? and Bingo等都是很符合英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點的。

三、英語游戲活動的通用操作框架

1、引入新課，呈現(xiàn)新課。

2、介紹游戲的玩法，并講解游戲規(guī)則。英語游戲開始時要向?qū)W生介紹游戲的玩法和規(guī)則，游戲玩法是指對兒童在游戲中動作和活動的要求，而游戲規(guī)則是指評定孩子們動作和活動是否合乎要求的標準。

3、老師先示范如何玩游戲，接著組織學(xué)生玩游戲。此時，英語游戲進入教學(xué)核心階段，英語教師要組織學(xué)生迅速進入英語游戲狀態(tài)，引導(dǎo)他們自主選擇或分配好角色。

4、英語教師總結(jié)、評價。一輪游戲結(jié)束時，教師適時對游戲進行總結(jié)評價，并評出勝負，給予表揚。

四、游戲活動與實際教學(xué)相結(jié)合的原則

1、游戲組織要有序，做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。特別是開展競賽性的游戲時，要把自我評價、小組評價、教師評價結(jié)合在一起。

2、準備要充分并注意公平性。在游戲中，學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果，教師的評價顯得非常重要，一個不公平的判定會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲教學(xué)過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準確的判斷力，評價要恰當。

3、注意紀律性。在游戲中，教師要注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎罰機制有效地控制課堂紀律。

4、游戲選擇要有啟發(fā)性，短小適量，時間安排合理的。我認為不能力求面面俱到，游戲過多就會影響主要教學(xué)內(nèi)容的完成，從而喧賓奪主，得不償失；時間過短會使學(xué)生興沖沖來，敗興而歸，也影響游戲的效果。

5、注意總結(jié)，評價。游戲評價要恰當，教師要及時鼓勵，表揚。游戲結(jié)束后教師一定要總結(jié)，既要總結(jié)游戲過程中的成功與失敗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗，也要總結(jié)學(xué)生的知識到底掌握了多少，做到心中有數(shù)。

五、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1、游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在英語教學(xué)恰當?shù)剡\用游戲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的聽、說能力。使課堂變得生動、有趣，符合“樂學(xué)”的原則。這種寓教于樂的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些豐富多彩、為學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，能夠迅速培養(yǎng)起孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣，并使這種濃厚的興趣長久地保持下去。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，大量地恰當運用游戲進行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，掌握的程度比較深。例如我在教授人教版小學(xué)三年級英語Unit 3 At the zoo(Let’s learn)一課時，我把需要學(xué)生掌握的幾個形容詞long / short / small/ big及句型It has a small head.都串在Let’s do中，并配以相關(guān)的肢體動作，和學(xué)生們一起邊吟唱邊做動作，接著又讓學(xué)生表演動作，使知識的學(xué)習(xí)變得簡單、生動、印象深刻。同時，課堂活躍的氣氛和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

2、游戲教學(xué)能減輕學(xué)生的心理壓力，不怕犯錯誤。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，書本是媒介。一節(jié)課采用的都是“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師領(lǐng)，學(xué)生讀”的模式，教師感覺疲憊，學(xué)生感覺乏味。而游戲教學(xué)法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而并非老師唱“獨角戲”，游戲可為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，學(xué)生在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不必擔心在游戲中犯錯。

如在“Guessing”游戲中，可以讓學(xué)生在比較有挑戰(zhàn)性的情景中更多地練習(xí)、運用所學(xué)的語言知識，而不在乎是否真的猜對。因此在游戲中，學(xué)生沒有心理壓力。例如在教學(xué)四年級英語It's warm today, 我做相應(yīng)的動作，讓學(xué)生猜單詞cold,cool,hot,warm。組與組之間進行比賽，最先猜出的將得到十分。組織這類游戲的目的不是讓學(xué)生猜不中，而是要讓他們在猜一猜的學(xué)習(xí)活動中積極地運用所學(xué)的單詞，發(fā)展聽、說技能，同時在活動中享受成功的樂趣，這不僅使學(xué)生得到了極大的歡樂，也給教師減輕了教學(xué)負擔。

3、游戲教學(xué)提升學(xué)生記單詞的速度。

游戲教學(xué)使知識形象化,增強學(xué)生記憶的強度,促進學(xué)生記憶力的發(fā)展。如在教學(xué)三年級 Unit 3 My family中這幾個單詞：grandfather, grandmother時，讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，撐著拐杖的 grandmother，并設(shè)計讓一學(xué)生表演 grandfather, grandmother, father, mother，sister,brother 等，全班同學(xué)問：Who's that man /woman/boy/girl? 另一學(xué)生進行猜測，這樣學(xué)生不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進了記憶強度，促進了記憶的發(fā)展。

六、設(shè)計游戲教學(xué)活動應(yīng)注意的事項：

1、游戲活動必須要有目的性。

游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的需要進行設(shè)計。也就說教師設(shè)計的每個游戲都必須有目的、有計劃，要讓學(xué)生的什么技能得到鍛煉，學(xué)生要達到什么水平，這些都必須做到心中有底。而不是盲目的為了游戲而做游戲。例如在教學(xué)形容詞fat,thin,tall,short這一課時,讓學(xué)生做動作使自己變肥，變瘦，變高，變矮。凡是做對的學(xué)生就繼續(xù)參與，凡是做錯的學(xué)生則被淘汰出局。最后看哪個組剩下的人數(shù)多,多的組獲勝。這樣一來游戲結(jié)束時，學(xué)生都已經(jīng)能很好的掌握該節(jié)課要求掌握的知識。

2、游戲活動要求多樣性。

小學(xué)生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志較弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。剛開英語課時，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個別孩子甚至興趣全無。因此如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師亟待解決的問題。再好的游戲,玩過幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了。這便需要教師不斷地設(shè)計新的游戲，以滿足小學(xué)生強烈的好奇心和新鮮感。教師可根據(jù)兒童好奇的心理特點，開展猜謎類游戲，可猜人、猜物、猜字母，可讓學(xué)生猜、老師猜、同學(xué)間互猜等；可根據(jù)兒童好勝好強的心理特點開展多種競賽游戲；可根據(jù)兒童好動的心理特點開展聽音取卡片或聽指令配動作游戲；根據(jù)兒童好表現(xiàn)的心理特點開展“演戲“游戲（情景扮演）??例如：在教授有關(guān)顏色的單詞時,剛開始我用的是唱歌的形式教的，但是到了復(fù)習(xí)時,我又采用了Listen and draw的方式進行（給彩虹上色），學(xué)生從頭到尾都是情緒高漲，效果也不錯。

3、培養(yǎng)學(xué)生團體合作精神。

游戲通常是一項集體活動，應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧。在合作的基礎(chǔ)上，當每個學(xué)生都能積極思考時，游戲的趣味性就會大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動機，從而使他們比平時更會互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進、互相合作。為了適應(yīng)新的素質(zhì)教育，要讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的團體合作精神。在開展游戲活動中學(xué)生要能夠發(fā)揮個人特長并能吸取別人的長處，形成交流合作的良好氣氛。例如：在教學(xué)生有關(guān)衣服單詞的時候，教師可以讓學(xué)生到講臺上當小老師，發(fā)指令，其他學(xué)生根據(jù)指令做動作。如：Take off your jacket.Fold your your dress等。

七、英語課堂教學(xué)中的游戲

（一）英語課堂中的單詞教學(xué)游戲： 游戲一：

1、游戲名稱Guessing Game

2、游戲規(guī)則：

（1）分別呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生熟悉、并齊讀。

（2）分別圖片順序，并翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生猜面向老師的圖片是哪個英語單詞；（3）一次猜中者蓋大笑臉；第二次猜中者蓋小笑臉；第三次猜中者口頭表揚一次；超過四次未中，老師公布答案。

3、游戲功能：適用課前、課中，操練，復(fù)習(xí)各類新單詞。

4、游戲舉例： 學(xué)習(xí)文具單詞后，此游戲幫助學(xué)生高頻率、大面積鞏固所學(xué)新知識。

游戲二：

1、游戲名稱：What’s missing?（拿一張卡片不見了？）

2、游戲規(guī)則及步驟：

（1）展示6-8張圖片(桌子上或立于粉筆槽內(nèi)或黑板上)，讓學(xué)生依次熟讀；（2）學(xué)生閉上眼睛，教師拿走卡片中的一張。

（3）學(xué)生睜開眼睛，讓學(xué)生迅速反應(yīng)，-What’s missing?-?is missing.（4）答中者適當獎勵。

3、游戲功能：適合于Warm-up exercise熱身環(huán)節(jié)或新授單詞后的practice環(huán)節(jié)。

4、注意事項：

（1）游戲的速度由慢到快。

（2）教師要注意新授單詞的難點，根據(jù)學(xué)生的掌握情況針對薄弱單詞多操練。

（二）句型對話教學(xué)游戲：

1、聽指令作動作

這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句迅速反映的能力。教師可快速說出一些祈使句，如：Touch your head(eye ear nose?),Put up your hands.Close your eyes.等，學(xué)生聽到后邊做這一動作，最快、最準地獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen ,the desk ?).等，這個游戲也可以用競賽的形式，可將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記10分。然后各組在抽另一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)。

2、薩姆說（Sam says）

這個游戲也稱“polly says”，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有說“Sam says” 則學(xué)生不做此此動作，如教師說“touch your nose”,而學(xué)生作樂摸鼻子的動做，就算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組湊一名學(xué)生，一起到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為勝。

3、傳話

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進行下去。最后一排的學(xué)生再把所傳的話寫道黑板上或說出來，傳的最快，最準確的組獲勝。

八、結(jié)束語

游戲本身除具有娛樂功能外,也具有學(xué)習(xí)功能.游戲是兒童認識、理解和掌握世界的獨特方式。在英語課上適當?shù)倪\用游戲教學(xué)法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的教學(xué)才會是學(xué)生樂于學(xué)英語對學(xué)習(xí)充滿主動性?？傊?，小學(xué)英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，讓學(xué)生都喜歡上英語。

九、參考文獻

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