第一篇：體育游戲在小學體育課中的應(yīng)用論文

體育游戲在小學體育課中的應(yīng)用

論文導師： 論文作者：李文盛

作者學號：2009563137 作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學院體育教育專業(yè)095班

體育游戲在小學體育課中的應(yīng)用

體育教育專業(yè)，李文盛

摘要 在小學體育課中，游戲逐漸成為體育課的重要內(nèi)容之一。合理運用體育游戲能更加有效激發(fā)學生學習的興趣，學習動機，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。同時游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進行，也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，并且在教學中要有針對性的運用不同的方法完成教學目的。

關(guān)鍵詞

體育游戲；小學體育課;應(yīng)用

小學生心理特點是天真、活潑、可愛、好勝心、好奇心特別強、熱于參加各項活動，尤其是游戲。在小學體育教學中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中使學生體驗到游戲的樂趣，從而激發(fā)學生對體育的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是主動性，達到教學的目的。而且體育游戲教學是一個有計劃、有組織的教學過程。目前，我國小學生的體質(zhì)在不斷下滑，通過體育游戲教學，可以增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生個性，使學生掌握體育鍛煉的基本方法，培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力和體育興趣、體育情感。1 概念的界定 1.1 體育游戲

體育游戲是游戲發(fā)展體育游戲是游戲發(fā)展到一定歷史階段的分支，它是在一定規(guī)則的約束下以鍛煉身體為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強人的身體素質(zhì)、愉悅身心、陶冶情操為主要目的的一種體育活 動。

1.2 小學體育課

小學體育課是一門以身體練習為主要手段、以增進小學生健康為 目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。1.3應(yīng)用

應(yīng)用是適用需要，以供使用。2 體育游戲的特點[1] 2.1娛樂性

體育游戲在娛樂中進行的一種有趣味性的活動，它具有促使參與者感到愉快和從緊張、焦慮中解脫出來的特征。由于體育游戲是一種參與者自由選擇的活動，沒有像競技體育那種嚴格競爭的壓制，參與者能輕松、自由、平等地參加活動，把注意力集中于活動過程的樂趣上，活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，達到一種輕松愉快的心境。2.2普及性

體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，易于普及。任何一種體育運動項目均可有其自已都游戲內(nèi)容，適合各種教學對象的年齡特征，身體條件、文化程度、紙盒特點等。因此，各種鍛煉對象都可根據(jù)自身需要和興趣愛好，參加體育游戲活動，以達到增進健康，鍛煉體魄的目的。2.3競爭性

體育游戲與其他體育活動一樣，也具有競爭性。但體育游戲的競爭與經(jīng)濟體育有所差別，競技體育是在統(tǒng)一而嚴格的競賽規(guī)則制約下的一種職業(yè)化的競技運動，只有體能好，專項技戰(zhàn)術(shù)水平高的人才可能在競爭中獲勝。而體育游戲獲勝的因素是多種多樣的。2.4目的性

任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂。體育游戲是通過人們又意識的行為來達到增強體質(zhì)、培養(yǎng)情操，進而服務(wù)于教學活動。如在體育課堂上，可根據(jù)課的任務(wù)和教學對象的需要來合理安排游戲的負荷；準備部分中的游戲是以熱身為主要目的的；技術(shù)教學中的游戲是以調(diào)動學生的學習興趣，達到學習，掌握、鞏固提高技術(shù)動作為主要目的；結(jié)束部分中的游戲是以學生達到調(diào)整放松身體、消除疲勞為主要目的的。各種形式的游戲都有鮮明的目的性。3 體育游戲的分類[2]

根據(jù)體育游戲的目的、任務(wù)和參加活動的形式進行細分類的方法有以下七種： 3.1 按發(fā)展身體素質(zhì)

可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲等。3.2 按人體基本活動能力 可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。3.3按運動負荷

可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲等。3.4 按體育項目

可分為田徑項目游戲、體操項目游戲、籃球項目游戲等。3.5按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲兩種

不分隊游戲規(guī)則比較簡單，集體行動的成份和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數(shù)、實力上大致相等，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協(xié)同一致完成任務(wù)，競賽的因素亦較強，游戲的勝負在很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動。3.6按參加活動場合

可分為室內(nèi)游戲、室外游戲、野外游戲等。3.7 按參加活動的人群

可分為幼兒游戲、青少年游戲、中老年游戲等。4體育游戲的分析

小學生的思維力、理解力還比較低，注意力不易集中，所以小學生喜愛趣味性強、有情節(jié)性、競爭性的游戲，而且小學生的游戲規(guī)則也應(yīng)比較少而簡單，以便容易為他們所理解和執(zhí)行。5 體育游戲在小學體育課教學的重要性[3] 在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小 學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。5.1 有利于培養(yǎng)兒童的認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中 扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分 同學扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設(shè)計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。5.2有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去 發(fā)揮。使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。5.3培養(yǎng)訓練孩子的公德素質(zhì)

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。5.4培養(yǎng)孩子的學習熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認識教育的主體應(yīng)該是學生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。6 游戲教學應(yīng)注意的事項 6.1注意游戲的教育性

游戲的教育性集中體現(xiàn)在游戲的內(nèi)容及方法的思想性和科學性上。游戲既有直接的教育作用，也有間接的教育作用，它和其它一切學科教育的內(nèi)容和方法一樣，具有社會性，受社會歷史條件所制約性。例如通過“搬運球接力”游戲，可以使學生掌握所授技能和搬運的能力，又可以發(fā)展學生奔跑、靈活和協(xié)調(diào)的素質(zhì)，同時還可培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、認真鍛煉、發(fā)揚集體主義精神和團結(jié)友愛的品質(zhì)。另外，教師要充分利用游戲的競賽性，培養(yǎng)學生的集體主義精神，調(diào)動他們同心同德、齊心協(xié)力去爭取集體榮譽。6.2注意游戲的目的性

體育游戲教學不僅可以為全面提高小學生的心身健康水平創(chuàng)造了良好的條件,而且也是進行共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)的重要教育與實踐的形式之一。在體育游戲教學中,為小學生創(chuàng)設(shè)一種合作、競爭但又彼此理解的教育環(huán)境,在這種生動活潑、又溫馨友好的氣氛中,小學生用各種非言語符號傳遞信息,不知不覺的接受道德、學習和訓練,從而逐步實現(xiàn)全面發(fā)展、教育、教養(yǎng)的目的。6.3注意游戲的趣味性

游戲的趣味性是游戲的本質(zhì)特點,其主要表現(xiàn)為游戲的多樣性、生動性、競爭性等方面。教學過程中教師既要對那些比較單調(diào)、枯燥重復的內(nèi)容進行適當?shù)母木?使其能體現(xiàn)游戲的特點,又要根據(jù)小學生具有活潑好動、好奇、上進心和好勝心強的特點,在教學中采用測驗,比賽、游戲等多種多樣的競技形式,激發(fā)學生的興趣,提高學生的主動性。如小學四五年級的教學內(nèi)容均有400米耐久跑,在處理這一教材 時,可通過游戲競賽的形式,進行全程跑、結(jié)伴跑、甩人跑等,也可采用分組競賽跑等,使學生在輕松、愉快的游戲中提高跑的能力。6.4注意游戲的實效性

游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲，另外游戲要較有興趣，富有吸引力，在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。因此，在選擇游戲時還要注意幾點，比如人數(shù)較多時，應(yīng)少選用費時過多的輪流比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。同時選擇少用器材少變換隊形、組織教學時間少的游戲。此外，游戲的選擇要簡易、活潑、自然，富有競爭性，不得費時。結(jié)合教學實際，愛護學生參與的積極性，保證學生練習機會均等游戲的競賽性較強，分隊對抗是游戲的重要環(huán)節(jié)，因此，教師在分隊時，注意各隊實力要相當，要盡量地讓大多數(shù)的學生都能參加。6.5注意游戲的保健性和安全性

小學生的身體發(fā)育處于相對平衡階段，他們大都喜歡跑、跳、投 等活動，好勝心強，又缺乏耐力且他們的骨骼還在生長時期，易變形，不能承受過大的壓力，肌肉運動時間不宜過長，心血管、神經(jīng)系統(tǒng)也都在發(fā)展時期。這就要求我們在教學中要注意游戲的強度和時間長短，不能讓他們過于疲勞而影響身體健康。其次，需注意游戲的場地和器材的牢固程序，排除障礙物，確保游戲的安全性。7 小結(jié)

體育游戲在體育教學中作為一種特殊的教育手段，如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生的生理和心理的發(fā)展起到積極的作用，但并不意味著在體育教學中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生的身心發(fā)展。通過對概念的界定、體育游戲的特點、分類、分析、重要性和注意事項進行分析。在體育教學中，我們必須緊密結(jié)合學生的特點，精心編選設(shè)計、巧妙組織、合理地運用體育游戲，游戲教學時應(yīng)注意教育性、目的性、趣味性、實效性、保健性、安全性五個方面，以適合學生的水平，這樣易于為他們所理解和接受，并轉(zhuǎn)化為他們自己的要求，通過他們積極主動的努力來克服困難、完成體育游戲，從而促進學生的身心向更高層次發(fā)展。

參考文獻：

[1]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第6～8頁 [2]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第2頁 [3]楊玉霞，《試論體育游戲在體育教學中的作用》[J]，周口師范高等學校學報,2001(3)，第35～38頁

2013年12月3日

簡要說明

論文題目：體育游戲在小學體育課中的應(yīng)用

論文導師： 論文作者：李文盛

作者學號：

作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學院體育教育專業(yè)095班

一、寫作基礎(chǔ)

體育游戲是體育教學重要手段，也是課外活動進行體育鍛煉的主要內(nèi)容，它對全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，提高基本活動的能力，掌握體育知識和技能起著積極的作用。實踐證明恰當運用體育游戲這種“特殊的練習方法”對于完成教學任務(wù)達到事半功倍的效果。

二、文章內(nèi)容概述

體育游戲在小學體育課教學的重要性，它是以游戲的活動形式，以促進身心全面發(fā)展為目的，是一種具有娛樂性、普及性、競爭性、目的性特點的活動形式，在小學體育課教學過程中，把游戲作為教學方法和手段，應(yīng)注意教育性、目的性、趣味性、實效性、保健性、安全性五個方面，組織學生在游戲的氛圍內(nèi)，充分發(fā)揮學生個人的主動性和創(chuàng)造性，達到預定教學目標的一種教學方法。

基本情況介紹：

1、論文題目：

淺談體育游戲在小學體育課的應(yīng)用

2、參考文獻：

[1]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第6～8頁

[2]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第2頁

[3]楊玉霞，《試論體育游戲在體育教學中的作用》[J]，周口師范高等學校學報,2001(3)，第35～38頁

3、寫作原因：

體育游戲是體育教學中的重要組成部分，在新課改體育教學中占有重要地位。

4、寫作思路：

針對小學生的特征的進行體育游戲的運用。

5、寫作結(jié)論：

在體育課中有效的運用游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”更能提高教學質(zhì)量的方法。同時，能讓學生充分性的發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，達到預定教學效果。

2013年12月3日

第二篇：游戲在體育課中的應(yīng)用

論文摘要：

本文在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學生的生理心理需要出發(fā)，探討了游戲作為一種教學手段在體育課中的作用和運用可行性及具體方法，并提出了運用中的若干注意事項。

游戲在體育課中的應(yīng)用

體育游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本動作。它以鍛煉身體，富于娛樂，發(fā)展智力、陶冶情操等特點，博得廣大少年兒童的喜愛。因此，游戲應(yīng)成為體育課中的一種重要的輔助性教學方式。

一、游戲在體育課中各部分的作用

游戲在體育教學過程中，是完成某種教學目的和任務(wù)的一種方法和手段，而不是一種形式。因此，在教學過程中，游戲的選擇，是要有一定的科學性和理論根據(jù)的。

（一）游戲在準備部分的作用

準備部分的主要教學任務(wù)是在較短的時間內(nèi)，迅速將學生組織起來，集中注意力，提高學生的的興奮性和機體運動能力，以適應(yīng)基本部分的活動為主要教學內(nèi)容服務(wù)。

在準備部分運用游戲，可以起到集中注意力，提高興奮性的積極作用。如“抓手指”、“有效和無效口令”等游戲在準備部分中都能起到這種作用，但時間不易過長。因為準備部分要使學生的機體從相對靜止狀態(tài)進入到比較活躍狀態(tài)，從以活動性游戲為主，使每個學生都能充分活動開，如“老鷹抓小雞” “捉迷藏” “抓尾巴”等游戲在準備部分中就能起到這種作用，但是在游戲中動作不易過猛，因此此時身體尚未活動開，容易出現(xiàn)傷害事故。

（二）游戲在基本部分的作用

這部分課的任務(wù)主要是學習新教材，使學生掌握體育知識、技術(shù)、技能。如果只讓學生一次次反復練習，學習興趣就不高了，就會感到單調(diào)、枯燥。此時，如果用游戲作其輔助性練習，可以調(diào)動學生的積極性，提高學生練習興趣，活躍課堂氣氛。以學習立定跳遠為例，教學時先采用做“小兔采蘑菇”、“青蛙過河”游戲，模仿青蛙、白兔雙腳向前跳，使學生從中掌握雙腳起跳的動作。游戲教師要不停的巡視、觀察、個別輔導和糾正?；緞幼髡莆找院笤偬岢觥奥涞妮p、穩(wěn)”的要求，此時可結(jié)合“誰先跳到家”“踏石過河”等竟賽性游戲進行。通過這一比賽游戲?qū)W生的積極性被充分調(diào)動起來，既改進提高了技術(shù)動作，又發(fā)展跳躍能力，很好地完成了課的任務(wù)，提高了教學效果。

又如，一堂基本內(nèi)容是學習排球中傳球動作，在學生初步掌握動作以后，可及時改變練習方法，采用“自傳球比多”的游戲。如果整個部分是機械地傳球必然會使學生感到厭倦，影響學習效果。

作為基本內(nèi)容的輔助練習，就緊扣課的基本內(nèi)容，時間相對要長些，運動量要大一些。但動作掌握熟練后，可以用于以后的準備部分之后，作為準備部分的游戲內(nèi)容。值得注意的是，游戲中的動作要求不是很規(guī)范，一般是安排在動作已經(jīng)掌握的前提下。技術(shù)性強，動作質(zhì)量要求高，則不采用游戲法練習，否則易形成不正確的動作定型，還會出現(xiàn)危險，給教學帶來不便。

（三）游戲在結(jié)束部分的作用

這部分的任務(wù)是使學生放松肌肉，消除疲勞，讓機體逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。

游戲在結(jié)束部分則可以幫助學生從緊張的練習中解脫出來，使緊張的肌肉、關(guān)節(jié)放松。例如，安排學生圈圈站立，讓學生在原地指手劃腳做各種滑稽的動作或幽默的面部表情，把大家逗笑，達到消除疲勞、放松神經(jīng)和肌肉的目的。這部分的游戲多以動作緩和、運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，運動競賽性游戲較少。還可以把音樂，舞蹈等形式與游戲結(jié)合起來進行放松練習，其效果更好。

二、應(yīng)用游戲注意的問題

（一）注意加強思想教育

體育游戲以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智勇敢、團結(jié)協(xié)作、遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優(yōu)良品德。寓教育于興趣之中，其效最優(yōu)。

游戲是思想性最強的教材。特別是游戲教材有一定的主要思想，內(nèi)容豐富多彩，情節(jié)行動活潑，學生非常喜歡參加，也最容易表現(xiàn)出各自不同的長處和弱點，為教師進行思想教育提供了很好的機會。因此教師必須善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。在比賽游戲中，要注意裁判的公正準確，對違犯規(guī)則、投機取巧的學生，必須及時提出批評，培養(yǎng)他們誠實、實事求是的思想品德。還可以用一些帶有情感體驗的游戲。例如，“快快集合”，可培養(yǎng)學生站隊的能力和遵守紀律的習慣；通過“北極探險”游戲，培養(yǎng)學生探索大自然的寶藏，不畏嚴寒、勇敢頑強的精神。

（二）注意學生的年齡特點

教師要根據(jù)學生的年齡特點來安排游戲的內(nèi)容。如小學低年級的學生，由于他們年齡小，理解能力差，因此，游戲規(guī)則應(yīng)少而簡單，不要

有劇烈和勇猛的動作出現(xiàn)。學生進入青春發(fā)育階段，由于身高、體質(zhì)、胸圍、肩寬、骨盆都在迅速生長，所有器官和系統(tǒng)功能與身體素質(zhì)以及心理等方面也發(fā)生了很大變化，因此進行的體育游戲應(yīng)是建立在游戲者彼此間相互依賴和緊密配合的基礎(chǔ)上有趣活動。這一年齡階段的學生所進行的體育游戲，一般不具有戲劇性情節(jié)和層次的變化。游戲的目的是引導學會從各種自然動作，向體育的基本動作、技術(shù)、技能過渡。

（三）注意發(fā)展學生的體育能力

在進行游戲教學時，要考慮到教學任務(wù)的完成，因此，必須注意發(fā)展學生的體育能力。學生通過做各種游戲可以促進新陳代謝，改善生理機能，發(fā)展身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，提高他們的體育能力。在教學中要把學習內(nèi)容以故事情節(jié)編排一套有趣的游戲，讓學生在及其愉快的游戲中完成大量地身體素質(zhì)練習和教學任務(wù)。如在進行單腳跳接力游戲時要求學生跳得快、次數(shù)少，看誰跳得遠。由于這樣要求，學生在練習中就不是單純地追求速度，而是盡力往遠跳，從而發(fā)展了學生的跳躍能力，教學任務(wù)完成較好。在進行游戲教學時，不僅提高了學生的學習興趣，還發(fā)展了學生的體育能力。

（四）要注意發(fā)展學生的智力

豐富多彩的游戲，對于培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力起著很好作用。學生在參加游戲時做每 一個動作，都要經(jīng)過思維和判斷。例如，在“運送彈藥”的游戲中，任何才能搬得多、搬得快，而又不丟失？在“架橋過河”的游戲中，怎樣才能爭時間、搶速度，而又不致于落水？在做游戲“鉆地道”的比賽時，教師不直接教他們“鉆的又快又

好”的方法而是發(fā)揮學生的聰明才智，在實踐中去體驗、觀察、比較，如此等等，都需要通過思維，選擇或創(chuàng)造最有效的方法。而方法的選擇和創(chuàng)造必須考慮個人的特點和能力。集體性的體育游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合戰(zhàn)略安排的問題，更是智慧的較量。因此，好的體育游戲和好的組織教法，對培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是在有裨益的。而這些能力，又是現(xiàn)代社會上人才培養(yǎng)極為重要的要求。

（五）注意衛(wèi)生與安全教育

組織游戲教學，衛(wèi)生和安全是必須遵循的一條基本原則，教師在選擇和安排游戲教學時，必須考慮學生生理、心理特點和實際能力，以及學校中的設(shè)備條件，不能盲目地追求游戲的動作難度和驚險性，也不應(yīng)該選擇那些毫無教育意義和鍛煉價值的游戲內(nèi)容。要選擇適合于學生身體特點和技術(shù)水平的游戲教材，合理安排好游戲的運動負荷；要嚴格組織紀律教育，嚴格執(zhí)行游戲規(guī)則；要加強衛(wèi)生安全教育，保持場地清潔、隨時注意并采取必要的衛(wèi)生和安全措施，以杜絕運動創(chuàng)傷的發(fā)生。

在體育教學中運用游戲教材有許多特點，對完成教學任務(wù)和調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，使學生認真、愉快的練習，起到重要的作用。

第三篇：體育游戲在冬季體育課的運用論文

我國的中小學生的體質(zhì)逐年下降。國家教育部、國家體育總局、共青團中央在今年10月26日至明年4月30日聯(lián)合開展第二屆全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動，目的是利用冬季的氣候特點來舉行體育活動從而提高學生的體質(zhì)。作為一位體育教師，在冬季上體育課時怎樣才能提高學生的體育興趣,從而提高學生的身體素質(zhì)?這成了我們不斷思考嘗試的重要課題。

冬季，由于人體對寒冷氣候的適應(yīng)機制還沒有完全建立，室外體育課學生畏寒怕冷的情緒比較嚴重，學生參加鍛煉的興趣受天氣等因素的影響會大打折扣，學生的興奮度不高，抑制情緒比較迅速。這樣的神經(jīng)活動特點，對教師的課堂內(nèi)容的組織和教學方法的更新有更高的要求。這時就需要我們要合理地運用好體育游戲，這順利完成教學任務(wù)有事半功倍的作用。

一、體育游戲的目的性

體育游戲是一種以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲能使學生自覺自愿參加游戲過程,能最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，有益于學生身心素質(zhì)的發(fā)展，可以提高體育課堂教學的實效性。

寒冷的天氣使學生在身體上產(chǎn)生惰性，其表現(xiàn)為蜷縮著身體、手不愿意露在外面，或為躲避寒風而常躲藏在同學身后避風等等。針對這種情況，在教學中我們選擇的體育游戲就要有意識地使學生把手從衣兜或袖筒里解放出來，多安排需要動手的游戲。例如在上籃球課讓學生原地運球時，我們一般只用一只球來運球，而天氣冷時學生往往一只手運球，另一手放回衣兜或袖筒里，不愿意申出來。這時我們可以用兩個球，使運球難度加大，還可以用兩個球做運球比多、運球比快等運球游戲，使學生覺得原地運球是一件有趣的運動，從而慢慢把學生從怕冷中調(diào)動起來。除原地運球可以加大難度這樣上外，還有在上籃球的原地和行進間傳接球、足球的頭上與胯下傳球等都可以用兩個球，這樣設(shè)計一些新穎的且有難度的游戲，不但可以提高學生的練習興趣以及身體素質(zhì)與技術(shù)水平，也可以完成教學內(nèi)容，提高教學效果創(chuàng)造良好的條件。在寒冷的天氣，我們還可以多安排一些伸展性練習,令學生全身充分伸展開，從而使學生更快投入到課堂活動中。

二、體育游戲的競爭性

體育游戲具有在明確的規(guī)則約束下公平競爭的特點。喜歡競爭性的游戲活動符號學生的年齡特征。冬季一般讓人感覺寒冷，從生理角度分析是因為這個階段人體寒冷刺激的閾值較低，這個時期的室外體育課在學生上課情緒調(diào)動上就是要轉(zhuǎn)移學生對寒冷刺激的注意，通過安排競爭性較強的體育游戲，能夠使學生的注意范圍很快轉(zhuǎn)移由抑制轉(zhuǎn)為興奮。例如，在籃球教學中，單純的運球、投籃練習并不能充分調(diào)動學生的積極性，但如果變?yōu)橐粚σ弧⑷龑θ?、五對五等等的對抗比賽形式，學生的情緒立即發(fā)生變化，當前抑制的情緒被提到興奮點。其實我們在教學實踐中，所有球類項目的練習、徑類項目中的短跑練習，都可以以競爭對抗的形式來進行。只要我們教師能針對學生的年齡特征，設(shè)計出好玩的，有效的競爭性游戲，適時地運用到課堂中來，這樣不但能調(diào)動起學生學習上的快樂因子，也能讓學生主動地全身運動起來。

三、體育游戲的多樣性

游戲的內(nèi)容和形式可以多種多樣，規(guī)則也十分靈活，教師可以根據(jù)需要自行創(chuàng)造，既可以用于一般或?qū)ｉT身體訓練，也可用于技戰(zhàn)術(shù)訓練，還可以作為恢復的措施和手段。例如在技術(shù)訓練中，可將所學動作作為游戲的內(nèi)容，并指定勝負標準、活動形式，象籃球的“投籃比賽”、“活動籃圈”、“傳球觸人”、“變異游戲”、“籃球橄欖球”。在小場地上的足球比賽，其場地可以根據(jù)條件縮小到某種程度，規(guī)定傳接球只能用基本幾項技術(shù)，不設(shè)守門員，縮小球門等，以此達到訓練的目的。在身體素質(zhì)訓練中，采用游戲也能使大負荷的練習彎得輕松、愉快。在課結(jié)束時，安排一、二個輕松、愉快有趣的游戲，能達到消除疲勞的積極效果。游戲所具有的特點和作用，使它可以廣泛用于不同對象、不同訓練階段、不同訓練內(nèi)容中，尤其在少年兒童的訓練中采用游戲方法，能取得良好的訓練效果。

四、教師的參與性

在寒冷的天氣中，教師的情緒對學生的感染力很強，有時教師一句幽默的話對學生情緒的影響就很大，加上教師常常是游戲的裁判，他所做的每事都會起到抑制或推進學生的興趣。在天氣寒冷的情況下，如果教師能夠參與其中的游戲，整個課堂的氣氛就會活躍起來。如做“拉網(wǎng)捕魚”這個游戲，教師如果能當“魚”或“魚網(wǎng)”，和同學們一起玩，一起享受游戲的樂趣，那學生的學習積極性定會更高漲，整個游戲效果更是會迥然不同。

五、體育游戲在體育教學中的運用性

1、在準備活動的運用。

準備活動主要是為了迅速地把學生組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。這時可以選用“報數(shù)”、“反向動作”和“集中注意力”等游戲，全面活動機體，克服惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使學生盡快進入學習狀態(tài)。慢跑可以選擇用一些跑動中的體育游戲代替，如“兩人相對擊掌”、“兩人拉手角力”、“拉網(wǎng)捕魚”等；徒手操有行進操、雙人操等多種形式，并且在組織形式上也可使其游戲化，把基本體操編入游戲。

2、在基本技術(shù)教學中的運用。

經(jīng)過準備活動后，學生們的興奮度有所提高，但冬季溫度比較低，如果在基本技術(shù)教學中教學氣氛缺少時，學生的情緒好快又抑制。體育游戲在技術(shù)教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。例如：籃球的運球技術(shù)教學，可選用“保護與破壞”、“運球接力”等游戲。在技術(shù)教學中要注意運用的時機，一般在動作掌握的開始階段盡量避免使用，動作技能基本形成后的鞏固、提高階段可大量采用。

3、在教學結(jié)束部分的運用。

通過體育游戲的調(diào)動，到課堂尾聲時學生學習情緒一般都興奮起來。這時以愉快輕松緩和的游戲，使大腦興奮點轉(zhuǎn)移，通過負誘導的作用，使原來體育課中各個強興奮點得到抑制，從運動狀態(tài)到安靜狀態(tài)的過渡，并在此過渡中補償運動時缺少的氧氣，消除疲勞。但在整理活動中，要突出趣味性，內(nèi)容和形式上做到新穎、活潑、輕松。如做一些帶有舞蹈動作的游戲、街舞等，這樣可以使學生在情緒上得到調(diào)節(jié)，體力上得到更快恢復。

冬季體育課中要大量采用體育游戲，不僅可以起到熱身活動的作用，也可以達到身體放松，消除疲勞的目的；既可起到誘導學生練習的作用，又可作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段；也可通過這樣的體育游戲來活躍課堂氣氛和調(diào)整學生的運動負荷。隨著體育游戲教學的不斷發(fā)展，它的作用將越來越突出，越來越重要。

參考文獻：

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體育游戲在小學體育教學中的運用.蜀山路小學, 工2006.6

鄧平.體育游戲.[M] 高等教育出版社,1996

第四篇：體育游戲在小學教學中作用論文

【摘要】在學校體育教學過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學生的參與度高，可以使學生手腦結(jié)合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學法成為一種教學手段。

【關(guān)鍵詞】小學體育;游戲教學;學習積極性

一、在預備活動中的體育游戲所體現(xiàn)的作用

第一，給學生一個熱身引導。注意力不集中是所有小學生的通病，所以如何集中學生的注意力是關(guān)鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學生的注意力不集中的問題，教師可以和學生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學生集中精神，提高自己的專注度。

第二，當學生的注意力和思維集中后，就要進行身體上的訓練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種類型，一般性準備方式和專業(yè)性的準備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務(wù)學生的目的，使學生加入學習的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學生一開始就有精神上的壓力，在課堂學習的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進行正規(guī)的教學活動。在一步步循序漸進中讓小學生學會本節(jié)課的教學目標，讓學生用最好的狀態(tài)進行課堂學習。

二、技術(shù)技能教育中體育游戲的影響

在體育技術(shù)能力這一教學中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內(nèi)容。

第一，在體育的課堂中的高強度訓練下，可以有效果地讓學生學會更加標準的基礎(chǔ)動作和行為學習，舉個例子：在學習羽毛球的練習中，教師可以在教學中使用“多人組隊的練習”“雙人來回式拍打”“自單人學習”等方法加深自己對于羽毛球?qū)W習中標準動作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習方式的相比較其他訓練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學習羽毛球的興趣這么簡單，對于教學的正常進行擁有著很大的促進作用。

第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學生的而言這種反應(yīng)會更加明顯，對于課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學習的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進行自己的學習計劃。

第三，是籃球類學習。這種學習在教學中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學習不適用于每一個學生，因為學習籃球?qū)τ趯W生的要求很高，但是對于參差不齊的學生就要求教師適當?shù)慕档碗y度和減少學習中的要求，讓每一個學生在心中有一個學習體會盡、就可以了，學生達到學習的目的就可以完成教學目標。最后，要留意的是，在體育教學中加入技能訓練，要注意學生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學生運用不同的教學方式，最大程度地讓學生學會技能、學會體育知識，進一步提高學生體育動作的標準。

三、體育游戲在身體素質(zhì)訓練中的作用

如今，學生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學生的身體素質(zhì)成為了一個重要的努力方向。由于小學生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學任務(wù)也在寬闊的體育場無法進行下去，針對這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動學生的積極性。在這個過程中可以進行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習。在游戲的過程中不僅使學生的精神得到放松，也可以在其中增強了學生的身體素質(zhì)，同時對于教學的任務(wù)實現(xiàn)也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。

四、在整理活動中體育游戲的作用

在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復有積極地促進作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達到目的。

五、總結(jié)在體育課堂中科學地使用游戲，對于學生的發(fā)展和進步有積極的促進作用。結(jié)合學生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學生進行活動，合理有序地完成游戲進程，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，讓學生得到綜合發(fā)展。

參考文獻：

［１］張友和．淺談體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用［Ｊ］．現(xiàn)代企業(yè)教育，２０１１，（２０）．

第五篇：體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用

體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用

摘要：隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，要求教師在開展小學體育教學的過程對教學模式進行創(chuàng)新。體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用，能使體育教學質(zhì)量得到提高。本研究就對小學體育教學中體育游戲的有效應(yīng)用進行探討分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲 小學體育教學 應(yīng)用

在當前，我國很多學校在體育教學內(nèi)容選擇的時候，都較為缺乏趣味性和豐富性，在體育教學中運用教學內(nèi)容也較為缺乏創(chuàng)新性，所以學生在開展體育知識學習的時候，很容易出現(xiàn)學習怠倦的現(xiàn)象，學習興趣得不到有效的提高，也不會自覺的進行相關(guān)學習。所以，教師在開展體育教學的過程中，應(yīng)該大膽的進行教學模式的創(chuàng)新，提高學生的體育學習積極性，激發(fā)學生體育學習興趣，使體育教學效率得到切實提高。

一、在小學體育教學中采用游戲教學模式的價值

首先，在小學體育教學中引入游戲教學，能使學生的基本活動能力水平得到有效發(fā)展。以往的體育教學模式較為?我唬?且體育活動時間也較為有限，難以對學生的學習積極性進行有效的調(diào)動。但是將體育游戲引入到體育教學過程中，能使學生的學習積極性得到有效的激發(fā)，使學生的學習主動性得到調(diào)動，同時還能在體育游戲中將自己所學過的知識進行主動積極的運用，使學生的基本活動能力得到有效的鍛煉。使體育游戲的作用在小學生基本活動能力的提高中得到充分的發(fā)揮，使小學生的身體健康發(fā)展得到有效的促進。

其次，在小學體育教學中引入體育游戲能使小學生的文化學科成績得到提高。因為在小學體育教學過程中引入體育游戲，主要以寓教于樂為原則，在保證小學生學習積極性的同時，使學生的基本活動能力得到鍛煉。因為體育游戲有較為豐富的游戲內(nèi)容，其能對體育教學加以輔助，還能使學生的智力得到開發(fā)以及發(fā)展。所以，針對小學低年級的學生，其體育負荷不應(yīng)該較大，可以在體育教學內(nèi)容中融入語文以及數(shù)學等學科的知識，使學生對文化課程的愛好以及興趣得到促進。在體育游戲中加入智力因素，運動能力表現(xiàn)較好的學生、動腦能力較強的學生等都能在比賽中獲得勝利，使游戲更加的公平。

二、在小學體育教學中體育游戲的具體運用

（一）體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用應(yīng)該符合學生的心理特點

在小學體育教學過程中，要使體育游戲教學效果得到有效的提高，教師應(yīng)該在課前做好相關(guān)的準備，選擇科學有效的教學游戲來實現(xiàn)教學目標，使學生的體育學習積極性得到有效的提高。缺乏科學性的體育游戲并不能提高學生的學習積極性，所以教師在進行體育游戲選擇的時候，應(yīng)該使其滿足課堂教學要求，使學生的心理特點以及知識接收能力得到切實提高。再者，因為體育游戲具有一定的危險性，所以，教師在開展相關(guān)教學的過程中引入體育游戲，需要對學生的接受能力以及游戲安全問題進行充分的考慮，在保證學生安全學習的環(huán)境下開展相關(guān)教學，使教學效果得到切實提高。

當教師在開展相關(guān)教學的時候，比如針對高年級的學生，可以引入跳馬游戲，因為高年級的學生具有較好的身體協(xié)調(diào)性，肌肉的骨骼力量也得到了一定的發(fā)展，能使學生的彈跳能力、雙手支撐能力以及跑步能力等得到有效的鍛煉。據(jù)此，在開展相關(guān)游戲的時候，教師應(yīng)該牢固的把握游戲安全性以及彈跳技巧，以此來保證學生的游戲安全。

（二）體育游戲的開展應(yīng)該以學生發(fā)展為立足點

體育教學可以利用游戲來開展輔助教學，這樣能有效促進學生的全面發(fā)展。所以，在小學體育教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段的學生來進行教學內(nèi)容的設(shè)計，要是體育教師能在教學過程中很好的引入體育游戲，則能使體育教學質(zhì)量得到有效的提高，進而促進學生體育特長的發(fā)揮，這就需要教師在體育課之前做好備課工作。

比如，當教師在為學生講解乒乓球相關(guān)知識的時候，教師可以采用比賽的方式來進行乒乓球的互擲游戲，這能使學生的學習積極性得到很大程度的調(diào)動，使學生的體育學習興趣得到有效的激發(fā)，還能使學生的應(yīng)變能力以及眼睛、手等的協(xié)調(diào)能力得到有效的鍛煉。再者，要使學生之間的信任度以及友誼得到鍛煉，就因該使學生的協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)，所以，在開展體育教學的過程中，教師可以引入雙人背靠背夾球快跑的游戲，使學生的團隊合作精神得到有效的培養(yǎng)，還能有效鍛煉學生體能，增進學生之間的關(guān)系。所以，在小學體育教學過程中采用體育游戲教學模式，能使學生的全面發(fā)展得到有效促進。

（三）體育游戲應(yīng)該和體育教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來

在體育教學過程中合理引入體育游戲，能使體育教學質(zhì)量得到有效的提高，使學生的學習積極性得到有效的調(diào)動。但體育教師在開展體育教學的過程中引入體育游戲，需要遵守教學原則，保證體育游戲的引入能提高體育教學質(zhì)量，使其與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。

例如，在教師向?qū)W生講解與籃球技能相關(guān)知識點講解的時候，要使學生將籃球的投籃技能充分掌握，體育教師就應(yīng)該通過投籃的游戲來進行相關(guān)的講評，可以將學生分為不同的小組，之后讓各個小組成員能在規(guī)定的距離之內(nèi)進行籃球投擲，教師將每個小組在每分鐘之內(nèi)的命中率進行記錄，以命中率為依據(jù)來進行名次評比，以此來對學生進行合理獎懲。采用這樣一種與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲教學模式，能使學生的學習興趣得到有效的激發(fā)，還能使體育教學質(zhì)量得到有效的提高，使學生的團隊意識得到培養(yǎng)，還能幫助學生牢固的掌握住籃球的投籃技能，以此來實現(xiàn)教學目標。

三、結(jié)語

在小學體育教學中引入體育游戲，因為體育游戲就有較強的情節(jié)性，所以當學生參與到游戲中的時候，學生能扮演不同的角色，還能在不同的情境之下感受成功和失敗，這對小學生的心理發(fā)展有一定的促進作用，還能使學生的社會適應(yīng)能力以及心理素質(zhì)得到有效的鍛煉。

參考文獻：

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