第一篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與活動(dòng)設(shè)計(jì)

游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與活動(dòng)設(shè)計(jì)

? 游戲法的定義及其產(chǎn)生的時(shí)代背景

1、游戲法在英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

2、游戲法的定義

П 游戲法的理論依據(jù) III 游戲法的意義與應(yīng)用

1、游戲法的意義

在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。這樣的教學(xué)才會(huì)是學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)主動(dòng)性。

現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中安排了大量的游戲活動(dòng)，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

2、游戲法的應(yīng)用

IV 游戲法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的不同功能

一、課前游戲----導(dǎo)學(xué)激趣。

每節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生雖然進(jìn)了教室，但注意力卻可能還不在課堂上。此時(shí)我們可以如果設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲活動(dòng)，便可將學(xué)生的注意力有效地轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，快速地進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以做Simon said 游戲。學(xué)生注意聽(tīng)教師指令，凡是有“Simon said ”的指令，如學(xué)生必須照做；如沒(méi)有Simon said的指令，學(xué)生則不能做動(dòng)作。又如：教師可讓每個(gè)學(xué)生站來(lái)，一起來(lái)做表演唱“This is the way I wash my face ”，邊唱邊做歌詞中所提得的動(dòng)作。這樣既能吸引學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)力和培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣，為更好地接受新課做好鋪墊。

二、課中游戲-----助學(xué)促學(xué)。

促進(jìn)新知識(shí)的吸收。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)不僅能使學(xué)生在游戲活動(dòng)中愉悅身心，還能使其掌握一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的吸收。在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，上面有十種顏色，教師問(wèn)：What colour is it? Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

三、課末游戲-----錦上添花。臨下課前5分鐘，學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終保持飽滿(mǎn)的情緒，教師可在課末設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽游戲，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到另一高潮。如復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞時(shí)，做“Touch and say ”、“開(kāi)火車(chē)聽(tīng)音寫(xiě)單詞”，“聽(tīng)音傳話”等游戲。下課前穿插類(lèi)似這些游戲，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又讓學(xué)生以愉快的心情結(jié)束本節(jié)課，并對(duì)下一節(jié)英語(yǔ)課產(chǎn)生期盼的心情，形成良性循環(huán)。V 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) VI 總結(jié)

第二篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

『英語(yǔ)課堂』游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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3游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理壓力與負(fù)擔(dān)，符合“樂(lè)學(xué)”的原則。小學(xué)生好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，好勝心強(qiáng)，喜歡猜謎、競(jìng)賽等游戲活動(dòng)。教師根據(jù)這些特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，提供材料，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，自由操作。當(dāng)然，教師在組織英語(yǔ)課堂游戲時(shí)，也應(yīng)遵循一定的原則：

一、明確游戲的目的教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命源于創(chuàng)造。設(shè)計(jì)教學(xué)游戲即是對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。教師除充分運(yùn)用教材中的游戲外，還可自行設(shè)計(jì)游戲，但必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母是十分抽象、枯燥的。教師應(yīng)想方設(shè)法的幫助學(xué)生在頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。在字母教學(xué)中穿插趣味游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)與實(shí)踐，使枯燥乏味的字母教學(xué)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道，26個(gè)英文字母與語(yǔ)文學(xué)科中的26個(gè)大小寫(xiě)字母是一樣的，孩子們已經(jīng)在腦子里有了記憶，這只是字母的形狀，但每個(gè)字母的讀音是孩子們不容易掌握的。在教學(xué)字母時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)這樣一個(gè)游戲，主要是訓(xùn)練孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力。我在課前做了8張幻燈片，每張幻燈片上都有一個(gè)謎語(yǔ)：1.一把梳子（猜一個(gè)大寫(xiě)字母）2.一把椅子（猜一個(gè)小寫(xiě)字母）3.釣魚(yú)鉤（猜一個(gè)大寫(xiě)字母）4.一個(gè)大耳朵（猜一個(gè)大寫(xiě)字母）5.山連著山（猜一個(gè)大寫(xiě)字母）6.一個(gè)門(mén)洞（猜一個(gè)小寫(xiě)字母）7.不倒翁（猜一個(gè)大寫(xiě)字母）8.一面紅旗（猜一個(gè)大寫(xiě)字母）。當(dāng)教師播放其中的任何一個(gè)幻燈片時(shí)，各小組搶答。在游戲之前，把全班同學(xué)分成兩大組，告訴孩子們這個(gè)游戲的規(guī)則：1.這個(gè)游戲以搶答的方式來(lái)做2.在搶答的過(guò)程中，紀(jì)律表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗，紀(jì)律表現(xiàn)不好的則要扣掉一面紅旗3.搶答答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗，答錯(cuò)的不扣旗，但要表演一個(gè)小節(jié)目或說(shuō)出一個(gè)單詞等等。

在這個(gè)游戲進(jìn)行當(dāng)中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有講授的4個(gè)字母，再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，他們就會(huì)提出問(wèn)題并想辦法去解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，吸引學(xué)生的持久注意力，把這4個(gè)字母讀音的要領(lǐng)告訴大家。M發(fā)音時(shí)，有兩個(gè)音組成，一個(gè)是[e]，一個(gè)是

[m]，合起來(lái)讀成[em]，N發(fā)音時(shí)，有兩個(gè)音組成，一個(gè)是[e]，一個(gè)是[n]，合起來(lái)讀成[en]，O字母本身就是一個(gè)音，讀[ u]，P發(fā)音時(shí)，一個(gè)是[p]，一個(gè)是[I:]，合起來(lái)讀成[pi:].這個(gè)游戲也訓(xùn)練了孩子們記憶字母的能力，孩子們?cè)诒雀叩?、?zhēng)第一的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到在玩中學(xué)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、游戲教學(xué)遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生”的原則

在游戲中，教師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教學(xué)游戲多以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，與一般的競(jìng)賽活動(dòng)不同的是：“贏家”應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生，甚至是全體學(xué)生，這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心，又讓他們有成就感，從而激發(fā)他們的求知欲。但小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，老師要善于控制局面，做到有規(guī)可循，有則可守，這一點(diǎn)是很重要的，只有這樣才能使課堂活而不亂。

在教學(xué)顏色單詞時(shí)，我首先想到：學(xué)生對(duì)顏色單詞本來(lái)就有興趣，如何激發(fā)學(xué)生本來(lái)就有的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用呢？在這部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)布命令的游戲。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，必須考慮到群眾性和參與度。游戲教學(xué)應(yīng)該是個(gè)群戲，不是獨(dú)角戲。一兩個(gè)人表演，大部分作壁上觀，實(shí)際上已背離了設(shè)計(jì)游戲的本意。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我一般采用分小組的方法，人人參與，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不留學(xué)習(xí)的空穴與死角。游戲是這樣：1.把全班學(xué)生分成四個(gè)組，各組輪流派一名同學(xué)發(fā)布命令，另外再輪流派一名同學(xué)到黑板上去執(zhí)行命令。第一組發(fā)布的命令第二組執(zhí)行，第二組發(fā)布的命令第三組執(zhí)行，依此類(lèi)推，其余同學(xué)作裁判。2.發(fā)布命令的同學(xué)運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)顏色單詞和已有的詞匯量說(shuō)出短語(yǔ)，例如，red apple, blue pencil, yellow apple等等。3.執(zhí)行命令對(duì)的同學(xué)可以為小組贏得一朵小花。4.在游戲結(jié)束時(shí)，評(píng)出在紀(jì)律方面表現(xiàn)最好的一個(gè)組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，看哪個(gè)小組的小花多，那個(gè)小組就是冠軍。

在這個(gè)游戲中，每個(gè)孩子都有為小組爭(zhēng)光的意識(shí)，又展示自己才華的機(jī)會(huì)，在他們出色表現(xiàn)的同時(shí)，還有一個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)突出獎(jiǎng)，每個(gè)小組都想拿，各小組成員都會(huì)在紀(jì)律上控制一下自己，這樣，就能夠達(dá)到課堂活而不亂的教學(xué)氛圍。

三、游戲形式多變，以免學(xué)生厭煩

俗話說(shuō)：“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了，因此，游戲教學(xué)要使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與，教師就應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)新的游戲。

數(shù)字單詞的學(xué)習(xí)也是很枯燥的。在學(xué)習(xí)完一部分?jǐn)?shù)字單詞的基礎(chǔ)上，我?guī)е麄兺媪艘粋€(gè)包中猜學(xué)習(xí)用品數(shù)量的游戲。

游戲是這樣的：我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)書(shū)包，書(shū)包中放了幾種不同數(shù)量的學(xué)習(xí)用品。例如，pen, pencil, marker, ruler等等。用How many的句型問(wèn)，學(xué)生用數(shù)字猜。在猜單詞的過(guò)程中，還可以對(duì)發(fā)音不太正確的同學(xué)做及時(shí)糾正。在游戲過(guò)程中，多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)猜同一種物品的數(shù)量，不論他猜對(duì)與否，他都是在說(shuō)單詞，記憶單詞。同時(shí)，也是在進(jìn)一步的理解和運(yùn)用How many這個(gè)句型。

總之，趣味教學(xué)法和愉快教學(xué)法是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的主要流向，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要設(shè)計(jì)各種符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲，讓我們共同探索，積極創(chuàng)新，讓游戲撐起英語(yǔ)教學(xué)的一片天，使每個(gè)學(xué)生都感到：“English is easy, English is fun.”

第三篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初稿

游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：英語(yǔ)教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，它能緊扣小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，讓他們能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且可達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與效率。

關(guān)鍵詞:游戲教學(xué) 小學(xué)生 英語(yǔ)的教育

小學(xué)生英語(yǔ)教育的對(duì)象一般為9-13的孩子，這個(gè)時(shí)期的孩子好動(dòng)，愛(ài)玩，好勝，如何能在這個(gè)時(shí)期很好的教好英語(yǔ)知識(shí)，而又不違背孩子的天性呢？游戲就可以把小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)和他們的天性很好的聯(lián)系起來(lái)。即游戲可作為二者的一個(gè)橋梁。羅卡琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意的?！倍螒蛟谛W(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中既滿(mǎn)足了他們的好動(dòng)、好玩的天性，也使乏味的學(xué)習(xí)變得更輕松愉快了。

一、游戲教學(xué)的意義

英語(yǔ)教學(xué)游戲是指以輔助英語(yǔ)教學(xué)為目的、用英語(yǔ)進(jìn)行交際、在英語(yǔ)課堂或課外活動(dòng)中廣泛運(yùn)用的游戲。它可將英語(yǔ)教學(xué)交際化、游戲化，寓教于樂(lè),同時(shí)也有利于學(xué)生克服靦腆羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展思維能力。

二、游戲教學(xué)的常見(jiàn)類(lèi)型

1.字母游戲：主要是對(duì)英語(yǔ)中得26個(gè)字母及其順序的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)與鞏固。主要用小學(xué)三四年級(jí)英語(yǔ)者。例如“狗在哪里”：（1）教師事先準(zhǔn)備一塊小黑板，在黑板上寫(xiě)出26個(gè)英語(yǔ)字母，另外繪制一張小狗的圖畫(huà)；（2）示范。讓學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)小黑板，這時(shí)老師迅速地將小狗的圖畫(huà)貼在某個(gè)字母上（例如字母R上），然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，教學(xué)問(wèn)“Where is the dog?“學(xué)生根據(jù)其字母判斷小狗的位置。學(xué)生應(yīng)回答It's on R。（3）活動(dòng)。教師讓一學(xué)生上臺(tái)貼畫(huà)和提問(wèn)，其他學(xué)生舉手搶答。第一個(gè)答對(duì)者用這個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，如果拼詞正確，則該學(xué)生可主持下一輪活動(dòng)，如果拼詞錯(cuò)了，則讓另一個(gè)學(xué)生拼詞。

2.單詞游戲：這類(lèi)游戲主要用于復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，總結(jié)詞語(yǔ)記憶規(guī)律，擴(kuò)大和鞏固英語(yǔ)詞匯。（1）教師事先制作一張卡片，每張卡片上寫(xiě)上一個(gè)單詞。在寫(xiě)單詞時(shí)，要注意所選的詞都可以通過(guò)改變其中一個(gè)字母變成另一個(gè)單詞。例如：Foot（可變成Food）、From（可變成Frog）、Glass（可變成Grass）等。（2）講解與示范?；顒?dòng)時(shí)，教師拿出一張卡片，說(shuō)道：我們可以把它通過(guò)改變一個(gè)字母，讓它變成另外一個(gè)單詞嗎?”接著在黑板上寫(xiě)出所改變的字母和單詞。如果有多種，盡可能多說(shuō)。如Make至少變成六個(gè)新單詞cake,made,take,wake,mate；而at可變成四個(gè)it,an,am,as.（3）活動(dòng)。教師不斷展示新的卡片，同時(shí)說(shuō)道：還有另一個(gè)詞嗎？”全班同學(xué)舉手說(shuō)出所加的字母和新詞。注意只能改變一個(gè)字母，多者違律。有的單詞有多種變換方法，那么第一說(shuō)出新詞者擁有本張卡片，后面答對(duì)者可獲得一張空白卡片。（4）評(píng)獎(jiǎng)。根據(jù)最后學(xué)生手中所持有的單詞卡和空白卡片，每張單詞卡片2分，空白卡片1分，得分最多者的學(xué)生為優(yōu)勝學(xué)生。

3.句型游戲：這類(lèi)游戲主要復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)句型，訓(xùn)練造句和句型轉(zhuǎn)換能力。如“在哪里了？”游戲：（1）將學(xué)生分成若干組（視學(xué)生人數(shù)而定，一般7,8人一組為宜），每?jī)山M之間展開(kāi)對(duì)抗。（2）比如A組和B組，先讓A組的學(xué)生離開(kāi)教室，然后老師將小禮物交給B組的學(xué)生。當(dāng)A組的學(xué)生回到教室后，教師便問(wèn)道：“Who has the rubbercoinbutton？”A組學(xué)生開(kāi)始詢(xún)問(wèn)B組的學(xué)生，以便盡早找到該物。例如，A1：Do you have it,Li Lei?Li Lei：No，I do not have it.A2：Does Han Mei have it，Li Ming？Li Ming：No，she does not have it。A3：Does the boys have it，Wang Hua？Wang Hua：No,One of girls has it.A4：Do you have it,Bitty? Bitty:Yes,I have it.(3)A組學(xué)生找到物品后輪換角色，即讓B組的學(xué)生猜物。

4.語(yǔ)法游戲：主要對(duì)單詞的単復(fù)數(shù)的，時(shí)態(tài)，介詞和代詞的合理運(yùn)用而設(shè)計(jì)的游戲。如：為鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，可設(shè)計(jì)“我在干什么”的游戲：（1）首先教給學(xué)生做幾次示范。例如：T：（跑步動(dòng)作)What am I doing?S:You are running.T:(跳舞動(dòng)作）What am I doing?S:You are dancing.T:(叫一個(gè)學(xué)生模仿一個(gè)動(dòng)作）What is heshe doing?S:He She is...(2)分別讓不同學(xué)生表演一個(gè)動(dòng)作。每一個(gè)學(xué)生都必須做2個(gè)不同的動(dòng)作，然后做完動(dòng)作后必須用What am I doing 提問(wèn),其他同學(xué)舉手搶答。5.聽(tīng)說(shuō)游戲:這種游戲主要強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)音，辨音，用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，典型的有“傳話”游戲：（1)讓全體學(xué)生圍成一個(gè)圓圈.學(xué)生兩人之間都需要有一定的間隔（約0.3-0.4米），以便相互之間傳話不被別人聽(tīng)見(jiàn).(2)教師做為學(xué)生一員，湊近身邊一位學(xué)生的耳朵輕輕的說(shuō)一句話I am seven。并讓這個(gè)學(xué)生把這句話輕輕傳給右邊的一位學(xué)生（不能讓其他學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)）。那位學(xué)生又把話傳給第二位學(xué)生，第二位學(xué)生又把它傳給第三位學(xué)生.....最后這句話傳回到教師那里，教師站起來(lái)宣布傳回來(lái)的話是否和傳出去的話一致。（3）教師退出活動(dòng)圈子，或作為中間一個(gè)傳話人，讓某個(gè)學(xué)生作為最初說(shuō)話人繼續(xù)進(jìn)行傳話活動(dòng)。

6.讀寫(xiě)游戲：主要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生思維和造句能力。例如：“追加描述”游戲：（1）教師事先準(zhǔn)備一些圖畫(huà)，或制作幻燈片，投影片.(2)活動(dòng)前提供一幅畫(huà)，并給出與該圖畫(huà)有關(guān)的一句話。例如:This is Mr.Jone。然后根據(jù)圖畫(huà)不斷追加描述。例如：This is Mr.Jone.He is young.He is tall.He is wearing a write shirt.He is wearing a pair of glasses.His hat is black and his tie is white.(3)教師不斷展示新圖片，學(xué)生不斷追加描述。

三、游戲設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1.目的性

設(shè)計(jì)游戲時(shí)要先明確游戲的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。

2.適宜性

游戲本身有難易，進(jìn)行游戲時(shí)必須按照其難度差別，考慮不同階段學(xué)生的接受能力及游戲的可操作性，做到由易到難、步步為營(yíng)、因地制宜、逐步提高。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學(xué)生做不了，會(huì)導(dǎo)致游戲操作失敗，挫傷學(xué)生的積極性；太容易了又不能激發(fā)興趣。針對(duì)不同班級(jí)、不同程度的學(xué)生，教師要從實(shí)際出發(fā)，安排最適宜的游戲。如男生

3.猜測(cè)性

兒童對(duì)未知世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過(guò)游戲的猜測(cè)性可以調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的成就感。如：魔力猜詞（Magic guess）, 即老師看一眼板書(shū)，讓學(xué)生猜測(cè)老師心中的那個(gè)詞，誰(shuí)猜的對(duì)就是和老師心有靈犀的學(xué)生。這種游戲傾向于照顧相對(duì)比較內(nèi)向、掌握知識(shí)相對(duì)較慢的兒童，它有利于增強(qiáng)兒童的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.競(jìng)爭(zhēng)性

即利用兒童好勝的心理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。例如將兒童分成幾組，兒童在游戲中都希望取勝，因而十分關(guān)注游戲的結(jié)果，此時(shí)注意力較集中，學(xué)習(xí)效率較高。游戲教學(xué)則利用兒童關(guān)心游戲結(jié)果的間接興趣，達(dá)到逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的。如：高低聲跟讀（High and low voice），這是一個(gè)老師和學(xué)生對(duì)抗的游戲，就是傳統(tǒng)教學(xué)中的跟老師讀。老師大聲帶讀的時(shí)候，學(xué)生就要小聲跟讀，老師小聲帶讀時(shí)，學(xué)生要大聲跟讀，并且可以加上動(dòng)作，學(xué)生大聲讀時(shí)起立，小聲讀時(shí)坐下，配合良好的獎(jiǎng)罰機(jī)制，活躍了課堂，使學(xué)生在與老師的對(duì)抗中對(duì)新知識(shí)達(dá)到一定的重復(fù)學(xué)習(xí)次數(shù)，從而強(qiáng)化初學(xué)新課的記憶。

5.趣味性

兒童英語(yǔ)教學(xué)的目的首先是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使兒童產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語(yǔ)教學(xué)游戲的基本特征，同時(shí)考慮到兒童的好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，老師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。如：角色扮演（Role play）, 就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演性較強(qiáng)的課文片段后分角色表演出來(lái)。

四、游戲教學(xué)中注意事項(xiàng)

1.注意做好游戲前的準(zhǔn)備

1)道具的準(zhǔn)備：包括實(shí)物、錄音機(jī)、卡片、板書(shū)、錄音帶、錄像帶等。(2)知識(shí)的準(zhǔn)備：每個(gè)游戲的進(jìn)行都對(duì)兒童所學(xué)的知識(shí)和能力有一定的要求，老師要有預(yù)見(jiàn)性的在游戲前做些簡(jiǎn)單的小游戲。

(3)心理的準(zhǔn)備：游戲前要對(duì)兒童把游戲規(guī)則講清楚明白，老師也可以適當(dāng)?shù)劁秩疽幌職夥?，讓學(xué)生既興奮又期待，集中注意力，全身心地投入到游戲中來(lái)。

2.注意游戲過(guò)程的公平性

（1）游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該可以讓所有的學(xué)生都能參與其中，最好游戲?qū)儆诤献餍缘挠螒?，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的精神。

（2）要針對(duì)所有學(xué)生，不能歧視差生。

（3）由于游戲難度不同，且學(xué)生的知識(shí)水平也是不同的，所以有時(shí)遇到較難的游戲時(shí)，應(yīng)該放慢速度，讓比較弱的學(xué)生也能跟上，并且把一些比較容易的題目留給他們。

3.注意游戲過(guò)程的紀(jì)律性

由于小學(xué)生是一個(gè)好動(dòng)，好勝的群體，他們的紀(jì)律意識(shí)還比較薄弱，所以在玩游戲的之前應(yīng)該制定好游戲規(guī)則。

（1）在游戲前就要宣布明確游戲的規(guī)則以及獎(jiǎng)罰制度。（2）一旦宣布了規(guī)則，則必須遵守，不得違反。

4.注意游戲?qū)嵤┑亩鄻有?/p>

再好玩的游戲，玩多了，學(xué)生也是會(huì)厭倦，也會(huì)覺(jué)得乏味的，所以教師教師在設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)時(shí)要注意游戲要多樣。比如：Snow white is taken far away.在新課時(shí)可以利用分角色表演（Role play），復(fù)習(xí)課時(shí)可以根據(jù)句子的節(jié)奏性進(jìn)行分組游戲，將全班同學(xué)分成三組，每組分別起名：Snow white, is taken, far away.老師點(diǎn)到名字的組同學(xué)全部起立，如有一人表現(xiàn)不對(duì)，就可以有相應(yīng)的懲罰措施。

5.注意游戲后的總結(jié)

游戲過(guò)后，教師必須做好總結(jié)工作，因?yàn)檫@樣教師理解到學(xué)生是否已經(jīng)掌握該課程所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。并且教師還要總結(jié)出本次游戲的不足之處，在以后的實(shí)施過(guò)程中不斷完善，做到更好。

在小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，游戲是一種比較很新潮，并且很有效率的教學(xué)方法，現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師都會(huì)使用這種方法來(lái)教學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在這種教學(xué)方法也很受小學(xué)生們的歡迎與喜愛(ài)。1.肖惜，英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡(jiǎn)明教程

參考文獻(xiàn)

1.于黎南，談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展，大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004 年； 2.張景珍，課堂游戲教學(xué)之我見(jiàn)，瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2005 年； 3.祝海燕，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)示例，南開(kāi)大學(xué)出版社，2006年 ； 4肖惜，英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡(jiǎn)明教程，高等教育出版社，2009年。

第四篇：淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

摘要：?游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。?

英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，因此引入游戲教學(xué)法的重要性可見(jiàn)一斑。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)、游戲教學(xué)、常見(jiàn)游戲

一．游戲教學(xué)法

[1] 游戲是在人類(lèi)社會(huì)中廣泛存在的文化現(xiàn)象，也是人的一種重要的文化生存狀態(tài)。荷蘭最偉大的文化史學(xué)家赫伊津哈對(duì)于游戲的定義是：?游戲是在某一固定時(shí)空中進(jìn)行的自愿活動(dòng)或事業(yè)，依照自覺(jué)接受并完全遵從的規(guī)則，有其自身的目標(biāo)，并伴以緊張、愉悅的感受和‘有別于平常生活’的意識(shí)。?

[2]英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：?Education must be fun.?（教育必須是有趣的。）興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。現(xiàn)代教學(xué)中的游戲教學(xué)正是基于這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進(jìn)入課堂的。

[3]游戲教學(xué)就是指在教學(xué)中教師通過(guò)運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式將知識(shí)點(diǎn)禪示出來(lái)，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識(shí)和發(fā)展能力，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

二．游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

1.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲。的確,興趣是最好的老師,而游戲則是兒童最喜歡、最樂(lè)于接受的教學(xué)方式。我國(guó)教育家胡叔異 70多年前就斷言:?我敢說(shuō)用游戲形式教英語(yǔ)是最有興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，也是最經(jīng)濟(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。?

2.現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：?所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。?對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的事物才能成為學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)的源泉。兒童文化的核心是游戲精神，而把游戲運(yùn)用于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，用游戲來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓兒童在玩中學(xué)、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)?寓教于樂(lè)?，3.《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，?興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。?在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，科學(xué)的應(yīng)用游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.運(yùn)用游戲教學(xué)法能很好地體現(xiàn)主體性和愉快性教學(xué)原則

?主體性教學(xué)原則?是實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持的一種教學(xué)原則。在實(shí)施游戲教學(xué)的英語(yǔ)課堂中，教師始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，顯而易見(jiàn)，英語(yǔ)游戲教學(xué)能很好地體現(xiàn)主體性教學(xué)原則。愉快性教學(xué)原則是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種教學(xué)原則，它強(qiáng)調(diào)師生要以愉快的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)活動(dòng)中獲得愉快的心靈體驗(yàn)，使教師?樂(lè)其所教?，學(xué)生?樂(lè)其所學(xué)?，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。游戲教學(xué)法是最能體現(xiàn)也最容易體現(xiàn)愉快性教學(xué)原則的教學(xué)法之一，所設(shè)計(jì)的游戲趣味性越強(qiáng)，學(xué)生參與游戲的熱情越高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，教學(xué)效果自然就越為理想。?

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法的意義

（一）、游戲教學(xué)法能活潑氣氛

采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力，同時(shí)能促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛。

（二）、游戲教學(xué)法能發(fā)展智力

通過(guò)采用智力游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，是教學(xué)中的有效方法。如：在復(fù)習(xí)顏色單詞時(shí)，將red, blue, yellow, white, pink, purple，green, orange分別寫(xiě)在一張硬紙上，將前4個(gè)標(biāo)上序號(hào)，讓學(xué)生涂上相應(yīng)的顏色。這樣學(xué)生不僅能夠運(yùn)用美術(shù)課上所學(xué)的三色原理，而且能鞏固英語(yǔ)顏色單詞。

（三）、游戲教學(xué)法能集中注意力，提高記憶效果

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在一般情況下，7-10歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10-12歲兒童在25分鐘左右之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心和好勝心強(qiáng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。因此，教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。

（四）、游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力和合作能力

小學(xué)生天真可愛(ài)，善于模仿，很容易進(jìn)入角色。課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演；通過(guò)表演，能使所學(xué)的語(yǔ)言材料顯得更加真實(shí)，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)使用英語(yǔ)打電話時(shí)，教師可以把道具帶進(jìn)教室，讓學(xué)生演一演、試一試。

四．游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生好奇、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。我們可以將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的課堂生活，安排富有情趣、童趣的游戲，讓學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語(yǔ)技能，體驗(yàn)

自我能力，如學(xué)單詞后轉(zhuǎn)動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生享受歡愉、尋求知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)造等心理需要，同時(shí)，學(xué)生在游戲中也學(xué)會(huì)了迎接挑戰(zhàn)，承受挫折。創(chuàng)造游戲情境即讓小學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、施展特長(zhǎng)，動(dòng)手腳、動(dòng)五官、動(dòng)頭腦，隨心所欲地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際情景，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）運(yùn)用游戲突破重、難點(diǎn)。

每節(jié)課都有要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，它往往又是課文的難點(diǎn)，如果僅靠教師反復(fù)地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。（3）巧用游戲，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)。

要訓(xùn)練學(xué)生使用某種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)并牢固掌握，就需要反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，而往往復(fù)習(xí)課容易成為單調(diào)重復(fù)乏味的?炒舊飯?，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復(fù)習(xí)字母，可以采用?默寫(xiě)字母接力賽?，全面復(fù)習(xí)26個(gè)字母；復(fù)習(xí)句子時(shí)采用句子搭配?找朋友?等等。利用這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。五．游戲教學(xué)游戲分類(lèi)

英語(yǔ)教學(xué)游戲從它的功能、性質(zhì)、形式、組織形式、內(nèi)容等分析，可以劃分為下面幾種不同的類(lèi)型：

（1）按游戲的發(fā)展功能可以劃分為：記憶游戲、語(yǔ)言游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、推想游戲、想象游戲、運(yùn)算游戲等。

（2）按游戲的形式可以劃分為：表演游戲、競(jìng)賽游戲、藝術(shù)游戲等。

（3）按游戲的組織方式可以劃分為：班級(jí)合作游戲、小組合作游戲、個(gè)體單獨(dú)游戲等。

（4）按游戲的交際功能可以劃分為：?jiǎn)柡蝾?lèi)游戲、介紹類(lèi)游戲、道歉類(lèi)游戲、喜愛(ài)類(lèi)游戲、問(wèn)路類(lèi)游戲、請(qǐng)求類(lèi)游戲等。

（5）按游戲的內(nèi)容可以劃分為：知識(shí)性游戲、技能性游戲、智力性游戲等。其中知識(shí)性游戲包括字母游戲、單詞游戲、語(yǔ)法游戲等，技能性游戲包括聽(tīng)說(shuō)技能游戲、讀寫(xiě)技能游戲等，智力型游戲包括句子類(lèi)游戲、韻文類(lèi)游戲等。六．常見(jiàn)課堂游戲集錦 1.字母操練游戲

1．滾皮球（適合初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生）（1）老師手拿皮球站在圈內(nèi)。

（2）老師邊說(shuō)一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。接球者必須說(shuō)出其聽(tīng)到的后面的一個(gè)字母。老師說(shuō)兩個(gè)，接球者也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類(lèi)推。2．猜一猜

（1）將學(xué)生分成若干小組。

（2）模仿教師或自己決定一種姿勢(shì)，做出各種字母形狀。（3）教師下令，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫(xiě)在黑板上，教師評(píng)分，得分高者為優(yōu)勝。

3．點(diǎn)名

（1）準(zhǔn)備好字母卡片。

（2）要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。（3）教師說(shuō)字母（如Aa），持Aa卡片的學(xué)生即說(shuō)：?Here I am.?（4）加快說(shuō)的速度，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。4．聾啞讀英語(yǔ)(deaf)

游戲說(shuō)明:組織學(xué)生反復(fù)背誦26個(gè)字母。遇到元音字母，就用手勢(shì)來(lái)代替，如A, 舉起右手;E，舉起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛;U，用兩只手一起指向老師。石頭剪刀布游戲一邊說(shuō)單詞一邊玩游戲，最后輸?shù)男∨笥岩诙嗾f(shuō)幾遍單詞。

5.抽卡片讀單詞(choose the card)

游戲說(shuō)明:抽到國(guó)王或王后可以不讀，抽到其他卡片，上面寫(xiě)著數(shù)字幾就讀幾遍。

2.語(yǔ)音游戲

1.利用繞口令英文歌謠學(xué)習(xí)鞏固音標(biāo)。

繞口令對(duì)音標(biāo)有著強(qiáng)化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。小學(xué)英語(yǔ)教材中有不少繞口令。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現(xiàn)了2個(gè)句子：The boy in the sweater is shaking his head.He does not want bread for breakfast.讀繞口令的時(shí)

候要由慢到快，循序漸進(jìn)，開(kāi)始讀有點(diǎn)拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競(jìng)賽的形式，看看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生興致很高，對(duì)單詞的發(fā)音掌握的很牢固。2.聽(tīng)音接龍。

在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來(lái)鞏固所學(xué)音標(biāo)。如我先說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說(shuō)出哪些單詞含有這個(gè)音，看誰(shuí)說(shuō)得多。由于小學(xué)生都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都樂(lè)于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。3.搶讀音標(biāo)

搶讀音標(biāo)是我鞏固音標(biāo)教學(xué)常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個(gè)小組，然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記 10 分，得分最多的組為優(yōu)勝。小學(xué)生都想為本組爭(zhēng)光，爭(zhēng)先恐后，積極舉手，避免了音標(biāo)教學(xué)的枯燥與乏味。4.聽(tīng)辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽(tīng)力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽(tīng)辨音的游戲可以利用音標(biāo)卡片來(lái)舉一反三地做出許多種游戲，如?聽(tīng)音舉卡片?、?聽(tīng)音舉音標(biāo)排隊(duì)?，在九格紙板上做?聽(tīng)音擺卡片?等等。5.摘蘋(píng)果

使用語(yǔ)言：字母Aa的兩種發(fā)音/ ei / / ?/ 游戲過(guò)程：

1、教師在黑板上出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有若干各種顏色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上面都有一個(gè)單詞。蘋(píng)果樹(shù)下有兩個(gè)籃子，名字分別為/ei /，/ ?/。

2、讓學(xué)生選擇蘋(píng)果，說(shuō)：?I like the green apple.?如果讀對(duì)蘋(píng)果上的單詞，就摘下蘋(píng)果，放在正確的籃子里。

3、教師可出示兩棵蘋(píng)果樹(shù)，男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)先摘完蘋(píng)果。游戲說(shuō)明：

為了擴(kuò)大操練面，該游戲可在小組內(nèi)進(jìn)行，也可采取其他形式。3.單詞操練游戲

1.照鏡子 look at the mirror

游戲說(shuō)明：學(xué)生與老師做同樣的動(dòng)作并操練單詞或句型。2.X-RAY

游戲說(shuō)明:適合大班型。以桌子為單位，大家一齊拍手說(shuō)單詞，老師說(shuō)stop.叫同學(xué)的名字，整個(gè)組站起來(lái)說(shuō)單詞，也可以輻射到前后左右。（拍手停 clap hands

游戲說(shuō)明：教師與學(xué)生邊拍手邊說(shuō)單詞，教師停則學(xué)生停;此游戲可用于單詞操練，可以集中學(xué)生注意力。）3.木頭人 wooden child

游戲說(shuō)明：教師或選一名學(xué)生背對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)其他學(xué)生保持原來(lái)的動(dòng)作變成木頭人。(藏小手 hide the hands 游戲說(shuō)明：教師或選一名學(xué)生背對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教

師或?qū)W生轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)其他學(xué)生將小手藏在背后，動(dòng)作慢的同學(xué)將被扣分。)4.吹氣球 blow the balloons

游戲說(shuō)明：學(xué)生邊說(shuō)單詞邊做吹氣球的動(dòng)作，聲音隨著氣球的大小發(fā)生相應(yīng)的變化，用于操練單詞。5.傳球(pass the ball)游戲說(shuō)明:適于句子.單詞學(xué)生邊說(shuō)邊傳球,當(dāng)老師說(shuō)stop時(shí),球在誰(shuí)手里誰(shuí)就要快速站起來(lái)說(shuō)三次。6.找寶藏(hide and seek)

游戲說(shuō)明:游戲之前先讓一名學(xué)生背對(duì)大家站好,然后老師把要找的單詞藏在某位同學(xué)的課桌里,藏好了之后讓該學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身,其他學(xué)生一起說(shuō)那個(gè)被找的單詞，隔那個(gè)同學(xué)近時(shí)，聲音就大，隔得越遠(yuǎn)，聲音就越小。直到該名同學(xué)把單詞卡找到為止。7.大小聲 opposite tune

游戲說(shuō)明：學(xué)生與教師進(jìn)行唱反調(diào)的游戲，教師聲音大，學(xué)生聲音小;教師聲音小，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞或簡(jiǎn)單句型的操練。8.救人(save)

游戲說(shuō)明:兩組分別選出一個(gè)隊(duì)員站到前面教師說(shuō)單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮,該組隊(duì)員就可以讓在前面的學(xué)生往前走一步, 先到達(dá)目的地,就是勝利者.9.相反動(dòng)作(opposite actions)

游戲說(shuō)明:(適合單詞的整體操練)老師上下前后左右拍手說(shuō)單詞，學(xué)生要和老師的動(dòng)作相反，如相同則給那組減分。

10.心有靈犀(say and do)游戲說(shuō)明:當(dāng)學(xué)過(guò)兩三個(gè)單詞后，兩個(gè)同學(xué)站前邊，聽(tīng)到指令后，兩人同時(shí)轉(zhuǎn)一圈并同時(shí)說(shuō)出一詞，若說(shuō)出同樣的此就獲勝，否則不得分。（預(yù)熱/操練）

4、句型操練游戲（1）唱反調(diào)

這種游戲中，教師經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換朗讀方式的方法帶領(lǐng)先生朗讀。在操練新句型時(shí)，若教師大聲讀，先生則小聲讀；教師語(yǔ)速慢，先生則語(yǔ)速快。此方法符合小先生獵奇和求新的心思特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)刺激他們的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，達(dá)到掌握句型的目的。（2）一氣呵成

這是一種既能克服先生厭讀心思又具有應(yīng)戰(zhàn)性的句型操練方法。教師先連續(xù)讀幾遍新句型，然后要求先生仿照教師反復(fù)句型，反復(fù)次數(shù)最多且不出錯(cuò)的為勝。此方法先生參與面廣，可以在兩人、組與組、男生與女生之間進(jìn)行比賽。（3）誦讀歌謠

歌謠節(jié)拍優(yōu)美，瑯瑯上口。先生經(jīng)過(guò)誦讀歌謠不只能操練句型，也有助于掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。（4）歌曲操練

在歌曲中操練句型是一處既能減輕先生的心思負(fù)擔(dān)，又能使先生在輕松、愉快的氣氛中掌握句型的好方法。許多歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，先生耳熟能詳。如果在操練句型時(shí)給一些舊曲子譜上新詞，隨著歌曲的旋律，先生們便能脫口唱出所學(xué)句型。（5）探囊猜寶

為了協(xié)助先生操練There be 句型的疑問(wèn)句式，筆者預(yù)備了一個(gè)顏色艷麗的布袋，里面放有ruler, toy car, banana, tie等實(shí)物。課堂上，筆者揮動(dòng)布袋，奧秘地對(duì)先生說(shuō)：Look!I have a magic bag.Please touch and guess.并要求先生運(yùn)用句型?Is there…?發(fā)問(wèn)。先生們興致勃勃，積極參與，在不知不覺(jué)中就掌握了新句型。（6）黃金搭檔

教學(xué)了?Do you like……？? 句型后，可以design一個(gè)名為?黃金搭檔?的游戲，教學(xué)效果良好。該游戲的操作過(guò)程如下：請(qǐng)兩位先生到講臺(tái)前，背對(duì)背站好，兩人各手持兩塊有Yes和No的卡片。教師出示詞組卡片，如playing basketball，swimming，cooking等，其余先生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型?Do you like，…？訊問(wèn)這兩位同

窗。持有卡片的先生需舉起Yes或No的卡片，并用?Yes.I like…?或?No，I don’t like…?作出回答。配合最默契者為黃金搭檔。（7）故事情景操練

題材多樣、情節(jié)風(fēng)趣的故事不只能滿(mǎn)足兒童的獵奇心，也適用于句型操練。例如，在練習(xí)句型?Who are you?/I am…?時(shí)，筆者把先生喜歡的?孫悟空三打白骨精?的故事引入課堂，并讓先生扮演唐僧、白骨精和孫悟空等角色。在幽默、詼諧的故事情景中，先生們反復(fù)操練句型，樂(lè)此不疲。5.語(yǔ)法游戲

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生參與其中，由不同的學(xué)生扮演語(yǔ)法中的主語(yǔ)、系語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和表語(yǔ)。通過(guò)角色互動(dòng)和前后順序的互換，讓學(xué)生了解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的變化及相互間的異同，更加深刻地對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行了掌握和運(yùn)用。

七．英語(yǔ)游戲教學(xué)的基本原則 a.游戲活動(dòng)要有目的性

游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的大轉(zhuǎn)盤(pán)，上面有五種顏色，教師問(wèn)：What color is it? Can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有猜紅色的，有猜綠色的，有猜棕色的；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或得到小帖貼紙。這種游戲的目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。又如，在學(xué)習(xí)sing, dance, run，jump等單詞時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的游戲：教師問(wèn)：What can you do?學(xué)生積極舉手回答，有的說(shuō)會(huì)跳舞，有的說(shuō)會(huì)跑步，有的說(shuō)跳；最后教師問(wèn)：Can you sing a song(dance, jump , run)? 請(qǐng)學(xué)生做他們會(huì)的動(dòng)作。這種游戲參與的人多，可以很好地教授單詞；同時(shí)，學(xué)和做結(jié)合，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比單純教學(xué)單詞的效果好得多。

b.游戲活動(dòng)要有真實(shí)性

教育學(xué)家杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要有一種?經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情境?，而且在這種情境里面，要有促使學(xué)生去思考的?真實(shí)的問(wèn)題?。

首先，我們要利用生活中的素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。如講授?When is your birthday??這單元第一課時(shí)時(shí)，有學(xué)生問(wèn)教師的生日是在幾月，教師可賣(mài)個(gè)關(guān)子，到了第二課時(shí)讓他們運(yùn)用新句型?Is your birthday in January/February…??來(lái)猜測(cè)，學(xué)生回答不正確時(shí)提示Please up, up/down, down!(配以手勢(shì))學(xué)生對(duì)教師生活中的真實(shí)信息很感興趣，自然就會(huì)踴躍地提問(wèn)了。

另外，我們要利用交際中的信息差，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息差的語(yǔ)境，學(xué)生之間才會(huì)產(chǎn)生交際的愿望，也才會(huì)樂(lè)意

開(kāi)口。例如叫What’s the weather like?這一單元時(shí)，我們可以讓同桌的兩位同學(xué)看互為補(bǔ)充的兩張世界各地天氣圖，然后相互問(wèn)答從而完成自己手中的圖表。如果在這活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生指著圖片直接問(wèn)：?What’s the weather like in Shanghai??這個(gè)問(wèn)題是明知故問(wèn)式的，即問(wèn)答雙方之間沒(méi)有信息差，是一種假交際，著活動(dòng)其實(shí)就失去了它的有效性。c.游戲活動(dòng)要有啟發(fā)性

開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫(huà)出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。教師問(wèn)：What’s this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)湖，一個(gè)蘋(píng)果，一張臉，一個(gè)鐘等；有的把方形猜成一本書(shū)，一幅地圖，一扇窗戶(hù)等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。d.游戲活動(dòng)要有層次性

層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語(yǔ)言?xún)?nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)

好的同學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。e.游戲的形式應(yīng)有多樣性

俗話說(shuō)：?把戲不可久玩。?在好玩的游戲，玩過(guò)幾次后就沒(méi)有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

八、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的步驟和方法

1.作好游戲前準(zhǔn)備。這是保證游戲成功的必要條件。我們所說(shuō)的準(zhǔn)備包括以下三個(gè)方面：（1）道具的準(zhǔn)備：包括實(shí)物、錄音機(jī)、卡片、板書(shū)、錄音帶、錄像帶等。（2）知識(shí)的準(zhǔn)備：每個(gè)游戲的進(jìn)行都對(duì)兒童所學(xué)的知識(shí)和能力有一定要求，老師要有預(yù)見(jiàn)性的在游戲前做些簡(jiǎn)單的小游戲。（3）心理的準(zhǔn)備：游戲前教師可對(duì)兒童進(jìn)行動(dòng)員和鼓勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)劁秩疽幌職夥?，讓學(xué)生既興奮又期待，集中注意力，全身心地投入到游戲中來(lái)。另外，教師要在課前進(jìn)行自我演示，以檢查游戲是否合適，是否能按自己的設(shè)計(jì)開(kāi)展，否則 就要進(jìn)行必要的調(diào)整。

2.清晰闡述游戲規(guī)則和方法。規(guī)則對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，一個(gè)游戲能否順利有效的開(kāi)展下去規(guī)則是關(guān)鍵?，F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師絕大多數(shù)使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，目的是給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在這樣的英語(yǔ)環(huán)境中，就要求教師闡述游戲規(guī)則時(shí)要簡(jiǎn)單明了，可以教師先做示范或者請(qǐng)同學(xué)配合展示一下游戲的玩法，但是由于認(rèn)知水平有限，而且存在著一定的差異，不一定所有的學(xué)生都能理解，這時(shí)候可以適當(dāng)?shù)氖褂弥形膩?lái)解釋。

3.合理分配，關(guān)注每個(gè)學(xué)生?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教學(xué)要面向每個(gè)學(xué)生、關(guān)注每個(gè)學(xué)生。故在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，教師要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)游戲分配，不要有被遺忘的學(xué)生，更要對(duì)那些不愛(ài)說(shuō)話，性格內(nèi)向的學(xué)生給予重視，并適時(shí)鼓勵(lì)，以促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。4.教師要參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。在新的教育改革中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，不僅僅是知識(shí)的傳授者，而是集知識(shí)傳授者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者、控制者、評(píng)價(jià)者于一身的綜合性角色。在這種形勢(shì)下，教師的角色不再是布置任務(wù)給學(xué)生，然后等著看學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果，教師要積極參與，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，這樣才能達(dá)到游戲的真正目的，同時(shí)教師在參與游戲的過(guò)程中也可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行公平、合理、有意義的評(píng)價(jià)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：?評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。?因此教師要在游戲開(kāi)展過(guò)程中以及游戲結(jié)束后要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，可以采用師評(píng)，學(xué)生自評(píng)，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)甚至于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從而多角度全方位的了解學(xué)生表現(xiàn)。

八．英語(yǔ)游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.英語(yǔ)課堂游戲已成為一種獨(dú)特的教學(xué)形式,它使教師和學(xué)生都從枯燥的讀和說(shuō)的舊式教學(xué)中解脫出來(lái),但是它不能成為教學(xué)的主要過(guò)程，對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)它只是一部分,起到了輔助的作用。

2.游戲教學(xué)應(yīng)遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),面向全體學(xué)生”的原則。在游戲中,教師的角度是導(dǎo)演,學(xué)生是演員.教學(xué)游戲多以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,與一般的競(jìng)賽活動(dòng)不同的是:贏家應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生,甚至是全體學(xué)生,著既可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,又讓他們有成就感,從而激發(fā)他們的求知欲.3.游戲活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程的一部分,在游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師要重視評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要包括:學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中的積極程度、學(xué)生在游戲活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的熱情、學(xué)生在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲。

第五篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用 小學(xué)英語(yǔ)作為近幾年新增設(shè)的科目，在肩負(fù)英語(yǔ)啟蒙和為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)大基礎(chǔ)的重任的同時(shí)，又面臨著檢驗(yàn)匱乏，教學(xué)對(duì)象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對(duì)較低等重多困難。那么，怎么才能克服困難，有效良好地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè) 計(jì)組織教學(xué)。而其中，游戲的運(yùn)用尤其重要。現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材就充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在整冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中，幾乎在每課都穿插有游戲。游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著多方面的重要的作用。

我們的教師在教學(xué)中也進(jìn)行了很多探索，可是困難仍然擺在我們面前。這些困難都阻礙著任務(wù)的實(shí)施。比如有些同學(xué)基礎(chǔ)差，詞匯量少，害怕同學(xué)取笑，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不愿意參與到活動(dòng)中來(lái)。還有些班級(jí)規(guī)模較大，教師既要兼顧教學(xué)進(jìn)度，也要讓全班五、六十個(gè)同學(xué)在一節(jié)課內(nèi)有機(jī)會(huì)參與確實(shí)不易。針對(duì)以上的種種困難，筆者認(rèn)為可以嘗試一下以下的一些做法：

1．每節(jié)課利用課前的5 分鐘，安排一個(gè)學(xué)生上臺(tái)練習(xí)口語(yǔ)?？梢允墙榻B一樣物品，可以是講一個(gè)小故事，也可以講一些學(xué)生熟悉的話題，如學(xué)習(xí)生活，家庭生活或社會(huì)現(xiàn)象等，可以由臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或是對(duì)他們的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。輪流進(jìn)行，讓每學(xué)生都有機(jī)會(huì)，鍛煉與人交流的心理素質(zhì)。

2．將全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組安排不同層次的學(xué)生。在小組活動(dòng)的任務(wù)分配上，優(yōu)生和中等生可以完成任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，而后進(jìn)生則完成較簡(jiǎn)單的步驟。當(dāng)目標(biāo)達(dá)成后，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)小組成員尤其是后進(jìn)生給予肯定，鼓舞他們的信心，消除他們的畏懼心理。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都得到滿(mǎn)足感和成功感，同時(shí)，他們的交際和口語(yǔ)能力也得到不同層次的提高。

總之，教師改進(jìn)授課方式，采取任務(wù)型教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)，教師更有效地教；采取任務(wù)型學(xué)習(xí)的策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的全球化趨勢(shì)。

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)的。而英語(yǔ)是小學(xué)較難的一門(mén)學(xué)科，原因是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感。要使小學(xué)英語(yǔ)變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，尤其是這幾年的試教，對(duì)游戲輔助教學(xué)作了較深入的探索，總結(jié)出下面幾點(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣

1．教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。如剛開(kāi)英語(yǔ)課時(shí)99%的學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，但隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多及難度加深，就有50%的學(xué)生興趣逐步減弱，10%的甚至消失。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。新編小學(xué)英語(yǔ)教材中每課都編排有Let’s play 的內(nèi)容，其目的就是以語(yǔ)言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。我在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期注重順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。如“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“傳話”、“聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)”、“唱唱跳跳”等，通過(guò)游戲大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。2．正確地運(yùn)用游戲手段，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于復(fù)現(xiàn)詞匯、常用表達(dá)方式與習(xí)慣用語(yǔ)，提高學(xué)生聽(tīng)音、辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)記憶，學(xué)以致用，提高語(yǔ)言交際能力。如：“猜顏色”游戲，學(xué)完六種主要顏色以及句型：What colour is it？It’s red．我把八種顏色的橡皮同時(shí)拿出讓全班辨認(rèn)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)任意抓一塊橡皮在手上問(wèn)：What colour is it？請(qǐng)每組一個(gè)代表猜答It’s?這樣的游戲不僅活躍了課堂，更主要的是復(fù)現(xiàn)了句型，發(fā)揮了學(xué)生無(wú)意記憶的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。又如：小品“問(wèn)路”、“物歸原主”和“唐僧介紹徒弟”等，讓學(xué)生用實(shí)物、頭飾、面具等道具運(yùn)用所學(xué)的會(huì)話及過(guò)去學(xué)過(guò)的習(xí)慣用語(yǔ)進(jìn)行表演，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)觀察想象能力，鞏固所學(xué)的會(huì)話和句型。

可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)游戲在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂、掌握新知識(shí)、培養(yǎng)觀察思維能力及語(yǔ)言交際能力等方面有著極 其重要的作用，是利教利學(xué)的一種行之有效的教學(xué)形式。__

二、創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶

一種語(yǔ)言習(xí)慣的習(xí)得，必須是在一定的語(yǔ)言背景和情景中完成，這些僅靠課文中提供的情景對(duì)話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那些對(duì)話是別人的，學(xué)生只是一個(gè)扮演者和朗讀者，因?yàn)闆](méi)有心靈的感受和理解，許多人不能很好地融入其中。游戲就彌補(bǔ)了之不足。它不僅為學(xué)生提供了情境，語(yǔ)境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”親身經(jīng)歷，這對(duì)他們的記憶又是一大幫助，如果為了記憶只是一味地重復(fù)練習(xí)，他們就只能是機(jī)械地記憶，而這種記憶是很難保持的，但如果將所學(xué)的內(nèi)容安排在他們積極從事著的活動(dòng)中去，成為活動(dòng)的直接對(duì)象，這樣，因?yàn)槭撬麄冇H自感受體驗(yàn)，直接參與了的，記憶效果受識(shí)記時(shí)的情緒狀態(tài)的影響。情緒狀態(tài)較佳時(shí)對(duì)記憶作用明顯。這一研究結(jié)果提示我們，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視 情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學(xué)中開(kāi)展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)英語(yǔ)。

三、訓(xùn)練口語(yǔ)，發(fā)展思維

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書(shū)寫(xiě)，還要能夠說(shuō)出來(lái)，能夠正確流利地說(shuō)出來(lái)。這是重點(diǎn)也難點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒(méi)有自信，不敢開(kāi)口。更別說(shuō)在課后生活中運(yùn)用了。要攻破這個(gè)攔路虎，首先必須給學(xué)生一個(gè)沒(méi)有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，在運(yùn)用語(yǔ)言與其他人互相講話時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)豐富起來(lái)，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)、說(shuō)明的欲望，在 不知不覺(jué)中訓(xùn)練了口語(yǔ)，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價(jià)值得多。語(yǔ)言與思維之間存在密切的關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時(shí)，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語(yǔ)言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才牛瑴?zhǔn)確地表達(dá)，這個(gè)過(guò)程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。此外，游戲給了學(xué)生想象和思考的空間，激發(fā)了他們的想象力和思考能力。如在教學(xué)“friendship”時(shí)，為了讓他們深刻理解記憶這個(gè)單詞的含義，我采用了畫(huà)圖的游戲，就是把這個(gè)單詞的意思用畫(huà)圖表示出來(lái)。因?yàn)椤癴riendship”的概念是抽象的，沒(méi)有實(shí)物可以比擬，這樣就不能照貓畫(huà)虎了。只能憑借自己的腦子去思考去想象。有的學(xué)生想象了一個(gè)有關(guān)友誼的故事，畫(huà)了一幅漫畫(huà)，有的想到了恩格斯和馬克思的友誼，畫(huà)了兩幅肖像；有的想到了一句古詩(shī)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，并且惟妙惟肖地畫(huà)了出來(lái)，以次來(lái)體現(xiàn)“friendship”的含義，這樣，學(xué)生們充分發(fā)揮了他們的想象和思考的能力，深刻地理解了單詞的意義，思維能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展

四、巧用游戲，寓教于樂(lè)

教師設(shè)計(jì)每個(gè)游戲都要有一個(gè)明確的目的，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，巧妙運(yùn)用游戲，把游戲與語(yǔ)言操練、重難點(diǎn)的突破、復(fù)習(xí)鞏固有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的統(tǒng)一。1．巧用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路

（1）注意課前英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生的思維興奮點(diǎn)常常會(huì)受上一節(jié)課或課間活動(dòng)的影響而不能很快地轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上來(lái)，我除了抓住課前三分鐘讓學(xué)生唱英語(yǔ)歌外，還常用游戲組織課堂，如“聽(tīng)音樂(lè)傳字母（或單詞、音標(biāo)）卡片”、“火車(chē)報(bào)數(shù)”、“打乒乓數(shù)數(shù)”或“順口溜表演”等等，內(nèi)容都是學(xué)過(guò)的且盡可能與新課有關(guān)的，游戲簡(jiǎn)單，容易活躍氣氛，整個(gè)課堂很快形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的興奮點(diǎn)自然而然轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上了。（2）用游戲作為新舊知識(shí)的聯(lián)系紐帶。如我設(shè)計(jì)了用“啞劇”、“配音”復(fù)習(xí)引入新課，讓學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認(rèn)識(shí)的啞劇，要求全班同學(xué)認(rèn)真觀察并想一想如何給啞劇配音；第二遍再表演時(shí)同時(shí)請(qǐng)同學(xué)配音；第三遍要求邊看表演邊聽(tīng)錄音機(jī)的配音，比較與剛才同學(xué)的配音有什么不同。這樣在復(fù)習(xí)“This is?”，“Glad to meet you．”中很自然就引出新句子“Nice to meet you．”達(dá)到了溫故知新的目的。同時(shí)由于表演學(xué)生幽默、夸張的動(dòng)作表情，深深吸引住學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察聽(tīng)音能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。2．運(yùn)用游戲突破重難點(diǎn)

每節(jié)課都有要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，它往往又是課文的難點(diǎn)，如果僅靠教師反復(fù)地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。我通常采取游戲來(lái)強(qiáng)化突破。

（1）對(duì)一些難讀懂、易混淆的字母、音標(biāo)、單詞及句子，我采用“比比誰(shuí)的反應(yīng)快”、“猜一猜”、“傳話”等辨析游戲讓學(xué)生反復(fù)操練。如區(qū)別讀音相近的單詞，我組織了“傳話”游戲。我把要說(shuō)的內(nèi)容悄悄告訴各排第一個(gè)學(xué)生，然后由他們往后進(jìn)行傳話，由最后一個(gè)學(xué)生復(fù)述同時(shí)板書(shū)，最后老師再進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)進(jìn)行相近音的區(qū)別。整個(gè)游戲的過(guò)程既是競(jìng)賽的過(guò)程，又是專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)過(guò)程。參與覆蓋面達(dá)100%。

（2）對(duì)一些語(yǔ)法上的難點(diǎn)，我常采用“小先生”、“挑毛病”、“改錯(cuò)”、“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”、“編順口溜”等游戲加以突破。前三種游戲高度集中學(xué)生的注意力，克服普遍存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤；“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”用于加強(qiáng)訓(xùn)練主謂語(yǔ)搭配單復(fù)數(shù)統(tǒng)一、人稱(chēng)代詞與物主代詞對(duì)稱(chēng)等；“編順口溜”則用于句子結(jié)構(gòu)的變化。如把陳述句變成疑問(wèn)句，學(xué)生往往不是忘記大小寫(xiě)的變化就是換錯(cuò)位置或漏改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我編了一段順口溜：“動(dòng)詞放到前面去，注意大寫(xiě)別忘記；老大變成老二了，大寫(xiě)應(yīng)該變小寫(xiě)；其他單詞沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)你照樣寫(xiě)上去；陳述句已經(jīng)變成疑問(wèn)句，請(qǐng)把問(wèn)號(hào)換上去?！弊寣W(xué)生一邊拍手一邊念，兩人一組像“扮家家”一樣玩一會(huì)兒就背下了，然后邊念邊在黑板或本子上練習(xí)，最后講評(píng)，交換批改。這樣學(xué)生就在輕松愉快的游戲中突破了難點(diǎn)。

（3）在教新課內(nèi)容時(shí)，把一些能用動(dòng)作表示的單詞會(huì)話盡量用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生邊念邊做動(dòng)作，最后由教師提供一些簡(jiǎn)單的道具讓學(xué)生表演串成課本小品，在表演中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3．用游戲延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生闖過(guò)“思維低谷”。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10～15 分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，形成“思維低谷”。這時(shí)采用幾分鐘生動(dòng)有趣的游戲，則會(huì)讓學(xué)生大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，讓其他區(qū)域稍微興奮，就很容易幫助學(xué)生闖過(guò)“思維低谷”。如“斗?！薄ⅰ罢遗笥选?、“拼單詞接力賽”、“Bingo”等都是我常使用的。這些游戲簡(jiǎn)單易行，容易活躍氣氛，既能使學(xué)生的大腦得到積極的休息，消除疲勞又復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)。4．巧用游戲上好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)。要訓(xùn)練學(xué)生使用某種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)并加以掌握，就需要反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，而往往復(fù)習(xí)課上不好則易成為單調(diào)重復(fù)乏味? “炒舊飯”，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)同樣也能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復(fù)習(xí)字母，我采用了“戴頭飾唱歌表演”、“默寫(xiě)字母接力賽”全面復(fù)習(xí)26 個(gè)字母；用“輔音字母找媽媽”復(fù)習(xí)字母歸類(lèi)；復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)采用“顛三倒四”反復(fù)練習(xí)拼讀；復(fù)習(xí)單詞讀音歸類(lèi)時(shí)采用“收蘋(píng)果”把單詞和音標(biāo)對(duì)上號(hào)；復(fù)習(xí)句子時(shí)采用句子搭配“找朋友”等等。這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

五、組織游戲生動(dòng)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、有序

游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式。然而要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，必須要求教師組織得法，使課堂游戲生動(dòng)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。我在組織游戲中常常注意做到以下幾點(diǎn)：

1．做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。2．游戲運(yùn)用得當(dāng)，時(shí)間安排合理。3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲。

4．處理好師生之間的主導(dǎo)和主體關(guān)系。

英語(yǔ)課堂游戲作為一個(gè)嶄新的教學(xué)形式確實(shí)有著重要的作用。如何更好地應(yīng)用還大有研究與探討之處。只要我們堅(jiān)持不懈地探索與努力，相信一定能更大地發(fā)揮其在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，更加提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。__ 參考文獻(xiàn)

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