第一篇：班主任工作方法：給學(xué)生留一片葉子

班主任工作方法：給學(xué)生留一片葉子

美國作家亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中葉子一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當(dāng)樹葉全部掉光時，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片翠綠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。

烏克蘭教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望”。點亮學(xué)生希望之燈的最好辦法就是激勵。激勵是學(xué)生成長過程中的陽光、空氣和水，激勵有正向引導(dǎo)的作用。聰明的班主老師總是能通過有效的激勵方式，激發(fā)學(xué)生對某些事物的興趣或提高學(xué)生某些行為的能力。

1、目標(biāo)激勵。班主任根據(jù)班級學(xué)生實際情況為學(xué)生制定品行目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要科學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳、摘得到”為最佳。一個合理的目標(biāo)就是一個學(xué)生成功的平臺，每一個學(xué)生都希望自己是成功者。不斷的成功，學(xué)生就會有很強(qiáng)的自信，為他取得下一次成功打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、成就激勵。優(yōu)秀的班主任都有一雙敏銳的眼睛，他們都善于挖掘?qū)W生身上的“閃光點”。譬如，有的同學(xué)學(xué)習(xí)非常刻苦、有的同學(xué)文體好、有的同學(xué)心地善良、有的同學(xué)勞動肯干、有的同學(xué)尊師孝敬、有的同學(xué)值日認(rèn)真、有的同學(xué)愛清潔、有的同會做家務(wù)、有的同學(xué)干活有技巧等等、等等，這些“閃光點”同學(xué)們有目共睹。班主任老師把這些“閃光點”作為班級某一方面的榜樣，讓學(xué)生體會到一種成就感，他被認(rèn)可了，他就會自愛。也許就是因為你的一句話可能使學(xué)生一生成功。而且，對于全班同學(xué)而言也是一種榜樣激勵，真可謂“一箭雙雕”。

3、責(zé)任激勵。班主任老師善于調(diào)動學(xué)生的積極性，賦予學(xué)生一個職責(zé)，哪怕是就檢查一個座的衛(wèi)生、一個人的作業(yè)。要知道，一個學(xué)生一旦把班級的事看做分內(nèi)的事，他就愛這個集體。他既然能做好一件事，誰敢保證他做不好其他的事情？

4、獎勵激勵。我們?yōu)楹瘟邌菸覀兊馁澝篮涂隙ā０嘀魅卫蠋熢诎嗉墝W(xué)生獎勵的機(jī)會實在是太多了。班會表揚(yáng)機(jī)制，每周的班會我們就把這一周的好人好事（哪怕是細(xì)小的進(jìn)步）統(tǒng)統(tǒng)表揚(yáng)一下。每月我們可以設(shè)立各種標(biāo)兵，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動標(biāo)兵、文體標(biāo)兵、尊師標(biāo)兵、團(tuán)結(jié)友愛標(biāo)兵、孝親標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵、勤學(xué)好問標(biāo)兵、希望之星、明星學(xué)生、做家務(wù)小能手等等。（班主任

004km.cn）我們還可以獎勵優(yōu)秀集體，如先進(jìn)值日組、先進(jìn)學(xué)習(xí)小組、先進(jìn)互幫互學(xué)小組等。還有三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀值日組長、優(yōu)秀課代表等。讓人人都是先進(jìn)、人人都是標(biāo)兵，大家互相學(xué)習(xí)，一個生機(jī)勃勃的班級就是一個激勵學(xué)生的大熔爐。

5、寬容激勵。要想學(xué)生不犯錯誤是不可想象的，班主任老師首先要承認(rèn)我們面對的教育對象還是個孩子。犯錯誤是學(xué)生的權(quán)利。倘若我們對學(xué)生的缺點采取“惡性刺激”的方法，如：諷刺、訓(xùn)斥、挖苦、罰買物品、罰勞動、體罰、停課等，讓學(xué)生在切膚之痛中“吸取教訓(xùn)”，這種刺激的結(jié)果往往孕育了學(xué)生的逆反心理和怨恨心理，結(jié)果是學(xué)生越教育越差，最后達(dá)到不可教育的后果。班主任要有一顆寬容的心，有時候我們的一個微笑、一個動作、一個眼神就可達(dá)到教育的目的，何必不管事情大小一味發(fā)脾氣呢（非常嚴(yán)重錯誤另當(dāng)別論，那也是要講究方法的）。每個人都有被尊重的需要，尊重和信任永遠(yuǎn)是教育成功的砝碼。班主任以尊重為前提對學(xué)生進(jìn)行教育，本身就是一種激勵。

6、感情激勵。古人云：“一枝一葉總關(guān)情”。對學(xué)生生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上支持。思想上理解，都可使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，使學(xué)生感到教師是代表并維護(hù)他們利益的，是和他們息息相通的。通過情感交流，利用積極的情感體驗引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。（有關(guān)“師愛”博文《名教師的工作方法》《班主任工作方法之師愛》這里就不在贅述了）

7、適時激勵?！秾W(xué)記》上有句話：“當(dāng)其可時謂時?！币馑际钦f，要按照學(xué)生的特點，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行教育。人的行為要受到其情緒的影響，積極主動向上的情緒有助于提高人的活動效率；而消極被動低落的情緒則往往會使人心情郁悶、精神萎靡不振，學(xué)習(xí)效率降低，甚至使人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。因而，如何有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情緒，也有個時機(jī)問題。在學(xué)生取得成功時激勵學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了成果，這是對學(xué)生進(jìn)行激勵就是肯定了他的學(xué)習(xí)行為。另一方面，班主任老師要有長遠(yuǎn)的育人計劃，學(xué)生取得成功時，不要一句表揚(yáng)敷衍了事，應(yīng)該幫助學(xué)生確立更大的目標(biāo)；當(dāng)學(xué)生遇到困難、挫折和失敗時激勵學(xué)生。這個時期學(xué)生最需要關(guān)心，“良言一句三春暖”在學(xué)生情緒低落時送上一縷陽光，將學(xué)生引出低谷；在學(xué)生學(xué)習(xí)工程中以及好的行為進(jìn)行中激勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)前進(jìn)的動力。

8、創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行激勵。班主任老師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示的平臺。比如說我要激勵某某同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他的課間操做的非常的棒，于是我要在班級評選課間操做得最好的學(xué)生,等等。

當(dāng)然，激勵學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生并不是一味討好學(xué)生，也不是說不能批評學(xué)生。關(guān)懷學(xué)生是對學(xué)生的理解、寬容、幫助；激勵學(xué)生是將生的自信心和自尊心建立起來。同時，激勵學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生時要把他放在與其他同學(xué)的聯(lián)系中，“不要一味贊美雄鷹，那樣會傷害很多小鳥?！?/p>

第二篇：給學(xué)生一片陽光

給學(xué)生一片陽光

物中市凸束橋合科毛志又

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師房前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過你窗前

??”音樂如流水一般瀉滿整個房間，音樂中老師的慈愛、辛勞形象在我心

中越來越清晰，當(dāng)初正是因為這首歌使年少的我立志要做一名優(yōu)秀的人民教

師，用自己的愛心去教育、影響我們的下一代人，從而肩負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任。以愛心教育學(xué)生，以愛心引導(dǎo)學(xué)生，做一名好的人民教師一直

是我不懈的追求，春風(fēng)化雨，潤物無聲，時至今日這個理念在我心中更具

體、明晰。

要做一名好教師，首先要熱愛自己的教育事業(yè)，而不能把教育工作當(dāng)成一

個單純的謀生職業(yè)，要樹立先進(jìn)教育理念，遵循教育規(guī)律，推進(jìn)教育創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，要具有敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。其次做一名好老師要勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，教育教學(xué)理論知識，提高業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，變應(yīng)試教

育為素質(zhì)教育，使之面向四化、面向世界、面向未來。昔日，學(xué)生要有一碗

水，教師必須有一桶水，今天，學(xué)生要有一點水，教師必須是長流水。要做

好一名好教師最重要的還要用愛心去教育學(xué)生。

用愛心教育學(xué)生就是要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要尊重和信任學(xué)生，要問清理解

學(xué)生，要熱情期待和嚴(yán)格要求學(xué)生，杜絕偏愛學(xué)生?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了

學(xué)生的一切?！笔墙逃虒W(xué)的主旨，也是學(xué)校教育的主要目標(biāo)，更是衡量一

個老師合格的重要依據(jù)。要做到這一點，首先必須給學(xué)生送去一片陽光，既

富有師愛，著名教育家陶行知先生曾說過：“曉莊是從愛里產(chǎn)生的，沒有愛

就沒有曉莊。教育是不能沒有感情、沒有愛的?！眲t想而知，沒有愛心的教

育是一片荒漠，一潭死水，更談不＊做一名合格乃至優(yōu)秀的人民教師了。那

么，如何用愛心教育學(xué)生，以下是我的一點體會和感悟。

一、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

關(guān)心學(xué)生是一個教師的教育修養(yǎng)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是連結(jié)師生心靈的橋梁。關(guān)心學(xué)生必須先要了解學(xué)牛，了解他們的需要，了解他們的動機(jī)，了解他們的歡樂與憂愁，了解他們的興趣和愛好，了解他們心靈上所有閃光發(fā)

亮的東西，總之要了解每個學(xué)生獨特的精神世界。在我所教的班級中有一個

學(xué)生叫孫啟萍，學(xué)習(xí)成績較好，稍稍缺乏朝氣與活力，通過交談、家訪，我發(fā)現(xiàn)其家庭貧困，上進(jìn)心強(qiáng)，在了解這一情況后，生活L我多次給予關(guān)心，學(xué)習(xí)上我經(jīng)常加以鼓勵，她比以前更勤奮了，人也活躍多了，到第二學(xué)期，她取得了全班第一的好成績。對后進(jìn)生的關(guān)心在一定程度上來說要更多。陳

明是班中思想上的后進(jìn)生，整天吵架打鬧，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，不關(guān)心集體。我找

他談心多次，收效甚微。通過多次家訪，我發(fā)現(xiàn)他在家很有禮貌，于是當(dāng)著

全班同學(xué)的面真誠地表揚(yáng)了他，以后的日子中我發(fā)現(xiàn)，他一直在努力改變自己的形象，以期融入班級中，通過我們的努力，他的確做到了。這樣的事情還

有很多。由此可見愛心會讓學(xué)生愿意接受教師的教導(dǎo)，改正自身的缺點，從

而積極上進(jìn)，激發(fā)一種同過去的自我、同外部和內(nèi)部的困難作斗爭的勇氣、信心和力量。

愛護(hù)學(xué)生就是尋找、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生身上的一切積極因素，克服和消除

消極因素，對犯錯誤的學(xué)生，應(yīng)把握好責(zé)罰和寬恕的關(guān)系，什么情況下應(yīng)寬

恕，什么情況下應(yīng)責(zé)罰或嚴(yán)厲責(zé)罰。只有正確掌握了兩者的關(guān)系，使二者由

外部的對立轉(zhuǎn)化成內(nèi)部的統(tǒng)一，這就是對學(xué)生的真愛。沒有愛就如同地堂內(nèi)

沒有水。曾記得1995年所教的那批學(xué)生中有四、五個男生酷愛足球，學(xué)校規(guī)

定，放學(xué)后學(xué)生應(yīng)迅速離校，有一次天黑時，他們還在操場上踢球，當(dāng)時我很生氣，把他們叫來，沉默了很久，終究采用了簡單的方式，輕松地說了一

聲：“你們可以走了”。事后在課間安排適當(dāng)?shù)臅r間給他們打球，并舉行了

足球比賽，他們都說：“老師真了解我們的心?！?/p>

二、尊重和信任學(xué)生

師生之音的融洽是基于老師和學(xué)生的相互尊重和信任基礎(chǔ)上的，尊重和信

任學(xué)生是老師愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。每個學(xué)生都有他自己獨特的一面，在教育

過程中應(yīng)區(qū)別對待。在班級工作中，我信任和尊重班委干部，幫助他們對班

級進(jìn)行民主管理，而我主要行使監(jiān)督工作，班級具體工作由他們自己來解

決。久而久之，他們具備了較強(qiáng)的管理能力，班級工作做得有條不紊。對每個同學(xué)注重發(fā)揮他們的特長：能畫的辦黑板報；會唱的舉辦文娛節(jié)目；成績

好的和別人結(jié)成幫扶對于??，教育家赫爾馬特說：“我們必須找到學(xué)生善

良的特征．”這正需要老師信任學(xué)生。正因為如此，我所教的學(xué)生都能各盡所

能，各施其職。

三、同情和理解學(xué)生

學(xué)生是多種多樣的，有缺少天賦的、有生理有缺陷的、有家境貧寒的、有犯錯誤受到孤立的、當(dāng)然還有堅持正義而受到誤解的??。我們同情并幫

助他們，讓他們感到大家庭的溫暖，我長期執(zhí)教于農(nóng)村，孩子們最大的困難

莫過于貧困，對家庭困難的學(xué)生我曾采用捐款、減免書本費(fèi)、改善伙食等辦

法來解決他們的實際問題。記得有一伙，學(xué)期伊始，有一個叫王慶的學(xué)生沒

有來報到。我知道，她一定是教不起學(xué)費(fèi)才不來的，等我中午十二點半到她

家時，她孤苦伶什地在門口，還沒有吃飯，看到我來了，淚水奪框而出。當(dāng)

時我真不是滋味，只說了一句：“多大的困難我們會幫助你的，先上課再說．

”帶著她到街上吃了午飯，就上學(xué)校去了。作為老師，有什么比學(xué)生能上學(xué)感

到更欣慰的呢？其次，對因失敗產(chǎn)生心理挫折的學(xué)生，我舉辦專題班會讓他

們振作起來，找回自信。

理解是透過表面的現(xiàn)象在學(xué)生心理尋找那種合情合理的解釋?！崩蠋煛保?dāng)

學(xué)生喊出這個字眼時，是飽含著深情來喊的。作為老師要象對待自己子女一

樣對待每一個學(xué)生，當(dāng)學(xué)生向你敞開心扉時，正是需要理解時，伸出你溫曖的手，用寬闊的胸懷去接受你的孩子吧。

四、熱情期待和嚴(yán)格要求學(xué)生

一個有堅定信念和熱愛學(xué)生的教師，總是對自己教育的學(xué)生充滿熱情和

期待，有期待必須有要求。為塑造出教師心目中的”期望形象”，教師必須把總的教育目標(biāo)具體化在整個教育過程中，并通過嚴(yán)格的要求來實現(xiàn)。有人說過

批評的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在批評中感受到的不僅是

合乎情理的嚴(yán)厲，而且還有對他充滿關(guān)切的深情。曾有個這樣的學(xué)生，他頭

腦靈活，但有一段時間學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，在嚴(yán)厲指出他的錯誤后他仍不

聽，我在做大量的工作的同時利用空閑時間給他買了一塊石頭，上面刻著”學(xué)而不厭勤”，并鄭重其事地送給他，不久他的成績明顯上升了。作為一個老

師，不一定要有驚天動地的壯舉，但不可缺少的是對學(xué)生的一顆愛心。

五、杜絕偏愛學(xué)生

偏愛主要表現(xiàn)為背離師愛的原則性和廣博性，對學(xué)生褒貶無準(zhǔn)則，對主

觀上認(rèn)為好的一再加以維護(hù)，而對主觀上認(rèn)為’收。的則一再予以責(zé)罰，搞兩個

極端，等級分化，其結(jié)果不言而喻，造成兩級”特殊公民”心理畸形發(fā)展，嚴(yán)重

破壞了學(xué)生的心理平衡，破壞了集體的心理平衡。作為教師自己首先應(yīng)該加

強(qiáng)自己各方面的修養(yǎng)，樹立正確的人生觀價值觀，真正做到拒絕偏愛。以寬

廣的胸襟對待每一位學(xué)生。

教育是一項關(guān)系中國百年大計之事，是來不得半點馬虎的，我們教 師應(yīng)拿出甘為孺子牛的精神，踏踏實實地?fù)?dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，對學(xué)生曉之以理，動之隊清，給學(xué)生送去一片陽光，用愛心去澆灌他們，讓 他們在知識的海洋中成長。作為一名普通而平凡的教師來說，做到這一點，就是她得到的無限的安慰和幸福。我堅信：她一定是學(xué)生、家長滿意的光榮 的人民教師。

第三篇：當(dāng)愛已逝,給自己留一片晴天

指尖繞過的流年，沾染春溫秋素的時光。一紙冰涼，是愛的底片在的沖刷中黯然消色。曾經(jīng)撕心裂肺的愛過，曾經(jīng)荒廢時光，被一份悸動牽絆著。經(jīng)年后，卻是用盡全力換來一場回憶。

愛是心靈間的感應(yīng)，可以感化世間萬物。愛又是如此的美好，即使疼過痛過終究都會消融。關(guān)于愛情，在情竇初開的歲月流沙中，總是泛著星星點點浪漫的光澤。憑借幸福燃燒的烈焰，愛情轟轟烈烈一路上愈演愈濃。正值青春年華，于是那些期許，那些等待如期而至。幸福的滋味，就是牽手一起感受愛在升溫，擁抱承諾里的滿足。年輕的一代，愛在浪漫中進(jìn)行著，好想牽著彼此的手一直走下去，穿越時光，直至滄海桑田。牽著手，就是一輩子。許諾了太多，是因為愛的太深。也許簡單的話語還不足代表愛的心，于是情侶間為了表示愛對方，會買些禮物送給對方，當(dāng)做愛的見證，這樣，以后的歲月中，可以彼此敞開心扉，一路看細(xì)水長流。

歲月在流逝中，漸漸侵蝕了彼此的容顏。年輕的歲月就此分道揚(yáng)鑣。昨天你眼中的笑，沉淀成今天我眼中的癡。曾經(jīng)的海枯石爛，不離不棄，終抵不過歲月的煎熬。曾經(jīng)的耳鬢廝磨，曾經(jīng)的溫柔言聽，都在塵風(fēng)中被吹散。留下的，只會是傷心的附屬品。記得我有個朋友和男朋友分了不久，她扔掉了曾經(jīng)他給她買的所有東西。她說看到這些東西，往事歷歷在目，曾經(jīng)他們規(guī)劃過自己的幸福藍(lán)天，可是在現(xiàn)實的逆流中，他背棄了她。她撕心裂肺的哭過，每天枕著回憶睡覺，她說好累。的確，當(dāng)愛的人已去，還留著以前的東西干嘛。那只屬于曾經(jīng)的美麗，現(xiàn)在的痛苦。不如扔掉，也許還能抹去一絲傷痛。

當(dāng)一份愛散了，興許還會有別人在等待你，何不拋開以往所有，試著重新接受一段新感情。也許曾經(jīng)愛到傷痕累累，試著忘掉一切，給自己一片自由的天空，給自己一個自由的理由。守著曾經(jīng)留下的，只會加重思念的味道，只會讓自己在低迷中錯亂一生。

當(dāng)愛已逝，給自己一片晴天。放飛屬于自己的夢想，扔掉舊愛留下的所有，重新尋找自己的追求。未來，我們依舊笑靨如花，即使步履蹣跚也不停歇。

其實，人生就是自己給自己賭氣，如何看待自己的人生，完全取決于自己的人生價值觀和自己的人生態(tài)度。人有很多的欲望，有些是積極的，有些是特別消極的。還是應(yīng)該把一些可望而不及的東西看淡些。淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)。學(xué)會感受人生，以平常心看待平常事，多想想自己的現(xiàn)有幸福，把一些不如意的東西也看成自己人生的作料。

第四篇：一片葉子范文

一片葉子

著/[日本]東山魁夷我凝望著庭院的樹木。不，是觀賞著生長在枝椏上的一片葉。此刻這片美麗的綠葉承受著夏日的陽光，閃爍著晶瑩的光。我憶起這片葉子還是小小的嫩芽第一次跳入我眼簾時的情景。那是在去年的初冬時分。現(xiàn)在生長著葉子的地方，那時上面附著一片枯萎的茶色葉子。后來它離開枝椏飄落了下來。就在這個地方，當(dāng)時還是幼小而堅實的嫩芽帶著嬌嫩的生命誕生了。

盡管經(jīng)歷了寒風(fēng)呼嘯、雪花紛揚(yáng)的日子，可它還是默默地等待著春天的到來，逐漸在體內(nèi)積蓄起一種充實的力量。一天早晨，細(xì)雨停息，我看見星星點點的珍珠落滿了枝頭，發(fā)出晶瑩的光。原來卻是一株株幼芽上聚滿了的雨點。我感到嫩芽豐滿起來，春天已經(jīng)臨近了。春天終于來到了，呈現(xiàn)一派萌芽時的喜悅。但是，飄落在地的那片葉，如今

已經(jīng)腐朽，還原于故土了。

沐浴著初夏的陽光，它長成了一片明亮剔透的嫩葉。這季節(jié)令人感到生命的充實，同時嫩葉也容易被蟲子侵害。幸好平安地迎來了夏天，如今正與伙伴們競相爭茂，綠油油的一片。

它也知曉它的未來。進(jìn)入盛夏，葉陰下梨稠騷然，不停地鳴叫。但臺風(fēng)過后，又會變成茅稠、寒蟬的略帶凄涼的歌聲。氣候轉(zhuǎn)涼，就聽不見蟬鳴了。這回，從根部想起了蟲兒的合唱，悄然平添了秋夜的興致。

它的綠色不知不覺間竟變成了疲憊的色調(diào)。不久呈黃色，又變成茶色，耷拉在冷雨之中。一天夜里，風(fēng)將擋雨板刮得嘎嘎作響。翌日早晨，枝頭上再也看不見它的身影了。只是，我將會發(fā)現(xiàn)在其原來的位置上又冒出了小小的嫩芽。當(dāng)新芽萌生的時候，躺在地上的它就回歸故土了。

這就是大自然，不僅是它，而且是地球上一切有生命的東西的命運(yùn)。一片葉

凋零，絕不是無意義的，它與整株樹的生是密切相關(guān)的。一片葉有其誕生和衰亡，它使人看到四季不斷流轉(zhuǎn)，萬物生生不息。

一個人的死，也與整個人類的生相關(guān)。毫無疑問，誰也不喜歡死，但是因此應(yīng)想到的是要珍惜自然給予自己的生，同時也要珍重他人的生。生命終結(jié)之時，回歸大地，這就是幸福的。與其說這是我觀察庭院樹木的一片葉子所悟到的真諦，莫如說是一片葉子對我靜靜地述說生死輪回的要決吧。

第五篇：《最后一片葉子》

《最后一片葉子》教案

句容中等專業(yè)學(xué)校易懷娣

教學(xué)目標(biāo)：1.在誦讀的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確說出小說的故事情節(jié)；

2.通過本文的故事情節(jié)，能客觀正確地評價歐·亨利式結(jié)

尾的妙處；

3.結(jié)合文本的閱讀，領(lǐng)悟小說弘揚(yáng)人性美的內(nèi)涵，并增強(qiáng)

“珍愛生命”的意識。

教學(xué)重難點：

重點：在誦讀文本的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確說出故事情節(jié)并能根據(jù)語言，肖像等描寫手法對貝爾門進(jìn)行分析。

難點：結(jié)合文本的閱讀，深刻領(lǐng)悟貝爾門舍己為人的獻(xiàn)身精神。教學(xué)方法:誦讀，合作探究

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入

以史鐵生的《命若琴弦》故事導(dǎo)入。

作者簡介

歐·亨利，美國杰出的小說家，是“世界三大短篇小說之王”之一。他的作品被譽(yù)為“美國生活幽默的百科全書”。代表作有《最后一片葉子》，《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》等。

二． 快速閱讀課文，整體感知

（一）按時間線索介紹故事情節(jié)。

請找出時間線索與人物，情節(jié)之間的對應(yīng)關(guān)系

十一月（瓊西病倒）—— 一天早晨（病重）—— 第二天早晨（病危）—— 一天剛蒙蒙亮（病好）—— 第二天下午（貝爾門去世）

（二）你認(rèn)為小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？

（學(xué)生發(fā)言，教師點撥）歐·亨利式的結(jié)尾（小說的結(jié)局部分）因為這一部分寫蘇的揭迷：老貝爾門的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊西對生的渴望。

（三）“最后一片葉子”跟文中哪些人物有聯(lián)系？

瓊西貝爾門

三． 細(xì)讀課文，把握人物形象

（一）瓊西為什么會把自己的命運(yùn)系于在一片脆弱的葉子上？引導(dǎo)學(xué)生從瓊西的生活現(xiàn)狀及社會現(xiàn)實來理解

（惡疾纏身，殘酷的社會現(xiàn)實）

（二）探討“最后一片葉子”和貝爾門的關(guān)系

貝爾門直到文章的后半部分才出現(xiàn)，但他卻對瓊西的康復(fù)起到了最為關(guān)鍵的作用，從哪里可以知道是貝爾門畫的葉子，在課文中找出相應(yīng)的地方。（課文最后一段）

1.貝爾門是一個怎樣的人？

⑴外貌描寫：貝爾門是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；

⑵語言描寫：當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。

2.為什么說最后一片葉子是貝爾門的杰作？

因為這片葉子是貝爾門人性的定格，是貝爾門追求40年，等待25年的藝術(shù)結(jié)晶，它融進(jìn)了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。

貝爾門老人最終是死去了，只留下了他這“最后的杰作”——最后一片葉子。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻超越了葉子和畫的含義：他像一位神醫(yī)，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門老人的善良心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。

五．小組交流：

瓊西能康復(fù)，除了“最后一片葉子”的作用外，還有其他的因素嗎？

（希望對于生命的意義）

盡管生活的苦難逐漸泯滅了她生的欲念，但她那么年輕，對藝術(shù)的追求剛開始，潛意識里有對生命的渴望。

瓊西的康復(fù)僅有貝爾門為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要瓊西自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。在瓊西患肺炎病危的時刻，醫(yī)生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說一切看她自己呢？就是因為在生與死、抗?fàn)幣c屈服之間，只有自己樹立信心，作出努力，才能得勝。瓊西的病果然康復(fù)了。至此，我不由想到，每個人都會遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看你自己有沒有信心，能不能去面對，用自己的力量去克服它。瓊西也曾陷入失望的低估，但她在貝爾門用生命換來的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來，直到康復(fù)。她成了一位戰(zhàn)勝了困難的勇敢者、勝利者！這多多少少給我們一點啟示吧。

四． 拓展升華

這篇小說留給我們許多思索：無疑，瓊西是幸運(yùn)的，她應(yīng)該感恩，并不是每一個都能遇到生命中的貝爾門。當(dāng)我們在生活中遇到困難挫折時該怎么辦呢？（同學(xué)們積極探討，表達(dá)自己的看法）

小結(jié)：當(dāng)生命中遭遇絕境時，為什么不能給自己畫上“最后一片葉子”呢？珍愛生命，這就是我們抗?fàn)幟\(yùn)的動力。

五． 作業(yè)布置：

想象并描寫貝爾門畫最后一片葉子的情景。

要求：1.符合人物性格，合情合理；

2.有適當(dāng)?shù)那榫懊鑼憽?/p>

七．板書設(shè)計：

瓊 西希 望

獻(xiàn)愛

奉

貝爾門蘇

八．教學(xué)設(shè)計反思

《最后一片葉子》是歐·亨利人性基督小說的代表作。文章描寫病重的女孩瓊西把自己生命的希望系在窗口常春藤葉上，當(dāng)它們一片片落下，她就一點點喪失希望。在一個暴風(fēng)雨的晚上，最后一片葉子令人絕望地掉了下來，它的位置卻被老畫家貝爾門用顏料代替。他以自己的生命創(chuàng)作出“最后的杰作”，給年輕的女孩瓊西帶來了“生”的意志與新的生命。從中刻畫了舍己為人的老畫家貝爾門先生的形象。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)職高學(xué)生的特點，問題的設(shè)計由淺入深，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在一些問題上能給學(xué)生獨立思考的空間，在學(xué)的過程中發(fā)揮他們的主體作用。

在“貝爾門是一個怎樣的人”這一問題上，有點按照老師的設(shè)想去分析，即通過人物的外貌，語言進(jìn)行分析，學(xué)生發(fā)揮的空間是無窮的，也許文中的一個詞乃至一個字，都能讓學(xué)生挖掘出其美好的品質(zhì)。希望在課堂教學(xué)中我能鼓勵學(xué)生提出他們自己的觀點，這樣語文課堂才會更有意義和效果。