第一篇：關(guān)于師愛的智慧研修日志.doc

關(guān)于師愛的智慧研修日志

“師愛”是做好教師工作的前提，“愛”要貫穿于工作的全過

程。有人講，師愛是學(xué)生思想政治教育的基石，是溝通教師與學(xué)生的橋梁，“沒有愛就沒有教育。關(guān)于“師愛”的話題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝皭邸?，“愛”成了教師工作中的永恒主題。愛是人世間最偉大的力量。教師的愛，對(duì)學(xué)生而言是無私的，他是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的暖流，是師生之間心理相融的黏合劑，是學(xué)管干部教育機(jī)智、教育才能的“血”和“肉”。這是一種含有友情又超越友情，含有真愛和摯愛的教育愛。

其實(shí)，對(duì)于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以

責(zé)任為支點(diǎn)，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛”一個(gè)學(xué)生如果能經(jīng)常感受到老師對(duì)他的愛，這不僅會(huì)激起他學(xué)習(xí)的熱情、自信及對(duì)師長(zhǎng)的尊重，而且還能使他通過自己所感受到的愛，養(yǎng)成關(guān)心他人的積極情感態(tài)度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，從而逐步升華為對(duì)他人、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)社會(huì)國家的愛。這就要求老師積極主動(dòng)投入到工作中去，經(jīng)常深入學(xué)生中間，深入細(xì)致的了解學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、愛好、特長(zhǎng)、性格、脾氣，當(dāng)前思想狀況，對(duì)管理的態(tài)度等等。勤于觀察，把敏銳的目光延伸到學(xué)生活動(dòng)的每一點(diǎn)，每一處，注意一日生活秩序的每一個(gè)環(huán)節(jié)。善于從學(xué)生細(xì)微的行為表現(xiàn)中窺探其心靈的奧秘和隱情，特別是對(duì)“困難學(xué)生”心靈的奧秘的及時(shí)把握，只有全面掌握學(xué)生的真實(shí)情況，經(jīng)過梳理、剖析，才能“因人施教”，有針對(duì)性地解決問題。

學(xué)生的身上都有不可估量的潛能和創(chuàng)造力。要深入了解學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，尋找最適宜的教育途徑和方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生，尤其是“困難學(xué)生”潛在的“寶藏”，并加以賞識(shí)、發(fā)揚(yáng)，以此喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，充滿自信地一步步走向成功。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要處處時(shí)時(shí)“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生，更不要“命令”。把他人當(dāng)自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想。

第二篇：關(guān)于師愛的智慧研修日志

關(guān)于師愛的智慧研修日志

“師愛”是做好教師工作的前提，“師愛”要貫穿于工作的全過程。有人講，師愛是學(xué)生思想政治教育的基石，是溝通教師與學(xué)生的橋梁，“沒有愛就沒有教育。“愛”成了教師工作中的永恒主題。愛是人世間最偉大的力量。教師對(duì)學(xué)生的愛是無私的，他是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的暖流，是師生之間心理相融的黏合劑。這是一種含有友情又超越友情，含有真愛和摯愛的教育愛。

其實(shí)，師愛的智慧在于教師如何去愛，如何把握愛。一個(gè)學(xué)生如果能經(jīng)常感受到老師對(duì)他的愛，這不僅會(huì)激起他學(xué)習(xí)的熱情、自信及對(duì)師長(zhǎng)的尊重，而且還能使他通過自己所感受到的愛，養(yǎng)成關(guān)心他人的積極情感態(tài)度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，從而逐步升華為對(duì)他人、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)社會(huì)國家的愛。這就要求老師積極主動(dòng)投入到工作中去，經(jīng)常深入學(xué)生中間，深入細(xì)致的了解學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、愛好、特長(zhǎng)、性格、脾氣，當(dāng)前思想狀況等等。勤于觀察，把敏銳的目光延伸到學(xué)生活動(dòng)的每一點(diǎn)，每一處，注意日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。善于從學(xué)生細(xì)微的行為表現(xiàn)中窺探其心靈的奧秘和隱情，特別是對(duì)“困難學(xué)生”心靈奧秘的及時(shí)把握，只有全面掌握學(xué)生的真實(shí)情況，經(jīng)過梳理、剖析，才能“因人施教”，有針對(duì)性地解決問題。每位學(xué)生的身上都有不可估量的潛能和創(chuàng)造力。要深入了解學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，尋找最適宜的教育途徑和方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生，潛在的“寶藏”，并加以賞識(shí)、發(fā)揚(yáng)，以此喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，充滿自信地一步步走向成功。

第三篇：師愛研修日志

師愛

在聽完了徐敏老師的“師愛的智慧”的講座后，我的淚水奪眶而出，在教學(xué)中我扭曲了師愛，甚至可以說我的愛是自私的，對(duì)學(xué)生的愛只是為了成績(jī)，為了自己的名譽(yù)。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生過于溺愛，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生關(guān)注較少，甚至討厭差生。通過本次培訓(xùn)我深刻體會(huì)師愛的重要性，也明白了師愛的真正含義。

作為教師對(duì)學(xué)生要有師愛，有了愛，就有了一切。教師對(duì)學(xué)生的那種愛——師愛，是一種最能打動(dòng)學(xué)生人心的力量,是成功教育的原動(dòng)力?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句話正是對(duì)師愛的最真實(shí)最動(dòng)人的寫照。這是一種何等高尚的師德境界。作為一名教師，不僅要掌握知識(shí)，更要有童心、有母愛。與孩子打成一片，這叫有童心；要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣看待，這就叫對(duì)學(xué)生的母愛。”教師的“童心”與教師的“母愛”是合二為一的，其中“童心”是前提，核心是“母愛”；具體地說，教師的“童心”是融入教師的“母愛”之中的。

教師最可貴的一個(gè)品質(zhì)是人格。只有充滿人性、人情，充滿愛心的教師，才能培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。愛即教育，沒有對(duì)學(xué)生的愛，就談不上教育。學(xué)生不僅期盼學(xué)識(shí)淵博、才華出眾、無私奉獻(xiàn)的老師，更期盼充滿人性、充滿愛心、富有情趣的老師，希望在學(xué)校得到更多的的師愛——朋友式的關(guān)心，父母般的慈祥，家一樣的溫馨。這樣的老師會(huì)使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，產(chǎn)

生良好的心理效應(yīng)，形成一種師愛的強(qiáng)力磁場(chǎng)，讓學(xué)生被自覺吸引在周圍。這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”進(jìn)而“樂其師”，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的教育效果，實(shí)現(xiàn)成功教育。因此,學(xué)生受教育的過程是一種人格完善的過程?！按髳蹮o言”，一個(gè)充滿愛心的教師，更具有高尚的人格魅力和人格力量。

師愛是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是偉大的，神圣的?？梢哉f“沒有了愛，就沒有教育”。由此可見，師愛在人類復(fù)雜的情感中是最高尚的，它凝聚著教師無私奉獻(xiàn)的精神，師愛是超凡脫俗的，這種愛沒有血緣關(guān)系，沒有親情，沒有私利和目的，但是師愛卻是一種巨大的力量。

第四篇：關(guān)于師愛的智慧研修日志2

關(guān)于師愛的智慧研修日志

“師愛”是做好教師工作的前提，“師愛”要貫穿于工作的全過程。有人講，師愛是學(xué)生思想政治教育的基石，是溝通教師與學(xué)生的橋梁，“沒有愛就沒有教育?！皭邸背闪私處煿ぷ髦械挠篮阒黝}。愛是人世間最偉大的力量。這是一種含有友情又超越友情，含有真愛和摯愛的教育愛。

其實(shí)，師愛的智慧在于教師如何去愛，如何把握愛。一個(gè)學(xué)生如果能經(jīng)常感受到老師對(duì)他的愛，這不僅會(huì)激起他學(xué)習(xí)的熱情、自信及對(duì)師長(zhǎng)的尊重，而且還能使他通過自己所感受到的愛，養(yǎng)成關(guān)心他人的積極情感態(tài)度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，從而逐步升華為對(duì)他人、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)社會(huì)國家的愛。這就要求老師積極主動(dòng)投入到工作中去，經(jīng)常深入學(xué)生中間，深入細(xì)致的了解學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、愛好、特長(zhǎng)、性格、脾氣，當(dāng)前思想狀況等等。勤于觀察，把敏銳的目光延伸到學(xué)生活動(dòng)的每一點(diǎn)，每一處，注意日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。善于從學(xué)生細(xì)微的行為表現(xiàn)中窺探其心靈的奧秘和隱情，特別是對(duì)“困難學(xué)生”心靈奧秘的及時(shí)把握，只有全面掌握學(xué)生的真實(shí)情況，經(jīng)過梳理、剖析，才能“因人施教”，有針對(duì)性地解決問題。每位學(xué)生的身上都有不可估量的潛能和創(chuàng)造力。要深入了解學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，尋找最適宜的教育途徑和方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生，潛在的“寶藏”，并加以賞識(shí)、發(fā)揚(yáng)，以此喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，充滿自信地一步步走向成功。

第五篇：師德與師愛研修日志

師德與師愛研修日志

師德和師愛大家都知道，而且可以說是常常掛在嘴邊的話題，但是在日常工作中要做起來卻并非那么容易。就比如說吧，我們有些人的脾氣有些急躁，對(duì)學(xué)生也非常地?zé)釔?，常常有恨鐵不成鋼的感覺，看到孩子們平常的一些厭學(xué)、不做作業(yè)、違反紀(jì)律的壞習(xí)慣，就特別的惱火，特別有些調(diào)皮的孩子，自制力比較差的孩子，總是在老師的反復(fù)提醒下還屢次再犯，甚至屢教不改，這個(gè)時(shí)候老師就比較難控制自己的情緒，容易傷了孩子的自尊心。所以在我看來，老師的愛也要寬容有度，要容許孩子們犯錯(cuò)，俗話說：“愛之深恨之切”，很多老師老是抱怨自己的孩子更難教恐怕就是這個(gè)道理了。因?yàn)閷?duì)孩子的愛很深厚，對(duì)他們的期望值高，對(duì)他們的要求也必然過于嚴(yán)格，往往這時(shí)候就會(huì)容易做出傷害孩子身心的事情來。師德和師愛中咱們不僅要考慮咱們自己的付出，更要站在孩子的角度考慮，不能做出一些過分的事情來而傷害了孩子的心靈。