第一篇：教育學_簡答題_論述題

教育學 簡答題 論述題

1、怎樣理解直觀性教學原則？(7.1)（1）.原則的含義：

性認識，從而使他們能夠正確的理解書本知識和發(fā)展認識能力。（2）.貫徹原則的基本要求：

因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要任務。(3)建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作。

直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感(4)組織形式多樣的教育活動

第一，正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。根據教學的任務、內容和學生年齡特征正確運用直觀教具。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

第二，直觀要與講解相結合。教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征并通過講解以解答學生在觀察中的疑難。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激第三，重視運用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能使學生形成生動的表象或想象，也可起直觀的作用。勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

2、舉例說明在教學中如何貫徹啟發(fā)性教學原則？（1）.原則的含義：

習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題與解決問題的能力。（2）.貫徹原則的基本要求：

第一，調動學生學習的主動性，這是啟發(fā)的首要問題。習的過程，掌握獲取知識的方法。

第三，讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

第四，發(fā)揚教學民主。建立民主平等的師生關系，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。（3）.舉例，略。

3、鞏固性原則的含義及要求是什么？（1）.原則的含義：技能的運用。

（2）.貫徹原則的基本要求：

第一，在理解的基礎上鞏固。要引導學生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來。第二，重視組織各種復習。教師要向學生提出復習與記憶的任務，安排好復習的時間等。第三，在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

4、什么是循序漸進原則，貫徹要求有哪些？（1）.原則的含義：

循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。（2）.貫徹原則的基本要求：

第一，按教材的系統(tǒng)性進行教學。要求教師深入領會教材的系統(tǒng)性，結合學生認識特點進行講授。

14.信息技術改變著人們的教育觀念體現(xiàn)在那些方面？

①能力比知識更重要。新科技革命對教育提出的首要課題就是，從知識教育轉向能力教育，從結論教育轉向方法教育。②教育形勢個別化。由于新型教育技術的廣泛采用，傳遞教學內容的途徑將發(fā)生重大的改變，尤其是電子計算機的普及，能夠確保學生在自己方便的時科學技術對教育的影響：①科學技術能改變受教育著的觀念②能改變受教育者的數(shù)量和教育質量③影響教育的方法、內容和手段。教育對科學技術發(fā)展的作用：①教育能完成科學知識再生產②推進科學體制化③具有科學研究功能④具有推進科學技術研究功能。

良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。

①教育的終身化。終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度.他的本質在于現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生.②教育的全民化。全民教育是近十年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的這一運動對發(fā)展中國家有特別意義。③教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。他追求使所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化。④教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，他是世界物質生活和精神生活多元化再教育上的反映，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標、辦學形勢、管理模式、教學內容、評價標準的多元化等⑤教育技術的現(xiàn)代化。教育技術的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學技術再教育傷的運用。并由此引起教育思想、教育觀念的變化等。

啟發(fā)性性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學12.20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？

第二，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。教師要注意提問、激疑，啟發(fā)他們的思維，不僅啟發(fā)學生理解知識，還要理解學運動特別是使所有適齡兒童都能進入小學并降低綴學率，使所有中青年都脫出文盲的運動。

鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識13.教育與科學技術的關系

候和方便的地點，學習這些內容。他們可以按照教學要求自訂教學要求自訂學習計劃，并第二，注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。要圍繞重點對學生進行啟發(fā)誘導，以保證學生正確掌握基本

且能夠利用電子計算機進行自我測驗和評價。③培養(yǎng)目標個性化更加受到關注。新科技革

觀念和基本技能。

命使得傳統(tǒng)工業(yè)的標準化、規(guī)格化轉向非標準化和多樣化，使得學校教育的培養(yǎng)目標趨于

第三，由潛入深，由易到難，由簡到繁。這是符合學生認識規(guī)律的，不可違反。

個性化。④強調對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。科技迅速發(fā)展，要求人們充分發(fā)揮自己的主動性

5、試述因材施教原則。

和創(chuàng)造性，積極應對世界的變化，由此要求教育注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）.原則的含義：

15.教育與文化的傳承、改造與創(chuàng)新的關系。

因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

①教育與文化的承傳。人類文化的承傳經歷了三個歷史階段。第一段，文字出現(xiàn)之前，文

（2）.貫徹原則的基本要求：

化主要依賴同代人和上下代人之間口耳相傳而獲得的傳遞和保存；第二階段，文字出現(xiàn)以

第一，針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。教師應當了解每個學生的特點及實際情況，有目的地因材施教。

后，文化的承傳依賴于文字的記載和有系統(tǒng)的教育；第三階段，人類通過包括教育在內的第二，采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展。

多種途徑承傳文化，教育的重心已轉移到幫助人們掌握文化的最基本要素，和選取、使用、6、說明理論聯(lián)系實際原則。

儲存和創(chuàng)造文化的基本手段、基本方法。②教育與文化的改造。教育對文化的改造表現(xiàn)為

1.原則的含義：

選擇文化和整理文化兩種形勢。第一，教育對文化的選擇，現(xiàn)代教育對文化的選擇主要通

理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到

過對教師的選擇、對教育方式方法的選擇來實現(xiàn)；第二，教育對文化的整理，特別是學校

學懂會用、學以致用。

教育之所以具有整理文化的功能，首先是因為它本身具有整理文化的需要，其次是因為教

2.貫徹原則的基本要求：

育者具有整理文化的能力。③教育對文化的創(chuàng)新。新的教育思想、學說和方式方法是世界

第一，書本知識的教學要注意聯(lián)系實際。聯(lián)系學生的生活、科學知識在生產建設和社會生產中的實際運用等。

總體文化創(chuàng)新的一個有機組成成分；現(xiàn)代教育對文化的不斷更新、發(fā)展提供大量的具有創(chuàng)

第二，重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。一方面要重視教學實踐，另一方面還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐。

新活力的人；現(xiàn)代教育的許多活動已都與科技發(fā)明、文化更新融為一體。

第三，正確處理知識教學與技能訓練的關系。

第四，補充必要的鄉(xiāng)土教材。

7、試述課的一般結構。(8.1)

（1）.組織教學。通常在上課開始時，需要有組織教學的工作，目的在于使學生作好上課前的各種準備，以集中學生的注意力，保證教學能夠順利進行。組織教學并不只限于上課開始時進行，還應貫穿在全部教學過程中，直到課的結束。

（2）.檢查復習。目的在于復習已學過的知識，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學生對學業(yè)的責任感和按時完成作業(yè)的習慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。

（3）.講授新教材。目的在于使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分。

（4）.鞏固新教材。目的在于使學生對所學教材當堂理解、消化、鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業(yè)作好準備?？刹扇√釂?、重點復述、練習等方法進行。

（5）.布置課外作業(yè)。目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生獨立學習和工作的能力。>教師怎樣才8.能上好一堂課（上好一堂課的要求是什么？）

(1).目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。

(2).內容正確。是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

(3).方法得當。是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

(4).表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。

(5).組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(6).氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

9、試述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。(9.1)(1).知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。

知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內在依據。

情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內心體驗。對品德認識和品德行為起著激勵和調節(jié)作用。

意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛 盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志。

(2).知、情、意、行之間的關系及其發(fā)展。

德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據學生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。

10、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則？1.原則的含義：

是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

2.貫徹原則的基本要求：第一，愛護、尊重和信賴學生；

第二，對學生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴寬適度；第三，對學生提出的要求要認真執(zhí)行。3.舉例說明（略）

11、班主任應怎樣組織和培養(yǎng)班集體？(10.1)(1)確定班集體的發(fā)展目標

目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。&考&試大$為此，教師要精心設計班級發(fā)展的目標。(2)建立班集體的核心隊伍

一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。

第二篇：教育學簡答題與論述題

教育學簡答題與論述題

2010-06-09 22:59:35|分類： |標簽： |字號大中小 訂閱

1、教育學的產生和發(fā)展經歷了哪三個階段？萌芽階段；形成階段；科學教育學階段

2、古代學校教育具有哪些基本特征？（１）階級性，等級性（２）非生產性（３）專門化（４）教育內容具有明顯的分化趨向和知識化趨向

3、近代學校教育具有哪些基本特征？生產性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制

4、現(xiàn)代學校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征？（１）與社會聯(lián)系的普遍性和直接性，（２）學制的開放性，梯形化和彈性化（３）教育的現(xiàn)代化（４）教育的民主化（５）科學精神和人文精神的統(tǒng)一性

5、生產力與教育之間的辯證關系：（１）生產力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在：生產力的性質和發(fā)展水平制約著教育的類型和結構；生產力的發(fā)展水平決定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產力發(fā)展水平還制著教育目的和部分教育內容；還制約著教育方法、手段、設施及形式等；（２）教育對生產力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產的重要條件；教育是實現(xiàn)科學知識社會化和使現(xiàn)代科技由可能生產力轉化為現(xiàn)實生產力的橋梁和關鍵；教育還是實現(xiàn)科學知識再生產和生產技術更新的重要手段。

6、政治與教育之間的辯證關系： 政治與教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面（１）影響教育目的的制定（２）影響教育制度的形成和變化（３）影響教育財政狀況（４）影響受教育權利。教育具有政治功能，對政治會有一定的反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會政治延續(xù)和推動社會政治生活兩個方面。

7、人口對教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？（１）人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略重點的制定和實現(xiàn)（２）人口結構及其分布狀況影響教育結構及學校布局狀況。（３）學齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經費使用。

8、教育對人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面？教育具有控制人口增長的作用；教育具有提高人口素質的作用；教育具有使人口結構合理化的作用。

9、童年期教育需要做好哪些方面的工作？重視培養(yǎng)學習習慣和學習能力；呵護兒童健康；著力增強動手能力；特別關注學習態(tài)度

10、少年期的教育應該注意些什么？重視青春期教育；豐富精神生活；鼓勵獨立判斷獨立思考

11、青年期教育主要應該注意哪三個方面？（１）學會正確認識和處理自我秘社會的關系（２）樹立事業(yè)心、責任心、提高從事社會職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動的意識和能力（３）正確處理友誼、愛情和婚姻

12、學校教育發(fā)揮主導作用需要具備哪些條件？符合社會發(fā)展方向、反映社會發(fā)展要求；有效地協(xié)調其它教育影響；符合教育對象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設適宜的動物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動；注重自我教育能力和自我控制能力的培養(yǎng)。

13、教育目的的重要作用的具體表現(xiàn)：（1）控制教育對象發(fā)展方向和預期結果（2）指導和支配整個教育活動過程（3）評價、檢測教育質量

14、我國的現(xiàn)行教育方針是什么？教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

15、“個人全面發(fā)展”包含哪三個層次的目標？（1）在資本主義制度下，彌補舊式分工對工人所造成的缺陷，減輕資本對工人，尤其是對童工有體力智力方面的摧殘（2）在處于資本主義到共產主義之間的作為過渡階段的社會主義社會里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動社會發(fā)展，向“個人全面發(fā)展”這一理想目標日益逼近，（3）到共產主義社會，達到人與自然、人與社會之間矛盾的最終解決，觀念中的“個人全面發(fā)展”和現(xiàn)實中的“個人全面發(fā)展”真正取得完全的一致性。

16、全面發(fā)展教育與“個人全面發(fā)展”之間的區(qū)別和聯(lián)系。區(qū)別：（1）角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學的角度，“個人全面發(fā)展”是從哲學、政治經濟學和科學社會主義的角度，（2）二者分屬不同范疇，“個人全面發(fā)展”實際上是一個與共產主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者

抽受教育抽共有的基本組成部分而言的（3）實現(xiàn)條件不同，實現(xiàn)“個人全面發(fā)展”，與實現(xiàn)共產主義理想一樣，必須同時具備各方面的相宜條件才行，全面發(fā)展教育僅借助學校教育就可能得以實現(xiàn)。聯(lián)系：（1）都是以研究人的發(fā)展問題為為基本任務，（2）教育畢竟是人的發(fā)展重要影響因素，（3）“個人全面發(fā)展”學說是指導全面發(fā)展教育的世界觀和方法論武器，這一學說對我們制定教育目的、教育政策法規(guī)和進行教育改革有著重要的理論指導意義。

17、素質教育具有哪些基本特征？主體性、全體性、全面性、長期性、開放性、時代性、實效性。

18、素質教育的運行機制：（1）注重思想先導，建立實施素質教育的動力機制（2）改革檢測評價，建立實施素質教育的導向機制（3）抓好常規(guī)管理，建立實施素質教育的制約機制（4）依法增加教育投入，建立實施素質教育的保障機制

19、課堂素質教育的四個基本點：認知停*點，情感激發(fā)點，思維展開點，心靈交流點。在這四個基本點中，*認知停*點解決學會的問題，*情感激發(fā)點解決想學的問題，*思維展開點解決會學的問題，*心靈交流點解決樂學的問題。

20、素質教育在課堂教學中的體現(xiàn)：（1）狠抓薄弱環(huán)節(jié)，努力爭取全面提高教育質量（2）建立新型課堂人際關系，增強心理相融度（3）加強學法指導，培養(yǎng)自學能力（4）充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

21、課堂素質教育應該遵循哪些教學原則？（1）全面施教，整合優(yōu)化（2）注重個性，鼓勵創(chuàng)新（3）目標導向，情境熏陶（4）動手動腦，和諧發(fā)展（5）師生互動心向一致（6）關注學法，改進教法

22、實施素質教育的課堂教學策略：（1）精講精練加強針對性（2）分層遞進，符合規(guī)律性（3）學會做人，尋準教育點（4）指導學法，教人會學（5）自主發(fā)展，訓練自控力

23、在社會發(fā)展中教師承上啟下的作用具體表現(xiàn)在哪些方面？知識的創(chuàng)造者和傳播者；社會的代表者和社會道德的實踐者

24、教師對學生的教育作用具體表現(xiàn)在哪些方面？知識的傳授者；課堂紀律的管理者；班集體的領導者；心理健康的維護者；父母的代理人

25、教師勞動的特點有哪些？勞動對象的復雜性；勞動手段的主體性；勞動過程的創(chuàng)造性；勞動方式的個體性；勞動成果的長效性

26、教師的職業(yè)道德有什么特殊要求？忠誠于人民的教育事業(yè)；熱愛學生；以身作則，為人師表；團結協(xié)作

27、中學生身心發(fā)展的五對矛盾是什么？主觀的成熟體驗與客觀的相對不成熟的矛盾；獨立性與依賴性的矛盾；強烈的活動需要與能力發(fā)展的同步的矛盾；旺盛的求知欲與識別能力較低的矛盾；性意識的萌芽，成熟和道德法制觀念薄弱的矛盾。

28、學校教育制度有什么重要意義？學校教育系統(tǒng)作為國家對年輕一代進行教育的最嚴密、最有效的組織，它集中體現(xiàn)了整個教育制度的精神實質，學校教育制度制定得是否正確和完善，它直接關系到教育目的的實現(xiàn)，教育和教學工作的進行以及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也對政治經濟制度的鞏固，生產力的提高，青少年兒童身心的發(fā)展，產生重要影響。

29、我國1951年學制主要有什么特點？（1）明確和充分地保障了全國人民特別是工農干部受教育的機會，突出了“教育為國家建設服務，學校向工農開放”的方針，（2）新學制確立了各類技術學校和專門學校的地位，保證了各種人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教育為生產建設服務的方針，（3）保證了一切知識分子和老年知識分子接受革命政治教育的機會，（4）體現(xiàn)了方針、任務的統(tǒng)一性和方法方式的靈活性，（5）充分體現(xiàn)民族平等、男女平等的原則。

30、我國中小學德育的根本任務是什么？用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，具體來說，包括以下五個方面：（1）培養(yǎng)學生正確的政治方向；（2）引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀

（3）逐步形成社會主義基本道德品質和行為習慣（4）培養(yǎng)學生自我教育的能力（5）培養(yǎng)學生良好的個性心理品質。

31、我國學校德育應遵循哪些基本原則：方向性和現(xiàn)實性相結合的原則；知行統(tǒng)一原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；嚴格要求與尊重理解相結合的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；教育與自我教育相結合的原則；教育的統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則；教育影響的一致性與連貫性原則。

32、老師指導學生自我教育應進行哪幾方面的工作？（1）指導學生掌握修養(yǎng)的標準（2）自我評價（3）道德情感體驗（4）在社會實踐中鍛煉品德。

33、中小學教學的任務有哪些？學習系統(tǒng)的文化科學基礎知識，獲得基本技能；發(fā)展智力、體力、和創(chuàng)造才能；教會學生學習，培養(yǎng)自學能力；培養(yǎng)學生的非智力因素

34、中小學常用的教學原則有哪些？科學性與思想性相結合的原則；理論與實踐相結合的原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；循序漸進原則；鞏固與創(chuàng)新相結合的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則

35、中小學常用的教學方法有哪些？講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、實習作業(yè)法、練習法、實驗法。

36、運用講授法的基本要求有哪些？講授的內容要有科學性；講授要有系統(tǒng)性連貫性和邏輯性，層次清楚，突出重點、難點；講授的語言要有條理性、簡練性、啟發(fā)性、生動性、語音、語調要有和諧性；恰當運用板書和體態(tài)語言，強化講授效果。

37、選擇和運用教學方法的依據有哪些？根據教學目的和任務來選擇；根據學科和教材特點來選擇；根據學生的年齡特征、知識水平來選擇；根據學校的客觀條件來選擇；根據教師的業(yè)務水平、實際經驗和個性特點來選擇。

38、班級授課制有哪些特點？以“班”作為教學工作的基本單位，能擴大教育對象，提高教學效率；有利于發(fā)揮教師的主導作用，使教師有計劃、有系統(tǒng)地進行教學；便于學生之間互相觀摩，互相啟發(fā)，互相幫助，互相促進；能發(fā)揮班集體的教育作用，有利于集體主義精神的培養(yǎng)；能保證正常的教學常規(guī)，有利于教學任務的完成；有利于學生的身心健康，由于班級授課制的優(yōu)越性，因此，自產生以來，班級授課制便成為教學的基本組織形式。

39、怎樣備課？做好三項工作：備教材；備學生；備教法。寫好三個計劃學年或學期教學進度計劃；單元教學計劃；課時計劃（教案）

40、一堂好課的標準是什么？教學目標明確，完成任務好；教學內容正確、充實。抓住重點、難點、關鍵；教學方法適當，教師善“啟”善“導”；語言規(guī)范、板書整潔；教學進程組織嚴密、結構緊湊；師生雙方積極性高。

41、中小學常用的教學模式有哪些？傳遞——接受式、引導——發(fā)現(xiàn)式、輔導——自學式、情境——陶冶式

42、運用練習法有什么要求？練習要有明確的目的要求；精選練習材料，使之具有典型性；幫助學生掌握正確的練習方法，適當分配練習的份量、次數(shù)和時間；在練習過程中要加強指導，經常檢查練習的結果。

43、良好班集體形成的標志？（1）全班同學有共同的奮斗目標（2）有團結一致的領導核心（3）有正確的政治方向和集體輿論。

44、班主任工作的主要內容：（1）對學生進行思想品德教育（2）引導學生學好功課（3）組織好課外活動，指導課余生活（4）組織學生勞動（5）指導團隊會工作，協(xié)調班內外教育力量（6）處理班級日常工作（7）抓好學生的入學教育和畢業(yè)教育（8）做好班主任工作的計劃和總結

45、班集體形成過程：初建松散階段；基本形成階段；鞏固發(fā)展階段

46、建設班集體的主要方法：（1）調查了解學生，研究班級情況（2）提出奮斗目標，組織共同活動（3）培養(yǎng)集體論，形成優(yōu)良班風（4）培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)班級骨干，形成集體核心（5）建立平等團結、互助的新型人際關系。

47、班集體管理的幾種類型：常規(guī)性班集體管理；階段性班集體管理；畢業(yè)班集體的管理。

48、畢業(yè)班集體管理的內容：掌握學生的志愿和思想動態(tài)，進行理想教育和畢業(yè)指導；指導學生復習功課，迎接考試，關心學生身體健康；做好畢業(yè)生鑒定和優(yōu)秀生評選

49、階段性管理工作的內容：開學前的準備工作；開學初報道注冊工作；期中對前一階段進行檢查和小結；期末組織學生進行復習和考試。

50、課外校外教育的特點：組織上的自愿性；內容上的廣泛性；活動上的自主性；形式上的多樣性

第三篇：教育學簡答題和論述題整理

教育學：

一、簡答題：

1.簡述社會主義教育目的的基本特點？

（一）以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為理論基礎；

（二）鮮明的提出培養(yǎng)人的政治方向；

（三）主張人的全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一

2、簡述良好的家庭教育的基本條件？

（一）父母的表率作用；

（二）民主和睦的家庭氣氛；

（三）父母的文化修養(yǎng)；

（四）正確的教育觀點和方法；

3、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。遺傳（物質前提）、環(huán)境（外部客觀條件）、教育、個體的主觀能動性（動力）

4、簡述應試教育的負效應。

（一）片面追求升學率；

（二）中小學生課業(yè)負擔過重；

（三）升學教育造成學生分化

5、教育要適應個體發(fā)展的哪些規(guī)律？（1）教育要適應個體身心發(fā)展的順序性；（2）教育要適應個體身心發(fā)展的階段性；（3）教育要適應個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）教育要適應個體身心發(fā)展個別差異性

6、簡述指導學生學習方法的基本要求。

（1）學習方法指導要有整體觀；（2）把學習方法指導的研究與研究學生結合起來；

（3）激發(fā)學生學習的自覺性、主動性；（4）學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。7.、何根據學生的氣質類型差異，做好教育工作？

（1）教師應當認識到每一個學生的氣質都有優(yōu)點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格，成為有價值的社會成員

（2）教師對不同氣質類型占主導的學生應采取不同的教育方式方法（3）教師應根據學生的氣質特點，進行職業(yè)指導

（4）教師應正確認識自己氣質的優(yōu)點和缺點，加強自身的行為修養(yǎng)

8、社區(qū)在發(fā)展教育中有什么樣的的功能？（1）服務功能；（2）教育功能；（3）宣傳功能；（4）經濟功能；（5）協(xié)調功能；

9、中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)：

(1)道德追求大于社會索取。(2)社會本位高于個人本位。(3)自我修養(yǎng)先于對他人教育。

10、教育要素之間的關系

教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影響。它們之間的關系是：(1)教師是教育影響和學生間的中介。(2)教育影響是老師對學生施加影響的橋梁。(3)學生是教師選擇和使用教育影響的依據。

11、人格教育的方法：

(1)樹立正確的人生觀和世界觀。(2)確定人格教育的導向。(3)明確道德基本規(guī)范的內容。

12、教師的知識結構。

(1)通曉所教的學科和專業(yè)。(2)具有比較廣泛的基礎教育知識。(3)掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律。

13、教師的能力結構：(1)教師預見能力。(2)教師傳導能力。(3)教育過程控制的能力。14簡述學生作為發(fā)展中的人的特點

(1)學生具有與成人不同的身心特點。(2)學生具有發(fā)展的潛在可能。(3)學生具有獲得成人教育關懷的需要。

15、簡述我國課程改革的發(fā)展趨勢。

(1)以學生的全面主動發(fā)展作為課程目標的基本價值取向。(2)課程設計與編制結構化。(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化。(4)課程內容上科學教育與人文教育的結合。

16、簡述課堂管理的基本原則。

(1)了解學生的需要。(2)建立積極的師生關系和同伴關系。(3)實施有效的教學措施，促進最佳學習。(4)建立教室常規(guī)。

17、簡述德育原則。

(1)理論和實踐相結合的原則。(2)疏導原則。(3)發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則。(4)嚴格要求與尊重學生相結合原則。（5)因材施教原則。(6)在集體中教育原則。(7)教育影響一致性和連貫性原則。

18.情境化了的教育學對課堂教學產生的影響。

1.加強了教材的教學法功能;2.幫助任課教師克服缺少中學教育經驗的局限;3.引起課堂教學結構和課型的變化;

4.引導教學內容的更新。

19、班級授課制有何特點

班級授課制是把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量。(2)以課為單位進行教學比較科學。(3)便于系統(tǒng)地傳授各科知識。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。20、簡述家庭教育的特點。

(1)家庭教育影響具有先主性。(2)家庭對受教育者的控制方式具有多維性。(3)家庭群體中交往接觸的密切性。(4)家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性。.(5)教育者對受教育者了解和影響的深刻性

21、簡述學習方法指導的目標。

就是為學生創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能。(1)學習條件的最優(yōu)化。(2)學習過程的最優(yōu)化。(3)逐步形成自學技能。

22、教學設計的基本要素是什么(1)我們期望學生學習什么內容?(教學目標)。

(2)為達到預期目標，我們打算如何進行這種學習?(教學策略、教學媒體)。(3)在進行這種學習時，我們如何及時獲取反饋信息?(教學評價)。

23、、為什么說教師勞動具有強烈的示范性

(1)教師勞動與其他勞動的最大不同點，就在于教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。(2)教師的勞動之所以具有示范性，還在于模仿是青少年學習的一個重要的學習方式。(3)教師的示范作用只能是對學生的啟發(fā)誘導，而不是強加給學生的現(xiàn)成模式。(4)教師勞動的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動的各個方面。

二、論述題：

1、論述學生學習方法指導的基本要求（1）學習方法指導要有整體觀；

教學工作是一項系統(tǒng)工程。學習活動方法指導必須在整體改革思想指導下，才能發(fā)揮應有的作用學習方法指導同教師的教密切相關，同時還離不開教學其他因素的改革。（2）把學習方法指導的研究與研究學生結合起來；

學習方法指導，同每個學生的學習目的、學習態(tài)度、學習情況、學習意志以及個性特征都有密切的關系，要研究每個學生的特點，把學習方法指導同學生整個情況研究結合起來，才能收到預期的效果。

（3）激發(fā)學生學習的自覺性、主動性；

學終究是學生自己學，教師教好，家長監(jiān)督以及其他學習條件的，都只是一些外在因素，要使學生由要過學轉變?yōu)槲乙獙W，通過明確學習目的，使學生體驗到學習的積極情緒等方式進行引導。

（4）學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。

學習方法指導是促進學生能力形成和發(fā)展的必要措施，使學生具備順利完成一定學習活動所必備的心理特征和本領。

2、論述知識學習的過程。

（1）選擇階段：是知覺選擇的過程，學生對教師講授的教材內容，引起注意，有意識有選擇的進行感知，這個階段是知識學習的定向階段，關鍵在于激發(fā)學生學習知識的積極性，獲得的知識屬于感性知識，對教材的意義尚未真正理解

（2）領會階段：是在知覺教材的基礎上進行領會和理解。所謂領會，是指明白、知曉知識的意義及結構關系。在此過程中，學生根據已有的知識體驗去解釋新的知識，并且將新知識納入舊的認知結構中，所謂理解，指揭露事物本質和規(guī)律的過程，在此過程中，將個別事物和現(xiàn)象類化，概括為普遍的原理；或將一般原理具體化，用一般規(guī)律解釋個別事物和現(xiàn)象。

（3）保持階段：在理解、領會之后，知識的學習就進入記憶儲存的階段。對所學知識必須通過記憶才能在頭腦中保持住。

（4）應用階段：學生學習知識，目的在于應用。應用知識既是對學生領會和保持知識的經驗和反饋的手段，也是學生對知識的理解和鞏固進一步深化的環(huán)節(jié)，同時還是促進學生知識遷移的主要途徑。

3、材料分析題（結合你所學的教育知識評價案例的兩種教育方式。）材料中介紹了兩種截然相反的教育模式：懲戒和獎勵

處理1是一種懲戒的教育方式，懲戒是對受教育者不良行為所作的否定評價，其教育意義在于使受教育者認識到行為的不當，促使其認識到其行為的不當性，促使其克服糾正和徹底根除這些思想和行為，懲戒會引起受教育者不愉快的情感，在很多情況下能使他們從所犯的錯誤和存在的缺點中吸取教訓，會使受教育者用意志去努力克服自己不良的行為習慣，培養(yǎng)其意志。但是也要視具體的教育對象而定，比如材料中的小朋友，年齡較小，心理承受能力較弱，如果一味的用懲戒，會扼殺小朋友的創(chuàng)造性，教育結果事倍功半。

處理2的方式是獎勵，獎勵是對受教育者給予肯定的評價，是一種鼓勵的方法，它能使受教育者肯定自己正當?shù)膬?yōu)良的思想行為，并引起他們鞏固和發(fā)展這些優(yōu)良品德的愿望和信心，對于材料中的教育對象——航航，這種方法比較適合，通過贊許和表揚，以興趣為導向，給予適當?shù)恼龔娀?，引導小孩子不斷自我探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題

當然，并教育方法的使用并不是絕對的，要視教學對象和教學環(huán)境等具體情況而定，靈活運用具體問題具體分析。

4、試述教學過程的規(guī)律。

（一）教學認識過程簡約性的規(guī)律

（二）教與學相互依存的規(guī)律

（三）教學與發(fā)展相互制約相互促進的規(guī)律

1、教學受制于學生的發(fā)展水平

2、教學與發(fā)展可以相互促進：維果茨基——最近發(fā)展區(qū)

（四）教學要素的整體性規(guī)律

5、材料分析：

教師與學生之間的情感是相互的，如果學生從教師那里感受到愛，必然也會產生響應的情緒體驗，學生與他喜歡的教師相處，可以形成他們在教育過程中的良好心境，能夠激發(fā)積極的認識、意志，有利于學習任務的完成。學生對于他所愛的教師，總是伴隨著某種信賴感，這種信賴感可以深入學生的心靈，產生積極的反應，學生對教師的愛，必然產生出更多交往的愿望和行動，從而從教師那里獲得更多的利益

6、論述教學方法選擇的衡量標準。

（1）是否符合學生的特點，教師的特點和大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設備（2）選擇的教學方法是否維持學生的注意與興趣

（3）分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學的智力問題和情趣問題。（4）選擇的教學方法是否給學生帶來了滿足感（5）維持課堂紀律是實施教學方法的重要前提

7、材料問題：結合案例和你所學的教育學知識，分析良好師生關系應當如何建立？

（一）師生關系：是指教師學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等

良好的師生關系是教育活動順利進行的重要條件，是衡量教師和學生學校生活質量的重要指標，是校園文化的重要內容

（二）良好師生關系的構建目標：

1、師生相互態(tài)度方面：教師對學生嚴格要求，熱情、和藹、公正，尊重學生，發(fā)揚教學民主；學生尊敬教師，接受指導，主動自覺進行學習；

2、師生感情關系方面：情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍；

3、師生在課堂合作狀態(tài)方面：師生之間呈現(xiàn)積極的雙向的交流，學生積極思考、提出問題、各抒己見；教師認真引導；

4、效果方面：教學效果良好。

（三）良好師生關系的構建策略

1、了解和研究學生

2、樹立正確的學生觀

3、熱愛、尊重學生，公平對待學生

4、主動與學生溝通，善于與學生交往

5、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

10、運用..........教學原則.，教師如何貫徹..........答：本案例說明了教學原則中的啟發(fā)性原則，其啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生的主體性，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。

可結合教師在教學中的具體案例來說明教師如何貫徹這一原則。如：給學生一個適宜的教育環(huán)境、保持一顆敏銳的心、給學生充分的自由等。

11、.材料分析（家庭教育父母的表率影響）

答：良好的家庭教育環(huán)境對一個人的成長起著至關重要的作用。只有創(chuàng)造良好的家庭條件，才能保證家庭教育任務的完成。良好的富有成效的家庭教育的條件，主要有以下幾個方面：(1)父母的表率作用：父母是孩子的一面鏡子，孩子是父母的影子。

(2)民主和睦的家庭氣氛：家庭氣氛是家庭物質生活條件、父母文化和道德素質水平和家庭成員間相互關系的準則的體現(xiàn)。不同的家庭，由于家庭物質生活條件、父母文化水平、家庭成員之間的相互關系的不同，家庭氣氛也不同，民主和睦的家庭氣氛是孩子健康成長不可缺少的條件。

(3)父母的文化修養(yǎng)。改善家庭教育，提高家庭教育質量，基本的一條就是提高父母的文化修養(yǎng)。

(4)正確的教育觀念和方法。教育孩子是一門復雜的學問，不僅要有廣泛的知識，而且要學習教育、心理科學的專門知識，掌握教育規(guī)律和教育的方法和技巧。

14、道德品質的形成與發(fā)展：(1)道德認識。

①道德知識的掌握。②道德評價能力的發(fā)展。

(2)道德情感。是伴隨道德認識所產生的一種內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德義務的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗。

(3)道德意志。是在自覺執(zhí)行道德義務的過程中克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質。(4)道德行為。

①道德行為方式的掌握。②道德行為習慣的訓練。

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第四篇：教育學論述題和簡答題

教育學論述題和簡答題一、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？

答： 比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。

精深的專業(yè)知識。教師須對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。

二、試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質 答：

1加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。

2運用啟發(fā)式方法調動學生思維的積極性、主動性。

3加強言語訓練。4 發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。5培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質。

三．師生關系的本質是什么？我國社會主義新型師生關系的特點有哪些 答：師生關系的本質是一種人際關系。我國社會主義新型師生關系的特點是：尊師愛生 學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。

2民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。

3教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。,四．班主任工作的基本任務和具體方法各是什么？

答：班主任工作的具體方法是 全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。

五．學校教育、家庭教育、社會教育應如何相互結合，形成正向的教育合力？

答： 學校教育占主導地位。家庭、社會和學校相互支持，目標一致。加強學校與家庭之間）加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系。六．試論美育對促進學生全面發(fā)展的重要意義。

答：美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：1.美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。2.美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。3.美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。七．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述

答：生產力對教育的制約作用表現(xiàn)在：

1.生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；生產力水平制約著課程設置和教學內容；生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

1.教育學的產生和發(fā)展經歷了哪三個階段萌芽階段；形成階段；科學教育學階段

2.古代學校教育具有哪些基本特征

（１）階級性，等級性（２）非生產性（３）專門化,（４）教育內容具有明顯的分化趨向和知識化趨向

3.近代學校教育具有哪些基本特征生產性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制 4.現(xiàn)代學校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征

（１）與社會聯(lián)系的普遍性和直接性，（２）學制的開放性，梯形化和彈性化（３）教育的現(xiàn)代化（４）教育的民主化（５）科學精神和人文精神的統(tǒng)一性

5.生產力與教育之間的辯證關系

（１）生產力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在：生產力的性質和發(fā)展水平

制約著教育的類型和結構；生產力的發(fā)展水平決定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產力發(fā)展水平還制著教育目的和部分教育內容；還制約著教育方法、手段、設施及形式等；（２）教育對生產力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產的重要條件；教育是實現(xiàn)科學知識社會化和使現(xiàn)代科技由可能生產力轉化為現(xiàn)實生產力的橋梁和關鍵；教育還是實現(xiàn)科學知識再生產和生產技術更新的重要手段。6.政治與教育之間的辯證關系

政治與教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面（１）影響教育目的的制定（２）影響教育制度的形成和變化（３）影響教育財政狀況（４）影響受教育權利。教育具有政治功能，對政治會有一定的反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會政治延續(xù)和推動社會政治生活兩個方面。7.人口對教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面

（１）人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略重點的制定和實現(xiàn)（２）人口結構及其分布狀況影響教育結構及學校布局狀況。（３）學齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經費使用。8.教育對人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面

教育具有控制人口增長的作用；教育具有提高人口素質的作用；教育具有使人口結構合理化的作用。9.童年期教育需要做好哪些方面的工作

重視培養(yǎng)學習習慣和學習能力；呵護兒童健康；著力增強動手能力；特別關注學習態(tài)度

10.少年期的教育應該注意些什么重視青春期教育；豐富精神生活；鼓勵獨立判斷獨立思考11.青年期教育主要應該注意哪三個方面（１）學會正確認識和處理自我秘社會的關系

（２）樹立事業(yè)心、責任心、提高從事社會職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動的意識和能力

（３）正確處理友誼、愛情和婚姻

12.學校教育發(fā)揮主導作用需要具備哪些條件

符合社會發(fā)展方向、反映社會發(fā)展要求；有效地協(xié)調其它教育影響；符合教育對象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設適宜的動物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動；注重自我教育能力和自我控制能力的培養(yǎng)。13.教育目的的重要作用的具體表現(xiàn)

(1)控制教育對象發(fā)展方向和預期結果（2）指導和支配整個教育活動過程（3）評價、檢測教育質量

14.我國的現(xiàn)行教育方針是什么

教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。15.個人全面發(fā)展包含哪三個層次的目標

(1）在資本主義制度下，彌補舊式分工對工人所造成的缺陷，減輕資本對工人，尤其是對童工有體力智力方面的摧殘

（2）在處于資本主義到共產主義之間的作為過渡階段的社會主義社會里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動社會發(fā)展，向個人全面發(fā)展這一理想目標日益逼近

（3）到共產主義社會，達到人與自然人與社會之間矛盾的最終解決，觀念中的個人全面發(fā)展和現(xiàn)實中的個人全面發(fā)展真正取得完全的一致性。16.全面發(fā)展教育與個人全面發(fā)展之間的區(qū)別和聯(lián)系。

區(qū)別：（1）角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學的角度，個人全面發(fā)展是從哲學、政治經濟學和科學社會主義的角度，二者分屬不同范疇，個人全面發(fā)展,實際上是一個與共產主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的實現(xiàn)條件不

學校的社會生活是道德教育的基本要素，道德教育應通過社會生活和各科教學進行兒童道德行為通過社會學習即觀察和模仿學習可以獲得和改變,學校應當根據兒童的道德認知發(fā)展的階段性循序漸進地進行道德教育要根據兒童習慣性和暗示接受性的心理特征進行教育

第五篇：教育學論述題

1結合個人經歷論述影響人發(fā)展的諸因素及其相互作用？①遺傳因素在人的發(fā)展中的作用：遺傳素質是人的身心發(fā)展的物質前提。體現(xiàn)在：

1、遺傳素質提供了身心發(fā)展的物質基礎和可能性的前提；

2、遺傳素質的成熟制約著身心發(fā)展的過程及其階段；

3、遺傳素質的差異，影響身心發(fā)展的個性差異。②主觀能動性在人的發(fā)展中的作用：人的自覺的學習目的和動機就構成了人的主觀能動性，即學習的具體動力。主觀能動的強弱直接關系到學習的效果和質量。當然，人的主觀能動性不是自發(fā)的，而是來源于社會需求和教育條件。③社會環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：社會環(huán)境對人的身心發(fā)展起重大的影響作用。作為社會人，時時刻刻受到社會（特別是家庭）的影響，而且由于社會、家庭條件不同，使人的身心發(fā)展產生個別差異。良好的社會環(huán)境是促進青少年身心健康成長的必要條件之一。但社會環(huán)境不起決定作用。④實踐活動在人發(fā)展中的作用：學習活動是貫穿于人的一生的實踐活動，人為了生存，為了從事生產和社會交往，就需要學習。對于青少年來說，學習是他們基本的實踐活動。社會實踐是人發(fā)展的基本途徑，它對人的發(fā)展的影響不僅表現(xiàn)在身體和智力方面，也表現(xiàn)在對人的思想的巨大影響作用方面。馬克思主義倡導的堅持社會實踐的觀點，要求教育必須同生產勞動相結合，教育同社會相聯(lián)系，學生要走出“象牙塔”。⑤教育在人發(fā)展中的作用：教育是環(huán)境的一個組成部分，是一種特定的環(huán)境。它對青少年身心發(fā)展起主導作用。因為：

1、教育是一種有目的、有組織的系統(tǒng)影響過程，對人的發(fā)展方向起制約作用。

2、教育是有計劃地全面系統(tǒng)影響人的過程，可以大大增強對人影響的效益性。

3、教育是由特定的教育者負責組織的教育活動過程，能夠協(xié)調遺傳和環(huán)境的作用。

2你認為要成為一名合格的教師，需要具備什么樣的素質結構？

1、專業(yè)道德素質：（1）教師的思想政治素質包括：

一、擁護共產黨的領導，堅決走社會主義道路；

二、勇于堅持真理，不斷開拓創(chuàng)新的科學精神；

三、具有現(xiàn)代人的價值取向（2）教師的教育思想素質包括：

一、正確的教育價值觀

二、科學的育人觀

三、正確的學生觀

四、現(xiàn)代教學觀。

2、專業(yè)知識素質：（1）本體性知識：所具有的特定學科知識，（2）條件性知識：所具有的教育學科方面的知識，是成功地進行教育教學所必備的知識。（3）實踐性知識：指教師在面臨有目的的行為中所具有的課堂情境知識及與之相關的知識。是經驗的積累和提煉。

（4）一般文化知識：要求具有人文知識以及歷史、社會、文化的深刻洞察力，具有深厚的文化底蘊。

3、專業(yè)技能素質：（1）教學技巧：包括導入、變人刺激、發(fā)問、強化、分組活動等技巧；（2）教學能力：包括七個方面：教育加工能力；語言表達能力；交往能力；組織管理能力；課程開發(fā)與創(chuàng)生能力；自我調控能力；自我反思與教育研究能力。

4、專業(yè)情意：（1）專業(yè)理想：指對成為專業(yè)教育工作者的追求。（2）專業(yè)情操：指對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗。（3）專業(yè)性向：指教師成功從事教學工作所應具備的人格特征或個性傾向。（4）專業(yè)自我：是教師在職業(yè)活動家中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣，能力與個性的獨特風格的總和。

5、身心素質：身體健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件。教師勞動的繁重性、艱巨性要求教師必須有健康的身體，以保證精力充沛地投入到教育教學活動中。同時，應具有良好的心理口質，這既是教學工作的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。

3你認為教師的勞動具有哪些特點？答：教師勞動的對象、內容和過程的特殊性使教師勞動具有一系列的特點。①復雜性：1教師勞動的對象是復雜的2教師勞動的過程是復雜的3教師勞動能力的需要是復雜的4教師勞動的內容是復雜的。②創(chuàng)造性：1教師勞動過程的創(chuàng)造性2學生自身條件的不同，決定了教師勞動的創(chuàng)造性3課堂教學需要藝術創(chuàng)造；③示范性：1思想品德的示范性2教學手段的示范性3知識傳遞中的示范性；④長期性：1人才成長的長期性2學生知識，能力，智力，品德形成的長期性。⑤時間的延續(xù)性和空性的廣泛性

4你認為現(xiàn)代教育的社會功能主要表現(xiàn)在哪些方面？①現(xiàn)代教育的經濟功能：1教育是勞動力和各種人員再生產的重要手段2教育是科學技術再生產的手段3教育可以直接生產科學技術4教育具有經濟效益②現(xiàn)代社會的政治功能：1教育通過培養(yǎng)人才直接為政治服務2教育通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，促進青年一代的政治社會化3現(xiàn)代教育可為政治制造輿論③現(xiàn)代教育的文化功能：1現(xiàn)代教育對文化的傳遞，保存；

2、現(xiàn)代教育對文化的傳播、交流3教育對社會文化的創(chuàng)造、更新④現(xiàn)代教育的人口控制功能：1教育是控制人口增長的主要手段2教育是提高人口質量的基本手段3教育是使人口結構趨向合理化的手段之一4教育有利于人口的流動