第一篇：2014年昆明玉溪教師招聘考試面試問(wèn)題及參考答案詳解2

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和逐漸增強(qiáng)。由于青年時(shí)期是集中接受知識(shí)教育、品德教育以及比較廣泛接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)時(shí)期，都有一種主動(dòng)感受生活、體驗(yàn)生活的欲望，強(qiáng)烈的好奇心和參與欲，使之渴望清晰地把握自己內(nèi)心的活動(dòng)，主動(dòng)地根據(jù)自我意向進(jìn)入社會(huì)角色，從而產(chǎn)生一種“自我角色認(rèn)同”的趨向。基于這樣的中學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)校以及教師在與學(xué)生接觸交流中，特別是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的影響可謂是巨大的，這就對(duì)教師提出了更高的要求。要求教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的教師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀人格的使命，做到培養(yǎng)的學(xué)生都是人格健全的，而且應(yīng)該進(jìn)一步要求這種人格應(yīng)該是優(yōu)秀的。這就要求教師必須認(rèn)識(shí)到他們面對(duì)的是學(xué)生，必須冷靜思考青少年成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些新情況，不能受社會(huì)某些思潮的影響。扎扎實(shí)實(shí)地做好基礎(chǔ)教育工作，是教師的責(zé)任，不僅要講奉獻(xiàn)，更要講責(zé)任。教育工作者在教育工作中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本，無(wú)論是在課題的研究中，還是教育改革的實(shí)踐中，教育工作者必須研究學(xué)生的心理，了解他們的需求，開(kāi)發(fā)非智力因素，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，以促進(jìn)全面發(fā)展。

二、人格教育的實(shí)現(xiàn) 要實(shí)現(xiàn)人格教育，最重要的就是在教育過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)。培養(yǎng)優(yōu)秀人格的教育強(qiáng)調(diào)民主的教育態(tài)度（如尊重、接納、信賴），這一教育是學(xué)生在感悟、體驗(yàn)的過(guò)程中完成的。而通過(guò)生動(dòng)的活動(dòng)，設(shè)置特殊的情境，更有利于學(xué)生的情感在體驗(yàn)、感受中發(fā)生變化，重新調(diào)整思維，提高認(rèn)知、判斷能力、實(shí)現(xiàn)教育效果。因此，開(kāi)掘課程教材中人文因素和教育功能對(duì)實(shí)現(xiàn)人格教育非常重要?，F(xiàn)在新課程改革對(duì)教材作了很大的調(diào)整，人文主義的因素大大增加，給教師留出了更大的發(fā)揮的空間，同時(shí)也給教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀人格的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為完備的條件。而且新課標(biāo)要求學(xué)生的介入，改變?cè)瓉?lái)以老師講授為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)生，把老師對(duì)于知識(shí)的理解和教育意思的傳授，變?yōu)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和對(duì)其中的人文因素形成自身的獨(dú)立的認(rèn)識(shí)，而不再是同一的標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)道德標(biāo)準(zhǔn)。任何教學(xué)活動(dòng)，都是以學(xué)生是否參與，怎樣參與，參與多少來(lái)決定其成功與否。一切教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身的積極參與才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。此外，為了能更好的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格，還應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)及觀點(diǎn)要給與及時(shí)地合適地鼓勵(lì)甚至贊揚(yáng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自我意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，把教學(xué)過(guò)程變成讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己能力和評(píng)估自身能力的最佳選擇。

三、非智力因素的培養(yǎng) 美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·高曼，在《情緒智力》一書(shū)中，明確指出一個(gè)人的成功，智力因素（又稱智商IQ）的作用只占20%，而非智力因素（又稱情商EQ）的作用要占80%。情商包括五個(gè)重要方面的情緒和能力。

1、認(rèn)識(shí)自身的情緒和能力

2、控制自我的情緒和能力

3、自我激勵(lì)的情緒和能力

4、認(rèn)識(shí)他人的情緒和能力

5、人際關(guān)系管理的情緒和能力 從一定意義上來(lái)講，非智力因素是成功人才的基本條件，也是人生決勝的關(guān)鍵。EQ和IQ相比，它有一個(gè)顯著特點(diǎn)是，它與遺傳無(wú)直接的關(guān)系，不受先天的局限，主要通過(guò)后天的教育和培養(yǎng)而獲得，并隨著人生經(jīng)驗(yàn)的豐富和學(xué)習(xí)的增長(zhǎng)而提高，特別是在早期教育和基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的EQ尤為重要。我們的教育工作者如果有這種認(rèn)識(shí)，并能付諸行動(dòng)，那么，我們就為培養(yǎng)成功人才打下了良好的基礎(chǔ)。美國(guó)道爾頓中學(xué)被稱為“天才的搖籃，哈佛的熔爐”，他們總結(jié)出的教育理念中，有一點(diǎn)非常重要，那就是：“孩子的初期教育條件中，最重要的不是增加孩子的知識(shí)，而是使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣”，“孩子的教育，最根本的不在于智商的高低，而在于他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)”。他們提出了一個(gè)具體的措施：每個(gè)孩子都要訂一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把各種活動(dòng)安排在時(shí)間表上，老師的任務(wù)就是幫助、檢查、督促學(xué)生按計(jì)劃去完成。他們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，善于安排時(shí)間，并能按計(jì)劃有效利用時(shí)間的人，將來(lái)就是成功者。從這里，我們看到培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間、堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)劃等優(yōu)秀品質(zhì)等非智力因素是何等的重要！

對(duì)于早期的學(xué)校教育而言，學(xué)生只有具有了個(gè)人獨(dú)立的能力才能真正實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)和對(duì)于知識(shí)的完整的把握和應(yīng)用。就像前面說(shuō)到的情商的五個(gè)方面，我們?cè)谠缙诘慕逃芯褪且怀鲞@些方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和他人，學(xué)會(huì)從細(xì)微之處來(lái)看待自己和他人，要能知己知彼，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)他人的優(yōu)缺點(diǎn)；要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解自己的不良情緒，并學(xué)會(huì)很好的控制這些不良情緒，增強(qiáng)自身的自控能力；此外還要學(xué)會(huì)和周圍環(huán)境的融合，學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系，這也是我們的教育中應(yīng)該強(qiáng)化的一點(diǎn)。

此外，作為教育工作者，對(duì)于學(xué)生興趣愛(ài)好的開(kāi)發(fā)，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)，以上內(nèi)容來(lái)自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

第二篇：2014年(昆明、玉溪)教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試各題型全攻略及答案2

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猜想、發(fā)現(xiàn)模式、得出結(jié)論并證明、推廣等。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考建構(gòu)起自己的數(shù) 學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。建議考生在面試前要針對(duì)報(bào)考崗位將可能考到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，把最基本、最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)掌握住。盡管有些知識(shí)在實(shí) 際工作中不見(jiàn)得能用上，但對(duì)專業(yè)的知識(shí)的掌握程度可以反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、甚至處事態(tài)度。

三、綜合分析能力問(wèn)題

1.教育現(xiàn)象、熱點(diǎn)類問(wèn)題

這一類問(wèn)題將觸角伸向社會(huì)，對(duì)于引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)論的教育現(xiàn)象或者熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目來(lái)讓考生作答。一般要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代對(duì)于這些問(wèn)題的主流定位，做到全面、多角度、多層次地分析即可。例如：當(dāng)前問(wèn)題青少年產(chǎn)生的原因有哪些?應(yīng)對(duì)的策略有哪些?

參考答案：

當(dāng)前青少年所遇到的問(wèn)題有很多，有內(nèi)部的心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁，也有外部的行為問(wèn)題，如打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸毒等。究其原因，可能有以下幾個(gè)方面：

個(gè)人原因：生理上不平衡的發(fā)育、性格發(fā)展與環(huán)境的不適應(yīng)、遺傳和天賦、性格上的沖突等。

家庭因素：破碎家庭的影響、父母失和、親職教育不當(dāng)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況太差等。

學(xué)校因素：課業(yè)太重或缺乏彈性、競(jìng)爭(zhēng)激烈、師生溝通不當(dāng)?shù)取?/p>

社會(huì)因素：社會(huì)不良風(fēng)氣、結(jié)交不良友伴、進(jìn)出不正當(dāng)場(chǎng)所、大眾傳媒誤導(dǎo)等。

針對(duì)不同的青少年問(wèn)題，找出問(wèn)題癥結(jié)，根據(jù)具體的情況給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和應(yīng)對(duì)策略。針對(duì)個(gè)別需要，整合運(yùn)用個(gè)別與團(tuán)體 輔導(dǎo)兩種方式同時(shí)進(jìn)行。必要時(shí)可以請(qǐng)教專家實(shí)施各種輔導(dǎo)策略：(1)認(rèn)知改變策略：如讀書(shū)治療、意義治療等;(2)行為改變技術(shù)：如增強(qiáng)、削弱、懲戒、角 色扮演等;(3)自我管理策略：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我思考、自我指導(dǎo);(4)改變環(huán)境策略：設(shè)計(jì)或安排適當(dāng)環(huán)

境，使青少年重新體驗(yàn)新生活，如調(diào)班、調(diào)校、暫時(shí)離家等。

2.名言警句

參考步驟有：

(1)正確詮釋名言警句的含義。

(2)說(shuō)明這句話在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

(3)聯(lián)系實(shí)際，充分說(shuō)明這句話對(duì)工作的指導(dǎo)意義。

3.漫畫(huà)型

參考步驟如下：

(1)認(rèn)真閱讀給出的漫畫(huà)，不能忽視其中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

(2)準(zhǔn)確定位漫畫(huà)的主題，分析漫畫(huà)所折射、蘊(yùn)含的哲理和寓意，給出合情合理的詮釋。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，站在教師的角度，給出可行性的對(duì)策和建議。

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第三篇：2014年(昆明、玉溪)教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試各題型全攻略及答案1

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一、職業(yè)理解能力問(wèn)題

1.求職動(dòng)機(jī)與職位匹配類問(wèn)題

這一類的題目，往往需要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)、結(jié)合自身情況進(jìn)行闡述?？忌枰龅剑旱谝?，突出重點(diǎn)。考生不僅要把體現(xiàn)自 身優(yōu)秀品質(zhì)的信息傳遞給考官，更要把考生非常適合這個(gè)工作崗位的信息傳遞給考官。第二，層次分明。很多考生在向考官介紹自己的時(shí)候，處理不好各個(gè)優(yōu)點(diǎn)之間 的邏輯關(guān)系，這樣就使整個(gè)答題過(guò)程顯得雜亂而沒(méi)有條理。甚至優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺乏適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。以 “你為何會(huì)選擇教師這個(gè)行業(yè)，必要時(shí)你會(huì)更換跑道嗎?”為例。參考答案：

首先，我選擇教師這個(gè)行業(yè)是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長(zhǎng)在一個(gè)教師之家，我的父親就是一名教師，父母的教誨以及 和睦的家庭環(huán)境讓我從小就有了做教師的夢(mèng)想。其次，我覺(jué)得老師多面對(duì)的是一顆顆年輕的心，年輕有活力、有熱情。與年輕而又單純的學(xué)生在一起，精神上也會(huì)越 來(lái)越年輕。另外我喜歡教師這個(gè)工作最重要的原因是因?yàn)橛幸环莩删透?。把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生們，看著他們一天天的進(jìn)步，很欣慰，也很高興，和他們一起去研 究討論問(wèn)題，我覺(jué)得很愉快。還有我的性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認(rèn)真，更主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會(huì)更換跑道的，我只

想腳踏實(shí)地做好教師，做一平常人、做一尋常事，盡心而為。

2.職業(yè)規(guī)劃類問(wèn)題

例如：你最欣賞的班主任是哪一種類型?你會(huì)怎么做?

參考答案：

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

(1)首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信;

(2)要有駕馭、管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況;

(3)要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理;

(4)有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅能與學(xué)生、家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系;

(5)要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表，還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展;

(6)作為班主任,要了解學(xué)校的各項(xiàng)教育工作，對(duì)學(xué)校存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映，為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦。

3.職業(yè)道德類問(wèn)題

職業(yè)道德類問(wèn)題，以考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的理解及個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為主。例如：汶川大地震后，“范跑 跑”事件成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)，社會(huì)上也對(duì)教師的職業(yè)道德展開(kāi)了激烈的大討論。有人說(shuō)：“教師應(yīng)該是責(zé)任、愛(ài)心與求知者的化身?！蹦阏J(rèn)同這樣的觀點(diǎn) 嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考答案如下：

(1)一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有崇高的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，充滿愛(ài)心，有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識(shí)。

(2)一名優(yōu)秀的教師，要把國(guó)家的教育事業(yè)作為自己的終身事業(yè)，因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)關(guān)乎我們國(guó)家民族的興衰存亡，關(guān)乎我們國(guó)家民族的發(fā)展進(jìn)步，這是每個(gè)教師的責(zé)任，也是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。

(3)教師應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛(ài)心，同情心和愛(ài)心是道德的基礎(chǔ)。教師的愛(ài)心，既是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛(ài)心播撒，扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛(ài)心的人，才會(huì)懂得教師存在的價(jià)值，樂(lè)于做教師并享受教師生活的樂(lè)趣。

(4)教師也應(yīng)該是教育課程的設(shè)計(jì)者。依據(jù)三級(jí)地方課程管理制度，我國(guó)未來(lái)現(xiàn)代教育中應(yīng)該依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)置逃 生、自救等課程。教學(xué)中很可能會(huì)遇到地震、山體滑坡、洪水暴發(fā)、房屋坍塌、溺水、觸電、中毒等突發(fā)性的人員傷亡事故。教師和學(xué)生都應(yīng)探討、研究、掌握此類 知識(shí)，從而獲得逃生、自救的能力。

二、專業(yè)知識(shí)能力問(wèn)題

專業(yè)知識(shí)能力問(wèn)題，帶有很強(qiáng)的專業(yè)傾向性，以專業(yè)知識(shí)的考查為主。招教考試中，考生必須了解和熟悉教育基礎(chǔ)理論、教 育常識(shí)以及同教育學(xué)相關(guān)的法律和政策。專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)則指學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的專門(mén)知識(shí)，以“在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何運(yùn)用建構(gòu)式教學(xué)”為例，首先應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是 建構(gòu)式教學(xué)，其次再結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科具體來(lái)談。

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參考答案：

建構(gòu)教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受或吸收。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是注入式和題海 戰(zhàn)術(shù)式的，它的一個(gè)主要弊端在于忽視學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，忽視學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)性，即數(shù)學(xué)教材的邏輯建構(gòu) 性，必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平;強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，并接受每個(gè)學(xué)生做數(shù)學(xué)題的不同想法，并且要學(xué)會(huì)肯定每個(gè)學(xué)生具有天賦的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)調(diào)教 師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題解決的情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、做出猜

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第四篇：2014年昆明教師招聘考試《小學(xué)教育學(xué)》沖刺題及答案2

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二、填空題(每空2分，共20分)

21．按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程，練習(xí)可分為：模仿性練習(xí)、__________、創(chuàng)造性練習(xí)。22．班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn)：集體性、__________、針對(duì)性。

23．班主任工作總結(jié)一般分為兩類：__________和專題總結(jié)。

24．操行評(píng)定主要由__________負(fù)責(zé)。

25．在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的__________、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具。

26．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是__________的首要問(wèn)題。

27．按教學(xué)大綱、教科書(shū)的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識(shí)的__________和教學(xué)的循序漸進(jìn)。

28．小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國(guó)家為每個(gè)__________兒童提供的基礎(chǔ)教育。

29．__________是教師對(duì)概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行解釋說(shuō)明和論證。

30．談話法可分__________和啟發(fā)談話兩種。

三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)

31．簡(jiǎn)述教學(xué)的意義。

32．課程計(jì)劃的組成部分有哪些?

33．如何建立良好的新型師生關(guān)系?

34．簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。

四、論述題(每小題10分，共20分)

35．闡述蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育理論。

36．試述當(dāng)代課程改革的法杖趨勢(shì)。

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第五篇：2014年玉溪中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題及答案

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一、填空：（共18分，每空1分）

1、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是_________和教學(xué)方法的改革。

2、色彩的三屬性包含 _________、_________、_________。

3、純度是指色彩的_________。

4、不同顏色的相貌、名稱稱為 _________。

5、在色環(huán)中，互成 _________的色，為強(qiáng)烈對(duì)比。位于60°以內(nèi)的色，為柔和對(duì)比。

6、_________也叫鄰近色，指_________比較接近的各種顏色。如紫紅、紅、橘紅等。

7、國(guó)畫(huà)中，用清水和墨汁調(diào)出的 _________、_________、_________、_________、_________等不同墨色，可以使畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。

8、凡.高是_________ 世紀(jì)的_________國(guó)家的畫(huà)家，作品有《向日葵》等。

9、個(gè)體的心理發(fā)展受_________ 和 _________ 兩方面因素的制約。

二、判斷（共10分，每題2分，對(duì)的打“∨”，錯(cuò)的打“Ⅹ”）

1、在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。（）

2、教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（）

3、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是布魯納。（）

4、指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。（）

5、影響學(xué)與教的教師因素主要有敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性。（）

三、名詞解釋：（共10分，每題2分）

1、二方連續(xù)

2、明度

3、美術(shù)史

4、工藝美術(shù)

5、同類色

四、簡(jiǎn)答題：（共9分，每題3分）

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？

2、美術(shù)課程的基本理念是什么？

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

答案

（三）：

一、填空：（共18分，每空1分）

1、（教學(xué)過(guò)程）

2、（色相）、（明度）、(純度）

3、（鮮 濁 程度）

4、（色相）

5、（150°——180°）

6、（類似色）（色相）

7、（焦）（濃）（重）（淡）（清）

8、（十九）（荷蘭）

9、（先天）（后天）

二、判斷（共10分，每題2分）

1、∨

2、∨

3、X

4、∨

5、∨

三、名詞解釋：（共10分，每題2分）

1、二方連續(xù)：是用一個(gè)單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。

2、、明度：色彩的明暗、深淺程度稱為明度。

3、美術(shù)史：研究美術(shù)發(fā)展過(guò)程的學(xué)問(wèn)，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡述和評(píng)價(jià)。

4、工藝美術(shù)：指以美術(shù)技巧制成的各種有實(shí)用價(jià)值或欣賞價(jià)值的工藝品。

5、同類色：是指同一色相的顏色之間有深淺不同的變化，比如淡黃、檸檬黃、中黃、土黃等都是同類色。

四、簡(jiǎn)答題：（共9分，每題3分）

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？

（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

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（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。

（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)課程的基本理念是什么？

（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。

（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

（5）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。

（7）教師影以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

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