第一篇：開封市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課活動(dòng)

開封市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課活動(dòng)

——占評(píng)開封縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五敏執(zhí)教的人教版五年級(jí)《地震中的父與子》

本次開封市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽有來自市區(qū)、郊區(qū)、縣區(qū)的25位教師參加，25節(jié)課中給我留下印象最深的就是開封縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王敏老師執(zhí)教的《地震中的父與子》。

王老師大膽選擇“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)策略，借助精心的設(shè)計(jì)，精妙的點(diǎn)撥，精彩的回應(yīng)，全息解讀文本，擇取文章精華，刪繁就簡(jiǎn)，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人生堅(jiān)定信念，提升人物飽滿形象，牽引學(xué)生靈動(dòng)于字里行間，我們的思緒已被教師牽引到了課堂上，情感受到強(qiáng)烈的震撼，我認(rèn)為這是一堂非常成功的課，我認(rèn)為她有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握適度，教學(xué)方法合理。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展、和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、通過自讀，認(rèn)識(shí)課本生字、生詞。

2、運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。

3、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過“讀、說”這兩種簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間的相互信任，體會(huì)人間自有真情在。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。

2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？

教學(xué)方法：

教無定法，但采用科學(xué)合理的教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。

1、以讀代講法。我國(guó)著名教育家陶行知老先生曾講過，讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”。的確，只有把讀作為理解與感悟的手段，通過讀，去解決閱讀課上的幾乎所有的問題。唯有多讀，才雙胞胎運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。

2、品析詞句法。本課教學(xué)通過詞語的比較，句式的推敲，情感的體會(huì)等品嘗評(píng)議，達(dá)到積累語言的目的。品評(píng)之后的積累，就是消化的吸收，避免了生吞活剝。

本課教學(xué)還輔以直觀法，情景教學(xué)法。例如，上課伊始，讓學(xué)生聽歌曲《生死不離》并思考這首歌曲中的哪幾句歌詞讓你特別感動(dòng)。以歌曲導(dǎo)入，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從側(cè)面感受親情，為學(xué)生下文作鋪墊。

學(xué)習(xí)方法：

教育家陶行知先生又說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。即通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)出感情來，在反復(fù)朗讀進(jìn)文中情景。根據(jù)不同人物的特點(diǎn)，用不同的語氣，表達(dá)不同的感情，使學(xué)生明的“書讀百遍，其義自見”的這一道理。這樣不公讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。

二、抓住文眼，聚集形象，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”

這篇文章較長(zhǎng)，時(shí)間又有限，而王老師細(xì)細(xì)分析，全息閱讀，巧妙整合，緊抓“一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)”整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！眱蓚€(gè)突破點(diǎn)就是“父親受的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”。以最震撼心靈的場(chǎng)景為主線，抓住“父親的了不起 “一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)”整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！眱蓚€(gè)突破點(diǎn)就是“父親愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”。以最震撼心靈的場(chǎng)景為主線，抓住“父親的了不起”和“兒子讓的了不起”這兩個(gè)文眼折射全文的語段，做到了“一線串珠”“瞻前顧后”“在承上啟下處反復(fù)回扣讀中心句”不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起，把朗讀感受體驗(yàn)，想象，情感的深化結(jié)合起來，反復(fù)誦讀，反復(fù)叩問，反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。使整個(gè)課堂順?biāo)浦鄣亻_展。

三、品讀精華感悟“父子的了不起”

王老師從故事的結(jié)局切入，提問學(xué)生故事的結(jié)局是什么？生回答并齊讀故事結(jié)局：“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！碧釂枴熬瓦@句話，你能提出什么問題？”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么說這是一對(duì)了起的父與子？然后出示自讀提示，安排學(xué)生自學(xué)?！皩W(xué)生起于思，思起于疑?！蓖趵蠋熞龑?dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑，引出他們的閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，從而引向自發(fā)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究，營(yíng)造自由、民主、開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”

首先，學(xué)生匯報(bào)自己最受感動(dòng)的語句。接著，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了小時(shí)，小時(shí)，小時(shí)，小時(shí)??他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”讓學(xué)生想像父親艱難挖掘的過程，體驗(yàn)父親救子時(shí)內(nèi)心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因?yàn)閻邸?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境，從中感受“父親的了不起”

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，與文本進(jìn)行對(duì)話。在情境對(duì)話中，使學(xué)生深刻地感悟父親因?yàn)楸?，答非所問，不顧一切，只想著救兒子。父愛就體現(xiàn)在不達(dá)目的不罷休的言行中。

3、對(duì)比閱讀，比較感受“父親的了不起”

面對(duì)父親的堅(jiān)持，沒有人再來阻擋他，人們認(rèn)為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎？針對(duì)這個(gè)疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文2—11211然段，找出文中描寫其他父母的詞句，與這位父親的言行進(jìn)行對(duì)比。在比較閱讀中，學(xué)生從“匆匆趕來、大聲哭喊、絕望的離開”等語言，體會(huì)到其他父母也是愛孩子的。只是，在特殊的環(huán)境下，他們的愛顯得理智。而這位父親，在人們看來是“失?！钡?，但“失?！钡每删?！學(xué)生在對(duì)比中感悟到：父親的不同尋常，正說明他愛得更堅(jiān)強(qiáng)！愛得更執(zhí)著！愛得更深厚！他的愛，使兒子等十四位同學(xué)獲得了又一次生命！父愛創(chuàng)造了偉大的奇跡！這偉大的愛可歌可泣！

4、品讀精華感悟“兒子的了不起”

當(dāng)我們還在感動(dòng)于父愛的偉大時(shí)，課文中，一個(gè)七歲的了不起的孩子——阿曼達(dá)，給我們的心靈帶來了又一次強(qiáng)烈的震憾！這個(gè)在地震后的黑暗廢墟下，呆了三十八個(gè)小時(shí)，卻能保持鎮(zhèn)定的孩子，這個(gè)在獲救時(shí)，首先想到別人的孩子，他在可怕的處境下，想了什么？做了什么？說了什么？

在體會(huì)父親的了不起時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外貌、語言、動(dòng)作等描寫，體會(huì)父親內(nèi)心情感的。在體會(huì)阿曼達(dá)的了不起時(shí)，運(yùn)用同樣的方法，采用了小組內(nèi)讀一讀，議一議，寫一寫的方式學(xué)習(xí)。先聯(lián)系課文及生活實(shí)際，走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，寫出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來。通過讀寫融情來體會(huì)：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大精神力量！兒子對(duì)他人的愛，是父愛的傳承！

四、總結(jié)全文，升華情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考：“從這對(duì)父子身上，你學(xué)到了什么？”然后小組交流，暢談感受，師適時(shí)板書：父：決不放棄、信守諾言子：勇敢堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人。父子情深這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容理解的一個(gè)考察，也是對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)考察。學(xué)生理解了文章內(nèi)容，并能用自己的語言夸這對(duì)父子，這表明學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容已經(jīng)理解了。

五、以文本為憑借，適時(shí)拓展活動(dòng)、使學(xué)生入情入境。

課堂臨近結(jié)束，王老師又帶領(lǐng)學(xué)生走近發(fā)生在另一個(gè)地震中的有關(guān)母愛的故事《地震中的母愛》。然后，又讓學(xué)生想一想，日常生活中我們的爸爸媽媽為我們做了哪些飽含父愛母愛的事？選一件談一談。生談感受，師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。這樣感人的故事與悲情的音樂相互配合，激起了學(xué)生感情的波瀾。同時(shí)，將文本的主體延伸到我們現(xiàn)實(shí)生活中，“說話練習(xí)”讓學(xué)生在需要表達(dá)的時(shí)候練習(xí)表達(dá)，情動(dòng)而辭。

六、板書設(shè)計(jì)合理

板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。

其實(shí)，這一課也有值得我們商榷的地方。

1、生成和預(yù)設(shè)有一定距離的時(shí)候，老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)還不夠巧妙，不夠到位，以致于一些重點(diǎn)語句分析得還不夠透徹。

2、缺乏對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。課堂上老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是很重要的，它對(duì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及促進(jìn)學(xué)生盡快掌握語言表達(dá)和思考的技能都有顯著效果。

總之，閱讀教學(xué)是一種意義構(gòu)建的過程，是師生的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過程，這個(gè)過程充滿多元性，不可預(yù)測(cè)性和不確定性。在實(shí)際教學(xué)中，安排出足夠的空間，在創(chuàng)造中生成精彩，不僅是知識(shí)的傳授，而且是師生間生命的交流和情感的對(duì)話。這種預(yù)設(shè)僅僅是粗線條的設(shè)計(jì)，教師在課堂實(shí)踐的過程中要靈活處理教材，隨學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整自己的預(yù)案，這樣才是真實(shí)的學(xué)生真正需要的課堂。的。以上是我的聽課感受。

第二篇：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課心得體會(huì)

在我校組織的為期三周的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，全校老中青教師積極參與取長(zhǎng)補(bǔ)短。我聽了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的一點(diǎn)感想。

一 教師的基本素質(zhì)高

各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。

二 精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂

教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心。

三 教學(xué)過程精致

縱觀整個(gè)過程，每一個(gè)問題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。

突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：

一 注重教法，多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

二利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。

在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

第三篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)課交流

我有幸在泰安參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的老師，大部分是全市最優(yōu)秀的老師，經(jīng)過了層層選拔篩選出來的。聆聽了不同年級(jí)的課，確實(shí)能感受到他們對(duì)語文這門課的研究，短短的兩天半時(shí)間里，二十節(jié)課聽下來，收獲與感想頗多。

在本次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中：

一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用幻燈片出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)搜集相關(guān)信息。

“書讀百遍，其義自見?！倍嘧x、讀懂、讀透、讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。參賽的許多文本都是適合朗讀的，在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，教師們變換著形式讓學(xué)生讀。教師范讀、學(xué)生自由讀、指學(xué)生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀??如《古詩兩首》，高冬老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)；劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時(shí)與學(xué)生的一唱一和。

二、老師們都重視了識(shí)字與寫字。新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，高年級(jí)要求，識(shí)字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時(shí)間，低年級(jí)不低于一節(jié)課二分之一的時(shí)間。本次活動(dòng)中，大部分老師在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段與方法，比如利用多媒體出示某一個(gè)字的演變，象形、會(huì)意??比如郭琳老師對(duì)“鼻”字的講解，呆板的生字立馬變得生動(dòng)起來，也利于學(xué)生識(shí)記。

三、學(xué)習(xí)方法需要時(shí)時(shí)滲透?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比過程中，我記憶最深刻的是，每位老師在自讀課文、書寫生字時(shí)，都對(duì)學(xué)生加以不厭其煩的指導(dǎo)。尤其是寫字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。在作文教學(xué)時(shí)對(duì)寫作的指導(dǎo)，注重方法的滲透。例如在《凡卡》這一課中，兩位老師對(duì)“凡卡”從外貌、表情、動(dòng)作、語言等幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作時(shí)做到有的放矢。

四、多媒體輔助教學(xué)的作用不容忽視。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，而且，作用不容小覷。在所聽的20節(jié)課中，所有老師都使用了多媒體課件，有的教師能達(dá)到預(yù)期的課堂效果，但是有的教師由于課件使用不熟練效果不好，有的教師又過分依賴多媒體，關(guān)注學(xué)生過少，對(duì)課堂缺少監(jiān)控。

對(duì)于多媒體輔助教學(xué)我認(rèn)為：

1、課件不必追求復(fù)雜、花樣萬千，應(yīng)以使用效果為關(guān)鍵。

2、多媒體只是輔助教學(xué)的手段，是為課堂效果服務(wù)的。它只不過是輔助教學(xué)的工具，而不能成為課堂的主宰。

3、語文的課件教學(xué)如果有問題的設(shè)置，則最好不要出示答案。

五、語言能力及嫻熟的駕馭教材和課堂的能力至關(guān)重要！講課的教師雖然講課的風(fēng)格和方法不一樣，但有一樣是共同的，那就是得體的著裝和精彩、精煉的課堂用語，沒有任何多余的廢話和動(dòng)作。老師的語言切忌羅嗦、故作高深，這樣一上來就會(huì)打消學(xué)生的自信心，削減他們的參與意識(shí)。

有些教師的語言極其富有魅力，能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，或者播放音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

另外，教師要在課堂上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注每位學(xué)生的變化，并及時(shí)作出處理，以提高學(xué)生的聽課效率和聽課能力，考驗(yàn)了教師的教育機(jī)智。

與這些老師相比，我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

1、專業(yè)知識(shí)需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)需要深入理解。

3、教學(xué)水平需要繼續(xù)提高。

4、教學(xué)理念需要時(shí)時(shí)更新。有幸去觀摩此次全市語文優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，使自己獲益匪淺，有助于自己明確語文教學(xué)的方向，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了必要的教學(xué)方法，今后我要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第四篇：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課心得體會(huì).doc

小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課心得體會(huì)

[小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課心得體會(huì)] 在我校組織的為期三周的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，全校老中青教師積極參與取長(zhǎng)補(bǔ)短，小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課心得體會(huì)

。我聽了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的一點(diǎn)感想。

一 教師的基本素質(zhì)高

各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。

二 精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂

教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心，心得體會(huì)

《小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課心得體會(huì)》()。

三 教學(xué)過程精致

縱觀整個(gè)過程，每一個(gè)問題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。

突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)： 一 注重教法，多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

二利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。

在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

〔小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課心得體會(huì)〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它?！魅_】

第五篇：小學(xué)語文聽評(píng)課心得

2014年4月15日在北小聽了幾位老師的優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺，我共聽了四節(jié)課，有《云雀的心愿》、《爭(zhēng)論的故事》、《槐鄉(xiāng)五月》、《水》，下面是我的心得體會(huì)：

在第一節(jié)課時(shí)，聽了劉傳燕劉老師執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，受益匪淺。劉老師在課堂上非常注重對(duì)孩子的引導(dǎo)，語氣平緩，態(tài)度溫和，讓人聽起來感覺很舒服。在這堂課的教學(xué)中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生多遍多形式地用心朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀過程中感知課文內(nèi)容，從而在心中漸漸產(chǎn)生自己的感受和見解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)保護(hù)森林重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。劉老師講的課最大特點(diǎn)就是富有激情，她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)評(píng)價(jià)、矯正、激勵(lì)、樹立學(xué)生的信心，整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲、求知欲強(qiáng)、緊張而有序。最后，劉老師還設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧自己在這堂課上學(xué)到了哪些內(nèi)容，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)打分，談?wù)勗谙鹿?jié)課上還要在那些方面努力。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常好，讓學(xué)生找到了自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足。

第二節(jié)課是徐華徐老師執(zhí)教的《爭(zhēng)論的故事》一課，徐老師在課堂上重視朗讀指導(dǎo)，讀出人物爭(zhēng)論時(shí)的語氣。文章主要采用對(duì)話的方式推進(jìn)故事的發(fā)展，以講代敘，所以適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生講故事，能講得繪聲繪色。這應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要采用多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生講故事的積極性，提高學(xué)生的講故事水平，能在正確理解的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩人物說話時(shí)的語氣，把我好人物的神態(tài)動(dòng)作等，從而進(jìn)入角色，把故事講得生動(dòng)形象。積累“煙熏火燎”“兩全其美”“無影無蹤”“爭(zhēng)論不休”等詞語。抓住文章空白，創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

第三節(jié)課是高慶敏高老師的執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》一課，《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。高老師抓住一些關(guān)鍵字詞讓學(xué)生品析，體會(huì)，注重感情朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。如：“清香、醇香、濃香”，找出了這些重點(diǎn)詞語之后再讓學(xué)生讀句子。高老師將這三個(gè)詞在字體上做了調(diào)整，由大到小，以充分激情的話語指導(dǎo)讀：“誰能讀得更香一些？讓我們好像都聞到那股香味兒?！薄皩?duì)，這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來讀讀看?！睂訉舆f進(jìn)，讓學(xué)生讀出了香，讀出了趣，讀出了情。使學(xué)生在充分讀中體會(huì)思想情感，升華感悟，感受語言的韻味，從而提高學(xué)生的朗讀能力。

第四節(jié)課是王建華王老師的《水》，王老師創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在作者筆下，水是如此珍貴，但對(duì)于身處水源充足之地的我們，是很難體會(huì)到這一點(diǎn) 的，因而，如何讓孩子真切地感受水的珍貴是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，為此，在教學(xué)中，王老師創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情境來讓學(xué)生體會(huì)：教學(xué)第二段時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想象，仿佛聽到什么，看到什么，假如你是雨中的孩子，你會(huì)怎么喊？在同學(xué)們高興得喊一喊的體驗(yàn)中，學(xué)生入情入景，感受雨中洗澡的“狂歡”。學(xué)生自由讀、悟，成為課堂的主人。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生盡情地讀，盡情地談，讓學(xué)生成為課堂的主人。在今天的堂課上，王老師就以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。如學(xué)習(xí)第三幕情景時(shí)，學(xué)生自由讀文，找出觸動(dòng)自己心弦的句子，說說讀后的感受，再把自己的感受讀出來。學(xué)生的積極性很高，談的感受也很深刻，學(xué)習(xí)的效果很不錯(cuò)。

以上就是我的心得體會(huì)。