第一篇：小學(xué)班主任怎樣進(jìn)行班級管理

小學(xué)班主任怎樣進(jìn)行班級管理

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，是每一個學(xué)生身心成長的導(dǎo)師。班級管理是學(xué)校的內(nèi)部基層管理，它是班主任對全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等各項工作的管理。班級管理直接影響著學(xué)校教育、教學(xué)、管理各項工作的實施和開展。班主任作為班級管理的參與者，就更應(yīng)該搞好班級管理，保障學(xué)校各項工作的貫徹和實施。搞好班級管理工作，我覺得應(yīng)該作好以下幾方面工作：

1、建立好的班委會

班主任要重視培養(yǎng)班級核心力量，發(fā)揮骨干帶頭作用。一是建立干部輪換制度，制訂選舉辦法，規(guī)定一定任期。二是培養(yǎng)一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理。三是要調(diào)動一批有熱情、有責(zé)任心的學(xué)生分工負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的具體工作，使一部分學(xué)生在班級目標(biāo)和學(xué)校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責(zé)任感。四是要設(shè)置各種競爭的氛圍與環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，變被動工作為主動工作。

在班干部的使用上，要放心放手讓學(xué)生自己去做，班主任只起點撥、引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生集思廣益，創(chuàng)新改革。例如：我們班采取一周一個班干部，每周總結(jié)。

2、創(chuàng)造良好的班級氛圍

加強(qiáng)師生思想的交流，是創(chuàng)造和諧氛圍的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對權(quán)威，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這樣鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的情感，束縛了學(xué)生的想象。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對心的工作，學(xué)生渴望得到教師的理解和愛。因此，班級管理要民主化、公平化。班主任要想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，就能得到學(xué)生的支持，建立起和諧的、親密的伙伴關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，師生在尊嚴(yán)上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。

3、情感教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合情感教育是學(xué)生接受教育的前提，是使行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生行為意識的保證。

充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的道德感和審美感。運用激勵法，方法很多，如培養(yǎng)優(yōu)秀生，激勵大家更向前；關(guān)心激勵學(xué)困生，可能照亮一大片。用情激勵學(xué)生，班主任必須以自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。一個班級中，品學(xué)兼優(yōu)者能得到它，班主任不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者也能得到它，班主任不能冷漠歧視。愛心永駐是班主任的天職。對學(xué)生的愛表現(xiàn)在一個手勢、一個詢問、一個眼神和一個微笑。還體現(xiàn)在深入了解學(xué)生內(nèi)心的疾苦，并對這種疾苦給予溫暖的熨貼，誠心誠意的療治。作為班主任，要讓他們切實體驗到愛的溫馨，感受到班集體的溫暖。

我們班有一個小腦萎縮的學(xué)生，行動緩慢，有些事不能自理，剛開始時，同學(xué)們嫌棄他。我找他談心，找同學(xué)們聊天，讓同學(xué)們親近他，給他愛，讓他感受到集體的溫暖。

4、注意對學(xué)困生的教育

學(xué)困生，簡言之，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即那些在智力、體力、生理、心理等方面，無任何先天缺陷，由于教育、環(huán)境等后天因素的影響，導(dǎo)致不能嚴(yán)格要求自己、行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)吃力

因此，無論學(xué)校還是教師，都必須改變傳統(tǒng)的育人觀念，愛護(hù)每一個學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才。學(xué)困生的差與優(yōu)主要在于班主任的教育方式。班主任要不帶任何成見地施之以積極健康的教育，使每個學(xué)生輕裝上陣，去實現(xiàn)其應(yīng)有的未來。工作中，要正確地對待學(xué)困生，要與優(yōu)生一視同仁；會表揚(yáng)、會談心、會批評，曉之以理，施之以情。要對學(xué)困生尤應(yīng)加倍關(guān)心和愛護(hù)，給以更多的關(guān)注，要讓他們不背包袱、不自卑，昂起頭來走路；要讓他們發(fā)現(xiàn)自我價值，振奮精神，迎頭趕上。只要教育得法，真正讓每個學(xué)生都充滿自信，所謂的學(xué)困生也就不復(fù)存在了。

第二篇：小學(xué)班主任怎樣進(jìn)行班級管理

小學(xué)班主任怎樣進(jìn)行班級管理

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，是每一個學(xué)生身心成長的導(dǎo)師。班級管理是學(xué)校的內(nèi)部基層管理，它是班主任對全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等各項工作的管理。班級管理直接影響著學(xué)校教育、教學(xué)、管理各項工作的實施和開展。班主任作為班級管理的參與者，就更應(yīng)該搞好班級管理，保障學(xué)校各項工作的貫徹和實施。搞好班級管理工作，我覺得應(yīng)該作好以下幾方面工作：

1、建立好的班委會

班主任要重視培養(yǎng)班級核心力量，發(fā)揮骨干帶頭作用。一是建立干部輪換制度，制訂選舉辦法，規(guī)定一定任期。二是培養(yǎng)一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理。三是要調(diào)動一批有熱情、有責(zé)任心的學(xué)生分工負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的具體工作，使一部分學(xué)生在班級目標(biāo)和學(xué)校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責(zé)任感。四是要設(shè)置各種競爭的氛圍與環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，變被動工作為主動工作。

在班干部的使用上，要放心放手讓學(xué)生自己去做，班主任只起點撥、引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生集思廣益，創(chuàng)新改革。例如：我們班采取一周一個班干部，每周總結(jié)。

2、創(chuàng)造良好的班級氛圍

加強(qiáng)師生思想的交流，是創(chuàng)造和諧氛圍的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對權(quán)威，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這樣鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的情感，束縛了學(xué)生的想象。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對心的工作，學(xué)生渴望得到教師的理解和愛。因此，班級管理要民主化、公平化。班主任要想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，就能得到學(xué)生的支持，建立起和諧的、親密的伙伴關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，師生在尊嚴(yán)上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。

3、情感教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合

情感教育是學(xué)生接受教育的前提，是使行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生行為意識的保證。

充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的道德感和審美感。運用激勵法，方法很多，如培養(yǎng)優(yōu)秀生，激勵大家更向前；關(guān)心激勵學(xué)困生，可能照亮一大片。用情激勵學(xué)生，班主任必須以自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。一個班級中，品學(xué)兼優(yōu)者能得到它，班主任不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者也能得到它，班主任不能冷漠歧視。愛心永駐是班主任的天職。對學(xué)生的愛表現(xiàn)在一個手勢、一個詢問、一個眼神和一個微笑。還體現(xiàn)在深入了解學(xué)生內(nèi)心的疾苦，并對這種疾苦給予溫暖的熨貼，誠心誠意的療治。作為班主任，要讓他們切實體驗到愛的溫馨，感受到班集體的溫暖。

我們班有一個小腦萎縮的學(xué)生，行動緩慢，有些事不能自理，剛開始時，同學(xué)們嫌棄他。我找他談心，找同學(xué)們聊天，讓同學(xué)們親近他，給他愛，讓他感受到集體的溫暖。

4、注意對學(xué)困生的教育

學(xué)困生，簡言之，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即那些在智力、體力、生理、心理等方面，無任何先天缺陷，由于教育、環(huán)境等后天因素的影響，導(dǎo)致不能嚴(yán)格要求自己、行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)吃力

因此，無論學(xué)校還是教師，都必須改變傳統(tǒng)的育人觀念，愛護(hù)每一個學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才。學(xué)困生的差與優(yōu)主要在于班主任的教育方式。班主任要不帶任何成見地施之以積極健康的教育，使每個學(xué)生輕裝上陣，去實現(xiàn)其應(yīng)有的未來。工作中，要正確地對待學(xué)困生，要與優(yōu)生一視同仁；會表揚(yáng)、會談心、會批評，曉之以理，施之以情。要對學(xué)困生尤應(yīng)加倍關(guān)心和愛護(hù)，給以更多的關(guān)注，要讓他們不背包袱、不自卑，昂起頭來走路；要讓他們發(fā)現(xiàn)自我價值，振奮精神，迎頭趕上。只要教育得法，真正讓每個學(xué)生都充滿自信，所謂的學(xué)困生也就不復(fù)存在了。

二、小學(xué)班集體建設(shè)的原則

(一)促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則。這一原則體現(xiàn)的是“以生為本”的思想。學(xué)校教育的根本目標(biāo)，就是促進(jìn)學(xué)生積極的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指素質(zhì)教育所要求的個體的全面發(fā)展和全體學(xué)生的發(fā)展。只有在學(xué)生發(fā)展需要得到普遍滿足的班級組織中，班集體的特點才會表現(xiàn)出來，班集體的目標(biāo)才會實現(xiàn)。

(二)以學(xué)生為主體的原則。新課程提出了“教師在班級中不是執(zhí)行者是合作者，不是匠人是探究者”，學(xué)生是班級管理的主體，要形成一個優(yōu)秀的班集體首先在于轉(zhuǎn)變班主任教師的觀念。在班級管理中，班主任搞“一言堂”的管理模式已經(jīng)過時了，升華管理理念，發(fā)揮班級民主，健全管理體制，這已經(jīng)成為形成班級活力的關(guān)鍵要素。而且現(xiàn)代班集體的重要特征就是班級成員把這個組織看成是自己的組織，這個組織的目標(biāo)是自己的目標(biāo)。因此，在現(xiàn)代小學(xué)班集體的建設(shè)中，必須把小學(xué)生放在主體地位。

(三)民主原則。以生為本，以學(xué)生為主體，必然要求民主性。有了民主性才能反映學(xué)生的發(fā)展需求，才能把學(xué)生放在主體的地位。而民主性為以生為本思想的貫徹與保證學(xué)生在班級組織中的主體地位提供了條件。

(四)開放性原則。民主的必然是開放性。民主倡導(dǎo)多樣化，開放才有多樣化。班集體不是一個封閉的集體，班集體的活力在于它同社會生活的緊密聯(lián)系。在班集體建設(shè)中，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生關(guān)心身邊的事情，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，關(guān)心家庭的發(fā)展，關(guān)心社會的發(fā)展。讓學(xué)生認(rèn)識“大環(huán)境”，從開放的環(huán)境中吸收營養(yǎng)，增強(qiáng)對自己、對他人、對班集體、對學(xué)校的責(zé)任感。

第三篇：班主任怎樣進(jìn)行班級文化建設(shè)

班主任怎樣進(jìn)行班級文化建設(shè)

創(chuàng)造班級的新文化，使班級管理成為一種風(fēng)格，形成一種多方面都有特點的新環(huán)境，會對學(xué)生起到一種潤物細(xì)無聲的作用。它可以一點一滴影響學(xué)生，給學(xué)生一種熏陶、一種感覺，使學(xué)生產(chǎn)生一種不知不覺的心理反映，產(chǎn)生無形的教育效果。同時，它還有一種持久性的特點，學(xué)生生活在某種氛圍中，就會受到這種氛圍的影響，日久天長，耳濡目染，就會形成某種氣質(zhì)，這也是一種強(qiáng)化。那么，新時期班主任如何進(jìn)行班級的文化建設(shè)呢？

（1）班主任要用愛來陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素，教會學(xué)生“學(xué)會生活，學(xué)會關(guān)心”，讓學(xué)生既能適應(yīng)生活，又能主動地“參與生活”、“創(chuàng)造生活”，感受生命的意義，享受生命的光輝，對生活充滿熱愛。創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氣氛，使師生之間、同學(xué)之間達(dá)到感情融洽和諧。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用，新時期班主任要善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力得到更好的開發(fā)，這樣教育效果更顯著。

（2）班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室設(shè)立圖書角、掛幾幅書香氣很濃的條幅，寫上幾條激勵學(xué)生的名言，也可掛上幾幅大學(xué)名校圖片，并定期更換，使學(xué)生了解這些大學(xué)的歷史概況、校園風(fēng)貌，甚至是專業(yè)的設(shè)置、著名的教授、優(yōu)秀的畢業(yè)生等，讓學(xué)生對這些大學(xué)心馳神往，無形之中起到了激勵作用，獲得了學(xué)習(xí)的動力。這樣便能使學(xué)生在優(yōu)雅和諧、富于美的氣息和進(jìn)取向上的氛圍中不斷地成長。

（3）班主任適當(dāng)使用一些班級用語，形成一種語言風(fēng)格，達(dá)到激勵學(xué)生的作用?？山梃b魏書生老師的一些做法，如“后三節(jié)”、“三閑”、“邊角余料”、“道德長跑”、“精神充電”等。對注意力不是十分集中、做事拖拉的學(xué)生，可戲稱為“后三節(jié)”，從而起到督促、激勵他做事干凈利索的作用?！叭e”一般指閑話、閑事、閑思，班主任一提到控制“三閑”，學(xué)生心里就都清楚指什么、如何做，簡潔凝練會收到事半功倍的效果。巧用“邊角余料”指將一些零碎時間用于學(xué)習(xí)，如：等車的時間背公式，記單詞；飯后散步用來觀察事物，思考問題；入睡前躺在床上，可以回憶、復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容等?！暗赖麻L跑”是讓學(xué)生寫日記，記錄下生活中的真、善、美及自己的成長過程，磨煉自己的意志?！熬癯潆姟笔亲寣W(xué)生起立，想自己最崇敬的人，想某位偉人如何面對學(xué)習(xí)、面對工作等。這樣既能收到良好的教育效果，又可使師生之間、同學(xué)之間的情感得到交流融通，心靈貫通。

（4）班主任要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，營造班級的體育文化，也就是形成“更高更快更強(qiáng)”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風(fēng)格，即使每名學(xué)生都懂得“8-1>8”的道理，就是從每天8小時的學(xué)習(xí)時間中擠出一小時來進(jìn)行鍛煉，其效果大于埋頭學(xué)習(xí)8小時的效率，這樣既鍛煉了身體，也磨煉了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，內(nèi)化成為一種風(fēng)格、一種境界，打造出一種更高、更快、更強(qiáng)的體育文化。這對學(xué)生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用。

（5）班主任要努力打造班級學(xué)習(xí)文化，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我會學(xué)”。一是我要學(xué)，要求學(xué)生用名人名言激勵自己，每人要有一本自己喜歡的名人傳記，并把名人傳記放在書包里隨身攜帶，以便時常激勵自己，同時每天按學(xué)號輪流將搜集來的格言警句、名人名言寫在黑板左上角，激發(fā)同學(xué)們積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。二是全班同學(xué)都搜集好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合自己的體會，找出適合自己的方法。例如，如何集中注意力，如何背英語單詞，如何考試，如何做數(shù)學(xué)題，如何聽講，如何利用課余的時間學(xué)習(xí)??然后把這些集中整理起來，以便供同學(xué)們隨時翻看和思考。

第四篇：班主任怎樣管理好班級

班主任怎樣管理好班級

一、家長、老師經(jīng)常溝通，相互及時反饋、傳遞學(xué)生情況，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活，促使孩子健康成長。

二、培養(yǎng)學(xué)生管理能力，大膽放手，充分利用學(xué)生自身資源，用學(xué)生做老師的眼睛、橋梁，及時掌握學(xué)生動向。

三、經(jīng)常找學(xué)生、隊干部談心，定時或不定時的召開班干部會、班級的座談會，總結(jié)成績找差距。

四、鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記，訓(xùn)練寫作能力。同時也可以通過日記了解到學(xué)生在想什么，在放學(xué)路上或回家后干了什么。

五、引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀，形成穩(wěn)定、和諧、向上的集體。班級工作中用名人軼事引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、正確的人生觀、增強(qiáng)使命感。同時借助他們身邊學(xué)習(xí)榜樣的力量進(jìn)行教育。如今社會是張揚(yáng)個性，崇尚個性的年代?；诖?，學(xué)生極易與集體不和諧、與他人不融洽，小則出現(xiàn)學(xué)生間矛盾產(chǎn)生，大則影響班級風(fēng)氣。因此要幫助學(xué)生處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系，一定要讓學(xué)生學(xué)會合作共事。工作中，引導(dǎo)學(xué)生了解自身、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人、還要學(xué)會感恩、學(xué)會分享。學(xué)生是涌動著活力的生命體，是德育的對象，是德育的主體，學(xué)生良好的道德品質(zhì)不是靠家長和老師的苦口婆心教育出來的、更不是“管逼壓”出來的，關(guān)鍵是在積極參與的主體活動中自我規(guī)劃，自我約束，自我矯正，加上學(xué)校老師的合理引導(dǎo)、定合理目標(biāo)合理檢查、合理落實等逐步培養(yǎng)出來的。

六、給學(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮表率作用

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該當(dāng)是這種人?！卑嘀魅蔚谋砺首饔?，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進(jìn)取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在班級工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印保鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從。”以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會使學(xué)生感到可敬可信。愿意聽從其教誨，陶行知說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)；惟有學(xué)而不厭的先生．才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。作為班主任．應(yīng)該給學(xué)生以表率作用，讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道，這是其一。其二，在學(xué)生中樹立榜樣，每天可以將一些“口算能手”、“紀(jì)律標(biāo)兵”、“小雷鋒”、公布在“表揚(yáng)欄”里，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒這樣做，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。實際上師生的表率作用就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。

第五篇：班主任如何進(jìn)行班級管理范文

班主任如何進(jìn)行班級管理

班主任在班級管理中起著重要的管理引導(dǎo)作用，如何使自己管理的班級處于理想運行之中，我認(rèn)為最緊要任務(wù)是處理好以下事情。

1.如何對待和處理違紀(jì)的學(xué)生

學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，作為班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?對違反紀(jì)律的學(xué)生，讓他們寫違紀(jì)心理報告，描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理、過程和過后的認(rèn)識及后一階段如何去改正。這種處理方式的效果比其他方式效果更明顯。

2.如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受

常規(guī)中班主任管理學(xué)生的方式為：學(xué)生一有問題就直接指責(zé)和批評。但這種方法學(xué)生不易接受，即使他表面上服氣了但實際上他只是懾于班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。作為班主任可以嘗試一下“以退為進(jìn)”的管理方法，在批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點，此謂之“以退為進(jìn)”。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

3.如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

班主任要學(xué)會忙里偷閑。每天忙得不亦樂乎，但效果并不一定理想。問題的癥結(jié)就在于有沒有很好地培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班干部的認(rèn)定由學(xué)生投票民主選出，民主舉措增強(qiáng)班干部的光榮感和責(zé)任感，使他們在集體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作。例如班干部會議、主題班會等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改進(jìn)措施，使干部能力得到提高。

4.如何提高班級的成績

班集體的成績由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，作為班主任要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層。依據(jù)學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。尖子生在同學(xué)、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強(qiáng)，更重要的是優(yōu)生和其他學(xué)生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟的過程，在這一過程中無疑存在熱情、期望、迷茫、焦慮各種心理因素。所以除了關(guān)注尖子生成績，一定要進(jìn)行心理教育，關(guān)注思想變化。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。中層生是成績變數(shù)的一大原因，但由于他們平時并不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，所以班主任盡量利用課余時間多跟他們談心，多鼓勵他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問題立刻了解、談話，避免他們加入后進(jìn)生的隊伍。