第一篇：德育小課題研究年度計(jì)劃

德育小課題研究年度計(jì)劃

當(dāng)前，德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——行為習(xí)慣的培養(yǎng)理應(yīng)受到重視。教育的本質(zhì)是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是最基本的要求。從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要意義。確定的課題是《學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)》

二、課題所達(dá)目標(biāo):

本課題的研究旨在貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課題主要研究?jī)?nèi)容:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。

2、針對(duì)九月份的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。感恩教育是一種情感教育。我們要從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情操。本月通過(guò)開(kāi)展感恩教育的故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，3.作為班主任應(yīng)以愛(ài)國(guó)主義為核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，所以，針對(duì)十月份的愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生在思想上和感情上奠定愛(ài)國(guó)主義的基石，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志，成為效國(guó)之才。

4、以升旗儀式和開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)這樣的活動(dòng)，把“祖國(guó)利益高于一切”的信念深深地銘刻在學(xué)生的心中。

四、具體措施:

1、完善自己的德育意識(shí)，促使學(xué)生的德育素質(zhì)整體提高。

2、加強(qiáng)班集體建設(shè)，為構(gòu)建高效課堂奠定良好班風(fēng)班紀(jì)的基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好的道德氛圍。

4、密切家校間的聯(lián)系，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

5、重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生基本道德素養(yǎng)。

德育工作是班級(jí)工作的首要任務(wù)，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的，降低德育工作起點(diǎn)和重心。以追求德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性為基本原則，使我班德育工作富有新的特色。

第二篇：小課題研究計(jì)劃

小 課 題 研 究 計(jì) 劃

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

姜樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁光紅

一、課題的提出

教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨裕?xí)慣如自然?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，給人類(lèi)提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)的生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對(duì)人的文化素質(zhì)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。

二、理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)，這種建構(gòu)有利于與知識(shí)技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無(wú)法由他人取代的；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。

建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

2.人本主義理論

以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來(lái)說(shuō)，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。

3.成功教育理論

成功教育理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過(guò)教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。

4.潛力學(xué)理論

在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏豐富的自然，社會(huì)的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強(qiáng)大的、無(wú)窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”也足以為證。

三、研究的目標(biāo) 通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，確定小學(xué)階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，探索一套適合兒童身心發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體策略。

通過(guò)研究和實(shí)踐，使我們的教育對(duì)象逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和其它各方面的良好習(xí)慣，幫助他們情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能和個(gè)性心理等各個(gè)方面健康發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

四、研究的內(nèi)容

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)前，有的教師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

3、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。

小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過(guò)程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察，多思考，遇事問(wèn)個(gè)為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣，這樣長(zhǎng)持以久，“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)在“樂(lè)”中逐步形成。

4、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

5、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書(shū)、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。

許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長(zhǎng)檢查，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴(lài)思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來(lái)，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè)，先驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再看書(shū)，看例題對(duì)照檢查，做出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

6、課外閱讀的習(xí)慣。

要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中，要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書(shū)方法和使用工具書(shū)的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

五、具體做法

1、在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，塑造學(xué)生人格的主陣地。必須深化教學(xué)改革，使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

2、營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的促進(jìn)作用。在班級(jí)環(huán)境布置、硬件設(shè)施等方面，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)，要積極開(kāi)展多種形式的，情感、知識(shí)、技能、能力融于一體的兒童文化活動(dòng)，使孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中求知。

3、加強(qiáng)家園合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過(guò)家訪(fǎng)、家庭教育講座、家園聯(lián)誼活動(dòng)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。由于個(gè)性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒在學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式上也會(huì)存在很多差異。因此，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)幫助一些學(xué)生矯正不良學(xué)習(xí)行為，防止不良行為形成不良習(xí)慣。

案例分析

剛由幼兒園進(jìn)入一年級(jí)的孩子，對(duì)學(xué)校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強(qiáng)，可塑性也極強(qiáng)，只要我們平時(shí)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，或兒童的個(gè)性發(fā)展上，都是極為重要的，將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。因此，我們必須十分重視低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按課程表提前準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前應(yīng)把書(shū)本擺放整齊等等。課前等待老師的過(guò)程中也可以大聲朗讀和本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣

課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本要求。對(duì)于這一點(diǎn)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生難以做到，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯沫h(huán)境中擺脫出來(lái)。另外，這個(gè)年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差，這就要求老師課堂上要用生動(dòng)的語(yǔ)言，直觀(guān)形象的圖片或用具體的范例來(lái)鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子參加班上的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地問(wèn)問(wèn)孩子課堂上學(xué)了哪些內(nèi)容，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣既復(fù)習(xí)了知識(shí)又訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是讓孩子養(yǎng)成了課堂上專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)就是聽(tīng)課。如果上課走神，不專(zhuān)心聽(tīng)講，后果可想而知。因此，從小對(duì)孩子進(jìn)行“聽(tīng)課”教育，使其充分認(rèn)識(shí)“聽(tīng)課”的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及正確讀寫(xiě)的習(xí)慣

課堂上除了應(yīng)會(huì)聽(tīng)課，還要會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，老師可以就某個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生以小組的形式互相探討，讓每一位同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法，要求學(xué)生用普通話(huà)大聲表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言表達(dá)要完整，讓別人能聽(tīng)明白。對(duì)于匯報(bào)交流中充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。我們老師應(yīng)該多為孩子多創(chuàng)造一些說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，注重孩子“講話(huà)”能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)孩子多表達(dá)，在晨會(huì)時(shí)或者是自習(xí)時(shí)間等可以騰出學(xué)生口語(yǔ)交際的固定時(shí)間。不管多忙，都要認(rèn)真聽(tīng)孩子訴說(shuō)。這也是鼓勵(lì)孩子“講”的積極、有效的措施之一。

對(duì)于讀和寫(xiě)，首先老師要采取講解示范和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的辦法，不但作口頭的要求，更要結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生實(shí)地練習(xí)，并在以后的教學(xué)中堅(jiān)持下去。讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確：讀要讀得響亮、準(zhǔn)確；不管是課上作業(yè)或是課下練習(xí)，無(wú)論是老師或家長(zhǎng)，應(yīng)在孩子初學(xué)時(shí)，多加指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生看的習(xí)慣。這里強(qiáng)調(diào)的“看”，主要是指“看書(shū)”?，F(xiàn)在的孩子看電視時(shí)間過(guò)多，必須加以限制；當(dāng)然，可以看一些增加知識(shí)面的少兒益智節(jié)目。我們應(yīng)把孩子的注意力吸引到書(shū)本上來(lái)。引導(dǎo)孩子自己看書(shū)，除了對(duì)課本進(jìn)行正常的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還要擴(kuò)大孩子的閱讀面。課外讀物的內(nèi)容豐富，和課本有一定銜接，也選擇一些適合孩子心理特點(diǎn)的圖文并茂的讀物，比如童話(huà)故事、科學(xué)畫(huà)報(bào)等。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時(shí)，間接地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生思的習(xí)慣?！八肌本褪情_(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，鼓勵(lì)孩子追根問(wèn)底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶ǎ呐率清e(cuò)誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果，也是一個(gè)動(dòng)的過(guò)程。

六、培養(yǎng)學(xué)生謙讓、有禮和尊重他人的良好發(fā)言習(xí)慣。由于提倡學(xué)生不舉手發(fā)言，學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，開(kāi)始時(shí)極容易造成發(fā)言的混亂，或許會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生搶著說(shuō)，不給別人發(fā)言機(jī)會(huì)，發(fā)言無(wú)次序、跑題等。因此，實(shí)施這種課堂發(fā)言方式的過(guò)程中，我們要十分注重培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)謙讓、有禮和尊重他們的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言時(shí)不要爭(zhēng)先恐后，要相互謙讓。要使學(xué)生懂得，課堂上的交流發(fā)言就是一種學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要相互支持，共同進(jìn)步。因此、發(fā)言時(shí)平時(shí)發(fā)言多的同學(xué)要把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給發(fā)言少的同學(xué)，使他們懂得表現(xiàn)自我與謙讓的關(guān)系，過(guò)分表現(xiàn)自我反而有損自我形象，恰當(dāng)?shù)闹t讓更獲得別人的尊重。培養(yǎng)學(xué)生有耐心聽(tīng)完別人發(fā)言的習(xí)慣，做到尊重發(fā)言人。要有邊聽(tīng)邊思考，如要插話(huà)要舉手示意得到他人允許。教育學(xué)生不嘲笑他人的發(fā)言，在別人發(fā)言出現(xiàn)要給予理解和支持。

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期不懈的努力，更需要我們老師和家長(zhǎng)耐心地訓(xùn)練和強(qiáng)化。一旦孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件很輕松的事情。總之，低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，除學(xué)校教育以外，還需要家長(zhǎng)們積極配合，家庭學(xué)校共同努力，孩子們才能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：小課題研究計(jì)劃

小課題研究計(jì)劃

初中政史地課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

政史地教研組

初中政史地課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程與基本的事實(shí)依據(jù)

初中政史地學(xué)科教學(xué)從學(xué)生的健康成長(zhǎng)，民族前途國(guó)家發(fā)展需求出發(fā)，起著其他學(xué)科不可替代的作用。政史地教學(xué)側(cè)重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，著重培養(yǎng)初中生良好的思想道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程中占據(jù)著重要地位。政史地學(xué)科知識(shí)內(nèi)容豐富多樣，涉獵廣泛有助于拓展學(xué)生視野。教育部針對(duì)政史地的學(xué)課特征采用開(kāi)卷考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考核，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是，由于開(kāi)卷考試，大部分學(xué)生認(rèn)為開(kāi)卷考試，只要在課堂上劃一些重點(diǎn)，學(xué)生一般是可以考及格的。因此，在初中教育教學(xué)上學(xué)生、家長(zhǎng)不重視，老師更沒(méi)有花太多的精力去鉆研，導(dǎo)致學(xué)生考試很少有高分出現(xiàn)。初中政史地的課堂教學(xué)應(yīng)同時(shí)完成兩方面的任務(wù)，即講解知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，而在我們的教學(xué)中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，讓他們死記住所學(xué)的內(nèi)容，以便在考試中取得一點(diǎn)好的成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，結(jié)果在考試中只要出現(xiàn)活題學(xué)生的應(yīng)變能力就差，往往失分較多，因此，初中政史地教學(xué)的教師要善于挖掘教材中的學(xué)法指導(dǎo)因素，把學(xué)法指導(dǎo)與傳授知識(shí)的過(guò)程緊密的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不但能掌握必要的知識(shí)而且學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法。作為政史地教師應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法才能提高課堂教學(xué)效果呢？在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生之所以感覺(jué)政史地考不了高分，其主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些學(xué)科的特點(diǎn)，未能真正的把握政史地的學(xué)習(xí)規(guī)律或者說(shuō)教師沒(méi)有在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生真正理解政史地學(xué)科的特點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題我們提出了本課題的研究，以求提高政史地的教學(xué)效率。1． 研究目的和意義

初中政史地學(xué)科在初中教育教學(xué)中處于輔助教學(xué)的地位，許多家長(zhǎng)不重視，學(xué)生不喜歡學(xué)，老師也就沒(méi)有耐心教，再加上班級(jí)里民語(yǔ)言學(xué)生占絕大多數(shù)，學(xué)生基礎(chǔ)差等等這些現(xiàn)狀，在教學(xué)中只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少給學(xué)生學(xué)法上進(jìn)行正確指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，影響教學(xué)成績(jī)。通過(guò)研究初中七年級(jí)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定方案來(lái)培養(yǎng)他們形成良好的作息規(guī)律，傳授多種多樣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中摸索出適應(yīng)本校實(shí)際情況的課堂教學(xué)方法，為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高盡一份力。

2、研究的基本內(nèi)容

研究對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上的學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政史地的興趣，理解和鞏固政史地知識(shí)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)提高課堂教學(xué)效果。

3、研究的思路和方法

課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，邊研究邊總結(jié)。

（1）調(diào)查分析法，通過(guò)調(diào)查研究，了解七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其原因，提出矯正的策略、措施等。

（2文獻(xiàn)資料法，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論及相關(guān)學(xué)科的教育理論，為研究改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)效果奠定理論基礎(chǔ)。（3）總結(jié)歸納法，收集和整理研究資料，分析和研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫(xiě)一份有計(jì)劃、有實(shí)施、有案例的研究報(bào)告。4．研究的進(jìn)度計(jì)劃

（1）申報(bào)階段2013年3月：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。（2）準(zhǔn)備階段2013年4-5月：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。

（3）實(shí)施階段2013年5月-2013年11月：依據(jù)理論，運(yùn)用行動(dòng)研究法實(shí)際研究。

a、通過(guò)調(diào)查，研究學(xué)生地理學(xué)習(xí)中怎樣學(xué)習(xí)地理及學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

b、向?qū)W生提出學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)及要求，結(jié)合課堂教學(xué)，授以學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。

c、教師通過(guò)研究尋找出普遍性規(guī)律及有效的方法，在實(shí)踐中檢驗(yàn)。4總結(jié)階段：2013年12月-2014年1月：收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，撰寫(xiě)論文。5．已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

（1）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解了政史地教學(xué)中的不足的原因及課題研究的最原始的數(shù)據(jù)。

（2）確定了班級(jí)，初步吧七年級(jí)定為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

（3）參與課題的人員一個(gè)在自己的及教學(xué)中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的研究基礎(chǔ)。另一位老師剛剛踏上教學(xué)的崗位，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但有著年輕人的沖勁和熱情，有著新鮮的理論知識(shí)和教學(xué)理念，這位開(kāi)展本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

6．研究成果與得到解決的問(wèn)題

預(yù)期研究的成果

1、在教師的引導(dǎo)和引領(lǐng)下讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2、面總結(jié)課題研究的成果。

3、文 待解決的問(wèn)題

1、求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的方法，讓學(xué)生開(kāi)始喜愛(ài)政史地進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。（興趣激勵(lì)）

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)來(lái)拓展豐富學(xué)生的知識(shí)面，鞏固強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（活動(dòng)參與）

3、生自我總結(jié)，是如何學(xué)習(xí)政史地，以及對(duì)政史地這一學(xué)課的認(rèn)識(shí)感想。（學(xué)生反饋）

4、師依據(jù)理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生反饋研究出簡(jiǎn)捷，高效的學(xué)習(xí)方法，輔助學(xué)生提高政史地的學(xué)習(xí)成績(jī)。（方法指導(dǎo)）

第四篇：德育課題研究計(jì)劃（范文模版）

課題研究計(jì)劃

一、課題名稱(chēng)：家校結(jié)合、發(fā)展學(xué)生個(gè)性

二、綜述：現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校是“對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道”，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的作用和影響是深遠(yuǎn)的。但目前，一個(gè)我們不能忽視更不能否認(rèn)的事實(shí)擺在眼前，即隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，學(xué)校在對(duì)學(xué)生思想道德教育方面的作用及影響在逐漸弱化，而來(lái)自家庭和社會(huì)的影響日益增強(qiáng)。尤其是來(lái)自家庭和社會(huì)的負(fù)面影響嚴(yán)重沖擊著學(xué)校教育，用形象的公式比喻就是“５＋２＝0”。

未成年人存在問(wèn)題的形成，應(yīng)該說(shuō)是家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境綜合作用的結(jié)果。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都很重要。但也應(yīng)該承認(rèn)，當(dāng)前家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)孩子們的影響還存在許多不一致的地方。學(xué)校教育，只能從正面的角度讓學(xué)生接觸積極的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn);但當(dāng)學(xué)生走出校門(mén)，又不可避免地受到社會(huì)上負(fù)面現(xiàn)象和思想的影響。老師常說(shuō):“學(xué)生在校聽(tīng)的一堂課，不如在社會(huì)上看的一件事。” 為了解決這一日益突出的矛盾，我們向陽(yáng)路小學(xué)把家庭和社會(huì)教育融為一體，著力建設(shè)理論性教育與體驗(yàn)性教育相結(jié)合、專(zhuān)職輔導(dǎo)與全員育人相結(jié)合、學(xué)校家庭社會(huì)教育相結(jié)合的德育體系，爭(zhēng)取取得良好的育人效果。

三、研究的意義

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”“不關(guān)心家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)，任何教學(xué)和教育任務(wù)都是不可能解決的?！?/p>

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。今天，我們一起來(lái)探討家校聯(lián)系的意義和方法途徑，共同為提高家校聯(lián)系的質(zhì)量而努力。

1、有利于家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。

學(xué)校作為培養(yǎng)教育人的基地，在教育手段和藝術(shù)上相對(duì)比較系統(tǒng)化。學(xué)校的教育往往是有目的、有計(jì)劃的，而家庭教育卻常常是非計(jì)劃的，家長(zhǎng)更多地通過(guò)情感的和經(jīng)濟(jì)輔助之紐帶對(duì)子女施加影響。進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解

學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

2、有助于家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)，開(kāi)展針對(duì)性教育。

每個(gè)學(xué)生的性格、能力、愛(ài)好都是不同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中也可能

出現(xiàn)不同的特點(diǎn)：有人學(xué)得快，有人則慢些；有人成熟得早，而有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專(zhuān)一。家校溝通能幫助家長(zhǎng)了解自己孩子在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)，開(kāi)展針對(duì)性教育。

3、有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。

我們常常會(huì)碰到這樣一些家長(zhǎng)，他們往往認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交

給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。此外還存在著：把孩子當(dāng)作比較的對(duì)象；不尊重孩子的隱私和權(quán)利；給孩子指定發(fā)展方向；把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成一切表現(xiàn)的指針；認(rèn)為父母的愛(ài)是對(duì)子女任何要求的借口等諸多教育誤區(qū)。所以，我們應(yīng)首先轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的這些不正確的觀(guān)念，通過(guò)交談、講座、書(shū)面聯(lián)系、向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章，并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，還要讓家長(zhǎng)正確了解自己孩子的性格、能力、愛(ài)好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。

4、有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。

現(xiàn)在本地的孩子大都是獨(dú)生子女，是父母、祖輩的心肝寶貝，常常出現(xiàn)幾個(gè)

大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，大人事事包辦代替，對(duì)孩子寵愛(ài)有加，常使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良現(xiàn)象。此外，我們學(xué)校還有超過(guò)一半以上的外來(lái)民工子女，家長(zhǎng)學(xué)歷大都不高，缺少正確的教子方法，對(duì)孩子放任自流、粗暴打罵的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，因此，要想提高學(xué)校教育的效果，教師還得多了解學(xué)生的家庭情況，如：家庭結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、家長(zhǎng)素養(yǎng)等，因材施教，提高教育效果。

如有位學(xué)生，父母離異，外公外婆格外疼愛(ài)，百依百順，連不做作業(yè)也舍不

得說(shuō)他一句，母親則有點(diǎn)恨鐵不成鋼，有一次竟一氣之下把他關(guān)在家里不讓上學(xué)。結(jié)果，孩子常無(wú)緣無(wú)故缺課。后來(lái)，班主任王老師通過(guò)聯(lián)系，及時(shí)了解了情況，耐心分析造成現(xiàn)狀的原因，懇請(qǐng)外公外婆別再這樣溺愛(ài)他，懇請(qǐng)他母親別再這樣用簡(jiǎn)單的方法教育孩子，并提出了如何引導(dǎo)、教育的建議。這位母親深有感觸地說(shuō)：“都怪我以前太心急，今后我一定多關(guān)心，多引導(dǎo)?！比缃?，這位學(xué)生進(jìn)步了。

5、便于家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，參與學(xué)校教育教學(xué)管理。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)由于諸多原因，或無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，或根本是無(wú)從管理孩

子的學(xué)習(xí)，但從他們自身出發(fā)，又是很想關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家校聯(lián)系，他們了解到了學(xué)校、班級(jí)近期的教育內(nèi)容，孩子成長(zhǎng)的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)又使教師掌握學(xué)生在家庭的一些情況，以正確地把握學(xué)生的個(gè)性心理特征。在溝通教師和家長(zhǎng)思想的過(guò)程中，可以盡力克服家長(zhǎng)的依賴(lài)、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互樹(shù)威信，共同研究教育措施。同時(shí)，也可以增進(jìn)和培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛(ài)和親子之愛(ài)融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。此外，學(xué)校教育雖然嚴(yán)格按照國(guó)家的教育要求辦學(xué)，但社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動(dòng)力，因此，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)委員會(huì)的牽頭下，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及社會(huì)成員改善社會(huì)環(huán)境的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。

四、現(xiàn)有研究水平

現(xiàn)階段，對(duì)于家校結(jié)合的研究，大都側(cè)重于對(duì)基定性的研究，殊如成因、特征、類(lèi)型等等，而很少對(duì)非正式群體進(jìn)行介入、引導(dǎo)、矯正等行動(dòng)引導(dǎo)、矯正等行動(dòng)面有很大的研究空間。

五、研究?jī)?nèi)容

1、通常調(diào)查、觀(guān)察，了解研究家庭的差異。

2、對(duì)非正式群體作必要的定性分析（成因、類(lèi)型），并制定有針對(duì)性引導(dǎo)方案。

3、指定教師分工負(fù)責(zé)，主動(dòng)介入非正式群體實(shí)施引導(dǎo)、矯正方案。

4、對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)展開(kāi)調(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并對(duì)實(shí)施效果鑒定。

六、研究范圍

向陽(yáng)路小學(xué)校全體學(xué)生。

七、研究方法

行動(dòng)研究法

實(shí)驗(yàn)法

調(diào)查法

觀(guān)察法

案例法

八、研究步驟（研究周期：兩學(xué)年）

1、準(zhǔn)備階段2007年1.10月~2007年3月

A、理論學(xué)習(xí)

B、制定研究計(jì)劃

C、課題申報(bào)

2、實(shí)施階段2007年3月~2007年7月

A、通過(guò)調(diào)查、觀(guān)察，了解研究單位（班級(jí)）內(nèi)非正式群體的構(gòu)成情況（數(shù)量、成員）。

B、對(duì)非正式群體作必要的定性分析（成因、類(lèi)型），并制定有針對(duì)性引導(dǎo)方案。

C、指定教師分工負(fù)責(zé)，主動(dòng)介入非正式群體實(shí)施引導(dǎo)、矯正方案，并對(duì)相關(guān)資料數(shù)據(jù)積累。

D、對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)作問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計(jì)、撰寫(xiě)論文。

九、研究成果形式

本課題在實(shí)踐研究的同時(shí)，重視有關(guān)材料、典型事例及數(shù)據(jù)的積累和采集，最后以研究報(bào)告形式結(jié)題，并附課題級(jí)人員工作體會(huì)與總結(jié)等有關(guān)材料。

十、研究組成員及分工

課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定、調(diào)整研究計(jì)劃，組織理論學(xué)習(xí)，對(duì)部分體育類(lèi)

非正式群體介入、引導(dǎo)，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，撰寫(xiě)論文。

協(xié)助制定研究計(jì)劃、事例統(tǒng)計(jì)、撰寫(xiě)論文。

協(xié)助制定研究計(jì)劃、撰寫(xiě)論文，根據(jù)自身特長(zhǎng)及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助制定研究計(jì)劃、撰寫(xiě)論文，根據(jù)自身特長(zhǎng)及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助制定研究計(jì)劃、撰寫(xiě)論文，根據(jù)自身特長(zhǎng)及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助制定研究計(jì)劃、撰寫(xiě)論文，根據(jù)自身特長(zhǎng)及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助事例統(tǒng)計(jì)，根據(jù)自身特長(zhǎng)及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助事例統(tǒng)計(jì)，根據(jù)自身特長(zhǎng)及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助事例統(tǒng)計(jì)，根據(jù)自身特長(zhǎng)及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助事例統(tǒng)計(jì)，根據(jù)自身特長(zhǎng)及興趣介入并引導(dǎo)。

負(fù)責(zé)解本班內(nèi)非正式群體的構(gòu)成、對(duì)非正式群體作定性分析，根據(jù)自身特長(zhǎng)及興趣介入并引導(dǎo)。

第五篇：德育課題研究

《中學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成》

一、課題論證

1、選題意義

社會(huì)發(fā)展的需要：《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。

學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣，是中學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧校園的需要。

學(xué)生發(fā)展的需要：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。為了使學(xué)生能夠適合將來(lái)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)做文明人，做社會(huì)人，我們必須通過(guò)此課題的研究讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。因此，本課題的研究是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是提高全民素質(zhì)的需要。

2、理論依據(jù)

中共中央頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容等?！毒V要》指出，今后要在全社會(huì)大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，努力提高公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。1995年3月頒布的《教育法》第四十三條“學(xué)生的應(yīng)履行的義務(wù)”中指出：遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范。十六大首次提出了構(gòu)建和諧社會(huì)等，都為這個(gè)課題提 供了理論和政策法規(guī)依據(jù)，也為其指明了方向，即提高全民族的素質(zhì)要從娃娃抓起。

對(duì)“學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成”的研究，有利于學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)一步豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論研究，為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀(guān)念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。

養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性，也是提高全民族素質(zhì)的根本途經(jīng)。

二、目標(biāo)內(nèi)容

學(xué)生文明行為習(xí)慣是指以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與個(gè)性特點(diǎn)要求，在生活和教育中形成的符合《中學(xué)生守則》、遵循代表社會(huì)和時(shí)代先進(jìn)方向、社會(huì)公德的穩(wěn)定而持久的行為。

1、研究的目標(biāo)：

總目標(biāo)：以國(guó)家相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以校內(nèi)外智力資源為依托，以學(xué)校為主陣地，學(xué)生文明習(xí)慣的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生懂得基本的行為規(guī)范，最終實(shí)現(xiàn)“爭(zhēng)做文明學(xué)生、爭(zhēng)當(dāng)文明班集體”，推動(dòng)素質(zhì)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

具體目標(biāo)：從培養(yǎng)文明習(xí)慣入手，研究和探討學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成與誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系，主要達(dá)到以下兩個(gè)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。通過(guò)研究，提出學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到文明習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討學(xué)生文明習(xí)慣的形成。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。

要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

首先，要體現(xiàn)時(shí)代要求和中學(xué)生教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合我校實(shí)際情況的“文明習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以指導(dǎo)本校的工作。

其次，通過(guò)研究和實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的感受形成正確的道德判斷，通過(guò)深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為文明習(xí)慣。

再次，通過(guò)研究和實(shí)踐，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

2、研究的內(nèi)容：

從社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人等方面，研究中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，重視基礎(chǔ)性文明習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“舉止文明”，體現(xiàn)為“尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)、明禮誠(chéng)信”。

三、研究原則

在本課題的研究探索過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持以下原則：

1、科學(xué)性原則。堅(jiān)持中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)性，遵循 中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一般規(guī)律，注意中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和接受能力。

2、主體性原則。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生主體日常行為形成規(guī)律，著重培養(yǎng)中學(xué)的道德意識(shí)，道德情感和良好日常行為習(xí)慣。

3、理論聯(lián)系實(shí)際原則。堅(jiān)持知行統(tǒng)一，重在實(shí)踐、體驗(yàn)、互相監(jiān)督。

4、有效性原則。針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生日常行為的不良習(xí)慣，制定合理有效的治理制度。

5、創(chuàng)新性原則。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制定規(guī)范、日常行為標(biāo)準(zhǔn)，并監(jiān)督執(zhí)行在本班各小組之間進(jìn)行評(píng)比。

6、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育“三位一體”相結(jié)合原則。把教育的重點(diǎn)放在學(xué)生的在校期間。

四、實(shí)施步驟

本課題研究的時(shí)間為兩年，即從2009年9月至2013年9月，共分四個(gè)階段進(jìn)行。

（一）準(zhǔn)備和開(kāi)題階段：2009年9月至2011年7月。

1、組建課題組，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，制定課題研究計(jì)劃。

2、課題研究成員制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

3、組織課題組全體成員檢索國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究資料，深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

4、開(kāi)題。

（二）研究實(shí)施階段：2009年9月至2012年9月

1、結(jié)合學(xué)校的班主任持證上崗，開(kāi)展課題組成員系列培訓(xùn)活動(dòng)。

2、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織課題組論壇、開(kāi)展“問(wèn)題研究”的主題沙龍活動(dòng)、組織師德演講活動(dòng)、開(kāi)展養(yǎng)成教育方略經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等等。

3、開(kāi)展系列文明習(xí)慣為主題的教育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生具有尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的家庭倫理和社會(huì)公德，使他們懂得良好的品德是做人、交往的基礎(chǔ)。

4、組織教師結(jié)合具體個(gè)案，進(jìn)行案例研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5、鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文，開(kāi)展論文征集評(píng)選活動(dòng)。

（三）總結(jié)提高階段：2012年9月至2013年5月階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交

流和研討等活動(dòng)。

（四）總結(jié)推廣階段：2013年5月至2013年9月

1、進(jìn)行課題的結(jié)題工作。

2、對(duì)研究?jī)?nèi)容分專(zhuān)題進(jìn)行總結(jié)，并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

3、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)總課題組進(jìn)行鑒定。

4、編寫(xiě)論文集和案例集。

五、方法措施

為培養(yǎng)青年教師，課題組吸收了年輕的骨干教師。這些教師無(wú)論思想上和業(yè)務(wù)上都能勝任課題研究。為保證課題研究的開(kāi)展，我們具體采取了如下措施：

1、學(xué)校每周組織課題組成員安排必要的研究時(shí)間，進(jìn)行面對(duì)面的交流。

2、每位課題組成員保證一臺(tái)電腦，方便資料查詢(xún)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

3、學(xué)校投入一定經(jīng)費(fèi)、組織教師走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、音像制品等便于老師的學(xué)習(xí)提高。

4、建立教科研管理制度，加強(qiáng)過(guò)程管理和成果轉(zhuǎn)化的管理。

5、在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中還采取了如下方法： 榜樣示范法：“以身作則”向來(lái)是最好的教育方式。在宣布本德育課題實(shí)施和意義時(shí)，就首先提出：教師以身作則，在學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、文明、生活等方面保持好習(xí)慣，嚴(yán)于律已。已正方可正人。在學(xué)生中間，選出“個(gè)人日常行為習(xí)慣優(yōu)秀個(gè)人”，樹(shù)立良好榜樣，讓其他學(xué)生可時(shí)常參照對(duì)比，時(shí)刻糾正自己的一言一行。

活動(dòng)教育法：組織學(xué)生觀(guān)看文明行為的視頻的活動(dòng)。枯燥空洞的理論說(shuō)教往往缺乏說(shuō)服力。學(xué)生觀(guān)看不文明行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)出一片“哄笑”，在“哄笑”中，認(rèn)識(shí)到不文明行為的“不良”之處；在觀(guān)看文明行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，潛意識(shí)中對(duì)文明行為有了認(rèn)可，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的一番比較、自省，真正懂得什么該做，什么不該做，在以后的行為中，有意識(shí)地矯正自己的不良行為，強(qiáng)化自己的文明行為。交流評(píng)議法：通過(guò)一段時(shí)間的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生文明禮儀教育手冊(cè)》學(xué)生出謀劃策，討論、交流，改善我校一系列德育治理規(guī)章制度。對(duì)于《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，學(xué)生是極其認(rèn)識(shí)的，但日常言行違背的也是司空見(jiàn)慣的。所以，我們讓學(xué)生列舉自己的日常言行中違背學(xué) 校規(guī)定的方面，并簡(jiǎn)述違反的原因，以便從根本上更好的改正，并且進(jìn)一步熟悉和牢記學(xué)校其他規(guī)章制度，在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)于律已，為全校學(xué)生樹(shù)立良好的形象，以便形成優(yōu)良的校園文明風(fēng)氣。個(gè)案分析法：課題研究啟動(dòng)后，首先確定四個(gè)試點(diǎn)班級(jí)，再設(shè)計(jì)出關(guān)于文明行為養(yǎng)成行為教育的問(wèn)卷分發(fā)到試點(diǎn)班級(jí)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，篩選出典型個(gè)案，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，矯正不良行為。這樣的做法既具有普遍性，又具有典型性；既考慮到所有學(xué)生，又照顧到了特別學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，試點(diǎn)班級(jí)的整體文明風(fēng)氣得到改善，典型案例的學(xué)生的進(jìn)步更大。

當(dāng)學(xué)生有不良言行時(shí)，我們還運(yùn)用說(shuō)服教育法，行為比較法，心理暗示法等。

六、課題預(yù)期成果

本課題研究促進(jìn)了德育工作的提升，使教研成果轉(zhuǎn)化為了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，學(xué)生養(yǎng)成了文明習(xí)慣，提升了綜合素質(zhì)。

1、通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范了學(xué)生的行為，有效制止了由社會(huì)、家庭等部分因素影響而產(chǎn)生的不良行為習(xí)慣。尤其是試點(diǎn)班級(jí)的衛(wèi)生習(xí)慣相比其他班級(jí)較優(yōu)秀。在每次的衛(wèi)生紀(jì)律評(píng)比中，試點(diǎn)班級(jí)的成績(jī)是最好，這為其他班級(jí)樹(shù)立了良好的榜樣，校園環(huán)境有的空前的改善。

2、通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣等更趨于健康，試點(diǎn)班級(jí)已帶動(dòng)全校基本形成了文明、和諧的校風(fēng)，進(jìn)入校園沒(méi)有一張紙片，沒(méi)有一個(gè)包裝，整齊干 凈，每天如此，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極佳的條件。

3、通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，校內(nèi)說(shuō)臟話(huà)，打架事件已明顯減少，學(xué)生校外違法犯罪事件已經(jīng)杜絕，我校近期來(lái)無(wú)一例違法犯罪事件和校外人員打架斗毆事件發(fā)生，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的充分肯定。

4、試點(diǎn)班級(jí)的班主任管理經(jīng)驗(yàn)已被其他班主任采納，試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生的一些日常行為已成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為全校學(xué)生做了一個(gè)很好的模范帶頭作用。

七、問(wèn)題對(duì)策

在課題研究中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育方面存在以下主要問(wèn)題： 一是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，中學(xué)生追求高消費(fèi)和享受的現(xiàn)象日益嚴(yán)峻，把艱苦樸素和勤儉節(jié)約的美德置于腦后。

二是學(xué)生自我控制能力差，一些日常習(xí)慣堅(jiān)持不住，有人前人后兩樣的現(xiàn)象，不能尊重父母和他人的勞動(dòng)成果。

三是不良家庭因素的影響，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)，過(guò)分放縱遷就，使孩子以自我為中央，我行我素。還有單親家庭，離異家庭，父母都外出打工的家庭等，都輕易使學(xué)生缺少管理和心理交流，形成不良的品質(zhì)。

針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生日常行為習(xí)慣存在的問(wèn)題和影響中學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的因素，實(shí)驗(yàn)教師提出相應(yīng)對(duì)策：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查、心理分析，找準(zhǔn)原因，增強(qiáng)針對(duì)性。

2、注意年齡段的心理特點(diǎn)分析，多交流溝通，增強(qiáng)互動(dòng)性。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，激勵(lì)自我完善?？倛?jiān)固驗(yàn)并制定一系列細(xì)致、有效的德育管理制度，增強(qiáng)實(shí)效性。

4、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高獻(xiàn)身教育的思想意識(shí)，增強(qiáng)保障性。

5、美化校園，形成和諧的校園文化特色，陶冶學(xué)生情操。9