第一篇：我與新課改同成長

我與新課改同成長

單位南口前中學(xué)

姓名丁健

學(xué)號730507

4曾經(jīng)以為新課改中的一些先進(jìn)理念就像彩虹一樣，高高地掛在天空，是很漂亮但我無法把它采下來，只能看看而已，即使看看，那也是很短暫的。現(xiàn)在，學(xué)習(xí)了新課改，我深深地意識到采一抹彩虹——先進(jìn)理念用一用，把它付之教學(xué)實踐，那么，彩虹會更長久地存在，我們及我們的學(xué)生會受益更多：

以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想已經(jīng)深入人心，但在具體的每一節(jié)課中如何體現(xiàn)這一理念，我認(rèn)為從教師的每一句話，每一個字，每一個表情中可以讀出他是否行動了，高談玄理誰不會，但真實的操作又談何容易？所以，只有真真事實地領(lǐng)悟了這些理念的深刻內(nèi)涵，實實在在地外化為行動，成為行動的的巨人，那么我們就采擷到了美麗的彩虹。確實，作為教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，才能受到學(xué)生的歡迎。源于對課改的認(rèn)識，在我的課堂中，也常常會激起一朵朵美麗的浪花：

曾經(jīng)有無數(shù)次，在跟孩子們進(jìn)行交流的時候，在課后反思的時候，在批改作業(yè)的時候，我的內(nèi)心深處都在不停地思考。在那時，許多教學(xué)的感觸和想法像潮水一般在腦海里掀起了一陣又一陣地波瀾，沖擊著我的每一根神經(jīng)，影響著我的教學(xué)。我總是小心翼翼地抓住這些雖說不成熟的，但卻珍貴的點點滴滴，與大家一同來分享一同來感受：分享和感受我的數(shù)學(xué)情懷！

我感嘆數(shù)學(xué)課程資源的豐富多彩！

新一輪的數(shù)學(xué)課改已經(jīng)進(jìn)行兩年了，我作為教師，真心地從心底羨慕孩子們。新課程具有鮮明的時代性，更突出“以學(xué)生發(fā)展為本”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”等思想，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、思維的“積淀”，不再是以往那么生硬的公式、定理、概念的表述，或是繁瑣無用的機(jī)械計算訓(xùn)練?，F(xiàn)行的教材更加緊密聯(lián)系生活。翻開書本，你往往都能尋找到很

多與學(xué)生生活緊密相連的數(shù)學(xué)素材：如教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；課程中很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)術(shù)語，像概念,現(xiàn)行的新教材中已經(jīng)很少出現(xiàn)了；數(shù)學(xué)的練習(xí)也設(shè)計的很有特色，如：《簡單的圖案設(shè)計》，通過設(shè)計班徽，發(fā)揮他們的主人翁意識，為班級的標(biāo)志獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并且發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作精神，給自己設(shè)計的圖案賦予一定的意義，通過評議確定班徽自然調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時還發(fā)展了學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力。在《摸到紅球的概率》一節(jié)時，通過設(shè)計規(guī)定概率的游戲，使學(xué)生的思維充分發(fā)散，學(xué)生的積極性的大大提高，設(shè)計的游戲更是五花八門，同時對于概率也有了更深的認(rèn)識，對于麻將“紅中”出現(xiàn)的概率的問題更是不在話下。通過概率的學(xué)習(xí)對于當(dāng)今社會上的各種騙局也有了一定的評判，認(rèn)識到了他的不合理性，從而揭穿他們的虛偽面紗。想不到課堂上綻放著的一朵朵小花是如此有生命力。

不僅如此，在數(shù)學(xué)課程開發(fā)中，還出現(xiàn)了一個新的領(lǐng)域--校本課程。校本課程給我們教師又開辟了一個很大的施展才華的空間。我們可以根據(jù)自身的條件、社區(qū)環(huán)境以及師生的獨特性與差異性，挖掘潛在的數(shù)學(xué)課程資源。教師可以大膽革新,努力開發(fā),積極利用,把豐富的數(shù)學(xué)課程資源運用到實踐中。像學(xué)校剛剛舉行完接力賽，在《探索多邊形的內(nèi)角和與外角和》時，將學(xué)生拉到室外，親身感受一下小明的跑步路線，并且結(jié)合路線直觀圖探索內(nèi)角與外角的關(guān)系則是小菜一碟。在《水位的變化》中，我親自調(diào)查海陽水庫的水位變化數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生畫折線統(tǒng)計圖，在練習(xí)有理數(shù)加減法的實際應(yīng)用的同時，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊。數(shù)學(xué)課程真可謂是包羅萬象，色彩紛呈！

我想讓學(xué)生做生活中的“數(shù)學(xué)家”！

生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。在我的數(shù)學(xué)字典里，我只想讓我的孩子們能在日常生活中體驗數(shù)學(xué)，有一顆對現(xiàn)實生活的好奇心，有一股自發(fā)的數(shù)學(xué)意識，有一種勇于實踐，愛解決數(shù)學(xué)問題的勁兒！那就足夠了！

我將生活與數(shù)學(xué)鏈接，在教學(xué)中很注意自己的各種方法。在師生交往中，我很注意自己的言語。教師的語言素質(zhì)決定了一堂課的教學(xué)效果，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中，要將抽象的數(shù)學(xué)形象地讓學(xué)生接受，一個沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。如我在新授《相似多邊形》時，我將忽必烈馬踏邊疆的故事講給學(xué)生聽，再與鴉片戰(zhàn)爭以及現(xiàn)在中國的地圖相比較，這樣學(xué)生充分感知到了相似圖形的本質(zhì)特征。

由于學(xué)生思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動。因此，我在教學(xué)中還經(jīng)常借助外在的學(xué)具、實物、模型、多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，把這些隱性活動變成顯性的活動，訓(xùn)練他們的思維，讓學(xué)生能“觸摸” 到這些隱性的數(shù)學(xué)。

如，在教“一元一次方程”時，安排了一個“猜年齡”的游戲；請學(xué)生把他的年齡乘以４，再減去７，然后叫他說出所得結(jié)果，依次“猜出”其年齡；倘若某學(xué)生所得結(jié)果是４５，通過解方程４ｘ—７＝４５得ｘ＝１３，即“猜出”這位學(xué)生是１３歲。這個游戲?qū)Τ跻粚W(xué)生來說，在老師“猜”對幾個學(xué)生的年齡后，他們對老師佩服得五體投地，認(rèn)為老師實在是“秀才不出門，能知天下事”，正當(dāng)他們對教師的“神奇之功”贊口不絕時，教師告訴他們，學(xué)了一元一次方程及其解法之后，你們也能猜出別人的年齡。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，聽課勁頭十足，因而效果很好。

這時的教學(xué)已不再是單純的“掌握知識”，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。平等對話，濃化探究氛圍

馬斯洛說過：將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，應(yīng)“以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)”，應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色”，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論，把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主地提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去遨游知識的迷宮，以“敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆”的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案?；谝陨侠斫?，教師在課堂上常用語應(yīng)是：“想怎樣做？”“想說什么？”“想表演嗎？”“想知道嗎？自己試試看?！薄袄蠋熡袀€問題不明白，誰來幫幫我？謝謝！”等等，甚至有時候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當(dāng)“老師”的愿望。探究性學(xué)習(xí)的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學(xué)生，而是本著??“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”（愛因斯坦語）的精神，抓住契機(jī)，用心制造“問題場”，設(shè)置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。我喜歡反思！

“教然后知困”，在一節(jié)課后，我都會想想：我這節(jié)課的總體設(shè)計如何，教學(xué)中各個過程是否合理，教學(xué)手段運用是否充分,哪些行為是正確的,哪些還做的不夠,學(xué)生積極性如何,學(xué)生學(xué)得是否高興,我教得是否愉快,我是否感到成功!??

愛因斯坦說過：教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)也不例外。我想，我正努力地讓孩子們開心地去接受數(shù)學(xué)這份“寶貴的禮物”。因為，這一切皆源于一種情懷。最后，我引用一位記者的話作為我對學(xué)習(xí)新課改后課堂教學(xué)的想法：

今天的課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；

今天的課堂是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“法庭”式的審判；

今天的課堂是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空，讓他們用“新課改”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！

第二篇：我與新課改同成長演講稿

我與新課改同成長演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天，我演講的題目是《我與新課改同成長》。

“突如一夜春風(fēng)來，千校萬校改革路”，新一輪課程改革的春風(fēng)終于在我們翹首企盼下，走進(jìn)了我們的校園，邁進(jìn)了新高一學(xué)生的課堂。我有幸能夠趕上了這次新課改的大潮，伴隨著課改一同成長；但同時我也很迷茫困惑，正可謂“霧里看花，水中望月”。從第一天走進(jìn)新課改的課堂，我就在邊教邊學(xué)中領(lǐng)悟著課改的精神，并逐步的滲透到自己的教學(xué)中去。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一堂課上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活。”這樣的課堂是新課改所要追求的課堂，也是我這個在多年傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來的新一代教師所渴望的課堂。因為只有在這樣的課堂里，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

身為一線地理教師的我，新課改的實施，迫使我們要精心設(shè)計每一堂課，改變以往的課堂教學(xué)方法，把課堂真正還給學(xué)生。新課改的課堂不再是教師的獨奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)生，教師只是那個伴奏者！有句話說得好，＂學(xué)生未必不如師＂，在新課改的課堂上作為教師的我應(yīng)不以權(quán)威自居，不以學(xué)生惟命是從為榮，與學(xué)生建立起民主、平等的新型的師生關(guān)系。要從高高在上的指揮者中走出來，蹲下身子來欣賞我的學(xué)生，傾聽我的學(xué)生，向我的學(xué)生學(xué)習(xí)，和我的學(xué)生一同成長。

過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。”但新課程的理念告訴我們：學(xué)生不是裝載知識的容器，不是知識的收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是一種能力，一種去探究、去尋找整個知識海洋的能力！與其讓教師有一桶水往學(xué)生的杯里倒，不如教學(xué)生如何去挖掘水源，如何變“杯中水”為“長流水”。

課改因不同的聲音而艱難，也因不同的聲音而精彩。我相信這股新課改之風(fēng)會讓我如愿以償，讓我盡我所能變枯燥為有趣，變呆板為靈活，讓我的課堂更加豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。

新課程改革摧人奮進(jìn)，讓人深思，也讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。在“新課改”下，我在成長，成為孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，成為課堂上一個小小的導(dǎo)航；在“新課改”下，我的孩子們在成長，成為學(xué)習(xí)的主人，帶著夢想，放飛希望；我們一起成長在“新課改”下那激情燃燒的課堂下，一起體驗著創(chuàng)新的快樂，一起暢游知識的海洋。

一同戰(zhàn)斗在新課改這條戰(zhàn)線上的我的可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛的同事們，讓我們一同奮進(jìn)，一起到達(dá)成功的彼岸！

第三篇：我與新課改共同成長

我與新課改共同成長

咀頭中學(xué)

呂苞媛

當(dāng)新課改的呼聲響徹大江南北時，我們也在翹首期盼。新課改是什么？怎么改？懷著好奇的心，終于新課改實驗進(jìn)入了我們校園，走進(jìn)課堂，伴我左右。我很幸運的成為我校新課改的第一批弄潮兒。

回想當(dāng)初，自己帶著剛參加工作的滿腔熱情，摩拳擦掌，滿懷抱負(fù)的準(zhǔn)備大干一場。我?guī)е毞Φ闹R置身于新課改實驗時，一切都那么新鮮，同時又滿腹疑問。既要實現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)下的生生活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律，我總是手忙腳亂，顧此失彼。這時，我徘徊，我困惑，我該何去何從？

曾記得，我煞費苦心的準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，想把我學(xué)到的新觀念，獨特的教學(xué)設(shè)計用于課堂教學(xué)中，想贏得同事們對我的贊嘆，想獲取學(xué)生對我的尊敬?？墒?，學(xué)生們都被我的表演吸引，只顧一味的模仿我，原來設(shè)計的學(xué)生活動根本無法進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也未實現(xiàn)，也沒達(dá)到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)的評價是：：“你還是換湯不換藥”，“你根本沒有把課堂教給學(xué)生”，“學(xué)生才是課堂的主角”。對呀，真是一語中的，我若有所思：我只是在表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在哪兒呢？于是，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同事們的幫扶下，我一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，一方面努力改進(jìn)，不斷實踐。課堂上，我轉(zhuǎn)換角色，去賞識學(xué)生，贊美學(xué)生，鼓勵學(xué)生，努力把課堂這個舞臺教給學(xué)生。同時，我也盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主，合作，探究，交流的學(xué)習(xí)方法，盡量讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。在隨后的教學(xué)中，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，大膽嘗試，讓學(xué)生動起來。這樣，不僅活躍了課堂，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一路走來，我終于收獲了成功的喜悅。

正如屈原所說，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。課改是一次偉大的實踐，我愿意接受這嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，工作中再接再厲，學(xué)習(xí)上持之以恒。不斷完善自我，豐富自我，超越自我，我愿與新課改共同成長。

第四篇：我與酒店同成長

我與酒店同成長

不知不覺，一轉(zhuǎn)眼來到金威大酒店已經(jīng)一年多了，作為大酒店的一員，我感到非常的自豪。

一年前，我告別了打工一族那種“快捷而緊張，嚴(yán)謹(jǐn)卻顯枯燥”的生活，來到了金威大酒店，帶著夢想，帶著憧憬，走進(jìn)了金威大酒店這個大家庭。同事們和善的笑容，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛的目光，讓我感受到了無法比擬的真誠，直到某一天，我知道了“真誠服務(wù)，善待顧客”是金威商貿(mào)集團(tuán)的服務(wù)理念，更給我指明了前進(jìn)的方向。

回首一起走過的歷程，就像正在放映的一張張幻燈片，時而激動人心，時而令人振奮，現(xiàn)在，我所從事的是保安部主管一職，在這一年中，我認(rèn)識到工作并非意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是意味著新的學(xué)習(xí)的開始。在一個新的成長空間里，我們年輕人往往會有種“抓不緊自己，瞧不起別人”的散漫和自負(fù)。然而，我想我更應(yīng)該謙虛認(rèn)真地向前輩們好好學(xué)習(xí)，包括實際工作中的能力，解決問題的方法，以及為人處事的態(tài)度和他們所具備的一切我所不具備的優(yōu)點。

一年來，我親眼見證了金威大酒店的成功與發(fā)展，大酒店憑借各級政府部門的大力支持，社會各界的深切關(guān)心，通過大酒店人不懈努力，勇于奉獻(xiàn)，不懼小事，多承春風(fēng)化時雨，且喜桃李吐新枝”。酒店發(fā)展一年來，大酒店人以誠實信用，與人為善，敢于直面挫敗，視挫折為挑戰(zhàn)，在挫敗和挑戰(zhàn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善管理制度，力推人性化、個性化服務(wù)，努力營造酒店的文化和學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位員工都正直向上，讓每一位員工都超越自我。從而形成了員工個人、酒店和社會共贏，團(tuán)結(jié)友愛、開拓、奮進(jìn)的精良團(tuán)隊，芳草春回依舊綠，梅花到時自然開。一年來，我深切感受到了酒店的人本，它給人們的是溫暖，給人們的是幸福，給人們的是收益，給人們的是甜蜜，始終傳承 “服務(wù)社會，回報社會”的人文理念，傾情社會光彩事業(yè)。

一年來，可以說讓我學(xué)到了太多，無論是“做人”，還是“做事”，都讓我深切地感受到酒店行業(yè)的可敬。我已完全融入到了酒店中，也讓我覺得用自己所學(xué)為酒店“添磚加瓦”是自己的榮幸，更讓我有了一種與酒店“同呼吸，共命運”的感覺。每每想起一年前抱著試試看的心態(tài)走進(jìn)這個“大家庭”，到現(xiàn)在才覺得猶如經(jīng)歷了一次學(xué)歷的考驗，就如同再讀了一年書，因為酒店塑造了一個全新的自我。當(dāng)然，現(xiàn)在，我更多的是熱愛這個行業(yè)，這份工作，這份愛使我變得更成熟，更堅強(qiáng)。雖然付出是辛苦的，也許會有很多的挫折，但看到自己知識在一天天成長，酒店在一天天變化，想到酒店的成功也浸透著自己的一份辛勞與汗水，心里依然是無比欣慰的。雖然在這一年中，嘗遍了“酸甜苦辣”的滋味，但還是做好了紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的心理準(zhǔn)備。

酒店為我們創(chuàng)造了很多機(jī)遇，我相信，艱難的任務(wù)能拓展我的才能，與同事的合作能培養(yǎng)我的人格，與領(lǐng)導(dǎo)的交流能訓(xùn)練我的品性。酒店的命運就是我們每個員工的命運，酒店的發(fā)展與飛躍離不開我們每一個員工，因為我與酒店是一個共生體，我與酒店同成長。

保安部：王志強(qiáng)

第五篇：我與兒子同成長

我與兒子同成長

“咚咚咚……”一陣有節(jié)奏的敲門聲傳入耳中，這個時候是幸福在敲門，我急匆匆地打開門。

映入眼簾的一幕讓我欲笑無聲：兒子身后背著大書包，一手提兩雙鞋子，另一手還提兩雙鞋子（鞋店清洗過的），那模樣真像榮歸故里。先生則兩雙空空，一副悠閑的樣子。兩人進(jìn)屋，我嗔怪先生：“你怎么這

么剝削一個小孩？”先生滿臉笑意地說：“兒子說我上班太累，他要多干活，減輕我的負(fù)擔(dān)。你看兒子長大了呀！”

看著再有半頭就和我一般高的孩子，這種感覺我也是日漸強(qiáng)烈：有好吃的，兒子總是掰給我一半；走路時，兒子總是有意無意地走在我右邊；背古詩時，兒子說這首也好，那首也好，都背吧……半年前兒子可不是這樣：買東西時固執(zhí)地就買他想要的，不管合適不合適；讓他背古詩是老作難的事，他曾抱怨別的同學(xué)都不背，為什么讓他背？

兒子的進(jìn)步突飛猛進(jìn)，這得益于他大量的閱讀，閱讀讓他懂得了親情的珍貴，友誼的價值，愛的給予、美的分享……

相比兒子的進(jìn)步，我卻感到慚愧。那次對兒子的態(tài)度，我是多么可惡。兒子一貫學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，這學(xué)期期中考試成績出來后，兒子灰溜溜地回到家，我一看成績單，來了一通河?xùn)|獅吼，末了讓他站在門外反思。現(xiàn)在想想我當(dāng)時張牙舞爪、殘酷冷漠是多么的愚不可及。孩子的成長跟家庭、學(xué)校、社會密不可分，孩子有了過錯、有了失誤，豈能讓小小的他一人來扛？我在逃避自己的失職、自己的責(zé)任嗎？每每想到這件事，我的心就內(nèi)疚一次。即使孩子早已忘掉，我豈能心安？孩子的成長中不可避免地有失敗，有失誤，只要在失敗中總結(jié)自己，在失誤中完美自己，這是一種更大的進(jìn)步。我也要改變自己的教育理念，與孩子同成長，共學(xué)習(xí)，做一個稱職稱責(zé)的家長。

再有一個多月兒子就十歲了，十歲的兒子將帶給我什么驚喜？我期盼著，希翼著。同時也努力著，學(xué)習(xí)著，與兒子一起品味進(jìn)步的快樂、成長的甜蜜。