第一篇：淺談小學班級管理之我見

淺談小學班級管理之我見

班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，是班級管理的教育者、組織者、領導者，他們的一言一行直接影響著每一個學生的健康成長，甚至影響著他們的一生！作為班主任該如何做，才能管理好班級，下面就班主任工作談談我自己初淺的感受：

一、完善班級管理

1、加強班主任管理。班主任要熱愛每一個學生，用心去呵護每一個孩子，用真情去溫暖他

們幼小的心靈，做學生成長路上的知心朋友和引路人，讓孩子信任你，相信你，能夠向你傾訴心中的一切。班主任在與學生交流的時候，要察言觀色，掌握學生的特點，、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。例如：對于學困生，我們要善于捕捉他們身上的“閃光點”。人的十個手指頭還有長有短。何況是學生，學困生并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處和優(yōu)點，有時也有一些進步。這就要求我們班主任要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現學困生身上的亮點。學困生的閃光點是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點，也常常是“一閃念”的，很快就會被消極情緒所代替。因此，班主任一發(fā)現學困生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉化的轉折點。

2、加強班干部管理。班主任要充分發(fā)揮學生的主體作用，建立班級管理小助手，敢于放手，大膽使用，把班干部推到工作第一線上去，實現學生自己管理自己，自己教育自己。

3、加強學生自我管理。班主任可以要求學生做到以下三個方面，⑴學習《小學生行為規(guī)范>

讓學生做到知行統(tǒng)一；⑵進行自省，每兩周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向；⑶量化考核，制定班級量化考核表，實行班級量化管理。

二、加強思想道德教育，形成良好的班級輿論。我覺得培養(yǎng)正確的班級輿論是形成良好班

風的前提，因為正確的班級輿論是一種無形的教育力量，它可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為，使班集體成員的思想和行為有一個正確的標準。

三、以身作則，做學生的表率。班主任要以自己的模范和表率作用去影響學生，要感化學

生，熏陶學生，使學生從內心深處敬佩你，信賴你，凡是要求學生做到的，教師要首先做到，記得有人說過，教師站在講臺上，從頭到腳都是教材，俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子?！?/p>

四、通過多方面的活動，增強班級凝聚力。平時在校多搞一些體現班級學生精神面貌的活

動，例如：拔河賽、花樣跳繩、接力賽、展示個人特長的乒乓球賽、踢毽子??在活動中，讓師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強了校風與班風的建設。

五、做好家訪，開好家長會和個別座談會。家訪是是做好班主任工作的重要途徑，首先重

視第一次與家長見面的機會，給家長留下良好的印象，讓家長信服我，善于接近我，并互留下聯(lián)系電話，為以后與家長的溝通奠定了良好的基礎；其次在與家長溝通時，一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心，耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長感受到教師關心愛護他的孩子，這使我們的工作得到家長的理解，支持和配合。最后有必要時，根據學生家庭情況，給個別家長灌輸一些現代教育理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子。

總之，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”是完全能夠干得非常出色。

第二篇：小學班級管理之我見

小學班級管理之我見

論文提綱

一、小學生的基本情況分析

二、小學班級管理中常見的問題及分析

三、小學班級管理的對策

(一)德育工作是班級管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班級

(三)強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)。

1、重視課堂上的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

（四）抓好行為習慣的養(yǎng)成

1、學習習慣的培養(yǎng)。

2、生活習慣的培養(yǎng)。

(五)、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(六)、發(fā)揮班干部的作用加強管理

（七）、引導學生積極參與班級活動增強班級內聚力

(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

（九）班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步。

小學班級管理之我見 [摘要]

班級是學校工作的一個基本單位，是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，有效地展現學生各方面的潛質和才能，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證,學校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。

當然,班級管理要講究科學與藝術的結合，確立以學生為本的現代教育管理思想，在潛移默化中培育學生的自我精神和健全人格。通過習慣培養(yǎng)、發(fā)揮小干部的作用、加強班集體的凝聚力，教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。[關鍵詞]

班級管理

班干部

班級活動

學校的管理都是以班級為單位。這個基本單位具備著多種功能，它既是進行教學、組織活動、紀律規(guī)范的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最小環(huán)境。在這樣一個基本單位中，班主任擔任著多重的角色，既是班集體的組織者、管教者，又是指導者、聯(lián)系者和參與者。同時，管理的對象和目標又都是學生，不同的學生最終實現的目標又不完全一致，因此班級管理的目標應該具有層次性，它相應的模式也應該具有系統(tǒng)性與可行性。怎樣使班級管理成為生動的、全面的、高層次的管理，我在實踐中不斷探索和研究小學班級管理的對策。

一、小學生的基本情況分析

小學生，他們從幼兒園跨入小學,經歷了從環(huán)境到行為習慣的改變，因而對小學生活既陌生又好奇.我校又是一所寄宿制學校,學生五天的學習、生活全在學校,班級無疑又是學生的一個全新而陌生的家庭。孩子們的天性是好動的，自我控制能力差，對一切充滿好奇。另外,現在的孩子都是獨生子女，在家里家長避免不了要嬌慣孩子，養(yǎng)成他們在行為上較自由、散慢、以自我為中心不足為奇,這就導致了部分學生經常犯錯誤,甚至屢教不改。

二、小學班級管理中常見的問題及分析

管理，是一門科學，一門藝術，缺少了科學、藝術成分的班級管理也就失去了其育人的功能，變成了教條式的管理。例如，為了約束學生的言行，制定了許多制度，條條框框具多，顯得生硬而難以操作，故違紀事件屢有發(fā)生，甚至是屢禁不止。在班主任的實際工作中，許多班主任與其說是管理班級，不如說是在“看管”學生：看管學生早讀、看管學生做操、看管學生午睡、看管學生完成各項事務……看管的方式也不盡相同，但共同點是帶有強制性，缺乏科學的管理方法和富有創(chuàng)造的管理藝術，違背了學生身心發(fā)展和集體成長的規(guī)律。究其原因，呆板的、生硬的條條框框學生不樂意接受或者干脆不接受，給你來個我行我素，把這些條條框框拋于腦后，使老師無從下手，甚至覺得非常棘手去處理這些問題。想想學生的違紀，諸如破壞公物，和同學打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。說到這里，不是說我們學校不應該有這些條條框框，而是說，解決問題沒有抓住問題的實質.我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中,應注意科學與藝術的結合，確立以人為本，以學生為本的現代教育管理思想，在潛移默化中培育學生的自我精神和健全人格。教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。

三、小學班級管理的對策

針對上述種種情況,我認為應從下幾個方面著手(一),德育工作是班級管理的首要工作.從心靈入手去做德育工作,突出學生的主體地位，體現以人為本的原則。學生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導地位。但學生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質的活生生的人，當小學生到四、五年級時，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張,所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。如果人心靈入手，這一難題就會迎刃而解。俗話說，“親其師，才能信其道”。這就要求我們老師，想方設法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，同學生做知心朋友，跟學生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發(fā)，少拿條條框框去卡學生，而應從心靈入手，發(fā)現他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學生認可你、喜歡你,主體與主導才能協(xié)調發(fā)展，穩(wěn)步前進,班級的管理工作才能順利開展。(二)以全新的理念治理班級

班主任是班集體的核心，當接手到一個新的班集體時，確立一個能引導全班同學積極向上的治班理念非常重要.如:開展“紅星閃閃,彩旗飄揚”,“誰英雄誰好漢,咱們榜上比比看”,“爭做英雄小隊”等爭擂活動,使每位學生都有展現自我的舞臺,每個小集體都有奮進的目標,從而使每位學生每天都能享受成功的喜悅,關注每位學生的健康成長。

葉圣陶主張：教師的教學，不是簡單的教學生知識，而是教學生學會學習，教是為了不教，讓學生自學。同樣道理，班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學生自律,讓學生自管。通過積極的競爭機制引導學生自律,讓學生具有自己管理自己的能力。(三)強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)。

小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育.良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。加強對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

1、重視課堂上的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

對于剛接手的新生，應對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養(yǎng)。正確的讀書和寫字姿勢是學生健康的保障，每天提醒他們注意“三個一”即“一拳、一尺、一寸”，只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字要清晰。聽的時候，則要求他們注意聽別人說話，要尊重發(fā)言的同學,聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來,為此,我常搞突擊檢查,如提完問題叫一名同學復述一遍,講完要求再讓同學重復一遍等等。這些辦法對學生的聽、說、讀、寫的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用,增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日是培養(yǎng)勞動能力及服務意識的大好時機.開始,部分學生不會做值日或干得特別慢,為了能盡快收拾好教室和衛(wèi)生區(qū),都是安排一些手頭麻利和勤快的同學干,經過一個階段的觀察，我發(fā)現這樣下去只能是能干的更能干，懶惰和動作慢的學生更加差了，這樣會使部分學生長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞等幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會，在班級里建立起輪流值日制度,讓每個學生都參與。

（四）、抓好行為習慣的養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優(yōu)化班風班貌？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。學習是小學生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發(fā)展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學生的習慣分為學習習慣和生活習慣。我根據小學生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。

1、學習習慣的培養(yǎng)。

小學生的學習習慣一般包括：課前準備習慣、上課習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。例如:下課后首先要做好下一節(jié)課的課前準備,每節(jié)課都檢查,上課聽講姿勢要端正,發(fā)言要積極,聲音要洪亮清晰,寫作業(yè)要認真、正規(guī),書包、文具盒及桌洞要整齊有條理,愛惜文具,注意節(jié)約等等.其次,注意了良好習慣形成后的鞏固,因為從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘.因此,我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了系統(tǒng)的訓練和養(yǎng)成，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，在次基礎上，班風班貌自然得到了發(fā)展。

2、生活習慣的培養(yǎng)。

由于我校是寄宿制學校,學生吃、住都在學校,這方面的習慣培養(yǎng)也顯得尤為重要.學生的進餐是8人一桌,每人一個餐盤,每桌一個湯盆,8個同學輪流為其余7個同學分湯,樹立為同學服務的意識,就餐時強調同學到齊后一起放凳坐下, 就餐不出聲,都吃飽后一起站隊離開餐廳,進出餐廳井然有序.節(jié)約也是必不可少的教育,隨著生活水平的提高,學生挑食的現象十分嚴重,由此造成的浪費也觸目驚心,為此我除了在班級上強調挑食的害處外,及時利用餐廳這個最好的課堂,列舉出學生不喜歡吃的菜里所含的營養(yǎng)成分及其對身體的重要性,以及生產這些蔬菜、糧食所需要付出的辛勤勞動,引導學生樹立正確的飲食習慣和勤儉節(jié)約的良好風氣.穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙、放被、疊被是我校學生必備的技能,需要養(yǎng)成良好的習慣,為此,我利用午休及值夜班的時間不厭其煩的手把手教學生,對于做的好的學生大力表揚,既激起了學生的上進心又訓練了學生的生活技能,促使學生養(yǎng)成了良好的生活習慣.幾年來的實踐證明,學生的良好習慣一經形成，就成為班風班貌建設的一個突破口, 也使教師在管理班級時更加得心應手.(五)培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風

在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓學生行為習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但學習習慣好成績好，而且能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都能得優(yōu)異成績，班級年年評為先進班集體。

(六)發(fā)揮班干部的作用加強管理

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學們熟悉之后，愿意當班干部的同學通過競爭演講，其他同學們民主選舉選出班干部,當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學生認識到自己在班級中的主體地位。有了帶頭人,大家要手拉手,共前進的班級目標也就能早日實現。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經常性的溝通以及對班干部的培養(yǎng)，是完成此項工作的關鍵。班主任可以采用“面談”、“筆談”以及“平行談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。班主任對班干部的培養(yǎng)可以從三個方面進行.第一，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 “以面帶面”。

（七）、引導學生積極參與班級活動增強班級內聚力

班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。

陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認識，共同參加”.班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標,例如：在學校運動會中力爭團體冠軍,在課間操比賽中力爭第一,在全校的科技大賽中力爭每一項都有獲獎同學,等等.有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力而這共同目的，共同認識和共同參加，不可由單個的團體孤立的建樹起來。否則，又會變成孤立的生活，孤立的教育，而不能充分發(fā)揮集體的精神。因此，在集體中教育學生，注意挖掘學生的主觀能動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，引導他們積極參與到班級的各項活動中去，在多彩的活動氛圍中增強主人翁意識，健全人格。一個班級，集體的凝聚力至關重要。一個班級的學生在某些方面存在著相同或相近之處，即班級的共性。例如，相同的興趣，相近的氣質類型，相近的家庭背景與生活經歷等。班主任要善于細心觀察，一旦發(fā)現共性特點，即可加以優(yōu)化利用。

例如，我班的男同學大多活潑好動,對籃球有濃厚的興趣,光在學?；@球隊的就有三個，每當學校組織班級籃球比賽時,同學們就斗志高昂.比賽時,場下的同學自覺組織啦啦隊，每次比賽結束我班都能拿冠軍,這對我們大家無疑是一種最好的鼓勵，以至于后來在運動會上又創(chuàng)下了我班有史以來的最高記錄—第二名。全班學生因此增強了班級自豪感，集體榮譽感，更重要的是在比賽活動中，形成了團結協(xié)助，拼搏進取的團隊精神，這種精神又很自然地遷移到班級其他活動中，久而久之，就形成了一股很強的班級凝聚力，最終形成高度團結、互相幫助、積極進取、共同完成目標的良好班風，學生的素質也得到了提高。

(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還應伴有創(chuàng)新情感，如遠大的理想、堅定的自信心、以及強烈的創(chuàng)新激情等。所以班主任在班級管理中要教育學生具有民主與法制觀念，要有責任感，要懂得文明禮貌，要學會寬容和尊重別人，還要教育學生有正確的競爭意識、求異觀念，以此來健全自己的人格。而且，班主任在班級管理中，方法應靈活多樣，活動應豐富多彩，讓每一位學生都能施展自己的才華，充分發(fā)揮學生的一技之長，發(fā)展學生的個性，使他們具有勇敢、幽默、獨立、有信心、有恒心、一絲不茍的人格特征。另外，在班級管理中還要利用激勵機制充分激發(fā)學生的內在活力。在冬鍛訓練中評選“跳繩之星”；在科技節(jié)活動中評選“科技之星”；結合班隊活動評選“故事大王”“古詩大王”“幽默大師”等，這些獎項都能激起學生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于班主任的這些做法，學生才越發(fā)顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂,好學上進的班風怎能不形成。

（九）班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步。

科技的迅猛發(fā)展，使得學生的知識面越來越廣,獲取知識的能力也越來越高.班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展,就不能滿足學生的求知欲,就不能在學生心目中樹立起威信.因此, 班主任要不斷學習現代科學知識，豐富自己的專業(yè)知識，學習先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學方法，勇于改革創(chuàng)新。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。[參考書目]

1、《小學班主任》 高謙民 黃正平主編

南京師范大學出版社

2、《小學班主任工作藝術》陳宇光主編

南京師范大學出版社

第三篇：淺談小學班級管理之我見

淺談小學班級管理之我見

綏江縣會儀小學：童利琴

“班級”作為一個教學單位在整個教學過程中占據著突出的地位，發(fā)揮著重要作用，它是學校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學生進行學習活動的基本環(huán)境場所。由此可見，能否組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級對于學生學習活動進行，教師的教學任務的完成以及整個學校教學活動的展開和教學質量的提高都有著深遠的意義。

在小學班主任這百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。經過二十二年的不懈努力和摸索，現就班級管理談談自己的經驗。：

一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部。

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時，應注意幾個問題。第一、選拔班干部時，教師應堅持任人唯賢的原則，通過過多方面的考察了解，挑選出那些關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務又有一定組織能力和特長的同學擔任辦

干部。第二、班干部選定后，要注意對他們的培養(yǎng)。首先，要根據每個班干部的特點和實際，分配他們具體的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責任心，讓他們確實負起責任來，分工明確，各司其職，而不是只在其位而不謀其職，再次，要培養(yǎng)他們獨立思考，大膽工作的能力。由于小學生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問老師，這是教師應有意識的培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第三、要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產生，而且使他們意識到。越是班干部越是要對自己嚴格要求，以身作則，成為同學們學習的榜樣?？傊?，一個班級擁有一個強干的班委，才更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發(fā)展。

二、制定班級目標，進行常規(guī)訓練

有目標才有動力。每學期初，我都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

三、嚴格要求學生，使之從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣，同時也要注意做好后進生的工作。

小學階段是個人成長過程中的重要時期，這個時期內，可以奠定下成功的基礎，也可以埋下失敗的禍根，關鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學習生活習慣。一個集體的成敗更 取決于每一名同學的表現，只有每個同學素質都提高了，才會有整個班級的進步，因此，教師要對每個同學，從各個方面進行嚴格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習慣，比如，學習上的仔細、認真，敢于置疑，勤于思考，勤學好問等；生活上的樂于助人、寬善待人、團結同學、懂理貌、講文明、愛勞動、喜節(jié)約、忌浪費等。在這項工作中，教師尤其不能忽視對后進生的工作，不能放松對這部分學生的要求。所謂后進生或差生是指這部分學生的某些方面較之其他同學較差，這就需要教師具體分析這些學生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些同學彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過其他同學，使他們由后進變先進。一個班集體就如一架機器，而每位同學則是組成這架機器的各個部分，只有機器的每個部位都處于良性狀態(tài)，機器才能正常運轉，因而抓好后進生工作，是整個班級得以不斷進步的重要前提。

四、創(chuàng)設班內良好的人際交往環(huán)境。

班內良好的集體氛圍，是教師順利開展工作和學生正常學習生活的重要保證，因此，班內要創(chuàng)設良好的人際交往環(huán)境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的心理氛圍，使得每一個成員心情舒暢、愉快。為此，班主任老師，要熱心關心學生，建立民主、平等的師生關系，既能與學生平等

相處，尊重學生，又能處處給學生熱情的關懷和鼓勵，只有學生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求。在建立良好師生關系的同時，班主任要努力倡導同學之間建立一種團結友愛的關系，為此，教師要善于針對本班學生的實際，采取一些有效措施來密切同學之間關系。比如，組織一些集體活動，為學生創(chuàng)造交往機會，從而使之加深了解，增進友誼，進而在班內形成一種相互關心、相互幫助、團結友愛的氣氛。

五、樹立榜樣，調動學生的競爭意識

每個班內總有一部分做事認真，學習優(yōu)異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和品德課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

六、調動積極性，喚起自信心

學生的主要任務是學習，因此，學習質量的好壞是評價一個

班集體的重要依據。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，我始終注重調動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學生的接觸中，我還經常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心；我會接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任；我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。

七、把愛獻給學生，將愛心融入班級管理。

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發(fā)現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思

想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

我覺得班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學生，不能抱著與學生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，要能將心比心，站在學生的角度看問題。班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放?？傊?，小學班主任的工作，對于每位小學教師而言都是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。既然人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務。

第四篇：小學班級管理措施之我見

小學班級管理措施之我見

摘 要：近些年來，廣大小學班主任教師對于班級管理工作比以往要重視許多，但是現實中的小學班級管理措施還面臨著許多值得認真思考的問題。以班級管理措施為視角對相關問題展開了研究。

關鍵詞：小學；班級管理；評價

一、要以班級干部的有效管理推進班級管理工作的更好開展

一個單位、一個團體、一個組織，其領導的力量在管理中發(fā)揮著巨大的作用，這個道理在小學班級管理工作中同樣是適用的，小學階段與其他學段相比較，班級中的班干部在班級管理中更具有權威性，學生對班級干部更加尊重，這對于小學班級管理工作的有效開展是非常有利的。因此，教師在小學班級管理工作中，要充分認識到班級干部在管理中所發(fā)揮的作用，要認識到班級干部的管理工作做好了能起到以點帶面的作用，班級干部是教師開展小學班級管理工作的得力助手，是班級工作的重要實施者、組織者、領導者?？梢赃@么說，班級管理工作的各項措施只有通過班級干部的有效管理才能真正落到實處。一些教師在班級管理工作中，經常是事必躬親，認為學生辦的事情就辦不好，只有自己親自出馬似乎才能把工作做好，這樣的認識在班級管理工作中顯然是不適用的，這在一定的程度上影響了小學班級管理工作的有效開展。因此，教師在具體的班級管理中，要把對班級干部的管理作為班級管理工作的重中之重，要充分發(fā)揮班級干部在班級管理工作中的作用，促使班級管理工作高效、有序地進行。要做到這一點，首先，教師在班級干部的管理中要做好選人的工作，要選擇那些做事情認真、負責，具有一定的管理才能，并且有一定威信的學生作為班級干部，選擇這樣的班級干部有利于班級管理工作的更好開展。其次，要充分做足班級干部的培訓工作，要采取一些行之有效的措施，鍛煉班級干部，讓他們在具體的班級管理實踐中磨煉自己，成就自己，不斷地增強自己的管理才干，教師還要注意在管理過程中對班級干部進行必要的指導，讓班級干部能夠學會在班級管理工作中做到游刃有余地處理問題，推進班級管理工作的有效進行。班級干部在班級管理中具有自身的優(yōu)勢，因為作為學生，班級干部可能對一些具體的問題更有發(fā)言權，解決起這些問題來相對而言更加得心應手，這是老師往往所不具備的，因此教師要充分發(fā)揮學生的這一優(yōu)勢，促進班級管理工作的高效開展。

二、要以不拘一格的人才培養(yǎng)促進班級管理工作的有效實施

班級管理工作雖然不能說有太多的大事，但是也絕不能認為班級管理工作都是小事。在具體的班級管理中，教師不能只重視抓班級干部的管理，而忽略了其他學生參與班級管理的積極性與主動性，教師要在管理中關注每個學生的特點，針對不同學生具備的特點，對學生進行有針對性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個學生在班級管理中的作用，采取有效的措施調動學生參與管理的熱情，教師要充分認識到每個學生自身的閃光點。如，有的學生善于言辭，在溝通中善于做其他同學的思想工作；而有的學生雖然不善溝通，卻在一些具體的班級管理中心靈手巧，善于做各種具體的工作；還有的學生組織能力比較強，善于組織各種班級的活動等。教師要針對不同學生的才能特點，不拘一格、有意識地培養(yǎng)他們，讓他們在各自不同的管理工作中發(fā)揮重要的作用，以此促進班級管理工作的有效實施。如，在班級管理工作實施中，教師可以制作一個工作表格，這個工作表格中針對不同學生的特點進行了明確的管理分工：有的負責擦黑板，有的負責澆花，有的負責收拾衛(wèi)生角等等。明確的分工使不同學生充分發(fā)揮了自己的管理才能，讓管理工作的實施更具有實效性。

三、要以及時的管理評價促進班級管理工作的有效實施

評價在教育的實施中具有不可忽視的作用。良好的評價可以讓學生感受到教師的正面激勵，讓學生在肯定中找到自己的不足，并在有效的評價中，學會改正自己的不足，發(fā)揚自己的優(yōu)點，以此推進班級管理工作更好地開展。在小學班級管理過程中，教師要對學生在管理中的表現進行及時評價，評價要以公正性、客觀性、激勵性作為評價的基本原則，要針對每一名學生在管理工作中的具體表現進行恰當的評價。在評價的過程中，教師要注意采用多種評價的方式相結合，可以針對班級工作的現場進行及時的現場評價，也可以對學生在一段時間內的情況進行總結性的評價等。這些不同的評價方式可以有效地促進學生更好地開展管理工作，推進管理工作的有效進行，針對不同學生的個性特點，教師的評價策略也要有所不同。對于有些驕傲情緒的學生，教師要注意評價不要過于頻繁，并且評價也要點到為止，這有利于他們克服驕傲的情緒。而對于缺乏自信的學生，教師要注意抓住時機進行評價，幫助他們樹立信心，以個性化的評價促進班級管理工作的更好開展。

小學班級管理工作的有效開展對推進小學教育工作的開展具有重要的意義。要促進班級管理工作效率的提升，就要提出一些有效的管理策略，以此促進小學班級管理工作的高效實施。

參考文獻：

沈清峰.管理有方法，真情最為佳：談談我眼中的小學班級管理[J].學周刊，2013.

第五篇：班級管理之我見

2012年教育教學管理送評論文

班級管理之我見

內容摘要： 班級是學校的細胞，是學校教育工作的基本單位，是學生學習活動的基層集體。所以，班級管理的成功與否關鍵取決于一個班級的直接管理者——班主任與學生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好班級，必須要清楚班級的現狀，根據實情采取相應措施，使班級的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關鍵詞： 班級管理 班情 制度 班規(guī)

班級管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動，是一個動態(tài)的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現教育目標的組織活動過程；班級管理的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展；班級管理的好壞，決定著學校工作能否順利進行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責就是做好德育工作，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和高尚的道德情操，使學生成為適應現代社會發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務工作做好，從而使之落到實處呢？我認為要做好以下幾點：

一、班情分析 每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題引到正確的道路上來，因此，作為班主任僅僅抓學習成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。要管理好班級，必須懂得班級的現狀，根據實情采取相應措施，使班級的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數學生能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激；個別基礎差，理解能力差的學生容易出現厭學的心理；有些家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散等。只有對自己班學生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級管理。

二.規(guī)范班級制度，放手學生管理

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的，因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“功夫不負有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我選了幾個相對成績好的當本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領他們養(yǎng)成良好習慣?？蓛蓚€星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習等情況非常嚴重。經過觀察了解，所選的班干部領導能力不夠強，其他同學不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時在班級制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對班干部工作的指導。新選班干部作用很快初見成效，第三天，我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學們都在認真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經過教師的參與，還要與學生們進行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學生參照學校的規(guī)章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數，應該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級事務進行了仔細的分工，實行專人負責制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長、副組長、背書組長。每人都有具體的事務，實行專人負責制，如：有專人負責衛(wèi)生角的，負責講臺的，負責窗臺的，負責教室清潔的，負責美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語言的，管學習園地的，還有矛盾協(xié)調小組等；總之每個同學都要對班級負責，有事可做。三.關心學生的生活世界，關注每一位學生的成長 每個班都有一些需要特殊幫助的學生，即所謂的差生。對于這一部分的學生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因為這樣教育的結果是差生更差，班級管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學生多談心，了解他們的思想動態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點，適時給以他們表揚、鼓勵。其次要進行家訪，讓家長積極配合學校做好工作。如我班的劉小光同學曾經多次遲到、曠課，甚至有時還帶領其他的學生一起逃課。我沒有粗暴的責罵他，而是找到他單獨談心，耐心教育。同時聯(lián)系家長，讓家長配合學校共同教育他，直到他改正缺點。再次要成立學習互助小組，讓成績好的學生幫助學習困難的學生，讓他們體會到班集體的溫暖，從而懂得關心幫助他人、熱愛班集體。

四.善用鼓勵，提高班級管理的積極動力

鼓勵學生的好處充分體現在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一次榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚。當然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農村的外公家。他的行為習慣很差，脾氣暴躁，經常逃學、偷東西、打架等，是同學們公認的無可救藥的那種令人討厭的學生，在班內影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認識錯誤，改正錯誤。在班內，多給他創(chuàng)造表現自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當他一步步轉變的時候，同學們都感到無比高興。于是，我在班內就讓王明鋒做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。自那以后，王明鋒就跟班級和諧地融為一體了。可見，正確的表揚鼓勵和巧妙的批評在班級能產生巨大積極的動力。五.家校聯(lián)系，提高班級管理的互動

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因為家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長宣傳一些現代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合。其次，還應該適時召開家長會。在召開家長會之前，首先把學生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入談心，進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。

以上是我多年的實踐和探索在班級管理上采取的一些做法。要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平，才能適應更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學生從我們這里送進更高年級的學校，為祖國未來的建設人才全方位奠定堅實的基礎。參考文獻：

[1]星育教育網。http://004km.cn [2]《中小學班主任工作理論與實務》中央明族大學出版社，2007 [3]《如何管出好班級》西南師范大學出版社，2010 [4]《把班級還給學生》中國輕工業(yè)出版社，2010