第一篇：《我們的學(xué)?！纷魑闹笇?dǎo)說課稿

《我們的學(xué)?！纷魑闹笇?dǎo)說課稿

常寧市培元小學(xué)管新秀

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

我任教的內(nèi)容是語文S版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的校園》寫景作文指導(dǎo)。下面我從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)施效果、教學(xué)反思這四個(gè)方面進(jìn)行說課。

（一）說教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)槿昙?jí)屬于寫作文的起步階段，學(xué)生對(duì)寫作文還很茫然，我覺得教師的引導(dǎo)非常重要。為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)本單元課文的寫法。

2.按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園景物的特點(diǎn)。

（二）說教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：按一定的順序觀察校園的景物。

2.難點(diǎn)：怎樣寫出校園景物的特點(diǎn)。

（三）說教學(xué)實(shí)施與效果

1.談話導(dǎo)入，選定題目。

2.指導(dǎo)觀察校園美景圖片，練習(xí)用美的語言來說說校園的美麗。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察景色，提問引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，適當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)學(xué)生語言的優(yōu)美與否，引導(dǎo)學(xué)生利用比喻、擬人等方式，并加以合理的想象把所看到的景物說美。

3.教學(xué)效果：這節(jié)課，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了超常的發(fā)揮。學(xué)生的語言異常優(yōu)美，連最差的學(xué)生——?jiǎng)⑩暌舶丫渥诱f得很美。我甚至感嘆：學(xué)生超出了我這個(gè)笨拙老師的想象。課后，我問學(xué)生：“你們覺得有話寫嗎？”學(xué)生毫不猶豫地回答：“有話寫?！边€有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的女孩子對(duì)我說：“老師，我覺得寫作文太容易寫了。”我聽了，心中暗喜：學(xué)生已經(jīng)對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，不會(huì)提到寫作文就頭疼了。

（四）說教學(xué)反思上完這節(jié)作文課，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)入了深入的思考，我覺得學(xué)生積極的情緒反應(yīng)就是教學(xué)實(shí)效的體現(xiàn)。我從三個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行反思。

1.寫作的景物來自于我們熟悉的環(huán)境。學(xué)生對(duì)于每一處景物都很了解，所以就有興趣觀察。

2.教師的提問引導(dǎo)就像一根無形的繩，牽引著學(xué)生展開了想象的翅膀。

3.我覺得自己還存在很多毛病，若我優(yōu)秀，學(xué)生會(huì)更優(yōu)秀。

以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不足之處請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝！

第二篇：兒童作文指導(dǎo)說課稿

兒童作文指導(dǎo)說課稿

說教材：

（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本節(jié)課是冀教版四年級(jí)語文綜合學(xué)習(xí)六的內(nèi)容。本單元的5篇課文主要是記敘人物的一些典型的事件，進(jìn)而來表達(dá)人物的特點(diǎn)及品質(zhì)的。本節(jié)小筆頭正是在學(xué)習(xí)5篇文章的寫法后設(shè)計(jì)的一篇習(xí)作來鞏固單元閱讀要求。在小筆頭中提供一個(gè)閱讀范例——我的王蒙叔叔，學(xué)生在讀這篇短文后，要知道短文寫王蒙叔叔的什么事有意思，是怎樣寫出來的。學(xué)生通過分析既鞏固了課文中的閱讀方法，又知道了寫人時(shí)怎樣表現(xiàn)“真有意思”這個(gè)主題，使閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合在一起。

（二）確定教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，可分為三個(gè)階段：1—2年級(jí)啟蒙訓(xùn)練階段，重點(diǎn)是對(duì)詞、句及看圖說話、寫話的訓(xùn)練；3—4年級(jí)上學(xué)期是過渡訓(xùn)練階段，是由詞句逐步過渡到篇章的片段訓(xùn)練；4年級(jí)下學(xué)期至六年級(jí)篇章綜合訓(xùn)練階段，學(xué)生能夠?qū)懗鲇兄行?、有真情?shí)感的記敘文。這樣四年級(jí)階段的習(xí)作訓(xùn)練就是中年級(jí)連句成段向高年級(jí)篇章過渡的橋梁，因此有目的地滲透有關(guān)篇章知識(shí)是非常重要的，真正的做到讀寫結(jié)合。為此我確立了如下目標(biāo)：

知識(shí)技能：通過讀寫練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過具體事例的描寫來反映人物特點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生合理選材，提高學(xué)生自主選材的能力。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作以及課后收集資料的良好習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，做生活中的有心人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)短文的寫作手法，用來寫自己身邊有意思的人和事是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)；而通過具體事例把事情說清楚表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)是難點(diǎn)。

分析學(xué)生：

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫作水平較低年級(jí)有了明顯進(jìn)步，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但是要用具體典型的的事例來反映人物特點(diǎn)還有一定的難度，這就要求教師結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行有目的、耐心的指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫出精彩、生動(dòng)的習(xí)作。

說教法：

《課標(biāo)》指出寫作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感；注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力；為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。于是，在習(xí)作課堂中，我一直努力創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂，啟迪他們寫作靈感，激發(fā)興趣，使孩子快樂作文。我用了：情景激趣法、談話導(dǎo)入法、討論交流法、師生共評(píng)法等。

說學(xué)法：

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)精神，在學(xué)習(xí)中注重知識(shí)技能、過程與方法、情感三個(gè)目標(biāo)共同發(fā)展。把本課學(xué)法定為：發(fā)現(xiàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自評(píng)互評(píng)學(xué)習(xí)法等。說教學(xué)流程：

課前交流：老師以送禮物的形式，播放動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生說一說片中人物的特點(diǎn)，學(xué)生說到好玩、有意思即可。就此激發(fā)起學(xué)生的興趣，帶著愉快的心情走進(jìn)課堂。

（設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣是習(xí)作的前提。播放動(dòng)畫片讓學(xué)生在快樂中感受人物好玩、有意思，知道這是從人物做的事體現(xiàn)出來的。為本次習(xí)作做下鋪墊。）

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們都知道電視劇中有很多人物特別有意思像豬八戒、大耳朵圖圖、糊涂老師、小精靈、三毛??不僅如此，在我們的身邊也有一些有意思的人做出很多有意思的事，今天老師就給大家?guī)硪晃挥幸馑嫉娜?，同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他嗎？

多媒體出示短文題目：我的王蒙叔叔

（設(shè)計(jì)理念：親切自然的談話，讓學(xué)生有想知道這個(gè)人的欲望，從而提高了閱讀短文的興趣。）

（二）閱讀指導(dǎo)：

1、多媒體出示全文：請(qǐng)同學(xué)們讀這篇短文，邊讀邊想“誰的什么事有意思?！?/p>

2、學(xué)生自由讀文，老師進(jìn)行巡視。

3、讀完后指一至三名學(xué)生回答，并給予評(píng)價(jià)。

4、短文寫法指導(dǎo)：短文是怎樣把王蒙叔叔有意思寫出來的？請(qǐng)同學(xué)們分組交流。

5、小結(jié)短文表達(dá)方法：通過一兩件典型的事反映人物特點(diǎn)或品質(zhì)。

（設(shè)計(jì)理念：新課程理念下教學(xué)要求閱讀與寫作結(jié)合，學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)方法，為寫作服務(wù)。本次給出的小短文，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)其中的表達(dá)方法——通過一兩件典型的事反映人物特點(diǎn)或品質(zhì)。從而運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。）

（三）作文指導(dǎo)：

1、在自己熟悉的人中挑選有意思的一個(gè)。教師相機(jī)出示課件，幫助學(xué)生拓展取材范圍。指名（5—10人）說一說。

有意思的人有了，選擇有意思的事說一說。（指導(dǎo)用一個(gè)詞或幾個(gè)詞或一句話說，指名3—5人。）

指導(dǎo)學(xué)生用幾句話來說有意思的人的有意思的事。（可以指一名學(xué)生說，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，有不明白的地方可以提問，也可以提出好的建議。）進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)法。

學(xué)法應(yīng)用。根據(jù)前面一人說眾人修改的方法指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，把自己的作文進(jìn)行修改。

指2—3名學(xué)生說作文，每說完一個(gè)就讓同學(xué)評(píng)價(jià)，老師最后評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)理念：有意思的事是由人來做的。因此先確定一個(gè)人是本次習(xí)作要求的前提，然后在找一找有意思的事是主要內(nèi)容。在本環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生說幾個(gè)詞或一句話來表達(dá)，再用幾句話敘述，大家評(píng)述或提出好的建議，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中說、評(píng)、改，一點(diǎn)一點(diǎn)地上升，降低了寫作的難度。使學(xué)生愿意并很好地完成寫作。）

（四）寫作文：

1、學(xué)生寫作文。把經(jīng)過大家?guī)椭薷牡淖魑膶懴聛怼?/p>

2、寫完后讀一讀，進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)理念：心里有了腹稿并能說出來，作文只完成了一半，還要求把說的完整地寫下來，再進(jìn)行評(píng)價(jià)修改，完成的習(xí)作會(huì)更好。）

（五）談話總結(jié)：

1、把本次習(xí)作繼續(xù)寫好。

2、倡導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，提高自己的寫作水平。

（設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的寫出來，做生活中的有心人。）

時(shí)間分配：

談話導(dǎo)入1分

閱讀指導(dǎo)10分

習(xí)作指導(dǎo)15分

寫評(píng)作文12分

談話總結(jié)2分

第三篇：我們一起走過作文指導(dǎo)

【寫作導(dǎo)航】

一、審題,拓寬視野?！拔覀円黄鹱哌^”中的“我們”不同于“我”，如果全文只見“我”而未見“我們”，那就明顯偏題了?！拔覀儭笨梢灾赣H人、同學(xué)、老師、友人，但同學(xué)們的視野不妨開闊些，能與“我”組成“我們”的，還可以是物品、風(fēng)景、書籍、興趣??只要是陪伴“我”走過的，具有回憶價(jià)值的人、事、物都可以進(jìn)入“我們”的范圍。“一起走過”也就是“同行”的意思，如果你寫“我”的興趣是繪畫，繪畫9年來與“我”同行，“我”兩次幾乎要放棄，但繪畫的魅力使“我”選擇堅(jiān)持，走向成功，這樣的文章不是也很有個(gè)性么？文章成功的關(guān)鍵是看你選取的“我們”有沒有價(jià)值和美點(diǎn)。

二、構(gòu)思，人無我有。不少考生把親人選進(jìn)“我們”，寫“一起走過”的日子里如何得到思想上、生活上的關(guān)心和呵護(hù)，事例都是“你有我有大家有”的大路貨，這樣的作文當(dāng)然很難獲得高分。同學(xué)們構(gòu)思時(shí)不妨想一想：有沒有一個(gè)物品伴隨我同行——高興時(shí)我向它微笑細(xì)語，懊喪時(shí)我向它真情傾訴，它憂我所憂，樂我所樂，啟我所思，促我前行??這個(gè)人格化的“它”承載著生命的感悟、生活的哲理，扮演著朋友和老師的角色，“它”和“我”組成的“我們”發(fā)生的故事，自然具有人無我有的獨(dú)特性。

三、立意，注重創(chuàng)新?！白哌^”是個(gè)過程，怎樣讓這個(gè)過程閃現(xiàn)異彩，這取決于文章的立意能否創(chuàng)新。有位考生寫“我”和“你”（寄養(yǎng)在“我”家的表妹）的交往，開始時(shí)“我”自私任性，“你”卻很會(huì)包容，離別時(shí)仍然給“我”一片真誠(chéng)，“我”反省、追悔，由衷希望“我們”再一次“一起走過”??這種把文章定位在“嚴(yán)于解剖自己”上的“一起走過”就閃發(fā)著“自我反省”的異彩；有位考生寫麥?zhǔn)?，不是把自己定位在“接受勞?dòng)鍛煉”和“體味勞動(dòng)辛苦”上，而是原汁原味地描寫兒時(shí)田埂上的歡蹦追逐、摘香葉泡熱茶、盼好菜叫吃飯??這是一幅多么美麗和諧的秋收?qǐng)D，一群多么純真可愛的農(nóng)村兒童。文章中“掛在火紅天空中的夕陽，似乎笑看我們，深深醉去??”風(fēng)情美，情趣美，人物美，這又是多么值得回味的“一起走過”！如此美文，其創(chuàng)新立意所散發(fā)出來的醇香，自然會(huì)使讀者深深陶醉。

（江蘇 曹津源）

我們一起走過（61頁(yè)點(diǎn)評(píng)）

他們是一對(duì)夫妻，更是一對(duì)下崗工人，經(jīng)營(yíng)著一家刀削面的小吃攤。攤子不大，但是生意卻很不錯(cuò)。自從上了初三，每天下晚自習(xí)，我總是拖著疲憊的身子從他們的攤前經(jīng)過。

那天，有些涼，街上行人也漸漸的少了。光禿禿的樹木仍不屈不撓地站立在道路兩旁，堅(jiān)守著一份凄涼、一份蕭條。他們坐在簡(jiǎn)易的棚里，守望著什么。我和媽媽停下車，想吃碗熱騰騰的刀削面。

女?dāng)傊骱芨吲d地迎了上來，使勁摸了好幾遍桌椅，才讓我們坐下。

男攤主打開爐火，開始烹調(diào)我們的面。女?dāng)傊髟谖覀儗?duì)面坐下，和我們閑聊。她很瘦，我似乎感覺到她在風(fēng)中瑟抖。他的眼睛很亮，此刻，正注視著我?！安畔峦碜粤?xí)吧？” “嗯?！?“初三了？” “嗯?！?/p>

“要好好努力呀，這一年可關(guān)鍵了?！?我還是一個(gè)“嗯”?！澳憷鋯?？” “嗯?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。

“來?！彼崞鸬首拥教繝t邊，示意我坐下。我望著媽媽，她微笑著默許。“謝謝你！”我真誠(chéng)的說了一句。我感覺到一種從未有過的輕松和快樂?！皼]什么，沒什么?！蔽铱吹剿⑽⑿χ?，很滿足。

月，升起來了；夜，愈深了；夜色，也愈深了。此刻，在棚內(nèi)昏暗的燈光下，我可以看到男攤主做面的全過程。他正飛速的削面，一片片面面條從他手中飛過，落進(jìn)鍋里。

“喜歡豬肉還是雞肉？”他突然開口?！斑?.....豬肉吧?！?/p>

我們一起走過

老人總是坐在院子里，孤獨(dú)一人，很少出來。

“丁零零??”我撥動(dòng)車鈴，清脆的鈴聲幽深的小巷中歡快地跳躍。

“吱??”老人院子的門居然打開了。老人用雙手一圈圈地轉(zhuǎn)著輪椅的兩個(gè)大輪子，轉(zhuǎn)到門口，探出身子。我快速打量了一下老人：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上留下了歲月的傷痕，混濁的眼睛中似乎有一種期待。隨后他搖搖頭，又吃力地用手上下轉(zhuǎn)動(dòng)著車輪轉(zhuǎn)回身去?！爸??”門又關(guān)上了。

以后，每次放學(xué)，我總能注意到，只要走到老人的門口時(shí)，我一按車鈴聲，老人總是亟亟地打開院門，轉(zhuǎn)著輪椅探出頭來張望。

我從媽媽那兒得知，老人的老伴幾年前去世了，他的幾個(gè)子女都在外地工作，沒有過多時(shí)間回來看望他。唯一讓老人聊以自慰的是一直留在他身邊的孫子，孫子就住在老人隔壁。于是，老人用他積攢了半年的零錢，親自轉(zhuǎn)著輪椅，到市集上給孫子買了輛自行車，并跟孫子約定，每次放學(xué)回家都要按動(dòng)車鈴，用車鈴聲告訴老人，他的孫子應(yīng)在身邊，他不是獨(dú)自一人??

原來，老人誤把我當(dāng)作他孫子，聽見我的鈴聲，才出門張望的啊。

從那以后，我每次回家，總是習(xí)慣性地?fù)軇?dòng)車鈴，老人也習(xí)慣性地照常打開門出來張望。我為之一笑，問候了場(chǎng)聲：“爺爺好！”從老人囁嚅、翕動(dòng)的嘴分明可以看得出，也許是意外，也許是喜悅。以后，我每次遇見老人，總會(huì)向老人打招呼。

突然有一天，我甚至還沒有進(jìn)入老人視線，老人就急急地朝我招手：“孩子，忙不忙啊？來我家坐坐吧?！蔽抑览先说挠靡?，我想我會(huì)盡力陪他一起走過這段日子，我答應(yīng)老人，周末一定去看望他。老人爽快地應(yīng)了，露出了如花一樣的微笑??

周末，老人早早地就在院子的門口等我，一見到我，就急急地轉(zhuǎn)著輪椅朝我奔來，把我擁入院子。還沒有落座，我就被院子中那紅花綠草所吸引住了。

我蹲在老人身邊，努力使我和他的目光相平。與老人交談中，我才得知，老人的兒子嫌老人肢體殘疾，年紀(jì)又大，怕老人照顧不了孫子，把孫子也接到身邊去了，一時(shí)真是失落無比，直到看見了我，才填補(bǔ)了心中的一份落寞?！懊慨?dāng)今晚聽見你那如約的車鈴聲，我總會(huì)不由自主地想起那段與我孫子一起走過的日子，他也和你一樣，蹲在我的輪椅旁，聽我講故事??”老人的話深深地感染了我。我情不自禁地叫了聲“爺爺”。

流逝的日子已不再回來，但我會(huì)用我的愛去陪伴這個(gè)坐在輪椅上的老人，陪他走過剩下的日子，給他一個(gè)依靠——

“丁零零??”小巷中又傳來了熟悉的車鈴聲。老人含笑地打開門，坐在輪椅上，滿臉幸福地張望著??

我會(huì)永遠(yuǎn)記住那段日子——與老人一起走過的日子。

我們一起走過

偶然間翻翻書櫥，一片金黃映入眼簾，閃閃發(fā)光。那是一本厚厚的相冊(cè)，其中承載太多的回憶，金黃色的皮面使人感覺很溫暖。

我輕輕拂去上面的灰塵，翻開相冊(cè)，一張張泛黃的照片浮現(xiàn)在眼前，讓我再一次品味了那淡淡的幸福，想起了與我一起走過十幾個(gè)春秋的他??這張，是在沙灘上照的，微微泛黃的照片遮不住我天真的笑臉，爸爸抱著我，父女倆的快樂定格在那夕陽的余暉中。爸，您還記得嗎？那次去海邊，我對(duì)廣闊無邊的大海充滿了好奇，戴著個(gè)游泳圈就什么都不怕地趁你上岸時(shí)游出去很遠(yuǎn)。

你突然發(fā)現(xiàn)我離開了視線，焦急地在岸邊大喊，不停地打聽我的去向，然而茫茫人海當(dāng)中，你找不到我弱小的身影。看到你為我擔(dān)心的樣子，我一邊往岸邊游，一邊招手呼喊著：“爸，我在這兒！”，然而聲音實(shí)在太微弱，于是我更用力地劃水，即使是小胳膊被粗糙地游泳圈磨得通紅。你終于看見了我，一下子跳進(jìn)海里抱住了我，“傻孩子，你去哪了？你知不知道爸爸都急死了！”我第一次看到堅(jiān)強(qiáng)的爸爸眼中閃現(xiàn)了淚光，笑著安慰道：“爸，你放心，我以后不會(huì)再走遠(yuǎn)了?！卑职值膽驯Ш檬娣⒑脺嘏?，這一刻淡淡的幸福在我心底漾開??那張，我手里拿著三好學(xué)生的證書，在校門口微笑著，看起來已經(jīng)上初中了。-3壺泡一壺菊花茶，裊裊蒸騰的水汽里有黃暈的燈光，映著我的臉頰。

這種時(shí)間里，父親總會(huì)翻開一本書，用他溫暖的大手握住我的小手，帶我念誦那些古老的詩(shī)篇。是“楊柳綠齊三尺雨，櫻桃紅破一聲簫”的畫卷，是“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”的琴音，抑或是“留得殘荷聽雨聲”的悠然。父親深沉的聲音里，這些文字甩開飄逸的水袖，踢開靈秀的裙擺，帶我走進(jìn)語文最動(dòng)人的美好世界。

依然記得那些一起走過的夏夜里，父親的聲音，猶如蟄伏著的最溫暖的海，又似輕輕漾動(dòng)的晨風(fēng)，一字一句，飽含對(duì)女兒深沉的摯愛。

右手·溫暖

陽光很好，我坐在陽臺(tái)上的藤椅里，看母親幸福地忙碌。

風(fēng)里氤氳著金色的清香，母親用拍子輕輕拍打著晾曬的被子，便有好聽的聲音一遍遍地響起。浮塵即是調(diào)皮的精靈，在空氣里輕盈地飛舞。我于是化作慵懶的貓，浸沒在這金色里，給母親講述一周的學(xué)校生活。每講到好玩處，母親便毫不吝嗇地笑起來，她沐浴在閃閃爍爍的流光里，盈盈地笑，翠玉的鐲子上有瑩瑩的光。在如水一樣澄澈的早晨里，我恍惚覺得母親是傳說中的田螺姑娘，總擁有那么多溫暖的魔法。

一起走過的清晨里，總有滿世界的陽光，母親的笑是流淌在我心間的詩(shī)意，永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的溫暖。

遠(yuǎn)方·幸福

“你在，就心安。”想起丁立梅的這句充滿溫情的話。時(shí)光荏苒，我們仨就這樣手牽手，一起走過無數(shù)時(shí)光。

也曾有風(fēng)雨，但我們緊緊依傍，便會(huì)有幸福的陽光。我們一起走過的日子里滿載了愛與暖，一直一直通向時(shí)光的盡頭，通向遠(yuǎn)方幸福的原野。

父親、母親，我們一起走過的路上，每一朵花都開放著“家”的真諦。

愿幸福長(zhǎng)相伴，愿時(shí)光不老去。

【滿分解密】

這是一幅充滿靈動(dòng)之氣的親情圖，其中氤氳著濃濃的甜蜜與溫暖。左手間父親深沉的摯愛，右手間母親永不厭倦的溫暖，讓“我們一起走過的日子里滿載了愛與暖，一直一直通向時(shí)光的盡頭，通向遠(yuǎn)方幸福的原野”，作者直抒胸臆，讓讀者領(lǐng)悟到“家”的真諦。全文由三個(gè)片段組成，結(jié)構(gòu)清晰明了。

讀本文時(shí)，讓人感嘆于作者敏捷的思維、奇異的比喻、真摯的感情，如此文章應(yīng)該得益于作者平時(shí)豐厚的閱讀積累、細(xì)膩的情感體驗(yàn)。（薦評(píng)/程燦）

我們一起走過

我回過頭去，看見你站在記憶中，對(duì)我微笑。我們?cè)?jīng)一起走過的青蔥歲月，我都還記得。

仿佛是前世的約定，兩顆年輕的心在那個(gè)青春的夏季相遇、相識(shí)、相知，與生俱來的默契，讓我們仿若雙生花，盛開在曼妙年歲。

你說你最愛海棠，因?yàn)槟愕拿志褪撬?/p>

還記得我們一起去看海棠花，滿院錯(cuò)落有致的海棠，如花海。我們站在樹下，抬頭是一片海棠花織成的紅色天穹，陽光從密密的海棠花的罅隙中射下，如夢(mèng)如幻。你抬頭興奮地看著花，側(cè)影像海棠花一樣動(dòng)人。

海棠花宛若從古代詩(shī)詞中走來的閨閣女子，一笑傾城，再笑傾國(guó)。記得你說過，海棠無香。的確是這樣，沒有蜜蜂蝴蝶，海棠開得很安靜。

我躺在樹下休息，不由地就想起了你，想起了我們一起走過的歲月。無論是我生病時(shí)你泡的一杯熱茶，還是我失落時(shí)你溫暖的鼓勵(lì)，還是開心時(shí)我們的歡聲笑語，還是難過時(shí)的互相安慰，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都永遠(yuǎn)鐫刻在我的腦海中，無法磨滅。

那時(shí)突然覺得你就是海棠花，內(nèi)斂，沉靜，你為我所做的一切都是那樣默默的，毫不聲張，理所當(dāng)然的樣子。就像這海棠花，盡管開了滿樹嬌嫩的花朵，卻不張揚(yáng)，依舊安靜地固守一份淡泊。

臨別前你送我的那盆海棠，如今開得很盛，像你的笑顏。想起你對(duì)我說：“你不要嫌棄它沒有香味！”你眨著明亮的眸子，一臉笑意。你不知道，我早就不在乎海棠沒有香味了?！皭巯Х夹哪p吐，且教桃李鬧春風(fēng)?！蔽蚁耄Ｌ氖怯邢愕?，只是莫輕吐罷了。

第四篇：三年級(jí)品德《愛我們的學(xué)?！氛f課稿

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、了解學(xué)校組織的各種活動(dòng)，感受活動(dòng)豐富多彩，體會(huì)活動(dòng)的重要性及各種活動(dòng)給學(xué)校和學(xué)生帶來的榮譽(yù)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力

過程與方法：

通過調(diào)查采訪和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)了解學(xué)校活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教給學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過自己參加活動(dòng)的親身感受和對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的了解，感受學(xué)校生活是幸福的、溫暖的、快樂的。從而滲透在史小學(xué)習(xí)的驕傲、自豪之情。在潛移默化中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)及目的，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何更多的了解一些沒有參加過的活動(dòng)，并產(chǎn)生要積極參加學(xué)?；顒?dòng)也為學(xué)校爭(zhēng)光之情。

教材分析：《愛我們的學(xué)校》從3個(gè)方面感受學(xué)校，(發(fā)展規(guī)模、學(xué)?；顒?dòng)、愛老師)，之前通過采訪調(diào)查對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)模有了了解，本節(jié)課是讓學(xué)生了解豐富多彩的校園活動(dòng)從而產(chǎn)生自豪之情，面對(duì)各種各樣的活動(dòng)，種類不一樣，目的不一樣，級(jí)別不一樣，有的同學(xué)參加過，有的同學(xué)還沒能參加，那要以什么形式展現(xiàn)呢?還要落實(shí)品德與社會(huì)課的實(shí)踐性和活動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

我通過不斷試講反思，查閱學(xué)校保留下來的大量資料，將學(xué)校開展的活動(dòng)進(jìn)行了分類，一類是學(xué)生平時(shí)在學(xué)校經(jīng)常參加的，如興趣小組，同學(xué)們已經(jīng)有了親身的感受，那就讓學(xué)生多說，貼近他們的實(shí)際生活，尤其是，班內(nèi)的小記者將同學(xué)們參加的各種活動(dòng)用照片記錄下來，并編輯成視頻小片，伴著輕快的音樂學(xué)生看到自己的照片自豪的起立并介紹時(shí)，全班同學(xué)的注意力一下子被集中了，好像把他們帶到了興趣小組活動(dòng)中，此時(shí)課堂都沉浸在快樂的氣氛中。

還有一類是特殊活動(dòng)，有的同學(xué)沒有機(jī)會(huì)參加沒有接觸過，學(xué)生不了解自然說不出來更體會(huì)不到活動(dòng)的重要性，光靠老師講解，自然也會(huì)枯燥無味，面對(duì)這個(gè)困難，我安排了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)了解更多的學(xué)?；顒?dòng)的環(huán)節(jié)，我利用多媒體信息技術(shù)將搜集的活動(dòng)資料進(jìn)行整理、分類(接待外國(guó)最高元首官員、接待我國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校各團(tuán)體出訪參賽、外國(guó)學(xué)校來我校交流訪問)，配有相應(yīng)的照片和文字說明，做成了網(wǎng)頁(yè)，供學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，他們可以上網(wǎng)也可以現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)校組織活動(dòng)的老師，了解所感興趣的內(nèi)容，從多角度了解學(xué)校開展這么多活動(dòng)是為了豐富課余生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣，獲得了榮譽(yù)也擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，當(dāng)這些他們不曾參加過的大量的學(xué)校活動(dòng)通過網(wǎng)頁(yè)充實(shí)而精彩的展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，紛紛表示非常羨慕佩服參加活動(dòng)的同學(xué)自己也要為學(xué)校添榮譽(yù)。尤其有一名男同學(xué)，在看完學(xué)校活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)后情不自禁的對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生豎起了大拇指，面對(duì)這個(gè)突如其來的舉動(dòng)，我及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)并引導(dǎo)他闡述自己觀點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

所以在這個(gè)活動(dòng)安排上，我緊緊圍繞學(xué)生的“自主、合作、探究”。把“挖掘”資料的主動(dòng)權(quán)授予學(xué)生，以自己的眼發(fā)現(xiàn)、自己的手找尋、自己的腦辨析，但老師要起到引導(dǎo)作用，給他們一定的范圍，從而學(xué)生才真正擺脫教材和教師的束縛，自主地?fù)碛幸黄瑥V闊的學(xué)習(xí)空間。

整節(jié)課通過課件中圖片視頻的展示、音樂烘托氣氛、上網(wǎng)查找、網(wǎng)上交流等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，擴(kuò)大知識(shí)量，還落實(shí)了品德與社會(huì)課的實(shí)踐性和活動(dòng)性即《課標(biāo)》要求，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。同學(xué)們感受到學(xué)校生活快樂、幸福、溫暖，從而感受在史小學(xué)習(xí)的自豪，更體會(huì)到活動(dòng)的背后，是老師們無私的付出，同學(xué)們的努力，家長(zhǎng)的支持作為依靠，這也為《愛我們的學(xué)?！返谌矫鎼劾蠋熥龊昧虽亯|。

面對(duì)新課程新課改的種種新理念，作為一名年輕教師在授課過程中自然會(huì)產(chǎn)生許多新的困惑，讓這門課受到了孩子們的喜愛，是我不斷實(shí)踐和研究的課題，本節(jié)課讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入課堂，很好的解決了我的困惑，利用多媒體信息技術(shù)師生可以直觀教與學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，使知識(shí)從抽象到具體，從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，從感性上升到理性。這樣，給學(xué)生的印象會(huì)深刻，拉近學(xué)生與課本內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

第五篇：我們的學(xué)校 作文

我們的學(xué)校

一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過去,迎來的是一個(gè)美好的秋天.在這丹桂飄香,金秋收獲的季節(jié)里,新的一學(xué)期又開始了,迎著早晨的第一縷陽光,我們又重新回到美麗的校園,開始了新一學(xué)期的征途.在過去的旅途中,無論你是否擁有過歡笑,擁有個(gè)陽光,這都已成為永遠(yuǎn)的記憶,加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的,你看見了嗎?新的生命正在破土而出.由于現(xiàn)實(shí)的殘酷,我們將化身為一個(gè)個(gè)騎士,抹掉胸口上的創(chuàng)傷,拿上我們的武器,整裝待發(fā),新學(xué)期的目標(biāo)你確定了嗎?

也許你的目標(biāo)是考上自己理想的高中,也許你的目標(biāo)是追趕上某位同學(xué),目標(biāo)可以不同,但是絕對(duì)不能沒有,更重要的是有了目標(biāo)后,我們一定要為此付諸行動(dòng),全力以赴,這些沒有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下,但是在你的頭腦中一定得有個(gè)奮斗目標(biāo),有個(gè)全套打算,沒有目標(biāo)就是沒有終點(diǎn),一個(gè)連自己終點(diǎn),都不知在哪里的人,將如何完成這段旅程,當(dāng)然這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順,它總會(huì)有讓你黯然流淚的時(shí)候,不過陰天之后總會(huì)是晴天的,因?yàn)槟闶且粋€(gè)騎士,擁有騎士精神,勇敢的騎士,不會(huì)被任何困難打倒!

那么，我們需要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問 ,書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！

弗蘭克林說過：“有非常之膽識(shí),始可做非常之事業(yè)”對(duì)于我們中學(xué)生來說 寫一篇好的作文 畫一幅美麗的圖畫 唱一支動(dòng)人的歌曲 打一場(chǎng)漂亮的球賽 都是我們中學(xué)征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲 沒有付出哪有所得。因此，對(duì)于即將升入高中的我們，更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己,把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力！

同學(xué)們 讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆 在絢麗多彩的中學(xué)航行中 也許會(huì)有坎坷 艱險(xiǎn) 但我我堅(jiān)信 在我們敬愛的老師舵手的指揮和操縱下 我們一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難 避過所有的淺灘 到達(dá)成功的彼岸！！我們即將充滿激情,踏上征途.未來是我們的!

我們的學(xué)校

我贊美學(xué)校是學(xué)習(xí)的天堂。每天都能聽到瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時(shí)齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；音樂教室時(shí)時(shí)傳來陣陣優(yōu)美的歌聲，讓藝術(shù)與我們結(jié)下不解之緣；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作出自我們一雙雙靈巧的手，教會(huì)我們用自己的雙手來創(chuàng)造美好的生活；在操場(chǎng)上盡情展現(xiàn)我們英姿颯爽身軀，精神抖擻的面容，以強(qiáng)健的身體迎接每一天的挑戰(zhàn)。

我贊美學(xué)校溫暖的懷抱。學(xué)校是一位慈祥的母親，她張開雙臂擁我入懷。她愛我們每一個(gè)人；當(dāng)我們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，她都看在眼里，母親會(huì)用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動(dòng)與喜悅；當(dāng)我們犯錯(cuò)、落后的時(shí)候，母親會(huì)投來既有些責(zé)備又心存寬容的目光，用春風(fēng)化雨般的愛來滋潤(rùn)我們迷惘的心靈。

我贊美學(xué)校的無私奉獻(xiàn)。你知道學(xué)校給予了我們什么嗎？是知識(shí)，是力量！我們從一個(gè)懵懂的孩子成長(zhǎng)為今天一名出色的學(xué)生，而每一點(diǎn)進(jìn)步無不浸透著學(xué)校的心血?！皶接新非蔀閺?，學(xué)海無崖樂做舟。”學(xué)校讓我們找到了學(xué)習(xí)的竅門，更讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂。我們是一條要遠(yuǎn)航的小船，學(xué)校給了我們一張帆，靠著帆我們可以走得更遠(yuǎn)，會(huì)看到更廣闊的天地。

我熱愛學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校里的一草一木，一人一物都值得留戀和牽掛！當(dāng)有一天我們要不得不離開這里時(shí)，我想我會(huì)落淚，但我更會(huì)擦干眼淚，揚(yáng)起求學(xué)小舟上的帆，繼續(xù)遠(yuǎn)航。

我們的學(xué)校

綠草茵茵，綠樹蒼天，花紅葉綠，這就是我的學(xué)校，一個(gè)充滿綠意的天地。我們?cè)谶@絢麗的世界里學(xué)習(xí)、生活、快樂地度過每一天。

漫步在校園的路上，茂盛的梧桐遮住了堪藍(lán)的天空，陽光絲絲婁婁的穿過綠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的落在地上，當(dāng)風(fēng)兒輕輕地拂過時(shí)，那星星點(diǎn)點(diǎn)的陽光在地上蹦來跳去，多像深夜閃碩的群星。在梧桐的腳下剛被雨水沖洗過的葉子顯得更精神了。個(gè)個(gè)伸直它們修長(zhǎng)的腰，好似要爭(zhēng)先恐后地要我欣賞它們的雨后風(fēng)姿?？矗瞧瑢挻蟮娜~子上有一滴雨水，在無際的葉海中來回打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。咦，花潭中央好久有了一對(duì)含苞欲放的玫瑰？仰首眺望，花都開好了，為了給我們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，你們頂風(fēng)熬雨顛簸在前方······

“京中有善口技者，會(huì)賓客大宴，于······”課堂上已傳來了我們朗朗的讀書聲，伴隨著風(fēng)吹過樹的聲音，唱響了一曲動(dòng)聽的歌謠。隨著鈴聲的響起，校園里也變得熱鬧起來，笑聲、談話聲、喊叫聲一時(shí)齊發(fā)，使寧?kù)o的校園變得熱火朝天，在緊張的學(xué)習(xí)后，盡情享受這快樂的十分鐘吧。

西陽下的學(xué)校顯得格外醉人，它正在展現(xiàn)它那不為人知而充滿神秘的那一面。余輝下的學(xué)校變得金燦燦的，夕陽把最后的一刻留在房頂?shù)囊唤?，教室的一面，操?chǎng)的旁邊。我欣賞著這一面，新的發(fā)現(xiàn)會(huì)趕走一切煩惱，它，有著無窮的魔力。

我們的學(xué)校

有著月亮的晚上，群星閃爍，寂靜的學(xué)校入睡了，只有蛐蛐在草叢中歌唱，迎接太陽的升起

翠綠挺拔的樹木，嬌艷美麗的花兒，翠色欲滴的草地，優(yōu)美壯觀的教學(xué)樓，寬闊別致的塑膠跑道，這就是我讀書的美麗怡人的學(xué)校。

走進(jìn)學(xué)校，沿著臺(tái)階拾級(jí)而上，就可以一眼望到美麗的操場(chǎng)。操場(chǎng)兩旁栽著許多清秀挺拔的玉蘭樹，像兩排戰(zhàn)士守衛(wèi)著我們的學(xué)校。地上綠草如茵，繁花似錦，它們像一個(gè)個(gè)小精靈，默默無聞地點(diǎn)綴著我們的學(xué)校。操場(chǎng)左右兩旁各有一棵榕樹，它們雖然不大，但它們的葉子很多，似乎每一片葉子上都有一個(gè)新的生命在歡騰跳躍。它們須根都垂了下來，微風(fēng)一吹，便好似老爺爺?shù)暮氃谳p輕地?cái)[動(dòng)。操場(chǎng)右邊的小花壇上面有許多粉繡蝶，它們淡雅樸素、芳香襲人，美麗極了，好像天上許多嬌媚的仙女不約而同地結(jié)伴而行，來到了人間玩?！焕⑹鞘屑?jí)園林單位學(xué)校，校園的每一處景點(diǎn)，都令人賞心悅目，讓生活在這里的老師和同學(xué)們都感到非常的開心舒心。

我的學(xué)校不僅美麗，而且文化氛圍十分濃厚。

校園內(nèi)隨處可見內(nèi)涵豐富的標(biāo)語、充滿人文關(guān)懷的提示語和有關(guān)讀書的名言、經(jīng)典詩(shī)詞等，充滿著濃濃的書香味，潛移默化地熏陶著我們。今年，學(xué)校還積極開展了經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，以豐富我們的知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也非常好，課余時(shí)間，你可以看到來圖書館、閱覽室里借書、看書的人真不少。

啊！我愛我的學(xué)校！我不僅愛它的楚楚風(fēng)姿，更愛它的滿腹經(jīng)綸

夸夸我的老師

老師——在我迷茫的人生路上是您為我們點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；老師——在我布滿荊棘的人生路中是您為我們指明了前進(jìn)的方向。您就像一支紅燭，雖然細(xì)小而微弱，但您有一分熱，就發(fā)一分光，最終照亮了我們，燃燒了自己。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，每當(dāng)放學(xué)后，整個(gè)校園一片寂靜，每次總有幾盞燈亮著，是誰還開著燈？哦，是老師，一束束淡淡的燈光撒在作業(yè)本的每一個(gè)對(duì)勾與紅叉上；每當(dāng)大雨傾盆時(shí)，總是有幾個(gè)同學(xué)忘記帶來雨傘，他們打著誰的傘回家？哦，是老師的，一把把凝聚著愛的傘花在雨里默默地綻放；每當(dāng)有同學(xué)因生病沒來上學(xué)，是誰還未吃飯便急急忙忙趕到同學(xué)家里為他補(bǔ)習(xí)？哦，是老師！同學(xué)們一次次好成績(jī)都蘊(yùn)涵著老師日日夜夜的辛勞。

老師曾說過，自己的坎坷、自己的荊棘要自己去跨越，去挑戰(zhàn)，去征服!于是,我開始了屬于我自己的人生！多少次努力,多少次跌倒,又多少次爬起!您讓我們學(xué)會(huì)了勇敢：不是盲目，不是莽撞，而是面對(duì)“正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！?的執(zhí)著與自信！

當(dāng)我成功時(shí)，您沒有給予我過多的表?yè)P(yáng)，“堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)成功”是您送來的提醒；當(dāng)我失敗時(shí)，您更不會(huì)忘記送來一縷笑容，“勇敢的面對(duì)失敗”是您送來的教導(dǎo)。老師的記性很好，他能記住你考了多少名，能記住你得到了什么獎(jiǎng)狀，能記住你你為班里干了幾件好事；老師的記性很差，他記不住你打碎了幾塊玻璃，記不住你幾次遲到，記不住你幾次忘了掃地。于是，同學(xué)們記住了您又增添了幾絲白發(fā)。

老師??！您甘為人梯，為我們奉獻(xiàn)一生為了什么？是在默默地做無私的紅燭，永遠(yuǎn)燃燒在我們的心中。