第一篇：如何提高課堂激情

作為一名新教師，如何提高課堂激情

松樹中學(xué)王亭

時間過得真快，不知不覺一學(xué)期悄悄的過去，從一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名新的語文教師，代了初一（1）、（2）班的語文，在這一學(xué)期里作為新角色我學(xué)到了不少東西，但也知道自己的不足之處，通過各位老老師的指導(dǎo)，我明白了我上課最大的不足就是——激情未能完全釋放出來，未能提高學(xué)生的積極性，對此，我做了一下方面的探究和反思：

一、迸發(fā)自身的激情

文章不是無情物，教師不是無情人。語文教師一旦走進(jìn)課堂，就是一個鮮活的人，就是情感的化身。語文教師的精神狀態(tài)會直接影響課堂教學(xué)的氣氛。因此，想要讓一堂課充滿激情，語文教師首先要迸發(fā)自身的激情，要讓自己完全融入到這趟課上來。

1．充分備課。

為了上好每一堂課，教師必須備好每一節(jié)課，把教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計周全，即使是兩個語言點(diǎn)之間的過渡，也要做到心中有數(shù)。至于課堂中知識點(diǎn)之間如何銜接，以及重點(diǎn)難點(diǎn)如何處理等，更是要了如指掌，真正做到觸類旁通、舉一反三，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)、文化的氛圍中。經(jīng)常備完課后自己也會找一個沒人的地方進(jìn)行試講，久而久之，能夠熟悉課文里面的內(nèi)容。

2．豐富語言。

課堂上，教師的語言生動形象，富有情感，具有強(qiáng)大的感染力和說服力，能使學(xué)生精力集中、思維活躍。因此，教師要用生動形象而且有美感的語言去激發(fā)和感染學(xué)生，點(diǎn)燃他們心中的激情之火。具體地講，教師可以用輕重緩急的節(jié)奏、豐富多彩的內(nèi)容、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和富有變化的語氣，創(chuàng)設(shè)引人入勝的語境，以激昂的情緒、飽滿的精神，撥動學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的共鳴，對于這一方面，正是我欠缺的東西，經(jīng)過幾位老師的評課后，我知道提高激情必須注意這一點(diǎn)，因此在后半學(xué)期的教學(xué)中，進(jìn)行了改正，有一個較大的提高，并且能認(rèn)真學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)，比如學(xué)校開展的《送教下鄉(xiāng)》，唐必芬老師的課充分體現(xiàn)了抑揚(yáng)頓挫以及激昂的情緒，對我受益頗大。

二、調(diào)動學(xué)生的激情

課堂是有情感的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生更是有情感的學(xué)習(xí)主體。學(xué)生一旦走進(jìn)語文課堂，就是一個個活潑可愛、充滿感情的人。他們的精神狀態(tài)會決定一堂課的氣氛。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動他們的激情。

1．語言渲染。

語文課堂上的語言渲染能加深學(xué)生對作品的理解和情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)教學(xué)的感染力。課堂上，教師可根據(jù)不同的文體和不同的思想內(nèi)容，選擇合適的渲染語言。具體地講，就是要做到葉圣陶先生所說的“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉”。比如在朱自清的《春》里，要能夠運(yùn)用優(yōu)美的語言來渲染春的美麗。

2．創(chuàng)設(shè)情境。

激情的表達(dá)和情感的傳遞都需要借助一定的“境”。特定的情緒和氛圍的營造有利于激情迅速傳達(dá)。適當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置和多媒體演示等，都能創(chuàng)造有利于激情的氛圍，容易使學(xué)生觸景生情。比如在學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時，給予同學(xué)們一些畫面，讓學(xué)生的那種人類登上月球之后的自豪感完全流露出來。

3．巧設(shè)問題。

提問在課堂教學(xué)過程中的地位舉足輕重。富有啟發(fā)性、可思性的提問能調(diào)動學(xué)生的激情，使教學(xué)活動變得快樂、輕松、有效。因此，課堂教學(xué)中教師要學(xué)會巧設(shè)問題。首先，提問時教師對問題的表述要做到清晰、具體、通俗易懂。其次，提問時要善于運(yùn)用各種形式的句式，盡量避免老用“是不是”“為什么”“是什么”等刻板的句式設(shè)疑。總之，教師要創(chuàng)造性地提出問題，增強(qiáng)提問的趣味性，使學(xué)生不僅注意力集中而且回答問題還要積極。

三、師生互動加強(qiáng)激情

語文課堂是師生共同成長的舞臺。在這個舞臺上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有師生、生生之間互動起來，語文課堂才會有激情。如果語文教師能把自己的“教”較多地讓位給學(xué)生的“學(xué)”，讓自己的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地串聯(lián)起來，師生積極互動的教學(xué)局面就會形成。

1．課前查。

其實(shí)，很多學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都不一定非得依靠教師。特別是高中語文學(xué)習(xí)，課文中的生字詞、寫作背景等，就完全可以由學(xué)生課前通過查工具書或在互聯(lián)網(wǎng)上搜索解決。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生自己動手查知識，他們會不僅興趣盎然，而且還印象深刻。

2．小組議。

有些學(xué)習(xí)任務(wù)難度稍大，學(xué)生一人無法完成時，教師可以把它交給學(xué)習(xí)小組通過討論完成。這樣教學(xué)，通過互相幫助、合作探究，學(xué)生的思想會互相碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生智慧的火花，最終解決問題。這樣做，既讓學(xué)生享受到了成功的喜悅，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。

3．即興演。

有些課文具有生動的故事情節(jié)和精彩的人物對話，教學(xué)這些課文時，教師可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演人物的動作、語言，加深對文章的理解。顯然，使用這樣的方法教學(xué)，能使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在《皇帝的新裝》和《盲孩子和他的影子》，我都運(yùn)用了分角色朗讀的方式，更能提高學(xué)生參與課堂的積極性。

充滿激情的語文教學(xué)不但能成功地激發(fā)師生、生生之間的互動性交流，而且還能讓師生都得到激情的感染和美的享受，作為一名新教師，要想讓學(xué)生始終都保持上課的新鮮感，就不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，而是要不斷給自己“充電”，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，使自己處在不斷探索的過程中。

第二篇：創(chuàng)設(shè)激情氛圍,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)激情氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

全

峰

隨著現(xiàn)代知識體系的不斷擴(kuò)展和素質(zhì)教育的大力普及，如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，從而更好的實(shí)施新課標(biāo)，已經(jīng)成為我們每一個教師都要深思的問題。這里我結(jié)合自己在教學(xué)工作中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)初淺的認(rèn)識。

一、培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動、心情愉快地去學(xué)習(xí)。由此可見，要提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲是前提。

二、構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的和諧課堂教學(xué)關(guān)系。

古人云：“親其師而信其道?！比谇⒌膸熒楦锌梢哉{(diào)動師生雙方的情緒，煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)要提高效率,就必須建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主與輕松的課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，他們便可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，使課堂氛圍輕松愉快。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，以學(xué)生為主體，并不意味著忽略教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位越鞏固。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，煥發(fā)出課堂的生命力。做到師生互動，融為一體。

三、掌握課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，所謂教學(xué)，就是教師有效地合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地探索、獲取知識的過程。在探索獲取知識的過程中，同時會形成能力，形成良好的思維品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念可以歸納成簡要的36個字：“增強(qiáng)興趣、自信----面向全體學(xué)生----起點(diǎn)低、目標(biāo)實(shí)----探究之中發(fā)展----滲透德育、人文----科學(xué)評價導(dǎo)向?！崩缭谛陆滩纳显囼?yàn)課時，要求先設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生試驗(yàn)興趣，再讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、互相評價，最后小結(jié)。但是新課程為什么這樣要求？這樣要求有什么依據(jù)？有什么好處？怎樣自覺變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)意識？這些更是值得我們深思的。新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生時間去試驗(yàn)自己的新想法，留有出錯耽誤的時間，使學(xué)生有時間做沉思默想，還有時間用來相互討論。這樣使實(shí)驗(yàn)跟探究學(xué)習(xí)融合起來，不但讓學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，還使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察興趣和探究興趣更持久，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。表面上學(xué)生多花些時間，實(shí)際上有了學(xué)生參與，教學(xué)效率明顯提高。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。

化學(xué)課程與許多學(xué)科相互滲透，內(nèi)容復(fù)雜?；诖?，對于各個層次的學(xué)生，應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)剡x擇、處理和傳遞教學(xué)信息，進(jìn)行高效率、最優(yōu)化地教學(xué)呢?這就要求教師要從提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，活用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。

1、精心設(shè)計教學(xué)情境

情境教學(xué)中學(xué)生的參與性高，能主動地投入學(xué)習(xí)。同時，由于所學(xué)問題的開放性，方法的多樣性，結(jié)果的唯一性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能獲得一份成功的樂趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性，從而提高課堂教學(xué)效率。如我在教“酸堿鹽”時，結(jié)合一些生活小竅門設(shè)計教學(xué)情境：剖魚時不小心弄破了魚膽，如何除去魚膽的苦味？再如：在教“合金”時問學(xué)生：古時寶劍“干將”“削鐵如泥”果真如此嗎？在教“活性炭”時問學(xué)生：你能找到一種使任何有毒氣體都失去毒性的解毒劑嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)中我結(jié)合課本的內(nèi)容，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生解決身邊的問題。如在學(xué)活性炭時，我問學(xué)生：我市糖廠在制糖時，紅糖是怎樣變成白糖的？學(xué)生一聽非常感興趣。然后我告訴學(xué)生，工人們往紅糖水里加一些物質(zhì)，經(jīng)過攪拌和過濾，可以得到無色的糖液，再減壓蒸發(fā)水分，紅糖就變成晶瑩的白糖了，加入的是哪一種物質(zhì)，起什么作用？

3、趣味引導(dǎo)式教學(xué)

化學(xué)中有許多原理比較深奧、難以理解，如果采用傳統(tǒng)的直接講授方法，學(xué)生必定感到枯燥乏味，提不起興趣，若在教學(xué)中講述一些有趣的見聞、運(yùn)用一些形象的比喻及提出一些啟發(fā)性的問題，使深奧的理論淺顯化、抽象的事物形象化、枯燥的知識生動化，必然也會提高課堂教學(xué)的效率。例如在講物質(zhì)由分子、原子、和離子構(gòu)成時，我用就像建筑物是由磚和瓦砌成一樣來比喻。在講分子間有間隔時，我用等體積的黃豆和小米混合體積小于兩體積之和來類比。

4、指導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想

聯(lián)想出智慧?；瘜W(xué)教學(xué)中要及時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，善于聯(lián)想，善于反思，這樣，才會得到意想不到的成果。例如，化學(xué)肥料教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想如何給甘蔗合理施肥。如講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時，應(yīng)該怎么處理。講到二氧化碳的制法時，想到發(fā)生裝置和收集裝置還可以制取和收集哪些氣體等。

5、分析對比，綜合歸納，簡化記憶。

比較是確定現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進(jìn)行概括。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對比，綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶。還可以編一些口訣幫助理解記憶。如化合價口訣。地殼中元素含量口訣：氧硅（養(yǎng)龜）鋁鐵鈣（蓋）等。

6、組織有效地復(fù)習(xí)。

（１）及時復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其次對新課掃平道路。學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點(diǎn)”是不符合記憶規(guī)律的。

（２）分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會抓好平時的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。（３）注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)。每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性，使學(xué)生更牢固地掌握知識。

五、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)特色。

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要手段之一，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)出多驗(yàn)證、少創(chuàng)新、多定性、少定量等特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生很少主動思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的提高。因此，我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，特別注重綜合性的實(shí)驗(yàn)。力求滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能全面培養(yǎng)的需要，適合學(xué)生能動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。這樣，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技術(shù)有了更深入的掌握。在確保實(shí)驗(yàn)效果的同時也提高了實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生經(jīng)過綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)技能顯著提高。

2、從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式

化學(xué)理論知識的獲得，無不是在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上深入研究才得到的。在教學(xué)過程中先預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，最后把理論知識完整的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的效果較好。

3、與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

針對化學(xué)課程內(nèi)容抽象、繁瑣的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)法已難以滿足現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的需要。而多媒體教學(xué)能使難于理解的知識通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來，能顯著提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

(1)利用多媒體，巧妙引入新課

萬事開頭難，一堂課也是這樣的，如果教師能夠在引課的時候吸引學(xué)生，那么這堂課就成功了一半。如果當(dāng)我們感覺單純憑借語言的描述很難一下子就抓住學(xué)生的注意力的時候，可以嘗試?yán)枚嗝襟w手段，帶領(lǐng)學(xué)生步入知識的海洋。

(3)應(yīng)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)的可視性

如關(guān)于原子構(gòu)成的內(nèi)容，十分抽象，教師難以講授清楚，而學(xué)生通過觀看二維、三維的彩色圖片，就可以輕易地理解有關(guān)的復(fù)雜問題。特別是在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說明、比喻、描述，都必須在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，才能更好地幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。

由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，我改用化學(xué)投影儀來配合完成上述實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在屏幕上看到了一個放大了幾十倍的實(shí)驗(yàn)……。給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到預(yù)期的目的。有的實(shí)驗(yàn)時間長，不易馬上見到實(shí)驗(yàn)效果，如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時，需很長時間，不可取，如果改用多媒體計算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過程，幾分鐘即可，這樣變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

(4)運(yùn)用多媒體省時、省力提高了學(xué)習(xí)效率.多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入化學(xué)教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī)，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

總之，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)特色等，認(rèn)真領(lǐng)會教材內(nèi)容及教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理念做支撐，面向全體學(xué)生，做到“堂堂清”，使每個學(xué)生都有不同程度的提高，才能確保課堂教學(xué)高效率，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：聚焦課堂 激情舞動

聚焦課堂激情舞動——新泉中心小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)研討活動紀(jì)實(shí)

課堂是教學(xué)的主陣地。我們必須把握好課堂，向40分鐘的要質(zhì)量，盡量做到在短短的40分鐘里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識、更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說高效是我們課堂的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。在常態(tài)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該如何有效構(gòu)建高效課堂，以提高我們的教學(xué)效益呢？帶著這些問題，3月20、21日上午，新泉鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班語文、數(shù)學(xué)老師齊集新泉中小，聚焦課堂，激情舞動，認(rèn)真研討，熱鬧非凡。

中小俞幸群老師執(zhí)教第十二冊語文《13.一夜的工作》，拉開研討活動的序幕。在隨后舉行的研討會上，與會教師認(rèn)為俞老師執(zhí)教的這節(jié)課思路清晰、環(huán)節(jié)清楚、重點(diǎn)突出，注重寫作方法的歸納總結(jié)，同時老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)體會，就課前預(yù)習(xí)、文本解讀、教學(xué)設(shè)計、生字教學(xué)、預(yù)設(shè)與生成等課堂教學(xué)要素與教學(xué)高效的關(guān)系展開熱烈的討論，收到預(yù)期的效果。

在21日上午舉行的數(shù)學(xué)研討活動中，林立燕老師執(zhí)教《成反比例的量》一課，與會數(shù)學(xué)教師對本節(jié)課的教學(xué)認(rèn)真地進(jìn)行評議，充分肯定林老師能根據(jù)新課標(biāo)精神，準(zhǔn)確解讀教材，恰當(dāng)選用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有機(jī)拓展教學(xué)內(nèi)容，把準(zhǔn)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)和生成點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。同時也提出了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的具體建議，以達(dá)到提高課堂效率的目的；

中小楊永泰校長全程參加兩天的教學(xué)研討活動，他充分肯定這次教學(xué)研討所取得的成績，要求全體畢業(yè)班教師要牢固樹立質(zhì)量是學(xué)校、教師永恒主題的理念，認(rèn)清形勢，明確目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任意識，強(qiáng)化責(zé)任心、增強(qiáng)緊迫感，全力以赴、真抓實(shí)干，長計劃短安排、抓早抓細(xì)；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟2011年版課標(biāo)精神，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，要面向每一個學(xué)生，既要重視抓好培優(yōu)更要做好扶困，同時抓好學(xué)生的全面發(fā)展；要千方百計、想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)與考率、及格率、優(yōu)秀率超過上級下達(dá)的指標(biāo)要求，把我校畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量推上新的臺階。

這次畢業(yè)班教學(xué)研討活動的舉辦，對畢業(yè)班課堂教學(xué)有效性研究起到了積極的推動作用，同時為我校今年全面做好畢業(yè)班工作指明方向，使全體畢業(yè)班教師進(jìn)一步明確工作目標(biāo)，增強(qiáng)工作的使命感和責(zé)任感。

新泉中心小學(xué)張子寧楊彬芳供稿

二〇一四年三月二十六日

第四篇：活力課堂、激情校園

《骨干引領(lǐng)、合作共贏，構(gòu)建活力課堂、打造激情校園》

活動實(shí)施方案

為了深入貫徹《十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》和新課程改革的要求，切實(shí)提高義務(wù)教育水平，塑造學(xué)校教學(xué)特色，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為根本，以激發(fā)師生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，學(xué)校擬通過骨干引領(lǐng)、合作共贏的有效載體推動“活力課堂、激情校園”創(chuàng)建活動，特制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為切入口，以“骨干引領(lǐng)、合作共贏”為有效載體，發(fā)揮學(xué)科骨干教師和品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)良好的合作意識和協(xié)作能力，激活課堂，釋放活力，實(shí)施有效教學(xué)，拓寬活動領(lǐng)域，推動教學(xué)實(shí)效，健全品質(zhì)個性，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，奠基學(xué)生幸福人生。

二、目標(biāo)任務(wù)

總體目標(biāo)：以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、豐富教育活動內(nèi)涵、強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)設(shè)多彩文化氛圍為載體，構(gòu)造和諧的育人環(huán)境，充分開發(fā)師生生命激情資源，發(fā)展師生的潛在創(chuàng)造力，激發(fā)師生工作、學(xué)習(xí)熱情，讓每一個師生在教育的過程中不斷充實(shí)與升華，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

創(chuàng)新型教師目標(biāo)：以相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、尊重學(xué)生、樂教愛生為前提，以開拓學(xué)生的不同特質(zhì)潛能為切入，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力為根本，教育藝術(shù)不斷創(chuàng)新，專業(yè)素質(zhì)不斷提升，胸懷大志，勇攀高峰，成為學(xué)生的源頭活水，在構(gòu)建學(xué)生知識過程中實(shí)現(xiàn)自身生命價值，培育“激情·活力·創(chuàng)新”型學(xué)生。具體表現(xiàn)在：具有健全的人格品質(zhì)、良好的師德師風(fēng)、積極客觀的生活態(tài)度及健康的體魄；具有良好的合作意識、大局觀念和奉獻(xiàn)精神；具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平和一定的教育科研能力。

全面型學(xué)生目標(biāo)：讓學(xué)生能認(rèn)識生命的意義，尊重、愛惜生命，學(xué)會學(xué)習(xí)，興趣廣泛、志趣高雅，基礎(chǔ)扎實(shí)、個性和諧；具有良好的人格和適應(yīng)能力、主動發(fā)展的能力以及創(chuàng)新能力。身心健康、充滿求知的激情，1

掌握探究的科學(xué)方法，在道德、情感、態(tài)度、價值觀、智力、體力諸多方面獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，時時求新、課課有得，自信樂觀、特長彰顯，興趣濃厚、全面發(fā)展。具體表現(xiàn)在：具有良好的道德情操和愛國熱情；具有健全的人格、強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣；具有廣泛的興趣、愛好并有一定特長；具有良好的合作意識和一定的創(chuàng)新能力。

活力型課堂目標(biāo)：實(shí)施多元化教學(xué)目標(biāo)，了解童心，激發(fā)童趣，守護(hù)童真，科學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件、營造學(xué)習(xí)氛圍、建構(gòu)課堂生態(tài)，實(shí)施開放教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，讓課堂充滿智慧、情感和生命活力，真正成為傳遞信息、情感交流、動態(tài)生成的，有利于調(diào)動學(xué)生求知意識和培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力，推動學(xué)生素質(zhì)的全面提高的活力高效課堂。

激情型校園目標(biāo)：關(guān)注師生體驗(yàn)，關(guān)懷師生成長，建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)雅的校園文化、優(yōu)越的教育設(shè)施，讓墻壁會說話，讓角落能育人，積極搭建有效載體，拓寬活動領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)生動活潑、順應(yīng)和開發(fā)學(xué)生的個體生命潛能的教育平臺，使校園充滿活力和激情，促進(jìn)師生自由、活躍、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王愛文張惠玲

副組長：劉霖王守榮

組員：龐軍欒玲魏玉芳滕作福曹虎成馬維娟

2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)三個工作小組：

辦公室負(fù)責(zé)活動安排與部門協(xié)調(diào)；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活力課堂的構(gòu)建，大隊(duì)部、總務(wù)處負(fù)責(zé)激情校園的創(chuàng)建。

四、“活力課堂、激情校園”實(shí)施步驟

“構(gòu)建活力課堂、打造激情校園”活動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。學(xué)校計劃利用兩年時間分步實(shí)施，抓出成效?；顒庸卜秩齻€階段：

第一階段：理論學(xué)習(xí)、制定方案、初步實(shí)踐階段（2011年9月——2012年1月）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定活動總體方案，提出“活力課堂、激情校園”

主題活動倡議。

2、組織全校教師開展多種形式學(xué)習(xí)“活力課堂、激情校園”理論。

3、分學(xué)科、年級開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。

4、結(jié)合實(shí)際制定活動實(shí)施細(xì)則。

5、召開全校動員大會，學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施細(xì)則活動要求。

6、倡導(dǎo)全體師生進(jìn)行實(shí)踐，積極探索有效組織形式。

第二階段：研討交流提高階段（2012年3月——2012年8月）

1、廣泛開展“活力課堂”教學(xué)實(shí)踐和研討活動。

2、多渠道、多形式、多領(lǐng)域開展“激情校園”主題活動和班隊(duì)會活動。

3、評選“活力課堂、激情校園”實(shí)踐活動先進(jìn)個人，組織公開課和成果展示。

4、組織“活力課堂、激情校園”經(jīng)驗(yàn)交流會并進(jìn)行評選。

5、成立課題組，進(jìn)行廣泛研討論證，爭取省級專項(xiàng)課題立項(xiàng)。

第三階段：總結(jié)反饋階段（2012年9月——2013年8月）

1、總結(jié)回顧“活力課堂”實(shí)施的情況，肯定成績，正視不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2、進(jìn)一步修訂和完善活動方案和措施，促進(jìn)方案進(jìn)一步走向成熟。

3、積累經(jīng)驗(yàn)，整理資料，爭取專項(xiàng)課題通過省級鑒定。

4、全面推廣，交流提高，形成特色，彰顯效果。

五、“活力課堂、激情校園”活動措施

（一）構(gòu)建活力課堂措施

以骨干引領(lǐng)、合作共贏精神為指導(dǎo)，融匯教育先進(jìn)理念，發(fā)揮骨干教師的創(chuàng)新和帶頭作用，以點(diǎn)帶面，全員參與，研討交流，共同提高。倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建快樂、民主、活力課堂，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。

1、逐步落實(shí)八個轉(zhuǎn)變。由知識傳授單一目標(biāo)向知識、能力、技能培養(yǎng)三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變；由過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；由教師為主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變；由知識傳授為中心向?qū)W生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變；由過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變；由家長管制式師生關(guān)系向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；由過于強(qiáng)調(diào)

學(xué)生成績向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。

2、優(yōu)化課前教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備要做到“六備"。一備教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn)，面向知識，注重能力，培養(yǎng)技能；二備教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，不唯教材，舉一反三，觸類旁通，倡導(dǎo)精煉，力戒照搬教參；三備學(xué)生，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地作出科學(xué)預(yù)設(shè)，承認(rèn)差異，尊重個性，求同存異；四備教學(xué)設(shè)計，板書如何布局，滲透哪些教育內(nèi)容，需要哪些教具、實(shí)物、掛圖、課件、資料，創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境和生活事例等都要提前做好準(zhǔn)備和安排；五備訓(xùn)練，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計練習(xí)，講練結(jié)合、精講精練、分層訓(xùn)練、快速反饋；六備課后反思，對課堂教學(xué)過程中反饋出的成功做法和存在的不足進(jìn)行梳理歸納，做出批注，以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

3、優(yōu)化師生互動方式。要求教師做到三個精講（核心問題、思路方法、疑點(diǎn)難點(diǎn)）和三個不講（學(xué)生已掌握的、不講也會的、講了也不會的）。積極創(chuàng)造情境，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的參與方式、參與時間、參與廣度（學(xué)生參與的多少）和深度（問題的價值以及學(xué)生思維的深刻性），以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口良好習(xí)慣，促進(jìn)多向交流，形成良好互動，最大限度地滿足每個學(xué)生的認(rèn)知前提，使每個學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。

4、優(yōu)化教學(xué)時間分配。落實(shí)“20+20”的課堂模式，保證突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。即教師在每節(jié)課中精講的時間控制在20分鐘以內(nèi)，用更多的時間啟發(fā)學(xué)生提出問題、思考問題、合作探究、解決問題，實(shí)現(xiàn)知識、技能“雙贏”目標(biāo)。

5、優(yōu)化課堂組織形式。積極實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“四個轉(zhuǎn)變”。一是要由注重教法向注重學(xué)法轉(zhuǎn)變；二是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度由“供應(yīng)式”向“超市式”轉(zhuǎn)變，由一言堂變成百家爭鳴，使學(xué)生由精英式展示變?nèi)珕T式參與；三是教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動式”轉(zhuǎn)變，由“講”到“動”，使學(xué)生的思維得到充分調(diào)動，讓課堂真正成為渴望參與和探究的理想場所。四是課堂內(nèi)容由“知識型”向滲透能力、情感、價值觀轉(zhuǎn)變，由知識生成能力，由知識生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

6、優(yōu)化課堂教學(xué)方法。堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際，綜

合考慮，精心設(shè)計，揚(yáng)長避短地選擇合理的啟發(fā)式教學(xué)方法，致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，充分反映學(xué)生主體性的要求，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建快樂、民主、活力的課堂，把“課堂自主學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言展示自我權(quán)、活動鍛煉提高權(quán)、合作探究權(quán)”還給學(xué)生；把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求；把單純的知識灌輸轉(zhuǎn)化為多元的情感需要。體現(xiàn)“以學(xué)定教”，做到所教內(nèi)容具有內(nèi)在的科學(xué)結(jié)構(gòu)和啟發(fā)性、多樣性、教育性；體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)活動具有主動性、生動性、靈活性、實(shí)踐性以及學(xué)生的可接受性，讓課堂充滿勃勃生機(jī)，從而快速高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

7、優(yōu)化課堂教學(xué)手段。熟練使用圖片、實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等常規(guī)教學(xué)用具，合理選擇使用投影、幻燈、計算機(jī)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動，合理鏈接社會生活，使課堂由封閉走向開放，生成智慧，提高教學(xué)效果。

8、優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)。按照聚焦課堂查找問題→分析研究確立活力課堂思路→中心發(fā)言把握重點(diǎn)→集體備課共同研討→形成預(yù)案課堂實(shí)施→信息反饋教學(xué)反思→理論提升二次備課→再次實(shí)踐解決問題→總結(jié)歸納的活動流程，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)效果，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

9、倡導(dǎo)師生合作競爭。沒有合作的競爭，是孤單的、沒有參照的競爭；沒有競爭的合作，是平淡的、不能彰顯生命力的合作。既要倡導(dǎo)老師間的合作競爭，又要倡導(dǎo)學(xué)生間的合作競爭；既要堅(jiān)持以學(xué)生為本，倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)，又要幫助學(xué)生確定適合自己目標(biāo)的競爭對手，開展手拉手合作競爭。通過啟發(fā)誘導(dǎo)，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出不同的意見、觀點(diǎn)和看法，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)交流，在合作中競爭，在競爭中合作，開展學(xué)習(xí)競賽，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)。

（二）、打造激情校園措施

按照做到“天天有活動、班班有活動、處處有活動”的原則，在“動”中激活氣氛、調(diào)動熱情，釋放能量、催生素質(zhì)，讓師生在活動中強(qiáng)健體魄、展示自我，感受樂趣、陶冶情操，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)造能力，樹立樂觀向上的生活態(tài)度和工作、學(xué)習(xí)的自信心。

1、強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)。要充分利用好有限的教育資金，不斷充實(shí)和

更新教育教學(xué)和文體活動設(shè)施設(shè)備，搭建有效活動平臺，不斷滿足師生文化生活需求和活動場所需要。

2、營造和諧人文氛圍。按照“綠化、美化、詩化”的優(yōu)美和諧文化校園環(huán)境要求，建好德育走廊、文化長廊，實(shí)現(xiàn)“讓每一面墻壁會說話”的目標(biāo)，不斷提升校園文化品味，讓師生時時接受教育，處處受到熏陶。

3、夯實(shí)綜合學(xué)科教學(xué)。按照活力課堂要求，切實(shí)組織好音、體、美、計算機(jī)、科學(xué)以及校本課程教學(xué)活動，發(fā)揮引領(lǐng)作用，調(diào)動學(xué)生積極參與各項(xiàng)興趣、特長培養(yǎng)活動的熱情，實(shí)現(xiàn)全員主動參與的目標(biāo)。

4、豐富活動內(nèi)容形式。要充分發(fā)掘有效資源，不斷豐富活動載體，在已有文藝聯(lián)歡、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、演講、征文、朗誦、歌唱、書法、繪畫、講故事、手抄報、小制作等文體競賽項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，不斷拓寬渠道，順應(yīng)全體師生的需求和愿望。

5、拓寬活動渠道領(lǐng)域。要在課時安排興趣小組的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課間和課前、課后時間，倡導(dǎo)全員參與，實(shí)現(xiàn)師生聯(lián)動，在教師的帶領(lǐng)下積極參與籃球、乒乓球、跳繩、踢毽子、打沙包、健身操、合唱隊(duì)、古詩文誦讀、英語會話、室外書法等大型團(tuán)隊(duì)活動，為學(xué)生提供廣闊的選擇空間，形成良好的互動氛圍，使校園真正充滿樂趣、充滿歡笑、充滿激情。實(shí)行上、下午大課間班級傳唱紅歌、校園歌曲制度，讓學(xué)生在歌聲中激發(fā)情趣、感受幸福、陶冶情操，樹立良好的生活信念。

6、完善活動組織形式?；顒佑伤膫€層級組成。學(xué)校大型活動，由辦公室協(xié)調(diào)，各部門分工組織；教職工活動，由工會組織；團(tuán)隊(duì)、興趣小組活動，由大隊(duì)部組織；班級活動，由班主任指導(dǎo)、班委會組織。

“讓教學(xué)成為藝術(shù)，讓學(xué)習(xí)成為樂趣；讓課堂充滿智慧，讓校園充滿激情”是推動素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展新一代的根本要求，也是新課程改革模式下人民教師的光榮使命。全校上下必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，更新觀念，刻苦鉆研，開拓思路，求新圖變，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用、教研活動的總結(jié)推廣作用和優(yōu)秀學(xué)生的輻射帶動作用，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，合作共贏，確保活動收到理想效果。

第五篇：激情燃燒課堂(投稿)

激情燃燒課堂，提升中職英語教學(xué)質(zhì)量的探索與思考

——以“幸福是什么?”一課為例 江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校 林紅明

摘要：中職英語教學(xué)面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)，激情教學(xué)是突破中職英語教學(xué)質(zhì)量瓶頸的重要出路。本文結(jié)合實(shí)際課例對激情教學(xué)進(jìn)行了積極的實(shí)踐和理性的思考。關(guān)鍵詞：中職英語 激情教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

一、激情教學(xué)的客觀必然性

1、當(dāng)前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

① 注重招生規(guī)模，忽視質(zhì)量對策

中職校正面臨生源危機(jī)而進(jìn)行著生源大戰(zhàn)，高度重視招生規(guī)模。然而生源素質(zhì)在下滑，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，厭學(xué)嚴(yán)重。提高英語教學(xué)質(zhì)量，目前尚欠有效對策。

② 注重校本課程，忽視教學(xué)設(shè)施

很多中職校進(jìn)行了校本課程的開發(fā)并取得了一定的效果。但因受到經(jīng)費(fèi)等的制約，教學(xué)設(shè)施建設(shè)滯后，無法滿足教學(xué)的需求，影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

③ 注重教學(xué)方式，忽視教學(xué)激情

許多中職校對課堂教學(xué)方式進(jìn)行了一定的改革，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。然而教師缺乏激情導(dǎo)致的課堂沉悶，正制約著教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

2、幸福主題教學(xué)的必要性

① 幸福指數(shù)欠樂觀

我校對學(xué)生進(jìn)行了幸福感的調(diào)查，調(diào)查綜合考慮了學(xué)生的校園生活、家庭生活、人際關(guān)系、個人成就感等因素。調(diào)查的結(jié)果是，學(xué)生中61.8﹪有幸福感，但38.8﹪的學(xué)生感覺生活缺乏幸福。

② 幸福觀念欠科學(xué)

為了尋找幸福指數(shù)不高的多方原因，我校又對學(xué)生進(jìn)行了幸福觀的調(diào)查。把什么是幸福等問題作為問卷調(diào)查的主要內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果為65.2﹪的學(xué)生把高尚道德作為自己幸福觀的基點(diǎn)，但34.8﹪的學(xué)生反映出“財富等于幸?！钡男腋Ｓ^。

幸福觀是人們對幸福的根本看法，當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，原有價值觀念正受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。培育學(xué)生科學(xué)的幸福觀是我們應(yīng)該承擔(dān)的時代責(zé)任。

二、激情教學(xué)的大膽設(shè)計與有效嘗試

1、主題教學(xué)點(diǎn)燃教學(xué)激情

主題教學(xué)是激情教學(xué)教學(xué)設(shè)計的理想選擇，它能夠激發(fā)教師和學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。主題教學(xué)是圍繞著一個主題，幫助學(xué)生將各種學(xué)科知識、能力和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問題。

“幸福是什么？”這一主題貼近了學(xué)生生活，引發(fā)了積極思考，激起了情感共鳴。這一主題的設(shè)計構(gòu)想為：

① 師生“共舞”，力求雙主情感共鳴； ② 聯(lián)系專業(yè)，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情； ③ 暢所欲言，樹立科學(xué)的幸福觀； ④ 培養(yǎng)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、備課充分激勵教學(xué)自信

激情教學(xué)備課應(yīng)該達(dá)到：

① 教學(xué)設(shè)計合理化，合理的教學(xué)設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)；

② 教學(xué)內(nèi)容生活化，貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，促進(jìn)學(xué)生思想的健康發(fā)展；

③ 教法學(xué)法一體化，教法與學(xué)法遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，獲取最佳的教學(xué)效果；

④ 學(xué)情分析具體化，對學(xué)情分析簡單化是難以做到因材施教，難以發(fā)揮學(xué)生的自身水平，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

3、巧設(shè)環(huán)節(jié)激發(fā)教學(xué)熱情

① 游戲?qū)耄d致盎然

筆者大膽引入游戲作為主題導(dǎo)入。課堂以提問開始：What season is it now?少數(shù)學(xué)生快答道：Winter.What is the weather like ?大部分學(xué)生齊答：Cold.Right,today lets do a word game for warming up!學(xué)生一聽要做單詞接龍游戲就有點(diǎn)按捺不住了，在明白游戲規(guī)則后，每個小組的學(xué)生一個接一個爭先恐后在黑板上接寫單詞，課堂氛圍一下子熱了起來。3分鐘后，黑板上留下了四條長短不一的小龍。“one,two,three,?”在筆者的點(diǎn)數(shù)下，全班同學(xué)一起跟著

大聲念起來檢查四小組的業(yè)績。第4小組棋開得勝先得一分（筆者用貼圖用的吸鐵石在黑板上貼一個記一分），臺下立即響起了雷鳴般的掌聲。Are you happy?學(xué)生異口同聲：Happy.Today lets talk about happiness.一下子導(dǎo)入到幸福的主題。

② 句型教學(xué)，激情激趣

本課的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會使用“我認(rèn)為”來表達(dá)各自的幸福觀?！癐 think ?，I believe ?，In my opinion,?As far as I am concerned,?”是表達(dá)想法的常用句型。在學(xué)會朗讀和講解用法之后，筆者使用貼近學(xué)生生活的句子進(jìn)行練習(xí)?！瓣惡坪軒洝保ㄔ撋_實(shí)很帥）使用“I think ?”表達(dá)。學(xué)生一聽到帥字就興奮了起來，很快齊聲口譯了過來。“吳凱更帥”（其實(shí)沒有更帥但該生有些幽默）使用“I believe ?”表達(dá)。學(xué)生似乎更興奮大聲翻譯了過來。“班長很可愛”（該生確實(shí)可愛）使用“In my opinion，?”表達(dá)，學(xué)生齊聲接了上來?！皡浅莻€好孩子”（該生個子最大人最懶）使用“As far as I am concerned,?”表達(dá)，話音未落，教室里沸騰了起來，該生也害羞地笑了起來?

接下來的翻譯搶答（中文句子幻燈片閃現(xiàn)），筆者選擇了貼近專業(yè)（本班是物流報關(guān)專業(yè)）、班級情感及未來展望的句子：

A、我認(rèn)為我們能通過跟單考試 B、我認(rèn)為物流考試很簡單 C、我認(rèn)為我們班就像一個大家庭 D、我認(rèn)為我們的明天會更美好

學(xué)生搶答激情飛揚(yáng)，每口譯對一個句子，筆者就為該生所在小組在黑板上貼上一個吸鐵石記上一分。

③ 幸福暢談，奮勇爭先

由于各小組課前準(zhǔn)備充分，幸福暢談過程中，就連基礎(chǔ)較差平時沉默的學(xué)生也紛紛舉手參與到競談中來，此時課堂氣氛達(dá)到了高潮。筆者這時就成了學(xué)生計分的后勤隊(duì)長和鼓勵加油的拉拉隊(duì)長，四條紅、黃、綠、藍(lán)的小龍?jiān)诤诎迳夏阕肺亿s?

學(xué)生暢談后，筆者通過講故事的方式表達(dá)對幸福的看法以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的幸福觀。

4、激情語言激起學(xué)生激情

① 教學(xué)語言。講學(xué)抑揚(yáng)頓挫，風(fēng)趣幽默，激起學(xué)生心靈港灣的興趣之波。筆者在句型講解時例舉“我認(rèn)為吳凱更帥”，提高嗓門并拉長“我-認(rèn)-為”，詼諧幽默逗得大家都大笑起來。

② 肢體語言。肢體語言配合教學(xué)語言，動靜結(jié)合，增強(qiáng)了對學(xué)生注意力的吸引，提高了教師思想的傳情達(dá)意。筆者在講故事中“an old man with long white mustache”時，一邊講一邊雙手做捋胡子的動作，學(xué)生立即領(lǐng)會并個個展現(xiàn)出會心的笑容。

③ 無聲語言。多才多藝的教師就會象吸鐵石把學(xué)生深深吸引，受到學(xué)生的喜歡和愛戴。筆者單詞接龍表揚(yáng)時，在他們的單詞上用紅粉筆畫上一大大的笑臉(^0^)，迎來學(xué)生一陣哈哈大笑。

④ 精神狀態(tài)。親切而面帶微笑，熱情加激情，整個堂課自始至終感染著學(xué)生的情緒，活躍著學(xué)生的思維，營造出積極高效的課堂教學(xué)氛圍。

5、手段創(chuàng)新激增教學(xué)效果

在整個教學(xué)評價過程中，本人開創(chuàng)性地使用了一種用于把圖紙貼在黑板上的吸鐵石作為小組競答記分的工具。貼圖吸鐵石選用紅、藍(lán)、綠、黃分別代表四個小組，每次學(xué)生的正確回答都為該生所在組爭得一枚吸鐵石代表一分貼在黑板上，吸鐵石在黑板上排成四條直線，隨著小組的激烈競賽，黑板上仿佛紅、藍(lán)、綠、黃四條小龍?jiān)谫惻堋?/p>

6、科學(xué)評價激活學(xué)習(xí)動力

課堂尾聲筆者對各小組在整個課堂的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評并表揚(yáng)各小組中的“鐵嘴”，最后筆者作了課堂小結(jié)并根據(jù)積分評出最佳小組，其各成員過程性加分由課代表計入課程教學(xué)過程考核表中。

小組學(xué)習(xí)產(chǎn)生的競爭機(jī)制，打破了以往單一的評價機(jī)制，小組合作學(xué)習(xí)使英語基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生都有了收獲，大大激發(fā)了熱情，提高了興趣，增強(qiáng)了信心。小組競爭機(jī)制帶來的過程性評價，客觀反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，鍛煉了學(xué)生動手的實(shí)踐能力。評價機(jī)制的科學(xué)性，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，推動了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

三、激情教學(xué)對中職英語教學(xué)的思考

1、激情教學(xué)緣起生本教育理念

生本教育理念，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。激情教學(xué)是以教師的激情激發(fā)學(xué)生的熱情和激情，充分發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏的主觀能動潛能。它以學(xué)生為本，教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的互動，打開學(xué)生的“心結(jié)”，激活學(xué)生的“心智”，撥動學(xué)生的“心弦”，教學(xué)過程注重激情、激趣、激志，發(fā)展學(xué)生全方位能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、激情教學(xué)創(chuàng)新課堂“雙語教學(xué)”

筆者所謂“雙語教學(xué)”就是課堂教學(xué)盡量說英語，也適當(dāng)使用母語，或說一句英語接著翻譯說一句母語。① 學(xué)情因素決定“雙語教學(xué)”

中職英語課堂教學(xué)存在兩大問題，其一是教師英語滿堂灌，學(xué)生不知所云，自卑感和受挫感深重；其二是教師全堂中文“娓娓動聽”，學(xué)生英語卻所學(xué)無幾。針對中職生英語基礎(chǔ)差且參差不齊所帶來的困境，“雙語教學(xué)”很好解決了這兩大問題，能夠讓學(xué)生緊跟教學(xué)環(huán)節(jié)而積極參與教學(xué)活動。② 激情教學(xué)決定“雙語教學(xué)”

激情教學(xué)中難免會遇到生詞或時髦新詞，此時“雙語教學(xué)”不僅能帶來課堂教學(xué)的生動性而且還能增強(qiáng)趣味性。當(dāng)筆者在“我認(rèn)為”句型講解時強(qiáng)調(diào)學(xué)會使用“I think”之外的“I believe ?，In my opinion,?As far as I am concerned,?”的重要性時(when you want to express your idea,you can use “I believe ?，In my opinion,?As far as I am concerned,?”and then foreigners must be happy to say:“Wow!your English is so perfect!”),筆者以老外的腔調(diào)（老外的口吻講中文）口譯：“哇！你的英語是這個（左手大拇指舉起）加這個（右手大拇指舉起），太棒了！”

3、激情教學(xué)呼喚教師飛揚(yáng)激情

激情是一種強(qiáng)烈的情感，迅猛爆發(fā)的情緒狀態(tài)，是一種強(qiáng)大的感染力與震撼力。它能讓人興奮，充滿活力和自信，能使人產(chǎn)生超常力量，出色表現(xiàn)自我。教師作為一種綜合角色，需要具備這種激發(fā)靈感才藝的職業(yè)技巧和品質(zhì)——激情。

激情教學(xué)就是用激情去進(jìn)行教學(xué)，用激情去吸納和傳播知識，用一種高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感，通過不同的交流方式，把教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來，完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的心靈受到碰撞，智慧得到啟迪，潛能得 5

以挖掘。新東方有一句話：只有一堂讓自己感動的課，才能感動你的學(xué)生，而激情是打動人心最重要的因素。提升中職英語教學(xué)質(zhì)量，中職英語教學(xué)呼喚更多教師的飛揚(yáng)激情。

參考文獻(xiàn)：

《呼吁激情教學(xué)，點(diǎn)燃教師激情》，華網(wǎng)文盟（http://www.cnlu.net），2004-10-1