第一篇：初中音樂歌唱課教學反思

初中音樂唱歌課教學的幾點反思

【摘要】：音樂課程標準下唱歌教學是中學音樂教學中經(jīng)常使用的課程類型。唱歌教學的任務，一方面是通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學生，進行美的教育；另一方面使學生掌握必要的歌唱基本知識和技能、技巧。面對農(nóng)村中學學生現(xiàn)狀，搞好歌唱教學，首先教師應努力挖掘?qū)W生身邊最熟悉的素材，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的學習興趣。教師要轉(zhuǎn)變觀念，合理運用現(xiàn)代化教學手段，拓展學生的知識面?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹睉冀K貫穿于歌唱課教學過程中。在進行歌唱教學時，正確的演唱方法要逐步滲透到學生的意識中去，而不能盲目的教唱。在進行歌唱教學時，要注意學生的嗓音保護。

【關(guān)鍵詞】：音準音樂情感變聲期自信心旋律線

一、初中歌唱教學現(xiàn)狀及分析 ：

1、變聲期問題：

男女聲都有變聲期，女生不明顯，男生在初

一、初二比較明顯，初三男女生都趨向穩(wěn)定。變聲期學生聲音容易疲勞導致沙啞，如不科學發(fā)聲歌唱就會導致聲帶充血病變，流下終身遺憾。我認為學生的聲帶在未發(fā)育之前總是脆弱的，所以必須要學會科學帶有氣息的發(fā)聲方法輕聲歌唱，才能唱出優(yōu)美動聽的歌聲，聲帶得到健康完善的發(fā)展。

2、音準問題：

音準問題主要在于學生的聽覺，所以培養(yǎng)良好的聽覺是關(guān)鍵。有些學生自己知道唱的不準，但由于變聲期自己的聲音無法控制而唱不準。針對此類學生可以引導他深呼吸用輕微的假聲來唱準音高。有些學生是自己不知到唱不準，所謂的天生五音不全，這類學生讓他唱準比較困難。教師需要反復的范唱，用真假聲對比，形象的手勢音高，最關(guān)鍵是要有耐心。

3、情感問題：

學生唱歌一般不具有豐富的情感。原因是他們對某些歌曲情感體驗不深，所以有些歌曲學生容易唱好有些就很缺乏情感。針對這些情況作為教師必須反復動情范唱用自己的熱情帶動學生，這樣做一般能有所奏效。利用多媒體等各種手段來加強對歌曲的理解，反復熟悉音樂也是能動情歌唱的前提。

二、初中音樂歌唱課教學方法與措施：

1、歌唱情感激發(fā)：

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是

結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

2、歌唱自信樹立：

自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進步。高爾基指出：“只有滿懷信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的理想?！睒淞⒘己玫母璩孕判模浅酶枨苤匾囊徊?，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到目的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養(yǎng)學生的自信心。

3、歌唱方法簡述：

重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。例如：我在教唱《咿唷嘞啦》這首歌時，作好充分的課前準備，深入研究教材內(nèi)容，并聯(lián)系學生的實際情況，進行教學。非洲黑人地區(qū)，不論是自然生態(tài)還是地方風土人情都是非常有特色的，在教唱這首歌時，我先不急于要學生唱歌，而是先讓學生談談“你所見到的非洲”，之后，教師利用多媒體展示學生最熟悉，最感興趣的事物和場景，這樣，可以使同學有種耳目一新的感覺，學生學習的興趣會大大提高。非洲的音樂特色是，歌和舞是緊密聯(lián)系在一起的，我們可以通過多媒體使同學更直觀地去觀看非洲的歌舞實況。這樣，學生既受到聽覺上的刺激，又滿足視覺上的享受，學生對這一堂課的印象肯定非常深刻。從而拓展了學生的知識面。學生在學唱這首歌時會感覺非常輕松。

教師要把講臺當作舞臺，首先教師得能說、會唱、會跳，自己現(xiàn)要動起來投入到音樂的海洋之中，引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。音樂課要生動活潑，不能閑著，必須讓學生也動起來。可動的內(nèi)容很多需要老師自己不斷去探索與思考。例如在教學《當兵的人》，教師在給學生欣賞范唱數(shù)遍歌曲，結(jié)合圖例講解當代軍人的各種事跡學生已經(jīng)入神了，教師加之自己表演各種軍事化的立正、稍息、正步??等動作學生已經(jīng)躍躍欲試了，順勢讓學生一起踏著步伐喊出“一、二、三、四”口號，這首歌曲自然而然就有氣勢唱起來了?！扒閯佑谥卸斡谘?，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之??”在動情之中歌唱自然而然就被激發(fā)出來了。陳千紅老師總結(jié)的非常好——用情歌唱是唱好歌的關(guān)鍵！

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一起用

手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

在歌唱教學中訓練學生音準時除了反復聆聽音樂，培養(yǎng)音樂的耳朵外，需要教師運用“假聲引導法”來輔助教學。

七、八年級學生處于變聲期唱歌時發(fā)聲較困難，容易造成跑調(diào)。為解決這個問題，可以采取引導學生運用假聲演唱、輕聲演唱等方法。例如在學唱歌曲《搖籃曲》的教學實踐中，教師要反復強調(diào)歌曲的風格，讓學生從情感上去真切體會歌曲的真情實感，讓學生自主的富有表情地輕聲演唱，在教師的示范引導下學會運用帶有氣息的假聲演唱歌曲中的高音。我把這種方法稱為“假聲引導法”。經(jīng)過十年的探索與實踐，我認為這是一種良好的教學方法，通過不斷反復的訓練這一難題將會迎刃而解。

在進行歌唱教學時，要注意學生的嗓音保護。嗓音保護是一個人終身都要注意的問題，尤其是在變聲期應受到特別重視。進入變聲期早的在11歲左右，遲的要到15、16歲，這一時期正是學生就讀初中階段。變聲期間，男孩的聲帶顯著增厚加長，喉頭突起，胸聲增強，失去清脆、純凈的童聲，嗓音變得低沉、渾濁、沙啞，嚴重時甚至失音，歌唱中易出怪聲。如果教師在此時引導不當，可能使學生對唱歌喪失興趣和信心，甚至可能使學生導致終生遺憾。

總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

參考書目：

[1]普通學校音樂教育學上海教育出版社主編曹理

[2]全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）北京師范大學出版社

[3]義務教育九年一貫制音樂教科書教師用書七年級14冊人民音樂出版社主編吳斌

第二篇：初中音樂歌唱課教學反思

歌唱ING中的反思

安徽省績溪縣東山中學方潔

【摘要】：音樂課程標準下唱歌教學是中學音樂教學中經(jīng)常使用的課程類型。唱歌教學的任務，一方面是通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學生，進行美的教育；另一方面使學生掌握必要的歌唱基本知識和技能、技巧。面對農(nóng)村中學學生現(xiàn)狀，搞好歌唱教學，首先教師應努力挖掘?qū)W生身邊最熟悉的素材，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的學習興趣。教師要轉(zhuǎn)變觀念，合理運用現(xiàn)代化教學手段，拓展學生的知識面?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹睉冀K貫穿于歌唱課教學過程中。在進行歌唱教學時，正確的演唱方法要逐步滲透到學生的意識中去，而不能盲目的教唱。在進行歌唱教學時，要注意學生的嗓音保護。

【關(guān)鍵詞】：音準音樂情感變聲期自信心旋律線

一、初中歌唱教學現(xiàn)狀及分析 ：

1、變聲期問題：

男女聲都有變聲期，女生不明顯，男生在初

一、初二比較明顯，初三男女生都趨向穩(wěn)定。變聲期學生聲音容易疲勞導致沙啞，如不科學發(fā)聲歌唱就會導致聲帶充血病變，流下終身遺憾。我認為學生的聲帶在未發(fā)育之前總是脆弱的，所以必須要學會科學帶有氣息的發(fā)聲方法輕聲歌唱，才能唱出優(yōu)美動聽的歌聲，聲帶得到健康完善的發(fā)展。

2、音準問題：

音準問題主要在于學生的聽覺，所以培養(yǎng)良好的聽覺是關(guān)鍵。有些學生自己知道唱的不準，但由于變聲期自己的聲音無法控制而唱不準。針對此類學生可以引導他深呼吸用輕微的假聲來唱準音高。有些學生是自己不知到唱不準，所謂的天生五音不全，這類學生讓他唱準比較困難。教師需要反復的范唱，用真假聲對比，形象的手勢音高，最關(guān)鍵是要有耐心。

3、情感問題：

學生唱歌一般不具有豐富的情感。原因是他們對某些歌曲情感體驗不深，所以有些歌曲學生容易唱好有些就很缺乏情感。針對這些情況作為教師必須反復動情范唱用自己的熱情帶動學生，這樣做一般能有所奏效。利用多媒體等各種手段來加強對歌曲的理解，反復熟悉音樂也是能動情歌唱的前提。

二、初中音樂歌唱課教學方法與措施：

1、歌唱情感激發(fā)：

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲

了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

2、歌唱自信樹立：

自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進步。高爾基指出：“只有滿懷信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的理想?！睒淞⒘己玫母璩孕判模浅酶枨苤匾囊徊?，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到目的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養(yǎng)學生的自信心。

3、歌唱方法簡述：

重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。例如：我在教唱《咿唷嘞啦》這首歌時，作好充分的課前準備，深入研究教材內(nèi)容，并聯(lián)系學生的實際情況，進行教學。非洲黑人地區(qū)，不論是自然生態(tài)還是地方風土人情都是非常有特色的，在教唱這首歌時，我先不急于要學生唱歌，而是先讓學生談談“你所見到的非洲”，之后，教師利用多媒體展示學生最熟悉，最感興趣的事物和場景，這樣，可以使同學有種耳目一新的感覺，學生學習的興趣會大大提高。非洲的音樂特色是，歌和舞是緊密聯(lián)系在一起的，我們可以通過多媒體使同學更直觀地去觀看非洲的歌舞實況。這樣，學生既受到聽覺上的刺激，又滿足視覺上的享受，學生對這一堂課的印象肯定非常深刻。從而拓展了學生的知識面。學生在學唱這首歌時會感覺非常輕松。

教師要把講臺當作舞臺，首先教師得能說、會唱、會跳，自己現(xiàn)要動起來投入到音樂的海洋之中，引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。音樂課要生動活潑，不能閑著，必須讓學生也動起來?？蓜拥膬?nèi)容很多需要老師自己不斷去探索與思考。例如在教學《當兵的人》，教師在給學生欣賞范唱數(shù)遍歌曲，結(jié)合圖例講解當代軍人的各種事跡學生已經(jīng)入神了，教師加之自己表演各種軍事化的立正、稍息、正步??等動作學生已經(jīng)躍躍欲試了，順勢讓學生一起踏著步伐喊出“一、二、三、四”口號，這首歌曲自然而然就有氣勢唱起來了?！扒閯佑谥卸斡谘?，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之??”在動情之中歌唱自然而然就被激發(fā)出來了。陳千紅老師總結(jié)的非常好——用情歌唱是唱好歌的關(guān)鍵！

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓

學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一起用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

在歌唱教學中訓練學生音準時除了反復聆聽音樂，培養(yǎng)音樂的耳朵外，需要教師運用“假聲引導法”來輔助教學。

七、八年級學生處于變聲期唱歌時發(fā)聲較困難，容易造成跑調(diào)。為解決這個問題，可以采取引導學生運用假聲演唱、輕聲演唱等方法。例如在學唱歌曲《搖籃曲》的教學實踐中，教師要反復強調(diào)歌曲的風格，讓學生從情感上去真切體會歌曲的真情實感，讓學生自主的富有表情地輕聲演唱，在教師的示范引導下學會運用帶有氣息的假聲演唱歌曲中的高音。我把這種方法稱為“假聲引導法”。經(jīng)過十年的探索與實踐，我認為這是一種良好的教學方法，通過不斷反復的訓練這一難題將會迎刃而解。

在進行歌唱教學時，要注意學生的嗓音保護。嗓音保護是一個人終身都要注意的問題，尤其是在變聲期應受到特別重視。進入變聲期早的在11歲左右，遲的要到15、16歲，這一時期正是學生就讀初中階段。變聲期間，男孩的聲帶顯著增厚加長，喉頭突起，胸聲增強，失去清脆、純凈的童聲，嗓音變得低沉、渾濁、沙啞，嚴重時甚至失音，歌唱中易出怪聲。如果教師在此時引導不當，可能使學生對唱歌喪失興趣和信心，甚至可能使學生導致終生遺憾。

總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

參考書目：

[1]普通學校音樂教育學上海教育出版社主編曹理

[2]全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）北京師范大學出版社

[3]義務教育九年一貫制音樂教科書教師用書七年級14冊人民音樂出版社主編吳斌

第三篇：初中歌唱課的教學反思

初中歌唱課的教學反思

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養(yǎng)學生的細信心。重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。

讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一起用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

第四篇：音樂活動《歌唱春天》教學反思

音樂活動《歌唱春天》教學反思

《歌唱春天》這首歌德開頭第一句：嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦，唱起來非常響亮上口，唱出了小朋友對春天的熱愛，非常符合幼兒的認知特點。而且現(xiàn)在正好是春天，小朋友對春天也有了一定的經(jīng)驗積累，上這個內(nèi)容，孩子們都很感興趣，在活動中感受到以下幾點：

1．這幾天我們的活動都牽扯到春天的話題，孩子們通過活動和平時在園內(nèi)的觀察，對春天都有了相關(guān)的經(jīng)驗。這時進行《歌唱春天》的活動就能達到水到渠成的效果。事實上也是如此，幼兒在活動中愛唱、愛動，積極投入，樂于表現(xiàn)。

2．利用圖譜幫助幼兒掌握歌詞。這首歌的歌詞中已經(jīng)給我們創(chuàng)設了一個完整的環(huán)境,告訴我們春天是什么樣子的。但是因為歌詞比較長,所以我運用圖表法來幫助幼兒歌詞記憶。在開頭的“嘿……和拉……” 的用圖譜辨別強弱的練習中，我的設計意圖是：幼兒通過對比，能唱出4分之4拍音樂的強、弱、次強、弱的特點。幼兒都喜歡唱第一句，唱得特別響。我想：歌唱活動是欣賞為目的的，一味的喊叫就不能體現(xiàn)音樂活動的美。因此，我也想通過圖譜讓幼兒有對比性地進行演唱。嘗試下來，幼兒有所注意“嘿……和拉……” 的唱句有強有弱。但是，由于我的準備倉促，在圖譜的設計上出現(xiàn)了錯誤，所以對幼兒有一定的誤導。這也提醒我：在以后的活動中一定要多花些時間準備，減少錯誤。

3．活動中，教師的教還是過多。我根據(jù)自己班級的孩子選擇了合適的音樂內(nèi)容和活動形式，但是在引導幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。在最后的幼兒自由表現(xiàn)部分，我看到很多幼兒不會做動作，就馬上示范動作，帶領(lǐng)他們一起做。雖然很熱鬧，但我知道，幼兒沒什么“美”的體會，只是在跟著老師做。如果把它放到第二次活動中，等幼兒唱得更順口了可能就會有感而發(fā)，起到的效果也會更好

第五篇：初中音樂教學反思

教學反思：

作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差?，F(xiàn)將我在教學中的感受一列如下：

一、教材內(nèi)容提不起學生的學習興趣

在實際的音樂教學過程顯示：現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

二、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思.課堂教學不是一成不變的,同樣的教學方式方法,不同的學生有不同的反應.因此,在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法,不斷驗證在備課時設計的反思,對癥下藥.課堂教學是一門藝術(shù),再好的教學也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化.因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

三、存在不足及措施

作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學工作中應吸取老教師的經(jīng)驗,取長補短.因此,無論是主課也好,副課也罷,教學反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學會研究,不斷地去提高教學水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：

1、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計。

2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。

初中音樂教學反思：

音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音 樂 老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

《唱臉譜》教學反思：

今天我上了說唱臉譜這一課，感觸頗多！這首歌是新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作!歌曲從京劇的各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動的形象以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了我們?yōu)榫﹦∷囆g(shù)品種——京戲而驕傲和自豪的感情。

學生都愿意學唱這首歌曲，對這首歌曲抱有很高的熱情，被歌曲流暢、瀟灑、富有激情的旋律所吸引，特別是我在導入環(huán)節(jié)，先讓學生欣賞幾段戲曲片段與一段通俗歌曲，讓學生聆聽、感受自己最喜歡的哪種和最不喜歡哪種？然后我再點出把同學們最不喜歡的與最喜歡相結(jié)合變成了另一種頗受歡迎的藝術(shù)形式———戲歌，一下激起了學生的好奇心！但在真正地學唱之后，學生說“暈了”！呵呵！學生為什么會有此說呢？歌曲最后一字的拖音，把學生唱暈了。

為了解決這一現(xiàn)象，最后的拖音，我把這句分成四小句教學。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里數(shù)5拍；第二小句，然后半拍吸氣唱sol mi 數(shù)再數(shù)五拍后唱sol后吸氣；唱第三小句re mi re do do la ；再唱第四小句唱do do re mi re la do re do，最后的do唱三拍；先這樣分步學唱，然后再連起來演唱，還可以輔助畫旋律線形式，讓學生從直觀上接受，這樣學生學唱就容易得多了。

《沃爾塔瓦河》教學反思：

這是一首“很大”的曲子，要想讓學生特別是音樂素質(zhì)較低的農(nóng)村學生能夠了解作品的內(nèi)涵斌不是一件容易的事，我感覺較長的曲子首先要做到的就是讓學生了解曲子的主題，所以在我自己上課時先讓學生們唱這首《沃爾塔瓦河》的主題，然后是讓學生聽辨，這個曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個，讓學生從聽覺中去首先認識這個主旋律。再接著就是再次聆聽，讓學生聽一下這是怎么樣的一條河流，最后再次唱主題旋律。這樣學生們就能用自己的方式去理解音樂，無論學生發(fā)表的看法多么膚淺，的我都能給他們適當?shù)墓膭?，這也是非常重要的。

一個樂曲最好還有賦予它精神力量，在欣賞中不但讓學生能感受到音樂的美，也能賦予他們生活的信念.學習上的拼搏精神！

在本節(jié)課中我主要采用了以下幾種方法；

一.舞蹈畫面的導入.在開始上課時。用多媒體播放幾個少數(shù)名族的歌舞畫面，《掀起你的蓋頭來》,《北京的京山上》《金孔雀》，讓學生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國博大精深的音樂文化，學生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感，引起學習的興趣。

二.自主學唱，學生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式，如豎笛小組.二胡小組.口琴小組.唱譜小組等.在樂器的幫助下識譜.唱詞.教師巡回指導.幫助學生解決困難.三.合作表演展示.在學會歌曲的基礎上，學生用自己擅長的方式展示學習效果。

四.合理的評價，適當?shù)墓膭钍羌て饘W生熱情參與的最佳方法.《七子之歌——澳門》的教學反思：

這節(jié)課通過課前預備到上課、總結(jié)，使我受益匪淺。我所上的課是七年級一冊第一單元《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過學生學唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓學生感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

《七子之歌——澳門》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩，是根據(jù)電視專題片《澳門歲月》的主題改編而成的，由我國著名的作曲家李海鷹作曲?！镀咦又琛拈T》的教學內(nèi)容貫穿著一個教育主題——早日實現(xiàn)統(tǒng)一祖國的大業(yè)，教學中應避免說教，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)實踐活動之中，重視對學生情感陶冶。

在課堂上，我主動走到學生中間與學生一起演唱、一起創(chuàng)造，課堂氣氛和諧，教學效果明顯。總之，作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設有利于學生欣賞音樂的機會，提供更多更加廣泛的資源，加強學生對于音樂的實踐體驗，提高學生對音樂的感受能力和鑒賞能力，豐富學生的情感，加強學生對音樂的喜愛和發(fā)現(xiàn)音樂的美。