第一篇：二年級語文期末檢測卷面分析

二年級語文期末檢測卷面分析

五里鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、試卷情況：

本次檢測的語文試卷，能緊貼教材，既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語文資源等等，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，試題不出偏題、怪題，份量適中，有一定的梯度。

二、學(xué)生做題情況：

（一）我是小小書法家。

該試題是對教材中生字表里的詞語進(jìn)行常規(guī)的抽測，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識，測查了學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。從學(xué)生答題情況來看，得分率高，滿分很多，占95%，其他學(xué)生最多丟0.5分?？墒?，學(xué)生整體書寫不太規(guī)范。

（二）我會讀拼音，寫詞句。

1、錯字現(xiàn)象：學(xué)生出錯最多的字是將“保護(hù)”的寫成了“跑步”，將“溫暖”的“暖”少寫了目字旁，“體操”的“體”寫成了“休”。

2、不記得在句子后面寫上標(biāo)點符號。

（三）我會查字典。

此題是在考查學(xué)生對漢字的部首，讀音和組詞的掌握情況，因為在平時反復(fù)訓(xùn)練、及時糾錯、并且,這幾個字也是我們平時經(jīng)常強(qiáng)調(diào),經(jīng)常練習(xí)的幾個字,學(xué)生早已熟記于心.，所以，答起來很輕松，錯誤的學(xué)生及少。

（四）我觀察，我發(fā)現(xiàn)，我能做。

此題失分較多，有部分學(xué)生不明題意，特別是“不相同的”錯得最多。錯別字也多，如“牙”寫多一撇，“皮”寫少鉤或?qū)懗蓹M折鉤，“偏旁”寫成“邊旁”、“部手”等。

（五）我能辨別，能組詞。

此題旨在考查學(xué)生對形近字，形似字、同音字組詞的積累和運用，多音字所考的都是日常生活中常見的，題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供了時空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學(xué)生，放飛了學(xué)生的個性，學(xué)生答題也具有鮮明的個性，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發(fā)了活力。學(xué)生失分的原因多是寫錯別字，還有幾個不會寫，空白。

（六）照樣子，連成詞組。

在全卷當(dāng)中，此題做得最好，這些詞語都是學(xué)生平時讀寫的，正確率達(dá)到了97%。

（七）補(bǔ)充詞語。

此題平時對學(xué)生訓(xùn)練較多，學(xué)生答起來比較容易，設(shè)計練習(xí)里的四字詞語平時背得滾瓜爛熟，失分主要是寫錯別字，如：“影”寫成“景”，“苦”寫成“古”。

（八）我模仿我會做。

此題學(xué)生都做得非常好，很少有失分的。

（九）選詞填空。

此題考察學(xué)生對近義詞的掌握和運用，主要是寫“贊”字的最后一捺寫成豎彎鉤。

（十）我觀察，我模仿。

此題大部分學(xué)生能完成第1、2、3小題，第4小題失分最多，學(xué)生不能理解應(yīng)在不同的地方做不同的事。

（十一）連詞成句，加上合適的標(biāo)點。

此題做得較好，主要失分是寫錯標(biāo)點符號。

（十二）我背誦，我積累。

該題共有2道小題，都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫填空，它的目的是測查學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，不足的是學(xué)生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯別字上，通過此次考試，在以后的教學(xué)中，對于教材中要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不能培養(yǎng)“只動口不動手的君子”，平時對學(xué)生要有默寫的要求，如可以同桌進(jìn)行，也可以班內(nèi)集體進(jìn)行，班長或?qū)W習(xí)委員批閱等形式。

（十三）看圖寫幾句話。

此題關(guān)注兒童的生活，密切聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，容易牽動學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生

活的好習(xí)慣，但失分最多，原因如下：

1、學(xué)生沒能按圖的順序講清楚事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果。

2、四幅圖之間沒有聯(lián)系到一起寫成一個完整的故事。

3、標(biāo)點符號使用不恰當(dāng)。

三、今后的打算

1．要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識更重要”、“.語文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。

2．語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。死教書，教死書是沒有出路的，把鮮活的生命關(guān)在籠子一樣的教室里不僅不利于學(xué)生的身心成長，同時也會影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。我們要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。

3．探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。無論是低段還是高段，都要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫，寫的練習(xí)一定要扎實，總之，在以后的教學(xué)中，我將采取一切措施幫助學(xué)生寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習(xí)慣，使他們牢記——提筆皆是練字時！

5．加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

通過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，在以后的教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)困生發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，應(yīng)給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。

第二篇：二年級語文期末卷面分析

二年級語文期末卷面分析

轉(zhuǎn)眼又是一個學(xué)期結(jié)束了，在這次期末測試中，我們班的總體水平還可以：參加考試人數(shù)為25人，總分為2417。5分，均分96.75分，優(yōu)秀人數(shù)24人，合格人數(shù)25人，全班最高分100分，最低分88分。先就本次考試做如下分析：試題分析

語文涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從字詞，句段，習(xí)作各個方面對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。難易適中，基本覆蓋了本冊書的重點知識。本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：（1）知識與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上，如有拼音、字詞、閱讀、等的檢測。

（2）過程與方法。語文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。本次二年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進(jìn)行了測評。以我能根據(jù)課文內(nèi)容填空和我能根據(jù)課文內(nèi)容連線。試卷正面的聽寫生字、看拼音寫詞語、組詞、連詞成句、用詞寫句子等基礎(chǔ)知識較全面得囊括了本學(xué)期基礎(chǔ)知識的知識點，但又避免了形式上的雷同。第三題用偏旁和獨體字組新字一題，學(xué)生能寫出多少就寫多少，沒有限制學(xué)有余力學(xué)生的發(fā)展，使他們可以盡力而為，一試身手。

不足的方面：

1、個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

2、課外閱讀量不足，學(xué)生積累的知識不豐富。

3、看圖寫話學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)，教師對寫話方法的指導(dǎo)不夠。

三、今后的措施：

1、培養(yǎng)識字興趣，激發(fā)識字愿望，具備獨立識字的能力。提高書寫的規(guī)范性。從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學(xué)在看聽寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)句子訓(xùn)練。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。鼓勵學(xué)生加大課外閱讀量，養(yǎng)成多讀多想的好習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計，緊扣教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。

5.培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，不丟題，不落題，明確審題的重要性。

第三篇：五年級語文期末檢測卷面分析

五年級語文期末檢測卷面分析

本次語文題目全面，既有基本功的測試又有閱讀能力和寫作能力的檢測，難易結(jié)合，符合語文教學(xué)的原則。

試題一共分四部分，一是基礎(chǔ)知識，二是積累運用，三是閱讀理解，四是作文。整體看學(xué)生卷面整潔，字跡較以前有進(jìn)步，對知識的運用能力也有了一定的提高，但還存在著些許問題?，F(xiàn)具體分析如下：

一、基礎(chǔ)知識

這部分一方面考察了學(xué)生對中國傳統(tǒng)漢字的書寫能力，又是對學(xué)生基本功的考察。包括四個小題，形近字辨析，看拼音寫詞語，給加點字選擇正確的讀音，補(bǔ)充詞語，這部分基本上考察學(xué)生平時識字的能力，由于老師們平時要求比較嚴(yán)格，因而這部分失分很少，學(xué)生基本上都能正確作答。但也有部分同學(xué)對詞語“櫥窗”“銜接”“妒忌”拼讀不正確，寫出來的詞語文不對題，看來學(xué)生拼音基本功還不是很過關(guān)。有的學(xué)生對含有比喻意義的詞語掌握不到，故而失分較多。

二、積累運用

這部分題目較多，考察的比較全面，都是平時語文生活中點點滴滴的積累，既有基本功的扎實，又有知識的靈活運用，學(xué)生回答有一定的難度。尤其對一些平日不注重知識積累的同學(xué)，回答此題如不慎重考慮就會張冠李戴。

第二部分共五個大題，滿分31分，此題學(xué)生失分較多，特別是句子訓(xùn)練，許多學(xué)生對仿寫擬人句不甚清楚，答對的人很少。特別是句子轉(zhuǎn)述更是錯誤百出。如：媽媽對小東說：“我把你的書包縫好了?！敝?，“我”“你”的人稱變化，學(xué)生答案五花八門，讓人啼笑皆非。另一道課本上的題目：“天下真有這樣標(biāo)致的人物??”中的“人物”指的是性格 的，這句話是 說的。其實這些答案學(xué)生都知道，只是不知怎么運用，這些都說明學(xué)生對課本知識運用不靈活，不記憶，只滿足臨時聽講，沒有鞏固。

特別是“按照要求填上詞語或句子”，學(xué)生只滿足于作答，而回答的理由根本不能讓人信服，對課文理解不透、對題目要求理解不深，看來對學(xué)生重視題目的理解和課文內(nèi)容的理解記憶的能力是以后教學(xué)訓(xùn)練必不可少的了。

三、閱讀理解

閱讀題目是課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀學(xué)生基本上失分較少，而課外閱讀學(xué)生答案卻是五花八門。許多學(xué)生根本沒弄清文章所要表達(dá)的情感，一味信馬游韁胡亂填寫，只是滿足于答完了，根本就沒有認(rèn)真閱讀文章。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，以后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)。

四、作文

本次作文是：一個特點鮮明的人，或童年生活中一件難忘的事，總是個你留下深刻的印象，選擇其中一件寫一篇400字左右的文章。由于學(xué)生理解有偏差，有的是根本與作文題目無關(guān)，隨心所欲寫了什么難忘的一件事，有趣的一件事。分析原因估計學(xué)生一是沒有認(rèn)真讀題目要求，二是根本不知道怎么寫。

通過這次卷面反映出的問題，我們老師在以后的教學(xué)中應(yīng)著重注意一下幾個問題：

一、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，并把小學(xué)語文與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)知識。

二、應(yīng)拓寬學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多方汲取知識營養(yǎng)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

三、作文教學(xué)不應(yīng)局限于課本，不要讓學(xué)生死記硬背范文，寫作時不應(yīng)瞎編亂造，要有情感，從生活中選取片段表達(dá)他們的酸甜苦辣。注重課本知識的運用。

四、組織豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

2014-2015學(xué)下學(xué)期小學(xué)五年級語文教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。，基本情況分析：

五年級學(xué)生36人，隨著年級的增高，孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法改變了。針對現(xiàn)狀，我將學(xué)生大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動學(xué)習(xí)。第二類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當(dāng),基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖。第三類學(xué)生，是我最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學(xué)生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平時關(guān)注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)。

一、取得的一些成績

（一）努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的投入。

(二)課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹“三步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的語文能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們不斷取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作，提高全班總成績。

本班極需幫助的學(xué)困生有8名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助學(xué)困生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識點的小測試，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給學(xué)困生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

（四）拓展學(xué)生知識視野，增加知識積累。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

（五）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

二、存在問題與不足

(一)同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)中未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。

（三）個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

（四）輔差工作有待繼續(xù)強(qiáng)化，培優(yōu)工作還應(yīng)大面積的提高。

三、今后努力的方向和設(shè)想

（一）采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

（三）多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

（四）重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

（五）在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)成績平穩(wěn)中有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在諸多的不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取工作做的更好。

五年級下學(xué)期班主任工作總結(jié)

歲月匆忙，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作、班主任工作，一學(xué)期來，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

1、抓好課堂紀(jì)律，首先做好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的措施及獎懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時了解反饋。對于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實行精細(xì)化責(zé)任制。

2、充分鍛煉學(xué)生能力，做到事事有人做，人人有事做。如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排，檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。除此之外，班內(nèi)還設(shè)立了許多的自愿者崗位，如：開關(guān)燈管理者，門窗管理員，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級的諸項事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實行自愿承包，責(zé)任到人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，為班級爭榮譽(yù)。

除了正常的教學(xué)和其他一些班級事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開展各種活動。我注意有意識地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時多多注意學(xué)生的特長愛好，多多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長溝通好，做好家長，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學(xué)校組織的各項活動中表現(xiàn)突出，取得了好的成績。

三、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“心中有集體，進(jìn)步靠自己”的班集體。

根據(jù)學(xué)生的思想實際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，我有效地利用好每周三的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊。務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

四、與各科教師加強(qiáng)聯(lián)系。

積極主動和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。

五、家校聯(lián)系，形成教育合力

本學(xué)期充分利用手機(jī)和家長隨時聯(lián)系，把孩子在校的一些情況及時反饋給家長，讓家長對孩子在學(xué)校的情況有一個較清晰的了解，以便較好的教育孩子。這樣也調(diào)動家長的參與性，主動性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。

六、安全工作常抓不懈。

五年級是一個由中年級向高年級轉(zhuǎn)化的階段。在五年級的學(xué)生身上,既有中年級學(xué)生的特點,又有高年級學(xué)生身上的叛逆性了。所以,在本學(xué)期我們班主任把安全工作作為我們本學(xué)期的工作重點。班主任經(jīng)常叮囑學(xué)生安全的重要性,既叮囑學(xué)生不要去欺負(fù)小同學(xué),又告訴孩子們要學(xué)會保護(hù)自己。由于我們的常抓不懈,我們五年級學(xué)生在這一學(xué)期沒有出現(xiàn)較大的安全事故。

總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。教無止境、學(xué)無止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

第四篇：三年級語文期末檢測卷面分析

三年級語文期末檢測卷面分析

2011--2012學(xué)第二學(xué)期

這次的期末試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重了基礎(chǔ)知識的考核，同時關(guān)注了知識的擴(kuò)展，使學(xué)語文不僅重結(jié)果更講究學(xué)習(xí)的過程。全面考察了學(xué)生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實用價值。縱觀這次考試的效果，成績比較理想?？傮w上來說，客觀的反應(yīng)出了平時每個學(xué)生的實際水平和自身所能達(dá)到的成績。

下面就語文試卷所呈現(xiàn)的成績與問題進(jìn)行分析: 第一題“在大寫字母下寫出小寫字母，”這一題是考查學(xué)生對音節(jié)的掌握情況，少部分學(xué)生掌握不好。

第二題“讀拼音寫詞語”，這一題是考查了學(xué)生對學(xué)過的生字、詞語及音節(jié)的掌握情況。得分率91%.第三題 這一題考查學(xué)生辨別近字詞的情況，得分率89%。

第四、五，連一連，考查學(xué)生掌握詞語的情況，得分率都在95%以上。以上這兩道題綜合測試了學(xué)生掌握詞語”的能力。這充分說明了我們的教師平時要十分重視基礎(chǔ)知識的傳授。

第六題“我能把不完整句子加標(biāo)點符號”；考查學(xué)生掌握句子的情況。此題有70% 的學(xué)生答對。

第七題這題考查學(xué)生積累運用詞語和掌握古詩的情況，有92.5%學(xué)生滿分。第八題 “我會排列成句”，大部分學(xué)生的掌握比較扎實，能夠準(zhǔn)確地連句成段。這些試題不能簡單地看成是基礎(chǔ)知識測試，確切地說應(yīng)該是語文基礎(chǔ)知識的積累和運用，考查了學(xué)生對連句成段積累，因為它既包括一般基礎(chǔ)知識的掌握，又包括基礎(chǔ)知識的理解和運用。

第九題是閱讀題；閱讀題主要考查學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在整體把握文段的基礎(chǔ)上，理解文段的意思。

存在不足：

1、個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固；

2、句子訓(xùn)練量不足；

3、閱讀理解能力不高。

今后的改進(jìn)措施：

（一）識字與寫字方面：

1、教師應(yīng)該重視，并嚴(yán)格抓好學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，教師要做好學(xué)生的表率，不管是板書一個粉筆字，還是寫上一個批語，都要時時成為學(xué)生的榜樣，端正地書寫。確立“提筆即是練字時”的意識，同時還要注重年級銜接，各學(xué)科協(xié)作，將良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)一抓到底。

2、充分發(fā)揮和挖掘中國方塊漢字表義的特點，多在具體語境中，結(jié)合漢字的偏旁部首，讓學(xué)生理解字義，鞏固記憶。從而有效避免形近字的混淆。

3、采取比賽、點評、展覽等多種形式調(diào)動學(xué)生識字與寫字的積極性。一般來說，孩子都是有自尊心，上進(jìn)心的，就是有這樣那樣缺點的孩子也希望得到老師的表揚，課堂上的表揚可以揚長補(bǔ)短，對他們的進(jìn)步會起很大的推動作用。另外在小組互評、同學(xué)的互比當(dāng)中是創(chuàng)造學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的極好氛圍。通過作業(yè)展覽，既給其他學(xué)生樹立了榜樣，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，可以激發(fā)學(xué)生愿寫字樂寫字的興趣。

（二）閱讀方面：

1、引導(dǎo)孩子們多閱讀，多方面擴(kuò)充知識?！伴喿x是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！?教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，能夠結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教師除了要重視課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時還要推薦淺近的童話、寓言、故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。讓學(xué)生去體會、去感受，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢? 教師必須注意以下幾點：①要有耐心與毅力，去反復(fù)抓、抓反復(fù)，持之以恒。②要注意將習(xí)慣培養(yǎng)與日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。單純練習(xí)比較枯燥，可與日常的作業(yè)，課堂、課外等活動結(jié)合起來，以求潛移默化。③要全過程貫穿習(xí)慣培養(yǎng)思想。在整個小學(xué)階段都要貫穿“認(rèn)真讀書”習(xí)慣的培養(yǎng)。唯有多閱讀，才能讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中形成閱讀能力。

第五篇：2017—2018年二年級語文期末卷面分析

2017—2018年二年級語文期末卷面分析

一、基本情況分析

本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、同音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、答題情況分析 第一題:卷面書寫

學(xué)生大部分基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。也還有小部分卷面較為糊涂。

第二題:讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

第三題“藏”字用部首查字法，略超于書本，大部分學(xué)生對筆畫數(shù)模糊不清而丟分。

第四題:選字組詞語

這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案填空，考察學(xué)生對同音字的區(qū)分及運用能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進(jìn)行選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合句子細(xì)致地考慮。

第五題:按課文內(nèi)容填空

該題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學(xué)生能正確答題，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫話時出現(xiàn)了兩個主語的情況。

第六題:按課文內(nèi)容連一連

試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本出題活。在做這道題時大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

第七題:閱讀短文

本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖，圖上有什么人，他們在什么時間，在干什么?他們會說些什么、心情怎么樣？展開想象來寫，體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚。也有極個別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進(jìn)措施

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，尤其是學(xué)困生，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機(jī)會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。