第一篇:二年級數(shù)學(xué)卷面分析
二年級數(shù)學(xué)試卷分析
大兆街道中心學(xué)校
2013-1-24
二年級數(shù)學(xué)試卷分析
這次二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷總體上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的評價理念,既重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程的評價,也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價;既突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用,又注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力的考查。
從檢測結(jié)果來看,二年級數(shù)學(xué)教師緊跟新課程改革的步伐,理念不斷更新,同時在平時的教育教學(xué)中也付出了辛勤的勞動。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得較好,分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高。
一、試題分析:
1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,注重了對學(xué)生綜合能力的考查。題目注重對學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點,重視知識和技能的考查,重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程。
無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。
3、美中不足之處是二年級學(xué)生沒有接觸到銳角和鈍角的概念,教師們在教學(xué)中只提到“比直角大的角”和“比直角小的角”,學(xué)生絕大多數(shù)不會做。另外學(xué)生沒有接觸過關(guān)于“0的乘法”,對于0×9的答案選擇錯誤很多。
二、試卷分析
1、第一大題填空
整體上答得較好,學(xué)生基礎(chǔ)知識答得挺好,比大小幾乎全對,沒有什么問題。不足之處:學(xué)生能找對軸對稱圖形,但都忘記了畫上對稱軸。
2、第二大題判斷
整體答題較差,判斷5道題目,全部答對的很少,尤其是第2、4小題出錯更多,可以看出學(xué)生對概念的理解不扎實,不準確。第1、3、5題正確率較高失分少。
3、第三題選擇
整體不夠好,特別是第4、5小題失分很多,第4小題,學(xué)生不知道銳角和鈍角的概念導(dǎo)致錯誤,第5小題,對于0×9的答案選擇錯誤很多。
4、連一連
部分學(xué)生對乘法的意義,“幾個幾”分不清,個別學(xué)生少連了一條線。
5、第五大題基本功計算
(1)直接寫出得數(shù)學(xué)生計算正確,口算能力強,掌握了計算方法。
(2)用豎式計算,大部分學(xué)生都能認真細心計算,過程正確書寫認真,但有個別學(xué)生計算進位加法和退位減法時,忘記了進位或退位,出現(xiàn)了錯誤。
6、第六大題解決問題
主要考察學(xué)生的理解能力、分析計算能力,以及解決實際問題的能力。包括4個小題,第1小題存在的問題是單位寫錯的較多;第2小題學(xué)生能列對算式,但計算易出錯;第3小題分為兩個小題,能計算正確,很多學(xué)生忘記寫單位了;最后一小題,個別學(xué)生涂一涂,涂不清楚,以后要在此方面嚴格要求,提問題學(xué)生能夠根據(jù)自己的意圖正確提問并作答。
三、取得成績:
關(guān)于試題解答情況試卷反映學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為:
1、學(xué)生會口算表內(nèi)乘法、和用豎式計算加減法。
2、學(xué)生掌握了觀察物體的方法。
3、應(yīng)用題:多數(shù)學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系分析較好。
四、存在問題:
1、審題不夠認真,不能正確理解題意。
2、學(xué)生抄題不夠認真,同時缺少檢查的習(xí)慣。
3、在計算方面,少數(shù)學(xué)生有計算錯誤,橫式上的得數(shù)漏寫,沒有很好的檢查。
4、填空題、選擇題的錯誤率比較高,主要是學(xué)生對題意不理解,對一些概念掌握不夠。
5、多數(shù)學(xué)生書寫較端正,卷面較整潔,但有個別學(xué)生書寫不認真。
五、改進措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、細心做題的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生全面細致地分析題意。
2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué),平時加強口算與筆算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣。重視基本算理、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、在教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情境中,“數(shù)學(xué)問題”是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。
第二篇:二年級數(shù)學(xué)卷面分析
2014--2015年第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 一.基本情況 總?cè)藬?shù): 總分數(shù):平均分: 優(yōu)秀人數(shù): 優(yōu)秀率: 及格人數(shù): 及格率:
二、試卷分析。
1、本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面,基礎(chǔ)性強,而且略有變化,既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力,又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實際生活,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,是一份不錯的試卷。
這次考試共設(shè)五道大題,包括了二年級下冊所學(xué)內(nèi)容,題型多樣,涵蓋面廣,有填空、選擇、計算、列式、判斷、按要求做題和解決問題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看,學(xué)生的字跡比較工整,卷面干凈,書寫非常認真,基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。
2、優(yōu)點:
從卷面上看,第一題,填空,學(xué)生正確率很高。第四題計算,學(xué)生也完成的很好,主要是平時加強了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,特別是計算的訓(xùn)練,非常到位。
3、不足:
第一題中的第9小題,□里最大可以填(),最小可以填(),學(xué)生錯的比較多。第二題,判斷中的第1小題,平行四邊形對邊一定相等(),學(xué)生錯的比較多。原因是對“一定”產(chǎn)生了質(zhì)疑。覺得一定的東西值得懷疑。第2小題,兩個正方形能拼成一個正方形(),學(xué)生判斷錯得多。原因是忽略了圖形的大小和形狀兩方面特點。第三題,選擇題的第4小題,10000里面有()個百,學(xué)生錯的多。第五題中的第4題第(2)題錯的較多,主要是學(xué)生沒有認真讀題審題,算式列錯。
三、改進措施:
1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認真讀題,審題,認真檢查的習(xí)慣。
2、加強計算的訓(xùn)練,課前3分鐘進行口算練習(xí),練習(xí)作業(yè)以計算為主,同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
4、加強后進生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表揚,少批評,作業(yè)要做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及
時取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn),必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
7、加強教研活動,相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實效性。
以上是二年級數(shù)學(xué)這次期末考試的分析,我們將繼續(xù)保持教學(xué)工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度,在今后的教學(xué)工作中虛心學(xué)習(xí)、不斷反思,把教學(xué)工作做得更好。
第三篇:二年級數(shù)學(xué)期中考試卷面分析
二年級數(shù)學(xué)期中考試卷面分析
一、基本情況分析
從整體上看,符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。前半學(xué)期的重點內(nèi)容,在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣,解決問題等形式等得到了廣泛的考察。
二、試卷分析。
本次一共有五方面,分別是“知識城堡”“計算天地”“活動樂園”“生活園地”“沖一沖”。
1、第一題“填一填”中,對單位長度、乘法口訣、約數(shù)和角進行了考核,整體得分率較高,說明了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比較好;出錯比較多的是單位長度的運用,主要原因還是學(xué)生對單位長度沒有整體的概念理解。第二題“練一練”中,大部分學(xué)生能很好完成,但整體存在讀題不仔細的問題,題要求對找不到相等的用筆圈起來,但大部分學(xué)生都沒有這樣做。第三題“選一選”中考核了直尺的試用、線段、角、直角等基本知識,整體答題情況較好。
2、“計算天地”包括口算筆算和估算。整體情況比較好,但仍有個別學(xué)生還是很粗心,如估算有3道題,共9分,本班有3名同學(xué)沒做造成失分。
3、“活動樂園”中只有一個大題。這個題考核學(xué)生對線段的理解和畫圖的能力,得分較好。
4、“活動園地”中一共有兩大題,分別是“看圖列式”和“解決問題”?!翱磮D列式”考核了學(xué)生對乘法口訣的運用。“解決問題”是小型的應(yīng)用題,是對學(xué)生理解能力的考核。大部分學(xué)生失分就在解決問題這里,但整體來說還是比較好的,說明教師平時也很注重這方面的練習(xí)。
5“沖一沖”是對學(xué)生綜合能力的測試,從答題的情況來說,大部分學(xué)生還是能很好的完成這個題,但也有些學(xué)生不能完成。這方面需要教師平時多加練習(xí),鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用。
三、改進措施
1、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué),注重通過創(chuàng)設(shè)情境,評價鼓勵等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、注重生活與教學(xué)的密切聯(lián)系,從而使之貫穿與整個教學(xué)探究活動中,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。
3、口算、筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出3-4分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計算的準確率。
4、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生簡歷學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強學(xué)生讀題理解能力。
5、加強學(xué)生專心致志、細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
6、關(guān)注后進生的狀況。
四、今后努力的方向
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是大家都認同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂,我們的教學(xué)方式,我們的作業(yè),我們的評價體系,真的還有很多事要做,真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。
1、立足教材,扎根生活。認真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、重視過程,培養(yǎng)能力。結(jié)果重要,但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案,低進高出,用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計解決的策略,提高教學(xué)的效度。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強基礎(chǔ),強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如:口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺,科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路,探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實際進行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬了知識的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
5、聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作,感受數(shù)的意義;重視口算,鼓勵算法多樣化,應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,并運用所學(xué)知識解決問題的過程;注意運算與運用割裂開來,避免對應(yīng)用題進行機械的程式化訓(xùn)練。不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神,注重過程性目標(biāo)的培養(yǎng)。
6、加強實踐、學(xué)會交流。在教學(xué)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動,使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步學(xué)會與合作交流,關(guān)注學(xué)生參與活動的情況,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流,使學(xué)生增進運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心,同時意識到自己在集體中的作用。
7、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。教學(xué)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)消息,探索多種解決問題的方法,鼓勵學(xué)生嘗試獨立地解決簡單的實際問題,獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法,并能與他人進行合作交流。
學(xué)習(xí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的心得體會
發(fā)布時間: 2012-4-20 16:23:00 瀏覽次數(shù): 369 的教學(xué)采取“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,有一點收獲和體會。
學(xué)生,調(diào)動學(xué)生?!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,更有利于分層推進,這就需要教師一步一步地扔經(jīng)驗?!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是:學(xué)生是主體,在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但我們老師生不會,不自己講講,學(xué)生總結(jié)不全面,其實我們想錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全,那老師就要做好“引導(dǎo)”工”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng),幾十個學(xué)生都在思考,學(xué)生可能比老師想得全面,語言表達更全面。這也是教育的目的之一—后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求教師的備課更認真。真正做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重內(nèi)容和過程設(shè)計一下,即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好,因為這是有的放矢的第一步。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更。
后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。開頭難,因為我們的學(xué)生已習(xí)慣教師講,自己聽。那在開始時就要有個思想準備:設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)需要教師嚴格落實學(xué)習(xí)要求,堅持不懈,各學(xué)科統(tǒng)一步調(diào)堅持一段時間,便可養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的課下負擔(dān)
就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),這種負擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革,首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的,改,課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決生討論來解決。每堂課都是自習(xí)課,教師只講4分鐘。另外,每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試,這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),也。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí),課后輕松,沒有作業(yè),可以更好地發(fā)展自己的愛好特長,培養(yǎng)各方面素質(zhì)。
第四篇:二年級上冊期末考試數(shù)學(xué)卷面分析
二年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次試卷滿分為100分,共有6道大題,題型包括:計算、填空、選擇、判斷、畫一畫、分一分、量一量、解決實際問題。
二、基本情況分析
二年級學(xué)生有30人,平均分72.07,最高分94,最低分36。優(yōu)秀人數(shù)9人,優(yōu)秀率 30%。合格人數(shù)29人 合格率97%。
三、試題題分析:
1、計算題:大多數(shù)學(xué)生計算能力強,能熟練地掌握計算技巧。個別同學(xué)有丟題漏題現(xiàn)象。導(dǎo)致失分。把口訣寫完整,再根據(jù)每句口訣寫出兩道乘法算式:這道題大多數(shù)同學(xué)都對了。個別學(xué)生算式寫錯了。
2、看圖填空:大多數(shù)同學(xué)都能認真觀察圖,并能正確填空。在圓圈里填上“大于號”、“小于號”或“等于號”:大多數(shù)同學(xué)都對了,個別同學(xué)沒仔細看第2道題把乘法看成加法了。導(dǎo)致失分。
3、選擇題:大多數(shù)學(xué)生都比較可以。
4、判斷題 在正確答案后面的方框里劃對號,第4小題全班學(xué)生全做錯了。由于學(xué)生對平均分還理解不夠。
5、畫一畫、分一分、量一量題 多數(shù)學(xué)生可以,個別學(xué)生做錯了。
6、解決問題:大多數(shù)同學(xué)能夠認真審題、分析問題,并能正確解決問題。由于(5)小題稍有點難度,少數(shù)同學(xué)沒認真審題,導(dǎo)致錯誤。
四、改進措施:
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。2.重視基本算理、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué),注重通過創(chuàng)設(shè)情境,評價鼓勵等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。5.加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型,讓學(xué)生會融會貫通。6.了解學(xué)生的個別差異,做到因人而異。五.今后努力的方向:
面對這樣的狀況,我常思考,如何來改進我的教學(xué)?面對基礎(chǔ)差的學(xué)生,如何提高他們的學(xué)習(xí)成績?這些是擺在我面前的一項艱巨任務(wù)?!皼]有教不好的學(xué)生”在理論上是正確的,但要確確實實使學(xué)生成績有提高,學(xué)業(yè)有長進,需要我自信的努力,艱辛的工作,更需要我負重拼搏,不斷改進教學(xué)方法。
首先,我要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)信心。多鼓勵學(xué)得好的同學(xué),不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法。多表揚有進步的學(xué)生,哪怕是提高幾分,十幾分,要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學(xué)習(xí)信心樹立了,成績自然會上一個臺階。
其次,數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體,提高整體水平。不歧視差生,注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出,精講多練,落實基礎(chǔ)概念,基礎(chǔ)知識,不能求快,要量力而行。不能苛刻要求,使學(xué)生對學(xué)習(xí)望而生危,失去信心。
第三,布置作業(yè)做到分層、精練。對各種練習(xí)進行篩選,做到有針對性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
第四,要加強課外輔導(dǎo)。在課后為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),對成績拔尖的學(xué)生及時加以點拔,使他們穩(wěn)中有升,出類拔萃。對后進生的輔導(dǎo),并不限于知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,所以,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
考試已過去,要從中不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),不斷改進方法與措施,相信通過我們師生的共同努力,在學(xué)習(xí)中一定會取得不斷的進步!
第五篇:五年數(shù)學(xué)卷面分析
2013—2014小學(xué)數(shù)學(xué)五年上冊期末質(zhì)量分析
一、試卷總體分析
本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面,難易適度,能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題的類型主要有,填空(26分)、判斷(5分)、選擇(5分)、計算(38分)、解決問題(26分)、聰明屋(5分)。共六種類型的試題,從不同的角度考查學(xué)生對這一學(xué)期知識的掌握情況。
二、答題情況分析
1、整體情況分析
本次試題難易適中,學(xué)生答題總體來看還算理想,全年級共有18個100分以上,不及格的共3人,年段平均分95.58,合格率為98.3%,優(yōu)秀率為87%。
2、逐題分析:
從卷面看,試卷分為填空題、判斷題、選擇題、計算題、解決問題、聰明屋六個大題型,具體情況分析如下:
第一大題:填空題。比較常見,這一題設(shè)計比較好,不僅考查了學(xué)生的觀察能力、空間觀念,還考查了學(xué)生空間想象能力;能聯(lián)系學(xué)生實際,引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生解決實際問題的能力。1—7題正確率較高,第9—11題錯誤率較高,其中第9和10題題型比較靈活,因此中下學(xué)生基本錯掉了,第11題主要是審題不認真,要求最大的三位數(shù),而學(xué)生求成最大的三位小數(shù)。
第二大題:判斷題。本題學(xué)生答的較好,錯得多的是第3小題,錯的原因是學(xué)生還沒有認真審題,所以判斷錯誤。
第三大題:選擇題。多數(shù)同學(xué)能答滿分,錯的多的是第4小題錯的原因是沒有認真審題。
第四大題:計算題。第1小題,直接寫得數(shù)得分率較高。錯誤較多的是0.08×0.5這道,把小數(shù)點點錯了。第3小題,怎樣算簡便就怎樣算。失分較多的是:18.26-(8.26-0.7)這題,很多同學(xué)把括號脫掉,不懂得改變運算符號,因而失分,還有部分同學(xué)計算不認真,個別同學(xué)計算不過關(guān)等等。第4小題,計算圖形面積(5分),得分率較高。
第五大題:解決問題。這次的應(yīng)用題都是有關(guān)生活中題目的題型,好的學(xué)生正確率較高,主要是中下學(xué)生分析解決問題的能力較弱,因此失分比較嚴重。特別是第4小題,已經(jīng)訓(xùn)練過好幾次這種題型,但還是出現(xiàn)不會解答的情況,說明孩子的理解能力還有待加強。
三、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,在平時要注重學(xué)生的上課聽課習(xí)慣,增強聽課效率。教師自身要優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,熱愛數(shù)學(xué)。其次,要注重學(xué)生的做題習(xí)慣,認真審題,防止看錯題,抄錯數(shù)字等因馬虎造成的錯誤,而且要培養(yǎng)認真檢查的好習(xí)慣。
2、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)成績不夠理想,在平時學(xué)習(xí)過程中也有或多或少的問題存在。所以,下階段的教學(xué)工作中要加強對這小部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作,與他們多溝通,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而使成績能有效地提高。
3、注重學(xué)生平時的作業(yè)完成情況。教師對于學(xué)生的作業(yè)要及時批改和講解,尤其是錯誤率高的題目要重點分析。要強調(diào)學(xué)生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。要與學(xué)生家長形成好的互動形式,及時將學(xué)生情況反饋給家長,也要經(jīng)常向家長詢問學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。
四、從試卷的方向來看,我們認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我們認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高,每天堅持鍛煉,相信學(xué)生在今后的考試中會有所進步。
3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣,加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。