第一篇：師德師風(fēng)演講稿——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育

－－師德師風(fēng)建設(shè)演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

大家好!

我演講的題目叫做——“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”！!

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多.您也許會(huì)驚奇地問(wèn):“那是什么呢”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲.從我懂事起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，參加工作這幾年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一

視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎？疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過(guò)一點(diǎn)錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)?！皭?ài)”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們班……”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和學(xué)生們的努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。

人們常說(shuō)教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛(ài)的事業(yè)。就讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中盡最大力量，多獻(xiàn)一份愛(ài)，多發(fā)一份熱.讓我們永

遠(yuǎn)記得：有愛(ài)才有教育，因?yàn)閻?ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育演講稿

篇一：師德師風(fēng)演講稿——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

張雪萍 各位領(lǐng)導(dǎo),老師: 大家好!我演講的題目叫做——沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！!世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多.您也許會(huì)驚奇地問(wèn):那是什么呢我將毫不遲疑的回答您:那就是愛(ài)!愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲.愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)?！皭?ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎？疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過(guò)一點(diǎn)錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)?！皭?ài)”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們班??”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和學(xué)生們的努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。

人們常說(shuō)教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛(ài)的事業(yè)。就讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中盡最大力量，多獻(xiàn)一份愛(ài)，多發(fā)一份熱.讓我們永遠(yuǎn)記得：有愛(ài)才有教育，因?yàn)閻?ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！

我的演講完畢，謝謝大家！篇二：發(fā)言稿：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因?yàn)閻?ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！

我的頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，既然推不掉，那就積極面對(duì)。課余時(shí)間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時(shí)，和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，反映孩子一周的在校情況，平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔(dān)任紀(jì)律委員、博客管理員，使他們?cè)诠芾韺W(xué)生的同時(shí)，也學(xué)會(huì)管理自己。使他們內(nèi)心深處樹(shù)立一個(gè)觀念，“我是好學(xué)生”，從而各個(gè)方面都得到了極大的好轉(zhuǎn)。

有愛(ài)就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì)成功。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子?！苯處煈?yīng)該用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！優(yōu)秀教師演講稿：有愛(ài)才有教育

一、用愛(ài)心去溫暖學(xué)生

“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖 的陽(yáng)光里絢麗綻放”。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是普遍而廣泛的，不 應(yīng)該以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛(ài)，應(yīng)該一視同仁。對(duì)于調(diào) 皮生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛(ài)。只 有這樣，孩子們才會(huì)敞開(kāi)心扉認(rèn)同你，快樂(lè)地融合到集體當(dāng)中去，充分地扮 演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個(gè)融洽的、溫暖的、團(tuán)結(jié)的集體。在課下，我 也經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來(lái)渡過(guò)難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)可以信賴的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛(ài)。面 對(duì)性格迥異的學(xué)生，即使愛(ài)如潮水，教師也要化作細(xì)雨精心澆灌。

二、二、用耐心去感化學(xué)生

師愛(ài)還必須要有耐心，這是由教育的長(zhǎng)期性與反復(fù)性決定的。學(xué)生知識(shí)的積 累、能力的培養(yǎng)、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過(guò)反 復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐才能成功。后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今 天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼” 的思想，需要堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細(xì)致的思 想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。后進(jìn)生尤其渴望能夠得到別人 的贊賞和承認(rèn)，當(dāng)他們受到老師和同學(xué)的稱贊時(shí)，會(huì)獲得精神上的愉快，從 而促進(jìn)自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪 怕是十分微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng)，讓其 產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。我班有位叫王恒的學(xué)生，身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，但經(jīng) 常遲到甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不愛(ài)完成作業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我給了 他特別的關(guān)注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心集體、勞 動(dòng)積極，于是就選他當(dāng)勞動(dòng)委員，以作班干部來(lái)樹(shù)立他對(duì)自己的信心。他擔(dān) 任勞動(dòng)委員后勁頭可大了，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天的清潔掃除，都主動(dòng)留下來(lái) 管理，并幫助別人打掃。在他的帶動(dòng)下，班上的清潔評(píng)分在學(xué)?？偸俏痪忧?列。我常利用課余時(shí)間給他開(kāi)小灶，耐心地輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的每一個(gè)

三、小小的進(jìn)步。

三、用真心去打動(dòng)學(xué)生

由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生對(duì)老師總會(huì)或多或少存有畏懼心 理，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢？ 那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)去填平師生 間的鴻溝。真心誠(chéng)意是打動(dòng)人的最有效的手段，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)有著巨 大的感召力。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到師生 間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里 話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給予指導(dǎo)和幫 助，使他們健康成長(zhǎng)。

四、用垂范去引導(dǎo)學(xué)生

“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身 雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用 自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提 高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)該做到，要充分展現(xiàn)教師在 各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，把自己的情感 融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共 鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。

我常參與到學(xué)生中去，用比賽的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生買一 些有益的課外書籍。要求學(xué)生每天背一首古詩(shī)或一段宋詞，并記錄在筆記本 上。開(kāi)始，我把詩(shī)、詞寫在小黑板上，讓學(xué)生背，第二天去檢查，結(jié)果只有 三分之一的學(xué)生去做了。為了讓更多的孩子參與到積累背誦古詩(shī)、詞的行列 之中，我便來(lái)了一招，自己親自參與到學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)背得 又多又快又好。我每天第一節(jié)語(yǔ)文課，首先作好示范背給同學(xué)們聽(tīng)，這樣同 學(xué)們見(jiàn)老師都在虛心學(xué)習(xí)，也跟著背。就這樣，我天天如此，全班同學(xué)也天 天如此，跟著我積累了很多著名詩(shī)、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。雖然這樣花費(fèi)了我的大量業(yè)余時(shí)間，但我覺(jué)得非常值得，因?yàn)樵谖业挠绊懴?，我教的班學(xué)習(xí)空氣特別濃，同學(xué)們都比著學(xué)，賽著學(xué)，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng) 氣。

愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，師愛(ài)是師德的靈魂。為師者應(yīng)該熱愛(ài)、關(guān)心、善待 每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門，不能讓 任何一個(gè)孩子成為遺憾。幾年來(lái)的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛(ài)奉 獻(xiàn)給了我的學(xué)生、我的事業(yè)。回顧過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔。展望未來(lái)，任重而道 遠(yuǎn)。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!迎難而上 勇挑重?fù)?dān) 爭(zhēng)做一名合格的優(yōu)秀教師

第一，我班主任工作的教育理念。

１、我很注重孩子們的習(xí)慣。平時(shí)注意孩子的行為習(xí)慣，從點(diǎn)滴抓起，從一個(gè)小小的戴紅領(lǐng)巾起，幾乎每天，我都會(huì)糾正幾個(gè)孩子戴紅領(lǐng)巾的方法！紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)的標(biāo)志，要讓他知道身在其位，愛(ài)在其位。還有每天的打掃衛(wèi)生，我都力求他們自己主動(dòng)完成，養(yǎng)成習(xí)慣。還有每天打掃衛(wèi)生后該做的事情。

該靜的時(shí)候就靜，該動(dòng)的時(shí)候就動(dòng)。孩子們的課堂紀(jì)律是非常重要的，安靜地做作業(yè)也是非常重要的，所以要讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的時(shí)候安靜認(rèn)真地學(xué)習(xí)，休閑的時(shí)候就盡情地放松。２、我很注重孩子們的思想與情感。五年級(jí)的孩子，其實(shí)心里已經(jīng)有了自己的想法，需要?jiǎng)e人的尊重。所以我在管理時(shí)，往往采用商量制度，與學(xué)生處在平等的位置，多換位思考，與他們商量著做事。實(shí)際上也是我的決策，但這樣學(xué)生們感覺(jué)我尊重他們了，也就更容易接受我的決策與教育。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，會(huì)個(gè)別進(jìn)行教育，基本不會(huì)在班級(jí)中公開(kāi)批評(píng)某位同學(xué)，因?yàn)橛行W(xué)生已經(jīng)很敏感，有時(shí)無(wú)意的一句話就有可能傷害了孩子的心。

我力求讓孩子們把我當(dāng)成朋友。我年輕，與他們的年齡差距小，所以很多事情也就更容易交流。所以我平時(shí)很注重孩子們的心情，個(gè)別談心比較多。當(dāng)他們遇到困擾或者難過(guò)時(shí)，我會(huì)以朋友的身份與他們談心，聽(tīng)他們傾訴，幫他們分析，切身地提出中肯的意見(jiàn)。像他們這樣年紀(jì)的孩子，需要引導(dǎo)。

還注重培養(yǎng)孩子的感恩心，讓他們體會(huì)老師、家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩們的辛勞，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)尊重。還要學(xué)會(huì)無(wú)私，思想優(yōu)秀。像我班的孫悅悅、葉朋文、陳曉強(qiáng)、夏榮蘭等同學(xué)，他們的有些方面就做得非常好。

３、我很注重班級(jí)的凝聚力。每次或大或小的競(jìng)賽，總是積極地發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，培養(yǎng)他們的班級(jí)榮譽(yù)感。同學(xué)間發(fā)生沖突，我也會(huì)讓他們理性地分析，學(xué)會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，然后和好。一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的和諧關(guān)系，因?yàn)橥瑢W(xué)之間，就該互幫互助。所以對(duì)于做好事的同學(xué)，我也就特別地強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)。

在班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比中，學(xué)生們都很重視，凡有扣分現(xiàn)象，他們都會(huì)很認(rèn)真地來(lái)向我主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，有些同學(xué)甚至?xí)y過(guò)得掉淚。這樣的時(shí)候，我從不嚴(yán)厲地批評(píng)，只會(huì)鼓勵(lì)，讓他們下次做得更好，不再犯錯(cuò)。這也說(shuō)明，他們的班級(jí)歸屬感非常強(qiáng)，就怕為班級(jí)抹黑。

周老師是我班的語(yǔ)文老師，他有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在班級(jí)管理上，他總是對(duì)我班的教育進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)充，讓我這個(gè)新教師在他的幫助下，班級(jí)管理竟也有一定的成績(jī)。這學(xué)期，每個(gè)月的好班風(fēng)都穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐脕?lái)。而班里每個(gè)學(xué)生，在我面前從來(lái)不粗聲大氣，從來(lái)不倔強(qiáng)任性，都很懂事聽(tīng)話，也很遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度！不知道他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)如何？ 第二，我的數(shù)學(xué)課教學(xué)。

每節(jié)數(shù)學(xué)課，我都力求全面，讓每個(gè)學(xué)生都能從中學(xué)得扎實(shí)。特別注重學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。有些學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，去年的時(shí)候，也表現(xiàn)出了很多劣根性，比如作業(yè)不及時(shí)完成，有些懶惰。今年我采用優(yōu)差結(jié)對(duì)的方式，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都結(jié)對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，管理平時(shí)的作業(yè)情況，并可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭@讓許多同學(xué)受益非淺。我在上課作業(yè)練習(xí)的時(shí)候，也有意地走到這些同學(xué)的身邊進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，他們的成績(jī)不斷進(jìn)步，去年考不及格的，今年能考及格了。

還有些同學(xué)我運(yùn)用暗示法，讓他們知道我對(duì)他們傾注的感情，并告訴他們，老師相信他只要努力，一定能考得很棒！他感覺(jué)到了我的期望，也就更加努力，現(xiàn)在已處于班級(jí)的中上水平。篇三：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 霍懋征老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我也愛(ài)。對(duì)待特殊的孩子，要給予特殊的愛(ài)??因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這句話說(shuō)得多好啊。寬容是愛(ài)，尊重是愛(ài)，贊賞是愛(ài)，關(guān)注也是愛(ài)。這樣博大的愛(ài)，是老師真摯情感的流露，是老師人格魅力的體現(xiàn)。只要我們心里裝著學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，我們就擁有這份愛(ài)。要讓學(xué)生消除戒備心理，敞開(kāi)自由的心扉，“寬容與信任”就是一付靈丹妙藥，它是心與心相互貼近、相互交融的催化劑。

一九九七年我走上了講臺(tái)并擔(dān)任初一年級(jí)的班主任。開(kāi)學(xué)不久，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)男生，高大的個(gè)子，脾氣暴躁，喜歡打架，與班里的同學(xué)合不來(lái)。他到我班不久，就多次和同學(xué)打架。為了更快的了解他的情況，我多次找他談話，并到他家家訪。了解到他從小就遠(yuǎn)離父母，跟著爺爺奶奶在老家生活，與父母沒(méi)有什么感情，父母對(duì)他的教育也沒(méi)有耐心，每次犯錯(cuò)誤之后得到的總是一頓暴打，學(xué)習(xí)成績(jī)特別差，這一次轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)也留了一級(jí)。了解到他的這些情況后，我開(kāi)始著手做他的轉(zhuǎn)化工作。每次針對(duì)他所犯的錯(cuò)誤，我總是認(rèn)真地給他分析其中的因果和利害關(guān)系，引導(dǎo)他自己去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。這樣經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題比剛來(lái)時(shí)少了許多，我在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。接著又到他家去家訪，把他在學(xué)校的進(jìn)步表現(xiàn)告訴了他的家長(zhǎng)，他的家長(zhǎng)很高興，并告訴我他在家也有了一定的進(jìn)步。了解他在家也有了很大的變化，我又在班里重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他，并給他提出了高一點(diǎn)的目標(biāo)。一九九八年元旦這一天，寒風(fēng)凜冽，天空下著雪。他冒著風(fēng)雪，提著一兜桔子敲開(kāi)了我的門，他的手凍得通紅。他說(shuō)：老師，遇到您，我覺(jué)得自己很幸運(yùn)。我問(wèn)為什么？他說(shuō)：老師，我跟你說(shuō)實(shí)話吧，我上學(xué)雖然沒(méi)有幾年，但在老家已經(jīng)換了好幾個(gè)學(xué)校，好幾個(gè)班級(jí)，沒(méi)有一個(gè)老師愿意正眼看我，他們只想把我早點(diǎn)趕回去。沒(méi)想到您對(duì)我這么寬容，這么有耐心教育我，今天我是專門來(lái)感謝您的，祝老師節(jié)日快樂(lè)，說(shuō)完，恭恭敬敬地鞠了個(gè)躬。聽(tīng)了這些話，再看看他的這一舉動(dòng)，真不敢相信這些竟然是一個(gè)十五歲的少年做的。我被感動(dòng)了。我說(shuō)，老師希望你以后更加努力，在各方面取得更大的進(jìn)步。

他的確做到了，在以后的學(xué)習(xí)生活中，他和本班同學(xué)的關(guān)系處理得很好，跟別班的同學(xué)也沒(méi)有發(fā)生過(guò)沖突，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定程度的提高，在學(xué)校組織的各項(xiàng)體育比賽中表現(xiàn)突出。畢業(yè)后，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)他總要登門拜訪或打電話問(wèn)候。

通過(guò)這個(gè)學(xué)生之事，我開(kāi)始認(rèn)真反思待進(jìn)生的教育問(wèn)題。在以后的教學(xué)管理中，我都在嘗試著與待進(jìn)生的交流，嘗試著用寬容和理解來(lái)與他們溝通。從這些年的教育效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的，與其說(shuō)是我在幫助這些學(xué)生，不如說(shuō)是這些學(xué)生在不斷成就我。

現(xiàn)實(shí)中，由于許多教師思想中存在著“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛(ài)生意識(shí)，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象。聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際21世紀(jì)世界教育委員會(huì)，曾鮮明地提出“學(xué)會(huì)求知，學(xué)人做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”是二十一世紀(jì)教育的四大支柱。這就要求教師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人的教育，要求教師樹(shù)立“以學(xué)生為本”，“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等的互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個(gè)教師不僅要懂得愛(ài)學(xué)生是自己的職責(zé)，更要懂得如何做才是真愛(ài)學(xué)生。愛(ài)生是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛(ài)心是師德的升華，育人是教師的天職。只有對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，才無(wú)愧于教師這一神圣的職業(yè)。只有關(guān)心尊重學(xué)生，表?yè)P(yáng)上進(jìn)，鼓勵(lì)愛(ài)護(hù)他們，師生才有共同的語(yǔ)言，長(zhǎng)期的班主任工作，我以慈父般的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我曾教過(guò)一位學(xué)生，他膽子小，特別喜歡哭，經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑和孤立。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，自己想怎樣才能改變他愛(ài)哭的壞習(xí)慣，使他能和別的同學(xué)一樣有一種良好的心理素質(zhì)呢？我首先制止其他同學(xué)的嘲笑，然后多接觸他，下課把他叫到辦公室里談心，課余和他一起活動(dòng)，還有意無(wú)意碰他，培養(yǎng)他的堅(jiān)強(qiáng)性格。上課提問(wèn)用親切和藹的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他要相信自己的能力，使他感到老師真正愛(ài)自己、關(guān)心自己、幫助自己，從而親近老師。通過(guò)對(duì)他特別的教育和愛(ài)護(hù)，做他的知心朋友，他有了很大轉(zhuǎn)變，上課能積極舉手回答，愛(ài)哭的毛病也改掉了，同學(xué)們也樂(lè)意和他做朋友，成績(jī)有了明顯的提高。

我經(jīng)常問(wèn)自己，作為教師，特別是青年教師在自己的教育崗位上站住腳靠什么？要靠由使命感和責(zé)任感引發(fā)的內(nèi)動(dòng)力，不斷超越自己，為了給學(xué)生一杯有價(jià)值的“水”自己就要努力開(kāi)鑿“一眼泉”。著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”因此我在從事教育教學(xué)同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)老教師請(qǐng)教，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)書籍，鉆研教學(xué)大綱，以各種形式不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。在課堂上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@是我從事教育教學(xué)活動(dòng)的座右銘。我永遠(yuǎn)愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生。熱愛(ài)和學(xué)生一起的生氣勃勃的生活，是學(xué)生們給了我活力，在學(xué)生們的心目中，在學(xué)生們的成長(zhǎng)道路上，我看到了體會(huì)到了一個(gè)教師的價(jià)值。我要把對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)化作縷縷深情，獻(xiàn)給我的每一位學(xué)生。

第三篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

——聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告心得體

石竹小學(xué)

何祥紅

今天我參加了全市師德報(bào)告團(tuán)巡回演講的會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，作為一名教師，我感觸頗深。來(lái)各學(xué)校的代表成員作了精彩報(bào)告。教師們的事跡深深地感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，會(huì)場(chǎng)上不時(shí)響起熱烈的掌聲。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中，十年如一 日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì)每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中微小事情的描寫，表達(dá)了老師們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)人民的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)！學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。那么要怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。現(xiàn)淺談如下：

首先，要愛(ài)崗敬業(yè)?！笆陿?shù)木百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也 就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，要像呼秀珍老師一樣認(rèn)真的備好每一 節(jié)課，仔細(xì)批改每一次作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。

其次，要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú) 微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)： “教育之 沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池 塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè) 個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài) 的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受 教育。

最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和 珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì) 使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡： “你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！毙抡n程改革已全面鋪開(kāi)，其 主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等 對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重 學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特 長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個(gè)角落，但我們可以用自己的愛(ài)心共同撐起教育的藍(lán)天！

第四篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

----觀看師德報(bào)告有感

閆興瑞

今天辦公室組織看了“先進(jìn)教師報(bào)告會(huì)”，每一位老師就是一個(gè)故事，是一本厚重的書，他們站在代表至高榮譽(yù)的主席臺(tái)上，每當(dāng)講到自己的學(xué)生時(shí)他們的臉上的笑容在輕輕蕩漾著，這幸福的洋溢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)與籠罩在身上的光輝。

黃靜華這個(gè)名字深深的印在了我的心里。從教三十多年，當(dāng)過(guò)三十三年班主任。一輩子把心都放在學(xué)生身上了。記得她是這樣說(shuō)的，“我上學(xué)時(shí)有一位好老師，我那時(shí)就想我也要當(dāng)一位好老師，也要讓我的孩子幸福?！毙腋５捏w驗(yàn)，楊榜樣的力量，深深的感染者學(xué)生幼小的心靈。有怎樣的教師就有怎樣的學(xué)生，雖然不是絕對(duì)但至少也說(shuō)明了，老師的一言一行在潛移默化著每個(gè)學(xué)生?！耙屆總€(gè)學(xué)生都幸福！”，俯首甘為孺子牛，老師在用生命譜寫愛(ài)的贊歌。“假如我是孩子，假如是我的孩子.” 這句話就成為黃老師一生工作的箴言。其實(shí)我們也是從年幼無(wú)知的年齡走過(guò)，我們應(yīng)該能夠體驗(yàn)學(xué)生們的心理。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，用什么方法解決，既能避免傷到學(xué)生的自尊，又能最大限度的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“有時(shí)候?qū)捜菀鸬玫降恼饎?dòng)，比懲罰更有震撼力?！笔堑模吘箤W(xué)生的心靈是年輕而稚嫩的，我們要小心翼翼的呵護(hù)他們，讓他們?cè)跍嘏完?yáng)下成長(zhǎng)。老師應(yīng)該有海納百川的氣量，如果自己是學(xué)生，這樣換位思考，或許就會(huì)有一片海闊天空。

黃老師的一句話還給我很大的啟發(fā)，“要為學(xué)生找到適合他們發(fā)展的土壤。”學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，即使那些問(wèn)題學(xué)生也不是一無(wú)是處的，對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生更不能放任自流。善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，扮演自我。這便是一名老師重大的責(zé)任心。

做老師不易，做好老師更不易，蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.”關(guān)愛(ài)和尊重孩子是多么的重要。這也是師德建設(shè)的核心。任何現(xiàn)代教育手段都代替不了老師作為學(xué)生領(lǐng)路人的作用。要讓學(xué)生愛(ài)我們，我們就得愛(ài)學(xué)生，還是用黃老師的一句話作為結(jié)束語(yǔ)吧：“寬容的力量有時(shí)比懲罰來(lái)得更震撼?！秉S老師是千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師中的一員，但是他為人師表的高尚品德，深深打動(dòng)了每一個(gè)人，讓我們的心靈受到震撼。

黃老師是優(yōu)秀教師的代表，是我們驕傲。在他身上不僅體現(xiàn)了學(xué)識(shí)的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力，他的高尚精神和品格，讓我們感動(dòng)，更值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。黃老師與我們處在同樣的環(huán)境，為什么他能堂堂正正地做人，腳踏實(shí)地地做事，精益求精地向?qū)W，積極樂(lè)觀地生活？就是因?yàn)樗幸粋€(gè)優(yōu)秀知識(shí)分子的理想追求、道德良知和職業(yè)精神。不管社會(huì)上贈(zèng)他以怎樣的光環(huán)，他首先都是一位孜孜不倦的學(xué)者，是一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，我們最應(yīng)該效法和傳承的是他關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表的職業(yè)道德和甘于寂寞、正道直行的治學(xué)精神。

陶行知先生說(shuō)：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處！”由此可見(jiàn)，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)就高于其它行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。教師隊(duì)伍作為一個(gè)特殊的職業(yè)集團(tuán)，它的道德水準(zhǔn)高低將與民族的存亡，國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師的社會(huì)勞動(dòng)，沒(méi)有教師道德的高素質(zhì)，便沒(méi)有新一代民族素質(zhì)的提高。因此，教師應(yīng)以德立教，以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂。

作為剛剛走上教師這個(gè)神圣崗位不久的年輕教師，我深深感覺(jué)到了要能為人師，必須具有高尚的品德和完善的人格，首先要作到以下幾點(diǎn)：

一、要熱愛(ài)教師崗位，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)

熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德，教師對(duì)教育工作應(yīng)具有”鞠躬盡瘁，死而后已“的決心，把自己畢生精力貢獻(xiàn)給人民教育事業(yè)。既然我們選擇了這一職業(yè)，只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身，才能有所作為。首先，在認(rèn)識(shí)上我們應(yīng)尊重自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，熱愛(ài)自身的本職工作；其次在實(shí)踐中，我們更應(yīng)盡心盡責(zé)，樂(lè)業(yè)愛(ài)教，敢于挑戰(zhàn)困難。

教師職業(yè)并不是賺大錢的職業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞，甘于清貧。充分認(rèn)識(shí)自己選擇的職業(yè)。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，社會(huì)上種種不良的現(xiàn)象對(duì)我們的校園，對(duì)學(xué)校風(fēng)氣，對(duì)師德有不好影響。據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一個(gè)貧困山區(qū)的女孩，家境在當(dāng)?shù)厮憧梢?，卻在其班主任的慫恿下向×××一位郵政局長(zhǎng)索取助學(xué)費(fèi)，每次得到的錢還要分給老師一半！這則消息讓資助”希望工程“的熱心人痛心疾首！所以教師除了專業(yè)技能和學(xué)術(shù)品格等方面之外，有德之師首先要遵守教師這一神圣職業(yè)的最基本操守，據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》另一報(bào)道：小學(xué)教師張舉端18年來(lái)，為了山區(qū)教育事業(yè)，為了山里孩子的明天，以強(qiáng)烈的摯情和責(zé)任心，堅(jiān)守在只有他一人的分校，放棄外調(diào)機(jī)會(huì)。在兒子患病期間也沒(méi)有耽誤學(xué)生的課程，卻耽誤了兒子的治療，以致兒子離開(kāi)人世。但張舉端卻表示，對(duì)過(guò)去18年來(lái)為孩子所做的一切不會(huì)后悔！同樣是山區(qū)的教育，對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度卻截然不同，這就是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)不同所造成的。

二、要有愛(ài)心和開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格

首先必須熱愛(ài)教師事業(yè)，熱愛(ài)所教學(xué)科及所從事的具體工作，愛(ài)所教的每一位學(xué)生，將其當(dāng)作自己的孩子。一個(gè)面目無(wú)情、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是兇惡、冷漠的，學(xué)生會(huì)懼怕而難以產(chǎn)生敬仰之情。所以教師要有寬廣的胸懷、積極的情緒、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情。要善于營(yíng)造一種和諧、愉快、親切的氣氛。在無(wú)形中縮短老師與學(xué)生的心理距離。一個(gè)無(wú)愛(ài)心、表情僵硬的老師所教的學(xué)生也會(huì)由于老師的影響而毫無(wú)生氣，麻木吊滯。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，”學(xué)困生“也不例外。但這些兒童的舉止言語(yǔ)常會(huì)使教師十分氣惱。教師不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生，應(yīng)該有愛(ài)心，除了在學(xué)習(xí)上進(jìn)行關(guān)心與輔導(dǎo)外，要積極挖掘其身上的潛能，善于誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。熱愛(ài)教育事業(yè)是一種理想與情感，愛(ài)生才是實(shí)施教育的基本觸發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。陶行知先生說(shuō)：“待學(xué)生如親子弟”。愛(ài)是教育的基本要素，“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。愛(ài)生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因此，愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。“愛(ài)，是一門藝術(shù)?！蹦軔?ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，愛(ài)的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)：要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”；要愛(ài)他們具有極大的可塑性；要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串教育勞動(dòng)成果?！皭?ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解，尊重、信伍為基礎(chǔ)。只有這樣的愛(ài)，才是以德立教。只有以德立教的“愛(ài)”，才能愛(ài)出師生間的“師生誼”，愛(ài)出社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系。

三、對(duì)學(xué)生要有耐心，自身要具備良好的自我調(diào)控能力

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、惡作劇、逆反對(duì)抗、違紀(jì)犯規(guī)等。這些問(wèn)題使人氣憤、煩躁。這要求教師要有博大的胸懷、極大的耐心，較強(qiáng)的心理承受能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心理防御機(jī)制與科學(xué)的調(diào)適方法，避免消極的心理偏激反應(yīng)。要有正直的人格、人品，弘揚(yáng)高尚、正義、真善美的價(jià)值觀念，把正直寬容、不驕不狂視為做人的準(zhǔn)則，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范。理解學(xué)生，明察秋毫，公正地解決問(wèn)題。《河南城市早報(bào)》曾報(bào)道一篇通訊《只因一件瑣事--教師殘殺姐弟三學(xué)童》：”某小學(xué)教師杜石現(xiàn)的妻子在村中開(kāi)辦一私人幼兒園。莊家因兒子入學(xué)學(xué)費(fèi)問(wèn)題與杜家發(fā)生爭(zhēng)吵。杜石現(xiàn)因此耿耿于懷，趁莊家無(wú)大人之時(shí)入室將熟睡中的三個(gè)孩子瘋狂砍打至死！由此看出該教師心胸狹窄，由于一件瑣事而產(chǎn)生消極的心理偏激反應(yīng)，進(jìn)行報(bào)復(fù)行為。這雖然是個(gè)別的例子，但足見(jiàn)作為一名教師，良好的自我控制能力是多么重要。

四、以身作則，給學(xué)生做好榜樣。

教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。教師的一言一行，學(xué)生看在眼里，還會(huì)極力模仿。教育心理學(xué)表明，教師的榜樣對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園兒童到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向。所以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生?？鬃佑醒裕骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。在不斷要求學(xué)生的過(guò)程中自己也要以身作則，教師的言行示范比口頭教育更有效。

俗話說(shuō)：喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴(yán)于律已，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。也只有做到這一點(diǎn)方能叫學(xué)生口服心服。而在這一方面，許多教育前輩都給我們做出了榜樣，如教育學(xué)家陶行知先生在創(chuàng)辦小莊教學(xué)時(shí)就與學(xué)生共同勞動(dòng)，一起學(xué)習(xí)。凡是他要求別人做的，他自己也先做到這一點(diǎn)，故此，他得到學(xué)生的崇敬與信服，為教育事業(yè)做出了莫大的貢獻(xiàn)。

師德不僅影響學(xué)生期間和今后的生活道路，而且關(guān)系于學(xué)校精神文明的建設(shè)和推進(jìn)。只有不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，不斷使自己的專業(yè)技能更加精湛，才能成為一名合格的人民教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代?？偠灾?，教師作為“人之模范”就要嚴(yán)于要求自己。人們把教師稱為靈魂的工程師，稱教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們教師若要無(wú)愧于這些稱號(hào)，就更應(yīng)該時(shí)時(shí)注意加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做到為人師表。

第五篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

煙臺(tái)市牟平區(qū)姜格莊酒館小學(xué)

賀延順

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)與關(guān)懷是一股巨大的力量，它能撐起一片天空。”近代教育家陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的都是教師職業(yè)的精髓就是“貢獻(xiàn)”和“愛(ài)心”，它們勉勵(lì)著我，使我十二年來(lái)一直用自己對(duì)教育事業(yè)的熱忱，對(duì)學(xué)生的一腔真情，默默地耕耘和奉獻(xiàn)。

一、理解寬容

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈些?！睂捜菽苡|及人的自尊心最敏感的地方，只要學(xué)生不是出于惡意，教師諒解他們一時(shí)存在的缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤，也會(huì)使他們深深悔恨，主動(dòng)正視自己的缺點(diǎn)，改正自己的錯(cuò)誤。我教過(guò)一位學(xué)生，成績(jī)一向較差，平時(shí)專愛(ài)捉弄?jiǎng)e人，同學(xué)們都很討厭他。多次教育引導(dǎo)，效果不大理想。有一天中午，他用講臺(tái)的粉筆去擲人，我知道后，就罰他買回兩盒粉筆，并寫檢討書，當(dāng)他將粉筆和檢討書交給我時(shí)，他的臉上露出了不對(duì)頭的得意神色。我看了檢討書，沒(méi)問(wèn)題。最讓我欣賞的一句：“我保證以后不做損人利己的事或者損人不利己的事?！碑?dāng)我打開(kāi)袋子看到那兩盒粉筆，我火冒三尺，粉筆全被人全折斷了，小胡竟笑出來(lái)，顯得更得意了。我壓住了怒火，我想以罰代教，不行，我要來(lái)個(gè)表?yè)P(yáng)的。我說(shuō)：“你能買回兩盒粉筆，并且保證以后不做損人利己的事或者損人不利己的事，我感到高興，不管你買的粉筆質(zhì)量如何。我欣賞你能面對(duì)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的舉動(dòng)。這時(shí)他沒(méi)有笑了，臉紅了，很尷尬的樣子。第二天，我的桌子又多了兩盒完整無(wú)缺的粉筆。

二、捕捉“光點(diǎn)”

初中生普遍具有強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心，但是，一些后進(jìn)生由于長(zhǎng)期受到歧視和壓抑，產(chǎn)生了消極，頹唐的心理傾向，認(rèn)為自己一無(wú)是處，索性自我放棄。這時(shí)，要是能捕捉他們身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)，這將會(huì)讓他們重新點(diǎn)燃自尊的火種，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。本學(xué)期，我班有一個(gè)姓關(guān)的學(xué)生，學(xué)習(xí)懶散，無(wú)心向?qū)W，成績(jī)差。本學(xué)期學(xué)校組織籃球隊(duì)，竟然看上了他，他很樂(lè)意參加。我利用一點(diǎn)時(shí)間看他打球，當(dāng)他休息時(shí)，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)他：“你們的球賽打得很精彩，你的功勞不少啊?！彼?tīng)到我的表?yè)P(yáng)很高興，下半場(chǎng)打得更賣力。第二天，我在課余時(shí)間和他談心：球隊(duì)離不開(kāi)你，因?yàn)槟憧蠟榍蜿?duì)拼搏；我們的班集體也同樣離不開(kāi)你，因?yàn)槟闶前嗉w的一員??最后我還給了香港智慧大師兩努的一句名言鼓勵(lì)他：聰明來(lái)自天生，我們沒(méi)法控制，但努力是能讓自己堅(jiān)強(qiáng)和得到更多的積累機(jī)會(huì)。從那以后，他特別的關(guān)心班集體，同時(shí)他學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，成績(jī)自然有了明顯的進(jìn)步。

三、循循善誘

改革開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境，難免沉渣泛起，而自制能力較弱的中學(xué)生極其容易走上邪路。這時(shí)，我們做老師的要摸清“病根”，循循善誘，有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。小余是一個(gè)思想較早熟的女孩，從初一開(kāi)始，就有和男生擁?yè)頁(yè)У默F(xiàn)象。到了初三，她的行為更“開(kāi)放”了，我想這樣發(fā)展下去，問(wèn)題可真了。于是，我犧牲了許多休息時(shí)間，深入了解——家訪。通過(guò)多次家訪，我弄清了小余的“開(kāi)放”是受她的表姐影響。她表姐沒(méi)有讀高中，也沒(méi)有工作，跟著一些社會(huì)青年混。而小余經(jīng)常跟表姐來(lái)往，有時(shí)還在她家過(guò)夜。弄清“病根”之后，我與小余的家長(zhǎng)聯(lián)手，對(duì)她進(jìn)行了“治療”。首先要求她在家里睡覺(jué)，父母做好監(jiān)督，而我專做她的思想工作。一個(gè)星期，我與她四次談心，談的內(nèi)容很多，如：早開(kāi)的花不結(jié)果，嫩樹(shù)結(jié)的果不甜，經(jīng)常夜不歸家，容易發(fā)生意外等等。然后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，她漸漸領(lǐng)悟到世間的險(xiǎn)惡，從而漸漸減小與表姐聯(lián)絡(luò)。她有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我就給予肯定。我經(jīng)常為她創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)：我讓她組織開(kāi)展一些班的主題會(huì)，讓她做主持。隨著這些健康有益活動(dòng)的開(kāi)展，她也感受到班集體的溫暖。就這樣，我懷著一片愛(ài)心，對(duì)她循循善誘，如春風(fēng)化雨，讓她回歸正途。

四、抓反復(fù)，鍥而不舍

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。況且受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。去年我擔(dān)任的班許多男生沉迷網(wǎng)吧。最另我頭痛的小俊。他由小被父母寵壞，到初中，父母覺(jué)得不對(duì)頭，想管他已經(jīng)不受管了，他時(shí)常跟社會(huì)上的無(wú)業(yè)青年游玩，上網(wǎng)打機(jī)，經(jīng)常不回家。家長(zhǎng)知道后以打罵代教，時(shí)間一長(zhǎng)，他更逆反。在這樣的環(huán)境，我沒(méi)有放棄他，我經(jīng)常與他談心，擺明態(tài)度，我沒(méi)有放棄你，你可也不應(yīng)放棄自己，家人沒(méi)有放棄你，你不該放棄家人（他是家人領(lǐng)養(yǎng)的），他先是感動(dòng)，規(guī)矩了了一段時(shí)間。后來(lái)又犯了，我堅(jiān)持不懈，用真誠(chéng)去打動(dòng)他的心，幾次我和他家長(zhǎng)到機(jī)室找他回來(lái)，有時(shí)我還發(fā)動(dòng)我的朋友去扶他一把，他是在警務(wù)區(qū)工作的。就這樣，我與朋友心平氣和地就事論事，使他清楚自己的行為，發(fā)展下去就會(huì)不堪設(shè)想。他終于懸崖勒馬了。后來(lái)學(xué)校發(fā)起了“拒絕網(wǎng)吧”的簽名活動(dòng)，我讓他第一個(gè)上臺(tái)簽名，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。之后，他很少到網(wǎng)吧去，人的精神面貌有了很大的轉(zhuǎn)變，雖然偶爾重犯，但我反復(fù)抓，鍥而不舍，他總算以較好的成績(jī)升上高中。

愛(ài)是一種高尚的師德，是成功教育不可缺少的要素，是學(xué)生求知進(jìn)取的動(dòng)力，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，讓它勉勵(lì)著我們，為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)出我們的一份光和熱吧！