第一篇：愛心親情化作春泥更護(hù)花

愛心親情化作春泥更護(hù)花

高一18班（啟航班）廖明彩

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又要過去了，我在班主任崗位上又干了一個(gè)學(xué)期了?；叵脒^去的時(shí)光，心中微微的泛起波瀾，該是靜下心來去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)抑或吸取教訓(xùn)以期更好的做好自己的工作。

本學(xué)期我們學(xué)校在教學(xué)模式和班級(jí)管理模式等方面都有了很大的該進(jìn)，作為高一的班主任我親自見證了一學(xué)期來學(xué)校在班級(jí)管理方面所發(fā)生的變化。學(xué)校所發(fā)生的變化令我倍感欣慰和鼓舞，也更加激勵(lì)我在將來的班主任工作中把自己的工作做得更好。下面我就談?wù)劚緦W(xué)期來我自己在打造親情式班級(jí)文化方面的一些做法，與大家共勉。

眾所周知，今年高一新生的招生情況不是很理想，絕大部分的學(xué)生素質(zhì)較往年偏低?；诙喾N因素考慮，全年級(jí)的學(xué)生都是平行班的配置。加之擇校生的比重在增加，無疑給班務(wù)管理工作帶來了更大的難度，同時(shí)也對(duì)班主任工作帶來新的壓力和挑戰(zhàn)。面對(duì)新情況新形勢(shì)，學(xué)校管理層面給出了很多新舉措，新制度，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校德育工作提供了許多便利，也為班主任深入搞好班主任工作打下了良好的基礎(chǔ)。在這些方面我受益匪淺。

本學(xué)期來學(xué)校要求在基礎(chǔ)年級(jí)進(jìn)行課堂教模式的改革，與之相配套的就是打造親情式的班級(jí)文化?！芭跻活w愛心給學(xué)生，學(xué)生們還我愛的海洋”在班級(jí)建設(shè)中，親情和諧的師生關(guān)系是做好一切班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。構(gòu)建親情式班級(jí)，是我校當(dāng)下班級(jí)建設(shè)的主旋律，也是擺在我們面前的一個(gè)課題。

所謂親情式班級(jí)就是要在班務(wù)管理工作中始終把學(xué)生視為親人，實(shí)行親情化的班級(jí)管理模式。我個(gè)人認(rèn)為親情式班級(jí)的內(nèi)涵應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

1、師生、生生關(guān)系親情和諧

班級(jí)內(nèi)師生、生生能平等真誠(chéng)的交流，彼此間能相互關(guān)心，相互幫組，相互理解，相互支撐，能換位思考。能讓學(xué)生感受到家的溫暖（如給學(xué)生過一個(gè)在校的難忘的生日，學(xué)生遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，關(guān)愛放假不能回家的學(xué)生等）這樣的班級(jí)才是親情親情和諧的。

2、班級(jí)建設(shè)目的親情親情和諧

班級(jí)有共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。一個(gè)親情和諧的班集體，全體師生必須有共同的奮斗目標(biāo)和愿景并能為之共同努力。（如：班規(guī)大家定、問題大家解決，班級(jí)大家管理）班主任老師讓學(xué)生明白每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有

責(zé)任為班級(jí)的實(shí)現(xiàn)而努力，這個(gè)集體才是親情和諧的。

3、文化氛圍的親情和諧

有自己的獨(dú)特的文化氛圍。教室干凈整潔，學(xué)生精神狀態(tài)飽滿，有明顯的班級(jí)標(biāo)識(shí)（班級(jí)名稱，班級(jí)口號(hào)，班級(jí)的條幅）班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息。

4、學(xué)生發(fā)展的親情和諧

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。承認(rèn)學(xué)生的差異，樹立正確人才觀。（不僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)判學(xué)生；不把學(xué)生出現(xiàn)的心理問題歸結(jié)到行為品德方面）能因材施教，讓學(xué)生過快樂的校園生活。發(fā)揮特長(zhǎng)，讓學(xué)生能各盡其才，把有千差萬(wàn)別的學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的各級(jí)各類人才。

5、教師處理問題的方法與學(xué)生的接受能力的親情和諧

采取適合學(xué)生的，學(xué)生能夠有接受的，能真正促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變的方法解決學(xué)生在成長(zhǎng)各階段出現(xiàn)的問題，不激化放大矛盾，讓學(xué)生感覺到老師在用心的關(guān)注自己的發(fā)展變化。

在如何打造具體的親情式班級(jí)方面結(jié)合本學(xué)期的我班的做法我認(rèn)為我們可以從以下幾方面來入手。

一、要建立親情和諧的師生關(guān)系，班主任首先要在思想上擺正自己和學(xué)生的位置，學(xué)會(huì)用愛去關(guān)心學(xué)生。

班主任要明確的是班級(jí)的主人是學(xué)生，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的天地，在這個(gè)天地里，在伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過成程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?。從這個(gè)意義上說，我覺得學(xué)生所生活的“班級(jí)”不應(yīng)該再被稱為“教室”，它更應(yīng)該被稱為“學(xué)室”。作為班主任也有必要讓學(xué)生在思想上明確：他們才是班級(jí)的主人。只有當(dāng)師生雙方都找準(zhǔn)了自己在班集體中的角色，親情和諧才有了基礎(chǔ)，親情和諧的班級(jí)管理模式才有可能建立起來。沒有愛就沒有教育，這句話詮釋了教師職業(yè)的核心。一往情深的熱愛學(xué)生是班主任工作必不可少的一項(xiàng)必要條件，也是班主任搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵，在與學(xué)生共處中，要用善良的目光欣賞學(xué)生，用向上的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，用淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生。做學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)者、探究時(shí)的參與者、實(shí)踐時(shí)的合作者、人際交往的知心者。它不是空喊口號(hào)，而應(yīng)化解在一個(gè)悄悄的眼神里，一句溫暖的話語(yǔ)里，一次默默的關(guān)懷里，一回小小的獎(jiǎng)勵(lì)里，這些足以讓學(xué)生自由地張開騰飛的翅膀。

學(xué)生光嚴(yán)是不行的，必須像“媽媽”一樣的愛護(hù)他們，讓他們感到親情。而做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，有什么興趣愛好，平時(shí)的思想波動(dòng)，最近的學(xué)習(xí)態(tài)度等等，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。而這一切都不是整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我就是勤觀察、勤

了解，多找學(xué)生談心，讓學(xué)生與你親近，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)注，對(duì)他平凡的點(diǎn)滴的愛。比如，課間操，我會(huì)跟隨學(xué)生到操場(chǎng)；眼保健操、自習(xí)課，我常到教室看看；尤其是晚飯后，我常到學(xué)生中間閑扯家常。聽的多，看的多，了解的自然也就多了，和學(xué)生的距離不經(jīng)意間就近了。你滿懷覺悟的去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)你的愛。用愛心去耕耘教育，就會(huì)有勃勃生機(jī)的希望，就會(huì)收獲累累的碩果。以愛心去贏得愛心，一個(gè)班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。

二、要建立親情和諧的師生關(guān)系，班主任要充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)會(huì)用欣賞去贊美學(xué)生，用理解去尊重學(xué)生。

在與學(xué)生交往的過程中努力做到，先作學(xué)生的朋友，后作學(xué)生的老師。平時(shí)要多注意感情的投入和積累，用一顆愛心去走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生喜歡的明星都有誰(shuí)，課余時(shí)間要多與學(xué)生一起聊天、一起活動(dòng)、一起玩耍。在你逐步與學(xué)生建立一種朋友式師生關(guān)系的過程中，你才會(huì)真正的懂得學(xué)生的喜好與憎惡，了解學(xué)生的特長(zhǎng)與不足，你才能有的放矢地讓每一個(gè)學(xué)生在班集體中各盡所長(zhǎng)，而當(dāng)學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都能在集體中找到自己的位置時(shí)，他自然會(huì)信任你、尊敬你，把你當(dāng)成他的良師益友，他才會(huì)和你建立起一種親情和諧的關(guān)系。此時(shí)，你的教育就已經(jīng)成功了一大半。

三、大力加強(qiáng)在班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)文化建設(shè)上要有班旗、班徽、班級(jí)成長(zhǎng)的班級(jí)日志、班級(jí)日?qǐng)?bào)、值日班長(zhǎng)、每日贈(zèng)言（由值日班長(zhǎng)每天贈(zèng)送一句話）、班規(guī)建設(shè)（所有的班規(guī)都是學(xué)生自己討論制定的，自己遵守，所有的管理規(guī)定體現(xiàn)的是一種引領(lǐng)而不是一種懲罰）等等這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自己管理自己。

四、借助家庭力量打造親情班級(jí)。

親情教育光靠教師，學(xué)生的努力是會(huì)導(dǎo)致親情的走樣，因此我非常注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，借助他們的力量，取得最佳的效果。我利用家訪或者電話等機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)共同商討親情教育的良策，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的不滿告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在教育子女的過程中能引起注意，漸漸縮小代溝，增進(jìn)親情。正是借助家長(zhǎng)的力量，到后來形成了我、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的互動(dòng)，最后在開展各類活動(dòng)中取得了明顯的效果。

綜上所述，我們完全有理由相信在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)w班主任的的努力下，我們一起捧一顆愛心給學(xué)生，學(xué)生們必將還我們以愛的海洋。用我們的愛心親情化作春泥更護(hù)花。班級(jí)管理因?yàn)橛杏H情，才使得花開滿園。

第二篇：教育敘事-化作春泥更護(hù)花

化作春泥更護(hù)花

曹村中學(xué)程啟伍

當(dāng)我接任七

（一）班班主任時(shí)，著實(shí)暗暗高興了一陣子，因?yàn)檫@個(gè)班是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生普遍思想素質(zhì)較好，成績(jī)穩(wěn)定，還有一大批上進(jìn)心強(qiáng)的中上層學(xué)生。去年我教的差班，凈唱出力不討好的戲。接班兩個(gè)月來，在我的悉心操持下，班級(jí)管理井然有序，班務(wù)工作得心應(yīng)手，自我感覺師生關(guān)系良好。然而，好景不長(zhǎng)，就在開學(xué)后兩個(gè)月的某一天，發(fā)生了一件讓我不安的事情，打破了我心中原有的平靜和坦然。

一天中午放學(xué)后，我像往常一樣到學(xué)校車棚里推出自行車，剛踏上腳蹬板便發(fā)現(xiàn)車的后輪胎沒氣了。定晴一看，我頓時(shí)傻了眼，輪胎內(nèi)不光沒了氣，連氣門芯也不翼而飛了。這一突如其來的變故使我下意識(shí)想到是某個(gè)學(xué)生干的，但我當(dāng)時(shí)只認(rèn)為是學(xué)生搞的惡作劇，因此也沒有太在意。

但出乎意料的是第二天中午放學(xué)后，同樣的事情又發(fā)生了。

說實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)心里真是又急又氣，真想找到那個(gè)討厭的小家伙揍他一頓。令我納悶兒的是，我那輛自行車放在眾多教師的車堆里并不顯眼，為何偏偏找準(zhǔn)我那輛車子？！這時(shí)我開始意識(shí)到“拔氣門芯”可能是故意沖著我來的。

第三天上午，我照例把換過氣門芯的自行車放在車棚的某個(gè)角落，只是這次我開始有捉拿“兇手”的準(zhǔn)備了。我安排了一位后勤人員在暗處窺視偵察，但我特別告誡他別讓拔氣門芯的“壞蛋”發(fā)現(xiàn)，也不要把“壞蛋”抓個(gè)正著。

上午第三節(jié)課間，我們班張寧同學(xué)從廁所回來進(jìn)教室落座，那位后勤人員便跟到了教室門口，并示意我出去。他告訴我，就是剛進(jìn)教室的那個(gè)學(xué)生拔了我車胎上的氣門芯。這一發(fā)現(xiàn)令我大吃一驚然，我不敢相信曾令我憤恨不已的惡作劇竟出自我的學(xué)生之手。更令我疑惑的是，在我平時(shí)的印象中，這名學(xué)生并不壞，老實(shí)厚道，成績(jī)也很好，只是性格內(nèi)向，平時(shí)不愛說話而已。兩個(gè)月來，我和他很少有過直接觸，更想不出和他有過沖突的地方。恩怨究竟因何而生？我試圖在腦海中找出我對(duì)他造成的過失，但幾經(jīng)努力，終無所獲。

我當(dāng)時(shí)真想沖進(jìn)教室狠狠地“教訓(xùn)”他一頓，但教師那份特有的矜持與忍耐提醒我不能粗暴和莽撞。為避免直接沖突帶來的負(fù)面效應(yīng)，我想了一個(gè)既不傷自尊又能使他徹底坦露心跡的辦法。

當(dāng)天下午第三節(jié)活動(dòng)課上，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一份問卷調(diào)查，共三道題，其中一題為：“你對(duì)教師有何意見？你認(rèn)為老師在哪些地方做得不好？舉出幾個(gè)發(fā)生在你身上的例子。”我要求學(xué)生不要署名。

問卷收上來后，我在辦公室里逐一細(xì)看，并作出翔實(shí)的記錄。大多數(shù)學(xué)生的態(tài)度誠(chéng)懇明朗，語(yǔ)氣友好親切。只是有一份問卷讓我心頭一震，即刻確定這份問卷就是張寧的。他在“你對(duì)老師有何意見一欄中寫道：

程啟伍：

提起你，我就討厭你、恨你。你太偏心，你只關(guān)心、愛護(hù)自己喜歡的學(xué)生，對(duì)不喜歡的學(xué)生不聞不問，甚至不屑一顧。你做事太專斷，從不考慮學(xué)生的感受和要求。你尤其不了解我，一次又一次地傷害了我。有一次我回答問題錯(cuò)了，你接著喊王雪雅回答時(shí)愣是把我忘在一邊，讓我呆呆地站了很長(zhǎng)時(shí)間，使我在全班同學(xué)面前丟臉。后來有一次我答對(duì)了問題，我很希望你能像表?yè)P(yáng)其他同學(xué)那樣來表?yè)P(yáng)我，讓我在全班同學(xué)面前露露臉，但你只是“嗯”了一聲就讓我坐下了。

還有一次，我在上學(xué)的路上主動(dòng)和你打招呼，你連看都不看我一眼，只是心不在焉地點(diǎn)了一下頭。你好像對(duì)我總是不屑一顧。有一次，學(xué)校舉行獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，我捐了10元錢，捐5元錢以上的同學(xué)的名字都上學(xué)校的光榮榜，惟獨(dú)我沒上。上星期四你從我們班選3名同學(xué)

加學(xué)校的書法比賽，我喜歡書法，自然爭(zhēng)著要去，但你卻點(diǎn)了其他幾個(gè)同學(xué)去了。你好像總是故意和我過不去，故意在整我，你讓我背地里流了許多淚。更可惡的還有教我們數(shù)學(xué)的“吳老肥”，我做錯(cuò)數(shù)學(xué)題，便罵我是“傻瓜的種子”、“渣子蛋”。“吳老肥”你等著，早晚我會(huì)修理你。我憎恨你們、討厭你們，只希望你們快些離開我們班。前幾天我還給校長(zhǎng)寫一封信，要求替換老師??

天哪，這哪里是問卷調(diào)查，分明是一份含血的聲討書。一時(shí)間，我被這突如其來的一切打懵了。心情陡然沉重起來。

說句心里話，這些事情我真的記不清了。我只記得上次參加書法比賽他沒去成，那是因?yàn)槊~有限。為確定捐款一事是否屬實(shí)，我特意查看了我班的記事本，結(jié)果真有此事。難怪他有這么多的怨氣！我暗自慶幸做了這次問卷調(diào)查。是否許多事情我還蒙在鼓里呢？想到這里，我深感內(nèi)疚和不安，我沒想到自己的工作中竟有這么多的疏漏和缺憾。

為妥善解決這件事，第四天上午，我照例把車子放在原處，只是這次我在后車輪的氣門芯上放了一封信，信封上寫著“拔氣門芯的學(xué)生收”的字樣。內(nèi)容如下：

張寧同學(xué)：

你好！

首先為我以前的失職和過錯(cuò)向你道歉。在這短短的兩個(gè)月時(shí)間里，我只覺得你是一位認(rèn)真踏實(shí)、很有上進(jìn)心的學(xué)生。然而，我卻沒有能夠更多地了解你，更不理解你的心情和感受，使你一次次受到了不應(yīng)有的冷落，一次次傷害了你的感情和自尊。我為此深感不安，并愿意為我所犯下的過失負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取得到你的諒解。

我不埋怨你對(duì)我所做的“小小懲罰”，相反我應(yīng)該感謝你才對(duì)。是你的“懲罰”提醒了我，為我今后的工作敲響了警鐘。此外，我的缺點(diǎn)還有很多，你能像朋友一樣幫助我嗎？但愿我們能夠攜起手為把我們班的工作做得更好。另外，你們的數(shù)學(xué)老師吳老師，業(yè)務(wù)是一流的，只是說話難聽些，這是他多年形成的毛病。我把問題已向他提出了，他也很內(nèi)疚，很后悔。他將下決心改正這方面的毛病，請(qǐng)你原諒他。

真誠(chéng)期待你的答復(fù)

你的大朋友程啟伍

2003年10月18日

如我所料，第四天中午，我驅(qū)車回家時(shí)，便看到了張寧放在我車筐里的一封信。信不長(zhǎng)，但很誠(chéng)懇。

程老師：

我真不敢相信您竟能容忍一個(gè)學(xué)生對(duì)您的無禮和報(bào)復(fù)。

在我打開信時(shí)，看到“張寧”兩個(gè)字的一瞬間，我一下子緊張起來，心被嚇得怦怦直跳。我害怕你可能會(huì)懲罰我，但當(dāng)我讀完信時(shí)，我的心里卻只有后悔和不安了。楊老師，其實(shí)你早就知道是我干的了，但你不但沒有懲罰我、教訓(xùn)我，相反你卻默默地忍受這一切。你的寬容和理解讓我感動(dòng)和慚愧。直到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)自己是多么的自私和渺小，同時(shí)，對(duì)于吳老師

我已真誠(chéng)地向他道了歉??

程老師，我向您道歉，你能原諒我嗎？

你的不爭(zhēng)氣的學(xué)生：張寧

2003年10月18日

看到這里，我如釋重負(fù)，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，心里清爽多了。從那以后，在班內(nèi)我首先是發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓全班同學(xué)暢所欲言，說自己想說的話，然后制定適合班情的班紀(jì)班規(guī)，修改原先不合理的制度，全班人人遵守。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)同學(xué)們的要求，按年齡階段和個(gè)性愛好，有組織地開展豐富多彩的文體、科技、藝術(shù)等第二課活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性。同時(shí)，一些活動(dòng)我還親自參加，如打籃球，既活躍了氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。這樣，整個(gè)班級(jí)精神狀況一直充滿生機(jī)與快樂。同學(xué)們的凝聚力加強(qiáng)了，正氣在各種活動(dòng)中逐步形成。三年來，學(xué)生沒有一個(gè)輟學(xué)掉隊(duì)的，中考各科成績(jī)大獲全勝。

這件事過去三年了，但每次回想過來我總覺得耳熱臉紅。我曾捫心自問，如果每一次處理問題有悖于學(xué)生的時(shí)候，我能夠及時(shí)的找學(xué)生談話，適時(shí)與他們溝通，讓學(xué)生明白每一件事情的合理性與公正性，我敢保證每一個(gè)學(xué)生定會(huì)卸下思想包袱，不再產(chǎn)生怨氣和憤恨。可是，工作中我卻疏忽了這方面的善后工作，這是我的失職。工作中許多老師都有可能遇到諸如此類的事情，作為老師，一定要沉著謹(jǐn)慎，既不能粗暴訓(xùn)斥，也不能聽之任之，消極回避，而應(yīng)機(jī)智應(yīng)對(duì)，竭力尋求最佳的解決方案，讓問題在悄無聲息中順利化解。這就是我們所追求“無痕的教育”，即“不著一字，盡得風(fēng)流”的效果。

第三篇：化作春泥更護(hù)花——周恩來總理

化作春泥更護(hù)花

— —周恩來

周恩來（1898～1976），生于江蘇淮安，原籍浙江紹興。字翔宇，小名大鸞，曾用名飛飛、伍豪、少山、冠生等。偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。他是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，在國(guó)際上也享有很高威望。周恩來同志的卓著功勛、崇高品德、光輝人格，深深銘記在全國(guó)各族人民心中。

1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上宣告新中國(guó)成立，在而后的會(huì)議上任命周恩來同志為新中國(guó)第一任總理兼外交部長(zhǎng)。周總理在以后的26年生涯中為積極探索符合我國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路，全面組織和實(shí)施社會(huì)主義各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，殫精竭慮，在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、國(guó)防、統(tǒng)戰(zhàn)、科技、文化、教育、新聞、衛(wèi)生、體育等各領(lǐng)域傾注了大量心血，作出了奠基性的貢獻(xiàn)。建國(guó)的各項(xiàng)恢復(fù)性事業(yè)都由由周總理親手抓，在這各項(xiàng)工作中周總理始終實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，集中表現(xiàn)為他求真務(wù)實(shí)的精神。他一貫倡導(dǎo)實(shí)際工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的思想方法，認(rèn)為“辯證唯物主義思想能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性”，強(qiáng)調(diào)“單靠多讀幾本馬列主義的書是不行的，問題在于實(shí)踐”。他善于把革命膽略與求實(shí)精神結(jié)合起來，既有超人的大智大勇，處變不驚，善于化解錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，善于應(yīng)對(duì)險(xiǎn)象環(huán)生的局面，又能夠極為周密和細(xì)致地考慮和處理問題。他堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，反復(fù)倡導(dǎo)要“講真話，鼓真勁，做實(shí)事，收實(shí)效”，要把主觀能動(dòng)性和客觀可能性結(jié)合起來，干勁要大，步子要穩(wěn)，既要有雄心壯志，盡快趕上先進(jìn)水平，又要循序漸進(jìn)，不能一步登天。他高度重視對(duì)實(shí)際情況的調(diào)查研究，注重總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，考慮問題時(shí)總是力求在分析、綜合、比較上多下功夫，主張“一切當(dāng)從多方考慮，經(jīng)過集體商決而后行”。正因?yàn)槿绱?，在組織領(lǐng)導(dǎo)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的過程中，周恩來同志既是國(guó)家建設(shè)總體藍(lán)圖的重要設(shè)計(jì)者，又是將黨和國(guó)家各項(xiàng)重大決策創(chuàng)造性地付諸實(shí)施的卓越組織者，深得毛澤東同志的倚重。

周恩來同志始終虛懷若谷、戒驕戒躁，集中表現(xiàn)為他謙虛謹(jǐn)慎的精神。周恩來同志為黨和人民作出了卓越貢獻(xiàn)，但功勞越大，他越是虛懷若谷。他常說“我們每一個(gè)人，不管過去做了多少工作，現(xiàn)在擔(dān)任什么職務(wù)，沒有黨和人民，就既不會(huì)有過去的成績(jī)，也不會(huì)有今天的職務(wù)。黨和人民是偉大的，我們個(gè)人是渺小的”。他為自己立下的座右銘是“活到老，學(xué)到老，改造到老”。他對(duì)黨和人民事業(yè)高度負(fù)責(zé)，認(rèn)為做工作“應(yīng)該有臨事而懼的精神。這不是后退，不是泄氣，而是戒慎恐懼”。他認(rèn)為“不僅要教育群眾，還要向群眾學(xué)習(xí)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者本身知識(shí)還不完全，經(jīng)驗(yàn)還不夠，領(lǐng)導(dǎo)地位并不能使你得到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”。他善于啟發(fā)和傾聽不同意見，即使是普通干部或群眾講的意見都認(rèn)真考慮。他說：“一個(gè)人的認(rèn)識(shí)總是有限的，要多聽不同的意見，這樣才利于綜合?！彼朴诎l(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮每個(gè)同志的聰明才智，自己卻從來不居功、不諉過。他平易近人、平等待人，真誠(chéng)同各界人士廣泛交往，從不以領(lǐng)導(dǎo)者自居。他經(jīng)常說：“一個(gè)人站在領(lǐng)導(dǎo)地位，不虛心，不平易近人，自以為了不起、什么都懂，只要有這種思想并且在作風(fēng)中表現(xiàn)出來，就危險(xiǎn)了。”周恩來同志以其謙虛謹(jǐn)慎、廣納善策、平易近人、平等待人的風(fēng)范，贏得了黨內(nèi)外由衷的信賴和愛戴，是中國(guó)共產(chǎn)黨人謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁優(yōu)良作風(fēng)的最好榜樣。

周恩來同志始終嚴(yán)以律己、廉潔奉公，集中表現(xiàn)為他無私奉獻(xiàn)的精神。周恩來同志畢生嚴(yán)以律己、艱苦樸素，只求奉獻(xiàn)、不思回報(bào)。他說：“對(duì)自己應(yīng)該自勉自勵(lì)，應(yīng)該嚴(yán)一點(diǎn)，對(duì)人家應(yīng)該寬一點(diǎn)，?嚴(yán)以律己，寬以待人?”。他經(jīng)常告誡領(lǐng)導(dǎo)干部要過好思想關(guān)、政治關(guān)、社會(huì)關(guān)、親屬關(guān)和生活關(guān)，始終保持共產(chǎn)黨人的政治操守和優(yōu)良作風(fēng)。他對(duì)自己的工作，總是經(jīng)常進(jìn)行反思，自覺開展自我批評(píng)、自我總結(jié)、自我考察、自我完善，從不文過飾非。他身居高位，但從不搞特殊化，凡要求黨員和群眾做到的，他自己首先做到。他說：“精神生活方面，我們應(yīng)該把整個(gè)身心放在共產(chǎn)主義事業(yè)上，以人民的疾苦為憂，以世界的前途為念。這樣，我們的政治責(zé)任感就會(huì)加強(qiáng)，精神境界就會(huì)高尚?！薄拔镔|(zhì)生活方面，我們領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該知足常樂，要覺得自己的物質(zhì)待遇夠了，甚至于過了，覺得少一點(diǎn)好，人家分給我們的多了就應(yīng)該居之不安。要使艱苦樸素成為我們的美德?！彼氖瞧胀景宕?，他的衣服補(bǔ)了又補(bǔ)屬，給他們訂立了“十條家規(guī)”，從沒有利用自己的權(quán)力為自己或親朋好友謀過半點(diǎn)私利。他身后沒有留下任何個(gè)人財(cái)產(chǎn)，他和鄧穎超同志一生中的全部工資積蓄都交了黨費(fèi)，他的骨灰撒在祖國(guó)的江河大地上。他說：“我們這一輩子和這一個(gè)時(shí)代的人多付出一點(diǎn)代價(jià)，是為后代更好地享受社會(huì)主義幸?！薄Ｖ芏鱽硗疽簧牡谉o私，嚴(yán)以律己，廉潔奉公，是共產(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民的典范屬，給他們訂立了“十條家規(guī)”，從沒有利

用自己的權(quán)力為自己或親朋好友謀過半點(diǎn)私利。他身后沒有留下任何個(gè)人財(cái)產(chǎn)，他和鄧穎超同志一生中的全部工資積蓄都交了黨費(fèi)，他的骨灰撒在祖國(guó)的江河大地上。他說：“我們這一輩子和這一個(gè)時(shí)代的人多付出一點(diǎn)代價(jià)，是為后代更好地享受社會(huì)主義幸?！薄Ｖ芏鱽硗疽簧牡谉o私，嚴(yán)以律己，廉潔奉公，是共產(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民的典范。

周恩來同志的卓著功勛、崇高品德、光輝人格，深深銘記在全國(guó)各族人民心中，在國(guó)際上也享有很高威望。1976年1月8日，周恩來總理逝世時(shí)，設(shè)在美國(guó)紐約的聯(lián)合國(guó)總部門前的聯(lián)合國(guó)旗降了半旗；在國(guó)內(nèi)，十里長(zhǎng)街送總理，無論是老人還是小孩子，都冒著清晨的寒風(fēng)哭著站在長(zhǎng)安街兩旁想看總理最后一面，多么感人的一幕。寒風(fēng)凜冽的十里長(zhǎng)街，記錄下人們對(duì)總理的不盡思念。

參考文獻(xiàn)：

1.百度百科

2.《周恩來傳》，2011國(guó)際文化出版公司

第四篇：作文素材——化作春泥更護(hù)花

化作春泥更護(hù)花 走進(jìn)感人的奉獻(xiàn)世界

一、專題導(dǎo)語(yǔ)

奉獻(xiàn)是用愛心鑄成的一道彩虹，五顏六色，清新飄逸，帶給人們溫馨與快樂；奉獻(xiàn)，是一種真誠(chéng)自愿的付出行為，是一種純潔高尚的精神境界；奉獻(xiàn)是不計(jì)報(bào)酬的給予，是“有一分熱放一分光”，是“我為人人”。奉獻(xiàn)者付出的是青春，是汗水，是熱情，是心中無私的愛心，甚至是無價(jià)的生命，收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛戴，是自己生命的延長(zhǎng)。無論時(shí)代發(fā)生怎樣的變化，奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)熠熠生輝，光耀人間，永遠(yuǎn)是鼓舞和激勵(lì)人們奮發(fā)向上的巨大力量。

二、名言覽勝①名言警句

l捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

l我好像一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶、血?！斞?/p>

l像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠(chéng)而踏實(shí)地為人類偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量?！ɡ趌上天賦予的生命，就是要為人類的繁榮和平和幸福而奉獻(xiàn)?！上滦抑?/p>

l把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給他人，把棘刺留給自己！——巴爾德斯l人并非為獲取而給予；給予本身即是無與倫比的歡樂?！チ_姆②古今詩(shī)句

l采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。——羅隱l春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。——-李商隱l陶盡門前土,屋上無片瓦。——梅堯臣

l人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青?！奶煜閘落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。——龔自珍l橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞?/p>

l只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天?！S奇石l長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，玫瑰奉獻(xiàn)給愛情?！ǜ柙~）

l埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生了果實(shí)，卻并不要求什么回報(bào)?！└?duì)?/p>

三、素材聚焦

1、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙葘?duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)

1950年，26歲的鄧稼先在美國(guó)獲得物理學(xué)博士學(xué)位后回國(guó)，祖國(guó)張開溫暖的雙臂迎接這位“娃娃博士”，鄧稼先沉浸在青春的歡樂和家族的幸福之中。但是，歷史風(fēng)云變幻，祖國(guó)面臨核大國(guó)的威脅。鄧稼先毅然接受開拓祖國(guó)核事業(yè)重任，離別妻兒，隱姓埋名，走向大戈壁，為中國(guó)的國(guó)防事業(yè)進(jìn)行著艱苦的科學(xué)攻關(guān)，為我國(guó)的兩彈試驗(yàn)成功地鋪平了道路。從此，他從物理學(xué)界的講臺(tái)上消失了。20多個(gè)春秋過后，頭發(fā)里夾著大戈壁沙粒的鄧稼先回來了，“兩彈元?jiǎng)住钡拿烂砰_始傳揚(yáng)，鄧稼先的名字才重新出現(xiàn)在普通人的中間。此時(shí)，他的妻子已年過花甲，而癌魔卻早注入他的肌體，他光輝的生命已燃燒到了盡頭。他臨終前對(duì)妻子說的最后一句話是：“我死而無憾！”

【內(nèi)涵解讀】奉獻(xiàn)既是一時(shí)一事，也是一生一世，奉獻(xiàn)是一個(gè)廣義的概念，它不只是物質(zhì)的給予，更是精神上的付出。人生到世上來不是為個(gè)人，而是要把個(gè)人貢獻(xiàn)出來給國(guó)家，獻(xiàn)身同時(shí)，自己也會(huì)升華。【適用考點(diǎn)】愛國(guó)對(duì)待名利命運(yùn)人生價(jià)值觀

2、為藝術(shù)而奉獻(xiàn)生命

法國(guó)著名喜劇大師莫里哀一生熱愛戲劇藝術(shù)為之付出了畢生精力，直至為藝術(shù)獻(xiàn)身。他的最后一部作品《心病者》于1673年2月在巴黎皇家大劇院上演。他本人親自扮演該劇的主角。此時(shí)，他的肺病已非常嚴(yán)重，加之受了風(fēng)寒，他覺得頭暈?zāi)垦?，渾身無力。17日這天，他的病情更重了，但他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，克服病痛，堅(jiān)持演出，并且一絲不茍地進(jìn)行角色創(chuàng)造，把阿爾貢的性格刻畫得入木三分，贏得了觀眾的喝彩。但大幕剛落下，莫里哀就昏倒在舞臺(tái)上。演出結(jié)束后僅4個(gè)小時(shí)，莫里就永遠(yuǎn)離開了他所愛的戲劇藝術(shù)。

【內(nèi)涵解讀】不論在什么國(guó)家，在什么時(shí)代，奉獻(xiàn)，總是一個(gè)崇高、溫暖和感動(dòng)人心的話題。奉獻(xiàn)，是人在愛心和責(zé)任感的驅(qū)使下，自覺自愿地?zé)o償?shù)馗冻龌蚪o予的行為，是一種純潔高尚的精神境界。無論時(shí)代發(fā)生怎樣的變化，奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)熠熠生輝，光耀人間，永遠(yuǎn)是鼓舞和激勵(lì)人們奮發(fā)向上的巨大力量?！具m用考點(diǎn)】對(duì)事業(yè)的熱愛責(zé)任心奉獻(xiàn)精神藝術(shù)生命的意義

3、南丁格爾奉獻(xiàn)出愛心

19世紀(jì)中葉，護(hù)士地位低下。出身名門的南丁格爾決心以身作則，改變這一現(xiàn)狀，自愿當(dāng)了一名護(hù)士。1854年，英、俄在克里米亞開戰(zhàn)，南丁格爾親自奔赴前線。她替?zhèn)麊T清洗、消毒、包扎、按時(shí)換藥、改善伙食，還經(jīng)常跪在地上擦洗地板，洗滌帶血的衣褲。每天晚上她都要提一盞燈，在4公里的巡診線上，挨個(gè)查看病情，給傷員唱歌，送去安撫和愛心，從無間斷。為此，她經(jīng)常工作20小時(shí)以上，累得頭發(fā)掉光仍然堅(jiān)持不懈。由于她的努力，傷員的死亡率從60%降為0.3%。后來，直到英、俄停戰(zhàn)，最后一名士兵離開戰(zhàn)場(chǎng)，她才回到家園?；貒?guó)后，她又把英國(guó)人民為獎(jiǎng)勵(lì)她而募捐的5萬(wàn)英鎊悉數(shù)拿出，創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校。她還著書立說，為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的創(chuàng)立作出了巨大的貢獻(xiàn)。

有鑒于此，國(guó)際紅十字會(huì)在她逝世后，將她的生日5月12日定為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”。英國(guó)人民為她立起了手持油燈的巨型銅像，“提燈女郎”南丁格爾被稱為“英國(guó)歷史上最偉大的女人”?！緝?nèi)涵解讀】：南丁格爾奉獻(xiàn)出了自己的時(shí)間與愛心，從而改變了整個(gè)世界對(duì)護(hù)士的看法。由此可見，個(gè)人的力量并不微小，關(guān)鍵看你愿意奉獻(xiàn)出多少。只要人人都能有所奉獻(xiàn)，世界定會(huì)被改變。【適用考點(diǎn)】人生價(jià)值個(gè)人的力量影響行為偉大的女性

4、留美博士50萬(wàn)救命錢奉獻(xiàn)鄉(xiāng)親

留美博士穆京虹，祖籍山東臨清市魏灣鄉(xiāng)小由馬莊村，童年在臨清度過，之后在北京上小學(xué)、中學(xué)，畢業(yè)于北京大學(xué)生物系，1988年以優(yōu)異成績(jī)赴美留學(xué)，獲得賓夕法尼亞大學(xué)博士學(xué)位，并先后在美國(guó)紐約洛克菲勒大學(xué)和西南醫(yī)學(xué)中心當(dāng)博士后，之后在美國(guó)一生物技術(shù)公司做研究工作。工作期間發(fā)表多篇英文散文，2000年由作家出版社出版了長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《在美國(guó)屏風(fēng)上》，記錄其留學(xué)經(jīng)歷。2008年，穆京虹被查出癌癥晚期。親人們?yōu)樗I集近50萬(wàn)元治病。但她把家人叫到一起，開了次家庭會(huì)議，說要把治病的錢全捐給家鄉(xiāng)，成立“京虹老家基金會(huì)”，號(hào)召更多留美人士為家鄉(xiāng)教育做貢獻(xiàn)。基金會(huì)成立后不久，穆京虹就去世了。她把錢都留給基金會(huì)，卻沒留給她的3個(gè)孩子。

【內(nèi)涵解讀】生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)他人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。有的人生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)卻讓后人受益無窮，這樣，他們的生命價(jià)值得以延伸。給人一束玫瑰，會(huì)留下一縷芬芳，奉獻(xiàn)是人生最大的幸福。

【適用考點(diǎn)】奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)教育大愛無疆影響力人生觀

5、奉獻(xiàn)不能是為了取得虛名

一位去了天堂的有錢人對(duì)神抱怨說：“為什么人們還說我吝嗇呢？我去世的時(shí)候已經(jīng)將我的全部財(cái)產(chǎn)都捐給教堂了呀。”

“讓我給你講一個(gè)豬和牛的寓言吧，”神說，“豬總是不受歡迎，而牛深受人們的喜愛，這讓豬很困惑。豬對(duì)牛說：‘人們覺得你慷慨無私，因?yàn)槟忝刻於钾暙I(xiàn)牛奶和乳酪?？墒俏夷兀课野盐业囊磺卸钾暙I(xiàn)了出來。我獻(xiàn)給他們熏肉和火腿，獻(xiàn)出我的鬃毛作刷子，他們甚至燉我的腳!然而，沒人喜歡我。為什么會(huì)這樣’？”“你知道牛是怎么回答的嗎？”神說，“牛答道，‘因?yàn)樵谖疫€活著的時(shí)候，我就奉獻(xiàn)了’!”

【內(nèi)涵解讀】奉獻(xiàn)的本質(zhì)在于它的無私性，奉獻(xiàn)是積極主動(dòng)的，個(gè)人的奉獻(xiàn)在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。生存之時(shí)一味地索取，死后才奉獻(xiàn)和生前死后都是積極地勞作奉獻(xiàn)有著本質(zhì)的不同。因此，牛得到了人們更多的稱贊，同時(shí)也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。

【適用考點(diǎn)】不求名利人生價(jià)值默默奉獻(xiàn)沽名釣譽(yù)無私

6、自私的奉獻(xiàn)

有個(gè)牧師給會(huì)友們講了這樣的一個(gè)故事：瑞士一個(gè)盲女，有一天，她拿了二十七元銀幣交給一位牧師，作為捐助向外布道費(fèi)用。牧師說：“你目盲，家庭環(huán)境又很不好，捐這么多，太多了吧！”盲女說：“我晚上作工不需要點(diǎn)燈，我就將這節(jié)省下來的油費(fèi)捐為主用，為了感謝主的幫助，使我天天能夠賺錢生活??！主喜歡我們不顧一切的愛他，奉獻(xiàn)給他：因?yàn)樵谒磥?，我們愛他，永遠(yuǎn)不會(huì)太多的；我們奉獻(xiàn)給他，永遠(yuǎn)不會(huì)太過的?！?/p>

牧師的講道使一位會(huì)友大受感動(dòng)，在會(huì)后這位會(huì)友告訴牧師，他愿意將自己的財(cái)產(chǎn)完全奉獻(xiàn)給上帝。牧師問他：“如果你有兩輛汽車，你愿意奉獻(xiàn)一輛嗎？”他說：“愿意?！蹦翈熡謫枺骸叭绻阌袃蓷澐孔?，你愿意奉獻(xiàn)一棟嗎？”

他又說：“愿意?！蹦翈熡衷賳栆粋€(gè)更簡(jiǎn)單的問題：“如果你有兩雙皮鞋，你愿意奉獻(xiàn)一雙嗎？”他卻說：“不愿意！”牧師非常驚訝的問為什么？他說：“因?yàn)槲覜]有兩輛汽車，也沒有兩棟房子，皮鞋卻真有兩雙。”

【內(nèi)涵解讀】人要答應(yīng)自己所沒有的東西很容易，真要把自己所愛的拿出來，就是一種高尚的情操。衡量一個(gè)人，除了看他做些什么之外，還有一個(gè)辦法，那就是看他奉獻(xiàn)了什么。只有在由衷的感謝下生出的奉獻(xiàn)之心，才是地球上最美好的東西。

【適用考點(diǎn)】自私心偽奉獻(xiàn)情操感動(dòng)品質(zhì)

7、奉獻(xiàn)也是一種解脫

英籍華人——趙泰來，出生于廣東東莞的名門望族，與金庸、陳春梅等人同獲“2005年世界杰出華人獎(jiǎng)”，上個(gè)世紀(jì)80年代，他已經(jīng)在書畫界功成名就，飲譽(yù)海內(nèi)外。

這種平靜快樂的生活，從繼承大姨媽的遺產(chǎn)開始被打破了，拿著大姨媽臨終前給他的藏寶圖，他擁有了豐厚的財(cái)產(chǎn)。從1981年春開始，他放下心愛的繪畫事業(yè)來整理自己擁有的稀世珍寶，這花了他10年的寶貴光陰，同時(shí)為了守住這筆巨大的財(cái)富，他隱瞞著所有的親人。沉重的心理壓力讓他幾近崩潰。最終，他告訴了妻子，決定把價(jià)值連城的珍寶全部捐獻(xiàn)給祖國(guó)。他拿出自己近百萬(wàn)英鎊的積蓄，賣掉倫敦的三處房產(chǎn)，籌措包裝和運(yùn)費(fèi)，把5萬(wàn)余件，價(jià)值連城的文物和藝術(shù)珍品裝了整整50個(gè)集裝箱，分期分批捐獻(xiàn)給祖國(guó)大陸的幾個(gè)藝術(shù)博物館。當(dāng)他看到這些自己親手捐獻(xiàn)的寶物回歸祖國(guó)后，擺設(shè)在博物館里受到觀眾們贊不絕口的頌譽(yù)，他說，他如釋重負(fù)般體驗(yàn)到了從未有過的欣喜和幸福。

【內(nèi)涵解讀】奉獻(xiàn)是人生最大的幸福，奉獻(xiàn)能解脫被財(cái)富桎梏的沉重心靈，從中收獲到人生中最大的快樂。當(dāng)看到由于自己的奉獻(xiàn)而使別人得到愉快，奉獻(xiàn)者也會(huì)體驗(yàn)到如釋重負(fù)的欣喜與幸福?！具m用考點(diǎn)】解脫愛國(guó)欣賞如何對(duì)待財(cái)富快樂

8、普通人的不平凡的奉獻(xiàn)

張震1964年出生在定遠(yuǎn)。定遠(yuǎn)是陜甘寧蒙交界處一個(gè)貧瘠的縣城，百姓一年收入三四百元。張震考入西安交通大學(xué)后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是校報(bào)記者，多次在寫作比賽中獲獎(jiǎng)?？飚厴I(yè)時(shí)，他舍棄了成功率很大的考研和記者生涯，帶著妻子韓雅婷回到家鄉(xiāng)，舉債辦起了一所小學(xué)。

1992年8月，他們把自家的房子拆了，借錢買磚木，蓋起最初的四間教室，名曰“育才小學(xué)”。學(xué)生來自田野，來自其它學(xué)校趕出來的差生。學(xué)費(fèi)減免，其它費(fèi)用低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)英語(yǔ)。幾年下來，學(xué)生在各方面都取得了好成績(jī)，學(xué)生人數(shù)逐漸增加，可張震他們欠債已達(dá)11萬(wàn)元。

【內(nèi)涵解讀】人生的意義在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是發(fā)揮個(gè)人積極性和創(chuàng)造力的源泉，能促使人自覺追求真、善、美，提升自身素質(zhì)；是自我塑造、自我完善的基石；也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件。無論是過去、現(xiàn)在，還是將來，正義和善良的奉獻(xiàn)精神是我們生存的意義，奉獻(xiàn)創(chuàng)造人生的價(jià)值。【適用考點(diǎn)】實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值熱愛家鄉(xiāng)人生的意義教育善良

9、奉獻(xiàn)成就香港義工黃福榮英雄傳奇“香港英雄”、“港人之光”、“香港人的驕傲”、“偉大的志愿者”??連日來，青海玉樹地震的消息牽動(dòng)港人，舍己救人的“香港好人”黃福榮更讓港人感動(dòng)和自豪。

46歲的黃福榮，原是香港一名貨車司機(jī)，患有糖尿病，需要定時(shí)服藥，但每年都會(huì)花上幾個(gè)月的時(shí)間，一心投入在行善活動(dòng)上，2002年，黃福榮用7個(gè)月時(shí)間獨(dú)自從香港步行到北京為中華骨髓庫(kù)籌款，還捐出自己全部積蓄；在2008年汶川地震后，他到四川災(zāi)區(qū)做了兩個(gè)多月義工。2010年4月14日玉樹地震發(fā)生時(shí)，黃福榮正在玉樹慈行喜愿會(huì)孤兒院做義工。當(dāng)時(shí)，阿福已經(jīng)很幸運(yùn)地逃了出來。為營(yíng)救孩子和老師，沖進(jìn)孤兒院樓房，因余震不幸被掩埋而身受重傷，半小時(shí)后去世。一個(gè)平凡的香港市民，拋卻安閑生活，為行善捐出所得，四海奔波，直至為之舍身捐軀，表現(xiàn)出的是最不凡的崇高境界。斯人之逝，神州同悲。

【內(nèi)涵解讀】奉獻(xiàn)并不難，奉獻(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中，它并非高不可攀，其實(shí)，我們每個(gè)平凡的人都能做到。奉獻(xiàn)是每個(gè)人心中都有的一顆種子，是平凡的、大眾的，它需要每個(gè)人的參與。社會(huì)需要奉獻(xiàn)，更需要我們以行動(dòng)來實(shí)踐這一美德。

【適用考點(diǎn)】大愛無疆扶弱濟(jì)貧仁慈博愛平凡的英雄境界

10、奉獻(xiàn)與追求

古代的陶朱公，在19年間數(shù)致千金，但每次，他都把它們“分散與貧交疏昆弟”，他曾用錢資助過勾踐，也資

助過田成子，現(xiàn)在，他把它分散給那些需要資助的人，對(duì)他來說，賺錢不是最終目的，他只想利用賺來的錢有所作

為。

現(xiàn)代的李嘉誠(chéng)，大巨富之后，時(shí)刻關(guān)注著社會(huì)公益事業(yè)和慈善事業(yè)，從不吝嗇解囊。1980年起，他又以極大的熱情和精力投入到汕頭大學(xué)的創(chuàng)辦中，不惜花費(fèi)5.7億港元的巨資，要為潮汕地區(qū)興建第一座學(xué)府，并立志要把它建設(shè)成為國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際上知名的高等學(xué)府。為此，他親力親為，殫精竭慮，從最初的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到后來的師資配備，無不一一過問。他曾說：“汕大在我心目中的位置，甚于其它一切事業(yè)?！睂?duì)于曾經(jīng)因貧困而不得不中斷學(xué)業(yè)并走上經(jīng)商之道的李嘉誠(chéng)來說，汕大的創(chuàng)立，不啻是圓了他當(dāng)日求學(xué)的一個(gè)夢(mèng)。而當(dāng)他積畢生的心血以報(bào)效桑梓，當(dāng)他智慧地運(yùn)用他的成功之果服務(wù)于華夏的子孫后代的時(shí)候，眾不難從這一系列的壯舉中窺析他所追求的人生理想和生命意義。

【內(nèi)涵解讀】生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，默默地不求任何回報(bào)，生命的價(jià)值同樣在于追求，追求自己的人生理想。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。幫助他人后內(nèi)心的充實(shí)感是其他任何事都無法比擬的，這也是支撐很多人一直立足奉獻(xiàn)的動(dòng)力。將奉獻(xiàn)進(jìn)行到底，讓追求長(zhǎng)伴一生。

【適用考點(diǎn)】生命的價(jià)值追求幫助他人人生理想慈善

四、應(yīng)用范例

角度一：奉獻(xiàn)與崇敬【相關(guān)考題】

2007年山東省高考作文題：以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②題目自擬；③文體自選，且文體特征要鮮明?！緷M分典例】

記憶之樹常青(山東一考生)

記憶，穿越歲月風(fēng)塵而歷久彌新；記憶，趟過歷史長(zhǎng)河而亙古不變。時(shí)間所帶走的，只是表盤上的分分秒秒，而長(zhǎng)存于人類心中的記憶，就像那久經(jīng)風(fēng)霜的常青之樹，永不老去。

記憶，不會(huì)隨時(shí)間而逝。披發(fā)行吟、形容枯槁的屈子，因不堪忍受國(guó)破之痛而自沉江中，其心扶持社稷，其志光照千秋。兩千多年來，后人一直在追憶緬懷他。端午粽、龍舟賽，延續(xù)千古。凱爾泰斯，一位經(jīng)歷過納粹集中營(yíng)生活的猶太人，他忘不了倒在毒氣中的同胞，忘不了皮鞭抽來而引發(fā)的慘絕人寰的尖叫。他拿起筆，把當(dāng)年的經(jīng)歷撰寫成回憶錄，并由此摘得2002年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)桂冠。無論光明還是黑暗，只要是人類的記憶，都必將以其真實(shí)面目載入史冊(cè)，萬(wàn)代不腐，并將成為明鑒，指引后人少走過去的彎路，生活得更美好。

記憶，會(huì)隨時(shí)間推移而變得更加深入。1985年，身患癌癥的鄧稼先被人扶上天安門城樓，他望著車水馬龍、人來人往的長(zhǎng)安街，感慨地問：“二十年后還會(huì)有人記得我們嗎？”二十年轉(zhuǎn)瞬即逝，歷史給出了響亮的回答：會(huì)。鄧稼先被追授“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?，他的事跡逐漸被揭秘而為人所知。他無私奉獻(xiàn)勇于攻關(guān)的精神更是長(zhǎng)久激勵(lì)后人，受到越來越多的人的崇敬。為人民作過貢獻(xiàn)的人，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他。在我們記憶深處，孔子那目光如炬的眼神，魯迅“荷戟獨(dú)彷徨”的背影，譚嗣同“我自橫刀向天笑”的豪邁以及千百萬(wàn)革命者甘灑熱血的英勇，已經(jīng)筑起一座座永遠(yuǎn)的豐碑。記憶歷久變鮮明，光輝長(zhǎng)照后人心。

時(shí)間的長(zhǎng)河還在日夜東流，我們今天的所作所為就是河中的一朵朵浪花。我們不斷變換身姿，留下不同的記憶。不論喜悅驚怖，還是辛酸苦楚，都已成為永久的記憶。我們從記憶中拾取逝去的年華，從記憶中獲取有用的光亮，照亮前進(jìn)的路。

記憶之樹，扎根于時(shí)間沃土，愈久愈茂，常青不老。【亮點(diǎn)揭秘】

材料全面典型，說服力強(qiáng)。先人對(duì)事業(yè)的無私奉獻(xiàn)自會(huì)長(zhǎng)存于后人的記憶里，記憶不會(huì)隨時(shí)間而逝，記憶會(huì)隨時(shí)間推移而變得更加深入，文章所舉事例涉及古今中外，可以說全面、典型，之后用排比舉例法舉孔子、魯迅、譚嗣同的例子，行文不呆板，論據(jù)很充實(shí)，具有極強(qiáng)的說服力。

圍繞話題深層次論證。首段運(yùn)用優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言切入話題，中間內(nèi)容充實(shí)且有深度，結(jié)尾部分則在議論的基礎(chǔ)上水到渠成點(diǎn)題，照應(yīng)開頭。主體部分為遞進(jìn)關(guān)系，作者引導(dǎo)人們圍繞“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”作了較深層次的思考，給人以深刻的啟迪。

第五篇：化作春泥更護(hù)花的演講稿

教師,一個(gè)普通的名字,但在“5.12”大地震中，她不再平凡,她承載了太多太多。在大地震中，老師用鮮血和生命踐行了一個(gè)個(gè)教師崇高的靈魂，他們用自己的血肉之軀，將生還的希望留給學(xué)生，無怨無悔……

在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生！人們?cè)趺搓矡o法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手。在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角，一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出.在綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)廢墟下，一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。

這些慘烈的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下,實(shí)在不忍回顧，但卻必須銘記。因?yàn)椋@些可敬可愛的人民教師在用他們的生命換取另一個(gè)生命的延續(xù)，在用他們的精神鼓勵(lì)另一個(gè)生命的繼續(xù)。這里，有我們永遠(yuǎn)無法忘卻的記憶，有我們無法抹去的悲傷，他們用鮮血和生命鑄就了不朽的豐碑，他們用最無私的愛給了人們對(duì)生的希望，他們用感人的事跡潛移默化的影響著一代代即將步入社會(huì)的學(xué)生們對(duì)人生的選擇；他們，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，詮釋了中華民族面對(duì)困難不屈的脊梁！

在我們的身邊，或許沒有這樣驚心動(dòng)魄的故事，或許也沒有催人淚下的動(dòng)人情節(jié)，但我們有一位位甘于平凡、默默奉獻(xiàn)的師者，他們同樣令我們欽佩。

他一位山村學(xué)校的老校長(zhǎng)，那幾天天冷得極快，風(fēng)吹得窗戶支嘎作響，連續(xù)的雨天，使得通往學(xué)校唯一的一條馬路變得泥濘不堪，大坑小坑汪滿了水。上學(xué)的同學(xué)撐著傘，在凜冽的寒風(fēng)里躲避著一個(gè)個(gè)水坑。即便如此，很多同學(xué)的鞋子還是濕透了，一整天只能捂著濕鞋上課。老校長(zhǎng)看在眼里，急在心里，他拿來棉鞋讓一位同學(xué)穿上，而他自己腳上卻仍是那一雙洗得發(fā)白的黃跑鞋。他從村民家借來畚箕和鋤頭，準(zhǔn)備用沙石一個(gè)坑一個(gè)坑地把馬路填平。沉重的擔(dān)子壓在老校長(zhǎng)的肩上，他的背顯得更駝了。雨越下越大，夾雜著雪粒，打在老校長(zhǎng)的臉上，雨水順著他的斑白的兩鬢往下流，風(fēng)雨中老校長(zhǎng)枯瘦干裂的手用力揮動(dòng)著。老校長(zhǎng)啊,你怎么忘了自己患風(fēng)濕的雙腿?怎么忘了你老伴對(duì)你一再的叮嚀?多年過去了，老校長(zhǎng)微駝的背影還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海。

三年前，我?guī)煼懂厴I(yè)來到了現(xiàn)在的學(xué)校。在這個(gè)全新的環(huán)境里,我經(jīng)歷了人生的又依次洗禮!正是因?yàn)樗麄兊臒崆?讓我感受到了家的溫馨;正是因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié),讓我感受到了集體的力量;正是因?yàn)樗麄兊姆e極進(jìn)取,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

她,我校的一位普通女教師，她身懷六甲，但她卻擔(dān)任著五年級(jí)兩班語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。不管嚴(yán)寒酷暑，她從未落下一節(jié)課；不管風(fēng)霜雪雨，她堅(jiān)持著為兩個(gè)班的學(xué)生上晚自習(xí)，直到臨產(chǎn)。那一天，我在不經(jīng)意中看到了這樣一幕：一個(gè)一年級(jí)的小朋友飛快地從樓梯上跑下，拐角處差點(diǎn)撞到正在上樓的她，原本以為她定會(huì)狠狠批評(píng)這位小同學(xué)，但她沒有，她微笑著拉過了小同學(xué)的手，溫和地對(duì)他說：“跑得這么快，多危險(xiǎn)?。∧憧?，你的鞋帶散了?！彼皇址鲋鰴?，一一手托著肚子，慢慢俯身，給那小同學(xué)系上了鞋帶。時(shí)至今日，周老師吃力俯身的樣子還歷歷在目。

如今，由于要照顧出生不久的孩子，她更加忙碌了。但她一修完產(chǎn)假，二話沒說，又毅然接過了兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)重任。看著她每天忙碌但精神抖擻的身影，我的心怎能不為之振奮！

從遙遠(yuǎn)的汶川，到身邊的老師，我感受到了太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。地震中奮不顧身的英雄老師，崗位上默默耕耘的普通教師，他們哪一個(gè)不是擁有高尚的靈魂！哪一個(gè)不值得我們稱頌!魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實(shí)在較花木還重要?！惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍??！倍覅s要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？