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      2014小學(xué)語文教師招聘考試復(fù)習(xí)題（附答案）（五篇范文）
      
        
       時間：2019-05-15 15:04:59下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2014小學(xué)語文教師招聘考試復(fù)習(xí)題（附答案）》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2014小學(xué)語文教師招聘考試復(fù)習(xí)題（附答案）》。

      
	
      

      第一篇：2014小學(xué)語文教師招聘考試復(fù)習(xí)題（附答案）
      

      2014小學(xué)語文教師招聘考試復(fù)習(xí)題
      一、填空。
      1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）。
      2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）。
      3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
      4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。
      5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。
      6、語文學(xué)科個階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。
      7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。
      8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。
      9、語文教學(xué)要注重語文的（聽）、（說）和（讀），注重（寫）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
      10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（活動）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
      11、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。
      12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。
      13、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達了（真情實感），對（有創(chuàng)意的表達）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。
      14、古詩名句填空：欲窮千里目，（更上一城樓）。（生當(dāng)作人杰），死亦為鬼雄。（山外青山樓外樓），西湖歌舞幾時休。（粉身碎骨渾不怕），要留清白在人間。
      15、小學(xué)階段要認(rèn)識（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（）萬字以上。
      16、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。
      17、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
      18、（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。
      19漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動）為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。
      20、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和游覽。
      21、口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
      22、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學(xué)生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。
      23、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。
      24、語文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！?/p>
      25、我國最早的一部詩歌總集是《 詩經(jīng) 》，包括 風(fēng)、雅、頌 三部分。
      26、繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是 李白，號稱“ 詩仙 ”。
      27、宋朝著名學(xué)者 朱熹 在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“ 問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>
      28湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭 》；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《雷雨》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家塞萬提斯 ；《老人和?！返淖髡呤敲绹骷?海明威。
      29、“只要人不老，心不老，生活永遠美好。”這句話韻律上的特點是運用了。
      30、人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有 老舍 的《貓》、有 林清玄 的《和時間賽跑》、有 葉圣陶 的《荷花》、有 季羨林 的《自己的花是讓別人看的》等。
      31、語文是最重要的 交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性 與 人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
      32、《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是 關(guān)羽（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是 丹麥（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。
      33有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化，這個字是 破。
      34、美國著名哲學(xué)家和教育家杜威 提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。
      35、中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿、柳公權(quán) 的書法特色。
      36、我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《_三字經(jīng) 》、《百家姓》和《_弟子規(guī)_ 》。
      37、《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是 許慎。
      38、我國自古就擁有很多神話故事，像 女媧 補天、精衛(wèi) 填海、夸父 追日、嫦娥 奔月、后羿 射日等就深受大家的喜愛。
      39、劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍侨澜绲臓I養(yǎng)品------讀書有三到，謂心到、眼到、口到。-----------朱熹
      40、（識字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。
      41、寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工 等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作時間中學(xué)會寫作。
      42、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。
      43語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。
      44、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。
      45課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。
      46、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文 ”。
      47、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。
      48、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實踐）中學(xué)習(xí)，運用語文。
      49、語文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。
      50、語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進行。
      51、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點。
      52、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。
      53、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。
      54、1——4年級從（寫話）、（習(xí)作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（興趣）和（自信心）。
      55、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。
      二、判斷題
      1．“《西游記》是我國四大古典小說?！?這句話沒有語病。（X）
      2．小學(xué)階段不提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（X）
      3．語文教師在口語交際教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。（V）
      1、學(xué)生的知識獲得都必須經(jīng)歷一個親自實踐探索和研究的過程。(×)
      2、良好班集體形成的重要標(biāo)志是形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)。(√)
      3、健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應(yīng)能力、心理和生理狀態(tài)。(√)
      4、教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。(×)
      5、對小學(xué)生進行思想品德教育的目的就是使學(xué)生遵守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。(×)
      6、校本課程是由國家編制、學(xué)校實施和學(xué)生評價的課程。(×)
      7、講授法運用不當(dāng)，會出現(xiàn)滿堂灌，所以教學(xué)中不能采用講授法。(×)
      8、教師只要認(rèn)真上好每一堂課，把基礎(chǔ)知識講清楚，學(xué)生的能力就必然得到發(fā)展。(×)
      9、要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣，就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要。(√)
      10、良好師生關(guān)系是調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。(√)
      11、語文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（√）
      12、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。（√）
      13、識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認(rèn)多寫。（×）
      14、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（√）
      16、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)獨立進行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（×）
      17、陶行知：“社會即學(xué)校”的基本觀點是反指學(xué)校要與社會統(tǒng)一，把社會辦成一個大學(xué)校，要求學(xué)校與社會建立密切聯(lián)系，打破學(xué)校在時間和空間與社會隔絕的狀況。（√）
      18、陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點是說教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中心。（√）
      19、陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（×）
      20、“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范。“師愛”是陶行知師德思想的核心。（√）
      21、親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。（√）
      22、案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）
      23、蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時提出的分層教學(xué)是說把一個班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個層次中。（×）
      24、蘇霍姆林斯基說：關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。（√）
      25、加德納提出每個人至少有五種智能。（×）
      26、每節(jié)課中應(yīng)同時應(yīng)用加德納的全部智能來教，并同時訓(xùn)練全部智能。（×）
      27、以ü開頭的韻母與聲母n相拼時，ü上的兩點不能省寫；與聲母q相拼時，ü上的兩點要省寫。（√）
      28、“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。（×）
      29、如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個詞應(yīng)該單獨歸為一類。（√）
      30、“身長等于頭長加尾長的一半。”“船已開三日即到。”這兩個句子表達的意思都可以有多種不同的理解。（√）
      31、“路遙知馬力，事久見人心。”這個成語告訴人們，路途遙遠才可以知道馬的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。（√）
      32、“桂子花開，十里飄香。”這個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。（×）
      33、“這是一首好歌?！薄斑@不會不是一首好歌。”這兩個句子表達的意思一致，但語氣不同。（√）
      34、王昌齡《出塞》一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。（×）
      35、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語文課程資源。（√）
      36、語文教育應(yīng)該達到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（√）
      三、選擇題
      1．第三學(xué)段（5～6年級）的學(xué)生要拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（C）字。A．60萬 B．80萬 C．100萬 D．120萬
      2．下列各組帶點字的意思相同的一項是（C）。A．坐北朝南——康熙王朝 B．久負(fù)盛名——不分勝負(fù) C．如饑似渴——饑寒交迫 D．問長問短——短斤缺兩
      3．“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！痹娋溥\用了（A）修辭手法。A．設(shè)問 B．比喻 C．?dāng)M人 D．反問
      4．下列音節(jié)中，屬于整體認(rèn)讀音節(jié).的一項的是（A）。A．yin B．ya C．ni D．xin 6．課程目標(biāo)是根據(jù)（B）三個維度設(shè)計的。A．知識、過程和情感態(tài)度 B．知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀 C． 知識和過程、能力和情感態(tài)度、方法和價值觀 D．能力、方法和價值觀
      5、新課程提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”指的是：(C)。A、知識與技能、情感與態(tài)度、綜合實踐與信息技術(shù) B、智力與能力、知識與技能、心理健康與生理健康 C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 D、德育與智育、體育與美育、勞動技術(shù)與實踐力
      6、教育要求應(yīng)控制在（B）的程度上，才能促進兒童更好的發(fā)展。A、對兒童來說感覺很容易B、對兒童來說有難度但努力能達到 C、對兒童來說感覺很難D、對兒童來說沒有特定要求
      7、教育改革新的要求強調(diào)使（C）。A、每個學(xué)生都得到同樣的發(fā)展 B、每個學(xué)生都達到高素質(zhì)要求 C、不同的學(xué)生個性得到不同的發(fā)展 D、不同學(xué)生的個性得到相同的發(fā)展
      8、啟發(fā)性教學(xué)的實質(zhì)在于（D）。A、教師問學(xué)生答B(yǎng)、學(xué)生問教師答C、教師講學(xué)生聽D、促進學(xué)生主動思維
      9、因材施教的原則要求教學(xué)要針對（D）進行教學(xué)。A、后進生 B、優(yōu)秀生 C、中等生D、每一個學(xué)生的具體實際
      10、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：（B）。A、學(xué)生喜歡什么，教師就教什么B、調(diào)動學(xué)生的積極性，促進其能動學(xué)習(xí)C、對學(xué)生多表揚，不能批評學(xué)生D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走
      11、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點、教科書和（A）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課后練習(xí)的要求C、統(tǒng)考的題型D、家長的要求
      12、備課必做的三個方面工作，即：鉆研教材、教學(xué)設(shè)計和（B）。A、制作課件B、了解學(xué)生C、設(shè)計板書D、設(shè)計試題
      13、學(xué)生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是：（A）。
      A、肯定學(xué)生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學(xué)生課余與老師討論 B、指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課 C、告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題D、不理會學(xué)生的提問
      14、學(xué)生的道德（D）是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。A、理論B、意識C、觀念D、行為
      15、關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點是：（C）
      A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一
      16、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）
      A、了解B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
      17、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B）
      A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段
      18、閱讀教學(xué)過程是：（D）
      A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。
      C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
      19、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）
      A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中
      C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中
      20、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）
      ①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。
      A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
      21、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）
      ①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。
      A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
      22、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）
      ①朗讀 ②分角色讀。③表演讀。④默讀
      A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
      23、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）
      ①合作精神 ②創(chuàng)新意識 ③參與程度 ④探究精神
      A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
      24、學(xué)生作文修改的評價要：（D）
      ①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法
      A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
      25、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。
      A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)
      26、（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
      A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師
      27、閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生 的閱讀實踐。
      A、個性化 B、整體化 C、綜合化
      28、語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。
      A、學(xué)習(xí)態(tài)度 B、學(xué)習(xí)方式 C、學(xué)習(xí)目的29、下列漢字按音序排列正確的一項是（A）
      ①曇②藐③殲④肴⑤敷⑥懦
      A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤
      C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②
      29、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項是（A）
      A、bēi gōng shéyǐng背弓射影
      B、shéng qíng bìng mào聲情并茂
      C、duōmóu shàn　biàn 多謀善辯
      D、jīng yùliángyán金玉良　言
      30、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個人都得跑”的意思的一項是（C）
      Ａ、你跑不過他|也得跑。Ｂ、你跑不過|他也得跑。Ｃ、你跑|不過他也得跑。
      31、下面句子的朗讀重音表示“別人會不會開車我不知道”的意思的一項是（）
      A、我知道你會開車　B、我知道你會開車。C、我知道你會開車。D、我知道你會開車。
      32、下列沒有錯別字的一句是（D）
      A、按照上級布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈。B、別看他倆在一起有說有笑的，其實是貌和神離。
      C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。
      D、這哥兒倆，一個標(biāo)新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。
      33、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）
      有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)消化的。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且 地讀。
      A、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心
      34、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（D）
      ①故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。
      ②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是（）。
      ③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人（）。
      ④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)?、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是（）。
      A、應(yīng)接不暇 琳瑯滿目 目不暇接 美不勝收B、目不暇接 琳瑯滿目 應(yīng)接不暇 美不勝收
      C、應(yīng)接不暇 美不勝收 目不暇接 琳瑯滿目D、目不暇接 美不勝收 應(yīng)接不暇 琳瑯滿目
      35、下列各句語言表達不連貫的是（A）
      A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。
      C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來，還有一些五顏六色的野花。
      D、春天是播種的時候，太忙了；夏天烈日當(dāng)空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。
      36、兩句話所表達的意思不相同的一組是（B）
      A、（1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動用流動資金。（2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動用流動資金。
      B、（1）除非你去請，他才會來的。（2）除非你去請，他是不會來的。
      C、（1）這樣的事，我何嘗愿意做？（2）這樣的事，我何嘗不愿意做？
      D、（1）他缺乏工作經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。
      （2）他缺乏工作經(jīng)驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。
      37、下列各句在表達上沒有語病的一句是（D）
      A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
      B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。
      C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。
      D、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。
      38、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①）
      （1）生活即教育（2）社會即學(xué)校（3）教學(xué)做合一
      39、陶行知創(chuàng)造教育的目標(biāo)是（①）
      （1養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人與創(chuàng)造性人才
      40、陶行知實施創(chuàng)造教育的條件中（③）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。
      （1）因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識和能力。
      41、（②）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。
      （1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；
      （3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；
      42、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）
      （1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；
      （3）多元智能理論；
      43、所謂“自我反思”是指（③）
      （1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；
      （2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；
      （3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象；
      44、校本教研的核心要素是（①）
      （1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；
      （2）教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；
      （3）案例、自我反思和同伴互助；
      45、為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和獨立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學(xué)方法。
      （1）記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法；
      （2）觀察法、思維法和探險性學(xué)習(xí)方法；
      （3）復(fù)習(xí)法、檢測法和研究性學(xué)習(xí)方法；
      46、（①）是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。
      （1）深刻理解并學(xué)以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人
      （3）讓學(xué)生掌握知識、提高能力；
      47、建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（②）
      （1）理解、記憶、協(xié)作、交流；
      （2）情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；
      （3）自主、合作、探究、記憶；
      48．下列詞語中帶點字的讀音全對的一組是（A）
      A．自給（jǐ）自足 不卑不亢（kànɡ）如饑似（sì）渴 崇(chónɡ)山峻嶺
      B．自怨自艾（yì）屢見不鮮(xiǎn)處(chù)心積慮 隨聲附和(hè)
      C．不屈不撓（náo）瞠（chēnɡ）目結(jié)舌 茅塞（sāi）頓開 從（cónɡ）容不迫
      D．無的（dì）放矢 揠（yè）苗助長 寧（nìnɡ）死不屈 買櫝（dú）還珠
      49．下列詞語中沒有錯別字的一組是（A）
      A．好高務(wù)遠 興國安邦 再接再厲 舉世無雙
      B．引人注目 莫明其妙 斬釘截鐵 愛不釋手
      C．勇往直前 翩翩起舞 言簡意該 驚弓之鳥
      D．一張一馳 爭分奪秒 喜出望外 輕而易舉
      50．有些漢字非常奇妙，幾個字經(jīng)過組合后會成為一個新字，一個字中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正確的一項是（D）
      A．5個 B．6個 C．7個 D．最少8個
      51．先認(rèn)真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。（D）
      A．化險為夷 B．口蜜腹劍 C．前赴后繼 D．陽奉陰違
      52．寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是（C）
      A．狗吠 猿鳴 B．馬嘶 蟬噪 C．鶴啼 虎嘯 D．雞叫 狼嚎
      53．下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子是（D）
      A． 亮亮，明明起床了。B．明明起床了，亮亮。
      C．亮亮說：“明明，起床了?！?D．亮亮說：“明明起床了?！?/p>
      54．把“巴金說：‘我愛月夜，但我也愛星天。’”這個句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項是（C）
      A． 巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。B．巴金說他愛月夜，他也愛星天。
      C．巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。D．巴金愛月夜，也愛星天。
      55．整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項是（A）
      ①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。②銀杏樹又叫白果樹。③銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。⑥原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。
      A．②→①→④→⑤→⑥→③ B．①→④→⑤→⑥→③→②
      C．②→③→①→④→⑤→⑥ D．①→④→⑤→⑥→②→③
      56．閱讀教學(xué)的重點是（B）
      A．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力 B．培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力
      C．培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力 D．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價能力
      57．評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（A）
      A．參與意識和情意態(tài)度 B．探究精神和創(chuàng)新意識
      C．策劃、組織能力 D．協(xié)調(diào)、實施能力
      四、專業(yè)能力運用
      （一）請給古詩《楓橋夜泊》設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入語，并說明設(shè)計意圖。
      楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
      在一個秋高氣爽的夜晚，詩人張繼乘船路過蘇州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在張繼的筆下，那晚的月色又留下怎樣的故事，那晚的景色又勾起詩人多少遐想呢？這節(jié)課就讓我們一起走進張繼，走進他筆下的《楓橋夜泊》。（吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。有利于激發(fā)學(xué)生的探究動機，有利于文本的有效解讀，有利于課堂主體的順利切入。）
      （二）閱讀課文《第八次》，回答問題。
      第 八 次 古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍?？墒牵贿B打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！” 他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍隊。布魯斯的第八次抵抗成功了。
      1．用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容。布魯斯帶領(lǐng)軍隊抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來，他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，重新燃起了信心，經(jīng)過第八次抗戰(zhàn)，終于趕跑了侵略者。
      2.這是一篇三年級語文教材，請你給本文擬定教學(xué)目標(biāo)。a 情感目標(biāo)：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神；懂得“有志者事竟成”的道理。b 認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。c 能力目標(biāo)：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的看法。
      五、簡答題
      1、小學(xué)語文教學(xué)基本能力
      主要包括：． 1）．課堂教學(xué)設(shè)計與運作能力，包括確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地加以表述，確定教學(xué)內(nèi)容—詵檉教學(xué)重點、難點，合理設(shè)計教學(xué)過程(計課堂導(dǎo)人語、課堂結(jié)束語、板書、教學(xué)活動、課堂提問、課堂作業(yè)）等。2)．小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)與評價能力，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)f識字與寫L字、閱讀、寫作的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的評價，小學(xué)語文考試的設(shè)計與評價等。
      2、語文課程的基本理念是什么？
      答：1）、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
      2）、正確把握語文教育的特點。
      3）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
      4）、努力建設(shè)開放而有力的語文課程。
      3、同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。――教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！――教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？ ――教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認(rèn)真。想想，昨天××同學(xué)是怎樣回答的？ 學(xué)生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問：你贊同哪位老師的做法？請簡要說明理由。
      答：我贊同教師丙的做法。因為其能尊重學(xué)生，善于運用激勵的語言，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。
      4、簡述教師應(yīng)具備那些教育教學(xué)能力？
      答：教師應(yīng)具備感召力、觀察力、組織能力；應(yīng)具備組織和使用教材的能力、言語表達能力、選擇教學(xué)方法的能力、自我評價能力；此外還應(yīng)具備教育科學(xué)研究能力。
      5、有人說，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽的過程；又有人說，教學(xué)就是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過程。你認(rèn)為在教學(xué)活動中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？
      答：教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教師、學(xué)生開展教學(xué)活動的一個載體。
      6、你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？
      答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
      7、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的？
      答：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。
      學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
      教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不思提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
      8、現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。請你簡要談?wù)剬@一問題的認(rèn)識。
      ①語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行；② 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；
      ③ 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。語文教育應(yīng)重視哪些特點？
      （1）語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。
      （2）語文教育具有很強的實踐性和學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。
      （3）語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。
      10、語文課程的基本理念是什么？
      （1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
      （2）正確把握語文教育的特點。
      （3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
      （4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
      11、“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？
      （1）重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。
      （2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。
      12、你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？
      （1）低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點；
      （2）在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；
      （3）從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進學(xué)生識記生字。
      13、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？
      （1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；
      （2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機；
      （3）雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；
      （4）互動評價，促進學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。
      14、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同？
      （1）低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。
      （2）中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。
      （3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。
      15、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？
      答：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
      通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。
      16、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項？
      答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
      17．在學(xué)校工作中，我們怎樣才能做到以教學(xué)為主？
      教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的。學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主、全面安排的原則。要做到以教學(xué)為主，首先要求在時間上，大部分用于教學(xué)，使教學(xué)有時間上的保證；其次，在內(nèi)容上，以學(xué)書本知識為主，教材吸取人類的科學(xué)成果，價值高，有嚴(yán)密的學(xué)科體系。此外，在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)然，以教學(xué)為主，并非教學(xué)惟一，應(yīng)注意防止不正確傾向的出現(xiàn)。
      18．為什么說教師在教育過程中起主導(dǎo)作用？
      在教育過程中、教師起著主導(dǎo)作用，這是因為：
      （1）教師與學(xué)生之間關(guān)系這一矛盾，貫穿于整個教育過程中，教師的教是矛盾的主要方面；
      （2）教育方針及政策的落實，教學(xué)任務(wù)的完成，要通過教師來實現(xiàn)；
      （3）教師總是一定社會利益的代表者，決定了學(xué)生思想政治方向。教師的思想觀點和立場，對學(xué)生的政治態(tài)度有著直接影響；
      （4）教師聞道在先，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，懂得教育方法，是學(xué)生掌握知識的引路人。
      19．學(xué)生為什么既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體？
      在教育過程中，學(xué)生是教育的對象；教師是整個教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而決定了學(xué)生在教育過程中處于客體地位；同時，學(xué)生本身所具備的可塑性、依附性和向師性的特點，也說明學(xué)生處于客體地位。
      從另一方面看，學(xué)生是處于發(fā)展中的，具有主觀能動性。學(xué)生在教育過程中的活動是有意識、有目的的活動，始終是教育活動中的積極參與者。學(xué)生這種主觀能動性特點，作為有自覺性和獨立性的人，決定了他又是自我教育和發(fā)展的主體。
      20．建立學(xué)制的主要依據(jù)是什么？
      建立學(xué)制的依據(jù)是多方面的，受許多因素影響，但歸結(jié)起來，主要依據(jù)有4點：
      （1）學(xué)制建立首先依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平。在奴隸社會和封建社會，生產(chǎn)力水平低，自然科學(xué)不發(fā)達，不可能出現(xiàn)技術(shù)和專業(yè)學(xué)校。到了資本主義時代，大工業(yè)機器生產(chǎn)的發(fā)展，普及義務(wù)教育制度的建立，才出現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校體系。
      （2）依據(jù)社會政治經(jīng)濟制度。學(xué)制是社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，反映一定社會政治經(jīng)濟要求，并為其統(tǒng)治階級利益服務(wù)。因此，學(xué)制在專業(yè)設(shè)置、入學(xué)條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會政治經(jīng)濟制度的制約。
      （3）依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律。青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，成長經(jīng)歷不同的年齡階段。每一階段，各有其年齡特征。在確立學(xué)制時必須適應(yīng)這種特征。
      （4）依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和參照國外學(xué)制經(jīng)驗。每個國家的學(xué)制都有自己形成和發(fā)展過程，建立學(xué)制時，要吸收原有學(xué)制中有用的部分，適合自己的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，同時也要參照和吸收外國學(xué)制中有益的經(jīng)驗。
      21．德育為什么把說服教育作為主要方法？
      說服教育法的特點在于正面教育，啟發(fā)自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運用最廣泛、最經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：
      （1）社會主義思想體系、政治觀點和社會主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進行教育才能獲得。
      （2）凡屬思想性質(zhì)的問題，只能用民主的方法去解決，不能強制。
      （3）說服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德評價能力，而且還能影響學(xué)生道德情感和道德品質(zhì)的進一步完善。
      22．教育目的有何重大意義？
      教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個總要求，其意義在于：
      （1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個中心進行的。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式，選擇教育方法，都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的要求。反之，教育質(zhì)量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進行衡量，看教育目的實現(xiàn)狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。
      （2）教育目的對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動，周期較長，對學(xué)生的教育工作必須有計劃和有系統(tǒng)地進行。因此，制定一個明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。
      23．如何正確理解教師勞動手段的主體性？
      主體性是教師勞動手段的重要特點，與其他勞動明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：
      （1）教師勞動的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。
      （2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時，必須經(jīng)過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉(zhuǎn)化為教師主體的東西。
      六、論述題
      1、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育過程規(guī)律。
      知、情、意、行，是品德構(gòu)成的四個要素，對其培養(yǎng)和提高，達到統(tǒng)一和諧發(fā)展，是德育過程一個基本規(guī)律。
      知即品德認(rèn)識，是指人們對一定行為準(zhǔn)則的善惡及其意義的認(rèn)識和評價，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在原因。
      情即品德情感，是指人們伴隨著品德認(rèn)識所出現(xiàn)的愛與恨、喜歡與厭惡等內(nèi)心情感體驗，對品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。
      意即品德意志，是指人們在一定的品德行為過程中頑強努力和克服困難的心理品質(zhì)，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。
      行即品德行為，是指人們在一定品德認(rèn)識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、社會作出的反應(yīng)，是品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志。
      在品德形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個因素既相對獨立、又相互聯(lián)系，其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。
      學(xué)生品德的這四個因素，在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以視學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，具有多種開端。
      2、教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？
      生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進作用。
      這主要表現(xiàn)在：
      （1）教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學(xué)知識和技術(shù)，成為專門的人才。這些人進入生產(chǎn)過程之后，就能不斷地促進生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。
      （2）教育是科學(xué)知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段?？茖W(xué)技術(shù)是第—生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運用到生產(chǎn)實踐中，由此推動生產(chǎn)力的發(fā)展。
      （3）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識，但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識的任務(wù)，這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會生產(chǎn)力。
      3、論述教育的相對獨立性的表現(xiàn)。
      教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，雖然受社會生存方式制約，但具有自己相對獨立性，具體表現(xiàn)在：
      （1）教育有自身的繼承關(guān)系。社會政治經(jīng)濟的改變會引起教育性質(zhì)和目的等方面的變化，但不是所有方面都會改變。任何一種教育，就其思想、內(nèi)容、制度、方法各方面看，都是在以往各個歷史時期教育的基礎(chǔ)上建立起來，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們在長期實踐中形成的教育成果，是人類的共同財富。
      （2）教育要受其他社會意識形態(tài)影響。作為意識的教育，決定于經(jīng)濟基礎(chǔ)，但同時又和上層建筑其他意識形態(tài)發(fā)生密切聯(lián)系，與教育相互作用。其他意識形態(tài)對教育的影響，一是表現(xiàn)在教育觀點上，二是反映在教育內(nèi)容上。
      （3）教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。就教育與政治經(jīng)濟關(guān)系來說，教育往往落后于政治經(jīng)濟的存在。當(dāng)舊的政治經(jīng)濟制度滅亡之后，與其相適應(yīng)的教育，并不立即消亡，仍然會存在一個相當(dāng)時期。與此相反，一些新的教育思想和觀點，可能在一定條件下超越當(dāng)時政治經(jīng)濟的局限性而產(chǎn)生，表現(xiàn)出不平衡性。
      總之，一定的教育由一定的生產(chǎn)方式所決定，教育的獨立性只能是相對的。我們既不可否認(rèn)教育的相對獨立性，又不能把它夸大到絕對程度。
      七、分析題
      1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。
      請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。
      答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨特體驗，為學(xué)生提供了展示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。
      2、課標(biāo)與大綱對比分析。
      答：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識字量有了很大的增加，并將“會認(rèn)”“會寫”分開要求，明確了小學(xué)低段的識字教學(xué)是多認(rèn)少寫，可以避免字字要求“四會”，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。這為盡早讓學(xué)生開始閱讀打下了一個基礎(chǔ)。并且提出了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣，這在“大綱”中是沒有的。
      其次，在寫字方面，大綱中有掌握“筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)”，“能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形”的明確要求，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了具體的布置，而“新課標(biāo)”中作的要求是總體性的，“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！?/p>
      再者，新課標(biāo)中提出了學(xué)生的自主識字“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字?！边@在“大綱”中是沒有的?？梢钥闯鲂抡n標(biāo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明確的要求，給學(xué)生打下了扎實的，可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。
      3、案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）
      一位教師執(zhí)教《太陽》時，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個太陽的時候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。
      如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？
      答 : 首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)中頗費心思,精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。他的本意我想應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這個情景讓學(xué)生表述太陽的作用。但是學(xué)生的表達能力還沒有達到老師的預(yù)想的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場。另外，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系密切”了，這個表演只是讓學(xué)生來復(fù)述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)不大。我想，把這個表演安排在教學(xué)“太陽與人類關(guān)系密切”的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，帶著問題去探究“為什么這第十個太陽不能射？”比較合理。
      4、、一位教師在教學(xué)冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料。下面是開始上課時的一個片斷：
      老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？
      生（齊答）：收集了。
      師：請同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰先來。
      生（一男生）：老師，我收集的是三角龍的資料。
      接下來，這個男生手捧著搜集來一張張的資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。
      問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？
      答：明顯是不合理的。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學(xué)習(xí)課程的一種方式，為老師和學(xué)生所歡迎，它是一種輔助的手段。但是，上述案例中，課一開始就交流，學(xué)生在沒有很好地了解課文的基礎(chǔ)上，就像是一個個被架空了的高樓，立足不穩(wěn)，不能很好地表述自己的觀點是很正常的。學(xué)生收集到的資料應(yīng)該讓學(xué)生自己展示給大家，這個分享的過程是一種成功的體驗，學(xué)生重中體會成就感，能有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這位老師在學(xué)生的表述出現(xiàn)困難的時候應(yīng)該向他提供及時地幫助和鼓勵，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。
      問題二：如果讓你來講設(shè)計課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢？
      答：我想，我會將這些資料的交流放在學(xué)生對恐龍的知識有了一定的了解之后進行。如：除了課文上的這些知識，你還有什么可以告訴大家的嗎？說說你收集到的情況吧！
      我堅持學(xué)生收集的資料學(xué)生自己展示。學(xué)生展示過程中有困難的，老師提供協(xié)助，并適時地鼓勵，以激發(fā)孩子們收集資料的興趣和信心。
      圖片以及資料除了在課堂上給學(xué)生交流的空間，還會在班級上作展示。讓學(xué)生的成功體驗在課后得以延續(xù)。
      5、問題分析及對策
      時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。
      作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？
      答：這種現(xiàn)象確實非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于課堂上的換座位朗讀，我個人認(rèn)為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。
      6、一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。
      想——我想聽到花開的聲音。
      活潑——河里的水很活潑。
      悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。
      丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。
      爬——牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。
      老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達習(xí)慣。
      你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？
      答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達的興趣，樂于表達的習(xí)慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我想，我會給這個孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。
      7、案例分析題 單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！” 我聽了氣不一打處來，“你……”竟一時語塞。但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳悒D―既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿……問題：當(dāng)學(xué)生在上課時分心甚至“搗蛋”時，教師怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？
      答：面對學(xué)生的分心搗蛋，教師應(yīng)進行深入的反思，這是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得不到保證時的反叛。教師在教學(xué)中，教法的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點，面對同一個任務(wù)可以采用不同的途徑，平等地與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，及時調(diào)整教法。在教育教學(xué)中應(yīng)該協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系：1要尊重學(xué)生，做到民主平等。2要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、熱愛學(xué)生。3教師要以身作則，為人師表。
      第二篇：中學(xué)英語教師招聘考試(附答案)
      注意事項：
      1、本考試時量為 120 分鐘，滿分為 100 分。
      2、答題時，教師將所有選擇題的答案寫在答題卷上，將短文改錯和書面表達部分直接寫在 試卷上，考試結(jié)束后，教師將試卷及答題卷一并上交。
      3、凡將選擇題的答案直接寫在試卷上的不給分。第一部分：教育學(xué)、心理學(xué)基本知識（20分，另卷）第二部分：外語教育的理論與實踐（10分）
      I、單項選擇題（選擇正確答案）（每小題 1分，共計 5 分）
      1、語言技能_______.A.包含聽、說、讀、寫、譯五個方面的能力 B.是指一個人說話時遣詞造句的能力
      C.包含聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力 D.是指一個人的語言表述能力
      2、英語課程評價體系的改革，主要是___B____。
      A、強調(diào)形成性評價 B、實現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化 C、考試方式的改革 D、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
      3、在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師可以忽視的是：D
      A、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。B、活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。
      C、活動要能夠促進學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決 實際問題的能力。
      D、活動應(yīng)局限于課堂教學(xué)，不要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
      4、以下哪個選項不屬于學(xué)習(xí)策略的范疇？ A、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      B、設(shè)計探究式學(xué)習(xí)活動，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。C、在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。D、制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
      5、以下哪種描述是錯誤的？
      A、聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。B、聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。
      C、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言知識包括語音、詞匯、語法、功能和 話題等五個方面的內(nèi)容。
      D、在英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的任何錯誤當(dāng)場給予糾正，以使學(xué)生不 走彎路。
      II、多項選擇題。（凡多選、少選、不選或錯選均不給分）（每小題 1分，共計 5分）
      6、要具備較強的綜合語言運用能力，必須有語言技能、______作基礎(chǔ)。A、語言知識 B、情感態(tài)度 C、學(xué)習(xí)策略 D、文化意識
      7、教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，是因為情感態(tài)度包含了影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的以下 因素：
      A、學(xué)習(xí)興趣和動機 B、尊師愛友 C、自信與意志力 D、合作學(xué)習(xí)
      8、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練內(nèi)容與形式應(yīng)盡可能________。A、貼近學(xué)生的實際生活 B、貼近真實的交際行為
      C、貼近英語國家的文化 D、貼近有目的地綜合運用英語的活動
      9、在英語教學(xué)中，既要有學(xué)生的個別活動，又要有學(xué)生的集體活動。協(xié)調(diào)這兩種活動的原 則是___________。
      A、既要力求使全班學(xué)生都投入活動又要防止有的學(xué)生在活動中成為“南郭先生” B、既要合作學(xué)習(xí)，又要以個人學(xué)習(xí)作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) C、既要活躍，又要沉靜，以適應(yīng)外傾和內(nèi)傾學(xué)生的需要 D、重在保證課堂活動不單一化，也增強直觀性
      10、在教學(xué)中，教師努力營造一種寬松、民主、和諧的氛圍是非常重要的。要營造這種氛圍，教師應(yīng)做到：_______。
      A、保護后進學(xué)生的自尊心和積極性
      B、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神
      C、特別關(guān)注性格內(nèi)向的和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會 D、建立民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果 第三部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識 III.語法和詞匯知識
      從每題所給的 A、B、C、D 四個選項中，選出可以填入空白處的最佳選項。(共 30 小題，每小題 0.5 分，滿分 15 分)11.Peter___A___ a lot of Spanish by playing with the native boys and girls.A.picked up B.took up C.made up D.turned up 12.－Did you tell Julia about the result? －Oh, no, I forgot.I ___B_____ her now.A.will be calling B.will call C.call D.am to call 13.John, look at the time.____A_______ you play the piano at such a late hour? A.Must B.Can C.May D.Need 14.—Did Jack come back early last night? —Yes.It was not yet eight o’clock __B____he arrived home.A.before B.when C.that D.until 15.—Can the project be finished as planned? —Sure, __B____ it completed in time, we’ll work two more hours a day.A.having got B.to get C.getting D.gets 16.__A____, Carolina couldn’t get the door open.A.Try as she might B.As she might try C.She might try as D.Might as she try 17.What a table!I’ve never seen such a thing before.It is __C____ it is long.A.half not as wide as B.wide not as half as C.not half as wide as D.as wide as not half 18.—How about putting some pictures into the report? —___B_____A picture is worth a thousand words.A.No way.B.Why not? C.All right? D.No matter.19.They ___A____ on the program for almost one week before I joined them, and now we _______ on it as no good results have come out so far.A.had been working;are still working B.had worked;were still working C.have been working;have worked D.have worked;are still working 20.The place ___C____ the bridge is supposed to be built should be ________the cross-river traffic is the heaviest.A.which;where B.at which;which C.at which;where D.which;in which 21.—Don’t you think it necessary that he __B_____ to Miami but to New York? —I agree, but the problem is ________ he has refused to.A.will not be sent;that B.not be sent;that C.should not be sent;what D.should not send;what
      26—30 DCAAB 31—35 AABBD 36—40 CDDAC
      22.Months ago we sailed ten thousand miles across this open sea, which ___B____ the Pacific, and we met no storms.A.was called B.is called C.had been called D.has been called 23.—___C___ that he managed to get the information? —Oh, a friend of his helped him.A.Where was it B.Who was it C.How was it D.Why was it 24.There was such a long queue for coffee at the interval that we _____A___ gave up.A.eventually B.unfortunately C.generously D.purposefully 25.Word comes that free souvenirs will be given to __B___ comes first.A.no matter whom B.whomever C.no matter who D.whoever 26.__D_ for the terrible accident, as the public thought, the mayor felt nervous and was at a loss what to do.A.Having blamed B.To blame C.Being to be blamed D.Being to blame 27.—How did the plan strike you? —It __C___, so we can’t think too highly of it.A.all depends B.makes no sense C.is so practical D.is just so so
      28.The new tax would force companies to __A___ energy-saving measures.A.adopt B.adjust C.adapt D.accept 29.I think ___A_____ knowledge of the Internet is ________ must in our work today.A.a;a B.the;an C.the;不填 D.不填;a 30.__B_____ center has been set up to give ________ on scientific farming for the nearby farmers.A.Information;advice B.An information;advice C.An information;advices D.Information;advices 31.—Carl, go to wash the dishes.—Why __A__? Jack is doing nothing over there.A.me B.I C.he D.him 32.—What did Mr.Black do in the middle of the night? —Well, I’m not sure, but he was often heard ____A___.A.singing the same song B.to sing the same song C.sing a same song D.to be playing same song 33.The computers made by our company sell best, but several years ago no one could have imagined the role in the markets that they ___B_____.A.were playing B.were to play C.have played D.played 34.The novel “The Da Vinci Code” __B____ a great success and was translated into 44 languages in 2004.A.appreciated B.enjoyed C.won D.seized 35.—I haven’t seen you for ages.Haven’t you graduated from college? —Yes.I __D___ English for four years in Nanjing.A.study B.have studied C.am studying D.studied 36.—What made him so happy? —__C___ as the model student in school.A.He being elected B.His electing C.His being elected D.His been elected 37.—You don’t like this oil painting, do you? —___D___.I like it better _____ I look at it.A.Yes;the moment B.No;as C.No;when D.Yes;the more 38.Nobody but the twins ___D_____ some interest in the project till now.A.shows B.show C.have shown D.has shown 39.—According to the weather report, the temperature tomorrow will rise up _______22 degrees centigrade.—Oh, it’s quite hot ___A_____ December.A.to;for B.at;in C./;in D.by;for 40.Mary spent the whole weekend ___C____ in her room, _______for the coming
      examinations.A.locked…prepared B.being locked…preparing C.locked…preparing D.locking…preparing IV.完形填空(共 20 小題；每小題 1 分，滿分 20 分)閱讀下列短文，掌握其大意，然后從每小題所給的四個選項 A、B、C、D 中，選出最 佳選項。
      In the days of Samuel Clemens, better known as Mark Twain, life on a steamboat on the Mississippi River was 41.One of the most exciting 42 of that period was a race 43 two of the fastest river boats.The Natchez had steamed up the river from New Orleans to St.Louis in three days, twenty-one hours, and fifty-eight minutes.John Cannon, 44 of the Robert E.Lee felt sure that he could 45 this time and challenged the captain of the Natchez.46 his boat light, Captain Cannon 47 no passengers 48;he did not 49 the usual goods.Moreover, he had crews with supplies of coal waiting on floats along the river so that the boat would not have to put it to shore for 50.The race began on June 30, 1870.Being lighter than the Natchez, the Lee jumped into an early lead.For three days the race continued, 51 the boats travelling at full steam.They were 52 each other the whole time, 53 short spaces when bends in the river hid one or the other from view.Then only a few hours from its goal, the Natchez 54 a rock and ran aground(擱淺).The Lee steamed proudly into St.Louis in exactly three days, eighteen hours, and thirty minutes after she had left New Orleans.Bell rang, and people called 55 the boat
      named after the general 56 as an army engineer had prevented the river from changing its course and St.Louis 57 becoming an inland town.The Lee 58 a good record---one that brought honor to all river men.However, the great day of the river steamers was drawing to 59.The 60 won the passenger and goods business from the river boats.There are boats on the river today.But they are not the white birds that attracted young Samuel Clemens.41.A.an adventure B.a story C.an experience D.a creation 42.A.incidents B.events C.accidents D.affairs 43.A.between B.among C.in D.within 44.A.shopkeeper B.postmaster C.headmaster D.captain 45.A.beat B.won C.fall D.hit 46.A.Making B.To make C.Made D.So as to make 47.A.rode B.drove C.took D.brought 48.A.on the board B.in board C.on board D.in the board 49.A.carry B.lift C.support D return 50.A.oil B.coal C.gas D.water 51.A.with B.and C.having D.for 52.A.at sight of B.in sight C.out of sight D.in sight of 53.A.besides B.beside C.but D.except for 54.A.hit B.knocked C.beat D.struck 55.A.with a joy B.with joy C.in joy D.in excitement 56.A.which B.whom C.who D.what 57.A.from B.in C.not D.to 58.A.has made B.had made C.made D.had done 59.A.a close B.stop C.a pause D.a rest 60.A.traffic B.railroads C.planes D.airlines V.閱讀理解（共 25小題，計 25 分）(A)1.Driver Wanted(1)Clean driving license.(2)Must be of smart appearance.(3)Aged over 25.Apply to: Capes Taxis, 17 Palace Road, Boston.61.What prevents Jack, an experienced taxi driver, working for Capes Taxis? A.Fond of beer and wine.B.Punished for speeding and wrong parking.2.Air Hostesses for International Flights Wanted(1)Applicants must be between 20 and 33 years old.(2)Height 1.6m to 1.75m.(3)Education to GCSE standard.(4)Two languages.Must be able to swim.Apply to: Recruitment office, Southern Airline, Heathrow Airport West.HR37KK 3.Teacher Needed For private language school.Teaching experience unnecessary.Apply to: The Director of Studies, Instant Language Ltd, 279 Canal Street, Boston.C.Unable to speak a foreign language.D.Not having college education.62.Ben, aged 22, fond of swimming and driving, has just graduated from a college.Which job might be given to him? A.Driving for Capes Taxis.B.Working for Southern Airlines.C.Teaching at Instant Language Ltd.D.None of the three.63.What prevents Mary, aged 25, becoming an air hostess for international flights? A.She once broke a traffic law and was fined.B.She can’t speak Japanese very well.C.She has never worked as an air hostess before.D.She doesn’t feel like working long hours flying abroad.64.Which of the following is NOT mentioned in the three advertisements? A.Marriage.B.Male or female.C.Education.D.Working experience.I.& II.單項與多項選擇題（共 10 小題，每小題 1 分，計 10 分）
      1—5 CBDAD 6.ABCD 7.ACD 8.ABD 9.ABC 10.BCD  III.語法和詞匯知識(共 30 小題，每小題 0.5 分，計 15 分)11—15 ABABB 16—20 ACBAC 21—25 BBCAD  26—30 DCAAB 31—35 AABBD 36—40 CDDAC  IV.完形填空(共 20 小題；每小題 1 分，計 20 分)41—45 ABADA 46—50 BCCAB  51—55 ADDAB 56—60 CABAB
      V.閱讀理解（共 25 小題，每小題 1 分，計 25 分）
      61—65 BCDAD 66—70AABAC 71—75 DCAAC  76—80 CCDAB 81—85 AACCB
      VI.短文改錯（共 10 小題，計 5 分）
      86.from 前加 is 87.bird birds 88.去掉 lunch 前的 the  89.prepare? prepared 90.去掉 who 91.every? each  92.right 93.slow? slowly 94.excited? exciting  95.because? why
      第三篇：教師招聘考試復(fù)習(xí)題
      教師招聘考試復(fù)習(xí)題
      答題時間：120分鐘
      第八章 現(xiàn)代教學(xué)
      一、單選題
      1.（）的出版標(biāo)志著現(xiàn)代教學(xué)的初步形成。[2分] B A 赫爾巴特《普通教育學(xué)》 B 夸美紐斯《大教學(xué)論》 C 洛克《教育漫話》 D 杜威《民主主義與教育》 2.《大教學(xué)論》一書中，夸美紐斯提出新的教學(xué)制度是（）。[2分] A A 班級授課制 B 個別教學(xué) C 小組教學(xué) D 合作學(xué)習(xí)3.赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為（）、聯(lián)合、系統(tǒng)和方法四階段。[2分] C A 分析 B 綜合 C 明了 D 統(tǒng)合 4.教學(xué)過程是實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目的、（）及提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要條件。[2分] A A 任務(wù) B 內(nèi)容 C 方法 D 策略 5.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。[2分] B A 教師主體學(xué)生客體性 B 交互主體性 C 學(xué)生主體性 D 教師主體性 6.教學(xué)活動既要有動力來發(fā)動和維持，又要有一定的程序、方法、（）來具體操作。[2分]A A 形式 B 策略 C 模式 D 內(nèi)容 7.在教學(xué)活動中制定實施方案的過程是（）。[2分] C A 教學(xué)原則 B 教學(xué)策略 C 教學(xué)設(shè)計 D 教學(xué)模式 8.設(shè)計教學(xué)評價時應(yīng)遵循全面、客觀、公正、（）的基本準(zhǔn)則。[2分]D A平等 B 民主 C ．合理 D 及時 9.先行組織的設(shè)計是針對教授內(nèi)容之間的聯(lián)系，起著教學(xué)（）的作用。[2分] B A 輔導(dǎo) B 定向 C 目標(biāo) D 方式 10.教學(xué)管理是指對影響教學(xué)效果的諸多因素組織、規(guī)劃、（）和控制的過程，其目的在于處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系，以提高教學(xué)質(zhì)量。[2分] B A 設(shè)計 B 協(xié)調(diào) C 評價 D 反饋
      二、多選題 1.赫爾巴特在《普通教育學(xué)》一書中提出的教學(xué)方法有（）。[2,0.5分]ABC A 敘述教學(xué)法 B 分析教學(xué)法 C 綜合教學(xué)法 D 直觀教學(xué)法 2.狹義的教學(xué)特指在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進行的一切學(xué)習(xí)活動。其中，教師有目的地進行教，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成（），使其獲得發(fā)展。[2,0.5分] A 技能 B 情感 C 態(tài)度 D 能力 3.現(xiàn)代教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系主要體現(xiàn)為一種（）交往關(guān)系，是一種基于“對話”基礎(chǔ)上的教學(xué)活動。[2,0.5分] A 合作的 B 動態(tài)的 C平等的 D 民主的 4.教學(xué)動力的主要特征是（）。[2,0.5分] A 方向性 B 轉(zhuǎn)化性 C 強度性 D 多樣性 5.教學(xué)設(shè)計的基本特征是（）。[2,0.5分] A 指導(dǎo)性 B 系統(tǒng)性 C 操作性 D 預(yù)演性 6.現(xiàn)代教學(xué)策略具有的特點是（）。[2,0.5分] A 指向性 B 靈活性 C 多樣性 D 創(chuàng)造性 7.教學(xué)目標(biāo)一般分為（）。[2,0.5分] A 認(rèn)知領(lǐng)域 B 心理動作領(lǐng)域 C 情感態(tài)度領(lǐng)域 D 人際交往領(lǐng)域 8.教學(xué)監(jiān)控策略是指為了保證達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動中對教學(xué)的全過程進行積極主動的（）、控制和調(diào)節(jié)嗦采用的教學(xué)謀略或措施。[2,0.5分] A 計劃 B 檢查 C 評價 D 反饋 9.師生互動策略指有利于促進師生互動的諸多教學(xué)策略的統(tǒng)稱，主要有（）。[2,0.5分] A 規(guī)范約束策略 B 營造和諧課堂氣氛的策略 C 多向交往與合作學(xué)習(xí)策略 D 行為矯正策略 10.教學(xué)活動中，反悔方式一般分為（）。[2,0.5分] A 現(xiàn)場言語反饋 B 專家反饋 C 攝像反饋 D 測驗反饋
      三、辨析題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書中主要是從目的和內(nèi)容、方法和原則、形成和制度三個方面系統(tǒng)闡述其教學(xué)理論與思想。（）[1分] 對 錯 2.從狹義上講，教學(xué)是指教育者指導(dǎo)學(xué)習(xí)者所進行的一切有目的的學(xué)習(xí)活動。（）[1分] 對 錯 3.從教學(xué)的存在形態(tài)上看，教學(xué)是以交往為一般形態(tài)存在的，所以教學(xué)是師生之間的一般交往形式。（）[1分] 對 錯 4.現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進、理論聯(lián)系實際、溫故知新等教學(xué)原則都是對傳統(tǒng)教學(xué)原則的繼承和發(fā)展。（）[1分] 對 錯 5.杜威從實用主義教育哲學(xué)出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)過程是以兒童為中心的活動過程。（）[1分] 對 錯 6.教師作為知識的傳授者和學(xué)生發(fā)展的促進者，在教學(xué)活動處于主體地位，而學(xué)生處于客體地位。（）[1分] 對 錯 7.教學(xué)動力來源與教學(xué)主體自身、教學(xué)主體與教學(xué)客體之間的相互作用、教學(xué)本身和社會系統(tǒng)。（）[1分] 對 錯 8.史密斯和瑞根把教學(xué)設(shè)計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。（）[1分] 對 錯 9.教學(xué)評價是一個系統(tǒng)的過程，我們只需在教學(xué)完結(jié)的時候進行評價。（）[1分] 對 錯 10.教學(xué)策略是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，遵循教育教學(xué)規(guī)律和原則，綜合教學(xué)過程的諸要素，為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的方式方法。（）[1分] 對 錯
      四、材料分析題 1.現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是師生之間以交流、對話、合作為基礎(chǔ)進行文化傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。[10分] 參考答案：
      答案摘要：長期以來，我們將教學(xué)視為一種特殊的認(rèn)識活動，遵從“知識本位”的文化價值觀，倡導(dǎo)“教師權(quán)威”的價值取向。整個教學(xué)注重科學(xué)世界的教育，是教學(xué)和生活相分離，人和自然相分離，培養(yǎng)的是知識化、理性化的人才，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，剝奪了學(xué)生在教學(xué)過程中追問。批判和反思的資格和權(quán)利，剝奪了學(xué)生創(chuàng)造未來社會文化的資格和權(quán)利，最終教師的指導(dǎo)作用也得不到充分發(fā)揮。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是一種特殊的師生交往。這種交往在教學(xué)實踐中以對話的形式表現(xiàn)出來，對話構(gòu)成了新的師生關(guān)系－“我－你”關(guān)系。在這種關(guān)系里，師生雙方并不把對方看作一個對象，而是一個跟“我”討論共同“文本”的對話的“你”，師生雙方都是作為真實的完整的人存在的?，F(xiàn)代教學(xué)必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。2.教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的活動。[10分] 參考答案：
      答案摘要：這是以為中國教育界對“教學(xué)”一詞較為普遍的觀點。王策三先生認(rèn)為，教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。李秉德先生也認(rèn)為，教學(xué)就是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進行學(xué)習(xí)的活動。進一步說，指的是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動。
      五、論述題 1.試論現(xiàn)代教學(xué)過程中的幾種基本關(guān)系。[25分] 參考答案： 答案摘要：
      1、教師與學(xué)生的關(guān)系。師生關(guān)系是現(xiàn)代教學(xué)中最基本、最重要的人際關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“交互主體性”。這種關(guān)系更多地體現(xiàn)為一群個體在共同探究的過程中相互作用、相互影響。這種師生關(guān)系是對話交往的關(guān)系，是雙向和交互作用的，是互惠式的。
      2、教與學(xué)的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系主要體現(xiàn)為一種動態(tài)的、平等的、民主的交往關(guān)系，是一種基于“對話”基礎(chǔ)上的教學(xué)活動。
      3、知識與能力的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)需要對知識進行選擇，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)留有適當(dāng)?shù)挠嗟兀⑶夷軌蛞?guī)范和引導(dǎo)學(xué)生進行各種主動的學(xué)習(xí)，促進他們?nèi)シe極地形成概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)法則等。在這樣的過程中，真正將學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力統(tǒng)一起來。
      4、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)努力克服把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗割裂開來的偏向，在強調(diào)從書本中系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗的同時，給予學(xué)生實驗、操作、探索、發(fā)現(xiàn)的機會，讓學(xué)生從中體驗掌握直接經(jīng)驗的樂趣，以實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的目的。
      5、動力與操作的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)的良性循環(huán)需要教學(xué)動力和教學(xué)操作的良性協(xié)作，以達成教學(xué)目標(biāo)，促進師生的共同發(fā)展。
      6、科學(xué)與人文的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)發(fā)展觀應(yīng)建立在科學(xué)主義和人文主義合理整合的基礎(chǔ)上，將科學(xué)主義教育和人文教育需要融合在現(xiàn)代教學(xué)中。2.試析教學(xué)設(shè)計的基本程序。[25分] 參考答案：
      答案摘要：教學(xué)設(shè)計主要包括以下步驟：
      1、確定教學(xué)目標(biāo)；
      2、進行教學(xué)分析；
      3、確定起點行為；
      4、編寫教學(xué)具體目標(biāo)；
      5、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)參照試題；
      6、開發(fā)教學(xué)策略；
      7、開發(fā)與選擇教學(xué)材料；
      8、設(shè)計與實施形成性評價；
      9、進行教學(xué)調(diào)整；
      10、設(shè)計與實施終結(jié)性評價。3.試論現(xiàn)代教學(xué)過程的主要教學(xué)策略。[25分] 參考答案：
      答案摘要：
      1、準(zhǔn)備策略。這一階段主要指教師在教學(xué)之前所做的有關(guān)各項準(zhǔn)備工作的策略。教師需要從學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、檢測及候課幾方面做準(zhǔn)備。
      2、實施策略。是指通過教師對課堂教學(xué)活動本身的導(dǎo)入、課中及結(jié)束等過程的不斷調(diào)控，順利實施教學(xué)設(shè)計方案，以達成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。常用導(dǎo)入方法有直接導(dǎo)入、聯(lián)想導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等；課中策略主要有先行組織策略、問題教學(xué)策略、反思教學(xué)策略、聯(lián)系策略等；結(jié)束的方法主要有系統(tǒng)歸納、比較異同、鞏固練習(xí)等。
      3、管理策略。指對影響教學(xué)效果的諸多因素組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程，其目的在于處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系，以提高教學(xué)質(zhì)量。主要策略有指導(dǎo)及誘導(dǎo)策略。
      4、監(jiān)控策略。是為了保證達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動中對教學(xué)全過程進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)所采用的教學(xué)謀略或措施。包括應(yīng)付課堂偶發(fā)事件的策略、主體自控策略、課堂互動策略、教學(xué)反饋策略等。
      第四篇：2018年小學(xué)語文教師招聘復(fù)習(xí)題
      2018年教師招聘復(fù)習(xí)題
      一、填空題
      1、語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 正確把握語文教育的特點 積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程.2、工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程應(yīng)致力于學(xué)生 語文素養(yǎng).的形成與發(fā)展語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是 學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展 的基礎(chǔ).3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從 識字和寫字 閱讀 寫作（小學(xué)1——2年級為寫話，3——6年級為習(xí)作）口語交際 四個方面提出要求課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展.4、語文是 實踐性很強 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是 語文實踐，不宜刻意追求 語文知識的系統(tǒng)和完整.5、新課程倡導(dǎo)(自主)（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方式.6、漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母韻母聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母韻母和音節(jié)）；認(rèn)識（大寫字母）；熟記（漢語拼音字母表）
      7、漢語拼音能幫助（學(xué)生識字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）
      8、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個語文學(xué)習(xí)活動）的教學(xué)重點
      9、口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計>設(shè)計，首先要（選擇好話題）話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗世界）和（想象世界），使每個學(xué)生有話可說，有話要說
      10、口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實踐）中進行
      11、（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務(wù)
      12、閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）（教師）（文本）之間對話的過程
      13、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者 原有的經(jīng)驗 是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的雙向的相互作用和過程而 建構(gòu) 成的，外部信息的輸入如果沒有 主體已有的經(jīng)驗 作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義的
      14、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生 易于動筆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感.
      15、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達.16、開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實踐機會，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在做考察實驗探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力.17、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡.18、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計>設(shè)計思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù) 知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀三個維度教學(xué)設(shè)計,三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高
      19、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo).20、分解式目標(biāo)按照 知識與能力 方法與過程 情感態(tài)度與價值觀 三個維度進行教學(xué)設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干 小目標(biāo) 這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作.21、交融式目標(biāo)在敘寫時不會出現(xiàn)知識和能力過程與方法情感態(tài)度和價值觀這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標(biāo)卻極好地把 二維 乃至 三維 的目標(biāo)都 交融 在一起最大的優(yōu)點就是敘寫方便.
      22、清晰明確 乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂.23、教學(xué)目標(biāo)敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達到 何種效果，最后要注意 用詞用語 準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達成的 層次性 和 區(qū)分度，也可加強教學(xué)的 可操作性 與教學(xué)效果的 可測度性.二、基本概念題
      1、語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力和人文素養(yǎng)等語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ).2、自主學(xué)習(xí)相對于接受學(xué)習(xí)而言，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.3、合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立讀書獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗在合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的處世態(tài)度合作意識和團隊精神。
      4、探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題實驗操作調(diào)查信息搜集和處理表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程探究
      重要的不是結(jié)果，而是過程，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)主動探究的意識，獲取探究樂趣.5、對話閱讀教學(xué)中的對話是學(xué)生教師文本編者之間在平等的情形下，就教學(xué)問題展開的互動的有意義建構(gòu)的全方位的信息溝通和多元的意義重構(gòu)活動語文閱讀教學(xué)就是在對話過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息認(rèn)識世界發(fā)展思維獲取審美體驗的能力，提高學(xué)生感受理解欣賞的能力，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的能力.6、課堂即時評價在語文課堂教學(xué)的真實情境中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行的質(zhì)性評價亦稱情境性評價這種評價主要針對在學(xué)生互動為主的多元（師生生生）狀態(tài)下課堂教學(xué)的過程和結(jié)果評價主體可以是教師同學(xué)學(xué)生本人；評價結(jié)論的表現(xiàn)形式可以是激勵性評語體態(tài)動作實物象征性物品；評價對象可以是學(xué)生個體，也可以是學(xué)生群體.7、課程資源 是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件（知識技能經(jīng)驗活動方式與方法情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來源直接決定課程實施范圍與水平的人力物力財力和時間場地媒介設(shè)備設(shè)施環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素，就屬于課程的實施條件.8、語文課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實踐的必要它可以理解為為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)校外的一切課程資源.9、人本語文課程資源：以人為載體的語文課程資源包括教師學(xué)生家長以及社會相關(guān)人士等.10、物本語文課程資源：是指那些以物資為載體的語文課程資源語文教材校園景觀生活場景都是一種物化形態(tài).11、動態(tài)語文課程資源：是指為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的那些以活動過程為載體的語文課程資源.12、體驗學(xué)習(xí)： 指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標(biāo)或愿望簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗學(xué)習(xí).13、三維目標(biāo)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路明確指出:課程目標(biāo)根據(jù)知識能力、方法過程、情感態(tài)度價值觀三個維度三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高.14、交融式目標(biāo)：“交融式目標(biāo)”在敘寫時不會出現(xiàn)“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語,但它的每一點目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都融合在一起最大的優(yōu)點就是敘寫方便.15、分解式目標(biāo)：“分解式目標(biāo)”按照知識和能力方法與過程情感態(tài)度和價值觀三個維度進行教學(xué)設(shè)計>設(shè)計,每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標(biāo)這種敘寫方式,思路清晰,具體明確,便于操作.16、生字復(fù)現(xiàn)：鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要總之，認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計讓學(xué)生和生
      字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂鞏固因此，生字的學(xué)習(xí)，除了當(dāng)堂課鞏固，課后還要及時鞏固.17、語文課程的基本理念：語文課程的基本理念是: 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)正確把握語文教育的特點積極倡導(dǎo)自主 合作探究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的課程。
      三、簡答題
      1、語文課程的基本理念是什么？
      語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點
      （一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
      （二）把握語文教育的特點
      （三）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
      （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程.2、課程的性質(zhì)和地位是什么？
      語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）明確規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程的定位可以概括為：兩個基礎(chǔ)一個重要語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位.3、為什么語文教育要重實踐重體驗？（重點）
      語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整為什么語文教育要重實踐重體驗?zāi)?？首先是由于語言運用往往因為約定俗成而無理可講，人們的母語是在生活中自然習(xí)得的從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習(xí)得的更為集中和規(guī)范，并沒有也不可能改變自然習(xí)得中的實踐經(jīng)驗和積累等本性再者，語文課程是應(yīng)用型課程，應(yīng)用要求實踐，要求在實踐中的體驗和感悟.4、新課程要求老師角色怎么轉(zhuǎn)變？（重點）
      答：新課程要求教師轉(zhuǎn)換到位得體，放棄師道尊嚴(yán)，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者激勵者師生構(gòu)建民主平等和諧的對話關(guān)系師生關(guān)系民主平等和諧，是輕松自如地開展教學(xué)的保證教學(xué)互動往往在民主平等和諧的對話氛圍中實現(xiàn)，教師不能高高在上，要降低自己的年齡身份，保持年輕的心態(tài)如上課前或上課之初與學(xué)生朋友一樣輕松愉快地對話，消除學(xué)生的距離感，課堂上始終面帶微笑，語言親切用商量的語氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學(xué)生寬容學(xué)生，對學(xué)生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對話師生互相交流對話，互助性強當(dāng)然課堂教學(xué)貫徹多元評價人文關(guān)懷，教師文化積淀豐富，能深刻全面地把握新課程，具有較高的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng).5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音教學(xué)有哪些要求？
      答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的要求是：學(xué)會漢語拼音能讀準(zhǔn)聲母韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)識大寫字母熟記漢語拼音字母表 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的難度降低了，時間減少了，但是漢語拼音的能力并沒有削弱.6、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？
      答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀 總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活.7、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？ 1 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍;2 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機;3 雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力;4 互動評價，促進學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成.8、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？
      閱讀是搜集處理信息認(rèn)識世界發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的過程閱讀是途徑，不是目的閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？ 感受理解欣賞評價的能力.9、與以往的教學(xué)大綱比，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求？（重點）
      答：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察思考表現(xiàn)評價的能力，要求學(xué)生說真話實話心里話，不說假話空話套話激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文寫作知識的教學(xué)力求精要實用應(yīng)抓住取材構(gòu)思起草加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.10、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同？
      答：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達
      11、語文綜合實踐活動有什么意義？
      答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡
      12、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？（重點）
      答：1重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng) 2關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方
      法（1）多給學(xué)生聽說讀寫的實踐機會（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入 課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動都要注意量的問題
      13、什么是課程資源？答：課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件
      14、課程資源有哪些種類？
      答：一種是將課程資源直截了當(dāng)?shù)姆譃橛行钨Y源和無形資源 一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類 一種是將課程資源劃分為校內(nèi)資源校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類
      15、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？(重點)答：本次新課程改革積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，也是依次革命 自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立讀書的獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團隊精神 探究學(xué)習(xí)，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題實驗操作調(diào)查信息搜集與處理表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式
      和過程探究重要的不是結(jié)果，而是探究過程的本身要培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的意識，要使學(xué)生在探究過程中，獲得探究的樂趣.16、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？
      答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做；第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫；第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪；第四，不該分工的分了工；第五，團團圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實；第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角；第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課；第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動.四、觀點論述.1、談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z文素養(yǎng)的？
      語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級到高級,從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識輕易否認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)；第二，豐富的語言積累語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍；第三，熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度就成為一種能力；第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文教學(xué)必須牢記葉
      圣陶先生的名言“教是為了不需要教”；第五，深厚的文化素養(yǎng)；第六，高雅的言談舉止，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止?？梢?，課程標(biāo)準(zhǔn)中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng).2、試述語文課程具有很強的實踐性.首先，語文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實踐從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣，凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實踐養(yǎng)成的； 其次，從心理學(xué)的角度講，基本的語言能力表現(xiàn)為語感，語感的主要特征是直覺性和自動化所謂自動化，就是能在不知不覺中進行活動，而長時工作記憶形成的一個重要條件，就是對有關(guān)材料非常熟練，熟練語言材料和基本途徑是朗讀背誦等語文實踐活動；第三，語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，要掌握這些東西,唯一可行的辦法就是在反復(fù)多次的語文實踐中把它記住，記得的語言材料越多，語言經(jīng)驗越豐富，理解運用語言的能力也就越強.3、有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維”，你是怎么看待這個問題的？
      答：這種說法是片面的！探究學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生主動構(gòu)建的，但不能拒此否定接受學(xué)習(xí)，因為接受學(xué)習(xí)包括主動接受和被動接受，如果是主動接受還是有利于學(xué)生思維發(fā)展的，比如某些生字的讀寫，某些詞的意思就需要接受性學(xué)習(xí).4、你認(rèn)為在拼音教學(xué)中還有哪些需要注意的方面？
      （1）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教師要注意隨教材內(nèi)容的變化不斷更換教室內(nèi)的拼音樂園（如板報墻報拼音角等）內(nèi)容；（2）借助游戲活動，漢語拼音教學(xué)中要注意把游戲引入教學(xué)實踐，寓教于樂，這樣能起到事半功倍的效果；（3）借助圖畫等媒體，漢語拼音教材中的插圖直觀形象富有童趣，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用圖弄明白字母的音和形；（4）在動手實踐中鞏固，教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計>設(shè)計動手?jǐn)[一擺，捏一捏等實踐活動；（5）開放教學(xué)時空，漢語拼音教學(xué)應(yīng)拓展教學(xué)時空，針對本地方言的特點，明確教學(xué)內(nèi)容的重點，在兒童言語交際的實踐過程中，有計劃的進行正面教育.5、課標(biāo)提倡“習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達”，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請談?wù)勛约旱目捶?少指導(dǎo)是必然的，不指導(dǎo)是不可能的。課標(biāo)提倡學(xué)生自由表達，是為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，但并不是不指導(dǎo)作為教師，既要上顧課標(biāo)，下思學(xué)情，利用教材，開發(fā)資源，溝通生活，激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新，給學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)設(shè)廣闊的自由發(fā)展空間，把習(xí)作引向其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，引向大自然，引向社會生活，引向廣袤的想象空間，鼓勵童話化個性化習(xí)作，讓學(xué)生滿懷信心地自由習(xí)作，生動活潑地主動地發(fā)展.6、在當(dāng)前正在進行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為，新課程特別強調(diào)三維目標(biāo)中的過程與方法和情感態(tài)度與價值觀，那就是意味著知識與能力不重要了。請問你是怎么看待的？
      在教學(xué)目標(biāo)中強調(diào)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展中在這三個維度中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價值關(guān)兩個目標(biāo)維度的載體。過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感態(tài)度價值觀是教學(xué)中知識與技能過程與方法的升華。語文素養(yǎng)的核心是語文能力假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座.7、你認(rèn)為生命課堂有哪些具體表現(xiàn)？
      答：課程是動態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng)，因教師、教材、學(xué)生之間不斷地相互作用而生長在這個系統(tǒng)中，學(xué)生是最活躍的因素，每個學(xué)生都是鮮活的生命個體，他們的生活經(jīng)驗認(rèn)知水平等方面存在的差異，影響著對學(xué)習(xí)對象的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常全迸發(fā)出一些充滿生命靈動的想法，在教師的預(yù)設(shè)和學(xué)生的生成之間產(chǎn)生沖突時，教師應(yīng)及時判斷生成信息對學(xué)生成長和發(fā)展具有的價值，適時調(diào)整預(yù)設(shè)，使課堂煥發(fā)生命的活力因此，我認(rèn)為生命課堂有下列具體表現(xiàn)：學(xué)生個體和群體是充滿生命力的，教師個體及教學(xué)技能是充滿生命力的，教學(xué)內(nèi)容是充滿生命力的，流程也是充滿生命力的.8、語文教學(xué)應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同事也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受你是怎樣看待這個問題的？ 答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化為了在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的多元感悟，許多課中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：教師想方設(shè)法引出學(xué)生的各種不同的
      答案，不管學(xué)生的答案與文本追求的價值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚，甚至稱之為有創(chuàng)意，結(jié)果引起了學(xué)生的誤解于是學(xué)生絞盡腦汁說出一些標(biāo)新立異的答案，以博得老師的贊賞新課程追求學(xué)生的個性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用但我們應(yīng)該明確，這里追求的并不是違背文本和社會價值觀的個性閱讀當(dāng)學(xué)生的個性化理解與文本和社會價值觀發(fā)生矛盾沖突時，作為教師應(yīng)及時發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得正確的價值觀導(dǎo)向。對于學(xué)生獨特體驗的尊重理解應(yīng)該以不違背文本和社會的主導(dǎo)價值為前提，應(yīng)該合情合理我們要尊重學(xué)生，但絕對不能丟棄正確的價值引導(dǎo)而是非不分.9、有人認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能把語文學(xué)好，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)和利用你認(rèn)同這一觀點嗎？為什么？ 答：不贊同.語文負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，而這種內(nèi)涵與精神的傳承，僅依靠教材和課堂是不夠的。語文課程資源的開發(fā)與利用也正因為這樣而顯得特別重要，課程改革為我們提供了一個提高素質(zhì)實現(xiàn)創(chuàng)造性的跨越平臺，作為第一線的課堂實施者，應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性，樹立課程資源觀，積極開發(fā)利用新的課程資源，切實提高學(xué)生的人文修養(yǎng)、語文能力和綜合素質(zhì)。
      10、有觀點認(rèn)為，語文課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了語文知識的教學(xué)，這就意味著語文知識教學(xué)不重要，語文知識教學(xué)是可有可無的你怎么認(rèn)為？
      答：新課標(biāo)非常重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其中的要素就包括語文知識新課標(biāo)中是這樣表述的： 不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律這一表述至少提供了三個信息：一是仍然要學(xué)習(xí)語言知識，但必須從小學(xué)生的實際出發(fā)，要考慮到學(xué)生的已有能力和接受程度，要有利于學(xué)生語言能力的發(fā)展，要隨文學(xué)習(xí)，而不是概念的演繹；二是不求系統(tǒng)和完整，也就是不要把大學(xué)生中文系要學(xué)的漢語的系統(tǒng)知識全都下放到中小學(xué)，而是要根據(jù)需要適當(dāng)教學(xué)；三是以語言運用能力的提高為目的，小學(xué)語文學(xué)習(xí)是以語言運用主的，而不是以語言運用規(guī)律的研究為主的，因而語言的學(xué)習(xí)和運用，必須重視語言環(huán)境新課程改革也好，傳統(tǒng)教學(xué)也好，從來沒有否定過語文知識的教學(xué)，淡化語文知識的教學(xué)，只不過是從中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，不再像過去那樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識，而不是意味著語文知識教學(xué)不重要，語文教學(xué)是可有可無的離開知識的能力是不可設(shè)想的，輕易否認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義誤區(qū)在小學(xué)階段，教學(xué)一定的漢字音形義的知識常用標(biāo)點的知識基本的語法和修辭知識常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的.11、你認(rèn)為目前語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的實施過程中存在哪些問題？ 答：新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本目的是促進學(xué)生的發(fā)展，是轉(zhuǎn)變過于接受的學(xué)習(xí)方式，形成自主合作探究的新的學(xué)習(xí)方式新課程實施以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度情感與學(xué)習(xí)興趣等方面有了很大的改觀，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。但是，由于課程推進中各種各樣因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)方式
      轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問題： 1自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的主體精神，是從物本到人本的提升，從認(rèn)知活動到生命活動的提升，是符合時代精神的兒童觀，然而，目前語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)為體現(xiàn)自主而放任自流，教師對于學(xué)生的感知或是聽之任之，或是蜻蜓點水，或都予以肯定，缺乏對學(xué)生的語言表達加以點撥引導(dǎo)和在感情體驗上體現(xiàn)撥云見日，有時自主學(xué)習(xí)又華而不實，我們看到的自主學(xué)習(xí)，對于大多數(shù)學(xué)生來說是一種虛假的自主，學(xué)生在活動中沒有充分的時間讀書，沒有足夠的時間思考，沒有更多的時間實踐，每次只是匆匆而過，活動效果大打折扣.2合作學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，實現(xiàn)了信息的多向交流，拓展了獲取知識能力情感的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，合作還創(chuàng)設(shè)了自由平等活動的空間，解放了學(xué)生的個性，樹立了進取精神但目前教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)更多的是流于形式：合作中優(yōu)生唱獨角戲，學(xué)生之間沒有互動合作；合作時間沒有保證，學(xué)生沒有進入合作狀態(tài)就結(jié)束了教師對采用合作學(xué)習(xí)過于隨便；合作學(xué)習(xí)沒有明確分工，不能提高學(xué)生合作技能等。3探究學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生走上了新的學(xué)習(xí)旅程，但許多教師對探究學(xué)習(xí)是霧里看花，教學(xué)中安排的探究環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計往往脫離了文本的價值取向，甚至離開教材與學(xué)生進行空對空的交流有時的探究活動是教師信手拈來，不能引導(dǎo)學(xué)生提煉有價值的問題，過于隨意，或是探究的問題過于分散，在交流中產(chǎn)生各自為陣的局面，這些都不能實現(xiàn)應(yīng)有的探究效果。4體驗學(xué)習(xí)注重體驗是語文課程標(biāo)準(zhǔn)重要的教育理念之一，在實施建議中特別強調(diào)要尊重學(xué)生的獨特感受體驗和理解，可是在我們看到的體驗過程中，更多的是教師因注重學(xué)生的個性張揚，追求課堂氣氛的活躍而忽視了文本內(nèi)容中有價值的東西.
      12、自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)，維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了你贊同這種觀點嗎？為什么？
      答：我不贊同這種觀點.因為自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。因此，這是一種不聽命不依賴于別人的獨立自主的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的主體精神，是從物本到人本的提升，從認(rèn)知活動到生命活動的提升，是符合時代精神的兒童觀當(dāng)然，自主并不是指那些無節(jié)制地沉湎與學(xué)業(yè)以外的活動，放任自流的行動方式，不是我想怎么樣就怎么樣，誰也管不著的天馬行空式的學(xué)習(xí)態(tài)度。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主在于學(xué)生有充分的時間讀書，有足夠的時間思考，有較多的機會實踐自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法。在缺乏有效支持和正確引導(dǎo)的情況下，學(xué)生無法履行這種方法，所以如果教師在組織自主學(xué)習(xí)時為了體現(xiàn)學(xué)生的自主，一味地對學(xué)生放任自流，只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)維持一下教學(xué)紀(jì)律，是遠遠不夠的。教師支持性的參與，對學(xué)生來說更有意義，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)點撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用決定了自主學(xué)習(xí)效率的高低。教師除了要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)維持課堂紀(jì)律，保證活動有序進行外，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的支持教師提供支持的形式可以包括：（1）組織：組織學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流，提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）教學(xué)：教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)目標(biāo)或方法上的建議，幫助學(xué)生訓(xùn)練技能提供反饋，解釋學(xué)習(xí)中的理論概念；（3）引導(dǎo)：幫助學(xué)生完成向更獨立更高層次的學(xué)習(xí)方式的過渡?？傊?，教師要調(diào)整好與學(xué)生間的站位關(guān)系，把自己變成一位顧問一位交換意見的參與者，一位
      幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，同時樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動學(xué)習(xí)為探索型發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí).五、教學(xué)教學(xué)設(shè)計
      1、請為拼音ｚｃ ｓ教學(xué)寫一個教學(xué)教學(xué)設(shè)計片斷.（出示：小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
      教學(xué)聲母z c s的讀音和字形
      （1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？ 字讀得輕短一些，就是聲母z.教學(xué)z的發(fā)音，示范發(fā)音注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z（2）看圖說話引出c：圖上畫著什么？ 刺猬的刺字讀得輕短一些就是聲母c.教學(xué)c的發(fā)音示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c（3）看圖說話引出s：圖上畫著什么？吐絲的絲字讀得輕短一些就是聲母s，教學(xué)s的發(fā)音（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s.2、請設(shè)計教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會“左右”二字.1我們來認(rèn)識一對好朋友，（出示“左右”）誰見過他們？在哪里見過？
      2能叫出他們的名字嗎？（出示讀音）同桌互相叫一叫，看誰更能干 3看他們的樣子，覺得怎么樣？（長得很像）哪里像？哪里又不像呢？想個好辦法記住他們，不會認(rèn)錯（左下一個工，右下一個口）4他們各自還有哪些好朋友呢？（左邊左手右耳右面）5游戲：我點，我點，我點點點.3、《一夜的工作》一課中對于“極其簡單”一次的品悟，你可以如何進行教學(xué)設(shè)計？
      師：（巡視）同學(xué)們，請自讀課文，若有讓你為之一顫的文字，請在句子上做些記號找出來還不夠，你得細(xì)細(xì)地品，不要放過任何一個字，一個標(biāo)點符號，光在心里品還不夠，還得在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
      師（巡視）那些令人感動的地方你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的品過的句子（生自主讀書34分鐘）
      師：停，總理的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎？請你讀你的句子。
      生1：這是一座高大的宮殿式的房子 師：讀著讀著，你為什么為之一顫？
      生1：因為簡單師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞？
      生1：極其簡單
      師：請你再讀，把 極其簡單這種感受讀出來 生讀
      師：好，齊讀，體會體會極其簡單的這四個字 生：（齊讀）
      師：如此而已，是的，你們知道這高大的宮殿的房子曾經(jīng)是誰住過的地方？也可以猜猜
      生猜：（毛澤東、末代皇帝溥儀）
      師：你說得沒錯，這個人比溥儀更大這是清朝攝政王載亨住過的房子，攝政王就是攝政王的宮殿，可能會有哪些陳設(shè)？
      生說：（古董無價之寶西洋沙發(fā)黃金美玉珍寶奇花異草，山水盆景）師：這是曾經(jīng)是那么昂貴的陳設(shè)，但是當(dāng)這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去
      生：（接讀）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單
      師：歲月曾經(jīng)有那樣多的奇珍異寶家具，如今成了總理住的地方這就是我們的總理！同志們，同學(xué)們，極其簡單真的簡單嗎？ 生：簡單
      師：對，陳設(shè)是簡單，但對總理來說簡單嗎？不簡單，不簡單是什么？ 師：你們知道，這高大的宮殿是誰住的嗎？周總理是堂堂一個總理，他有的權(quán)利，有的權(quán)利對于總理辦公的地方，它應(yīng)該有什么？
      生說：（沙發(fā)字畫文房四寶很大的辦公桌）師：你覺得太小了，甚至堆不下更多的文件對嗎？
      師：現(xiàn)在這座房子成了總理辦公的地方，但室內(nèi)（生接讀：室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張）
      師：本來沙發(fā)辦公桌，總理本應(yīng)該但現(xiàn)在（生接讀：室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張）
      師：你說極其簡單，簡單嗎？ 生：不簡單師：什么不簡單？ 生：周總理這個人 生：品質(zhì)不簡單 生：性格不簡單 生：精神不簡單
      師：精神不簡單嗎！說得多好！當(dāng)你讀這句話時，此時此刻，當(dāng)你讀這句話時，你是怎樣的心情？你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？ 生：敬佩 生：崇高 生：佩服
      師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子（生齊讀句子）師：同學(xué)們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎？ 生：花生米的顆數(shù)并不多，增加了份量 師：你是怎么體會到極不簡單？ 生：總理吃夜宵就只吃幾顆花生 米 師：你又怎樣看是極其不簡單的？
      師：喝這杯茶的是誰？吃花生米的是誰？他是怎樣的情況吃這點東西？所以你體會到總理的不簡單 生：齊讀
      師：真好，是??！總理的簡樸的生活讓我們感動。
      4、請你設(shè)計一份語文綜合性學(xué)習(xí)的方案.請你根據(jù)自己的理解提出教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計方案，并根據(jù)此教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計《新年心語綜合性學(xué)習(xí)》活動方案。教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友
      教學(xué)目的： 1在新年到來之際，嘗試著給自己的親友老師或同學(xué)送上一份新年的祝福感激或勸勉等；
      2在自主探究的讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感,感受人情之美，進一步體驗人間真情；
      3培養(yǎng)美術(shù)、寫話、電腦等綜合運用能力 ；
      教學(xué)重點難點：指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究，培養(yǎng)搜集處理資料,創(chuàng)造性地使用資源,表達真情實感的能力。課前準(zhǔn)備：美術(shù)課上制作完成新年心語賀年卡的封面 活動過程
      一、談話激趣
      同學(xué)們，2015年的元旦近在眼前，新的一年又將開始，同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達大家對親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實現(xiàn)這一心愿，我們進行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)，并取名為“新年心語”誰來說說什么是心語？（發(fā)自內(nèi)心的有真情實感的話）本次語文綜合性學(xué)習(xí)分兩個階段，第一階段：設(shè)計制作賀卡封面；第二階段：是在賀卡上寫心語、送賀卡。
      二、欣賞賀卡封面
      上一節(jié)美術(shù)課上我們一起制作完成了賀卡的封面，先來欣賞一下！
      三、撰寫制作封面制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語怎么寫呢？請看！
      （一）初步感知心語
      1出示范例
      2閱讀討論 大家讀一讀，想一想： 這是誰寫的？寫給誰的？ 以什么樣的形式來寫的？ 都寫了些什么？逐一討論問題，然后指名讀
      師:當(dāng)新年的鐘聲快要敲響的時候，學(xué)生送來了新年的祝福，哎呀！我突然覺得一年來所有的付出都很值得我很高興，因為學(xué)生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情?。〈蠹铱矗@當(dāng)中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎？ 我們一起來讀一讀，讀出感情。
      3今年哪些同學(xué)已經(jīng)收到了賀卡？請到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂（三人）
      (1)你收到賀卡時的心情是怎樣的？
      (2)你打算怎么辦呢？(送賀卡給對方)師：對！收到賀卡的同學(xué)就要及時祝福對方，我們應(yīng)該互相祝福，彼此勉勵，在交往中增進友誼，共同進步(3)大家都想這樣做嗎？
      （二）說心語 1 誰來說說，你打算祝福誰？ 為什么？ 2學(xué)生說心語，師生評議
      （三）寫心語 人間最美好最高尚的就是一個情字，親情友情師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩好，請大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來！明確要求：（1）以書信的格式寫；（2）寫上真心的感激與祝愿
      學(xué)生開始寫作討論,教師巡視 3 老師選一心語輸入電腦
      4呈現(xiàn)評議修改電腦中的心語，然后指導(dǎo)排版（橫縱）美化 5學(xué)生修改謄寫美化
      （四）展示評議 展示賀卡――生讀――師生評――送出
      5、請為下面這段話設(shè)計一份教學(xué)方案：長城氣魄雄偉它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強剛毅莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實了不起！教學(xué)目標(biāo)：
      1運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點 2指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感 3有感情地朗讀這段話 教學(xué)過程：
      1.看長城風(fēng)光片思考：你印象最深的是什么？
      2聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？
      學(xué)生自學(xué)
      4找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟 5全班交流
      6重點句舉例：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里（1）學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解（2）談巨龍這一比喻運用的巧妙
      （3）朗讀體會（個人集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況）
      7成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強剛毅莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實了不起！
      （1）四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？（2）兩組交流：談自己的處理現(xiàn)場朗讀
      （3）學(xué)生評價同學(xué)教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解（4）全體有感情地朗讀 隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉視覺認(rèn)識：長城氣魄雄偉
      6、閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常最廣泛最具體的訓(xùn)練過程請結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計一處
      口語交際的案例教學(xué)設(shè)計，設(shè)計提示： 抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究，抓重點字詞進行口語交際，加深理解，錘煉語言，抓重點句段進行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感 抓空白填補進行口語交際，啟發(fā)想象，擴展思路，抓疑惑之處進行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理，抓總結(jié)歸納進行口語交際，擴展延伸，升華全題。
      答：《賣火柴的小女孩》可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行口語交際訓(xùn)練：
      （一）導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們的大年夜是怎么過的呢？
      生：我和家人在一塊兒吃年夜飯生：我和哥哥在放美麗的煙花，滿天的煙花可漂亮了生：我們一家人穿著新衣服到廣場玩，那兒的噴泉變化可多了師：同學(xué)們的大年夜過得多么幸福！可是你們知道嗎，在遙遠的丹麥有個賣火柴的小女孩，在大年夜卻光著頭赤著腳去賣火柴想知道是怎么回事嗎？就讓我們一起走進課文吧
      （二）初讀課文，體會小女孩的可憐： 師：讀了課文，同學(xué)們有什么想說的嗎？生：我覺得小女孩很可憐，我很同情她生：我覺得自己很幸福，因為對比小女孩的生活真是一個在天一個在地啊生：我很氣憤，究竟是誰讓小女孩受這么多的苦啊師：（出示掛圖）是啊，賣火柴的小女孩好可憐！同學(xué)們看圖說說小女孩怎么可憐了生：小女孩身上只穿了一件破衣服，披著條舊圍巾，我覺得她可憐生：我覺得小女孩可憐在大雪天還光著頭赤著腳在走路生：小女孩都抱成一團了，雪花還無情地落在她身上，能不可憐嗎？師：你們說小女孩這個時候冷嗎？請找出課文中的相關(guān)句子說說。
      （三）總結(jié)全文，思想升華：
      師：同學(xué)們，小女孩這樣可憐，讓我們伸出友誼之手去幫助她，怎么樣？心動不如行動，你會怎樣幫助她呢？生：我會認(rèn)小女孩做妹妹，給她吃好穿暖，還讓她像個小公主一樣溫暖快樂生：我會給她介紹好多朋友，讓她不再孤單 生：我會把她帶到這兒，讓她和我們一起學(xué)習(xí)游戲師：可惜，你們的愛心小女孩是無法感受到的，因為她生活在一個冷漠的世界里讓我們珍惜現(xiàn)在的生活，好好努力吧！
      7、在閱讀教學(xué)中進行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效的方法請結(jié)合自己的教學(xué)實踐，設(shè)計一則教學(xué)案例。案例：《丑小鴨》
      （1）教師出示丑小鴨的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說說圖片上的這只小鴨子是怎樣的？指名學(xué)生說，教師隨機板書重點詞語，請同學(xué)們從書上劃出描寫丑小鴨外貌的句子，讀一讀，比一比，背誦書上的句子。（2）教師課件展示白天鵝展翅飛翔錄像，請同學(xué)們說說白天鵝是怎樣的？指名學(xué)生說，教師隨機板書重點詞語并請同學(xué)們閱讀課文，劃出課文中描寫白天鵝外貌的句子，同學(xué)們讀一讀比一比，同是描寫白天鵝，書上寫的和同學(xué)們說的有什么不同？背誦描寫白天鵝外貌的有關(guān)句子，總結(jié)寫作方法。
      （3）教師課件展示各種動物的圖片，如：大象獅子白兔松鼠金魚等，學(xué)生可任選其中一種動物進行練筆，也可以寫自己喜愛的其他小動物或某一物體交流習(xí)作片段，評議點評.這案例，是對如何把閱讀和寫作有機結(jié)合起來的探索他在教學(xué)中都體現(xiàn)了一個教學(xué)理念：以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用一把時間還給學(xué)生丑小鴨主要是激發(fā)學(xué)生的表達欲望，為學(xué)生提供說的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造說的機會，教給學(xué)生說的方法二把課堂融入生活丑小鴨教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法，為學(xué)生提供各種熟悉的動物圖片，用自己的語言描繪自己喜歡的動物，在實踐中提高學(xué)生的語文水平三讓個性得到張揚教師十分注重學(xué)生的個人體驗，使課堂成為學(xué)生張揚個性的一個舞臺丑小鴨老師展示各種動物的圖片，為學(xué)生提供寫作的素材，但并不局限于此，留給學(xué)生充分的自由選擇的天地.`
      六、案例分析題.1、一位教師在教《七月的天山》一文時，請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進行評述該位教師在教學(xué)中貫徹落實了新課標(biāo)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想從單一的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，既強調(diào)合作學(xué)習(xí)，又有明確的責(zé)任分工。
      答：這位老師將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)習(xí)者的教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)合作中的傾聽分享交流互助與反思，擴展了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通網(wǎng)絡(luò)，改善了師生的雙向信息和情感溝通，從而在教學(xué)中構(gòu)建了立體動態(tài)的溝通途徑使合作者之間不僅能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，又能形成合力，促進彼此的發(fā)展這樣就改變了學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的積極性，教學(xué)設(shè)計很巧妙。
      2、下面是一位教師教學(xué)《桂林山水》一課的教學(xué)目標(biāo)，試從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進行評述該課程目標(biāo)。答：根據(jù)知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀三個維度個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體, 提高目標(biāo)清晰明確，選用合適的刻畫動詞，明確表述教學(xué)目標(biāo)，注意用詞用語準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體現(xiàn)目標(biāo)達成的層次性和區(qū)分度，也可加強教學(xué)的可操作性與教學(xué)效果的可測度性如合理想象是在了解景物特點的基礎(chǔ)上進行的，用對比手法學(xué)習(xí)寫作方法。
      3、試從課堂教學(xué)評價方面談?wù)勀愕目捶?“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”這一理論。
      答：在這一課堂評價中得到了很好的落實老師在評價學(xué)生的時候，就要對每個學(xué)生抱以積極熱切的希望，并樂于從多角度來評價觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能這正是新課程所倡導(dǎo)的評價觀讓每個孩子都得到關(guān)懷，讓每個孩子的個性得以充分張揚，讓每個孩子都感受到自己是一個聰明人，體現(xiàn)出評價是為了孩子發(fā)展的理念但也有個別處引導(dǎo)得不夠巧妙。
      4、劉老師在執(zhí)教《與象共舞》一課時有這么一個片段：請從新課程理念的角度評價這個片段的教學(xué)。
      語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用事實上，除了顯性的課程資源，學(xué)生的體驗也是一種很寶貴的資源它雖是隱性的潛在的，但一旦得以喚醒激活，它是相當(dāng)可觀豐富的在竇老師執(zhí)教的這個片段中，尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，強調(diào)的是要讀出你的體會，要讀出你的理解
      這無疑給學(xué)生最充分的自主選擇權(quán)，學(xué)生可以帶著自己的情感體驗文本意思，尊重他們的不同個性文本在孩子的體驗與接受中獲得了意義而學(xué)生則通過閱讀體驗，提高了對祖國語言文字的敏感性，使學(xué)生與文本的互動質(zhì)量提高，學(xué)生對文本的感受更深同時注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力
      5、以下是一位教師教學(xué)《贈汪倫》的思路： 請你綜合評述這教學(xué)過程。答：首先，要肯定的是這位教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，他為了創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程，積極倡導(dǎo)學(xué)生以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)不足的是：沒有合理地使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無法發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢如在學(xué)生讀完詩歌贈汪倫后即讓學(xué)生看課文情景的投影，看上去是以畫面幫助學(xué)生理解詩句，欣賞詩歌所表達的意境，實質(zhì)上是教學(xué)媒體替代了學(xué)生對語言文字的理解感悟，限制了學(xué)生富有個性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上，不利于學(xué)生的個性化閱讀自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分別以表演畫畫配樂朗誦等形式學(xué)習(xí)贈汪倫看上去是形式多樣，氣氛活躍，進行了學(xué)科之間的整合，實質(zhì)上只是使課堂變得熱鬧而已，對詩歌的學(xué)習(xí)理解并沒有很大的幫助，甚至有點本末倒置，喪失了語文味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
      6、以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段：你認(rèn)為這個片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點？存在什么問題？試加評述.答：優(yōu)點：上述片斷中，教師重視喚起學(xué)生生活的回憶，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，并以任務(wù)驅(qū)動的方式，在教師文本學(xué)生之間建立了意義對話的橋梁，師生對文本的作用是積極的，獲取的信息是個性化的，學(xué)生的表達是發(fā)自內(nèi)心的，整個學(xué)習(xí)活動是學(xué)生反復(fù)接觸課文語言，與文本對話，與教師和同學(xué)對話，實現(xiàn)了多元對話的過程。
      缺點：片斷中教師不管學(xué)生的答案與文本追求的價值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚，甚至是大力贊賞，容易引起了學(xué)生的誤解新課程追求學(xué)生的個性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用但我們應(yīng)該明確，這里追求的并不是違背文本和社會價值觀的個性閱讀當(dāng)學(xué)生的個性化理解與文本和社會價值觀發(fā)生矛盾沖突時，作為教師應(yīng)及時發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得正確的價值觀導(dǎo)向以上片斷中，后三位學(xué)生的回答明顯已經(jīng)偏離了文本追求的價值觀，教師應(yīng)及時引導(dǎo)：這些只是烏鴉的幾個小缺點，我們應(yīng)該充分看到別人的長處，有了這樣的提醒，學(xué)生們就不會造成價值觀的混亂了對于學(xué)生獨特體驗的尊重理解應(yīng)該以不違背文本和社會的主導(dǎo)價值為前提，應(yīng)該合情合理我們要尊重學(xué)生，但絕對不能丟棄正確的價值引導(dǎo)而是非不分。
      7、這是一位老師執(zhí)教早操鞏固識字的片段：你是怎么看待以上教學(xué)的？請發(fā)表你的觀點.答：以上教學(xué)片斷中，教師并沒有充分領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，操作上有點華而不實的感覺語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)在于學(xué)生有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐在此前提下自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)的伙伴，以飽滿的情趣展開學(xué)習(xí)活動，才是有價值的因
      此說，自主學(xué)習(xí)它能高揚學(xué)生的主體精神，是從物本到人本的提升，從認(rèn)知活動到生命活動的提升，是符合時代精神的兒童學(xué)習(xí)觀然而凡事都有個適用性，過猶不及是大忌在本片斷的識字游戲中，這種看似活躍的自主，其結(jié)果對于大多數(shù)學(xué)生來說是虛假的，是華而不實的自主即使是參與活動的學(xué)生也不過隨意摘搶一個而已，匆匆而過，期間又有多少思考與選擇呢？摘搶后的支配權(quán)還在教師手中。
      8、下面是一位教師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學(xué)目標(biāo)：請您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘與的角度進行評述.答：第一，這是一個交融式目標(biāo)課程目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計，雖然體現(xiàn)了知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準(zhǔn)確，教學(xué)的可操作性不強抓人物語言動作神態(tài)等反復(fù)揣摩雖然語言簡潔，卻表述模糊如：人物語言動作神態(tài)如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應(yīng)說清楚目標(biāo)；第二，對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學(xué)的可操作性發(fā)展語言的要求沒有明確指出，缺乏教學(xué)效果的可測度教學(xué)目標(biāo)的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。
      9、一次妙趣橫生的作文教學(xué)，這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對你有什么啟示？
      評析：傳統(tǒng)的作文教學(xué)，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化枯燥脫離生活所以作文一般拘泥于課本，從句式到教學(xué)設(shè)計>文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué)學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段：一是思維階段，包
      括審題立意選材構(gòu)思；二是書面表達階段，包括起草和修改教學(xué)中，又由于一些教師思維定勢，致使學(xué)生作文千人一面，毫無新意可言長時間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，以致談寫色變案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看，新課標(biāo)倡導(dǎo)寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，倡導(dǎo)學(xué)生自主寫作，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文從寫作教學(xué)的過程看，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了學(xué)燒菜為寫作內(nèi)容，素材直接來自生活教學(xué)時，教師先以老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)為由，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)這是引導(dǎo)在寫作前先對生活實踐進行體驗，在體驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考表達的能力到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作因為每個學(xué)生都想請老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提作文二字，可學(xué)生們卻在寬松和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作從教學(xué)片段中，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個個都充滿了表達的欲望可以說這則作文教學(xué)真正做到了讓學(xué)生易于表達，樂于表達，說真話實話心里話這個案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活；學(xué)生只有觀察生活體驗生活思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才易于表達，樂于表達一句話：文無定法.10、請點評下面的識字教學(xué)片段：
      評析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境低段的小學(xué)生年齡小，注意力難以持久，但案例中的教師卻在不知不覺中讓學(xué)生與偏旁見面她把偏旁稱為偏旁娃娃，把認(rèn)識偏旁稱為與大家交朋友，把找到字中的偏旁稱為捉迷藏游戲這些富有童趣的語言都迎合了兒童的心理，使學(xué)生對偏旁產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也為課堂營造了輕松愉快的識字環(huán)境所以學(xué)生在課堂中思維活躍，他們能結(jié)合各自的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來記憶生字，效果頗佳教學(xué)中，教師不但語言親切活潑，而且采用了兒童最喜歡的識字教學(xué)形式游戲（捉迷藏）來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在游戲中興奮不已，識字自然就欲罷不能了游戲更使學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固和運用。
      第五篇：初中生物教師招聘考試模擬題(附詳細(xì)答案)
      初中生物教師招聘考試模擬題(附詳細(xì)答案)注意事項：
      這份試卷包括選擇題、簡答題、生物教育理論題，共8頁。答題前請你將密封線內(nèi)的項目填寫清楚?？荚嚱Y(jié)束后，請將你的試卷交給監(jiān)考老師。
      希望這份試卷能夠伴你度過緊張、充實、愉快的90分鐘，力爭獲得100分！
      一、選擇題（共40分）
      下列每題均只有一個正確答案，請將正確答案的代號填寫在第5頁的“選擇題答題欄內(nèi)”。(每小題1分，共40分)
      1．以下生物體的結(jié)構(gòu)最簡單的是
      A．細(xì)菌 B．植物 C．真菌 D．肝炎病毒
      2．甲地與乙地面積相等。甲地有100種昆蟲，乙地只有5種昆蟲。甲、乙兩地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
      A．甲地大于乙地 B．乙地大于甲地 C．兩地相同 D．不能判斷
      3．由于某種原因，使森林中幾乎所有的樹木顏色變成了灰白色。多年以后，使得該森林中不同顏色的蛾的數(shù)量發(fā)生了變化，下列哪幅圖最能表示這一變化結(jié)果
      4．在雅魯藏布大峽谷，植物的分布隨海拔高度的變化情況是：下層為熱帶雨林，中層為常綠闊葉林，上層為針葉林，頂層為高山草甸。決定該地區(qū)植物分布的主要非生物因素是
      A．溫度 B．水分 C．陽光 D．海拔高度
      5．近年來，我國東海多次發(fā)生赤潮，給東海的漁場、海水養(yǎng)殖業(yè)帶來重大損失。從生態(tài)學(xué)角度分析，產(chǎn)生赤潮的原因是
      A．大氣中的二氧化碳增多 B．工業(yè)和生活廢水大量排入海洋
      C．樹木的大量砍伐 D．海洋石油開采
      6．炒莧菜時湯會變紅，其紅色物質(zhì)主要來自于細(xì)胞的 A．細(xì)胞膜 B．細(xì)胞核 C．細(xì)胞壁 D．液泡
      7．某同學(xué)用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時，發(fā)現(xiàn)視野里有污物存在，移動玻片時污物不動；換上高倍物鏡，污物仍在。那么污物在
      A．玻片上 B．物鏡上 C．目鏡上 D．反光鏡上
      8．醫(yī)生給危重病人吸氧、點滴葡萄糖，歸根到底是讓病人得到生命活動所需的 A．能量 B．二氧化碳 C．水 D．無機鹽
      9．如果僅從美麗、芳香的桃花結(jié)構(gòu)來分析，在鮮花店工作的你，最關(guān)注的是
      A．花藥 B．花絲 C．柱頭 D．花瓣
      10．自然界中生物進化的外在原因是
      A．天敵的影響 B．人工選擇
      C．溫度的改變 D．環(huán)境的改變
      11．海帶和鐵線蕨的共同特征是
      A．都生活在水中 B．都具有莖、葉的分化
      C．都用孢子繁殖后代 D．都沒有真正的根
      12．新鮮水果保鮮薄膜包裹可延長存放時間，其主要原因是這樣做可以
      A．不讓水分散失 B．抑制呼吸作用．
      C．減少果皮損傷 D．阻擋細(xì)菌進入
      13．你認(rèn)為下列哪項不屬于動物的先天性行為？
      A．剛出生的嬰兒就會吸吮 B．聰明的小狗會“做算術(shù)題”
      C．狗媽媽悉心喂養(yǎng)貓寶寶 D．蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食
      14．在整個人群中男女性別比例基本相等，其原因是
      ①男性產(chǎn)生X型和Y型兩種類型的精子且比例為1︰1，女性只產(chǎn)生一種X型卵細(xì)胞
      ②女性產(chǎn)生X型和Y型兩種卵細(xì)胞，男性只產(chǎn)生一種Y型精子
      ③男性產(chǎn)生的兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合機會相等
      ④女性產(chǎn)生兩種卵細(xì)胞與精子結(jié)合機會相等
      ⑤含XX染色體的受精卵發(fā)育成女性，含XY染色體的受精卵發(fā)育成男性
      A.①②③ B.②④⑤
      C.①③⑤ D.③④⑤
      15．科學(xué)家通過對動物的認(rèn)真觀察和研究，模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明制造各種儀器設(shè)備，這就是仿生。下列哪項不屬于仿生的成果？
      A．冷光 B．雷達 C．薄殼建筑 D．以鳥治蟲
      16．下列珍稀動物中，屬于爬行動物并被稱為中生代動物的“活化石”的是
      A．揚子鱷 B．白鰭豚 C．大熊貓 D．金絲猴
      17．下列可用于制作蒙牛酸酸乳的菌種是
      A．酵母菌 B．青霉素 C．乳酸菌 D．曲霉菌
      18．將新鮮哺乳動物的血液分別裝在A、B、C、D四支試管中，其中A、B兩支試管內(nèi)加入抗凝劑檸檬酸鈉，C、D兩試管什么也不加，靜止一段時間，應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果是
      19．當(dāng)肋間外肌和膈肌同時舒張時，下列敘述錯誤的是
      A．氣體進入肺 B．氣體自肺內(nèi)排出
      C．胸廓由大變小 D．肺內(nèi)氣壓瞬時增大
      20．有媒體報道，自中國國民黨主席連戰(zhàn)和親民黨主席宋楚瑜相繼率團訪問大陸以后，一批產(chǎn)自臺灣南部的榴蓮等熱帶水果于5月30日首現(xiàn)北京街頭，這是北京人60年來第一次品嘗來自寶島的熱帶水果。榴蓮等水果不能在北京地區(qū)栽種的主要制約因素是
      A．溫度的高低 B．光照的強弱 C．雨量的大小 D．土質(zhì)的不同
      21．一名運動員的心率是50次/分鐘，在一個心動周期中，心舒期比一般正常人要長得多，這種心臟對完成人體的各項生理功能極有好處，因為這種心臟
      A．能加速血液循環(huán)
      B．減緩代謝速度
      C．把血液充分?jǐn)D壓到身體各部分去
      D．使血液充分回流到心臟，使心肌得到充分休息
      22．下列技術(shù)屬于有性生殖的是
      A．組織培養(yǎng)培育名貴花卉 B．試管嬰兒的培養(yǎng)產(chǎn)生
      C．嫁接繁殖無核蜜桔 D．克隆技術(shù)產(chǎn)生“多莉”
      23．下列敘述中錯誤的是
      A．所有細(xì)胞中染色體都是成對的 B．染色體是DNA的主要載體
      C．基因是控制生物性狀的DNA片段 D．DNA是主要的遺傳物質(zhì)
      24．下面四幅圖分別表示兩種生物種群隨時間（t）推移而發(fā)生的數(shù)量(n)變化。那么A、B、C、D四幅圖中表示競爭關(guān)系的是
      A B
      C D
      25．黑夜植物體通過氣孔散失到大氣中的氣體是
      A．二氧化碳 B．水蒸氣、二氧化碳
      C．二氧化碳、氧氣 D．氧氣、二氧化碳、水蒸氣
      26．健康人每天形成的原尿約為150升，而每天排出的尿卻只有1.5升。對出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因和排尿意義的闡述中，不恰當(dāng)?shù)氖?/p>
      A.原尿流經(jīng)腎小管時，其中對人體有用的物質(zhì)會被腎小管吸收
      B.被重吸收的物質(zhì)包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機鹽
      C.人體排出尿能起到排出廢物和調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽含量的作用
      D.為維持體內(nèi)水分的相對平衡，人每天的喝水量不少于一天內(nèi)形成的原尿量
      27．參照右圖分析判斷：“遇到巨大聲響迅速張口以免被震破的、將鼓膜的振動傳到內(nèi)耳的、將外界聲波刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動的、將神經(jīng)沖動傳到大腦皮層聽覺中樞的”結(jié)構(gòu)依次是
      A.④①⑦⑧ B.④①⑤③
      C.⑧⑥⑤④ D.④⑤⑧⑦
      28．動物行為對于維持個體生存和種族延續(xù)具有重要意義，下列敘述正確的是
      A.雄鳥占領(lǐng)巢區(qū)、建造鳥巢是防御行為
      B．緊急情況下蜥蜴自動斷尾是攻擊行為
      C．公雞報曉、北雁南飛都屬于節(jié)律行為
      D．只有脊椎動物才具有學(xué)習(xí)行為
      29．下列哪項不是家鴿與飛行生活相適應(yīng)的特點？
      A.身體呈流線型、體表被覆羽毛，前肢變成翼
      B.組成骨骼的骨有的很薄，有的愈合在一起，比較長的骨內(nèi)部大都中空
      C.胸骨上有龍骨突，其兩側(cè)生有非常發(fā)達的胸肌
      D.生殖為卵生，卵內(nèi)有氣室，受精卵產(chǎn)出后由雌、雄親鴿交替孵卵
      30．下列關(guān)于作物栽培與管理的敘述中，不科學(xué)的是
      A.移栽幼苗時根部要盡量帶土 B.農(nóng)田的土壤如果板結(jié)要及時松土
      C.要使作物枝繁葉茂應(yīng)多施鉀肥 D.給作物施肥后要及時灌溉
      31．化石證明有許多物種只存活了相當(dāng)短暫的時代就逐漸滅絕了，最能解釋這一現(xiàn)象的是
      A． 缺乏能適應(yīng)環(huán)境變化的可遺傳變異
      B． 缺乏產(chǎn)生變異的能力
      C． 人類利用遺傳學(xué)知識改造了這些生物
      D． 繁殖能力太低而逐漸滅絕了
      32．為解決食品安全問題，我國正在加快發(fā)展綠色食品。綠色食品要求：①產(chǎn)品的原料必須是綠色植物
      ②產(chǎn)品原料的生產(chǎn)過程符合生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) ③產(chǎn)品原料的產(chǎn)地符合環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ④產(chǎn)品的加工、包裝和儲運符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
      A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
      33．下列哪一組是相對性狀？①單眼皮和雙眼皮 ②有耳垂和無耳垂 ③能卷舌和不能卷舌 ④卷發(fā)與黑發(fā) ⑤雙眼皮與色盲
      ⑥頭發(fā)左旋與慣用右手
      A．①②④ B．①②③ C．①②⑤ D．①③④
      34．植物種類較少，群落結(jié)構(gòu)簡單，受人類活動影響最大的生態(tài)系統(tǒng)是
      A．森林生態(tài)系統(tǒng) B．草原生態(tài)系統(tǒng)
      C．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) D．海洋生態(tài)系統(tǒng)
      35．科學(xué)家研究利用動物做“生產(chǎn)車間”來生產(chǎn)人類所需要的某些物質(zhì)，呈現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性。這就是
      A．轉(zhuǎn)基因生物 B．生物反應(yīng)器 C．仿生學(xué) D．動物乳房工業(yè)
      36．下列生物所代表的類群正確的是
      A．蚯蚓--節(jié)肢動物 B．白鰭豚--魚類
      C．向日葵--被子植物 D．葫蘆蘚--蕨類植物
      37．下列動物與其棲息環(huán)境對應(yīng)正確的是
      A．丹頂鶴--濕地 B．袋鼠--森林
      C．金絲猴--草原 D．華南虎--南極雪地
      38．人體在吸氣時發(fā)生的變化是
      Ａ．胸廓擴大、肺內(nèi)氣壓＜外界氣壓
      Ｂ．胸廓擴大、肺內(nèi)氣壓＞外界氣壓
      Ｃ．胸廓縮小、肺內(nèi)氣壓＜外界氣壓
      Ｄ．胸廓縮小、肺內(nèi)氣壓＞外界氣壓
      39．人們常利用赤眼蜂來防治玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等農(nóng)林害蟲。這是因為
      A.赤眼蜂能以玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等為食
      B.赤眼蜂能將卵產(chǎn)在玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲的體內(nèi)
      C.赤眼蜂能將卵產(chǎn)在玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲的卵內(nèi)
      D.赤眼蜂能使玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲的變態(tài)發(fā)育提前
      40．藻類、苔蘚、蕨類植物區(qū)別于種子植物最明顯的特征是
      A ．藻 類、苔 蘚、蕨 類 植 物 無 根、莖、葉
      B ．藻 類、苔 蘚、蕨 類 植 物 無 莖、葉
      C ．藻 類、苔 蘚、蕨 類 植 物 無 葉
      D ．藻 類、苔 蘚、蕨 類 植 物 無 種 子，用 孢 子 繁 殖 后 代
      二、簡答題(共50分)
      41．（10分）世界上第一只克隆綿羊“多利”的培育過程如下圖所示，圖中A為黑面綿羊，B為白面綿羊。請看圖后回答問題：
      （1）“多利”面部毛色是，原因是。
      （2）在“多利”羊的早期胚胎發(fā)育過程中，所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自于。
      （3）“多利”羊與正常羊的區(qū)別在于它不是由 發(fā)育成的，此項技術(shù)叫。
      （4）實施細(xì)胞工程時，所需的受體細(xì)胞大多采用動物卵細(xì)胞的原因之一是。
      （5）請舉例說明克隆綿羊培育成功的實際意義。（2分
      （6）假如將諾貝爾獲獎?wù)哌M行克隆，克隆出的人也能得諾貝爾獎嗎？說出你的理由。（2分）。
      42．（5分）下圖是桃花結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答：
      （1）雄蕊由
      （填序號）組成，產(chǎn)生花粉的是[ ]。
      （2）花粉成熟后，會從結(jié)構(gòu)[7]到達結(jié)構(gòu)[1]，這個過程稱為
      ?；ǚ郛a(chǎn)生的精子進入胚珠的路線是
      （用數(shù)字和箭頭表示），精子將來與[4]內(nèi)卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵。
      （3）你吃過桃子和南瓜，能否根據(jù)你的生活經(jīng)驗試著推測一朵桃花和一朵南瓜花雌蕊的子房內(nèi)分別有多少個胚珠？。
      43．(5分)2005年中央電視臺春節(jié)文藝晚會演出的舞蹈《千手觀音》給廣大觀眾留下了深刻印象。感人深處，不僅是美侖美奐的舞姿，更是那2l位聽力障礙的演員和他們老師的辛勤勞動。請結(jié)合右圖（圖中食物為酸梅）回答相關(guān)問題：
      (1)演員跟隨手語老師的手勢變換舞姿的過程，相當(dāng)于圖中 所描述的過程。
      (2)手語老師固定站在舞臺的四個角，而演員在舞臺上的位置卻不斷變化。演員要能隨時看清老師的手勢，需要不斷調(diào)節(jié)眼球內(nèi)的
      。這21名演員完成復(fù)雜的舞蹈動作，主要依靠___________的調(diào)節(jié)作用，其調(diào)節(jié)的基本方式是_______________。
      (3)她們克服了常人難以想象的困難，通過長期艱苦的訓(xùn)練，才取得了這樣的成就。說明她們在心理上能夠保持。
      44．(5分)右為綠色植物葉片結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答問題：
      (1)在[2]和[3]內(nèi)發(fā)生著關(guān)系到生態(tài)系統(tǒng)能否存在的代謝過程，該過程用簡式表示為。
      (2)在上述過程中產(chǎn)生的某種物質(zhì)，是通過[5]內(nèi)
      的 運送到植物體各部分去的。
      (3)大樹的根能源源不斷地從土壤中吸收水分，這與通過[4]氣孔發(fā)生的 密切相關(guān)。
      (4)每當(dāng)夕陽西下，合歡樹羽狀復(fù)葉的小葉就會合攏，第二天太陽上山時重新張開。合歡樹葉的這種規(guī)律性變化可能與光照有關(guān)。請你設(shè)計-簡單實驗，驗證這種假設(shè)(只寫出實驗方法)。（2分）。
      45．（5分）下圖表示幾種常見的食物，請回答下列問題：
      （1）圖中食物內(nèi)含量比較豐富的營養(yǎng)成分，除水外，主要是，它是組成細(xì)胞的主要有機物之一。這種營養(yǎng)成分不能被直接吸收，需要被消化分解，消化該營養(yǎng)成分的場所是
      和，消化后能夠被吸收的成分是。
      （2）如果想知道這種營養(yǎng)成分是否能夠氧化分解釋放出能量供給生命活動利用，可以采用 的方法。
      46．（5分）《紅樓夢》小說中的人物林黛玉是賈母的外孫女，賈寶玉是賈母的孫子，他們的愛情悲劇讓讀者唏噓不已。
      請你依據(jù)上述事例，從生物科學(xué)的角度來談?wù)勀銓ο铝袉栴}的看法：
      （1）你認(rèn)為林黛玉和賈寶玉結(jié)婚合適嗎？。
      （2）你這種看法的理由是： 賈寶玉和林黛玉是表兄妹，屬于 代以內(nèi)的旁系血親，按我國現(xiàn)行婚姻法規(guī)定是 的。
      （3）林黛玉和賈寶玉結(jié)婚并生育，對其后代可能會造成的影響是：
      （2分）
      47．（5分）在我國北方由于早春氣溫較低，因此播種后常常用塑料薄膜覆蓋地面（通常稱為“地膜覆蓋”）以促進種子萌發(fā)。
      （1）請根據(jù)該資料作出假設(shè)：種子的萌發(fā)需要適宜的。
      （2）為了證明該觀點，有人設(shè)計了如下對照實驗：①在A、B、C三個玻璃瓶中都放入相同數(shù)量的蠶豆種子和適量的水分；②將A裝置放入4℃的冰箱里，B裝置放入70℃的恒溫箱中，C裝置放入25℃的恒溫箱中。
      請設(shè)計一個表格，能科學(xué)記錄以上實驗結(jié)果。
      （3）有人認(rèn)為“光照也是影響蠶豆種子萌發(fā)的因素之一”。請你設(shè)計一個對照實驗來驗證他的觀點是否正確（可畫圖說明或文字描述）
      材料用具：1個紙盒、2個玻璃瓶、30粒蠶豆種子、1盞臺燈及有關(guān)物品（如水等）（3分）
      48．（5分）下表是唾液淀粉酶對淀粉消化作用的實驗記錄，根據(jù)實驗設(shè)計和現(xiàn)象回答：
      加入物質(zhì) 溫度 時間 加入碘液后的現(xiàn)象
      A 淀粉糊、清水 37℃ 10min 變藍
      B 淀粉糊、唾液 37℃ 10min 不變藍
      C 淀粉糊、唾液 0℃ 10min 變藍
      D 淀粉糊、唾液 100℃ 10min 變藍
      （1）A試管變藍的原因是什么？。
      （2）B試管不變藍，試管內(nèi)發(fā)生了什么變化？。
      （3）若以A、B為一組實驗，則對照組為 ；若以B、C、D為一組實驗，則你研究的實驗變量是。
      （4）根據(jù)B、C、D的實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論是什么？
      。（2分）
      醫(yī)院檢驗科報告單 No.0023677
      姓名 ×× 性別 男 年齡 16
      化驗項目 測定值 正常參考值
      RBC（紅細(xì)胞）
      WBC（白細(xì)胞）
      Hb（血紅蛋白）
      PLT（血小板）4.8×1012/L
      18×109/L
      142g/L
      210×109/L 男：（4.0～5.5）×1012個/升
      （4～10）×109個/升
      男：120～160克/升
      男：（100～300）×109個/升
      49.（5分）某同學(xué)在暑假期間,大部分時間泡在人聲嘈雜、通風(fēng)和衛(wèi)生條件極差的網(wǎng)吧，后來他出現(xiàn)了發(fā)燒、咳嗽等癥狀，醫(yī)院診斷為流行性腮腺炎，右表是他的血常規(guī)化驗報告單，分析回答：
      （1）從右表的測定值可以發(fā)現(xiàn)的問題是________________________ _
      。由此可以說明這種血液成分具有_____________________________功能。
      （2）醫(yī)生采取的方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內(nèi)。藥物需首先_____次到達心臟，然后再由心臟經(jīng)_______________才能到達患處。
      （3）你認(rèn)為長時間上網(wǎng)，會對青少年的身心健康產(chǎn)生哪些影響？
      得 分 評卷人 復(fù)評人
      三、生物教育的基本理論與實踐（共10分）
      50．課程標(biāo)準(zhǔn)的條目“設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜”在知識性目標(biāo)要求中屬于（2分）（）
      A、了解水平B、理解水平C、應(yīng)用水平D、識記水平
      51．下列屬于情感性目標(biāo)要求中領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的是（2分）（）
      A、“形成生物進化的基本觀點” B、“關(guān)注食品安全”
      C、“認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育” D、“拒絕毒品”
      52．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是義務(wù)教育階段生物課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計實驗、調(diào)查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動的全過程評價學(xué)生的探究能力。例如，案例：“種子萌發(fā)環(huán)境條件”的探究活動中，先讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等。然后設(shè)計實驗，進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)和資料。最后總結(jié)出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件。
      在以上案例中，教師可以從哪些方面對學(xué)生的科學(xué)能力進行評價？（要求答6個要點，6分）
      初中生物試卷參考答案
      一、選擇題（每小題1分，共40分）
      1．D 2．A 3．D 4．A 5．B 6．D 7．C 8．A 9．D 10．D 11．C 12．B
      13．B 14．C 15．D 16．A 17．C 18．D 19．A 20．A 21．Ｄ 22．B 23．A
      24．D 25．B 26．D 27．A 28．C 29．D 30．C 31．A 32．D 33．B 34．C 35．B
      36．C 37．A 38．A 39．C 40．D
      二、簡答題（共50分）
      41．（10分）（1）白色 “多利”的細(xì)胞核來自于白綿羊，而細(xì)胞核是遺傳信息庫（2）黑綿羊的卵細(xì)胞（3）受精卵
      細(xì)胞工程或克隆技術(shù)（4）卵細(xì)胞大，便于操作，含營養(yǎng)物質(zhì)豐富
      （5）保存瀕危物種；繁育優(yōu)良品種；克隆人體器官等（其他合理答案也可）
      （6）不一定 雖然克隆的諾貝爾獲獎?wù)邚纳洗@得了優(yōu)秀的遺傳物質(zhì)，但至少仍有如下因素使克隆人的性狀發(fā)生改變：①
      克隆過程中細(xì)胞質(zhì)基因的作用；② 克隆過程中的環(huán)境影響；③
      后天環(huán)境對克隆人生長發(fā)育的影響，尤其重要的是后天環(huán)境對人的學(xué)習(xí)和思維的影響等（其他合理答案也可）
      42．（5分）（1）[7]、[2] [7]花藥（2）傳粉 [1]-→[8]-→[9]-→[4]
      （3）桃：1個；南瓜：許多個。由宏觀的推測微觀的，種子是由胚珠發(fā)育來的。一個桃子內(nèi)只有一粒種子，所以子房內(nèi)就只有一個胚珠；一個南瓜內(nèi)有許多粒種子，所以子房內(nèi)有許多個胚珠
      43．（5分）（1）C（2）晶狀體曲度 神經(jīng)系統(tǒng) 反射（條件反射）（3）積極向上的心態(tài)和樂觀的態(tài)度
      44．（5分）（1）（光合作用公式）（2）篩管（3）蒸騰作用
      （4）于白天取一枚合歡樹的完整的葉，插入盛有清水的燒杯中（1分），放在暗處，經(jīng)過一段時間后觀察葉的變化情況(1分)。
      45．（5分）（1）蛋白質(zhì) 胃 小腸 氨基酸（2）測量該食物燃燒釋放熱量
      46．（5分）（1）不合適（2）三 不能結(jié)婚（或違法，禁止近結(jié)婚）
      溫度 4℃ 25℃ 70℃
      萌發(fā)種子數(shù)
      （3）如果黛玉和寶玉結(jié)婚，其后代有害基因純合的機會比隨機婚配的后代要高許多倍。（只要科學(xué)合理的答案均記分）（2分）
      47．（5分）（1）溫度（2）
      （3）①將A．B兩個玻璃瓶中各放入10粒蠶豆種子及適量水分。②將A瓶放入紙盒內(nèi)，用臺燈照射B瓶及裝有A瓶的紙盒。③觀察．記錄A．B兩瓶中種子萌發(fā)數(shù)量（3分）
      48．（5分）（1）淀粉遇碘變藍
      （2）唾液淀粉酶分解了淀粉
      （3）A，溫度
      （4）唾液淀粉酶消化淀粉需要適宜的溫度（2分）
      49.（5分）（1）白細(xì)胞數(shù)量明顯增多 防御保護（或吞噬病菌）（2）兩 動脈
      （3）開放性答案，合理即可得分。
      三、生物教育理論與實踐題（共10分）
      50．C（2分）51．A（2分）52．①能否根據(jù)生活經(jīng)驗或觀察提出有價值的問題？ ②能否根據(jù)問題提出假設(shè)？
      ③能否利用現(xiàn)有的材料設(shè)計相關(guān)的實驗方案（如對比實驗）？ ④能否按照實驗計劃準(zhǔn)備實驗材料，有步驟地進行實驗？
      ⑤完成實驗過程中實驗操作是否規(guī)范？ ⑥能否安全地使用各種實驗器具？
      ⑦能否準(zhǔn)確地記錄和收集有價值的相關(guān)數(shù)據(jù)？⑧能否有效地分析實驗數(shù)據(jù)并得出相關(guān)結(jié)論？
      ? ⑨能否在探究活動中與他人合作和交流？等。（每答對一點計1分，共6分）
       
      
    
      

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