第一篇：職業(yè)教育班主任工作的幾點心得

職業(yè)教育班主任工作的幾點心得

目前，職業(yè)中學(xué)的生源狀況十分復(fù)雜，正如大家傳言：“一等生上一中，二等生上普中，三類苗子到職中”，這話是不好聽，但在一定程度上反映了職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的“差”，事實上職中生不僅知識上底子薄，甚至有的學(xué)生知識上已經(jīng)出現(xiàn)了“斷層”，尤其是這些學(xué)生大多養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如打架斗毆、吸煙飲酒、懶惰、不講文明不懂禮貌、組織紀(jì)律觀念差等等。面對這樣一群孩子，做好班級管理工作，對他們進(jìn)行行之有效的管理教育，努力幫助他們克服已經(jīng)形成的壞習(xí)慣，并養(yǎng)成一些能讓其受益終生的好習(xí)慣，幫助他們走出消極，樹立自信，追求上進(jìn)，的確是讓班主任頭疼的，筆者根據(jù)多年來的班主任工作實踐，認(rèn)為把班級工作做好，應(yīng)該做到以下三點：

一、班主任要有一顆愛生之心。

熱愛學(xué)生是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求的教師必備素質(zhì)，也是教師的美德，同時是一條極為重要的教育原則。

“沒有真誠的愛，就沒有真正的教育”，這是古今中外無數(shù)優(yōu)秀教師和模范班主任所證明的，熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提條件，也是一切教育藝術(shù)的根本。教師只有熱愛學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，始終對他們“充滿春天般的溫暖”，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂。當(dāng)學(xué)生明確的意識到，教師這種真誠的感情，當(dāng)學(xué)生感受到教師這種教育之愛時，就會在學(xué)生內(nèi)心激發(fā)起對教師的親近之情，教師會為學(xué)生所愛戴和崇敬，一旦建立起親密、融洽的師生關(guān)系，彼此之間就駕起了一座能相互溝通的“心靈之橋”，教師的教育便會行之有效，學(xué)生就會聽，就會按要求去做，一切的教育活動都將變的輕松；但是，很多班主任沒有利用好這種師愛的作用，他們更多的是對學(xué)生刻板的管理，空洞的說教，盡管大道理天天講，規(guī)章制度天天強調(diào)，但學(xué)生依然我行我素，把那些大道理當(dāng)成耳邊風(fēng)，有的老師氣憤難耐，動之以更加極端的訓(xùn)斥，甚至辱罵、體罰，結(jié)果搞得是學(xué)生口服心不服，師生關(guān)系緊張，感情不和諧、淡漠，老師厭惡學(xué)生，學(xué)生厭惡老師，有的班主任干脆把不聽話的學(xué)生送到學(xué)管處，開除出本班，這些做法是嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的，也是忽視教育愛的作用的必然結(jié)果。

二、班主任老師要尊重學(xué)生。

教師在教育工作中要真誠的尊重學(xué)生的自尊心和人格。教師對學(xué)生的尊重，包含著多學(xué)生個體存在價值和上進(jìn)愿望的肯定。是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。盡管學(xué)生是教師的教育對象，年齡小、知識少、閱歷淺。但是我們應(yīng)當(dāng)十分清醒的認(rèn)識到師生在人格上是平等的，老師必須時刻牢記這一點。因此一切對學(xué)生的諷刺、辱罵，體罰都是嚴(yán)重違背教育原則的，不僅收不到絲毫的教育效果，反而會導(dǎo)致師生之間關(guān)系的僵化、對立。教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重教師。心理學(xué)研究證明，中學(xué)生有很強的自尊心，并且對老師的言行很重視，很計較，很敏感，作為班主任只有平等的對待學(xué)生，注重維護(hù)學(xué)生的自尊，時時處處讓學(xué)生體驗老師的真誠的友善。一切出發(fā)點都是出自好心好意，出于一片真情，學(xué)生自然會敞開心扉，自覺的接受約束，接受教育，并積極的進(jìn)行自我教育，把要求化為內(nèi)在需求，從而收到良好的教育效果。

三、做好班主任工作要有敬業(yè)精神。

敬業(yè)，即忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，對工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，甘于奉獻(xiàn)。

作為職校班主任老師，面對的學(xué)生群體較為復(fù)雜，針對他們自我約束能力

差、不良習(xí)慣多等諸多問題，教師就必須付出更多的精力，付出更多的心血，班級管理要真正做到老師“跟的上，盯的上，靠的上”，比如我自己保證每天至少一次查看宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生，多次到教室查看學(xué)生出勤及學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常性的找學(xué)生談心，精心設(shè)計組織每期的主題班會等，有些工作帶頭去干，如大掃除和學(xué)生一塊掃地、拖地，可以給那些嫌臟怕累的學(xué)生起個示范作用。在班級管理中，有個別老師表現(xiàn)的不夠敬業(yè)，對班級情況掌握不夠，對學(xué)生狀況沒有深入細(xì)致的了解，卻能對班級“放手”太多，甚至實施“遙控”管理，這些做法完全不適合職校的學(xué)生狀況，不利于對學(xué)生的常規(guī)管理，不利于對學(xué)生進(jìn)行有效約束及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更不利于良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

總之教師的職業(yè)在某種意義上就等于奉獻(xiàn)，“捧著一顆心來，不帶半根草去”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對教師的真實寫照，也只有具備了這種無私奉獻(xiàn)的精神，才能把學(xué)生教育好，才能把班級管理好，才能成為稱職的職校班主任。

第二篇：職業(yè)教育班主任心得

職業(yè)教育班主任心得

班主任是對學(xué)生實施教育的第一責(zé)任人，班主任工作方法的科學(xué)與否，將直接影響學(xué)生的發(fā)展方向和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化程度。作為班主任，我深知自己責(zé)任的重大，下面我就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

班主任是對學(xué)生實施教育的第一責(zé)任人，班主任工作方法的科學(xué)與否，將直接影響學(xué)生的發(fā)展方向和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化程度。作為班主任，我深知自己責(zé)任的重大，下面我就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、精計劃，主預(yù)防，防微杜漸

大量的事實證明，若不注意防差轉(zhuǎn)差，一個班級的后進(jìn)生就象割韭菜一樣，去掉一茬又冒出一茬。因此必須精心計劃，以防為主，防止后進(jìn)生的產(chǎn)生，否則班主任就疲于應(yīng)付他們，分散精力。班主任要把預(yù)防工作做在平時。經(jīng)常用身邊的學(xué)生能感受到又能產(chǎn)生共鳴的正反面事例教育學(xué)生，防止他們的行為和學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。利用各種主題班會使學(xué)生自我教育。

二、多家訪，多聯(lián)系，齊抓共管

教育后進(jìn)生是一個系統(tǒng)過程，班主任、家長、科任教師必須協(xié)同作戰(zhàn)。因“職高生正處于心理發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)變時期，學(xué)生成人感日漸強烈，但因是非不明，常故意違抗師長。隨著其獨立性的增強，就減少與師長的交流，增加與伙伴的交往，認(rèn)為能得罪

師長，決不能失去伙伴的信任和友誼，因此他們常拉幫結(jié)派，采取統(tǒng)一行動?！被谝陨系奶攸c，班主任必須多和任課教師聯(lián)系，及時了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。多與任課教師聯(lián)系，還可增進(jìn)感情，增強凝聚力，打好整體戰(zhàn)，形成更大的教育合力。

班主任經(jīng)常和家長保持聯(lián)系的目的有三。其一，讓家長了解學(xué)校對學(xué)生的要求，使家庭教育與學(xué)校教育保持一致性。其二，通過家訪可深入了解學(xué)生的家庭情況，弄清家庭教育和環(huán)境對學(xué)生的影響，可與家長一道深入研究和改進(jìn)教育方法。其三，多家訪可縮短老師與家長、學(xué)生的心理距離，特別是和后進(jìn)生家長間的距離，取得學(xué)生和家長的信任，從而易于和家長、學(xué)生溝通。實際上后進(jìn)生是最怕老師家訪，怕老師登門“告狀”后家長“蓋章”（挨打）。因此家訪要避免全部說學(xué)生實情，應(yīng)以肯定成績和進(jìn)步為主，在充分肯定成績的基礎(chǔ)上指出不足，給學(xué)生和家長以希望和信心，這樣才能達(dá)到家訪的目的，家長才樂于同老師接觸，才能拿出最大的耐心與老師配合。有的家長，因子女差距太大，自覺無顏見老師，更怕開家長會，他們已從主觀上放棄了對子女的教育，把學(xué)校當(dāng)托少所。對于這樣的家長，我們要根據(jù)實際情況，啟迪其做為父母的慈愛之心，要求他們要有耐心和信心，要站在家長的立場，用放大鏡找學(xué)生的閃光點，一分為二地看待學(xué)生。讓學(xué)生和家長都能看到希望并對班主任產(chǎn)生信賴，信賴度越高，教育后進(jìn)生的成功率越高，希望越大。

三、抓班風(fēng)，抓紀(jì)律，一抓到底

“班風(fēng)是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風(fēng)氣?！彼前嘀魅胃鶕?jù)教育規(guī)律長期反復(fù)教育的結(jié)果，它是一種無形的教育力量，對全體學(xué)生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。它一方面可是全體學(xué)生規(guī)范自己的行為和習(xí)慣來適應(yīng)班集體的要求。另一方面可減少高中生的“受暗示性”，吸引學(xué)生的精力，同時也是一些后進(jìn)生的去個性化（指個人在不能為別人所辨認(rèn)的群體背景中，自身與別人的差別感消失，個性對行為的調(diào)節(jié)、支配作用降低，致使行為只受群體狀態(tài)或自發(fā)欲望所支配的狀態(tài)）能得以成功實現(xiàn)。

抓班風(fēng)主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，抓班級紀(jì)律。首先讓學(xué)生守紀(jì)。課堂紀(jì)律是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提。課間紀(jì)律是學(xué)生行為規(guī)范的一向重要組成部分，也是學(xué)生形象的一個重要標(biāo)志。守紀(jì)者，教師在感情上易于接納；違紀(jì)者或多或少給教師一定壞印象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。其二，抓班級衛(wèi)生。環(huán)境的好壞將直接影響師生的情緒和行為。大量的研究表明，好的環(huán)境對人的行為有強烈的制約作用，它可以約束和規(guī)范不文明、不規(guī)范行為。其三，抓學(xué)生競爭。有競爭才有動力。將學(xué)生無序的不規(guī)范競爭引導(dǎo)到健康有序的競爭軌道，可促使學(xué)生將注意力、興趣和精力投入到學(xué)習(xí)和特長發(fā)展中。其四，抓學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是抓學(xué)習(xí)規(guī)范、學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

四、善調(diào)控，巧挖掘，苦尋閃光點

第一，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化突破口。在平時工作中，常常會感到后進(jìn)生不可理喻，自覺化精力不少，卻收效甚微。其主要原因是未找準(zhǔn)突破口，未對癥下藥。只要多和后進(jìn)生接觸，多了解其喜好，正確利用和發(fā)揮其特長，給其表現(xiàn)的機(jī)會，使其嘗到成功的甜頭，他們就會自覺發(fā)生轉(zhuǎn)變。第二，多鼓勵，少責(zé)難，給后進(jìn)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣。對于犯錯誤的學(xué)生，引導(dǎo)其分析失敗的原因、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、指導(dǎo)前進(jìn)的方向與嚴(yán)厲訓(xùn)斥相比，前者更能引起學(xué)生的負(fù)疚感，教育學(xué)生遠(yuǎn)大于后者。第三，把握有利時機(jī)及時教育。教育良機(jī)稍閃即逝，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和把握。如在校紀(jì)律教育前夕，對紀(jì)律差的同學(xué)進(jìn)行教育；有微小的進(jìn)步及時進(jìn)行表揚；在運動會、勞動、觀看電影等非嚴(yán)肅場所進(jìn)行情感交流；學(xué)生違紀(jì)后稍有認(rèn)識時也是一次教育良機(jī)。第四，多關(guān)心，多指導(dǎo)，給后進(jìn)生以幫助。在轉(zhuǎn)化過程中，人們往往訓(xùn)斥多于指導(dǎo)座位不是安排在后面就是墻角。但只要我們多方指導(dǎo)，關(guān)心他們，給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足其合理要求，再差的學(xué)生也能有所觸動。第五，尊重學(xué)生，滿足后進(jìn)生的心理渴望。因為后進(jìn)生在學(xué)生群體中地位低下，他們非常渴望人們理解他們和尊重他們。哪怕只是一句肯定和表揚，他們就回得到心理上的滿足，就回降低心理防線，使我們得到一次轉(zhuǎn)化良機(jī)。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓，持之以恒

職高生的身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，其意志行動的獨立性差易受自身“受暗示性”影響，認(rèn)同外界的不良刺激，同時他們的自控能力差，有時還不能控制自己的行為，不能很好地自我監(jiān)督，同時遇到問題和困難時，往往容易灰心喪氣，不能持之以恒。由此可見，后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)屬正常情況，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，并給其改錯的機(jī)會。

有些班主任在后進(jìn)生違紀(jì)后，不是伸出友誼之手，主動幫學(xué)生改錯，而是不給學(xué)生機(jī)會，將學(xué)生不負(fù)責(zé)任地轟出校門，推上絕路（這也是造成青少年犯罪的一個重要原因）。這種扔包袱的做法，表面上看，的確可提高班級人均成績，但實際上只能是害人害己。害人，百分之百葬送學(xué)生前程，浪費國家人才資源，給社會增添不穩(wěn)定因素；害己，不利于自己的業(yè)務(wù)提高，給領(lǐng)導(dǎo)、給同事留下不正當(dāng)競爭的印象，影響工作，影響自己的成長，自毀前程。學(xué)生的反復(fù)一般是因未真正在思想上認(rèn)識問題。青少年生活經(jīng)驗貧乏，對事物的認(rèn)識膚淺、片面，因此，抓反復(fù)時一定要從學(xué)生的認(rèn)識入手。在整個教學(xué)過程中，既要細(xì)心，有要有耐心，在尊重、信任、堅持原則的前提下，針對具體情況，通過不同途徑，采取多種有效措施，反復(fù)進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，給學(xué)生指明克服困難、糾正錯誤的途徑和方法，使其明了老師的教育他們的良苦用心。一般經(jīng)過反復(fù)強化教育后，學(xué)生會逐漸理解老師的教育目的，自覺意識到改錯既是師長對他提出的要求，同時也是自己的需要，這樣他們才能實質(zhì)性地解決行為上的問題。

總之，由于后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，不同的后進(jìn)生的特征又不盡相同，因此教育方法也多種多樣。作為一名班主任，注重日常管理，切實轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生的工作是我們的光榮使命。

第三篇：職業(yè)教育心得

現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會

中國的職業(yè)教育理念，正從崗位（專業(yè)）定向教育向素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力教育轉(zhuǎn)變，這是21世紀(jì)初中國職業(yè)教育改革的核心與原動力。課程設(shè)置包含課程開發(fā)與課程結(jié)構(gòu)兩個方面內(nèi)容，課程設(shè)置的構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定有著直接的因果關(guān)系。課程設(shè)置圍繞培養(yǎng)目標(biāo)這一主干，構(gòu)成了課程的基本構(gòu)架，即教學(xué)計劃。

結(jié)構(gòu)決定功能?！皩捇A(chǔ)、活模塊”的課程結(jié)構(gòu)，以全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以崗位技能訓(xùn)練為特色，“寬基礎(chǔ)、活模塊”的兩段結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出與其他課程模式不同的結(jié)構(gòu)特征?！皩捇A(chǔ)”階段側(cè)重于全面素質(zhì)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，這一階段著眼于奠定發(fā)展后勁的基礎(chǔ)，是新時期人才知識結(jié)構(gòu)方面的需求。從我國現(xiàn)行的教育體制看，作為基礎(chǔ)教育的“義務(wù)教育”，在我國還沒有得到普及，還存在著盲區(qū)，特別是在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)還比較落后。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，我國“義務(wù)教育”平均年限為9年，這和國外發(fā)達(dá)國家相比，至少要差3-4年。

從職業(yè)教育方面看，我國的職業(yè)教育大多數(shù)為高中階段的中等職業(yè)教育，起點是具有初中以上文化程度的應(yīng)、往屆畢業(yè)生。國外發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育起點是經(jīng)過10-12年基礎(chǔ)教育之后的高中段畢業(yè)生。

從生源結(jié)構(gòu)上看，我國的職業(yè)學(xué)校，特別是中專不包分配后，全國大多數(shù)城市職業(yè)學(xué)校已不存在錄取分?jǐn)?shù)線問題。生源水準(zhǔn)下降，生源人數(shù)減少，進(jìn)一步拉大了我國與發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育生源水平的差距。

從我國中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)上看，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以技能為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合實踐能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才。要具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和職業(yè)技能；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力?？梢?，“寬基礎(chǔ)”的提出來源于我國職業(yè)教育的實際情況，是建立在中國國情基礎(chǔ)之上的。教育部[2000]1號文件指出：我國的國情和所處的歷史階段決定了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求是多樣化的，不僅需要高層次創(chuàng)新人才，而且需要在各行各業(yè)進(jìn)行技術(shù)傳播和技術(shù)應(yīng)用、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者?！盎钅K”既吸收了國外多種課程模式的優(yōu)點，而且吸收了我國以學(xué)科為中心的單科分段式課程模式的長處，既適應(yīng)兩個根本性轉(zhuǎn)變需要，又符合教育內(nèi)在規(guī)律，也考慮學(xué)生個性發(fā)展的課程模式。“活模塊”充分體現(xiàn)了“活”的特點------專業(yè)活、層次活、課程活、主體活、管理活。

課程模式是課程改革中的更深入更具體的層面。在課程改革進(jìn)程中，只取得“寬基礎(chǔ)、活模塊”這樣的課程結(jié)構(gòu)成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須在此基礎(chǔ)上，注入課程模式的改革內(nèi)容。以學(xué)科為中心的課程模式的缺點逐步被教育界同仁認(rèn)識到，它以知識為中心，過分強調(diào)知識系統(tǒng)性，忽視了實踐性教學(xué)；教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生的能動作用；學(xué)科間相互獨立，不利于課程整體優(yōu)化等。多年來，我國職教界盡管在這方面也有一定投入，但至今為止，仍難以推廣，原因主要有兩方面。一是我國的國情，如師資、設(shè)備、實習(xí)場地、資金投入等還不能承受這類課程模式的環(huán)境要求，二是這類課程模式也并非十全十美。

目前能存在的課程模式各有優(yōu)勢，也都有待改革之處，很難由一種課程模式完全代替另一種課程模式。因此，取長補短，形成一種綜合課程是明智之舉。

從切實可行，又較易被中國職業(yè)教育所接受的角度看，著重研究學(xué)科課程模式如何吸收其他課程模式的優(yōu)點，彌補其不足，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建適合我國國情、滿足高科技發(fā)展下社會生產(chǎn)技術(shù)對人才規(guī)格要求的新型課程模式，不僅要保持具有實用性的理論基礎(chǔ)，而且又要有較強的職業(yè)適應(yīng)能力、熟練的操作技能，這將是今后我國課程改革的主要內(nèi)容。在課程模式的改革進(jìn)程中，課程綜合化與建立技能訓(xùn)練體系將成為一個重要的研究領(lǐng)域，也是課題研究的重要方向。

職業(yè)教育對多數(shù)學(xué)生來講仍然是一種就業(yè)教育，職業(yè)教育的特色就是技能訓(xùn)練，雖然知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展對知識要求越來越多，對學(xué)生智能的要求也越來越高，操作性技能似乎比過去強調(diào)得少一些了，但是技能訓(xùn)練的特色在目前以及今后相當(dāng)長時間內(nèi)的職業(yè)教育中還是很重要的。忽視了技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)，職業(yè)教育就沒有生命力，因為用人單位接受畢業(yè)生時首先考慮的是頂崗操作。

第四篇：淺談職業(yè)教育中的班主任工作

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淺談職業(yè)教育中的班主任工作

作者：翟志強

來源：《職業(yè)·中旬》2012年第11期

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對技術(shù)工人的需求量越來越大，要求越來越高。我國很多大中型企業(yè)都不同程度地出現(xiàn)了“技工荒”。胡錦濤總書記在視察珠海高級技工學(xué)校時指出：“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。”明確地指出了技術(shù)工人在國家建設(shè)中的重要作用。班主任是職業(yè)學(xué)校最基本單位的負(fù)責(zé)人，班主任工作是一項非常重要而特殊的工作。學(xué)生的情況復(fù)雜多變，教育任務(wù)繁重困難，這些都需要班主任極大的工作熱情、有效的教育手段以及工作創(chuàng)新，以適應(yīng)職業(yè)教育的新需要，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 班主任工作 企業(yè)化管理

2009年12月21日，胡錦濤總書記視察珠海市高級技工學(xué)校時指出：“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。廣東正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，無論是引進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，還是提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，都離不開高技能人才，迫切需要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。其實，不僅僅在廣東，在全國其他地方都不同程度地出現(xiàn)了“技工荒”。經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量的技術(shù)工人，這是不爭的事實。但是技術(shù)工人培養(yǎng)又是一個長期、復(fù)雜的過程，不可能像“肉食雞”“肉食鴨”那樣快速地制造出來。

生源素質(zhì)是讓所有職業(yè)學(xué)校都很頭疼的問題。雖然社會各界高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，國家投入了大量的人力、財力，政策也向職業(yè)教育進(jìn)行了大幅度的傾斜，但是相對于大學(xué)來講，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量還是差了許多。尤其中級技工生源大多是學(xué)習(xí)成績差或者沉迷網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)常打架、曠課的問題青少年，這也就對職業(yè)學(xué)校的班主任工作提出了更高的要求。在整個技術(shù)工人的培養(yǎng)過程中，班主任的作用至關(guān)重要，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，班主任陪伴始終。首先要使學(xué)生守紀(jì)律、懂做人，然后再教會其技術(shù)文化知識，幫助其成長為合格的技術(shù)工人。如果沒有班主任的辛勤付出，就不會有一屆又一屆合格的技術(shù)工人走出校門。在近七年的班主任工作中，筆者在老班主任的言傳身教下，在自己對班主任工作的感悟、積累的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约簩Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┛捶ê腕w會。

一、堅決做好“四勤”

一是腿勤，經(jīng)常去教室、車間和宿舍看望學(xué)生，檢查他們的紀(jì)律遵守情況，及時發(fā)現(xiàn)不良苗頭。二是嘴勤，經(jīng)常找學(xué)生談?wù)勑?，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不正常的言行要及時詢問，以免造成嚴(yán)重后果。三是腦勤，面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，要多動腦筋，想出最理想的解決方案，做到既不傷害學(xué)生的自尊心，又能使其改正錯誤。四是手勤，對班級出現(xiàn)的各種問題要及時處理，并做好工作日志，不能拖拖拉拉。以上四點在新生開學(xué)初期的班主任工作中尤為重要，如果做不好，以后則很難改變局面。

二、樹立良好的班風(fēng)

所謂班風(fēng)，其實就是班主任之風(fēng)。班集體所體現(xiàn)出的性格、作風(fēng)，跟班主任有很大的關(guān)系。這就要求班主任要處處為人師表，以身作則，因為班主任的一言一行，會被本班級的學(xué)生記住、模仿。例如，若班主任不經(jīng)意的抽煙行為被學(xué)生看到，他們就會私下對班主任做不良評價，并爭相模仿，以后班主任再教訓(xùn)他們不準(zhǔn)吸煙時，他們就會嗤之以鼻，心中不服。如果班主任事事以刻苦勤奮、積極向上的態(tài)度去處理，學(xué)生也會銘記在心，加以模仿，就像孔子所講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅翁幪幰簧碚龤?，班風(fēng)自然就好。

三、有教無類，因材施教

雖然職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)比較差，但每個人都有受教育的權(quán)利。有些學(xué)生在初中或高中學(xué)習(xí)不好，但這并不表示他在技術(shù)學(xué)習(xí)方面會一直差下去。在整個班集體中，每一個學(xué)生都有著不同的性格、愛好、人生觀和價值觀，這就要求班主任因材施教，針對不同的學(xué)生做不同的教育計劃。例如，性格懦弱、心理承受能力差的學(xué)生犯錯誤時，班主任要注意措辭和語氣，不能偏激，以免造成惡果。但這并不表明在性格剛強、心理承受能力強的學(xué)生犯錯誤時，我們可以對其加以體罰和辱罵。班主任對所有違反法律和學(xué)校制度的行為都要嚴(yán)厲禁止，對于屢教不改的學(xué)生，可以通過與家長溝通，共同找到解決問題的辦法。

四、組建得力的班委會

除本身要嚴(yán)格履行班主任職責(zé)、努力工作以外，班主任還要充分發(fā)揮班委會的作用。班委會是班級學(xué)生的群眾性組織，是部分教學(xué)活動、文化體育活動的具體組織者、實施者。因此，充分發(fā)揮班委會的作用，不僅有利于班級管理和班級建設(shè)，而且還有利于貫徹、執(zhí)行職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、方針和教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

在開學(xué)初期，由于班主任和學(xué)生以及學(xué)生之間不太了解，可以組建臨時班委會，待時機(jī)成熟后，再進(jìn)行公開選舉，選出同學(xué)們公認(rèn)的人選。同時，班主任可以與班委成員簽責(zé)任狀，要求他們以身作則，“己所不欲，勿施于人”。在講明班委會應(yīng)盡義務(wù)時，可以同時在班會上說明班委會的權(quán)利，并承諾班委成員可以優(yōu)先享受的待遇，使班委會有為班集體服務(wù)的動力，并使每位同學(xué)以加入班委會為榮。

五、開展豐富多彩的文體活動

除了學(xué)習(xí)文化理論知識和專業(yè)技能外，學(xué)生還應(yīng)該有豐富的文體活動，以調(diào)節(jié)業(yè)余生活，使學(xué)習(xí)生活不再枯燥乏味。班主任要積極組織動員學(xué)生參加學(xué)校的文體活動，若能和學(xué)生一起參加則效果更好，這樣可以增進(jìn)班主任與班級同學(xué)的感情，拉近與學(xué)生的距離，更有利于班級的管理。同時，班主任也應(yīng)考慮職業(yè)學(xué)校的特點，在班級內(nèi)部組織活動時，根據(jù)本專業(yè)的特點，開展一些和專業(yè)知識有關(guān)的活動。例如，專業(yè)知識競賽、車床技術(shù)比武等活動，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

六、制定班級企業(yè)化管理細(xì)則

職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的是一線技術(shù)工人，畢業(yè)后要直接進(jìn)入企業(yè)工作。為了使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的管理和工作，筆者所在學(xué)校的每一個教學(xué)班都依據(jù)學(xué)校的班級企業(yè)化管理制度制定了具體的實施細(xì)則。班主任擔(dān)任董事長，班委會成員擔(dān)任部門經(jīng)理，每位學(xué)生每月都有一百分的基分，根據(jù)獎罰細(xì)則進(jìn)行獎懲，月底進(jìn)行結(jié)算和排名，并召開總結(jié)班會，分析和解決班級出現(xiàn)的問題。學(xué)校每月下發(fā)的獎學(xué)金也要根據(jù)量化細(xì)則，向?qū)W生發(fā)放“工資”，從而真正讓學(xué)生感覺到企業(yè)管理的存在，減小學(xué)生在從學(xué)校向企業(yè)過渡中的不適。

此外，進(jìn)行有針對性的家訪，對問題學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對學(xué)生早戀問題進(jìn)行疏導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的日常生活等，也是班主任必須做的?？傊?，班主任的工作任務(wù)很繁重，職校班主任的工作更繁重、更復(fù)雜，這就要求班主任在全心全意、任勞任怨工作的同時，改變思路，求實創(chuàng)新，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：職業(yè)教育班主任工作計劃

職業(yè)教育班主任工作計劃

2017年的春天，我參加工作的第二學(xué)年。學(xué)生們即將開學(xué)，我們進(jìn)入了準(zhǔn)備階段。自2016年7月入職成為公司的一員以來，一路努力一路成長，在公司的大家庭里收獲頗豐。作為2016秋季一班的的班主任，很高興看到我的學(xué)生順利的結(jié)束第一學(xué)年的學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)歷練中有明顯的改變。在班主任一職上，我與學(xué)生一直在一起努力，一同成長，相互促進(jìn)。本學(xué)期為了讓學(xué)生在第二學(xué)年中能夠得到進(jìn)一步的提高，在學(xué)習(xí)及生活中逐步成長。我對于接下來的學(xué)期做出以下一些計劃：

一．繼續(xù)嚴(yán)化班級制度，嚴(yán)格考核，努力促使學(xué)生形成規(guī)范意識，達(dá)到自我

管理。

由于我們班學(xué)生年齡都偏小，自制力比較差。在思維反應(yīng)和自控能力上都需要極大的提升。在新一學(xué)期里，必須要嚴(yán)格要求，抓學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生。努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立時間觀念，克制遲到曠課事件的發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合理規(guī)劃自己的生活，健康成長，優(yōu)秀發(fā)展。并繼續(xù)利用周記、摘抄了解學(xué)生思想動態(tài)，努力促進(jìn)學(xué)生樹立積極進(jìn)取，敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)。

二．關(guān)注學(xué)生思想變化，做好學(xué)生的思想導(dǎo)向工作，促進(jìn)學(xué)生身心的健康全面發(fā)展。

學(xué)生正處于青春期階段，世界觀尚不成熟。容易產(chǎn)生逆反心理或是由于思想不穩(wěn)定造成不良的影響。所以需要老師多加關(guān)注，多加引導(dǎo)，主動關(guān)心學(xué)生，做好學(xué)生心理工作，常到學(xué)生宿舍走走，主動與學(xué)生溝通，了解她們的心理情緒、思想動態(tài)，主動關(guān)心、安慰，幫助她們，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題，做學(xué)生的知心朋友，加深學(xué)生的自我認(rèn)識，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以便更好地開展各項管理工作，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)健全人格，打造全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。努力使學(xué)生平穩(wěn)度過這個特殊的人生階段。

三．結(jié)合學(xué)生特長分配相關(guān)工作，努力促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。建立和諧穩(wěn)定具有凝聚力的班集體。

修整、培養(yǎng)班干部隊伍，建立一支積極進(jìn)取，責(zé)任心強、管理能力強的班干部隊伍。發(fā)揮班干部的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，形成優(yōu)良班風(fēng)。使學(xué)生能客觀地認(rèn)識自我，自覺管理自己的學(xué)習(xí)生活。同時發(fā)揮班會課的作用，定期召開班級會議、班干部會議，并及時根據(jù)班級具體情況，給予正確的指導(dǎo)。

四．在教學(xué)工作中滲透德育教育，努力塑造學(xué)生美好的心靈。發(fā)揮“養(yǎng)成教育”的重要性。

五．組織好學(xué)生的大專學(xué)歷報考工作，確使學(xué)生有秩序報考、參考。盡力使學(xué)生順利通過考試獲得學(xué)歷。

中專職業(yè)學(xué)校不同于高中學(xué)校，雖然也有一部分中專學(xué)生通過老師和學(xué)生本人的努力成績優(yōu)秀，但那是極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都是無法通過高考而選擇的校企合作方式來到大學(xué)。所以學(xué)歷問題對于我們學(xué)生至關(guān)重要。加強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生順利通過網(wǎng)絡(luò)教育的考試也是我們本學(xué)期工作的重要組成部分。

六．注重工作的科學(xué)性和層次性，抓好班級教育工作，落實學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，并做好學(xué)校——任課教師——班級——家長的橋梁溝通，互相支持配合工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在公司辦學(xué)理念的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的直接帶領(lǐng)下，完善教育內(nèi)容，針對本班學(xué)生特點，因地制宜，因材施教，行使班主任職責(zé)，使本班形成良好 的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。多于代課教師溝通、了解情況，多給學(xué)生加油、鼓勵，增強學(xué)習(xí)興趣和信心。保持與家長聯(lián)系，及時向家長反映其子女在學(xué)校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活情況。并多與家長溝通，爭取家長的支持和配合，與家長共同努力，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

七．班主任個人應(yīng)加強自身教育技能、管理技能的學(xué)習(xí)。

班主任在作為管理者的同時，也是一名教育者肩負(fù)著管理與教育的雙重責(zé)任。因此在提升班級管理能力的同時，要加強對業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)，提升個人教育技能，這樣才能更大地贏得學(xué)生的敬佩，減輕管理障礙。管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同學(xué)生采用不同管理方法。要注意合理制訂班主任工作計劃，計劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實可行。

八．加強學(xué)生的自我提高意識，引導(dǎo)學(xué)生正視就業(yè)形勢，努力提高自己的綜合素質(zhì)，成為公司和社會需要的服務(wù)

型人才，為自己的將來奮斗打拼，要從社會形勢來教育他們，正確面對現(xiàn)實，確信知識是有用的，職業(yè)教育也同樣受到用人單位歡迎。

九．繼續(xù)加強學(xué)生管理，嚴(yán)明紀(jì)律。杜絕學(xué)生在校期間惡性事件的發(fā)生，保證學(xué)生在校期間的安全穩(wěn)定。

由于學(xué)生生源的特殊性以及專業(yè)的特殊性，我們的學(xué)生在許多方面需要加強管理。對于本專業(yè)要求學(xué)生禁止曠寢、逃課、吸煙、喝酒、打架、早戀等問題我一直在嚴(yán)格控制，不懈努力的作學(xué)生工作，力求讓學(xué)生杜絕惡性事件的發(fā)生。在接下來一學(xué)期的工作當(dāng)中，我依然會將此項工作作為重中之重，幫助學(xué)生不斷地改正不足之處，讓學(xué)生將“優(yōu)秀”變?yōu)榱?xí)慣。

學(xué)生們的可塑性都很強，在學(xué)習(xí)中看到學(xué)生的不斷改變不斷進(jìn)步是一種幸福、一種快樂、一種自豪。我熱愛每一位學(xué)生，我相信每一位學(xué)生都有他獨特的價值，尤其我們的學(xué)生，或多或少受

到過學(xué)業(yè)上的打擊，所以我愿意平等的用心的愛每一個人，帶領(lǐng)他們找到自己人生的精彩。

總之，做好一個職業(yè)教育的班主任并不是一件容易的事，但是我會一如既往地努力。在我踏入教育領(lǐng)域的那一刻開始，我就懷揣著崇敬與夢想。在接下來的工作中，我將帶著不變的熱情，勿忘初心，勇于拼搏，做學(xué)生愛戴的好老師，做公司合格的好員工，做領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的好幫手。

班主任：某某某

2017年2月23日