第一篇：暑期班主任培訓(xùn)匯報(bào)1

暑期班主任培訓(xùn)匯報(bào)

（2010、8、15——2010、8、19）

劉伙英

8月15日——19日我很榮幸地參加了江西科技師范學(xué)院2010年省級(jí)班主任培訓(xùn)。今天我就先說說學(xué)習(xí)的主要課程及授課教師，其次向大家介紹一下自己兩點(diǎn)學(xué)習(xí)所得，最后說說自己的兩點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

主要學(xué)習(xí)了如下一些課程：《怎樣做一個(gè)研究型的班主任》授課老師是全國特級(jí)教師80歲高齡的張富老師。張老師出身于小學(xué)教師，五十多歲后離開教師崗位，從事教育管理，退休后寫了很多教育著作，出了書，多年來輾轉(zhuǎn)到全國，作了許多教育報(bào)告。在他的報(bào)告中講到了分組來管理學(xué)生，全班按四人一組，分為若干組，組內(nèi)成員按好中差搭配。班級(jí)就按組進(jìn)行管理，如大掃除等等。他還講到兩個(gè)小竅門：一是表揚(yáng)到人，批評(píng)到組。如第一組學(xué)生A作業(yè)做得特別好，老師就在全班點(diǎn)名表揚(yáng)；第二組學(xué)生B作業(yè)做得很不好，他就批評(píng)第二組，他說，你們這一組四個(gè)人，這一位同學(xué)沒做好作業(yè)，你們其他三個(gè)同學(xué)就沒看到嗎？怎么會(huì)把這么潦草的作業(yè)交上來，促使組內(nèi)進(jìn)行督促檢查。這樣表揚(yáng)到人有利于激勵(lì)學(xué)生，批評(píng)到組，避免了打擊學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)的互助來解決問題。二是張老師把全班學(xué)生按成績高低分為好中差三個(gè)等次，對(duì)于每次的考試，每個(gè)學(xué)生重在與自己所在的層次中比較。這樣做有利于學(xué)生激勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己。

第二堂課是南昌昌北二小校長黃少珍老師上的《做一個(gè)幸福的班主任》，無獨(dú)有偶江西科技師范學(xué)院施晶暉教授也給我們做了一個(gè)《班主任的幸福感研究》的報(bào)告。黃校長以“茶花是一朵一朵開出來，芭蕉是一串一串結(jié)出來，竹筍是一春一春長出來，幸福生活是一點(diǎn)一點(diǎn)干出來?！遍_始她的講座，很明顯她側(cè)重于強(qiáng)調(diào)教師的自我調(diào)節(jié)，施晶暉教授則從心理學(xué)的角度系統(tǒng)地分析了教師幸福感不僅與教師的自我調(diào)節(jié)有關(guān)，還與社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)校的組織管理有關(guān)。施教授以“我是教師，我平凡；我是教師，我不悔：我是教師，我幸?！遍_篇，講到幸福感的內(nèi)涵，教師幸福感的現(xiàn)狀，老師幸福感的影響因素以及如何提升教師幸福感。她說幸福是一種多元而模糊，只可意會(huì)不可言傳的主體感受。重要的是它是一種“人性得到肯定時(shí)的主觀感受。”她的報(bào)告理論性很強(qiáng)。給我的感受就是教師這個(gè)行業(yè)職業(yè)倦怠很強(qiáng)，教師要學(xué)會(huì)用平凡的眼光來看待自己的職業(yè)，不要給自己太大的壓力，學(xué)會(huì)接受自己的職業(yè)，接受這種平凡，這樣更容易感受到幸福。

此外，還有路海萍教授作的《未成年人思想教育》和胡重慶副教授作的《班主任工作藝術(shù)》中央教科所金傳富教授的《學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高因素的相關(guān)分析》等等。還有一些課程我自己也覺得沒學(xué)到什么東西，這里就不列舉了。

下面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的兩點(diǎn)收獲：

一是如何處理“嚴(yán)與寬”的問題，二是如何處理“堵與導(dǎo)”的問題。

在教育教學(xué)過程中教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求“嚴(yán)”并不等于嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，否則造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差，膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。因此班主任要把握嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中還要有寬。寬是“寬容”，以愛為根基，并不是縱容，它是嚴(yán)格的另一種表現(xiàn)形式，是對(duì)學(xué)生深層次的理解與信任。如對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理方式要多樣化，要善于做耐心細(xì)致的思想工作，“寓教于罰”罰只是手段，不是目的。具體來說就是懲罰只是讓學(xué)生在懲罰中受到教育，如罰學(xué)生寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明，讓學(xué)生在說明中

自己分析自己究竟錯(cuò)在哪兒，達(dá)到自我教育的目的。而不是罰到學(xué)生怕了，怕了錯(cuò)誤。學(xué)生年齡小，一般做事很少考慮后果，因此不能通過“罰”讓學(xué)生怕了，因?yàn)樗苡锌赡懿慌?，沒考慮到后果他怎么會(huì)怕呢？因此在工作實(shí)踐中，要做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能使工作有成效。那怎樣才能做到呢？應(yīng)該做到以下四點(diǎn)“

1、引導(dǎo)學(xué)生制定合理的班規(guī)，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”；讓學(xué)生明白什么能做，什么不能做，什么是倡導(dǎo)的，什么是禁止的；

2、公正公開，不要感情用事，對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是班干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁；該怎么處理就怎么處理，3、做到言而有信，說到做到；不要讓規(guī)則成為空頭文件。

4、持之以恒，避免時(shí)緊時(shí)松，犯“冷熱病”，同時(shí)狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！皶r(shí)緊時(shí)松”就使學(xué)生無所適從，不知道到底該怎么做才好，同時(shí)也容易讓學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)主義思想，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二是如何處理“堵與導(dǎo)”的問題：

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，我們常會(huì)用到“堵”的方式：如“全封閉式管理”，“制定嚴(yán)厲的處罰措施”以控制學(xué)生越軌行為等?！岸隆钡姆绞揭膊皇且粺o是處，它能減少小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)與可能性，在一定的環(huán)境與條件下是必要的，也是有效的它有助于形成“小氣候”，從而有利于學(xué)生的成長。比如但僅僅靠“堵”是不行的。過多地用“堵”有兩點(diǎn)弊端：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育的阻力；（孩子就是這樣你不讓他這樣，他就偏要這樣做）二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。（你用什么樣的方式來對(duì)他，他往往就學(xué)會(huì)用同樣的方式來處理問題）。

因此“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力?！皩?dǎo)”就是引導(dǎo)，那怎樣才能做好“引導(dǎo)”的工作呢？要做到“四多四少”：（1）多激勵(lì)，少批評(píng)。注意這里用的是“激勵(lì)”而不是“表揚(yáng)”，“表揚(yáng)”只是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而“激勵(lì)”則不僅是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而是通過肯定賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，進(jìn)而使學(xué)生通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。⑵多民主，少強(qiáng)制。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)的規(guī)章制度，如輪換班干部、進(jìn)行民主評(píng)議等，處理班級(jí)的偶發(fā)事件，也可以請學(xué)生站在班級(jí)利益的立場上，進(jìn)行討論、解決，讓學(xué)生通過這些問題的處理，自己教育自己，而不是單是從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或是那樣做。⑶多用情，少用氣。蘇霍姆林斯基告誡教師：“不要把自己降低到學(xué)生的水平”。在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任以發(fā)脾氣的方式糾正錯(cuò)誤，而事實(shí)上這樣做非但解決不了問題，反而會(huì)使問題更加嚴(yán)重。有智慧的班主任在工作中無論是對(duì)學(xué)生精神引領(lǐng)，還是處理突發(fā)事件，都應(yīng)是勝學(xué)生一籌的，或者說是能讓學(xué)生從中受益的。用心用情工作凡要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要心平氣和，以情感人，而不是怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者是有意冷淡疏遠(yuǎn)。一句話能說得人笑，也能說得人跳，方式有別，其效果也是截然不同的了。如：寫文明班級(jí)申請書時(shí)有學(xué)生跑來報(bào)告說有兩名學(xué)生在教室打架，把黑板都把打爛了，“文明班級(jí)的申請書白寫了”⑷多引導(dǎo)，少說教。行為習(xí)慣單靠說教是沒有用的，要引導(dǎo)學(xué)生去做，去踐行?？傊诎嗉?jí)管理中“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要做到以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

一次培訓(xùn)說學(xué)到了多少知識(shí)，更新了多少理念，我自己也清點(diǎn)不清楚，給我最深的感受一是今天的教育更多地講“適應(yīng)，順應(yīng)”學(xué)生的發(fā)展，以往的教育講求“塑造”，講求教育為社會(huì)培養(yǎng)人才，因此社會(huì)需要什么樣的人才，就把孩子“塑造”成那個(gè)樣子，社會(huì)要求你這樣，所以我就用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求你，你必須要做到，但今天講求教育是“促進(jìn)”學(xué)生的發(fā)展，將“學(xué)生的發(fā)展”擺在了首位。也就是說，教育是為了我的發(fā)展，那你就要考慮我的實(shí)際，我的感受。二是更多的人在關(guān)注教師的心理問題，在不斷地強(qiáng)調(diào)“教師幸福感”的問題，教師的心理問題已成為一個(gè)社會(huì)問題，因此作為一個(gè)教師我想我們應(yīng)該警惕心理問題對(duì)我們的危害，不斷地思考怎樣在工作中調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，清除自己的心理垃圾，使自己能夠積極陽光地面對(duì)生活，因此在新的學(xué)年里，我希望能和大家一起做一個(gè)快樂，幸福的老師！

第二篇：暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸參加了班主任培訓(xùn)，同時(shí)，我也非常榮幸有今天這樣的機(jī)會(huì)把學(xué)習(xí)的體會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)同仁進(jìn)行匯報(bào)交流。培訓(xùn)在襄陽市職業(yè)技術(shù)學(xué)院7月5日晚至7日為期2天。培訓(xùn)期間共聆聽了5節(jié)講座，五位專家、名師的授課是一場及時(shí)雨，他們給我解決了工作中遇到的困惑，指明了今后工作的努力方向。這次培訓(xùn)所請的老師都是真正的名師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有過硬的教學(xué)理論，更有善于探索、善于思考、善于總結(jié)的精神。他們把自己付出百倍千倍努力所得傳授給我們，給我們這些摸索中前進(jìn)的班主任指明了前進(jìn)的方向，照亮了前進(jìn)的道路，減少了盲目摸索。而且老師們所選內(nèi)容都是當(dāng)下班主任極需解惑、梳理的。

培訓(xùn)內(nèi)容包括五個(gè)方面積極心理學(xué)能給我們帶來什么；做好家教合作助力學(xué)生成長；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的班級(jí)管理；今天我們怎樣做老師；班級(jí)常規(guī)管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)；陳新文教授提出的積極心理學(xué)能促進(jìn)教師的正確發(fā)展;李曉蕊校長提供的家校合作的各種方式;改變觀念--教授方法--實(shí)踐提升以及優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。王立洪老師真誠而樸實(shí)的語言解答了如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的班級(jí)管理;安良海老師指出如何依法執(zhí)教，既保護(hù)自己，又教育了學(xué)生。王海軍老師班級(jí)常規(guī)管理及新穎多樣主題班會(huì)的設(shè)計(jì)等。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì)。不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。

作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家分享，通過這次學(xué)習(xí)，收獲很多，要把這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富充實(shí)頭腦，多磨練良好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。利用本次培訓(xùn)成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。

第三篇：小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家下午好：

今天能坐在這里向大家匯報(bào)交流我學(xué)習(xí)的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是 7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學(xué)勵(lì)耘計(jì)劃——中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共聆聽了8節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì)的教師來自全國各地，共計(jì)3百多人。培訓(xùn)期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領(lǐng)略了首都教育者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了實(shí)用的教育教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊(yùn)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的無窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓我們學(xué)會(huì)了思考，辨析，自我提示和主動(dòng)踐行；不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們學(xué)會(huì)了審視自己，反思過去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、補(bǔ)充……對(duì)我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過程。

下面我就針對(duì)這8節(jié)講座向大家做以匯報(bào)，我們先后聽的是孫老師的《美麗的教育》； 魏老師的《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長》；高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力》；王老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量》；張老師的《好的關(guān)系就是好的教育——教育中的人際溝通》；李老師的《班級(jí)管理中追求藝術(shù)性——師愛無聲》；吳老師的《引發(fā)班主任心靈智慧的敘事探究》。

每位教師都有著自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說：“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)?！边@是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育！

魏老師的講座《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長》，她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起快樂成長。在形式多樣的活動(dòng)中，無需老師過多的語言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了挫折，這就是教育。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教育的目的隱藏在活動(dòng)中，隱藏的越深達(dá)到的教育效果越好。通過老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠，讓他們發(fā)現(xiàn)生活是美好的，人心是善良的，學(xué)習(xí)是愉悅的，分享是快樂的。讓學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。

高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力》，高老師堅(jiān)定的教育信念是：讓閱讀潤澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級(jí)教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

作為語文教師，高老師充分利用學(xué)科專長，通過開展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級(jí)教育活力：她根據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”；通過開展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺要求。

在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂土。

鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量》，她提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的全新教育理念。“全接納”即是接納所有學(xué)生，能做到尊重所有學(xué)生?！奥龑?dǎo)”，我認(rèn)為是在教育學(xué)生上不能操之過急，做到“潤物細(xì)無聲”。鄭老師關(guān)心、了解和幫助每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛猶如母愛。她能“蹲下來”傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生和老師處在一個(gè)平等的位置上，孩子們也更愿意和老師溝通，也更尊重、信任老師了。那“正確引導(dǎo)”也達(dá)到了教育教學(xué)的目的了。是呀，教育是成長，是一個(gè)需要耐心的過程。回想自己的工作，我雖然也是懷著一顆愛心對(duì)待孩子，可有時(shí)卻有點(diǎn)急功近利，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我有時(shí)會(huì)大發(fā)脾氣，嚴(yán)厲斥責(zé)，收效甚微不說，還惹得自己一肚子氣，全然違背了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。

鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，必須以情感做基礎(chǔ)。而“說悄悄話”恰好能達(dá)到師生之間心與心的交流，正確引導(dǎo)學(xué)生，消除他們的煩惱和困惑。

以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家分享，通過這次學(xué)習(xí)，收獲很多，要把這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富充實(shí)頭腦，多磨練良好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。

第四篇：班主任培訓(xùn)匯報(bào)

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展形式多樣的

班主任校本培訓(xùn)

班主任，是學(xué)校的脊粱，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，班主任的工作作風(fēng)就是校風(fēng)的具體體現(xiàn)。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈，如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。因此，根據(jù)教育局的指示和我校年老班主任思想陳舊、年輕班主任經(jīng)驗(yàn)不足的情況，為打造一支精良的班主任隊(duì)伍，迎接現(xiàn)代化教育的挑戰(zhàn)，適應(yīng)教育改革的需要，我校積極籌劃、密切部署，于3月14日至4月25日組織開展了班主任工作的校本培訓(xùn)。

在校本培訓(xùn)中，我們突出了兩大方面，一是班主任的政治思想、職業(yè)道德水平的提高，我們學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德》和班主任應(yīng)具備的專業(yè)道德，包括：愛崗敬業(yè)，為人師表；誠實(shí)正直，遵紀(jì)守法；以身作則，言傳身教；處事公正，實(shí)事求是；活潑開朗，樂觀態(tài)度；剛毅沉著，堅(jiān)韌頑強(qiáng)；關(guān)心集體，助人為樂；勇于進(jìn)取，富于開拓；克己奉公，無私奉獻(xiàn)。

二是班主任專業(yè)知識(shí)的豐富和專業(yè)化技能的提高，為了給班主任提供豐富多彩的現(xiàn)代的學(xué)習(xí)資源，我們以《中小學(xué)班主任工作基本常識(shí)問答》、《魏書生的班主任工作藝術(shù)》作為校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)教材，定于每周二下午第四節(jié)課對(duì)全校班主任進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了班主任的工作職責(zé)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、如何做好與科任教師的平衡協(xié)調(diào)工作、如何樹立班主任的威信、如何應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)事件、與家長的溝通技巧、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、如何開展班級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。同時(shí)，我校在每間辦公室添置了電腦，接上了教育網(wǎng)站，為班主任及教師查閱收集資料提供了方便。此外，我校還組織班主任教師在多媒體教室觀看全國優(yōu)秀班主任任小艾老師的演講報(bào)告。

在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還組織了班主任經(jīng)驗(yàn)交流。在會(huì)上，我校優(yōu)秀年輕班主任李學(xué)老師作了“如何對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生”的講話，表明學(xué)生犯錯(cuò)后不要急于批評(píng)，先要調(diào)查分析，摸清來龍去脈，使班主任的教育處于相對(duì)公平、客觀的角度，使批評(píng)建立在對(duì)學(xué)生關(guān)心的基礎(chǔ)上，不要一開始就拿什么條令，進(jìn)行“打壓”；唐紅生老師作了“我的治班方略”的講話，他講道，作為一名班主任最應(yīng)具備的素質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的愛，不摻雜一點(diǎn)水分，沒有任何功利色彩，讓愛貫穿班級(jí)管理過程的始終；劉凱老師講到，他作為一名中途接班的班主任，面臨的困難很大，班級(jí)紀(jì)律散漫，學(xué)生成績落后，面對(duì)這些情況，他先從制定班規(guī)下手，是學(xué)校和班級(jí)的管理制度深入每一位同學(xué)的信，讓同學(xué)們在制度面前人人平等，培養(yǎng)同學(xué)們自律心理和能力，然后通過民主選舉班干部，使他們成為班主任的得力助手；楊曉梅老師講到了對(duì)待后進(jìn)生的問題，她認(rèn)為，一個(gè)后進(jìn)生所關(guān)系的不僅是他個(gè)人的成績和前途，而且會(huì)影響周邊的許多同學(xué)，甚至于整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)都會(huì)有不可估計(jì)的影響，對(duì)于這樣的學(xué)生只靠空泛的鼓勵(lì)，強(qiáng)制性的管理，可能會(huì)使他們少犯錯(cuò)誤，但難以使他們的成績提高，班主任要立足現(xiàn)狀幫他們分析，幫助他們制定合適的逐步提高的具體計(jì)劃，然后定期監(jiān)督，使他們逐步恢復(fù)自信，走向正軌?？傊?，各班主任積極發(fā)言，熱烈討論，探討新形勢下的班級(jí)管理模式和方法，把自己管理的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，互相取長補(bǔ)短，使培訓(xùn)與實(shí)踐切實(shí)相結(jié)合。

班會(huì)課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地，為了使班會(huì)達(dá)到最佳的效果，我校還組織班主任進(jìn)行主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，我校優(yōu)秀年輕班主任楊曉梅老師作了以《做遵紀(jì)守法的好學(xué)生》為題的主題班會(huì)，在這次班會(huì)上，楊老師通過提問“為什么要遵紀(jì)守法？”“若全部廢除了法律、校規(guī)、班規(guī)會(huì)怎樣？”等一些問題，讓學(xué)生積極討論，師生互動(dòng)，最后總結(jié)出遵紀(jì)守法對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的重要性，要求大家做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。為了更大的推動(dòng)班主任老師的專業(yè)化發(fā)展，我校還建立了學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估機(jī)制，制定了《班主任工作的獎(jiǎng)懲制度》，按班主任專業(yè)能力、實(shí)踐效果（如：班級(jí)量化，控輟保學(xué)，學(xué)生成績，活動(dòng)組織等）、專業(yè)論文三方面進(jìn)行考核，民主、公平的打分，且與班主任津貼、聘任制、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤。

通過本次班主任培訓(xùn)，使班主任進(jìn)一步樹立了熱愛本職，忠于職守的愛崗敬業(yè)思想，也提升了班主任的專業(yè)知識(shí)水平和能力，為創(chuàng)建高林二中和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境扎實(shí)了基礎(chǔ)，我們一定在此基礎(chǔ)上，再接再厲，繼續(xù)吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對(duì)班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，為班主任專業(yè)化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

第五篇：暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)

暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)

頂著炎炎酷暑，XX年7月16日上午8時(shí)，我來到縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。

我們的培訓(xùn)在《相親相愛》優(yōu)美的旋律中拉開了帷幔，首先應(yīng)該感謝姚寧平老師精心的音響課件給我們帶來了夏日清涼的柔美感受。

說實(shí)話從參加工作到現(xiàn)在，我?guī)缀跻恢睆氖滦W(xué)班主任工作，在我以前班主任經(jīng)歷中，班級(jí)里學(xué)生大多聽話，比較好管理。但近幾年隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，特別是生活的多元化，現(xiàn)在的好多學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)、心理等方面都有了這樣那樣的問題……而應(yīng)試教育的模式下往往我們只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻忽略了學(xué)生的心理健康教育，所以學(xué)生普遍越來越不好管。我常常有越來越有不會(huì)教學(xué)生的困惑。不知道與會(huì)的老師是否也有這樣的感受？

我想正是社會(huì)和家庭教育變革中的混沌，才導(dǎo)致了學(xué)生心理亞健康或不健康，有了學(xué)生自殺、自殘、襲擊老師和同學(xué)等等惡性事件的發(fā)生或者這樣那樣的問題。

這幾天班主任的培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我真真切切地感受到我國和我省對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重視。

是的，班主任的工作是陽光下最崇高的工作，是創(chuàng)造靈魂的工作，也是一項(xiàng)很辛苦的工作，又是一項(xiàng)智慧的工作（在具體工作中會(huì)遇到許許多多意想不到的問題，是需要我們用智慧去解決的）。

我想在一種新舊變革時(shí)代的背景下，要做好工作，必須深層思考，換位著手，多付出關(guān)愛。當(dāng)然，愛不是溺愛，更不是縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，要“嚴(yán)中有愛”、“愛中有嚴(yán)”。

面對(duì)未成年學(xué)生，作為班主任，我們應(yīng)該用我們特別的愛來澆灌他們，用真誠去春風(fēng)化雨；對(duì)他們少一些苛求，多一份理解；少一些埋怨，多一份寬容；少一些指責(zé)，多一份尊重。

同時(shí)聽了講座之后，我也增強(qiáng)了教師自身心理健康的緊迫感。班主任不僅要抓好自己所教學(xué)科的教育質(zhì)量，更需要組建一個(gè)良好的班級(jí)體，特別是需要對(duì)班級(jí)中的“問題學(xué)生”付出更多的關(guān)愛和重視，在平凡而瑣碎班級(jí)管理教育中，班主任工作是艱苦也是千頭萬緒的，壓力下教師出現(xiàn)了心理偏差?！胺杜芘堋薄皸畈还堋笔录?，通過這次培訓(xùn)，我深切體到班主任心理健康在工作中的首要性。

今天我明白了做現(xiàn)代班主任，不僅要具備愛心、責(zé)任心，還需要智慧，需要現(xiàn)代德育觀和心理學(xué)方面的知識(shí)等來提高做班主任的思想境界。需要在工作中講究方法和策略，需要適度為自己減負(fù)，適度調(diào)釋自己的心理壓力，用健康的心理去指導(dǎo)工作，用人格的魅力去感染、熏陶學(xué)生。

本次培訓(xùn)時(shí)間很短，為期只有三天。內(nèi)容涵蓋《學(xué)生心理健康》《教師心理健康》《教育政策法規(guī)》《班主任工作常規(guī)》《班級(jí)工作設(shè)制》等五大塊。本次培訓(xùn)感觸多多，施行者也有以下幾方面給我留下了深刻的印象。

一、授課老師們“訓(xùn)導(dǎo)”準(zhǔn)備充分。

每個(gè)老師都能精心編輯教案，有的還進(jìn)行了電腦編程教學(xué)。其中姚寧平老師的多媒體教學(xué)圖例并茂，活潑新穎。章臣國老師的對(duì)人的差異性解剖別樣詼諧有趣。普教科的胡主任課堂治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)一絲不茍。王蘭老師案例豐富，循循善誘。

二、培訓(xùn)處“訓(xùn)中”嚴(yán)格管理。

熟的想法吧：

1、以后的類似培訓(xùn)是不是可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)：培訓(xùn)前讓參訓(xùn)學(xué)員必須在每個(gè)專題培訓(xùn)前，準(zhǔn)備好與此專題有關(guān)的自己在實(shí)踐工作中遇到的問題，以便講習(xí)中有的放矢地與主講老師互動(dòng)。由老師作點(diǎn)評(píng)，給學(xué)員具體而直接的技術(shù)性指導(dǎo)。專家能藉此深入基層，采集鄉(xiāng)土素材，提出實(shí)際案例分析，然后根據(jù)這些常見問題制成光盤，來指導(dǎo)基層班主任做好學(xué)生心理健康工作的開展。以使得班主任更好地收益，培訓(xùn)工作也可以事半功倍，以點(diǎn)蓋面。

2、為了力求做到班主任全員專業(yè)化培訓(xùn)的實(shí)效性高，應(yīng)該注重法規(guī)紀(jì)律的嚴(yán)肅性。我對(duì)每個(gè)專題的培訓(xùn)情況進(jìn)行目測，發(fā)現(xiàn)學(xué)員中途離開的很多，學(xué)校并沒有采取任何約束的方式或者途徑與以制止（本人認(rèn)為既然嚴(yán)格要求了，就要去履行。比如不發(fā)結(jié)業(yè)證件，通知校方曠課者，即刻取消所有學(xué)分并通知本人重新參訓(xùn)）。要知道無論聽完所有的課時(shí)或者沒有聽完，均發(fā)結(jié)業(yè)證件的行為勢必成就更多的“豆腐渣工程”。

3、保障培訓(xùn)工作的持續(xù)性。比如專家與我們在座的老師結(jié)對(duì)子，長期與一些渴望需要進(jìn)步的班主任進(jìn)行幫扶。說是幫扶其實(shí)也是互利互惠：可以少走彎路，縮短班主任的成長過程。得到心理健康教育的理念、方法、技巧等方面指導(dǎo)，可以更快捷地建設(shè)好班集體、做好學(xué)生的教育和管理工作，尤其是“小年輕””班主任們應(yīng)該更急需這方面的知識(shí)和技巧。專家們呢也可以彌補(bǔ)脫離中小學(xué)課堂的不足，獲取更多有價(jià)值的案例，能理論與實(shí)踐結(jié)合，真正更好地搞好課改課堂教學(xué)的研究。

4、保障培訓(xùn)工作的遞進(jìn)性。希望增加班主任專業(yè)化培訓(xùn)這類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，如果我們是最基礎(chǔ)一級(jí)的培訓(xùn)，那么呼吁培訓(xùn)學(xué)校能建議我們的頭頭們讓我們能升入市級(jí)，省級(jí)班主任培訓(xùn)。讓在座的學(xué)員們能真正學(xué)有系統(tǒng)，更好地教書育人。

花開陽光，愜意濃。最后要說無論筆者想法是否欠妥，也無論認(rèn)識(shí)是否深淺，我都是善意誠摯的。就本次培訓(xùn)我要真誠而由衷地感謝培訓(xùn)處為我們基層一線班主任提供了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝授課的章主任、姚主任、胡主任、王主任等老師犧牲暑期休息為我們進(jìn)行理論指導(dǎo)，讓我們分享了諸位寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。