第一篇：2010高三班主任工作體會(huì)總結(jié)（最終版）

每年的高考，都會(huì)存在這樣的情況：一些平時(shí)成績好的學(xué)生，在高考的考場上不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩(wěn)定性太差。而有的學(xué)生平時(shí)注意情緒控制的訓(xùn)練、意志力的鍛煉，在考場上就比較容易克服臨考心理緊張，而發(fā)揮出平時(shí)最好狀態(tài)，取得較好的成績。由此可見，加強(qiáng)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)十分重要。

心理學(xué)家研究表明，人們認(rèn)識(shí)世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個(gè)范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動(dòng)，主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣等。人的智力活動(dòng)受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學(xué)生非智力因素的開發(fā)狀況，對學(xué)生的終生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發(fā)掘?qū)W生的非智力因素呢？下面筆者結(jié)合十多年的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起

著巨大的作用。班主任在平時(shí)工作中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的好壞不僅關(guān)系到個(gè)人能否進(jìn)入高一級學(xué)校深造，關(guān)系到一個(gè)人一生的命運(yùn)和幸福，更關(guān)系到整個(gè)中華民族的興衰。應(yīng)經(jīng)常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵(lì)學(xué)生，要多描述大學(xué)生活的豐富多彩和未來的美好情景，引發(fā)學(xué)生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學(xué)生樹立地遠(yuǎn)大的理想，并指導(dǎo)學(xué)生在每一階段定出具體目標(biāo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)際為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這樣，學(xué)生胸懷大理想，努力達(dá)到小目標(biāo)，內(nèi)心便產(chǎn)生了巨大動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果自然提高。

二、培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

“興趣是最好的老師”。興趣能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力作用，能增強(qiáng)克服

困難的信心和決心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此班主任應(yīng)十分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)采取多種方法和途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，利用學(xué)生實(shí)用的心理活動(dòng)，將思想教育與社會(huì)需要和生活實(shí)際密切結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣；利用學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生對某一學(xué)科、某一問題產(chǎn)生興趣；利用學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才華的機(jī)會(huì)；利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，讓不同層次學(xué)生均能享受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

三、注重情感培養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生

“親其師，信其道，進(jìn)而樂其道?！比绻麑W(xué)生對班主任無感情，甚至反

感，那么班主任講得再好，學(xué)生也聽不進(jìn)去。因此班主任應(yīng)十分注意師生間的情感培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)信，沒有不合格的學(xué)生，只有潛能沒有得到發(fā)掘的學(xué)生。筆者在班主任工作的實(shí)踐中，堅(jiān)持“民主平等，情理并重”的治班理念，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，真正關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，并用自己的言行感染學(xué)生。長此以往，學(xué)生就會(huì)把對班主任的感情轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的信心、興趣、責(zé)任感，他們就一定能進(jìn)步。

四、培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力，增強(qiáng)吃苦精神

意志品質(zhì)對學(xué)習(xí)有很大影響，“鍥而不舍，金石可鏤”正說明意志對一

個(gè)成功的作用。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程中自然會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生有決心克服學(xué)習(xí)中的困難，取得學(xué)習(xí)上的成功，自信心受到鼓舞，學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高；意志薄弱的學(xué)生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學(xué)習(xí)成績就受到影響，以致完全喪失學(xué)習(xí)積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的典型，從而讓學(xué)生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志。可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中有意識(shí)磨練自己的意志，增強(qiáng)吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅(jiān)持學(xué)習(xí)；不畏冬日嚴(yán)寒，按時(shí)起身，奮力拼搏，以此培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持，必能取得良好的效果。

五、傳授科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是中學(xué)生具有優(yōu)秀素質(zhì)的重要保證。班主任要經(jīng)常加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，經(jīng)常組織任課老師召開學(xué)法指導(dǎo)會(huì)，并能根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，有針對性的加以指導(dǎo)。班主任還肩負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。如：要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；及時(shí)鞏固的習(xí)慣；按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；科學(xué)安排作息時(shí)間習(xí)慣；體育衛(wèi)生的習(xí)慣等等。

總之，筆者十多年的班主任工作實(shí)踐證明：班主任僅僅重視對學(xué)生智力因素的開發(fā)是不夠的，如果學(xué)生智力超群，而意志薄弱，習(xí)慣不良，是很難有所作為。反之，一個(gè)學(xué)生哪怕智力平平，但卻堅(jiān)忍不拔，很有可能取得令人矚目的成績，許多杰出人物的成功就證明了這一點(diǎn)。

在提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，更要加強(qiáng)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和鍛煉，要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)揮，有助于學(xué)生理想實(shí)現(xiàn)。

以上就是本人在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面的一些體會(huì)與做法，不當(dāng)之處，還請各位專家同仁不吝指教。

第二篇：做好高三班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

做好高三班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生，從學(xué)習(xí)到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無具細(xì)都涉及到班主任，所以說做班主任難，做一個(gè)好的班主任更難，做一個(gè)好的高三班主任那可說是難上加難。但我們只要樂于此道，有一份干好工作的熱心，對學(xué)生的愛心，對學(xué)校、社會(huì)、家庭的責(zé)任心，多學(xué)習(xí)，多研究，轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，對學(xué)生全方位關(guān)心，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，行為習(xí)慣上督導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，做一個(gè)能讓學(xué)校、家長放心，學(xué)生對你有信心的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫上圓滿的句號(hào)，所有高三人還在等待那十幾天后的夢圓時(shí)刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多,下面僅談自己的一些體會(huì).一、轉(zhuǎn)變觀念 指點(diǎn)方向

在傳統(tǒng)的教育中，師生間的關(guān)系是以教導(dǎo)和服從為特征的，學(xué)生更多的是被動(dòng)接收、理解和模仿；以獨(dú)創(chuàng)和大膽質(zhì)疑為特點(diǎn)的創(chuàng)造行為必然受到壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造性也被遏制了。

而現(xiàn)代教育的目的在于發(fā)展個(gè)體潛在的能力，以完善個(gè)體，造福社會(huì)：教師的作用正是在于幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，為未來的社會(huì)培植希望之才。教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智特點(diǎn)來開展教育教學(xué)工作，處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長。學(xué)生進(jìn)入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時(shí)光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識(shí)儲(chǔ)備，造成自己的人生觀、價(jià)值觀還不很成熟，不知道自己的未來在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長進(jìn)卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會(huì)有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時(shí)光，夢醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標(biāo)該伸向何處？

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往是苦痛大于快樂，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時(shí)甚至由于長時(shí)間緊張或過分壓抑而導(dǎo)致與學(xué)生、家長甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學(xué)生迷茫時(shí)多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們知道愛拚才能贏，努力過不后悔，為他們指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃希望之火，激發(fā)求知熱情；讓他們在經(jīng)歷風(fēng)雨之后，心靈成熟起來，不要再對青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時(shí)光。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要得法

1、學(xué)習(xí)的核心是自學(xué)

自學(xué)能力是指一個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的必由之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，主動(dòng)地尋求知識(shí)、利用知識(shí)，做出自己的發(fā)明創(chuàng)造。而不能被動(dòng)地依靠教師，等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)。高三在知識(shí)的整理上也不能一味等老師歸納,而應(yīng)主動(dòng)去整理小結(jié),即使沒有老師整理得好也比吃現(xiàn)成的好。

2、書本是起點(diǎn)，創(chuàng)新是目的

學(xué)習(xí)的過程就是創(chuàng)造的過程，要想學(xué)會(huì)創(chuàng)造，就要敢想、敢說、敢問、敢試，因?yàn)楂@得結(jié)論的過程比結(jié)論本身更重要，發(fā)現(xiàn)真理的過程比真理本身更重要。我們應(yīng)該逐步學(xué)個(gè)獨(dú)立思考，去判斷、去分析、去評價(jià)。在學(xué)習(xí)中，不僅要了解一些現(xiàn)成的知識(shí)和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程．重視創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識(shí)和選擇處理知識(shí)。我們在研究解決問題時(shí)，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們?nèi)绾稳未嬲?、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結(jié)論。

3、接受，更要選擇

接受是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，而選擇才是創(chuàng)造的開始。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我們不能被動(dòng)接受，要在理解、消化上做文章；在做習(xí)題時(shí)，我們要有選擇，習(xí)題是永遠(yuǎn)做不完的；我們培養(yǎng)的應(yīng)是會(huì)學(xué)習(xí)的人才，而不是只會(huì)做題目的機(jī)器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義，同樣要有選擇，先選出相對較好，代表性強(qiáng)的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點(diǎn)題、易錯(cuò)題、新情境題等），確保復(fù)習(xí)的高效性和針對性。

4、分時(shí)段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性、時(shí)效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學(xué)期著重查漏補(bǔ)缺，保持學(xué)科平衡；下學(xué)期著重全面提高，前期單元訓(xùn)練加專題訓(xùn)練，后期綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。穩(wěn)住理科，發(fā)力文科；擴(kuò)大優(yōu)勢學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己?？记白鲞m量練習(xí)，不做偏題、怪題，不是查漏補(bǔ)缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會(huì)解題思路。最后一定要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、回歸講義等，向基礎(chǔ)要分?jǐn)?shù)，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)，向已知要分?jǐn)?shù)，向錯(cuò)誤要分?jǐn)?shù)。

三、理解學(xué)生

尊重學(xué)生 營造寬松和諧的育人環(huán)境

現(xiàn)代教育要求教師對學(xué)生給予更多的激勵(lì)、平等和寬容，建立新型師生關(guān)系。作為一名教師，只能用愛來交換愛，用信任來交換信任，注意高三學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。只有做中愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。其次，充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。

四、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)

高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，容易產(chǎn)生焦慮情緒，老師要細(xì)心工作，用“心”育人，以“心”育心，對于心理障礙的學(xué)生的心理治療和教育，要不放棄任意一個(gè)機(jī)會(huì)，任意一件事。

教師的一句不經(jīng)意的話語，一個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)對學(xué)生起到不可估量的作用，特別在學(xué)生考試失意時(shí)和情緒低落時(shí)，一句鼓勵(lì)的話語對學(xué)生無疑是春風(fēng)送暖給他以足夠的信心和力量去戰(zhàn)勝一切困難。引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)雜每一天，輕輕松松迎高考。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作?！按猴L(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！敝挥邪炎约喝谌肱c學(xué)生中，身體力行，才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長，如果你的管理是有水平的，何愁學(xué)生不信你、不聽你，何愁班級管不好？

第三篇：淺談高三班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

淺談高三班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

眾所周知，在學(xué)校的整個(gè)教育過程中，班主任始終是一個(gè)重要的角色，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對學(xué)生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教學(xué)一樣重要。如何做好這一階段的班主任工作，把班級管理提高到一個(gè)新的水平。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、抓好學(xué)生的思想教育是關(guān)鍵

作為高三的班主任，面對著即將成人的學(xué)生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內(nèi)容是多方面的，包括對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的教育，心理品質(zhì)意志教育，競爭發(fā)展教育，抗挫折教育以及遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學(xué)生的整體狀況，制定出切實(shí)可行的思想教育計(jì)劃。循序漸進(jìn)地加以實(shí)施，把階段性的教育與整體教育緊密結(jié)合起來。思想政治教育包括以下幾方面：

1、前途理想道德教育

進(jìn)入高三以后，要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的革命理想，有正確的人生觀，學(xué)會(huì)對社會(huì)對人生的感悟，并對理想有一種執(zhí)著追求的精神，為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學(xué)生明白，每一個(gè)人不管身處在什么環(huán)境下，都應(yīng)該向前看，只要你具有了遠(yuǎn)大的理想、良好的道德品質(zhì)，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實(shí)施此項(xiàng)教育，不能單靠枯燥的說教，要把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，落到實(shí)處，如在班上開展主題班會(huì)，讓學(xué)生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發(fā)表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導(dǎo)；也可以開展一些系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，達(dá)到此項(xiàng)目的。

2、班風(fēng)學(xué)風(fēng)教育

作為高三的班主任，在管理學(xué)生的過程中，應(yīng)該特別注重班級的整體形象，抓好班風(fēng)建設(shè)，對全班學(xué)生實(shí)施系列教育，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀。繼續(xù)開展好愛校、愛班教育，擺正個(gè)人與集體的關(guān)系、個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生從我做起，從小事做起。要讓學(xué)生知道，在一個(gè)班集體中，每一個(gè)學(xué)生在班上既是個(gè)體，又是整個(gè)群體中的一員。因此其集體的行為又體現(xiàn)在每一個(gè)個(gè)體中，班風(fēng)的好壞，取決于全班每一個(gè)人的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標(biāo)，有正確的導(dǎo)向和相應(yīng)的管理理念、管理措施，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行教育和管理。針對高三學(xué)生思想已有一些成熟，積累了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，容易產(chǎn)生以自我為核心（甚至有的還認(rèn)為自己已經(jīng)“看透”了這個(gè)社會(huì)，懂得了“人生”的真諦）的特點(diǎn)，抓住他們這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，必須進(jìn)行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵(lì)學(xué)生們抓住最后的機(jī)會(huì)，勤奮努力學(xué)習(xí)。對優(yōu)生，要鼓勵(lì)他們不滿足于現(xiàn)狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些“困難”或“問題”學(xué)生，則要了解他們、主動(dòng)關(guān)心他們、幫助他們解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，力爭在原有的基礎(chǔ)上有較大的進(jìn)步。做到了這些，一個(gè)朝氣蓬勃積極向上的班集體就會(huì)形成，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也就自然而然地形成了。

3、心理健康教育

由于臨近高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想壓力很大，焦慮、煩躁不安、思想不穩(wěn)定、對前途悲觀失望，在家里，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態(tài)，就與父母鬧矛盾；在學(xué)校不接受老師的教導(dǎo)與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺(tái)戲，這些都是學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)。班主任老一定要密切注意學(xué)生的這些常見的心理毛病，深入學(xué)生實(shí)際，一方面主動(dòng)關(guān)心他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產(chǎn)生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進(jìn)；另一方面也要對他們身上存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的心理健康問題，并隨時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，就會(huì)收到好的效果。

二、制定明確的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

作班主任工作，需要知己知彼，對整個(gè)班級學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)成績都應(yīng)該了如指掌，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標(biāo)，這是作好高三班主任工作的又一項(xiàng)重要任務(wù)。在一個(gè)班級中，始終都有優(yōu)等生和中差生。如何使優(yōu)生更優(yōu)，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標(biāo)，是一個(gè)切實(shí)可行的辦法。從實(shí)踐中我們得出了這樣的經(jīng)驗(yàn)，對于優(yōu)等生，首先應(yīng)給他們確定較高的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們向名牌、重點(diǎn)大學(xué)沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優(yōu)等，但在全校甚至更大的范圍內(nèi)比較，就不一定算得上優(yōu)等，而且即使相對較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學(xué)科發(fā)展不平衡，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學(xué)生，要幫助他們找準(zhǔn)了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師要經(jīng)常督促、指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他們在高考中發(fā)揮出自己最好的水平，取得優(yōu)異的成績。所謂差生，有的有不良行為習(xí)慣，有的基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)成績比較低下，有的喪失了學(xué)習(xí)信心，抱著混畢業(yè)的思想等。對待這部分學(xué)生，在進(jìn)入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關(guān)心他們、從學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)幫助他們，從紀(jì)律上嚴(yán)格要求他們。比如：可以召開這部分學(xué)生座談會(huì)，可以采取個(gè)別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時(shí)努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎(chǔ)比較差，則應(yīng)讓他們從抓基礎(chǔ)入手，一點(diǎn)一滴地不斷積累。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助，如利用空余時(shí)間補(bǔ)一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)等。同時(shí)，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現(xiàn)失誤就否定他們的一切。尤其對女生，更要從心理上給予輔導(dǎo)，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強(qiáng)他們的信心，對他們的進(jìn)步給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的成績在原有的基礎(chǔ)上有所提高。對中等學(xué)生，通過抓“兩頭”來帶動(dòng)和促進(jìn)他們。實(shí)踐證明：只要抓好了以上幾類學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大面

積提高。

三、用真情教育感化學(xué)生

班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高三階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力比較大，家庭、學(xué)校社會(huì)的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實(shí)上，只有得到了學(xué)生的信任，才會(huì)聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果在一個(gè)班級中學(xué)生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學(xué)生莫大的傷害，有時(shí)甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚?。反之，你用真情去對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實(shí)事求是地進(jìn)行處理，就會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。

四、協(xié)調(diào)好各種關(guān)系

由于班主任承擔(dān)班級組織管理的責(zé)任，因此圍繞班級的教育教學(xué)活動(dòng)，還要做好各方面的協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)的內(nèi)容是多方面的，它包括各學(xué)科的關(guān)系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等多種關(guān)系。其中協(xié)調(diào)好學(xué)科之間、科任教師之間的關(guān)系特別重要，這種協(xié)調(diào)，一方面要求學(xué)生擺正各學(xué)科之間的位置，根據(jù)各自的實(shí)際情況，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，揚(yáng)長避短，狠抓自己較差的學(xué)科，努力縮小學(xué)科間的差距，達(dá)到平衡發(fā)展。另一方面要求各任課教師精誠團(tuán)結(jié)，既要抓好自己學(xué)科的教學(xué)，又要互相兼顧。班主任切忌過分強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科，而忽略其他學(xué)科，造成一些不必要的矛盾。事實(shí)證明，要使一個(gè)班整體教學(xué)質(zhì)量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，缺一不可。同時(shí)還要充分發(fā)揮科任教師在班級教育管理中的作用，讓科任教師利用自己學(xué)科特點(diǎn)來開展教育工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時(shí)與班主任取得聯(lián)系，相互交換意見，使問題得到盡快解決。

總之，班主任工作做好了，就會(huì)形成一個(gè)朝氣蓬勃的班集體，學(xué)生的教育管理就會(huì)取得成功。以上是本人在班主任工作中的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，有不當(dāng)之處還望各位批評指正。

第四篇：淺淡高三班主任工作的一些體會(huì)

淺淡高三班主任工作的一些體會(huì)

【摘要】高三的班主任的工作，相對于整個(gè)高中階段而言，也是最不容易的，因?yàn)楦呷膶W(xué)生的心理波動(dòng)最大，加上升學(xué)的壓力，最容易出現(xiàn)問題，班主任的承受的壓力也很大，筆者結(jié)合所今年所帶349班，全班人數(shù)55人，31人上一本，24人全部上二本的經(jīng)歷，談?wù)勛龈呷嘀魅蔚囊恍w會(huì)，這些的體會(huì)概括為18個(gè)字：那就是：一個(gè)理念、兩個(gè)左臂右膀、三個(gè)到位、四個(gè)取經(jīng)。

【關(guān)鍵詞】理念嚴(yán)格溝通團(tuán)隊(duì)到位取經(jīng)

一個(gè)理念就是關(guān)愛學(xué)生等于嚴(yán)格要求學(xué)生與學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通并肩前進(jìn)

有人說，經(jīng)過了高

一、高二時(shí)期的個(gè)性發(fā)展，高三以高考為指揮棒：高三班主任不外乎三種：第一種是既能讓學(xué)生遵守紀(jì)律，又能讓學(xué)生在校期間以至出社會(huì)后敬畏和愛戴的班主任，這樣的老師人格魅力十足，經(jīng)驗(yàn)豐富，心態(tài)又好，教育教學(xué)富有成效；第二種是嚴(yán)格要求學(xué)生，但經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)校中的威信不高，教育教學(xué)都還是摸石頭過河，這樣的班主任，管理班級，跟學(xué)生斗志斗勇，與紀(jì)律較差的同學(xué)處敵對狀態(tài)，但也許學(xué)生踏入社會(huì)也會(huì)敬佩你一輩子；第三種，就是對班級管理比較自由，偶爾管管，偶爾又給學(xué)生放縱，對學(xué)生違反紀(jì)律，睜一只眼，閉一只眼，高考結(jié)果出來，運(yùn)氣好還沒什么，但運(yùn)氣差的話，可能會(huì)成為學(xué)生一輩子埋怨的對象。

誰都想成為第一種，但資歷不夠、嚴(yán)謹(jǐn)不足，幽默欠缺，威信有待提高的老師肯定不行。誰也都想僥幸做第三種運(yùn)氣好的人，但是這種偶發(fā)性，按概率學(xué)出現(xiàn)率很低，即使出現(xiàn)，估計(jì)也學(xué)生和社會(huì)也不大認(rèn)可，而且教育教學(xué)是一輩子的事，搞不好反而浪費(fèi)自己時(shí)間，砸了自己的招牌，也浪費(fèi)了別人的青春，與其這樣還不如做。毫無疑問年輕只能做第二種，第一次帶一屆過來，還沒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在高一高二的評價(jià)學(xué)生給年輕老師的評價(jià)高不到哪，可能會(huì)有這樣的字眼：要求過于茍刻，主觀性強(qiáng)，太專制等，看了這些評價(jià)，誰都會(huì)崩潰，會(huì)完全否定自己的工作。這個(gè)時(shí)候能夠重新審視自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題：可能開始過于心急，憑著一股熱、胡子眉毛一把抓，把自己弄得遍體麟事傷，事倍功半。當(dāng)然兩年的帶班也足以發(fā)現(xiàn)工作中還有可取的地方，那就是嚴(yán)格要求學(xué)生沒有錯(cuò)，但忽略了與學(xué)生溝通。明白了這個(gè)道理，就應(yīng)一如既往地堅(jiān)持更嚴(yán)格要求學(xué)生，強(qiáng)化班級的紀(jì)律，加強(qiáng)溝通，如果說嚴(yán)格要求與強(qiáng)化溝通是這理念是保證高考成績穩(wěn)定的敲門鉆那么兩個(gè)左臂右膀是保證班級成績的穩(wěn)定的催化劑。

當(dāng)然左臂右膀并不是說只有兩個(gè)人，而是班干團(tuán)隊(duì)。他們是高三的班主任的左右手。為進(jìn)入高三做好準(zhǔn)備，在高二時(shí)期就以自薦的方式與推選的形式，確定四個(gè)班長和四個(gè)副班長，然后由班長自由選擇搭檔，輪流管理一個(gè)月。這樣的輪流，使不少同學(xué)都得到鍛煉，同學(xué)們也很喜歡，但是往往在交接之際，紀(jì)律、思想上總有些波動(dòng)，班級的成績起伏也較大，而高三是高考成敗與否的關(guān)鍵，班干的帶動(dòng)作用也很大，因此最好能從從前面八個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班干選出班長、副班長候選人，讓同學(xué)根據(jù)品行、學(xué)習(xí)成績、管理能力的標(biāo)準(zhǔn)，投票先出最適合擔(dān)任高三年級期間班長、副班長。事實(shí)證明，同學(xué)眼光都沒錯(cuò)，選出的班長真的管理方面能力強(qiáng)，自習(xí)課的紀(jì)律、同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，班長都控制得很好，女副班長負(fù)責(zé)內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、與老師溝通等各方面的也做得不錯(cuò)，他們甚至能抽出時(shí)間，為同學(xué)解答問題，幫助學(xué)生思想開導(dǎo)。為班主任省下了不少的備課改作業(yè)的時(shí)間。

另外一個(gè)右手是課代表，課代表從高二到高三都沒變，只是高三對個(gè)別的稍作調(diào)整，但是在調(diào)動(dòng)他們的工作積極性上，還是要花了一些心思，首先是思想上，至少每兩周開一個(gè)學(xué)習(xí)委員和各科代表的會(huì)。其次明確他們的主要任務(wù)，一是溝通協(xié)調(diào)老師之間的關(guān)系，二是檢查同學(xué)的作業(yè)情況，三是反饋給科任老師對我們班意見了、學(xué)科中每個(gè)版塊的弱項(xiàng)；四是由他們組織成績優(yōu)秀，解題能力強(qiáng)的學(xué)生在自習(xí)課、或是老師有在時(shí)給同學(xué)上課，五是由科代表自己或是他本人，總結(jié)月考情況，或是介紹學(xué)習(xí)方法，做題、審題經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第一次模擬考之后，他們又制訂高考月考分析表，針對同學(xué)的每一個(gè)弱項(xiàng)。及時(shí)提出整改意見。

班干團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和工作能力，讓我們有理由相信有信心把班級帶好。

接下來談?wù)勅齻€(gè)到位

一個(gè)到位是學(xué)法指導(dǎo)要到位，學(xué)法指導(dǎo)側(cè)重在以下幾個(gè)方面：

1、圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，這一點(diǎn)要抓住這個(gè)契機(jī)會(huì)，讓一些做事比較有計(jì)劃的同學(xué)談?wù)勊姆椒?，如何制訂個(gè)人計(jì)劃，如何落實(shí)好學(xué)習(xí)計(jì)劃，記得在高三的暑假培訓(xùn)期間，特別讓一位平時(shí)做事比較有條不紊的同學(xué)，介紹如何制訂好學(xué)科計(jì)劃，既增強(qiáng)他本人的自信，又讓同學(xué)增強(qiáng)緊迫感，并讓他們制訂好每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)人每天用便利貼寫下今天完成的計(jì)劃。真正落到實(shí)到位。

2、抓好時(shí)間分配的指導(dǎo) 各科的時(shí)間在調(diào)配上，最根本是要求學(xué)生，充分學(xué)會(huì)擠時(shí)間，利用寶貴的時(shí)間和閑散時(shí)間，各科的時(shí)間才能保證協(xié)調(diào)查發(fā)展。甚至到最后一秒都不能放棄。

3、指導(dǎo)學(xué)生針對高三的不同階段及時(shí)做好復(fù)習(xí)思的調(diào)整，高三階段。鋪路，走路，沖剌這三個(gè)階段。這個(gè)鋪路的時(shí)間當(dāng)時(shí)我制為從從暑假輔導(dǎo)時(shí)間8月份至11月，這個(gè)階段，讓學(xué)生測重學(xué)習(xí)的廣泛性。走路11 月至3月份測得復(fù)習(xí)方法的穩(wěn)定性與熟悉性：4至6月份沖刺測重強(qiáng)化學(xué)生的靈活性與速度

4、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)律總結(jié)反思能力。高三整個(gè)學(xué)年，學(xué)生每個(gè)人都有一本作文本，上面除了布置作文外，還有每個(gè)月考總結(jié)。每次月考總結(jié)，班主任都很認(rèn)真、仔細(xì)地看過，并在上面寫上評語。這一措施一方面是強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，一方面又可能跟學(xué)生進(jìn)行溝通，更有利于好的推廣各種復(fù)習(xí)方法，二是監(jiān)督到位，主要抓兩個(gè)時(shí)間的監(jiān)督，一個(gè)時(shí)間段是在中午放學(xué)之后，或是晚讀6：40分左右前，提前到教室翻看學(xué)生的筆記本、或是理綜試題、數(shù)學(xué)作業(yè)、英語作業(yè)或是計(jì)劃是否落實(shí)好。有時(shí)還通過問科任老師學(xué)生的做題情況，如果發(fā)現(xiàn)問題，借題發(fā)揮，對學(xué)生嚴(yán)厲批評；另一個(gè)是固定時(shí)間監(jiān)督，假期返回當(dāng)晚和每周的星期日，到教室查看學(xué)生帶回去的作業(yè)完成情況，或是觀察他們的精神狀態(tài)，高三緊張的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)都很容易疲勞，容易松懈，一放假之后或周末出去玩回來，學(xué)生很容易談與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，作業(yè)就可能會(huì)落下，或是思想松懈，往往在這時(shí)候，要會(huì)做好全班思想工作，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。避免在這時(shí)候不能按時(shí)完成作業(yè)，紀(jì)律松懈，前功盡棄。就是這樣一直堅(jiān)持下來，整個(gè)班級的紀(jì)律、思想很、成績都比較穩(wěn)定。

三是心理工作做到位

高三學(xué)習(xí)非常緊張，雖然表面上每位同學(xué)都一樣坐到教室里聽講、學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人的心路歷程是不一樣的，都可能會(huì)經(jīng)受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學(xué)生往往就難以邁過那道坎兒。因此每次利用分析月考的機(jī)會(huì)教會(huì)他們正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠(yuǎn)、也不悲觀失望。臨考前班主任找了一遍學(xué)生，臨近高考一個(gè)月，個(gè)別談話、又將學(xué)生大致找了一遍，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，或鼓勵(lì)，或鞭策，其實(shí)哪怕只有一兩句話，對學(xué)生也是一種關(guān)注。早來晚走，學(xué)生會(huì)看到，心中會(huì)有感動(dòng)，而且高三緊張備考整個(gè)個(gè)班的同學(xué)也能相互堅(jiān)持下來。然在心理的工作方面，僅憑班主任限的精力、閱力，是做不到位的。這需要請一些有經(jīng)驗(yàn)的老師或是科任老師，適當(dāng)時(shí)機(jī)給學(xué)生做思想工作，及時(shí)解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。激勵(lì)學(xué)生斗志，使其更好的迎接高考的挑戰(zhàn)。

最后的四個(gè)取經(jīng)

是多向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)取經(jīng)向科任老師取經(jīng)向其他班主任取經(jīng)向?qū)W生甚至是家長取經(jīng)。

三人行則必有我?guī)?，一個(gè)人的工作能力是有限的。人各有所長。因此工作上一旦遇到難題，或是瓶頸，適當(dāng)向領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生家長請教，他們所掌握的知識(shí)顯然比我們要多得多，而且多跟他們交流也可以少走些彎路。能掌握各種信息，有便于跟學(xué)生傳達(dá)各方面的高考信息。

正是基于認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，完成了學(xué)校給我班制定的31人一本目標(biāo)，百分之百上二本，工作上也得到家長和學(xué)生的認(rèn)可。

當(dāng)然在工作中，發(fā)現(xiàn)有很多的地方還沒有做到位，如：還沒有形成系統(tǒng)的指導(dǎo)尖子生的方法，有時(shí)工作太過于著急，有些后進(jìn)生的思想工作做不到位等。

參考書目：

①《師者之規(guī)》

②《魅力教師》

③《班主任》

④《班主任工作之友》

第五篇：高三班主任工作自我總結(jié)

以下就分享一則高三班主任教學(xué)工作的自我總結(jié)：

激情的六月即將過去，2011年的高考已經(jīng)塵埃落定。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注下，在學(xué)校各處室的鼎力支持下，在年級組的細(xì)致領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力拼搏，我班較好的完成了學(xué)期初制定的工作計(jì)劃?；厥滓粋€(gè)學(xué)期的高三備考，現(xiàn)將我班各項(xiàng)工作自我總結(jié)如下。

一、班級整體情況

本學(xué)期我班共有45名學(xué)生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發(fā)展良好，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為今年高考取得優(yōu)異成績打下了良好的基礎(chǔ)。

二、2011高考情況

依據(jù)學(xué)期初學(xué)校給高三年級制定的高考任務(wù)，我班的目標(biāo)為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標(biāo)，1班全體師生團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績，今年高考成績?yōu)椋阂槐?人，為體育特長生王照；三本6人，分別為體育特長生柴軍會(huì)和文化生張良、張劍、馬向兵、胡金磊和張浩。我班高考取得優(yōu)異的成績，這是校領(lǐng)導(dǎo)英明帶領(lǐng)的結(jié)果，是45名同學(xué)努力拼搏的結(jié)果。感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝任課教師，感謝每一位同學(xué)！

三、主要開展工作

1、圍繞目標(biāo)，努力拼搏

看著學(xué)校給我班制定的高考目標(biāo)，1班的老師和所有學(xué)生沒有害怕和膽怯，因?yàn)槲覀兿嘈盘斓莱昵?，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標(biāo)生，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對象，一對一和一對多的強(qiáng)化輔導(dǎo)。

2、強(qiáng)化輔導(dǎo)，力爭突破

認(rèn)清任務(wù)，確定目標(biāo)，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會(huì)、武旺旺等幾位同學(xué)為目標(biāo)。利用下午和晚上第四節(jié)課重點(diǎn)一對一強(qiáng)化輔導(dǎo)，并結(jié)合復(fù)習(xí)方法和心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，為后期的高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、開展活動(dòng)，調(diào)節(jié)狀態(tài)

為了緩解學(xué)生緊張的備考壓力和情緒，除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，我班定期組織班級活動(dòng)。主要就是模擬考試后的班級總結(jié)表彰會(huì)，結(jié)合學(xué)生自己定的目標(biāo)，依據(jù)每次考試的成績，我班購買物品獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)異和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生。有板藍(lán)根、純牛奶和安神補(bǔ)腦液等。這一系列活動(dòng)極大的提高了同學(xué)們的備考熱情，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣和挑戰(zhàn)，把高考當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一條途徑。

回首高三，有酸、有甜、有苦、也有辣。風(fēng)風(fēng)雨雨我們一同走過了最難忘的日子，歷史將見證我們?nèi)サ妮x煌和成績。我們會(huì)要繼續(xù)在未來為自己的目標(biāo)去努力打拼。