第一篇：臧鑫教案final

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級起始第八冊

Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space.一、教材分析

本模塊的主題是有關(guān)楊利偉和神舟五號的故事介紹，分設(shè)兩個單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，本節(jié)課是本模塊第一單元Unit 1的第一課時。學(xué)生通過對楊利偉和神舟五號有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)會用過去式描述已經(jīng)發(fā)生的事情。六年級學(xué)生已經(jīng)接觸了三年半的英語，有一定的英語基礎(chǔ)。他們對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識的欲望很強(qiáng)烈，并有較強(qiáng)的觀察力和模仿力。同時，他們在聽說讀寫方面已經(jīng)形成一定的學(xué)習(xí)策略和方法，因此，筆者在本課時采用了活動教學(xué)法和任務(wù)型等進(jìn)行教學(xué)，以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，旨在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，使他們在課堂上獲得更多的成就感和喜悅感，從而提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。

二、教學(xué)目標(biāo):

1．知識目標(biāo)

（1）能聽說、認(rèn)讀單詞flew /spent/became/pilot/taikonaut；

（2）能聽說、認(rèn)讀句型“In October 2003, Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space./ He made a video and now he is very famous.”

2．能力目標(biāo)

（1）能用所學(xué)詞匯、句子描述楊利偉和神州五號的有關(guān)信息；

（2）能用過去式描述人物或事情。

3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

（1）學(xué)會運(yùn)用聽讀、細(xì)讀、自主讀、合作讀等閱讀技巧；

（2）通過小組合作的方式，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

4．情感態(tài)度目標(biāo)：通過對楊利偉和神舟五號的學(xué)習(xí)，學(xué)生對祖國產(chǎn)生由衷的自豪感和愛國之情。

三、教學(xué)過程:

I.Warm up

1.Say the chant: My Sister Said.Review the past tense.在教學(xué)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生一起說前一單元所學(xué)的chant“My Sister Said”，以達(dá)到營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的目的。同時，幫助學(xué)生在情境中復(fù)習(xí)過去式，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.Review the text in Module 6 Unit 2 with two questions: How many countries sent

the men into space? Who was the first man in space in China?

針對Module 6 Unit 2的課文內(nèi)容，通過提問兩個問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，自然地引出本節(jié)課的主題楊利偉。

II.Presentation

1.Show the poster of Yang Liwei.Students talk about Yang and Shenzhou V.出示楊利偉的海報(bào), 以舊引新，用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)介紹楊利偉。通過讓學(xué)生先來說一說已經(jīng)知道的楊利偉和神舟五號的信息，調(diào)動了他們的已有知識，為學(xué)生輸入一些課文中沒有提供的信息，激發(fā)起他們的求知欲望，同時也為課文的學(xué)習(xí)排除一定的障礙，為接下來讓學(xué)生進(jìn)行提問做好鋪墊。

2.Students can ask some questions about Yang Liwei and Shenzhou V.讓學(xué)生自由提問有關(guān)楊利偉和神舟五號的信息，What else do you want to know about him? Ask some questions, please!教師可以適當(dāng)板書關(guān)鍵提問詞。學(xué)生可能會提問道What did Yang Liwei do in space? When did he fly into space? 等等。在學(xué)生談?wù)撘阎男畔⒑?，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生主動提問、積極思考問題的能力。對于學(xué)生提出的問題，教師不要急于回答，如果學(xué)生能夠回答的就讓學(xué)生回答，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.Listen to the tape and find out the answer: How many hours did Yang Liwei spend in space? Students can listen and underline the answer.這是學(xué)生第一遍讀課文，在教師問題的引導(dǎo)下，學(xué)生有目的的進(jìn)行聽讀，邊讀邊劃出問題的答案。同時學(xué)生通過聽讀也對本文的主要內(nèi)容有一個大致的了解。

4.Group work.Everyone chooses one part of the text.They can read each of them in group of four.Then finish the exercises for each paragraph.為降低學(xué)生閱讀的難度，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇喜歡的段落進(jìn)行閱讀。學(xué)生會在小組內(nèi)自主的進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。這種閱讀方式培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取信息、處

理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀策略。

5.Students talk about the parts they read in the group.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己所讀的其中一段，通過四人的交流每個人會得到對全文的整體認(rèn)識。這種方式讓全體學(xué)生都參與到活動中來，教師在此環(huán)節(jié)中充分讓位給學(xué)生，只是在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。

6.Students ask some questions of the text and let other students answer by themselves.通過學(xué)生之間問答方式，再次深入理解課文內(nèi)容。在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)新單詞flew, became, pilot, taikonaut及重點(diǎn)句型。

7.Listen and repeat.Try to imitate.III.Practice and consolidation.1.Read and judge.根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。此練習(xí)是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解與鞏固，同時為下面的語言輸出做好鋪墊。

2.Finish the exercise of Part 3.首先讓學(xué)生連線，并在小組內(nèi)討論答案。然后利用卡片通過游戲的方式全班檢查答案。在此環(huán)節(jié)中教師讓一個男孩來當(dāng)“and”boy，將10張句子卡片發(fā)給10個學(xué)生，男孩需拿and卡片站在中間。手拿前面短句的學(xué)生先到前面來，讀出句子，然后由“and”boy來讀出and這個單詞，這時后面短句的學(xué)生上來讀出自己的句子，下面的學(xué)生檢查正確之后，全班一起讀出完整的句子。此環(huán)節(jié)突出了無多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，旨在讓全體學(xué)生都能夠參與到活動中來，活動具有趣味性，學(xué)生很感興趣。教師在此環(huán)節(jié)中完全是引導(dǎo)者、評價者，整個過程都是學(xué)生與學(xué)生的互動，體現(xiàn)了全體參與。

3.Group work.Make a poster of Shenzhou VI and ShenzhouVII in group of four.小組合作完成神州六號或神舟七號的海報(bào)。教師首先給學(xué)生展示自己做的神舟五號的海報(bào)，給學(xué)生做一個poster的示范，同時也是引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行簡單的總結(jié)。然后讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動中擴(kuò)展運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過小組合作設(shè)計(jì)海報(bào)，使學(xué)生的眼、口、耳、手多種器官參與學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識，又達(dá)到思維訓(xùn)練、提高語言的綜合運(yùn)用能力的目的。

IV.Summary

Students sum up the key points they learn today.V.Homework.1.Listen and repeat the text.2.Stick the posters on the wall in the classroom.Try to talk about them with friends.四、教學(xué)反思

本節(jié)課的話題是有關(guān)楊利偉和神舟五號的故事介紹。教學(xué)目標(biāo)是通過對楊利偉和神州五號的了解與學(xué)習(xí)，學(xué)會用過去式描述已經(jīng)發(fā)生的事情。通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感和愛國之情。在本節(jié)課中我突出了無多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用了單詞卡片、圖片及錄音機(jī)等教具達(dá)成了自己的教學(xué)目標(biāo)。同時，整堂課特別關(guān)注了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了四處小組活動等生生互動環(huán)節(jié)，給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生參與度很高。

當(dāng)然，在教學(xué)中以下兩方面自己略感不足：

1.在糾錯方面，應(yīng)該更多樣一些。放手給學(xué)生，效果會更好。如最后的拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位介紹自己的海報(bào)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，可以讓下面的學(xué)生代替教師來幫助糾正錯誤，給學(xué)生更多的機(jī)會。

2.在教學(xué)過程中，學(xué)生對個別單詞的發(fā)音掌握不扎實(shí)，出錯較多，教師雖已糾錯，但更應(yīng)該及時幫助學(xué)生歸納正確的記憶方法，進(jìn)行鞏固與操練，才能避免犯錯。例如，單詞video的發(fā)音，應(yīng)該特別關(guān)注v的口型問題以及與radio的區(qū)別，學(xué)生會記憶深刻；單詞proud中ou的發(fā)音學(xué)生讀的不是很好，教師沒有及時地進(jìn)行鞏固與幫助，需要在下一課時的教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)化。

五：評課

臧鑫老師是山東省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課一等獎的獲得者。她的課以教態(tài)自然，教法多樣，教師素質(zhì)高，教學(xué)效果好給大家留下深刻印象。2011年春天她被選入山東省小學(xué)英語送課助教團(tuán)隊(duì)。她接受的任務(wù)是通過無輔助教學(xué)，向教學(xué)條件相對薄弱地區(qū)的教師們展示外研版三年級起點(diǎn)的六年級教學(xué)。通過上課，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，她戰(zhàn)勝自我，放棄自己最擅長的多媒體輔助教學(xué)，潛心研究學(xué)生，研究教材，研究教法，充分利用圖片、卡片、自制教具，以點(diǎn)讀筆代替錄音機(jī)，憑借過硬的教學(xué)能力，順利完成了教學(xué)任務(wù)。她的課堂教學(xué)又有了新的突破?？v觀她的課堂有以下特點(diǎn)：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡潔明了，直奔主題

通過學(xué)生喜聞樂見的韻律詩，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，做好語法復(fù)習(xí)鋪墊；通過師生問答做好內(nèi)容銜接，為學(xué)生進(jìn)一步了解楊利偉及神舟五號做好情感銜接和知識銜接。在讓學(xué)生談?wù)撃闼赖臈罾麄ズ湍氵€想知道有關(guān)他及神州五

號有關(guān)事宜時，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，用英文或中文主動提問。由于學(xué)生可以用中文講，所以，學(xué)生思維活躍，積極發(fā)言，大膽地問，積極地答。教師注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并巧妙板書，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)做好鋪墊與熱身。

二、文本教學(xué)方法得當(dāng)，策略正確

本文教學(xué)體現(xiàn)“整體——局部——整體”的整體閱讀方法。首先讓學(xué)生帶著問題自己通讀文本；然后，通過四人小組內(nèi)個人選擇段落讀，完成填詞，然后進(jìn)行組內(nèi)交流，完成了不同的段落學(xué)習(xí)；又通過四人小組相互交流所選段落進(jìn)行朗讀，強(qiáng)化文本理解；小組學(xué)習(xí)過程中，不僅小組內(nèi)進(jìn)行了整體閱讀，學(xué)生還通過主動提問題，完成了個別新詞的學(xué)習(xí)。之后，通過生生問答，使學(xué)生再次加深了對文本理解，鞏固新詞，強(qiáng)化重點(diǎn)句。此環(huán)節(jié)中既有倆倆學(xué)習(xí)，也有小組活動，還有個人學(xué)習(xí)，還有T: S 和S:T。教師在本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了非常好的導(dǎo)向作用。本環(huán)節(jié)緊緊圍繞著引導(dǎo)學(xué)生對楊利偉及神舟五號的了解，通過不同方式展開教與學(xué)。使學(xué)生在收集信息，整理信息，加工信息的過程中，學(xué)習(xí)用過去式描述人物或事情。學(xué)生通過聽讀、細(xì)讀、自主讀、合作讀等閱讀策略有效學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

三、操練環(huán)節(jié)形式多樣，緊扣主題

操練環(huán)節(jié)往往是教學(xué)環(huán)節(jié)中比較枯燥的環(huán)節(jié)，而本節(jié)課的操練環(huán)節(jié)卻形式多樣，學(xué)生積極參與，全員參與。其突出特點(diǎn)是活動設(shè)計(jì)緊扣文本學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本判斷正誤，加深學(xué)生對文本理解。教師時刻注意培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的意識，要求學(xué)生進(jìn)行判斷正誤時，不是簡單的說“True”或者是“False”，而是要求學(xué)生說全句，并說明為什么。通過引導(dǎo)學(xué)生四人小組活動，完成教材第三部分，即根據(jù)課文內(nèi)容用and連接句子。學(xué)生在小組內(nèi)得到充分練習(xí)之后，根據(jù)手持的單詞卡在臺前組句，然后全班朗讀該句。這樣的活動，基于小組活動，基于學(xué)生對文本的理解，既有部分人參與的活動，也有全班學(xué)生參與的活動，既有動嘴的活動，也有動腦的活動，其中還有小組間的競爭，學(xué)生踴躍參與，樂此不疲。

四、拓展環(huán)節(jié)全員參與，扎實(shí)有效

通過小組合作完成設(shè)計(jì)介紹神州六號或七號的海報(bào)，然后向全班介紹。這一活動讓學(xué)生的眼、口、耳、手多種器官參與學(xué)習(xí)。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高思維能力、提升綜合運(yùn)用語言能力的目的。我們看到學(xué)生積極參與小組活動，用所學(xué)語言，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，用自己的特長共同完成海報(bào)制作。他們在真實(shí)自然的任務(wù)型活動中鞏固、擴(kuò)展、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師為給學(xué)生成功做好鋪墊，首先展示自己做的神舟五號的海報(bào)，給學(xué)生做好示范，同時，通過讀海報(bào)，也是給學(xué)生一個對課文簡單鞏固與復(fù)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)以小組為單位在臺前展示海報(bào)時，我們看到了孩子們的愛國之情及自豪感油然而生。課堂學(xué)習(xí)達(dá)到了高潮。

五、關(guān)注學(xué)生心中有愛，師生同樂

教師授課過程中十分關(guān)注學(xué)生的參與，在學(xué)生進(jìn)行小組活動和倆倆活動時，教師始終在學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助；當(dāng)個別學(xué)生走神時，教師會及時提醒；當(dāng)一男生參與教學(xué)活動一直舉著一個“and”卡片，為大家組句做貢獻(xiàn)，而未能有機(jī)會說完整句子時，教師在本活動結(jié)束時，自己充當(dāng)“and”老師，舉起卡片，讓該男生有機(jī)會在全班同學(xué)面前朗讀全句，之后，教師不僅給予學(xué)生評價還真誠地向?qū)W生道一聲謝謝，感謝他為班級教學(xué)所作貢獻(xiàn)。教師十分注意為學(xué)生成功搭建平臺，每次讓學(xué)生參與的活動之前，特別注意做好示范與演示，這樣做加大了孩子感受成功的比率。不惜課堂寶貴時間，實(shí)事求是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在朗讀課文出現(xiàn)問題時，她充分發(fā)揮點(diǎn)讀筆的優(yōu)勢，一次次引導(dǎo)大家跟讀，為學(xué)生有良好的語音語調(diào)打基礎(chǔ)。

六、教師素質(zhì)高效果好，享受教學(xué)

整節(jié)課臧鑫老師面帶微笑，當(dāng)學(xué)生發(fā)言見解獨(dú)到，我們甚至還聽到她發(fā)自內(nèi)心的笑聲。她教態(tài)自然，語言流暢，評價語具體到位。她對學(xué)生的點(diǎn)評不僅僅是good, good, very good.我們聽到更多的是具體評價和鼓勵。Good try!That is right.I love your voice very much.You have very good learning habits.本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)了be proud of 這個詞組。我們多次聽到老師表揚(yáng)學(xué)生 I am proud of you.她讓學(xué)生“學(xué)中用、用中學(xué)”的做法給我們留下深刻印象。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，臧老師的課也有其不足之處。例如：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時間把握有待提高，應(yīng)避免教學(xué)的隨意性；糾錯藝術(shù)有待加強(qiáng)，要學(xué)會等待。學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)錯誤是正常的，教師應(yīng)該學(xué)會等待，給他們機(jī)會自己糾錯，那樣效果更好。本節(jié)課里有幾次，如果教師略微等待，可能學(xué)生就能自我糾錯。

青島市普通教育教研室孫泓

第二篇：工作總結(jié)final

工作總結(jié)

這個學(xué)期圓滿結(jié)束，在校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生科和班主任的積極配合和下，我們二樓取得了可喜的成績，較上學(xué)期我們二樓在各個方面都有了明顯的提高,而且取得了明顯的工作成績但也有不足的方面和一些解決與沒有解決的問題,現(xiàn)總結(jié)如下;

1、明確目標(biāo)，讓文明宿舍標(biāo)準(zhǔn)要求成為全體寄宿生的努力方向；學(xué)期開始的好習(xí)慣至關(guān)重要。

每一條河流都有自己的方向，我認(rèn)為寄宿生的生活也應(yīng)有一個明確的目標(biāo)。如果沒有目標(biāo)，寄宿生在宿舍生活中就沒有努力的方向，就會三天兩天的出問題，有時甚至?xí)龃蟮膯栴}，有了明確的目標(biāo)，寄宿生在宿舍就會知道什么能做，什么事情不能做，什么事情要做的較好，什么事情要做的出色。一開始不養(yǎng)成好習(xí)慣，以后的壞習(xí)慣很難改掉。于是，在開學(xué)的第一個月我?guī)缀鯐皶r親自到位督促宿舍管理。每天早晚堅(jiān)持親自檢查，就這樣良好的宿舍生活習(xí)慣在我的督促下逐日養(yǎng)成。

2、宿舍衛(wèi)生管理、內(nèi)務(wù)管理要求宣傳到位，倡導(dǎo)“宿舍是我家”“ 我為人人，人人為我。”在工作中發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的一些具體細(xì)節(jié)要求單單憑班會課講一下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要利用其他一些可以利用的時間去宣傳滲透，例如可以利用晚上查宿舍的時間去講，在熄燈之前也可以跟他們說哪些地方做的好，哪些地方還存在問題，具體的哪些事情落實(shí)到那些人頭上等等；要求每位寄宿生以宿舍為家，宿舍內(nèi)部一定要團(tuán)結(jié)，晚自修后回宿舍后，決不把垃圾隨地扔，以方便第二天的值日生，做到“ 我為人人，人人為我”；每周早上還利用一定的時間去抽查，提醒值日生該注意哪些問題；利用周末大掃除的機(jī)會，對符合要求的床位進(jìn)行拍照，不符合要求的也進(jìn)行拍照，利用下一節(jié)班會課展示，進(jìn)而做到及時整改。不定期到宿舍檢查，能幫助杜絕夜不歸宿和遲到現(xiàn)象；同時通過深入到同學(xué)中，和同學(xué)談心，及時發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)部問題，解決問題，了解學(xué)生的思想動向，防患于未然。

3、落實(shí)室長負(fù)責(zé)制，對宿舍室長進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行室長責(zé)任制，充分發(fā)揮室長的作用。室長一般都是班級干部。要求室長嚴(yán)格控制晚就寢紀(jì)律，還利用班會課進(jìn)行投票，評出本班內(nèi)部最差宿舍，把先進(jìn)宿舍評比與期末考試獎勵相掛鉤。

4、充分發(fā)揮班級干部的帶頭作用。對班級干部提出嚴(yán)格要求，在各方面起模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動整個宿舍各方面的提高；如此能給學(xué)生提供自我教育，自我管理的重要機(jī)會，通過班級干部的自我管理和監(jiān)督，達(dá)到學(xué)生自我管理和教育的目標(biāo)。

二、完善制度，規(guī)范程序，加強(qiáng)管理，探索新形勢下的宿舍管理新模式

堅(jiān)決落實(shí)“依法治校”原則，注重加強(qiáng)制度建設(shè)。在原有制度基礎(chǔ)上，吸取管理經(jīng)驗(yàn)，推行程序化管理，規(guī)范統(tǒng)一補(bǔ)充完善了一系列的宿舍管理制度。

三、改善學(xué)生宿舍硬件設(shè)施，優(yōu)化育人環(huán)境

1、在有關(guān)部門配合下，完成了對學(xué)生宿舍的維修改造工作，不僅進(jìn)行了屋面修理和內(nèi)

外墻粉刷，還做到了隨時檢查暖氣、安裝了塑鋼窗和防護(hù)網(wǎng)并更換了滅火器，以確保住宿生

安全衛(wèi)生的居住環(huán)境。

四、進(jìn)一步做好學(xué)生宿舍的安全與穩(wěn)定工作

(1)加大宣傳力度。對于甲流期間的安全穩(wěn)定工作，我們注重正面引導(dǎo)，加強(qiáng)了信息的公示和披露。并定期消毒，開放門窗流通空氣;一方面做好規(guī)定的解釋工作;另一方面，對于

用電、防火、防盜等安全事項(xiàng)，我們進(jìn)行了持續(xù)不斷的宣傳，毫不松懈。這樣，有力確保了

安全與穩(wěn)定工作的順利開展。

(2)加強(qiáng)檢查與維修。為杜絕安全隱患，學(xué)校建立了例常巡查制度，于每天宿管教師對

各宿舍樓進(jìn)行安全巡查;有問題及時上報(bào)，除了平時的例常檢查外，有時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組、辦公室人員、班主任都會突擊檢查宿舍衛(wèi)生情況，使用電器、私拉亂接電線、等違紀(jì)情況進(jìn)

行逐宿舍的徹底清查，對于違章電器堅(jiān)決予以沒收和教育。

(3)進(jìn)行宿舍安全演練。學(xué)校制定出宿舍學(xué)生在突發(fā)事件來臨時的應(yīng)急處理預(yù)案，并專

門做了多次的演練操作，讓學(xué)生學(xué)會在突發(fā)事件來臨時的處理方法。

二樓從這個學(xué)期開始學(xué)生已經(jīng)慢慢的認(rèn)可我們，從原來的不把我們當(dāng)成老師到現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)可

我們，從而使我們下一步工作的開展打下了良好基礎(chǔ)，學(xué)生的內(nèi)務(wù)有了明顯提高，從上學(xué)期

被子疊的亂到現(xiàn)在基本做到了被子周正，較上學(xué)期學(xué)生在違規(guī)電器方面也做到明顯的提高，從以前每個寢室都有加熱棒，到現(xiàn)在基本沒有，電吹風(fēng)和鍋等也基本銷聲匿跡，從走廊衛(wèi)生

和地面衛(wèi)生總體看較上個學(xué)期有了明顯的提高，現(xiàn)在的走廊地面學(xué)生已經(jīng)做到早上有規(guī)律的清掃，而且學(xué)校還出了一個政策就是班級的班干部跟隨著我們宿舍老師一起查寢，這樣不僅

有利于學(xué)生能夠及時的知道自己所扣的分?jǐn)?shù)，從而是自己有緊迫感而且有利于我們宿舍老師

開展的工作，而且大大加強(qiáng)了老師與學(xué)生的溝通與交流，早上離寢情況由開始的10分鐘一

叫到現(xiàn)在不用我們宿舍老師叫都能按時起床從而使早上能按時去上課，抽煙方面三樓的學(xué)生

由以前肆意的在走廊和寢室抽到現(xiàn)在看見我們老師知道回避，但是這個學(xué)期也有工作不足的地方抽煙不能完全的根治。

2工作中遇到的問題及如何解決

工作中老師和學(xué)生說教時，有時學(xué)生可能情緒激動，嘴里說一些帶臟字的語言，但是通過我們會老師認(rèn)真的說服與教育基本都能聽的進(jìn)去3新學(xué)期的工作

新學(xué)期我們宿舍老師要把內(nèi)務(wù)以及違規(guī)電器做為我們工作的主要方面，我們要更加的加大力

度巡視老生男女生串寢問題,讓這類事件在寢室杜絕，也是對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生的家長負(fù)責(zé)，而為以后的工作打下基礎(chǔ)

4.我們學(xué)校最近出現(xiàn)盜竊事件，也涉及到刑事部門我想提出我的一點(diǎn)建議，就是能不能在每一個樓層的樓梯口按上夜視的攝像頭，可以起到一個震懾的作用，也能方便有關(guān)部門的調(diào)查

新的學(xué)期我們宿舍老師要以嶄新的面貌去迎接新的學(xué)期,我們要做到以身作則,以德服人,以集體利益為重和學(xué)生科和班主任更加密切的配合,提高自己的思想覺悟,業(yè)務(wù)水平,強(qiáng)化管理,提高學(xué)生的服務(wù),從而使學(xué)校的宿舍管理方面迎合學(xué)校的發(fā)展使學(xué)校發(fā)展壯大.

第三篇：MT第二周故事教案final

MT故事教案 Go Away

（共2個小時，分3節(jié)課完成）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo): 掌握句型“Oh，no！”Where is it?” “I’m a little bee!”

復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和句型 能力目標(biāo)：能夠復(fù)述和表演故事

情感目標(biāo)： 培養(yǎng)正確表達(dá)情感的習(xí)慣,讓小朋友學(xué)會懂禮貌，在別人休息的時候盡量不要去打擾。

第一堂課（時長為35分鐘）1.預(yù)測

? 以故事書為載體，教師預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。(預(yù)測內(nèi)容看圖的順序是：整體到局部、遵循邏輯關(guān)系、由上到下、由左及右)? Look at this picture , What’s this？ Yes，It’s a little bee.The little bee is standing on Puppy’s head.Look at the little bee’s face.It is so happy.But look at Puppy’s face，so angry.Why? Let’s read the book together.? 引導(dǎo)小朋友通篇翻閱故事，不添加任何語言，目的是引導(dǎo)小朋友猜測故事內(nèi)容。（眼睛看

不出聲）

2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

? 播放背景音樂（Where is the bee？）

? 談話引入：It’s a sunny day.Puppy is sleeping on the grass.There flies a little bee.Buzz Buzz。。。

3.整體表演

教師通過TPR肢體動作通篇表演故事

It’s a sunny day.Puppy is sleeping on the grass.There flies a little bee.The little bee lands on Puppy’s nose.“Ah-choo!” Puppy sneezes.“Go away, little bee!Get off my nose!” says Puppy.The little bee flies onto Puppy’s head.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands.“Go away, little bee!Get off my head!” The little bee flies onto Puppy’s shoulder.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands.“Go away, little bee!Get off my shoulder!” The little bee flies onto Puppy’s arm.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands again.“Go away, little bee!Get off my arm!” The little bee flies onto Puppy’s leg.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy swats the bee away.“Go away, little bee!Get off my leg!” The little bee flies onto Puppy’s foot.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy shakes his leg.“Go away, little bee!Get off my foot!” The little bee flies away.“Where is it? Where is it?”Puppy asks himself.Puppy looks for the little bee here and there.“Where is it? Where is it?” he asks himself again.Ah-ha, here it is.The little bee is standing right on Puppy’s hip.“I’m a little bee!I’

m a little bee!Bee, bee, bee …”

（以上每一句加入故事表演的動作。遇到上節(jié)課的句型 帶領(lǐng)小朋友重復(fù)幾次TPR動作以免學(xué)生沒有耐心看完這整個故事表演。）

4、故事通講

? 不使用點(diǎn)讀筆，通篇講故事。

? 教師興高采烈地對大家說：“Story Time!”然后用手偶Puppy從背后拿出故事大書Go Away。

? 教師打開故事的第一頁，開始講故事。? 注：

*教師用故事書講故事時，要注意讓每個小朋友都能夠看到故事圖。*教師講故事時的語速要慢，并且配合故事的意思，可以做一些相應(yīng)的表情和動作。

*教師講到不同角色時，要盡量模仿角色的聲音。

*教師可以讓小朋友跟著自己重復(fù)一下故事中出現(xiàn)頻率高的句型。? 教師需要將故事通講1~2遍，目的是讓小朋友大概了解故事情節(jié)。? 點(diǎn)讀講故事：教師使用點(diǎn)讀筆逐頁講述故事

? 使用點(diǎn)讀筆，點(diǎn)讀鐘擺, 教師說：It’s eight o’clock, it’s time to go to bed.”

But Teddy said:“I want to play.”

點(diǎn)讀重復(fù)句子“I want to play.”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子 加入TPR重復(fù)句子“I want to play.” 引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子

? Teddy sees a little squirrel, “hello, little squirrel!” “hello, teddy.”

點(diǎn)讀重復(fù)句子“hello, little squirrel!” “hello, teddy.”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子 加入TPR重復(fù)句子“hello, little squirrel!” “hello, teddy.” 引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子 ? Teddy wants to play with the little squirrel.“l(fā)et’s play!” The little squirrel yawns and shakes his head.“No, I am sleepy.I want to sleep!”

點(diǎn)讀重復(fù)句子“l(fā)et’s play!” “No, I am sleepy.I want to sleep!”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子 加入TPR重復(fù)句子“l(fā)et’s play!” “No, I am sleepy.I want to sleep!”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子

? The little squirrel goes to sleep, He covers himself with his big tail.“Good night, little squirrel!” says Teddy.點(diǎn)讀重復(fù)句子“Good night, little squirrel!”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子 加入TPR重復(fù)句子“Good night, little squirrel!”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子

5、整體呈現(xiàn) 播放故事DVD

第二堂課（時長為35分鐘）

? 教師出示故事大繪本引導(dǎo)學(xué)生和自己一起從頭開始講故事，講到學(xué)生用書第21頁的時候有意識的大聲說出學(xué)生不熟悉的句子Where is it?”和 “I’m a little bee!”

? 新句型教授：Where is it？

教師引導(dǎo)學(xué)生和老師一起邊做TPR動作一邊說出句型。說的好的小朋友可以給予獎勵。

教師出示自制的望遠(yuǎn)鏡，一邊說出句型一邊用望遠(yuǎn)鏡做出找東西的動作，帶領(lǐng)小朋友重復(fù)句型。用Who wanna try？示意小朋友誰做的好就可以看一看老師的望遠(yuǎn)鏡。

用TPR動作引導(dǎo)小朋友說出句型，說的好的可以玩老師的Telescope.? 句型：I’m a little bee.? 帶領(lǐng)小朋友隨I’m a cat.歌曲的音樂做小熱身。

出示小蜜蜂的卡片帶領(lǐng)小朋友復(fù)習(xí)單詞bee

教師帶上小蜜蜂頭飾，用TPR動作教授句型I’m a little bee.用TPR動作以及卡片引導(dǎo)小朋友說句子 I’m a cat/ dog/bear/fish/ hedgehog / horse/ squirrel/ little bee.以此練習(xí)I'm a ……句型。

? 故事整體表演

教師將完整故事的TPR 動作教授給學(xué)生

? 科學(xué)知識：動物如何睡覺 待定

第三堂課（時長35分鐘）? 復(fù)習(xí)：本冊書所有單詞和句型 ? 歌曲整體教授

? 教師請小朋友圍圈站好，請一個小朋友戴上小蜜蜂頭飾扮演小蜜蜂站到圓圈中間。

教師引導(dǎo)全體小朋友清唱：“Where’s the bee? Where’s the bee?” 教師引導(dǎo)“小蜜蜂”“飛”到一個小朋友面前，雙手放在他/她的鼻子上。教師引導(dǎo)鼻子上有“小蜜蜂”的小朋友清唱：“Get off my nose!Go away!”

按照上述方法唱出：

Where’s the bee? Where’s the bee? Get off my leg!Go away!Where’s the bee? Where’s the bee? Get off my foot!Go away!教師引導(dǎo)“小蜜蜂”藏在自己身后，全班小朋友一起唱：“Where’s the bee? where’s the bee? Nobody knows!Nobody knows!” 在教師的帶領(lǐng)下，跟著CD音樂邊唱邊做TPR動作。? 歌曲的演練方式：兩組對唱

開火車游戲

? 教師用道具表演故事，并帶學(xué)生操練故事，將故事和歌曲融為一體，進(jìn)行簡單的戲劇表演。

? 再次播放故事DVD，帶領(lǐng)學(xué)生操練DVD中的游戲。

? EQ及習(xí)慣培養(yǎng) 待定

點(diǎn) 讀 時 間：

1、教師通過故事大書整體帶領(lǐng)小朋友根據(jù)書中的圖標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)讀游戲。

2、讓學(xué)生在自己的課本上自由探索點(diǎn)讀的樂趣。

第四篇：保密協(xié)議書(final)

保密協(xié)議書

甲方（用人單位）：廣東道和投資產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司

乙方（勞動者）：（身份證號：）

甲乙雙方在合作過程中，乙方可獲得與其工作職位相關(guān)的公司商業(yè)秘密，并因此得到增進(jìn)知識、經(jīng)驗(yàn)和技能的機(jī)會，鑒于雙方均希望對本協(xié)議所述保密信息予以有效保護(hù),甲乙雙方在平等協(xié)商和自愿的基礎(chǔ)上簽訂本協(xié)議。本協(xié)議作為勞動合同的附件，與勞動合同具有同等法律效力。

一、商業(yè)秘密

商業(yè)秘密指不為公眾所知悉，能給甲方帶來經(jīng)濟(jì)效益，具有實(shí)用性，應(yīng)予以保密的所有信息。

（一）本協(xié)議提及的商業(yè)秘密包括但不限于：

1、甲方交付給乙方的書面資料包括但不限于上面印有“密件”、“機(jī)密”等字樣或其他同義的文字的，或于交付前或交付時經(jīng)甲方告知為機(jī)密的書面信息或資料；

2、甲方口頭向乙方聲明該信息或資料應(yīng)予以保密的；

3、乙方通過雙方合作了解到的甲方經(jīng)營或技術(shù)方面的信息和資料及與雙方合作有關(guān)的所有協(xié)議和細(xì)節(jié)等。

（二）具體包括但不限于以下所列公司商業(yè)秘密：

1、經(jīng)營信息。包括：公司發(fā)展規(guī)劃、市場經(jīng)營信息、客戶信息、招投標(biāo)信息、人力資源信息、管理規(guī)章和體系、財(cái)務(wù)信息、投融資信息、產(chǎn)品成本信息等；

2、技術(shù)及知識產(chǎn)權(quán)信息。包括：公司購入、共享和自主開發(fā)的具有知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和技術(shù)，公司開發(fā)或掌握的程序、開發(fā)文檔，重大技術(shù)的研究報(bào)告和分析報(bào)告、技術(shù)研究方向、研發(fā)進(jìn)度成果，與技術(shù)、項(xiàng)目、質(zhì)量有關(guān)的資料信息等。

（三）乙方如對于信息和資料是否屬于保密范圍持有疑問時，應(yīng)立即向甲方征徇意見，否則乙方應(yīng)對所知悉的甲方信息、資料等承擔(dān)保密責(zé)任。

二、乙方保密義務(wù)

（一）嚴(yán)守商業(yè)秘密，并采取所有保密措施和制度保護(hù)該秘密（包括但不僅限于甲

方為保護(hù)其自有商業(yè)秘密所采用的措施和制度）；

（二）乙方同意以上保密信息和資料僅限于為與甲方合作的目的，在乙方的工作場所或甲方同意的場所內(nèi)由乙方直接使用，不得超出約定范圍使用，不得為乙方或第三人的利益使用上述商業(yè)秘密；

（三）乙方不得利用所了解的甲方商業(yè)秘密從事可能直接或間接損害甲方利益的活動。不得未經(jīng)甲方事前書面許可即向其它第三人直接或間接泄露甲方商業(yè)秘密；

（四）不刺探、打聽或擴(kuò)散不屬本職位范疇的甲方商業(yè)秘密；

（五）除本協(xié)議規(guī)定的工作所需外，未經(jīng)甲方書面同意，乙方不得擅自復(fù)制甲方的信息及資料；

（六）乙方同意采取必要合理的措施維護(hù)甲方的商業(yè)秘密，未經(jīng)甲方書面同意不得交付或告知他人，乙方經(jīng)甲方同意而將甲方商業(yè)秘密交付或告知第三人的，乙方對第三人的保密義務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任；

（七）乙方如發(fā)現(xiàn)甲方商業(yè)秘密遭受不合法的使用、泄密等事由或有發(fā)生上述情況的可能性時，應(yīng)立即通知甲方，并配合甲方立即采取必要的防止措施。

三、所有權(quán)

（一）凡甲方提供給乙方的資料和信息及乙方在合作中得到的甲方商業(yè)秘密，其所有權(quán)歸屬甲方。乙方與甲方解除或終止勞動關(guān)系起三日內(nèi)或在接到甲方書面要求返還以上資料或清除以上信息三日內(nèi)，乙方應(yīng)返還或清除以上資料或消息及所有的副本，并承諾正本、副本已全部確實(shí)返還或清除。

（二）乙方因職務(wù)創(chuàng)造和構(gòu)思的有關(guān)技術(shù)成果歸甲方所有。

（三）甲方交付乙方文件或資料及乙方在合作中得到的甲方信息和資料，如含有任何可申請專利等知識產(chǎn)權(quán)的，乙方不得據(jù)為己有而申請專利等知識產(chǎn)權(quán)或提供給第三人申請專利等知識產(chǎn)權(quán)。

四、保密期限

以上各條款不因甲乙雙方勞動合同的解除或終止而失效，有效期限至甲方宣布解密或者涉密信息已實(shí)際公開之日止。

五、違約責(zé)任

乙方違反本協(xié)議約定，應(yīng)向甲方支付違約金人民幣伍萬元整。給甲方造成經(jīng)濟(jì)損失的，由乙方全額賠償。同時，本項(xiàng)規(guī)定不排除甲方可與乙方解除勞動關(guān)系，以及依法主張的其它權(quán)利。

六、其他

甲乙雙方發(fā)生爭議，當(dāng)事人應(yīng)以誠實(shí)信用原則協(xié)商解決，協(xié)商不成的，雙方同意以甲方所在地的人民法院為第一審管轄法院。

本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。（以下無正文）

甲方（蓋章）： 乙方（簽字）：

年 月 日 年 月 日

第五篇：企業(yè)文化(final)20110212

1.企業(yè)宗旨：共創(chuàng)繁榮 共享豐盛

企業(yè)宗旨是企業(yè)存在和發(fā)展的根本理由和終極追求。共創(chuàng)是我們對員工、合作伙伴及社會的倡議：每一個社會公民都應(yīng)該承擔(dān)推動社會進(jìn)步、創(chuàng)造人類文明的義務(wù)；每一名員工都應(yīng)該視自己為企業(yè)的主人、勇于擔(dān)當(dāng)企業(yè)發(fā)展的責(zé)任。

共享是我們對員工、合作伙伴及社會的承諾：我們愿意共享雙贏、收益共榮，我們立志為員工提供展示自我、發(fā)展自我的舞臺。

2.企業(yè)愿景：創(chuàng)建健康豐盛

愿景是企業(yè)的遠(yuǎn)大理想和長遠(yuǎn)抱負(fù)，是員工和企業(yè)愿意為之不斷共同奮斗的未來藍(lán)圖。

未來的豐盛是集醫(yī)療器械、建筑節(jié)能、地產(chǎn)開發(fā)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、健康管理為一體，為全社會提供綠色、科技、健康產(chǎn)品和服務(wù)，引領(lǐng)高品質(zhì)生活方式的多元化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。

創(chuàng)建健康豐盛，讓員工擁有健康的體魄、健康的心靈；讓企業(yè)擁有健康的團(tuán)隊(duì)和健康的文化；讓集團(tuán)成為規(guī)范高效、和諧進(jìn)取的健康企業(yè)。

3.核心價值觀：誠信 務(wù)實(shí) 卓越 共贏

◆ 誠信要求我們說真話、做實(shí)事，反對欺詐、虛偽；要求我們信守諾言，反對言行不一；要求我們盡職盡責(zé)，反對敷衍塞責(zé)；要求我們勇于擔(dān)當(dāng)，反對推卸責(zé)任。

◆ 務(wù)實(shí)要求我們尊重現(xiàn)實(shí)，反對脫離實(shí)際；要求我們少說多做，反對夸夸其談；要求我們踏實(shí)行事，反對作風(fēng)漂??；要求我們注重實(shí)效，反對形式主義。

◆ 追求卓越，要求我們時思危機(jī)，反對驕傲自滿；要求我們與時俱進(jìn)，反對固步自封；要求我們不斷創(chuàng)新，反對默守陳規(guī)；要求我們精益求精，反對馬馬虎虎。

◆ 共贏要求我們以企業(yè)利益為重，反對以部門或個人利益為重；要求我們樹立團(tuán)隊(duì)意識、崇尚合作，反對個人英雄主義、單打獨(dú)斗；要求主動為他人提供服務(wù)，反對事不關(guān)已高高掛起；要求我們坦誠待人、有效溝通，反對勾心斗角、猜忌詆毀。4.企業(yè)精神：敢挑重?fù)?dān) 能打硬仗

豐盛精神是創(chuàng)業(yè)者優(yōu)秀氣質(zhì)的傳承，向外展示了豐盛人的特質(zhì)：勇于擔(dān)當(dāng)、吃苦耐勞、高度團(tuán)結(jié)、值得信賴。它包括以下深刻內(nèi)涵：

高度的社會責(zé)任感。我們始終對社會報(bào)有感恩之心，社會養(yǎng)育我們，我們必須回報(bào)社會。政府有困難、人民有需求，我們就會有行動。

身先士卒的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。我們的干部不是靠后指揮，而是沖鋒在前，干部要求員工做到的，自己必須先做到。

特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗。我們的員工不怕吃苦，流血流汗不流淚；我們的員工敢于拼搏，善于勝利。

嚴(yán)密的組織紀(jì)律性、高度的組織凝聚力。我們的員工擅長執(zhí)行，一切行動聽指揮；我們的員工以企業(yè)為家，與企業(yè)共榮辱。5.企業(yè)經(jīng)營管理理念

? 人才理念——德才兼?zhèn)?，以德為??

合作理念——合作至上、互利共贏

合作理念就是企業(yè)對外與政府、客戶、供應(yīng)商等伙伴合作時應(yīng)該堅(jiān)持的原則，是豐盛內(nèi)部員工配合協(xié)作時應(yīng)該堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。我們對外合作時，始終堅(jiān)持雙贏思維，我們愿意充分考慮對方的利益，力求實(shí)現(xiàn)長期合作基礎(chǔ)上的互利共贏。

我們要求員工樹立大局意識，不但要對自己的工作負(fù)責(zé)，同時也要對上下左右的工作負(fù)責(zé)，對整個企業(yè)負(fù)責(zé)；要求員工有效溝通，資源共享，集中團(tuán)隊(duì)智慧獲得整體共贏。

?

管理理念——簡單高效、結(jié)果導(dǎo)向

管理理念是指企業(yè)從事內(nèi)部管理工作的風(fēng)格，是對計(jì)劃、執(zhí)行、控制等管理手段、管理方法的態(tài)度。

簡單利于理解、簡單容易執(zhí)行，豐盛的所有制度、流程、管理方法都要去繁就簡，實(shí)用高效。

因?yàn)樽非蟾咝?，所以我們?qiáng)調(diào)執(zhí)行。再偉大的目標(biāo)如果得不到執(zhí)行，也只能是紙上談兵。執(zhí)行要快，不要急。想好了就去做，不要猶豫；做的過程中不要急，要緊張有序。

我們的管理以結(jié)果為導(dǎo)向，每項(xiàng)工作都要設(shè)定目標(biāo)，所有工作都要圍繞目標(biāo)開展。我們要求員工專注于達(dá)成結(jié)果，我們以結(jié)果作為業(yè)績評價的重要依據(jù)。

有利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展是我們管控產(chǎn)業(yè)的基本原則，不利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制度、流程、措施都應(yīng)該調(diào)整。我們以規(guī)范的法人治理結(jié)構(gòu)為方向，逐步實(shí)現(xiàn)董事會領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，對不同的產(chǎn)業(yè)采取不同的管控模式，及時發(fā)現(xiàn)并制止可能損害核心、全局、長遠(yuǎn)利益的風(fēng)險行為。

?

成本理念——從嚴(yán)控制、精細(xì)管理

豐盛善于用長遠(yuǎn)的眼光來看待成本，短期的虧損可能會帶來長遠(yuǎn)的贏利。判斷成本需要綜合考慮，統(tǒng)籌考慮。

利潤不是豐盛最主要的追求，利潤不是萬能的，但是沒有利潤是萬萬不能的。利潤支撐著企業(yè)的長久可持續(xù)發(fā)展。不該花的錢一分都不能浪費(fèi)，控制成本意味著節(jié)約資源。

控制成本并不意味著不發(fā)展，該花的錢一分都不能省。最隱性最具潛力的成本是無序帶來的浪費(fèi)，我們需要通過精細(xì)管理來控制成本。預(yù)算是控制成本的有效工具，豐盛的每個項(xiàng)目都要先做預(yù)算，再做執(zhí)行。

?

資源理念——兼收并蓄、協(xié)同整合豐盛發(fā)展到今天的規(guī)模，成功的關(guān)鍵因素在于推動了資源、資本和產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動發(fā)展。資源是基礎(chǔ)，未來的發(fā)展依然要做好資源的整合和運(yùn)用。

對于豐盛來說，重要資源除了土地、人才等有形資源外，還包括企業(yè)品牌與口碑、人脈資源、技術(shù)創(chuàng)新等無形資源。

資源的獲取不是一蹴而就的，而是與各方不斷積累信任的結(jié)果，我們要像珍惜生命一樣珍惜豐盛品牌和口碑，珍惜并維護(hù)好合作關(guān)系。

我們認(rèn)為資源的價值在于整合，資源整合能夠產(chǎn)生巨大的協(xié)同效益。

?

發(fā)展理念——穩(wěn)健發(fā)展、做強(qiáng)做長

發(fā)展理念就是企業(yè)運(yùn)營產(chǎn)業(yè)、收購整合拓展業(yè)務(wù)的指導(dǎo)思想。我們的經(jīng)營圍繞現(xiàn)有核心產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有機(jī)整合，堅(jiān)持“有所為有所不為”的原則，不涉入、不參與不熟悉的行業(yè)。

我們專注于擅長的領(lǐng)域，不僅發(fā)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模，更要提升其內(nèi)在素質(zhì)及核心競爭能力。我們不要虛名，探求真正的強(qiáng)大，我們進(jìn)入每個產(chǎn)業(yè)都要成為該領(lǐng)域的佼佼者。我們不圖暴利，追求長久可持續(xù)的發(fā)展，我們的目標(biāo)是打造長青基業(yè)。