第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力

河北省沙河市北掌學(xué)區(qū)劉菊英

自國(guó)家推行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，廣大的一線老師就針對(duì)有關(guān)政策開(kāi)始了豐富多彩的課堂教學(xué)實(shí)踐，力求把新課標(biāo)與教學(xué)大綱緊密結(jié)合起來(lái)。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體的發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知，情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是知識(shí)方面的要求。所以我經(jīng)過(guò)多年的理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于新形勢(shì)下的物理教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，同時(shí)又較難理解。因此如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力更顯得尤為重要。

如今，人類已進(jìn)入信息時(shí)代，世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，近十年來(lái)，科學(xué)技術(shù)上的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造、新知識(shí)，比過(guò)去近兩千年所創(chuàng)造的知識(shí)總和還多。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“終身教育是未來(lái)信息社會(huì)的基石”，建議各國(guó)把終身教育作為制定教育政策的主導(dǎo)思想。所謂終身教育是指一個(gè)人一生的教育，學(xué)校教育只是終身教育的初始階段，其根本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。物理學(xué)是一門(mén)研究最基本、最普遍的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)理論科學(xué)，是其他自然科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)的先導(dǎo)學(xué)科，初中物理教學(xué)應(yīng)立足于今后學(xué)生的生存和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。既然上下一致肯定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性，那么我根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力發(fā)表幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

教育心理學(xué)家布魯姆指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料有內(nèi)在的興趣”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)到了對(duì)象有濃厚的興趣是，才會(huì)產(chǎn)生去認(rèn)識(shí)、去探究的心理傾向，才會(huì)積極主動(dòng)地去思考探究，想方設(shè)法地，不惜花費(fèi)時(shí)間和精力地去克服困難，以求得問(wèn)題的解決。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力，我們教師就要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理是興趣。

1，介紹物理方面的名人軼事及物理學(xué)史

許多物理學(xué)家的故事都使學(xué)生們充滿了好奇和向往，比如說(shuō)牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地就發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”，愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)等，也許在孩子們小學(xué)階段就有耳聞，現(xiàn)在結(jié)合物理知識(shí)給學(xué)生們?cè)僭敿?xì)講一講，說(shuō)明我們馬上就要進(jìn)入這些物理前輩們給我們開(kāi)辟的物理殿堂，學(xué)生們肯定會(huì)對(duì)物理知識(shí)更加充滿期待。其實(shí)物理學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中有許多生動(dòng)有趣的故事，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕榻B一些物理學(xué)的發(fā)展史，物理學(xué)家們追求科學(xué)規(guī)律時(shí)所用的研究方法和對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)以及他們堅(jiān)忍不拔的毅力、鍥而不舍的精神，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的志向，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)。

2，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基本的研究方法，初中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)樂(lè)于動(dòng)手的特點(diǎn)，對(duì)于初學(xué)物理的他們來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作是他們最大的興趣。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步掌握科學(xué)的研究方法，具

有其他教學(xué)手段都不可替代的作用。作為一線的物理老師，我們大都充分的認(rèn)識(shí)到了物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，也在盡可能的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)課，但是各學(xué)校的情況不同，有條件的學(xué)?？梢员M可能的增加實(shí)驗(yàn)課，器材不足、師資力量不足等學(xué)校要自己創(chuàng)造條件，比如我們就曾經(jīng)發(fā)動(dòng)廣大師生自制教具，利用自己身邊那些瓶瓶罐罐，木棍，木板、鐵絲電線等等，制出一些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)教具，不僅變廢為寶，而且還能用簡(jiǎn)單的試驗(yàn)器材展示生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象，變演示試驗(yàn)為學(xué)生主動(dòng)自己做實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性試驗(yàn)為學(xué)生自主探索性試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和探索創(chuàng)新的精神。

3，講求理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則

物理學(xué)來(lái)源于生活而服務(wù)于生活。在學(xué)生們生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，有著豐富多彩，千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，因此物理知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際和現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系。最近，電視上一直在播放著神十升空和王亞平在太空給學(xué)生們講課的記錄片，其中包括太空水球演示，水膜試驗(yàn)，陀螺演示等物理現(xiàn)象，說(shuō)明了我們?cè)诘厍虮砻嬗^察到的物理現(xiàn)象，在不一樣的環(huán)境中會(huì)有不一樣的現(xiàn)象。我把這一視頻都展示給學(xué)生看，也利用班里的多媒體教學(xué)讓學(xué)生觀看宇航員在太空失重環(huán)境下的生活狀況，學(xué)生們立刻表現(xiàn)的興奮、好奇，以前的那種對(duì)太空的神秘感一下子好像跟自己又接近了許多，總想自己很快也能去了解其中的奧秘了。實(shí)際上在初中物理研究的對(duì)象中，有許多是學(xué)生既熟悉又困惑不解的物理問(wèn)題，當(dāng)他們面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，會(huì)感到物理學(xué)與他們的生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生思考和解答這些問(wèn)題的興趣和欲望。因此，老師要善于尋找生產(chǎn)和生活中的物理因素，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)與物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去探究解決。

4，學(xué)以致用

蘇霍姆林斯基指出：“興趣的源泉在于把知識(shí)加以應(yīng)用”。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的作用。體驗(yàn)到應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣時(shí)，才能真正的激發(fā)起學(xué)生要學(xué)好物理的信念，物理教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握物理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師的作用就是要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋物理現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題，特別是學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題。近年來(lái)中考應(yīng)用知識(shí)能力問(wèn)題的增加，起到了很好的導(dǎo)向作用。

二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)放法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”

由于物理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)理論科學(xué)，使得物理學(xué)習(xí)成為一種較為復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，形成了教師包辦代替，學(xué)生依賴教師的習(xí)慣，學(xué)生離開(kāi)了教師的講就不知如何學(xué)。因此，物理教學(xué)的根本任務(wù)是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。只有“會(huì)學(xué)”，學(xué)生才能真正主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。具體指導(dǎo)從下面三個(gè)方面著手。

1，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

自學(xué)是學(xué)生按照學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，獨(dú)立的獲取知識(shí)和更新知識(shí)的個(gè)性心理特征。自學(xué)能力是每個(gè)學(xué)生必須掌握的基本技能，而閱讀能力是自學(xué)能力的前提。物理學(xué)的概念和規(guī)律具有很強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)格的內(nèi)涵、外延，其文字語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、修辭復(fù)雜，其數(shù)學(xué)表達(dá)式往往與物理內(nèi)涵有本質(zhì)上的差異，造成了學(xué)生閱讀理解困難。因此，要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，就必須從指導(dǎo)閱讀入手。讓學(xué)

生帶著問(wèn)題閱讀教材，是一種很好的指導(dǎo)閱讀的有效方法。于是我們調(diào)研并學(xué)習(xí)了杜郎口學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以是老師提出問(wèn)題，也可以由學(xué)生提出問(wèn)題，例如：某個(gè)物理概念是如何引入的？規(guī)律是怎樣得出的？插圖表示什么物理現(xiàn)象等，要求學(xué)生通過(guò)自己閱讀，從書(shū)上找到答案，或者閱讀后再經(jīng)過(guò)自己思考得到相應(yīng)答案。對(duì)于定義和規(guī)律要指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句反復(fù)推敲，不僅抓住其文字語(yǔ)言，還要理解其內(nèi)涵、外延，對(duì)于物理公式要理解其物理意義。另外，指導(dǎo)學(xué)生閱讀不能急于求成，要遵循循序漸進(jìn)，逐步提高。

2，指導(dǎo)學(xué)生解題的方法

除理論、概念、公式以外，習(xí)題教學(xué)也是物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的主要方式解答習(xí)題的過(guò)程，就是學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)的思維方法，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生覺(jué)得物理難，難就難在解題上。因此，加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)至關(guān)重要，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生難于理解的共性問(wèn)題，從典型例題入手，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解題思路、方法和技巧，利用“一題多解”、“一題多變”來(lái)拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的解題能力。

3，指導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法

物理學(xué)的研究方法是人類對(duì)自然現(xiàn)象長(zhǎng)期不斷觀察、總結(jié)、發(fā)展和完善形成的科學(xué)方法，物理學(xué)任何一個(gè)概念的引入，規(guī)律的形成都是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶，要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”物理，就必須讓學(xué)生掌握物理學(xué)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究。因此，教學(xué)中要充分展示各物理概念的引入過(guò)程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的科學(xué)方法，逐步形成能自己正確的從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。三，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新知識(shí)，改善和豐富原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，只有和學(xué)生原有的基礎(chǔ)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。教師要善于借鑒和學(xué)習(xí)全國(guó)各地先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，積極探索，大膽實(shí)踐，創(chuàng)造出自己特色的教學(xué)方法，已達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)的目的。具體做法如下：

1，面向全體學(xué)生

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師過(guò)分重視對(duì)少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，輕視對(duì)大多數(shù)學(xué)生的教育，“一刀切”的教學(xué)目標(biāo)和“注入式”的教學(xué)方法忽視了多數(shù)學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致差生因過(guò)多的學(xué)習(xí)失敗而厭學(xué)，甚至棄學(xué)。實(shí)際上，初中是基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該淡化優(yōu)選意識(shí)。我國(guó)推行普及九年義務(wù)教育也正是針對(duì)以前的應(yīng)試教育，逐步來(lái)改善以前的那些負(fù)面影響的。面向全體學(xué)生就是要求教師正視學(xué)生之間存在的差異，切實(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定出與之相適應(yīng)的教學(xué)方案。教學(xué)中要盡量給不同層次的學(xué)生提供與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使各層次的學(xué)生通過(guò)努力都能比較順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

學(xué)生的各種能力是以思維能力為核心發(fā)展起來(lái)的，思維的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，而思維通常是由問(wèn)題產(chǎn)生的，所以，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是引發(fā)思維的有效途徑。在物理教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用形象化的試驗(yàn)和教學(xué)媒體展示物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并以解決問(wèn)題為目標(biāo)，組織學(xué)生討論釋疑使教學(xué)活動(dòng)始終圍繞著問(wèn)題的探究解決展開(kāi)，在問(wèn)題的探究解決的過(guò)程中，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

3，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

“親其師才能信其道”，教師首先要放下師道尊嚴(yán)的架子，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的“良師”和“益友”，把微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)過(guò)程中，教師要精神飽滿，熱情大方，用良好的師表形象感染學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用夸贊的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)發(fā)表不同的見(jiàn)解，答對(duì)的要給予肯定和表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)的或不會(huì)的要給予提示啟發(fā)、引導(dǎo)，切勿冷嘲熱諷，挫傷學(xué)生的思考積極性。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是差生，要真心誠(chéng)意地幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，獲得成功的樂(lè)趣，使每個(gè)學(xué)生都能在寬松和諧、相互尊重的教學(xué)環(huán)境中，輕松愉快的學(xué)習(xí)。

總之，要想盡快培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，教師在物理教學(xué)中就應(yīng)緊扣學(xué)科的特點(diǎn)，突出學(xué)生主體地位，從激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣入手，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的全過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從“樂(lè)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，最終達(dá)到“學(xué)會(huì)”，即更大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

初中物理教學(xué)論文

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力

劉

菊

英

河北省沙河市北掌學(xué)區(qū)

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛(ài)好”

教過(guò)英語(yǔ)的老師一定感受過(guò)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，但是隨著年級(jí)的升高和內(nèi)容的增加，有些學(xué)生就開(kāi)始打退堂鼓了。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，這就需要老師下一番功夫了。通過(guò)最近參加“國(guó)培”，結(jié)合自己工作的實(shí)際情況，我進(jìn)行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者。教師應(yīng)改變過(guò)去的“滿堂灌”，一是對(duì)學(xué)生提問(wèn)，二是讓學(xué)生“發(fā)問(wèn)”。通過(guò)“問(wèn)題”意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴合作，比如pair work 和group work，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三，采用探究式教學(xué)法。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，去構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，由此及彼，由表及里，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。

最后，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

具體操作時(shí)，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛(ài)好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等，在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和描述，這樣，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西，又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，何樂(lè)而不為呢？

總之，Teaching is not easy.我們對(duì)學(xué)生用心，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用心。

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的能力是一個(gè)綜合的話題，本人結(jié)合課堂教學(xué)中常用的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶?。自主學(xué)習(xí)是要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)不是不要教師教的學(xué)習(xí)，反之，更需要教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)行為。

首先，教師要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們總是教學(xué)生解題，找規(guī)律、套公式，時(shí)常在考試中考出高分，教師問(wèn)這道題為什么會(huì)做，學(xué)生答因?yàn)槔蠋熤v過(guò)的，為什么不會(huì)做，因?yàn)槔蠋煕](méi)有講過(guò)，只是照葫蘆畫(huà)瓢，自己不會(huì)決定自己怎么學(xué)。為此，我們教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證得到的知識(shí)后，要敢于放手讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下解決問(wèn)題，這樣學(xué)生所獲得知識(shí)、技能以及能力都是自身努力主動(dòng)獲取，進(jìn)而形成自己的能力。

充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的自我教育能力，事實(shí)證明，只有發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓教育內(nèi)化為學(xué)生自愿的行為、自覺(jué)的要求，才能收到良好的教育效果，這個(gè)可以通過(guò)對(duì)班級(jí)事務(wù)管理、自我管理、自我評(píng)價(jià)和反省中形成，一旦形成，學(xué)生在學(xué)校期間不但受益匪淺，而且走上社會(huì)也能自我凈化，形成對(duì)社會(huì)有用的人才。

鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間交流思想、心得的形式，更利于學(xué)生接受同齡人的觀點(diǎn)，是目前課堂教學(xué)中研究的課題，我在平時(shí)的教學(xué)中一直不斷的嘗試和研究。

信任和鼓勵(lì)學(xué)生，在平時(shí)教學(xué)中，不能面面俱到，這樣不但培提高不了學(xué)生的能力，長(zhǎng)此以往反而降低學(xué)生的水平，教師拋出問(wèn)題后要給足學(xué)生的時(shí)間和空間，讓學(xué)生解決，教師適當(dāng)指導(dǎo)，即便平時(shí)學(xué)生問(wèn)題目，也要結(jié)合問(wèn)題的難易度，分別具體指導(dǎo)，不能有求必應(yīng)，教師要留給學(xué)生鉆研的機(jī)會(huì)，但教師要跟蹤反饋。

總之，學(xué)生能力的培養(yǎng)是教育工作者們永恒的主題，在今后的教學(xué)工作中將繼續(xù)探索和研究，做一個(gè)有心人。

第四篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。所以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此在物理教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)就顯的尤為重要。

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

二、采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維。

對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選。這就要求學(xué)生在即定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析抽象概括綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。

四、保持積極態(tài)度，主動(dòng)探索研究

積極一點(diǎn)，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先了一個(gè)時(shí)代。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和積極的心態(tài)，否則，只能是半途而廢，無(wú)功而返。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須注意以下幾點(diǎn)：

1、分析研究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的異?，F(xiàn)象。

2、注意觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)。

3、做好課外小實(shí)驗(yàn)。

4、留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。

通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，不但要達(dá)到教材對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教育；還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是通過(guò)對(duì)分組實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生接受素質(zhì)教育中的重要組成部分，它獨(dú)特的作用和不可替代的手段，它的教育功能等已經(jīng)越來(lái)越被廣大物理教育工作者認(rèn)識(shí)和重視。加強(qiáng)和改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

1、物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位。首先，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的目的在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)的獲取知識(shí)和發(fā)展能力；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和能力。因此，中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用所決定的。

其次，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。物理學(xué)的任何一部分內(nèi)容（物理量、定律、理論）的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展都可以分解為三種因素：實(shí)驗(yàn)（事實(shí)）、物理思想（邏輯、方法論等）和數(shù)學(xué)（表達(dá)形式和計(jì)量公式）。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身就是教師要教，學(xué)生要學(xué)的重要內(nèi)容。

第三，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段。好的教學(xué)方法需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)，直觀具體、形象生動(dòng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從感性到理性、從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。實(shí)踐證明，在教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)手段，能取得很好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)這必不可少的重要手段。

２、物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

首先，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。中學(xué)生天生好奇、好動(dòng)，喜歡刨根問(wèn)底。物理實(shí)驗(yàn)向他們有目的的展現(xiàn)了許多有趣的物理現(xiàn)象；呈現(xiàn)了許多真實(shí)的、形象生動(dòng)的物理事實(shí)。他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，對(duì)未知結(jié)果的探究會(huì)產(chǎn)生極大興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的需要，自然地激發(fā)了他們渴望學(xué)習(xí)的天性。他們的學(xué)習(xí)潛能在一系列物理實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈刺激下，又能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，有些學(xué)生還可能將物理學(xué)研究作為終生奮斗的方向。

其次，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。物理概念和規(guī)律都是從大量具體的事例中抽象概括出來(lái)的。在教學(xué)中，必須重視感性認(rèn)識(shí)，而實(shí)驗(yàn)則可以提供精心選擇的、經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和純化了的感性材料，它能使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、游戲等親身實(shí)踐體驗(yàn)，主動(dòng)去探索新知識(shí)，是使學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)展能力的有效途徑。物理實(shí)驗(yàn)為創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行素質(zhì)教育提供了其它學(xué)科不能替代的重要條件。

第三，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生主動(dòng)地參與知識(shí)獲取的過(guò)程。在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)是一種能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，是手腦并用的過(guò)程。它不但能為學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)拋“磚”引“玉”，而且實(shí)驗(yàn)本身能很好地展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)方案的制定到實(shí)驗(yàn)儀器的選用，從實(shí)驗(yàn)操作到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為學(xué)生自覺(jué)而主動(dòng)地獲取知識(shí)提供了客觀條件。學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中獲取知識(shí)、找出規(guī)律、悟出道理，并且能發(fā)現(xiàn)和掌握解決一般物理問(wèn)題的方法。第四，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的各種能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ荒軆H依靠教師的講解來(lái)培養(yǎng)，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α３酥?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力等等。例如，在進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)中，需要用精細(xì)敏銳的感知和觀察力，去及時(shí)捕獲一些重要現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了觀察能力；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果和形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維和辨證思維，通過(guò)分析、比較、判斷、推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力；通過(guò)想象、假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力；在實(shí)際操作和匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，還能培養(yǎng)組織和表達(dá)能力等等。

第五，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)除了對(duì)知識(shí)的掌握、智能的提高有明顯作用之外，對(duì)非智力因素的培養(yǎng)也有顯著作用。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，而且有助于形成正確的觀念、優(yōu)秀的品質(zhì)、培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

３、努力加強(qiáng)與改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

首先，要研討與改革物理實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，以期更有效地達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。物理實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容除了要密切結(jié)合知識(shí)的講授外，特別要注意它的科學(xué)性、探索性、啟發(fā)性、典型性和成功率。在教學(xué)中，可以依據(jù)教學(xué)大綱和上述原則來(lái)調(diào)整、補(bǔ)充、改進(jìn)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的補(bǔ)充上，要注意引入新穎有趣的實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方面，要力求提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度和成功率，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更鮮明。

其次，要系統(tǒng)全面地考慮安排整個(gè)中學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)的要求。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是以演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)三種形式結(jié)合物理知識(shí)的講授分散穿插安排在各年級(jí)教學(xué)中。其中，有幫助學(xué)生形成概念、建立規(guī)律的；有應(yīng)用物理知識(shí)，訓(xùn)練物理技能的。對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求要逐項(xiàng)分解，按水平層次的高低，依序編排列入各章節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，扎扎實(shí)實(shí)地完成。例如，觀察能力的培養(yǎng)包括：（１）觀察要有目的性，能細(xì)心持久地觀察并養(yǎng)成觀察習(xí)慣；（２）掌握科學(xué)的物理觀察方法；（３）能用口語(yǔ)或文字準(zhǔn)確地、有條理地描述所觀察到的現(xiàn)象；（４）善于從觀察中提出問(wèn)題。這些能力要求要有計(jì)劃地分散在各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練。

第三，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。盡管物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)有著極為重要的作用，然而由于演示實(shí)驗(yàn)把學(xué)生置于“看”或“聽(tīng)”的位置，他們雖心里“躍躍”，而兩手卻不能“一試”，使學(xué)生的興趣、愛(ài)好不能充分地激發(fā)，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ貏e是動(dòng)手技能得不到進(jìn)一步提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，變教師的演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)成為改革物理教學(xué)方法的重點(diǎn)之一。

第四、根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目的，增加一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。具體做法主要有：（１）為建立物理概念設(shè)計(jì)必要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；（２）為教材里只有定律的內(nèi)容陳述而無(wú)定量實(shí)驗(yàn)的課題配上相應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；（３）對(duì)只有理論推導(dǎo)得出新結(jié)論的課題可安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（４）在復(fù)習(xí)課上增做適量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；（５）給課本中的有關(guān)例題和習(xí)題配上相應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

第五、把學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察引深到課后和校外。學(xué)生實(shí)驗(yàn)走出課堂，不僅能鞏固課本知識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，而且更有益于拓展他們的知識(shí)面，養(yǎng)成研究物理問(wèn)題的風(fēng)氣和習(xí)慣。對(duì)于課堂內(nèi)沒(méi)有做完實(shí)驗(yàn)的學(xué)生或?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果有疑問(wèn)的學(xué)生，不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)教師同意后可隨意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生具備了一定的物理知識(shí)之后，可給他們布置一些校外的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到“到處都能學(xué)到物理知識(shí)，到處都要用到物理知識(shí)”。

第六，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)。沒(méi)有評(píng)價(jià)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果，要有平時(shí)和終結(jié)的評(píng)價(jià)，以科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。會(huì)考制度的建立，物理實(shí)驗(yàn)考核的實(shí)施，有力地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如果能進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的平時(shí)考核，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量就有了保證。平時(shí)考察可采用以下方式：（１）實(shí)行平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核登記制度。教師及時(shí)了解并記載每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的表現(xiàn)（準(zhǔn)備情況、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果），作為評(píng)價(jià)的依據(jù)；（２）在課堂上運(yùn)用實(shí)驗(yàn)性提問(wèn)和小測(cè)驗(yàn)檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，并給出評(píng)價(jià)；（３）在可能的條件下，布置一些課外觀察、家庭實(shí)驗(yàn)、小制作等，教師從學(xué)生提出的報(bào)告或完成的制作中了解情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

淺議如何提高學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)物理能力

作者：何鵬志

王剛

單位：吉林省孤兒學(xué)校

在教授初中物理的多年成長(zhǎng)的歲月，如何提高教學(xué)水平、提高學(xué)生成績(jī)一直困擾著我，這也是我們物理教研組每一次備課探討的熱點(diǎn)。僅僅是老師講學(xué)生做題練習(xí)，是不符合現(xiàn)代教學(xué)理念的，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于如何學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主總結(jié)了一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn),與朋友共同分享:

針對(duì)我們初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，必須做到因材施教、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，才能很起到良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐初中部“新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”課題的過(guò)程中，我感覺(jué)受益匪淺，提高自己的教學(xué)能力，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能力，充分挖掘?qū)W生的潛力。

為在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生自主能力，無(wú)論是講授正課，還是課后練習(xí)，都要把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，我嘗試下列方法。

1.盡量讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，而不僅僅老師講授，教師只起到點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力?？梢猿闪⑽锢韺W(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生彼此交流互通有無(wú)，而且各組比拼，形成競(jìng)爭(zhēng)力，適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，而且要幫助學(xué)生自主地學(xué)，自覺(jué)地學(xué)，讓學(xué)生潛能和創(chuàng)造精神在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，使課堂真正成為學(xué)生能力，智力，情感全面發(fā)展的地方。

2.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)老師，既可以使授課學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最重要的是用他們自己語(yǔ)言描述知識(shí)點(diǎn)，很容易被其他學(xué)生接受。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以指導(dǎo)，最好引導(dǎo)學(xué)生集體討論解決。也可以在學(xué)生把應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)完之后，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分配給各個(gè)小組。每個(gè)小組都有了任務(wù)，通過(guò)小組各個(gè)成員的合作，把自己的主要知識(shí)點(diǎn)研究透徹，有實(shí)驗(yàn)的要完成實(shí)驗(yàn)。各小組把自己的任務(wù)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、講解等方式表演給大家，讓所有的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能夠有更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)其他組的問(wèn)題存在不理解的同學(xué)再通過(guò)“問(wèn)”其他同學(xué)，爭(zhēng)取最大數(shù)量的同學(xué)對(duì)所有的知識(shí)都能。教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求，大綱規(guī)定的演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該力求做好，使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展?，F(xiàn)在的各個(gè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室配備了大量的實(shí)驗(yàn)材料，這樣就為把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供了前提，也可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)多做一些，適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得了充分的感性認(rèn)知材料，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

雖然這樣做效果雖不錯(cuò)，但備課量很大，需要三倍于正常講課的備課量，而且還有些不成熟的地方。但這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益，所以在今后教學(xué)中我會(huì)努力實(shí)踐，并豐富我的教學(xué)思想的。