第一篇：新課程改革實施意見

新課程改革實施意見

一、指導思想

認真學習新課程的教學理念和新課標精神，使廣大教師轉變教學觀念、教學行為和教學方式，使全體學生轉變學習方式。以新課程實施教改為契機，實現(xiàn)“一個中心”、“兩個重點”、“三個一切”、“四個轉變”的目標。

一個中心：以教師、學生發(fā)展為中心。

兩個重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

三個一切：一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切。

四個轉變：教師教學方式：由知識傳授式轉變?yōu)椤皢l(fā)探究”式。啟實質是導，學生探究的實質是學思且思是根本。教師的角色：由知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的促進者、組織者和指導者。學生學習方式：由知識被動的接受轉變?yōu)樽灾鲗W習，真正成為學習的主體。教學媒體：由輔助教學轉變?yōu)閷W生學習的工具，實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合。

二、課堂教學要求轉變教師教學行為及方式

在課堂上，要充分體現(xiàn)教師是學生學習、成長的“導師”這一理念。為此，要實現(xiàn)以下轉變：

（1）由以教師的“教”為中心轉變?yōu)橐詫W生的“學”為中心。教師的“教”要落實到學生的“學”上?！枷胗^念的轉變

（2）由教師是課堂上的“主宰”者轉變?yōu)檎n堂上的啟迪者和引導者。教師啟迪、引導要做到“含而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)。”使學生自發(fā)地產生一種“心憤憤”、“口悱悱”的心理狀態(tài)，形成自主學習，主動尋找知識的心理驅動力。即“變教為導，以導達學，學思結合，促進發(fā)展?！薄虒W行為、教師角色的轉變。

（3）由注入式教學轉變?yōu)樽灾魈骄渴浇虒W?？朔皾M堂灌”以及教師包辦代替學生學習活動的現(xiàn)象，實現(xiàn)由問題情景引導下的啟發(fā)探究式教學。——、教學方式、方法的轉變。

（4）教學由只重結果轉變?yōu)榧戎亟Y果又重過程。在過程中培養(yǎng)方法和能力，在過程中培養(yǎng)情感和態(tài)度，達到知、能、情并重的教學目的。——這是新課程改革所要求得教學目的，知識與能力、過程與方法和情感與態(tài)度。轉變學生的學習方式

在課堂上，要充分體現(xiàn)學生是學習的主體、學習的主人這一原則。學生要由被動接受、死記硬背、機械訓練的學習方式轉變?yōu)橹鲃訁⑴c、樂于探究、勤于動手的學習方式。培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力。為此，在課堂教學中，以教師的“啟迪—導學—釋疑”為前提，教師要做到：

（1）知識內容教學：能讓學生自學的要讓學生自學；能讓學生總結、推導、歸納的要讓學生總結、推導、歸納得出結論；能讓學生表達的要讓學生表達；學生有問題或發(fā)現(xiàn)問題要讓學生提出問題；能讓學生通過分析、思考解決的問題要讓學生解決。

（2）習題教學：要讓學生審題理解題意；要讓學生分析題設情景得出解題思路；要讓學生動手完整、規(guī)范寫出解題過程；要讓學生總結解題規(guī)律、解題方法，提升能力。

（3）實驗、圖、表教學：要讓學生觀察、分析、比較；能讓學生做的要讓學生親自去做；要讓學生總結得出結論。

3、多媒體教學

要熟練掌握現(xiàn)代教育技術，巧妙使用多媒體手段，激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，并能指導學生利用多媒體進行收集信息與資料，進而改變學生的學習方式。

4、課堂教學一般方法——自主探究性學習：

總之，教師的施教之功，貴在引路，妙在使學生開竅；注意激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教給學生學習方法，使學生學的生動活潑；課堂教學要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力，計算、操作、實驗動手能力以及聽、說、讀、寫能力。

中華小學

2008年8月

新課程改革實施意見

一、指導思想

認真貫徹《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《江蘇省基礎教育課程改革實施意見》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，以育人為本、實施素質教育為主題，以深化課程改革、提高教育質量為核心，進一步提高我校實踐新課程、實施素質教育的能力和水平，切實落實“雙提升雙滿意”的工作目標，努力開創(chuàng)我校教育工作新局面。

二、實施意見

1．抓住核心——樹立“一切為學生發(fā)展”的教育目標。

堅持育人為本、德育為先，推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。學校教育的重點是面向全體學生，提高學生的綜合素質。既努力學習科學知識，又積極陶冶文明素養(yǎng)；既努力增加知識積累，又積極加強品德修養(yǎng)；既努力鍛煉強健體魄，又積極培養(yǎng)良好的心理素質，真正促進學生的全面發(fā)展。各校要結合學科特點，有機滲透德育，充分利用晨（夕）會、班隊等各種活動，加強學生思想品德教育。

2．抓住根本——堅持依法辦學，嚴格執(zhí)行國家課程計劃。

嚴格執(zhí)行國家課程計劃，構建具有校本特色的課程體系，是學校實施依法辦學、推進素質教育的重要舉措。各校要增強執(zhí)行課時計劃的法規(guī)意識，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、開足、開好規(guī)定課程，不得擅自增加和刪減課程門類和課時，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。堅持開展陽光體育活動，保證學生每天鍛煉一小時，保證學校開展團隊活動和社會實踐活動時間，積極開發(fā)校本課程，開展校外、課外活動，培養(yǎng)學生動手能力和解決實際問題的能力。

3．抓住重點——創(chuàng)新培養(yǎng)模式，切實提高教育教學質量。

教育改革的根本目的是更好地培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。各學校首先要深化課程、教材和教學內容改革，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生身心健康成長。二是要深化課堂教學改革，注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、參與式教學，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑、合作交流、動手實踐、勇于創(chuàng)新，不斷研究課堂教學新模式，切實提高教育教學質量。三是改革教育教學評價制度，建立健全科學的教育質量和學生發(fā)展評價體系，促進學生綜合素質的提高。

4．抓住關鍵——努力建設高素質專業(yè)化的教師隊伍。

高水平、高素質的教師是深入推進課程改革，實現(xiàn)高質量教育的根本保證。學校要注重教師整體素質的提高，通過各種培訓和教育教學實踐活動，更新教師教育觀念，提高教師專業(yè)知識和專業(yè)能力，提高教師實施新課程的水平，全面提升教育教學質量。尤其要重視師德建設，要建立健全以師德師風為首要內容的考核、聘任和評價辦法，發(fā)揮教師的道德示范作用。

5．抓住質量——加強教學工作精細化管理。

沒有高效的教學管理，就沒有教育質量的提升。各學校要將管理責任具體化、明確化，要求每位教師把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責。堅持實事求是的工作作風，真抓實干、勇于開拓、創(chuàng)造性地開展各項工作，實現(xiàn)教學管理過程化、規(guī)范化和精致化。加強平時的檢查、督促和落實，要做到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品，不斷提高教育教學質量。

6．抓住特色——堅持走內涵發(fā)展、特色發(fā)展之路。

創(chuàng)建學校特色是優(yōu)化學校管理、豐富學校內涵、提升學校品位，確保教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點和生長點；是全面深化素質教育、實現(xiàn)教育創(chuàng)新的突破口和切入點；是凸顯學校鮮明個性，拓展辦學境界的立足點。各學校要以教學質量為宗旨、以內涵發(fā)展為核心，創(chuàng)建學校特色。要積極進行國家課程的轉化研究，加強綜合實踐活動的研究，結合本校的校情、課程資源現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地設計、開發(fā)適合學校特色的校本課程，增強課程實施能力。

中華小學

2009年8月

新課程改革實施意見

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發(fā)展觀，認真落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、教育部《關于開展基礎教育新課程實施推廣工作的意見》、教育部《普通高中課程方案（實驗）》文件精神，深入實施新課程，構建特色鮮明、充滿活力、富有時代特征的普通中小學新課程體系，不斷提升教育教學質量和辦學水平。

二、基本原則

（一）實事求是?？陀^、科學地對待和處理深入實施新課程中出現(xiàn)的矛盾和問題，在實踐中積極主動、創(chuàng)造性地制定解決問題的途徑和辦法；各校應根據各自不同情況，因地制宜地深入開展新課程實施工作。

（二）以校為本。充分發(fā)揮各校深入實施新課程的主動性和創(chuàng)造性，積極探索以學校為基地深入實施新課程的途徑和形式。

（三）科研引領。切實加強教育教學研究，對深入實施新課程工作進行理論指導和專業(yè)引領，采取有力措施，激發(fā)、調動和保護廣大教師深化課改的積極性。

三、目標任務

（一）完善教學管理體制。積極探索實施素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學管理體制，促進教學方式和學習方式的根本轉變，穩(wěn)步提升教育質量。

（二）突出新課程實施的科學性。認真落實新課程計劃、新課程標準，開齊開足開好各門課程。

（三）進一步落實教師培訓制度。完善與新課程實施相適應的教師專業(yè)發(fā)展機制，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高學校管理人員和教師隊伍的整體素質。

（四）健全質量檢測和評價制度。完善符合素質教育思想的評價內容和標準、促進學生全面發(fā)展的評價體系。健全以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，促進教師不斷提高的教師評價制度。

（五）深入開展教育教學改革和研究工作。充分發(fā)揮教師的積極性，大力推進信息技術的運用，積極探索與新課程相適應的教學模式及管理模式。

四、主要工作

認真總結前幾年課改經驗，進一步做好以下幾項工作：

（一）加強新課程研究

各學科以學科教研大組為核心，每月組織力量對新課程開展專題研究，加強課改理論指導和專業(yè)引領，努力解決新課改實施中的難點和重點問題。

（二）加強教師培訓

1、深入進行新課程培訓。

2、切實做好校本培訓和校本教研工作。

（三）加強網絡資源建設

充分發(fā)揮網絡手段在新課程實施中的積極作用。要加強和完善計算機、多媒體、網絡等教育裝備建設，引導并鼓勵教師利用網絡等現(xiàn)代信息技術手段獲取課改資源。

（四）深化課堂教學改革

1、積極探索新課程教學模式。切實推進教學方式和學習方式的轉變，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中掌握知識，增強能力。

2、加強學校教研組、備課組建設。建立以校為本的教學研究制度，組織并引導教師及時解決新課程實施中遇到的困難和問題，真正使新課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。

3、發(fā)揮教研員業(yè)務引領作用。學科教研員要深入學校聽課、評課，上研討課、開專題講座，指導一線教師努力提高課堂教學的效率。

中華小學

2010年8月

第二篇：新課程改革實施總結

課程改革工作總結

過去的一個學期，學校在縣教研室等業(yè)務部門的領導下，在課改領導小組的直接指導下，學校充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調動全體教師參與課改的積極性，立足學科，結合校情，大膽探索，積極實踐，努力改進課堂學習方式，積極探索新的評價方式。經過一學期的努力，課改工作取得了預想成效。

一、依托教研組，狠抓校本教研，探討課程改革途徑 以校為本的教研制度是新課程改革中成功經驗，我校在縣教研室的指導下，立足校情，積極開展以教研組為平臺的校本教研活動，“以研促教、以研興教”。

1、加強教研組建設。首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向學習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每周一次的教研活動時間，組織教師圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結合活動，進一步促進了教師觀念的轉變。一種真誠交流、和諧探討的課改氛圍正在日益濃厚，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。

2、加強備課組建設，充分發(fā)揮團隊協(xié)作作用

集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是校本教研實際而有效的做法。對于集體備課，我們強調“三定”，即：定時間、定地點（由教導處統(tǒng)籌安排）、定發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風，做到“功在課前，效在課內”。教導處進行不定期的督促、抽查，以避免形式化，突出實效性，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺。

3、深入課堂，進行跟蹤聽課、評課

為及時了解課改實施情況，領導小組堅持經常深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并及時與相關教師進行溝通、探討，對新課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流和反思，共同探討新的教學方式和學習方式。

4、通過觀摩課和賽教活動，探索課改新方法。

為增強教師交流機會，研討課程改革的良好途徑，學校積極開展教研組內觀摩課和學校統(tǒng)一組織的賽教活動。在教學中，教師能以新課程精神指導教學實際，運用合理的教學方法，努力創(chuàng)設學生求知氛圍，較好地體現(xiàn)了學生為主體和教師為主導的新型師生關系，體現(xiàn)了課改新理念，達到了預期的效果。通過賽教，涌現(xiàn)出了一批校級教學能手、課改先進，同時通過活動的開展，有效地鍛煉了青年教師的膽魄、錘煉了他們的教學技能，教學綜合素質得到了提高。

二、繼續(xù)強化“四指導”，推進課改有效實施

為了切實把“課改”理念和要求落實在教師教學活動中，推進新課程實施，板橋初中不斷強化“課改”中的“六指導”：

一是指導學習。重點是指導學什么？怎么學？向誰學？學校先后選派骨干教師參加省、市、縣等各級舉行的“課改”相關培訓；認真組織教師參加新課程培訓，堅持先培訓后上崗、不培訓不上崗，教師參培率和培訓合格率達100%；學校通過集中學、分組學、自學、到兄弟學校觀摩學習，以“合格課”、“研究課”、“示范課”“優(yōu)質課”為載體，以說課、上課、聽課、評課為手段，組織多種形式的校本培訓，形成了以“教導處——教研組——骨干教師——一般教師四點一線”的校本培訓網絡。學校大力倡導“自我反思”、“同伴互助”，鼓勵“拜師學藝”和“名師帶徒”，通過名師點評和名師引領，使廣大教師逐步適應了新課程教學，一批中青年骨干教師脫穎而出。

二是指導思考。主要是指導自我反思，引導教師及時進行課前、課中、課后反思。反思自己的教學理念是否跟上了教學改革發(fā)展的新形勢，教學行為是否正確？教學是否符合初中學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，是否適應新課程對教師教學的要求。

三是指導研習、研討。學校始終把“深入研究新課標，全面實施新課程，正確使用新教材”作為校本教研工作的重點，通過組織教師開展專題研討、集體備課等活動，尋找自己教學切入點和銜接點；按照制度化、常規(guī)化、系列化和多樣化的要求指導教研組活動，積極為教研活動的開展和為教師展示教研、教改才華創(chuàng)造條件、提供服務；大膽改革，激“活”常規(guī)，通過“扶——引——放”，改革教學管理，引導教師“以反思找問題，以問題研究促教研，以教研促課改”。

四是指導教育教學總結。重點是引導教師養(yǎng)成善于總結的習慣，要求教師每天有一句話心得，每周有一段小結，每月有一個教育教學個案或點滴體會，每學期有一篇論文；改教師每學期工作總結為總結工作經驗、體會或課題研究報告、教學個案、教學故事、教學反思等。學校每學年組織教師課改論文和成果交流評比，并將結果納入工作業(yè)績考核記入個人檔案。學校還成立了教研教改經驗論文撰寫指導小組，通過專題培訓提高教師的寫作能力和學術水平。

三、課改的主要成效

1、課堂教學觀念進一步更新

（1）從“以知識為核心”轉變?yōu)椤耙詣?chuàng)新為核心”的理念 一直以來，教師已經形成了一套以知識為核心的教學觀念和行為模式。教師在組織教學活動時，常常把注意力主要集中知識教學目標上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神等因素的培養(yǎng)。通過改革，部分教師開始摒棄了“知識核心”，樹立了“創(chuàng)新為核心”的理念，在學生自行獲取和應用知識的過程中，引導、鼓勵學生標新立異，敢持歧見，培養(yǎng)其思維的多向性、推判性及其支撐他的獨特人格。

（2）從“教師本位”轉變?yōu)椤耙詫W生為主體”的理念

“教為主導，學為主體”的教學原則盛行多年。通過課改，教師正在逐漸摒棄“教師本位”觀念，把課堂的主動權還給了學生。正如我國著名教育家陶行知先生提出的：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴巴，使他們能說；解放兒童的空間，使他們能到大自然、大社會中去擴大眼界，各學所需，各教所知，各盡所能。

（3）從“權威教學”轉變?yōu)椤肮餐剿鳌钡挠^念 在我國，“教師是絕對權威，教師講的學生必須無條件接受”的觀念長期存在于教師的頭腦中，也從小形成于學生的頭腦中，使學生逐漸養(yǎng)成了對教師的依賴性，而且發(fā)展為習慣。學生不敢也不想向老師提出質疑，不敢也不想向書本提出質疑，不敢也不想向權威理論提出質疑，只習慣于被動地接受。而通過改革，教師開始注意學生擁有的潛能，建立起平等、雙向交流與合作學習的新型師生關系。在教學中，采取了平等、寬容的態(tài)度，積極引導幫助、鼓勵學生自主學習，努力營造生動活潑、“共同探索”的課堂氛圍，盡可能發(fā)揮學生學習的主體作用，使他們在教師的引導下大膽想象、積極思維、主動探索，以期發(fā)揮自己多方面的潛能。

2、課堂教學方式有了較大改變

學生的學習活動主要是在課堂進行的，在課堂教學中改變教師教的方式和學生學的方式，是我校在課改中的重點。教學方式要服務于學生的學習方式，教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生得到充分發(fā)展。在尊重學生們的差異性、多樣性、獨特性的基礎上，通過師生、生生之間的互動、對話，幫助學生提高分析問題和解決問題的能力。通過觀摩課和賽教活動，大部分教師都注重了學生主動性的發(fā)揮，同時對差生的關注和重視也成為課堂教學新理念體現(xiàn)的亮點。

3、學習評價方式逐漸趨于多元化

課改中，教師還積極進行評價方式的探索，努力構建多元的、發(fā)展性的評價體系。評價不僅關注學生學業(yè)成績，還兼顧發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。對學生的評價中，非數(shù)量評價法、分析評價法、綜合評價法等方法的運用，較好地發(fā)揮了評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

4、促進了教育教學質量的穩(wěn)步提高

（1）、學生鞏固率、及格率、優(yōu)秀率和教學質量綜合評比保持堰口鎮(zhèn)第一名。畢業(yè)班中考成績連續(xù)列農村初中前茅，受到縣政府獎勵。

（2）、教育科研工作取得成果

學校積極圍繞“課改”進行課題研究，岳富榮老師的省級微型研究課題《學生自主探究實驗》正在申報中；近一年里，教師教育教學論文獲獎6篇（其中：省級1篇、市級8篇）。學校還結合校本實際，積極創(chuàng)造條件，償試課改資源及校本課程開發(fā)。

四、存在的主要問題

1、教師隊伍的整體素質有待提高。我校是一所農村中學，大部分教師來自農村，在農村任教，雖然進行了各種培訓，部分教師的教育理念轉變還是比較慢，教學觀念還跟不上，還是用老的一套或者憑經驗進行教學，直接影響課改的效果。

2、目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校的評價還是以分數(shù)為唯一標準來評價學生、評價學校，再加上中考、綜合評估等因素，教師們仍被分數(shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。

3、教學過程中，部分教師還是“教教材”而不能做到“用教材去教”。關注學生不夠，游離在學生之外，沒有真正地讓學生動起來；教師的啟發(fā)不到位，教學實施不到位；鉆研教材的力度不夠，仍有待提高。

4、班級學生素質參差不齊，影響教改的實施。因此，教師如何面向全體學生，調動學生積極參與，如何激勵學生的學習興趣，如何引導、控制和駕馭好一堂課難度較大。

5、校本課程的開發(fā)進展緩慢。

課程改革不是一張藍圖，而是一個不盡的旅途。誠然，在實踐中會面臨種種問題和困惑，但我們會以此為動力，在今后的工作中，將繼續(xù)認真總結、反思實踐中存在的問題，加快新課程改革的步伐，加大宣傳力度，讓社會，家長多理解，多支持新一輪課程改革?？傊?，我們有決心、有信心把新課程改革工作引向深入，更上一個新的臺階。

二O一四年七月十二日

第三篇：新課程改革實施計劃

今學期是我們實施新課程的第一個學期，為切實讓廣大教師學習好新課程，把握好新課程標準的教學思想，實施好新課程，制定如下實施計劃。

一、加強領導完善制度

1、建立以校長為組長的科研領導小組，由校長親自抓新課程的實施；建立以鄉(xiāng)教育辦公室分管初中業(yè)務的曹林同志為組長，學校分管具體業(yè)務的同志為成員的的新課程教研室，進一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續(xù)性和完備性。

2、完善考評制度。學校制定出詳細的考評細則，對教師實踐新課程進行考核，對教師成績并入本學期綜合考評，記入個人檔案，作為評優(yōu)的重要依據。

二、加強對新課程標準的學習

1、嚴格學習制度，規(guī)定每周一下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化。本學期的重點學習內容是各科新課程標準，《走進新課程》及有關新課程方面的理論文章，每位教師本學期做新課程學習筆記不少于一萬字。

2、積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施等展開進一步的討論，并結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出有獨到見解的優(yōu)秀論文，鼓勵教師精心設計教案，實踐好新教材，對優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及時向上推薦和上報。

3、通過走出去和請進來的辦法，促進新課程的學習，本學期打算請縣教研室的領導就新課程方面進行理論講座和發(fā)表指導建議。積極參加縣教研室組織的外出培訓學習，本學期我校打算由校長帶隊到**中學、**中學、**初中聽課學習，通過學習我們力求達到三個認識和四個轉化：（1）提高對新課程的認識，增強教育改革的責任感。（2）提高主體意識，讓學生成為學習的主人。（3）提高能力意識，樹立新的教育質量觀。實現(xiàn)四個轉變：（1）傳授知識教學向培養(yǎng)學生學會學習的教學轉變。（2）實現(xiàn)由單向交流向多維互動轉變。（3）實現(xiàn)有封閉性課堂向選擇性、開放性、實踐性課堂轉變。（4）實現(xiàn)由重結果教學為重知識形成過程的轉變。

三、努力提高教師素質

1、把年輕的教學能手、教學骨干作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學習實踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時空。

2、有重點的培養(yǎng)。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習和研討會，增強課程改革意識和改革能力。

3、充分發(fā)揮能動作用，鼓勵教師從教學中發(fā)現(xiàn)問題，主動研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

4、壓擔子

每學期給教師定目標、定任務：學校規(guī)定每位教師都要有自己的實驗課題，對實驗課題要有計劃、有實施方案、有實驗記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。

5、發(fā)揮示范作用，提高整體素質，采取一幫一結對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。

總之，我們將在縣教育局的領導下，依照縣教研室及上級主管部門的要求，認真研究、勇于探索，積極學習外地先進經驗，及時調整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學水平有一個大提高。

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一、指導思想：

中國加入ＷＴＯ，我們的基礎教育面臨許多嚴峻的挑戰(zhàn)。為此我們必須繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導，努力貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，認真執(zhí)行《上海市普通中小學課程方案》，積極準備“二期課改”的推進。

二、工作目標

學校教學將繼續(xù)根據二期課改工作實施要求組織教師不斷樹立新的教學理念，以新課程理念為指導，以學生發(fā)展為本，加強對課堂教學的研究，努力實施研究型課程和研究型學習，開發(fā)校本課程，“讓課程應每一位學生的發(fā)展”這一課改總目標真正落到實處，促進學生全面發(fā)展。逐步形成教師新穎的教學理念和濃厚的教科研氛圍，形成一套完整的教學資源和初步能適應二期課改要求的評價方案；努力造就一支適應“二期課改”要求的“創(chuàng)造型、學習型、研究型”的高素質師資隊伍，開創(chuàng)扎實有效、活潑興盛的教學局面，全面推進

素質教育，切實提高教學質量，努力把“二期課改”工作抓出實效。

三、具體工作及措施

（一）組織領導

建立以校長為組長，由分管教學校長、教導主任、教研組長組成的推進“二期課改”領導小組，及分管校長、教導主任、教研組、縣骨干教師組成的研究小組，負責學?！岸谡n改”實施工作，制訂計劃，定期了解情

況、分析研究“二期課改”工作。

（二）落實師資

選派業(yè)務素質高、責任心強、能善于學習、接受新的教育教學理念的教師擔任起始年級教師，六月底之前

定出名單。

（三）校本培訓

暑期中，學校將組織“二期課改”領導小組、研究小組成員及全體一年級任科教師舉行技術培訓，內容有：傳達市校長培訓班領導講話及實驗學校的經驗，學習現(xiàn)代教育理論、新課程理念、課程改革目標、意義、價值、內容等。

平時，將利用一切時間，對教師在實踐的過程中出現(xiàn)的新情況、新問題及時學習研究。抓住每個機遇創(chuàng)造

條件，支持鼓勵教師參加縣級各種專題培訓、教學研討等活動。

開設二期課改理論的講座。邀請有關專家、教研員來校作專題講座，請他們將最“前沿”的心理念、新理論、新信息、新方法等及時向全校教師傳遞。幫助教師認清自己在素質教育中的地位和作用，激發(fā)全體教師對

課改的深層次的思考，為全面參加課改打下良好的基礎。

（四）突出重點

1、加強課改理論的學習，逐步實現(xiàn)教師的教學行為的轉變。

二期課改給我們帶來了觀念上的沖擊，它不但要求教師關心學生對成功期盼、對于問題積極尋求答案等等的內心需求，教好學生的基礎知識，以及他們的生存方式、個體文化生活態(tài)度等，更要開發(fā)學生的多元智能。并讓學生依據自己的經驗和既有知識，來認識世界、認識自我?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”在教學中，它意味著：第一、關注每一位學生。第二、關注學生的情緒生活和情感體驗。第三、關注學生的道德

生活和人格養(yǎng)成。因此，新課程要求教師在更新理念、轉變角色、提高素質的同時必然也改變教師的教學行為，使之適應教育教學形勢的要求。教師在教學實踐中要注重尊重、激勵學生；教師要幫助、引導學生；

教師對待自我要不斷反思；教師對待同事要加強合作。

所以，繼續(xù)加強以“二期課改”為主線的教育教學理論的學習和研討；加強新課程標準的學習和研究，在學習《基礎教育課程改革綱要（實行）》的基礎上，以教研組為單位，組織教師通過自學、座談、討論、交流等形式，通讀和討論各《學科課程標準》，以促進教師在學習理論、反思教育、教學實踐的基礎上，統(tǒng)一認識，實現(xiàn)“二個轉變”，即實現(xiàn)“教育觀念的轉變和從教育觀念轉變到內化為教育教學行為的轉變；積極營造教師繼續(xù)學習的氛圍，以增強教師自覺、積極的創(chuàng)新意識和學習熱情，尤其是在課程實施中，加強信

息技術的掌握，加大教師信息技術全員培訓的的力度。

2、抓好新課程方案的實施，不斷優(yōu)化課堂結構改變教學方法、探索新教法，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪?。以新教材的實踐教師為點帶動新教材的研究，增強全體教師對新教材感性認識。要求每一位教師認真反思

每一堂課，或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。

具體要求：

（1）全體參加“二期課改”實驗的教師必須認真鉆研新教材、探索新教法，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪浮?/p>

（2）加強新教材教法研究，要求各備課組成員相互聽課、相互探討、共同提高。

（3）要求每一位教師認真反思每一堂課，或修正教案、或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。

（4）全體教師要根據新課程標準，把握教學目標深入地探索新的教學的途徑、方法和模式，探索規(guī)律、總

結歸納、上升為教學理論。

3、初步建立新課程評價方案，努力促進學生的全面發(fā)展。

課程評價方案在課程改革中起著導向和質量監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)。因此，我們每一位教師要本著一切為了學生，為了學生的發(fā)展的宗旨，充分發(fā)揮評價的激勵導向功能，充分發(fā)揮評價的反饋調節(jié)功能，使外部質量監(jiān)控和學校內部不斷追求課程質量完善結合，促進新課程的實施，促進學生的發(fā)展。為此，我們將根據學科特點，加強學科評價改革的研討活動，并在此基礎上擬訂平方案付諸實踐，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進，逐步建立一套切實可行的、行之有效的評價體系，促進學生素質的全面發(fā)展。具體要求：

1、改變只關注學習成績的評價方式，建立對學生學習過程、情感、態(tài)度、價值觀、解決問題的能力等全方

位評價，即學業(yè)和學力評價。

2、改變過去只有教師評價學生的單一方式，建立自我評價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化

評價方式，即多元評價。

3、設立學生成長檔案袋，收集不同階段學生學習過程與學習結果的作品樣本，對學生進行發(fā)展性評價，即

形成和總結評價。

總之，通過繼續(xù)新理念學習、新課程的實踐等，深入領會上?！岸谡n改”的精神實質，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的習慣，使學生真正成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，使教師成為學生知識的啟蒙者、指揮的開拓者、心靈的陶冶者、學生學習的引導者和促進者。那么，在上海“二期課改”的實施過程中，我們的教學必然會有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，必然會摸索乃至形成新理論的新的教學模式、教學手段、教學方法、教學策略，使素質教育真正落實到實處。

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第四篇：實施新課程改革總結

實施新課程改革總結

隨著新學期的開始，我校的課程改革工作不僅全面啟動，而且進入更深層次的實質性的實施階段。作為一所縣教育局直屬的農村單設中學，綿陽市甲級校風示范學校和市級示范初中，我們感到任重道遠，需要做大量的工作。為此，我校把課改工作放在了學校全局工作的重要位置，精心組織，真抓實干。

實施新課程改革以來我們所做的主要工作

第一部分領導管理方面

一、統(tǒng)一思想，提高認識

學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念和當前教育形勢的學習教育，適時加以引導，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和緊迫性，從教學觀念上加強教師投身課改的自覺性。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓，并個個結業(yè)，個個有《新課程上崗證》，在各自的教育教學崗位上，用新的教育理念來指導教育教學行為。

二、組織健全，保障有力

學校成立了以XXX校長為組長的課程實驗領導小組，分管教學的副校長XXX同志為副組長，全面指導新課程改革工作。教導主任XXX同志統(tǒng)籌學校具體實驗工作，具體負責操作實施此項工作。建立和健全了學校各級教研網絡，各教研大組共同參與，組員職責明確，分工協(xié)作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程改革工作得以順利開展。在師資配備上我們對實驗年級予以適當照顧，現(xiàn)在我校各個年級均為專職教師任教，教師隊伍平均年齡38歲，教師年齡結構合理。他們中既有學科骨干教師，又有教壇新秀，大家肯學習、肯鉆研，有團結協(xié)作、勇于探索的創(chuàng)新精神，能用先進的教學理念服務于實踐，通過教學內容、教學形式、教學手段、教學方法的豐富和多元化，全面培養(yǎng)學生能力，確保新課程改革的有效實施。特別是《農村中小學現(xiàn)代遠程教育技術模式三》的順利開通，有力的推動了我校的新課程改革，學校也想以此為載體，造就一批能適應新課程教育理念的教師隊伍，以促進我校教師隊伍總體水平的提高。

為了更好地發(fā)揮教材資源，學校在資金困難的情況下，依然購買電腦3臺，專門設立一個課件室，實實在在地給學生和教師帶來了便利。對圖書室實施開放與半開放相結合的管理方式，鼓勵全體教師和學生利用課余時間到圖書室查閱（借閱）相關資料，同時提高計算機房、實驗室、語音室等專用教室的利用率，使學校內能利用的設備設施全面服務于新課程改革。

三、建章立制，培訓研討

校課改實驗小組根據本校的實際制定了本學期課改的工作計劃，確定新課程實驗的總體方案，使課改工作目標明確，可操作性強。根據邊學習、邊實驗、邊提高的思路，學校重視對教師的培訓，創(chuàng)造各種機會，讓實驗教師積極參加培訓研討。我們組織專門人員對全體教師進行遠程教育模式三的培訓，定時間、定地點、定內容，解決教師們在實際操作中的具體問題，并逗硬實施考核，決不走“過場”。

充分發(fā)揮教研組、備課組在新課程實施中的作用，經常組織聽課、評課、說課等集體研討活動，加強教師間的合作與交流，使優(yōu)秀教學資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學氛圍。

四、加強宣傳，作好導向

課程改革實驗工作，是一項復雜的系統(tǒng)工程，它不但需要教師的努力，同時它也需要社會的支持、家長的配合。學校利用各種形式向社會各界，尤其是場鎮(zhèn)各單位進行新課程改革工作的宣傳。通過宣傳溝通學校與社會、教師與家長之間的交流，以形成共識，使我校課程改革工作得到了社會的理解、家長的配合和支持。

第二部分 教學教研方面

（一）集體備課，資源共享。

為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學習，取長補短，我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。

1、大家提前對教材進行集體研討，研究重點難點，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一學情調查，從而明確下一階段整體的教學工作思路。

2、將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，設計5—6節(jié)教學活動，并將教案復印后分發(fā)給其他組員，倡導資源共享。

3、在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。即拿到別人教案后，每個教師根據本班學生的實際，在教學過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。

4、通過實踐檢驗他人教案，并及時以隨筆、反思、點評、重創(chuàng)等方式加以評價與分析。

（二）以校為本，協(xié)作教研

學校是課程改革實驗的最基本單位，教師是課程改革的最終實施者，新課程改革成功與否，關鍵在教師。我們建立了良好的“以校為本”的教學研究制度。采取分科研討與協(xié)作教研相結合的方法。

1、每大周星期天學生返校的晚上，為集體學習研討時間，主要由學校校長和分管教學的領導組織學習相關文件（文章），解讀各種教育理念或現(xiàn)象，引導教師形成新的課改理念。

2、每大周星期六晚上為分教研組研討教學時間。主要由各教研組組織學習，探討存在的共性與個性問題，幫助教師走出狹隘的學科圈子，共同走向廣闊的新課程。

3、每大周星期五下午開始到星期十下午結束，為分學科按備課組研討問題時間，我們采取“四定五統(tǒng)一”的方式，讓各學科的教師在備課組長的組織下，共同參與備課和問題研討。

（三）加強交流，橫向教研

1、與縣內的XXX中學結為友好學校，加強校際間的橫向聯(lián)合，我們的思路是：通過與高手過招，找出存在的問題，縮小我們之間的差距。

2、幫扶學區(qū)內的XXX學校，通過與鎮(zhèn)鄉(xiāng)學校教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)我們共同存在的問題，共同想辦法解決問題。

3、學習洋思中學，既學理念，又學實際，在貫徹“三清”方面狠下功夫。

4、努力創(chuàng)建信息技術特色學校，實現(xiàn)學科教學資源與現(xiàn)代教育技術的整合，增強課堂教學的趣味性和實效性。

（四）方案約束，考核導向

實行三個“捆綁”的考核制度，即初中一二年級與畢業(yè)班教育教學綜合質量捆綁，強化畢業(yè)班的窗口作用。年級組內同科教師的綜合質量相互捆綁，加強組內教師之間的協(xié)作。班級目標與任課教師捆綁，突出班主任與任課教師之間的協(xié)作配合。

（五）嘗試評價，激勵成功

目前，最讓教師困惑的就是評價機制將如何改革？但我校要求教師樹立“課堂教學改革不應被評價牽著鼻子走”的觀念，更不能你評什么，我教什么。我們以一個嶄新的觀念嘗試評價。即“考試是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。”

1、鼓勵性評價語言。贊美是一種神奇的催化劑。教師以“期待效應”，“激勵語言”評價學生，能減少學生對考試的害怕心理。我校每班都設立有“智慧星”、“大方星”“機靈星”等各種日常評價機制。

2、一次檢測與多次檢測結合。如果僅憑一次考試來檢測學習效果，評定學生成績是不科學的。為了正確評價學生的學習情況，我們綜合每次學月檢測的成績，及時以《喜報》的方式向學生及家長通報學生的綜合成績，這樣就大大減少了學生對考試的壓力，而多次參與

學科檢測的過程，正是學生不斷提高的過程。

第三部分學生學習方面

（一）合作學習，加強實效

“自主、合作、探究”是新課程所倡導的一種學習方式，而課堂上學生的合作探究又往往流于形式，為提高合作學習的實在意義，我們針對初中學生的特點，作了以下三方面工作。

1、培養(yǎng)組長

小組活動要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動最佳主持人是關鍵。每學期開學初，我們便有意識地培養(yǎng)了一批小組長，小組長的確立也一改過去教師指任的辦法，由同組內的學生推薦，并恰當引進競爭機制，每學月評議一次組長。實踐證明，這些小組長有威信、有能力，并能進行簡單的合作調控。

2、注重傾聽

初中學生活潑好動，易興奮，善于表現(xiàn)自己，但最欠缺的就是傾聽別人發(fā)言的習慣。為此，我們注重“聽”的能力培養(yǎng)。（1）用激勵性語言，評價“聽”的習慣。實踐過程中，我們積累了“聽”的激勵性語言。如“××聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把××的優(yōu)點學來了，說明你很會聽??！”這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起”等，相信長期堅持課堂上“聽”方面的表揚激勵，學生自然就會對“聽”引起重視。（2）借專項訓練，培養(yǎng)“聽”的習慣。A、聽優(yōu)點B、聽缺點C、聽異同（3）靠日常生活，強化“聽”的意識。布置“聽”的作業(yè)（如布置“聽故事”、“聽廣播”、“聽新聞”的作業(yè)，講講主要內容，講講哪個情節(jié)最感人等。

3、培養(yǎng)意識。

合作習慣與意識的培養(yǎng)是一項長期的工作，學生的良好合作習慣并非幾個月能完成的。我們要求每位實驗教師在平常教學中都能有意識地培養(yǎng)、滲透。如在教學組織語言中經常用上：“你們是怎樣合作的？”“你們小組有什么合作的好方法？”等，努力讓學生學會全員參與，樹立共同合作的意識。

（二）方法交流，引起共鳴

1、要求各班必須每學月安排1－2名同學在班上作學習方法的經驗交流，一改過去教師枯燥的個人說教方式，讓學生從身邊的同學中找出自己存在的問題和不足。

2、年級組舉行學習方法交流的專門會議，讓同學們學到好的學習方法，培養(yǎng)學生的學習熱情。

（三）開展活動，寓教于樂

1、成立各類興趣小組，讓學生感受到在校園學習的快樂。

2、適時舉行集會活動，展示學生在各類活動中的成果。如：“明日之星校園歌手賽，英語演講比賽，書法繪畫比賽，三好杯足球賽等。

第四部分問題與思考

1、課程內容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾教師的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，又不得不結束，很“痛苦”，而有的課，不到20分鐘就完成了教學任務。或許，教師還要進一步加強課前的反思，課堂上還需要增強對教學的控制。

2、這次課改力度大，對舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓，理論上明確該怎么做了，但在實施中往往還會變樣。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會出現(xiàn)放得開，難收攏的局面。

3、如何將“自主——探究——合作”的學習方式推向高的層次。

4、教師花大量時間和精力用于實驗記錄、案例分析、經驗總結等工作，工作量較大。我校師資緊缺，普遍教學任務繁重、教學條件差，容易出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

第五部分今后的打算

1、繼續(xù)抓好觀念更新的理論學習，通過各種方式使新理念真正落實到教育教學實踐中。

2、繼續(xù)抓好集體學習、備課、研究，做到組織、計劃落實，有檢查、有評比、有整改意見，講究實效。

3、定期開展組與組之間的研討活動。

二00六年三月

第五篇：新課程改革實施工作總結

新課程改革實施工作總結

03年秋學期開始，我校啟動了新課程實驗工作，現(xiàn)將一年多以來的實施情況小結如下：

一、組織培訓

學校成立了以花少根校長為組長的課改工作領導小組，根據市局統(tǒng)一部署，制定了《江都市二中基礎教育課程改革實施方案》。03年暑期，先組織校長、分管校長、教導主任參加市通識培訓，各學科骨干教師參加市學科培訓，然后根據“先培訓后上崗，不合格不上崗”的原則，組織全體科任教師參加校級培訓。在校級培訓中，組織教師學習了《基礎教育課程改革綱要》、各學科“新課標”及相關的資料、文章，組織外出學習的教師介紹了寶應等地的先進經驗和做法，使大家對課改的背景、教學的理念、改革的目標及其措施有了基本了解，為進入實驗打下了基礎，經過統(tǒng)一測試，全體教師都取得了合格證書。為了保證全體教師消化所學的課改理論，上升理念，一年多以來，我們把研讀課改理論始終貫穿于教研工作之中，經常安排以教研組為單位的學習研討活動，形成了邊教邊學，以學導改的氛圍。

二、課改實驗

1、明確一個思路。從學習研究新課程標準和課改理論入手，轉變觀念，轉變角色；研讀新教材，探索適應新教材的新教法、新學法、新評價方式，逐步構建完整的新課程教學體系和管理體系。

2、堅持兩條原則。一是在理論學習上堅持教師要先培訓后上崗，不合格不上崗；二是在教學方法改進上堅持先立后破，先實驗后推開。

3、使用兩種方法。一是典型引路。03年以初一為基地，所有老師共同參與，通過研究課進行嘗試和探索，通過學科研討會進行總結和提高，以初一帶動全校，以當年帶動來年；二是請進來走出去，即請名師來校做指導，派骨干到先進學校去學習，回來進行

指導。

4、追求首輪目標。我們期待經過一輪實驗，達到一年起步，二年成型，三年成熟的目標。即經過一個循環(huán)的實驗，全校教師都要成為具有新理念，適應新課程的新型教師；同時努力使我校在課改實驗中從理論到實踐在全市學術領域占有一席之地乃至處于領先地位。

5、開展“三個一”活動。我們以課堂教學改革為突破口，開展“每人一課、每周一課、每月一課”活動，推動課改由理論到實踐，由實踐再到理論逐步深入開展。

三、階段性成效

1、鍛煉了教師隊伍。課改以來，我校教師共開校、片、市級公開課約200節(jié)次，舉辦、承辦各類研討會及觀摩活動10多次，教師經過各類活動，互相切磋，互通有無，增長了見識，提高了對課改意義和目的的認識。

2、促進了根本性轉變。通過課改實踐，促進了教育理念的轉變，確立了以人為本的教育思想，從應試教育走向素質教育，具體有以下幾個方面轉變。培養(yǎng)目標的轉變。由單一傳授知識逐步走向培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)學習、探究學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生終身發(fā)展奠基。教育模式的轉變，逐步由傳統(tǒng)的記憶性教育轉向創(chuàng)造性思維教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務。師訓目標的轉變。校本培訓突出抓理論學習，著重培養(yǎng)教師的角色意識，促進了教師由單一傳授型向科學研究型轉變。評價體系的轉變。初步形成了較為全面科學的評價體系，以代替片面的唯分數(shù)的評價體系，即堅持教學評價的方向性和科學性，把評價重點放在課堂教學上，突出過程性評價。

3、促進了課堂教學的優(yōu)化。為推進課改，我們依靠教師主力軍，抓住課堂主陣地，在優(yōu)化課堂教學關鍵點上做文章，力求把教師的積極性逐步引導到優(yōu)化課堂教學上來，并取得了一定成效，一是促進了教學過程的優(yōu)質化，二是促進了教學過程規(guī)律化，三是教學目標具體化。

近年來，我校教師在課改實踐中，撰寫了40多篇專題文章發(fā)表或交流，撰寫100多條教后記，有50多篇優(yōu)秀教學案參賽或交流，涌現(xiàn)出一批課改先進教師。

四、存在問題及建議

長期應試教育思想在教育工作者思想中根深蒂（轉載自新世紀范本網http://，請保留此標記，免費提供下載。）固，難免給課改工作的推進帶來相當大的難度，目前課改在許多方面還存在一定問題。

1、部分教師對課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨，主要原因是評價體系還未適應新要求。

2、還沒有真正確立新理念，教育教學實踐有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，主要原因是一方面受應試教育思想影響太深；另一方面，理論學習不夠，對課改的意義認識不足，其次是對課改的成功做法學習不夠。

3、對課改與傳統(tǒng)教學的關系把握不準，未能用繼承和發(fā)展的思想方法參與課改。建議：

1、繼續(xù)組織全體教育工作者系統(tǒng)深入學習課改理論，以進一步確立正確理念；

2、強化典型示范，以促進課改工作真正落實；

3、加強研究總結，以推動課改向縱深發(fā)展；

4、建立科學完整的評價體系，以保證課改健康有序開展。