第一篇：面對(duì)叛逆期的學(xué)生

面對(duì)叛逆期的學(xué)生，我們?cè)撛鯓咏逃?/p>

中學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)期，也處于“心理的斷乳期”，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生存在著這樣的特點(diǎn)：心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；心理斷乳與精神依賴之間的矛盾；心理閉鎖性與開放性之間的矛盾；成就感與挫折感的交替。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該怎么進(jìn)行正常的教育呢？

一、老師要有顆寬容的心。教育專家表示教師的寬容能激起有叛逆行為的學(xué)生改正錯(cuò)誤的上進(jìn)心。多幾分寬容，就會(huì)有令人滿意的答案。平時(shí)，和他們多談心，做學(xué)生的知心朋友，多給他們一點(diǎn)溫暖和體貼。而且還要從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面真心實(shí)意地去關(guān)心愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚(yáng)長避短，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)而讓他們親身感受到老師真誠的體貼和關(guān)懷，體驗(yàn)到自身的價(jià)值。當(dāng)他們覺得老師值得親近、信賴時(shí)，就會(huì)把老師的教育認(rèn)為是出于好意的勸導(dǎo)而愿意接受。

二、耐心是教育叛逆學(xué)生最重要的法寶。都知道作為教師耐心、愛心和責(zé)任心是很重要的，愛心和責(zé)任心對(duì)于大多數(shù)老師來說都不是問題，但是最關(guān)鍵的是耐心，由于我們的教育對(duì)象是活生生的人，并且是有思想有主見的學(xué)生，他們犯的好多錯(cuò)誤我們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候也許都遇到過，當(dāng)時(shí)假如老師采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法教育我們，我們也是不能夠接受的，面對(duì)自己的學(xué)生，我們要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不是通過一個(gè)兩個(gè)錯(cuò)誤就能將學(xué)生轉(zhuǎn)變過來的，我們要學(xué)會(huì)讓學(xué)生在錯(cuò)誤當(dāng)中去尋找真理，尋找做人的道理，從錯(cuò)誤當(dāng)中慢慢成長。要知道，犯錯(cuò)誤時(shí)候的教育往往是最刻苦銘心的教育。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考。針對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我們要經(jīng)常換一下角度來思考，假如是自己犯了類似的錯(cuò)誤，應(yīng)該怎么批評(píng)教育的效果會(huì)更好，怎么批評(píng)教育學(xué)生才能接受，有的辦法，自己都不能接受何況學(xué)生呢？我們要經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考現(xiàn)在學(xué)生遇到的問題，我們要傳達(dá)給學(xué)生真心想幫助他改正錯(cuò)誤的誠心。只有這樣我們的教育才能真正起到該起的作用。

四、要了解學(xué)生的家庭情況。要盡可能的去了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)家長進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。對(duì)有逆反心理的學(xué)生的教育光靠學(xué)校教育是不能解決問題的，它需要學(xué)校、家庭密切配合才能解決，而多數(shù)家長又缺乏教育的常識(shí)和方法，所以學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的教育，對(duì)于家長有問題的，班主任必須要給家長指出來。

學(xué)生的教育不是一朝一夕就能夠收獲的，但是我們要相信：只要我們將希望的種子種到了學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，我想收獲的肯定是學(xué)生的自信，自尊和自強(qiáng)。

第二篇：青春叛逆期學(xué)生的心理輔導(dǎo)

青春叛逆期學(xué)生的心理輔導(dǎo)

案例介紹：

陳某，男，13歲，初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子。

心理分析：

該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè)：

一是家庭教育方式不當(dāng)。陳某的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況，忽視孩子的思想教育。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。

二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。輔導(dǎo)方法：

1、爭(zhēng)取家長的主動(dòng)配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解陳某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。

2、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。

3、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育：教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式，動(dòng)之以情，曉之以理，緩解緊張的師生關(guān)系。

4、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。讓他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上，老師的信賴、同學(xué)的支持令他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)陳某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)，引導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：陳某這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

第三篇：做學(xué)生叛逆期的守護(hù)者[定稿]

做學(xué)生叛逆期的守護(hù)者

王 葉（陜西省旬陽縣蜀河鎮(zhèn)蘭灘九年制學(xué)校）

進(jìn)入青春期的中學(xué)生隨著年齡的增長，自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，開始出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象。他們的這種叛逆，從心理學(xué)角度分析，是要求自我獨(dú)立的表現(xiàn)，更是馬斯洛五大心理需要中尊重的需要的體現(xiàn)。他們?cè)诩依锊宦牸议L的，家長多說一句話都嫌嘮叨；在學(xué)校他們對(duì)各類規(guī)章制度持抵觸心態(tài)，甚至對(duì)我們老師的教育管理發(fā)出挑戰(zhàn)。他們不再像上小學(xué)時(shí)那樣“敢怒不敢言”了。究其根源，他們自認(rèn)為已經(jīng)懂得很多，不需要家長的嘮叨；自認(rèn)為需要獨(dú)立自由，不能被學(xué)校的規(guī)章制度所束縛。其實(shí)，無論從生理還是心理角度看，初中生都還相當(dāng)?shù)牟怀墒?。如何正確引導(dǎo)初中生度過叛逆期，是家庭教育、學(xué)校教育都不容忽視的課題。對(duì)于一線教育工作者，尤其是班主任來說，更應(yīng)該具備教育引導(dǎo)的正確方法和智慧。一．以賞識(shí)談話方式構(gòu)建師生、家校之間的信任

班主任與學(xué)生談話，與家長溝通，是一項(xiàng)技術(shù)活，若方式恰當(dāng)、方法得當(dāng)則會(huì)變成一種藝術(shù)活。在家校溝通時(shí)，在家長面前如果既能以賞識(shí)的口吻細(xì)數(shù)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，又能以委婉的方式指出學(xué)生的缺點(diǎn)，往往會(huì)事半功倍；切忌把與家長談話變成學(xué)生心中的“背后告狀”，否則勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，出現(xiàn)與老師對(duì)著干的局面。有教育家說：“要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)點(diǎn)在賞識(shí)中膨脹?！?/p>

本學(xué)期我班新轉(zhuǎn)入學(xué)生李某，個(gè)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，幾乎每位科任老師都反映他課堂上自由散漫、隨心所欲，老師與他談話，他卻總是一副滿不在乎、不屑一顧的嘴臉。做為他的班主任，我深感頭疼，更是滿心無奈。期中考試后的某天，家長來學(xué)校了解他的考試成績(jī)，我原本將他在校種種表現(xiàn)好好的給他家長說道說道，但轉(zhuǎn)念又擔(dān)心他會(huì)認(rèn)為這是告他的“黑狀”，進(jìn)而變本加厲的和老師們對(duì)著干。思慮再三，我只將他課堂上偶爾趴在桌上睡覺的情況告訴了他家長，并替他解釋道：“可能是學(xué)的太累了，打個(gè)盹兒而已?！蔽疫€特意強(qiáng)調(diào)他在我的英語課上表現(xiàn)的很積極，也很認(rèn)真。對(duì)于他的期中考試成績(jī)家長雖然不是很滿意，但聽完孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)家長還是滿心歡喜。家長離開了學(xué)校時(shí)一再拜托我加強(qiáng)對(duì)孩子的管理。就這樣，我和他家長愉快的結(jié)束了交談。

我心想，這次算是給李某了一個(gè)臺(tái)階下，若是他再不能改變，下一次就沒這么委婉。意外的驚喜在第二天的英語課上出現(xiàn)了，他課堂上精神抖擻，積極發(fā)言，格外認(rèn)真（他英語本來基礎(chǔ)還好）。之后的一段時(shí)間，我陸續(xù)聽到科任老師向我夸贊李某課堂的轉(zhuǎn)變，甚至好奇我是怎樣改變這個(gè)自以為是的頑皮學(xué)生的。

二、對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)比憤怒更有效

我班男生自七年級(jí)以來就行為懶散，缺乏上進(jìn)心，缺乏正能量。用他們自己的話說，從小學(xué)到現(xiàn)在，他們都習(xí)慣了老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)——“陰盛陽衰”。近期，早操總有幾個(gè)不能按時(shí)出操的，我問及緣由，他們的理由真是“老掉牙”——諸如肚子疼、腿疼、感冒咳嗽······總之，他們樂此不疲地用裝病的套路來騙取我的信任。很長一段時(shí)間，我即使識(shí)破了他們的伎倆，卻裝作默許他們的“套路”，但我一直在琢磨、等待著一次恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)。

一次周一升旗時(shí)，我班一名男生姍姍來遲，在眾目睽睽下低著頭走到班級(jí)隊(duì)伍最后一排站立。那一刻，我滿腔的憤怒似乎要頃刻即出，但多年的班主任工作經(jīng)歷讓我深知此刻的批評(píng)訓(xùn)斥，只會(huì)激化師生矛盾，觸發(fā)該生更嚴(yán)重的逆反心。我強(qiáng)忍住憤怒，似乎將他當(dāng)作了空氣般透明體。早自習(xí)入班時(shí)，感覺教室的氣氛與往常不太一樣，朗讀聲格外整齊洪亮，而這位早操遲到的男生，看到我的瞬間低下了頭，聲音也明顯的降低了幾許分貝。我走上講臺(tái)，做了一個(gè)暫停手勢(shì)，示意大家停頓片刻，教室頓時(shí)鴉雀無聲，幾個(gè)平時(shí)愛看熱鬧的男生，眼睛了充滿了期待——期待下一秒 “暴風(fēng)雨”的來臨。我面帶微笑的說：“今天，我要表揚(yáng)一個(gè)人，估計(jì)你們不會(huì)猜到是誰?！睅讉€(gè)話多的女生小聲的議論著，我示意大家安靜，接著說：“大家熟悉成語‘勇氣可嘉’這個(gè)成語吧？今天早操，張某某同學(xué)在眾目睽睽之下，肯定是鼓了最大的勇氣，頂著巨大的壓力，才走到咱們班級(jí)隊(duì)伍當(dāng)中。有句話叫‘遲到也是需要勇氣的’，遲到總比不到的好，請(qǐng)大家為張某的‘勇氣可嘉’鼓掌?！蔽?guī)ь^鼓掌，從稀稀拉拉的掌聲中我讀出了三個(gè)字——不相信。我能理解他們此刻的不相信，畢竟這是我別樣的教育風(fēng)格。

三．以美文分享熏陶出奮進(jìn)的斗志

叛逆期的孩子們，對(duì)老師和家長的單調(diào)說教及各類大道理心生厭煩。為了避免學(xué)生過早的討厭我，在班會(huì)上除了傳達(dá)學(xué)校相關(guān)會(huì)議精神外，經(jīng)常把我讀到的好文章分享給學(xué)生，以期望用別人的優(yōu)美文字熏陶感染他們。如開學(xué)初，我將網(wǎng)絡(luò)上熱傳的某學(xué)校校長的開學(xué)致辭——《別讓手機(jī)偷走你的夢(mèng)想》全文分享給學(xué)生；開學(xué)不久我發(fā)現(xiàn)班上幾個(gè)調(diào)皮的男生偷偷的帶手機(jī)，在晚休時(shí)間玩游戲，我將中國教育報(bào)微信公眾號(hào)上的《想要?dú)У粢粋€(gè)孩子，給他一部手機(jī)》的文章分享給他們。

一天，政治老師反映熊某在課堂上頂撞她，并以“反正我也不考高中，學(xué)習(xí)干什么”的語言回?fù)粽卫蠋煹呐u(píng)。聽完之后我十分生氣，但深知說教對(duì)該生已經(jīng)失去意義了。我決定嘗試讓熊某讀一讀中國教育報(bào)上發(fā)表的北大才女劉媛媛的演講稿——《讀書可以當(dāng)飯吃嗎?》。為此，我特意將文章從網(wǎng)上打印出來，讓熊某來辦公室默讀一遍，然后要求她做一些準(zhǔn)備，在班會(huì)課上讀給全班同學(xué)。班會(huì)課上，我幽默開場(chǎng)，“同學(xué)們，你們知道一個(gè)胖子和一個(gè)愛讀書的胖子有什么區(qū)別嗎？” 話音剛落，有人開始竊竊發(fā)笑，有人傻愣愣地看著我，也有同桌間開始小聲討論了。我見沒有人回答這個(gè)幽默的問題，于是將“當(dāng)歲月油膩了胖子的軀體卻不曾油膩另一個(gè)胖子的靈魂”書寫在黑板上，同學(xué)們面面相覷，幾個(gè)語文學(xué)的好的女同學(xué)小聲的說：“這個(gè)回答真是高大上?。　薄?/p>

近期，學(xué)校給每位老師下發(fā)了《梁家河》一書，因這本書最近閱讀的人特別多，十分的火，我迫不及待的讀完后，在自己的QQ空間寫下了百余字的讀后感，以表對(duì)書中主人公習(xí)近平的欽佩！班會(huì)課上，我向?qū)W生推薦了這本書，并挑選了部分精彩感人段落分享于他們。我看到了幾個(gè)情感豐富的女生聽的十分認(rèn)真，眼眶濕濕的，感動(dòng)欽佩之情在他們心中油然而生。我心里暗暗慶幸，就是我想要的結(jié)果。四．用賞花的比喻觸及敏感的心田

“早戀”是初中生比較敏感的話題。班會(huì)課上，我常常以“欣賞某人”二字替代“喜歡某人”，以免有“早戀”苗頭的學(xué)生背負(fù)思想壓力。我也以理解的語氣與他們解讀自己對(duì)中學(xué)生早戀的觀點(diǎn)——“到了你們這個(gè)年齡，渴望能夠被他人關(guān)注，尤其是異性同學(xué)的關(guān)注，渴望被欣賞的想法是非常正常的心理；懂得去欣賞他人是文明的體現(xiàn)，更是走向成熟的象征，可以欣賞他人學(xué)習(xí)好，唱歌好，體育好，但不能僅僅是欣賞他人姣好的外貌。我覺得欣賞應(yīng)該是周敦頤《愛蓮說》中的‘只可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉’。因?yàn)檫@就像欣賞一朵嬌艷芬芳的鮮花一樣，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀賞，它靜靜的開放，這便是世間最美好的事物。如果因?yàn)樾蕾p而把花摘下來，無論是捧在手里端詳還是插在精美的花瓶里養(yǎng)著，一段時(shí)日后這花注定早早的枯萎了。那此等欣賞對(duì)花造成了莫大的傷害，其實(shí)也反襯出賞花人不懂欣賞，甚至不配欣賞?！?我還告訴學(xué)生：“被人欣賞說明你至少有一方面是優(yōu)秀的，但不要讓他人的欣賞對(duì)自己造成負(fù)擔(dān)，大大方方的做好自己，做自己該做的事，只有讓自己足夠優(yōu)秀才能配得上別人欣賞的目光。”我還告誡學(xué)生：人生每個(gè)階段都有每個(gè)階段該追求的東西，暖冬時(shí)節(jié)早開的蘋果花一定經(jīng)不起早春的“倒春寒”，過早的開放終難有所收獲，那些靜心等待和煦的春風(fēng)撫摸、溫暖的陽光普照的花朵們，在春日里競(jìng)相綻放，格外光彩。想必在收獲的季節(jié)一定會(huì)是碩果累累吧！

初中生，可能會(huì)是叛逆的代名詞，但只要我們對(duì)學(xué)生多一份耐心，多一份關(guān)心，多一份理解，學(xué)生并不是可怕的群體。其實(shí)，有時(shí)學(xué)生更像一面鏡子，老師以什么樣的姿態(tài)對(duì)待他們，他們就會(huì)以什么樣的姿態(tài)反射回來。這也是我班務(wù)工作久經(jīng)磨礪后的心得和真實(shí)寫照。

有人說，班主任只能在學(xué)生的人生路上送他們一程，車到站時(shí)我們?cè)贩祷?，看他們遠(yuǎn)走高飛。我想說：如果我們期望他們能飛的更高更遠(yuǎn)，那當(dāng)初為何不以更高的姿態(tài)來迎接他們呢？

第四篇：如何教育叛逆期孩子

孩子叛逆的問題是很多家長都要面臨的一個(gè)話題。孩子之所以會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，這與家長的教育方式有關(guān)。如果孩子有叛逆的心理，家長可以試試以下的方法：

步驟/方法一是、家長和孩子缺乏溝通，孩子覺得父母不理解自己，父母則認(rèn)為孩子變得越來越不聽話，兩代人的差距越來越大，慢慢地孩子變得反叛起來。二是、有些父母從小溺愛孩子，孩子要什么就給什么，不論什么事父母都隨著孩子的性子來，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的思想，認(rèn)為大人聽自己的是理所當(dāng)然，父母稍稍提出一些孩子不樂意的要求，就會(huì)引來孩子的抵觸。三是、有的父母常以專制的方法管教孩子，以命令的語氣說話，要孩子順從一切。個(gè)性較溫和的孩子會(huì)順服父母的權(quán)威。而個(gè)性較剛強(qiáng)的孩子，則會(huì)反叛。結(jié)果便形成叛逆行為。四是、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式，家長應(yīng)該反思一下與孩子溝通是否有問題，很多時(shí)候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題，并換位思考，做有限度的遷就。當(dāng)孩子不聽話與父母產(chǎn)生沖突時(shí)，父母應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通。五是、尋求意見。家長可以和自己的朋友多多交流經(jīng)驗(yàn)，聽聽他們的意見，讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強(qiáng)交流，了解孩子平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)。六是、開放自我。我們看著是錯(cuò)誤的行為，在孩子眼里也許是絕對(duì)的英雄行為，找出為什么，再采取迂回戰(zhàn)術(shù)。父母發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會(huì)影響功課時(shí)，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不會(huì)反叛了。七是、不斷試驗(yàn)。父母管教孩子，要時(shí)常改變方式，孩子小的時(shí)候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議，讓孩子也有發(fā)言權(quán)。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時(shí)改變方法，不斷試驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

第五篇：中學(xué)生叛逆期德育教育案例

中學(xué)生叛逆期德育教育案例

凌云中學(xué) 鄧貴鋒

中學(xué)生叛逆心理的形成：剛上初中的孩子，一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是：變。生理上在變，心理上也在變。這個(gè)時(shí)候，老師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生難管教；許多家長也會(huì)抱怨孩子越來越任性。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來顯示自己高明、非凡的行為，往往來自于逆反心理。目前，逆反心理是中學(xué)生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象，對(duì)青少年的健康成長非常不利。如果不能及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，很有可能出現(xiàn)青少年對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，更嚴(yán)重者可能出現(xiàn)犯罪心理。我從教十幾年，一直擔(dān)任班主任工作，在中學(xué)生的逆反心理方面做出過許多研究與嘗試。如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的逆反心理，如何引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的道德情操和心理品質(zhì)，家長、學(xué)校、教師都要有所“為”，有所“不為”。下面我以具體案例談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的理解和處理辦法： 案例展示：

男生李某，他上課睡覺，無精打采，經(jīng)常打仗，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理，甚至逃課曠課。對(duì)父母態(tài)度惡劣，叛逆心理強(qiáng)。處處與長輩及老師作對(duì)。教育措施：

一、及時(shí)了解原因：面對(duì)如此嚴(yán)重的問題，作為該學(xué)生的老師，我們決定首先找出導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這些問題的根本原因。老師從他的父母、朋友那里進(jìn)行深入了解。在與他父母的交流中，我們了解到由于父親的脾氣比較暴躁，其與父親的關(guān)系極差。同時(shí)，也向家長反映出，該生在班上也提及到父親的不是，而且極大反感。其父親聽后感觸很深。我們婉轉(zhuǎn)提出了本次主要目的，希望家長能樹立榜樣，用心關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活。面對(duì)老師的真誠，該生的父母觸動(dòng)很大，意識(shí)到作為家長的他們，確實(shí)對(duì)孩子的關(guān)心不夠，對(duì)孩子的健康成長極為不利。通過這個(gè)問題我認(rèn)為父母應(yīng)看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！倍挥姓嬲M(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細(xì)膩的內(nèi)心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨(dú)立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請(qǐng)他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長，由他們安排各個(gè)成員的活動(dòng)，這不僅展示了孩子的能力，同時(shí)使他們做到了換位思考，加強(qiáng)了與父母的情感。

二、與其談心

1．利用課余時(shí)間談心——用“贊揚(yáng)”杜絕“破窗”班主任利用課余時(shí)間（下課，興趣活動(dòng)課等等）與王某進(jìn)行談心。談話內(nèi)容先從父母談起，讓他先說出對(duì)父母的看法，然后班主任跟他分析父親脾氣暴躁的原因，暗示其父親已經(jīng)意識(shí)到問題的所在，并會(huì)慢慢的改正，讓李某心理上能釋放怨恨，消除叛逆心理。中學(xué)生階段，學(xué)生兩極分化趨勢(shì)明顯，與那些優(yōu)秀的學(xué)生相比，那些暫時(shí)落后的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和教育。這時(shí)候，肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)顯得尤為重要。泰戈?duì)栒f：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”多找那些暫時(shí)落后的學(xué)生談?wù)勑?，幫助他們樹立“我能學(xué)好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到老師在關(guān)心他、幫助他，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。要用積極、鼓勵(lì)的教育方式代替簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。學(xué)生的心靈是否完好無損，就看教育工作者的態(tài)度和維護(hù)的技巧了。表揚(yáng)、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。

2.指導(dǎo)學(xué)生如何與父母溝通：首先讓李某先開展批評(píng)與自我批評(píng)，然后再讓學(xué)生明確只要用心同父母溝通，經(jīng)常說說心里話，就會(huì)避免出現(xiàn)代溝。這樣就會(huì)讓青少年學(xué)會(huì)換位思考，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題，青少年往往缺乏正確的認(rèn)知能力。這時(shí)候，要學(xué)著從積極的意義上去理解家長、老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應(yīng)該把握自己，經(jīng)常提醒自己，虛心接受老師和父母的教育，遇事要先讓自己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強(qiáng)的情緒。同時(shí)，青少年還要提高心理適應(yīng)能力，發(fā)展自我價(jià)值。不可否認(rèn)，逆反心理也有一定的正面效應(yīng)，如自我意識(shí)較強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、好勝、能求異、能創(chuàng)新。還可以防止一系列不良品質(zhì)的形成，如孩子在不順心受壓抑的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不會(huì)有畏縮心理，也不會(huì)保守、逆來順受。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質(zhì)。

三．提議寫一封致父親的信：建議李某寫一封信給父親，說說對(duì)父親的看法，并表明自己的態(tài)度，明確以后的做法和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面是李某信中的一小部分：“??我調(diào)皮叛逆，羈傲不訓(xùn)的性格給父母和老師帶來了巨大的傷害，也讓自己對(duì)未來迷失了方向。這段時(shí)間通過老師的教育我明白了許多道理，我決心以后做個(gè)懂事的學(xué)生，聽話的孩子??”

家長應(yīng)該避免錯(cuò)誤的教育方式：

（1）打罵、體罰。這種方法不但不能使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強(qiáng)、暴躁，甚至走向極端。

（2）哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性，不利于孩子健康價(jià)值觀的養(yǎng)成。

（3）諷刺、挖苦。這會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑心理，失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)家長的教育產(chǎn)生反感。

（4）溺愛、遷就。這會(huì)使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、更加為所欲為。思考與感悟：由于在教育孩子的問題上，學(xué)校和家庭的目的是一致的，所以學(xué)校和家庭合作就成為了教育學(xué)生的必然。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長的，其中家庭和學(xué)校的合作是保證學(xué)生健康成長極其重要的條件。

中學(xué)生叛逆期德育教育案例

凌云中學(xué) 鄧貴鋒